学生被老师批评了，心情很郁闷，该怎么办呢？

学生被老师批评了，心情很郁闷，该怎么办？要正视错误，树立信心

葛老师正在教室里激昂地给学生们上着课。她带领大家朗读课文，左手举着教科书，右手往讲台的粉笔盒上一捏，中指和拇指轻轻一弹，一枚白色的“暗器”就这样快速地发出去了。暗器一会儿击中昏昏欲睡的张辉的额头，一会儿射中正在玩弄钥匙的杨玲玲的手。

学生楚小军小声地说：“老师的‘弹指神功’真是太厉害了！”楚小军刚刚说完后，一枚“暗器”就飞向他，不偏不倚，正好砸在了楚小军的鼻子尖上。

这下全班同学都忍不住笑出了声音。坐在前排的小香，笑的更是开怀。葛老师看了小香一眼，说，“就知道笑，考试的时候你还笑的出来吗？捣乱的事情，什么时候也少不了你！”小香羞愧地低下了头，老师讲的后面的内容也没有听进去。小香心里很郁闷：我不就这一次开小差吗，干嘛当着全班同学的面批评我。老师说的对，到考试的时候我就笑不出来了，我太笨了。

我们学生很在意别人对自己的评价，经常问同学们，大家是怎么看我的？特别是在乎老师，们对自己的评价。我们学生的情绪会随着老师的评价而发生变化，会因为老师的一次表扬，而欢天喜地的，也会因老师的批评而耿耿于怀好长一段时间，以至于老师在课堂上讲了什么，根本就听不进去。

面对老师的批评，学生该怎么样用正确的态度面对呢？

一、被老师批评的是我们犯的错误而不是我本人

老师会批评我们，都是我们有做得不对的地方，而不是否定我们个人。我们今天的一次错失，不影响我们明天做一个好学生。老师批评我们是，或者十分严厉，或者方法不是很妥当。但是，作为学生的我们必须明白，老师就像父母一样，批评我们的目的是希望我们尽快成长，希望我们改正错误，努力成为对社会有用的人。

二、学生对老师的批评带有错误认识

由于年龄的限制，我们学生对老师的批评，在认识上往往带有情绪化、片面化，十分容易造成认知上的重大偏差。“我是一个优秀的学生，不能受到老师的批评”的观点很容易造成犯了小错误后的郁闷心情。老师一时的批评，我们就会认为自己不可救药，从而导致深度的自责。

三、勉励自己：知错改错不算错

假如因为挨了老师的批评，我们就很郁闷，失去努力学习的动力了，这就不是一个合格学生的正确学习态度。我们要勉励自己，时刻提醒自己：“老师批评也是为我好，我一定会及时改正错误，我知道知错改错不算错！”付出了努力，得到了成绩，到那个时候，老师一定会好好夸赞我们的。

何为软弱：没有勇气去守护属于自己的东西，遇到问题习惯性逃避，遇到挫折习惯性自我否定而不是找解决方案。

何为脆弱：心理抗压能力差，遇到对于其他人不会太痛苦的事件就觉得五雷轰顶；对于一些忌讳的话题说也说不得，会用愤怒、攻击、作等小孩子一般的行为耍赖。

一个人爱哭意味着什么：感受性强。对于一个问题的情绪体验较其他人激烈；

更加真性情。在公众面前哭出来，表明他并不习惯在众人面前掩饰自己的想法。

这三者显然说的是不同的东西。

我们说“女性温柔似水”，其实一位母亲，或者一个经历过大灾大难的女人，虽然看上去易被伤害，但却敢于守护自己想要守护的东西，也不会因为难以克服的挫折而丧失希望。

她们可能非常敏感，因为一点小事就眼泪汪汪，但这只是因为她们的情绪到了。

但敏感可不等于脆弱啊。

以我的感受看来，哭是我们情绪的一种发泄，但是我们大多不在别人面前哭，这恰恰是一种我们不愿意展现给别人看的情绪，如果你是男生，多半会视为软弱，因为男性多半崇尚的是刚强，不屈，不被小痛小事所动摇，就算动摇心里不舒服也要忍住，这被视为一种责任承担。成熟与刚强。如果你是女生，哭可以视为本身性子比较软，容易被感动什么的。性别文化不同而已。你看看一个年纪20多乃至以上的男人没几天哭一次，你看别人看不看的起他。

我受老师批评是的心理动作神态的描写

为什么总是重复著同样的错误，为什么不把书桌收拾好：“写完作业，好像要喷出火来似的只见老妈双手叉腰，极具杀伤力：“这样的事情说过你多少遍了？老妈用手指指着我的书桌怒吼道，如果机关枪扫射！”停了一下，一点自理能力也没有，脸色铁青地站在我身后，那圆瞪的双眼中。每次的发火就如同一场暴风雨来临一般。

这些可以吧？”妈妈的批评来势凶猛，老妈又开腔了。妈妈今儿是怎么了

被老师批评时的心理描写

被老师批评后

首先感到羞愧

然后要振作起来

改正自己的错误

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地处青藏高原向四川盆地过渡地带，是一条纵深50余千米的山沟谷地九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，森林覆盖率超过80%、荷叶寨，距离成都市400多千米，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保护区、则查洼寨等九个藏族村寨坐落在这片高山湖泊群中而得名，总面积64297公顷。因沟内有树正寨

被老师批评后 心理描写

听到老师这么说，我愣住了，为什么老师会这么说我，我不敢看老师，不敢看同学，我低着头，希望可以像鸵鸟一样躲在土里，我心中一片埋怨，委屈以及不满，眼泪就这样留了下来，眼泪不要再流了！我心里大声喊著，可是却毫无作用，极度的央求着自己,老师。拜托请放过我吧

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我忐忑不安地抬头望了一下老师，只见老师皱着双眉，像在思考着什么。突然，老师开口对我说：‘’xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。”声音一直很平静，却带着一种不可抗拒的力量！我更加忐忑不安，低下头不敢去看老师，老师继续对我进行了一种特殊的批评，言语中低沉的声音不得不让我觉得自己真的做错了。出来门，发现，老师是那么的和蔼可亲。

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全神贯注，一丝不苟，喜笑颜开

当被老师批评后怎么描写自己的心理

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这个还是要亲身实地的去感受的

当然了，这种感受，每个人都不期望有

所以，还是努力做好自己，不违反学校纪律。

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只有看书能使我快乐！书甚至能带着我周游世界！有时看本笑话书，看着看着独自一人傻笑，惹的妈妈总用奇怪的眼神看着我！有时看本名著，看到动请处常会泪流满面！妈妈说我是没的救了，完全陷进去了！周六，从图书馆回来，迫不及待地拿出了刚借的书看了起来！看着看着，不禁泪流满面！妈妈总说那都是假的，你瞎哭什么！可我没法，控制不了！表姐总是用羡慕的眼光看着我，她说：年轻就是好，蹦蹦跳跳，哭哭笑笑，这才是青春，多彩的青春！而青春的日子往往也是读书的日子！读书的日子也因青春而美丽！我相信苦尽甘来，相信水到渠成！美好的心愿与希望也成了读书日子里的乐趣！读书生活时苦时乐，也只有苦过乐过才算是真正的读书生活！

用上神态描写和心理描写方法写一写，自己得到老师表扬或批评的句子！

表扬句：啊！小华听到老师的表扬后，脸上绽开了笑容，“我一定会加油的！”小华心想着。

批评句：由于上课睡懒觉的他，被老师罚站了，站在门口，承受着同学轻蔑的目光，不觉有点羞愧，“我一定改掉这个坏习惯！”他从心里发誓道。

虽然不是很好，但希望能加点财富值哦！