怎样利用纸杯特色培养中班幼儿绘画能力

幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣。在幼儿园里绘画活动就是一种创造性活动。在活动中，幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用美术工具和材料将它们重新组合，创造出对其个人来说是新颖独特的绘画作品的能力。这种能力不仅在作品中反映出来，更从其创作的过程中显示出来。而中班的幼儿已具备了初步的绘画构思，能有目的，有意识地进行绘画，表达他们对周围事物的认识，画出的形象基本成形，画面中呈现的形象越来越具有个性化。作为教师，如何保护幼儿在创作中的这种个性，指导幼儿能大胆地、尽情地描绘世界，又不至于让他们因为创造过程及结果失去了孩子应有的个性。那么在绘画活动中我是如何培养幼儿的这种能力呢？

一、兴趣入手，激发幼儿学习的主动性

陶行知先生指出：治学以兴趣为主，幼儿学画跟学其它知识一样，与兴趣有密切关系。只在孩子们喜欢的、感兴趣的，幼儿就会主动积极地去学、做，成为学习的主人。反之，则会有抵触情绪。因此，在绘画活动中，要注意引导，保护幼儿的自尊心，采用多种有趣的形式，激发幼儿学习的兴趣。

案例一：2008年11月21日

活动情境：美术区活动

观察事件：幼儿活动兴趣的激发

教育场景：

前几天幼儿已完成了用油水分离的方法绘画装饰雨伞的第一步，用油画棒自由画出各种花纹，今天我在美工区投放了新的材料：各色颜料盘及长短不一的画笔等，让幼儿对已用油画棒画好花纹的雨伞形纸进行刷画。新材料的投放一下子吸引了孩子们的目光。阳阳、琴琴、婷婷、思思成为今天的第一批“工作者”。

活动启示：在绘画活动中一定要从幼儿兴趣入手，幼儿有了兴趣，才会主动参与绘画活动，绘画能力也才会提高。因此，我们根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容，在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的积极性，用鼓励的口吻，激发幼儿想象力，激发幼儿绘画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地提高绘画能力。

有效策略：提供多种绘画形式，可调动和培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿绘画能力。

二、以游戏为载体，丰富绘画活动的组织形式

1、游戏是孩子喜爱的活动，在游戏活动中，幼儿是活动的主人，幼儿能更自由、更充分发挥自己的想象创造力。在游戏中，幼儿学习绘画技能技巧，禁止灌输和模仿的方法影响幼儿的艺术创造，寓教于乐，幼儿易接受，也能提高幼儿学画的兴趣。中班上学期幼儿，他们对鲜艳的色彩和可爱的动物很感兴趣，他们喜欢用色彩涂抹。根据幼儿这一特点，我们设计了多种有趣的绘画活动，培养幼儿的学习兴趣。

2、幼儿园的绘画活动除了集体、和分小组的形式之外，还有受幼儿喜爱的区域活动，因为区域活动不但能让幼儿有更多的动手操作机会，更能激发幼儿的创造力。丰富的活动材料是区域活动有效开展的保证，材料投放要有计划，由易到难、循序渐进，要根据幼儿整体的发展水平，有计划、有阶段性地投放材料。如，手指点画，先投放单色的水粉颜料，让幼儿练习单色点画。然后逐渐增添颜色，由单色变为多色点画。这样不但提高了幼儿手指点画的兴趣，而且从材料的投放中逐渐认识了各种颜色。这种由易到难，循序渐进投放材料的方法，更符合幼儿的发展需要。

案例二：2008年10月16日

活动情境：美术区活动

观察事件：幼儿在游戏中增强信心

教育场景：

在幼儿的眼里，很多东西是圆形的，但幼儿画圆比较困难，为了不使幼儿失去信心，我们专门在美工区收集了很多圆形的废旧材料，便于幼儿观察、操作。

活动启示：从兴趣入手只是方法，不是目的，目的是让幼儿在活动中感到快乐，增强自信心和成功感，从而热爱艺术，培养幼儿的创造力。

有效策略：把游戏化的教学活动放到活动区去进行，教师和幼儿之间，幼儿和幼儿之间的交流机会增加了，教师对幼儿单独辅导的机会增加了，同样幼儿练习的机会也增加了，更能提高幼儿绘画能力。

三、创设具有艺术氛围的空间，让幼儿感受美、表现美

艺术不仅仅局限于教育活动，对于幼儿来说，生活即教育，所以艺术更应体现在幼儿园日常生活环境中，让幼儿置身于美环境之中，不但有助于他们审美能力的提高，而且有助于美创造性的发挥。在环境的创设上，我们打破原有空间的局限，充分利用教室里的各个角落，包括天花板、教室大门来展示孩子们及老师的作品，他们的作品不再是一成不变的张贴在作品栏里，而是由他们自主选择贴在了自己喜欢的位置上。让每个幼儿既可以观察到自已的作品，又能欣赏到美丽的环境布置，让幼儿的生活环境能体现艺术的美感。当幼儿步入教室，就仿佛进入了艺术的世界。这样一个适合艺术活动的“磁场”，自动向幼儿释放各种审美的艺术的信息，给人以美感。

案例三：2008年12月28日

活动情境：美术区活动

观察事件：从展示作品中获得精神动力

教育场景：

场景一：欢欢、雨婕、亮亮，三人与家长一起来到作品前。

活动启示：幼儿在绘画过程中，若能得到他人的肯定和赞扬，将大大的提高其绘画的热情和保持持久的兴趣，增强其信心。而充分展示幼儿作品，创设具有艺术氛围的空间，可让幼儿充分感受美、表现美。

有效策略：利用一切可利用的场地，一切节日、活动等契机来展示幼儿作品，给幼儿心灵上的满足、抚慰，精神鼓舞，从而提高幼儿绘画能力。

四、营造宽松、自由、和谐的创作环境，鼓励幼儿自由地进行创作

1、信任、宽松、自由、和谐的环境有利于幼儿创造能力及个性的发展，教师应鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性表现及艺术创作，并及时给予赞扬与鼓励少，尊重幼儿人格，如“你设计的房子真是太有趣了，我也想住进去”，“你的画色彩很鲜艳，用了像彩虹一样漂亮的颜色”等等。教师应给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此而更加喜爱绘画活动，更富有创造勇气和热情。

2、在活动中还要让幼儿拥有自由选择的权力和创造的时间，积极鼓励幼儿的好奇心引起的各种探索活动，这样有助于幼儿的主动探索及表现。为了在活动室营造这样一种创作环境，我们对活动室里的区角进行了多次的调整，注重了幼儿与老师、幼儿与幼儿、幼儿与和材料之间的互动。在经过不断尝试后，终于将区角设置成现在这样比较开放的布局。让他们能自由的作画，随意的取放材料。

案例四：2008年11月25日

活动情境：美术区活动

观察事件：宽松、自由、和谐的创作环境

教育场景：

在区域活动的动手区中，我给孩子们创设了一块花瓶的作品栏，希望孩子们来这里活动时做出漂亮的花朵来。今天我就为孩子示范了花朵的剪贴方法，在活动中要求幼儿掌握对折再对折的方法，使用剪刀，剪出弧形。操作前我再三强调，对折再对折后有一个开口的“小嘴巴”、“小嘴巴”应朝上，然后再剪。在一起操作的四个孩子中，虽然我提出的要求一样，但每个人制作的成果却是各不相同。

活动启示：从活动中可以看出每个孩子的能力和学习风格都不一样，但在宽松、自由、和谐的创作环境中，他们最终都能大胆进行创作活动。

有效策略：允许幼儿自由创造，才有可能充分发挥他们的艺术潜能，提高幼儿绘画能力。

五、运用多种绘画工具、材料，大胆进行美术活动

求异、好奇是幼儿的又一重要的心理特点，一成不变的绘画工具、材料，会使孩子们感觉到索然无味。在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔，绘画材料而是统一的图画纸，因而绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，对绘画材料不能大胆选择，画面单调而毫无创造力。因此，应运用多种绘画工具、选择各种绘画材料，学习不同的绘画表现形式和美术活动，让粘贴、手工制作、油画棒绘画、水粉画绘画、水粉油画相结合等多种形式，并开拓幼儿思维，打破常规界限，让幼儿学习选择在石头、报纸、布块上作画的创新意识。使孩子产生画画玩玩的心理，有利于培养孩子们的想象力。同时，不断变化的教学形式，则会使孩子开阔眼界、热情倍增。比如采用做游戏、讲故事、猜谜语等等辅助手段，使作品更具灵活性，内容更丰富多样，更具个性。本学期我班进行班级活动研究后，开展了丰富多彩的美术活动。通过活动幼儿新奇的发现：棉签也可以画出很漂亮的画；知道排笔涂色更快；知道生活中的布块也可以用来涂画……。我们开展绘画活动时，首先保证的是材料的丰富性，任何材料在美术创作过程中均有价值的，无论新与旧，大与小，粗糙与精细，只要运用得合理得当，对画面来说和谐美观，它就是合理的材料。所以像布块、纸团、棉签、纸筒、喷壶在我班幼儿眼里都是作画的好工具、好材料。在进行美术创作中，我们还注意根据幼儿的兴趣、能力与需要，同时给幼儿提供多种不同层次的绘画工具、材料，让幼儿自主选择，大胆探索，使用多种绘画工具、材料探索不同的绘画技能。

案例五：2008年12月3日

活动情境：美术区活动

观察事件：选择多种绘画工具、材料，大胆进行美术活动

教育场景：

美工区里阳阳与越越一起选择了新的绘画工具：装有颜料的喷壶。

活动启示：幼儿能根据提供材料的特性探索绘画方法以达到较好的画面效果。幼儿在操作中有了初步的独立见解与创造性。

有效策略：给幼儿提供多种绘画工具、材料，让幼儿自主选择，大胆探索，可提高幼儿绘画能力。

在尝试了多种绘画工具、材料后幼儿有了将多种方式综合进行创作的欲望，于是我在 “伞的世界”的主题活动中，让小朋友用画、剪、喷、拓等方法在美工区布置“多彩的伞面”，他们有的用彩色笔、棉签勾画轮廓、骨架；有的用卡纸、皱纹纸剪成小花后一朵朵贴在伞上；有的用油画棒来添画装饰图案；有的用喷壶来喷刷底色……这一幅幅幼儿共同创作的画在很长时间里一直成为孩子关注的对象，他们常自发的、三三俩俩地围在画前讨论着、评价着，当听到和看到这些情景时，我深深体会到多种工具、材料不同的绘画形式给创作所带来的让人惊喜的综合教育效果。这也是我在提高中班幼儿绘画能力的过程中所享受到的快乐！

　　2、 初步掌握分割、组合等基本制作方法；

　3、 能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作。

　过程与方法：能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足，进行适当的改进。

　情感、态度与价值观：

　1、通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力；

　2、通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力；

　3、通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。

　教学重点：掌握纸杯娃娃的制作方法。

　教学难点：分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。

　教学准备：调查表、几个一次性纸杯、课件

　教学过程：

　一、交流信息，引入课题

　1、师：上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况，现在请大家交流一下。

　2、学生交流，师随机评价，补充资料（课件出示）

　3、创设情境，揭示课题

　（1） 师：我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个办法帮帮它吧！

　（2） 学生出主意，开阔思路，教师随机评价。

　（3） 揭示课题：

　师：原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊！这节课我们就学习用纸杯做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：（出示课件）

　二、表达交流，自主设计

　1、师示范：老师看了这些，也想用这些纸杯来个超级变变变，看清楚了，我要变了。

　2、自主设计娃娃的样子。

　3、表达交流

　三、讨论制作，合作加工

　师：（过渡）接下来请同学们发挥你的聪敏才智，发挥你的想象力，利用这些废旧纸杯创造出更多漂亮精致的娃娃。不过，动手之前看看友情提示。

　1、友情提示

　（1）先设计后制作；

　（2）组内进行合理的分工；

　（3）完成之后，给作品起一个名称，写在评价表上；

　（4）要特别提醒大家的是：操作时一定要注意安全，当心别把手弄破；

　（5）老师这里有一个废品回收站，你不用的材料可以分类放到回收站，如果有需要也可以到回收站进行资源共享。

　2、分组活动：

　（1）教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。

　（2）老师看到大多同学都已经完成，就组织参观作品。

　四、反思评价，延伸拓展

　师：同学们的手真灵巧，都已经做好了。

　1、组织学生评价

　师：接下来，我们请每组选派代表上来介绍作品，介绍时要把作品名称和作品特色说清楚。其他同学当评委评一评：设计上，制作上等。

　相机鼓励：不错！你们的作品很有创意！你们合作得很好！相信下一次你们会有更好的作品。你们的作品真精致啊！你说得多好呀！今后继续努力！

　2、整理课桌，回收废品

　出示眉开眼笑的大纸杯：你们看，这个纸杯有什么变化？为什么？（能被再次利用）

　3、组织学生评估

　师：（过渡）刚才大家在制作过程中表现都很好，下面请你们完成评估表。

　4、拓展延伸

　1、做好后，这些娃娃还可以怎样进行美化，改进？

　2、小结：今天这堂课，同学们利用一些废旧纸杯加上自己的聪明才智，制作出了精美的小制作。其实，我们身边有许多的废弃物都潜藏着被再塑造的条件，只要通过大家的慧思巧手，它们都可以化腐朽为神气。（出示废品制作的作品的），课后去试试看，用你的作品来装饰自己的家。

　五、组织大家下课后相互参观作品。

　五、教学反思

　本节课我设计了“交流信息、引入课题——表达设想、自主设计——讨论制作、合作加工——反思评价、延伸拓展”等教学环节，并力求突出以下几点：

　1、培养学生多渠道收集信息能力。

　2、充分利用交流评议，实现互动学习，促进技术思维。

　具体包括：

　（1） 设计图的交流评议

　（2） 作品的交流评议

　（3）问题和体会、发现的交流评议

　3、多途径培养学生创新思维

　（3） 通过课前调查、作品展示拓展学生思路

　（4） 设计过程中鼓励创新

　（5） 作品交流注重特色介绍

　（4）课尾的拓展延伸

有哪些做工精良、有设计感、值得入手的杯子能推荐？

我们邀请了四位好好住上的「杯子收藏家」,聊一聊他们对杯子的痴迷情愫。这些杯子依旧发挥着日常饮水的功用,但更多的是已被赋予了很个人的情感,如同一位可以互相倾诉衷肠的伙伴,满足日用之美亦是陪伴。

◆1「茶杯」

顿珠|舞蹈演员

顿珠从小就在学校学习舞蹈,毕业后独自离开家乡,野了几年后察觉到自身性子里的浮躁,开始有意识地去做一切能让自己静下心来的事情——打坐、冥想、焚香、品茶。两年前自己装修好了自己的第一套房子,住在了如「茶室」一般的家中。

/Q&A

Q:为什么会喜欢收集茶杯呢

A:收集茶杯是因为我本身就喜欢喝茶,且我喝茶口比较杂,不一样的茶会搭配不一样的杯子。茶杯值得玩味的地方在于,窑温与匠人的工艺不同,每一个杯子也就不同了。我会选择不一样的茶杯搭配不一样的茶,不同材质、大小、形状、颜色,杯子的降温保温度,杯子能否聚香气以及唇的舒适度、手感、茶汤在杯子里呈现等等,慢慢一点点去尝试,就能发现最契合每一种茶的杯子。

▲顿珠收藏的各种茶杯,数量已经超过40个了。

Q:那你挑选茶杯有什么准则吗什么样的茶杯是会非买不可的

A:基本没太多准则,喜欢、有眼缘、价位能消费起就会拿下。但如果遇到不会大量生产的杯子,那我是一定会买的。特别是有些陶艺家,就做那么几件,而且每次都不一样,不买就再也买不到了,这有点类似女生对「限量款」包包的痴迷。

▲不同的茶叶使用不同的杯子,顿珠说这是喝茶的「讲究」。

Q:你最喜欢的是哪一个

A:我最喜欢的是一个4500块的柴烧汝瓷。这种瓷烧制难度大,成品率低,而且表层的釉价位也高,所以非常难得。在朋友店里看到就喜欢上了,开片漂亮,釉色也更温润细腻,而且耐看、器型大,但当时4500块是我一个月的工资,下了很大的决心才把它买回家。当时就想说,钱还可以再赚,杯子错过就没了,这些钱只是换了个方式陪伴我咯。

▲顿珠最喜欢的一只汝瓷茶杯。

◆2「北欧杯子」

Poseidon3|陈列培训师

独居北京,刚过30岁,Poseidon非常享受当下「不太老也不太幼稚」的状态。他说自己没有过多表达欲,大部分时间宅在家里「折腾」,不过也无非是「把柜子搬来这,沙发搬去那」的那种折腾,一番折腾后,会有一些自得其乐的小得意。热爱一切基本款,因此收藏的杯子也多为基本款。

/Q&A

Q:为什么喜欢收集北欧品牌的杯子呢

A:很早以前看过一部**叫《海鸥食堂》,讲的是一个日本女人在芬兰开餐馆,以食物为主题,温暖了一个个孤单灵魂的故事。看**的时候被里面的餐具和杯子深深吸引,后来我才知道里面出现的杯子都来自芬兰品牌Iittala,历史悠久,工艺也很考究。

▲北欧水杯的众多品牌里,Poseidon独爱littala,这个品牌已经有超过100年的历史了。

Q:你挑选杯子时有什么准则吗什么样的杯子是会非买不可的

A:我喜欢款式简单但做工考究的杯子,觉得这样的杯子可以陪伴自己很久。本来就是日常随手使用的小物件,温暖朴实最重要,所以太花哨的我都不会买。最开始,我迷恋各种陶瓷马克杯、茶杯咖啡杯,最近很喜欢玻璃杯,通透明亮的质感让人心情愉悦。我发现喜好这件事是会随着时间和不同时期的状态而变化的,所以没有非买不可的吧。

▲不同颜色的玻璃杯在阳光下的光泽也各有不同。

Q:你最喜欢的杯子是哪一个

A:我最喜欢的杯子是我最常用的白色马克杯,也是看《海鸥食堂》时看到的。它的特别之处就在它「很不特别」,非常简单好用,可以盛装一切液体,我喝水,咖啡,牛奶都会用它。虽然我买杯子时都会赋予它们使命,哪个杯子用来喝什么,哪个杯子用来待客,但平时使用最多的还是最顺手的那一个。

▲Poseidon最喜欢的一只日用马克杯同样来自littala

◆3「中古下午茶杯」

说了燃燃燃|行政工作

燃燃今年39岁,心里却住着一个18岁的少女。爱健身也爱做饭,喜欢一切热闹的生活,参加下午茶局是日常,享受下午茶局上叽叽喳喳的热闹氛围。

/Q&A

Q:为什么会喜欢收集下午茶杯呢

A:现在都市生活节奏太快了,作为一个中年老妈子,一直向往欧洲田园那种悠闲、无所事事的生活方式。有一次无意间在网上看到一张英式下午茶的照片,我惊觉这才是我想要的生活。后来找到了那张照片的摄影师,和他开始聊着关于下午茶的一切,才发现下午茶有这么多讲究,每一场下午茶用的杯子都可以不一样,每一个下午茶杯子背后都有一段独特的故事,从此我就掉入了收藏杯子的大坑。

▲中古下午茶杯大多华丽鲜艳,有着繁复的花纹。

Q:你挑选杯子时有什么准则吗什么样的杯子是会非买不可的

A:很多收藏者在挑选杯子时很注重品牌,因为会升值,我目前倒是没有这方面的追求。只要品相美丽,我就会两眼放光,我的杯子都是vintage的,以前的日子很慢,人心也很静,可以慢慢地去做胚、去描绘,因此每一只vintage下午茶被都有着手工的温度和美感,特别是有的杯子还有一些迷人的岁月留痕瑕疵

Q:你最喜欢的杯子是哪一个

A:我最喜欢是一个手绘着野鸭图案的中古杯。因为一般下午茶杯子的图案都以花卉植物为主,少有动物或人物主题,它很特别。而且它手绘的线条很灵动,当时一看到就觉得这个杯子是我的。

现在,许多藏家会把买回来的杯子放在展示柜里陈列着,我不太喜欢这样,我每一支杯子使用率都很高,每天的天气或我自己的心情,都会影响我当日的下午茶杯子选择,所以我也不会对某一个杯子特殊对待。杯子归根到底也依旧是日常用品,平常心对待就可以了。

▲「手绘」也是中古杯吸引人的理由之一,因为独一无二。

◆4「款式不限」

黎霹雳|自由撰稿人

已婚主妇,自由撰稿人,热衷分享日常琐碎的社交网络重度用户。黎霹雳说她对自己的期许是做个灵魂自由和有趣的人,用力抱紧柔软的梦想,不顾现实坚硬。

Q&A

Q:你为什么会喜欢收集杯子呢

A:其实我不算收藏杯子,我也都会在日常中使用他们,这100多个杯子不是摆设而已。7、8年前,我跟爸妈住在广州的时候就开始买杯子了,后来来了北京,组建自己的家庭后,就更肆无忌惮一点。现在我其实稍微克制了一些,有时候欣赏也足够了,不需要拥有。我买的杯子单价没有很高的,通常都是一两百元左右,平时有些美食类合作需要拍摄,果汁、酒等等都需要不同的杯子来配合,算是有个购买的正当理由,而且我先生比较支持,我们还一起去挑了好看的餐边柜专门用来放杯子。

▲黎霹雳的杯子收纳柜,放眼望去一水儿的fire-king

Q:你挑选杯子时有什么准则吗什么样的杯子是会非买不可的

A:我在旅行的时候,很喜欢逛生活方式类买手店,这些店如果也有自营品牌,又恰好有杯子,就一定会买。譬如在首尔,我就买到了了这只很喜欢的MMMG。

Q:你最喜欢的杯子是哪一个

A:陶制德国Krug啤酒杯是我先生最喜欢一只,也是我们一起在旅行中收集杯子的开头。他之前一眼相中它古朴敦实的质感就买下,我们俩现在都用它喝水。

FoundMUJI是MUJI旗下我最喜欢的买手支线,产品都是设计师在世界各地寻找的好物,直接带回或者加以设计,用深泽直人的话来说就是“这个世界上已经有非常多优秀且历史悠久的日常设计物件了,如果重新赋予它们新的定义与价值,让它们继续被使用下去,就是一种永续的环保态度。”而我自己每个阶段喜欢的不太一样,最近比较喜欢的是这款旋转的烈酒盏,夏天夜里常用它喝一杯。

▲造型拙朴的Krug啤酒杯,用来喝水也很合适。

▲黎霹雳本人最爱的旋转烈酒盏,造型特别,玻璃质地也十分迷人。

小学四年级美术课件：《杯子的设计》

#课件#导语现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时,教学内容要具有直观性,要使媒体内容一目了然,在课堂上常常直接出示本节课的主题,直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是无整理的小学四年级美术课件:《杯子的设计》,欢迎阅读与借鉴。

篇一

一、教学目标

知识与技能目标:学生了解杯子各部分结构、材料、用途等知识,设计一个造型新颖、使用方便的杯子。

过程与方法目标:学生通过学习,掌握杯子的设计制作方法,设计制作能力与创新能力。

情感态度与价值观目标:了解物以致用、以人为本的理念,感受艺术创作的乐趣。

二、教学重难点

重点:观察分析杯子各部分的设计意图,了解功能与造型之间的关系,掌握杯子的设计步骤与方法,创作一幅杯子的设计图。

难点:能够巧妙的结合材料、造型与装饰,设计一个既实用又美观的杯子

三、教学过程

(一)导入

采用谜语的形式导入课题:前后一个样,独耳旁边站。天天大口张,喝水不吃粮。

谜底:杯子。

(二)新授

1PPT展示不同时代的杯子,《牛角杯》《云形玉杯》等,了解从古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的发展。

2引导学生欣赏不同造型的杯子,并结合生活经验讨论杯子的材料:玻璃、金属、陶瓷竹木等等。

3分析杯子的结构并小组讨论杯子各部分的功能,为什么要这么设计。

4欣赏新颖独特的杯子,并思考杯子的设计从哪几个方面入手

5出示各种杯子,请学生说说ZUI喜欢哪一个为什么

6教师示范杯子的设计步骤,学生观察并总结:1、构思;2、画草图、3、标注尺寸;4、设计说明

(三)练习

要求:

1造型美观、功能方便

2考虑到使用对象

3标出尺寸、名称和功能。

学生创作过程中我将在班级内进行巡视辅导。

(四)展评

评出:造型奖、ZUI多功能奖、创意奖。通过自评、互评、师评相结合的形式进行。

(五)小结拓展

总结重难点,鼓励学生在以后的生活中发散思维,大胆创作。

四、板书

篇二

教学目标:

1、知识目标:在学习中体验设计与生活的关系,以及设计的方法和设计的知识,并理解物以致用的设计理念。

2、技能目标:在通过设计操作和材料的使用,提高学生的动手操作能力

3、情感目标:了解设计的服务对象,培养创新的意识

课时课题:杯子的设计

教学目标

1、认知目标:了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标:运用了解的知识,设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标:了解设计以人为本、为人服务的设计意识,培养创新精神。

教学重点与难点

重点:观察、分析杯子各部分的功能,养学生的设计意识。

难点:运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法与手段

教学方法:情景设置法,谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

手段:视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想

《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系,所以,设计应用课对培养学生的实践能力,特别是对创新能力的培养有着重要的作用

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点,通过师生的互动交流,感受不同的杯子设计的微妙之处,从而体验设计者表达的设计思想,使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识,运用所学知识,设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想,启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。

逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程:

一、激趣导入

(分目标:语言交流直接导入,激发学生兴趣。引出课题,明确学习内容)

教师设问内容:同学们喜欢做游戏吗

我们来一起做个小游戏,请你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品,

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状,颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为:猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

师:好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节赏析探究

(分目标:小组探究,进一步激发学生的兴趣,生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习小组探究

问题设计:他由哪几部分组成的呢小小的杯子我们每天都在使用,但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子,(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢)

学生行为:杯体、杯把、有的有盖子

教师追问:杯子各部分有什么功能呢

学生行为:杯体盛水,杯把手握,盖子可以保温也可以防止灰尘

2、小组分析

问题设计:今天我给每组同学都都准备了一个各有特点的杯子,那你找一找这些杯子特点在哪里它各部分有什么功能呢请小组一起找一找会有什么新发现呢

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计:

同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪

第一层次:学生行为:汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。

问题设计:

1、我们都知道钢是很容易导热的,那这个保温杯为什么会保温呢

2、是什么材质的

3、两层的设计可以有效的保温,对吗

4、那你再看看这个东西是做什么的呢(过滤网)

学生行为:观察分析杯子的设计可以总结出,材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用ZUI合适呢

第二层次:学生行为:汇报(第二组)我们组的杯子是个玻璃杯,

问题设计:

1、为什么要用玻璃材质

学生行为:分析玻璃的材质特点,根据已有经验得出玻璃的特点就是透明,可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢(杯体的刻度)

学生行为:察是刻度,联系其他学科的知识,联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢

学生行为:再次引发思考,联系生活实际总结得出,想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次:学生行为:汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的,

问题设计:

1、为什么要这样伸缩设计呢

2、适合什么情况下使用呢

3、这是什么材料呢这种材料有什么特点呢

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢

学生行为:学生分析材料,和伸缩的设计中包含的要素。ZUI后逐步分析观察杯盖里面的设计,里面可以放药品,在旅游时方便喝药。

第四层次:学生行为:汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯,里面有5个杯子

问题设计:

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢(起瓶器)

学生行为:通过分析联想,指出人多聚会或者郊游使用,并发现杯盖中隐藏的起子,可以方便外出喝酒使用。

第五层次:学生行为:汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计:1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢

2、为什么要设计两个把呢

学生行为:通过引导分析观察,两个把的设计是为了方便小孩拿稳当,这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次:学生行为:汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计:1、为什么要把杯把设计成弯的,而且上面凹凸不平呢

2、你觉的这个杯子适合谁用啊

学生行为:分析观察分析发现花纹的设计,可以防止滑落

无论是保温杯子,还是套杯,他们的设计都考虑了不同人的不同需求,逗具备了实用的功能。

板书:实用的功能。

问题设计:(手指大屏幕)大家往这里看,其实这6个杯子,都有个共同点,你找到了吗

问题设计:你说的没错,可他们在结构上也有个共同点,为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢(引发学生思考)

师:你观察的真仔细,圆形更适合我们的嘴唇,这样我们喝水才更方便。

学生行为:学生发现杯子都是圆口的,进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结:看来无论是杯子的结构还是个部分的功能,都是根据人的需要来设计,这样的设计才是以人为本的设计,是吗

问题设计:

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎,那么只要方便实用就够了吗我们在设计时还应该考虑到什么(师手拿一个没有花纹的白色杯子)

学生行为:还应该有花纹、颜色

师:就是让它们更加美观,对吧

板书:美观

你们考虑的真周到,我们也应该注意他的造型色彩图案要美观

板书:造型色彩图案

4、欣赏设计开拓思路

(分目标:欣赏古今各类设计作品,开拓思维思路,)

师:老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

爱美之心人皆有之,其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔(kuípàn)杯、玉云形杯唐朝

这些杯子都有很美的图案,而且他们使用的的材料也不尽相同

随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化,请你仔细观察他们发生什么样的变化呢

师:这是水果造型的、还有你们ZUI喜欢的卡通造型,看这是什么造型的

这个造型真巧妙,电脑键盘也跑到杯子上了,我不得不为这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊,你看你再看

这些杯子除了方便使用,造型美观它也许会有深刻的含义在里面

你看看这组杯子有什么特点呢(点击家庭的杯子)

学生行为:观察得出一组杯子是家庭套杯,这样的家庭实用的杯子,爸爸大杯子,妈妈用中杯子,孩子用小杯子

师:你说的真好,真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家,看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎,那我们一起来看看下面的设计,又有什么创新之处。

三、教师示范

(分目标:教师示范有助学生了解较有难的步骤,互动中解决难题,再次突破本课难点)

问题设计:我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水,又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗

学生行为:提供建议共同完成设计。保温、加热、散热

师:你的想法很新颖很独特很有见解,真是英雄所见略同,

你的想法真实用,你的想法真奇特,以后我也会试试

我也想了许多的解决办法,你们来看,(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰,会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产,可能还缺点什么,你帮我看看缺什么啊

学生行为:指出颜色,样子

师:你们说的都很重要,老师用图示的方法表示出来,就会更加清楚明白

再给他来点装饰这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议:设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为:组织学生展示自己的作品,

好,下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下你的设计。

师:你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

学生行为:介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子,我很喜欢兵器,这里的炮管是个吸管,坦克车里面可以放饮料

杯子的个性图案如何设计

现代设计是不是就等于要将传统摒弃、淘汰甚至与之隔绝,又或是束之高阁,否则就是陈旧过时而体现不出创意感和时代感呢当然不是。我们从近年来一些脍炙人口且深入民心的标志设计的佳作中不难看到设计者是如何将传统图案与现代设计互相结合,互相融为一体的。

中国银行是中国金融商界的代表,要求体现中国特色。设计者采用了中国古钱与“中”字为基本形,古钱图形是圆与形的框线设计,中间方孔,上下加垂直线,成为“中”字形状,寓意天方地圆,经济为本,给人的感觉是简洁、稳重、易识别,寓意深刻,颇具中国风格(图1)。中国银行标志之所以能够给人们留下如此深刻的印象,我想这主要还是得归功于一直以来人们对象征财富的古代铜钱形象的根深蒂固的认识吧。

中国电信的标志是以“中”字及中国传统图案的回文作为基础,经发展变化而成的三维立体空间图案(图2),寓意为四通八达的通讯网络,象征中国电信时时畅通,无处不达,形象的表达了中国电信的特点:科技、现代、传递、速度、发展,该图案装饰效果强烈,并具有中国特色和时代感,可以说是将传统文化运用得极具现代感的经典之作。

北京王府饭店的标志也是此类设计的佼佼者。王府饭店地处北京王府井,是一家五星级饭店,此地原是清朝皇室官宦的居住地,饭店的建筑外形具有中国传统古典风格,所以该标志采用几何图形构成,以中国“方胜盘长”吉祥图案为基本形,经变化成垂直和水平直线构成上下左右对称的正方形,有秩序的经纬穿插,表现出王府饭店的规范管理、优秀服务的含义。在细节处理上,作者在四角处的线条有意断开,意在描绘“井”字,暗示饭店位置,同时“井”字寓意“取之不尽,用之不竭”之意。图形中间的“王”,既是五府饭店的第一字,又代表饭店在同行中的王者地位。(图3)

在标志设计中融入传统文化,不仅是将本土文化自我延续,在世界信息交流方面也表现出极大的推动作用,同时对树立我国的国际形象也具有积极的意义。

中国传统向来推崇以和为贵、和气生财、家和万事兴的处世哲学,而最能形象生动表述出这一哲理的,则要算“太极图”——阴阳鱼合抱、互含,两条鱼的内边衔合得天衣无缝,两条鱼的外边是为正圆(图4)。通过这个“太极图”,祖圣和先贤给我们讲述了这样一个道理:在一个统一体之中,凡是有利于对方的,便有利于整体的和谐统一,也就必然反过来有利于自身,这个“太极和谐原理”,无论个人之间、家