中班语言领域欢欢和闹闹的教案

　一、活动目标：

　　1、体验故事中两只小田鼠之间深厚的情义。

　　2、认读重点字词：挖、地洞、碰。

　　二、活动重点：

　　理解故事的主要内容，学习故事中欢欢和闹闹的对话。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿准备：小图书

　　2、教师准备：大图书、录音带、大字卡、大头饰。

　　四、活动过程：

　　（一）谈话导入

　　1、你有哥哥、姐姐或弟弟、妹妹吗？你们平时会吵架吗？你爱他们吗？

　　2、教师出示欢欢和闹闹的头饰，向幼儿介绍：田鼠妈妈有两个调皮的孩子，一个叫欢欢，一个叫闹闹。他们在一起总是吵个没完，知道后来在他们身上会发生什么事吗？请你们到小图书上去看看吧。

　　（二）自由阅读

　　1、幼儿有序取书，自由阅读故事，教师巡回指导。

　　2、提醒幼儿通过观察画面中欢欢和闹闹的表情，猜测故事情节的发展。

　　3、鼓励幼儿说说自己看到的内容。

　　（三）大图书阅读

　　1、师幼阅读大图书封二---第5页。

　　（1）、图上出现了哪些小动物？猜猜它们之间发生了什么事情？引导幼儿仔细观察图上小田鼠的表情，作出回答。

　　（2）、两只小田鼠在干什么教师出示大字卡“挖”、“地洞”。你们平时会和小伙伴吵架吗这是妈妈会对你怎么说？如果你和你的小伙伴是两只小田鼠，你听了妈妈的话会怎么想？

　　2、阅读大图书第6页---第9页。

　　（1）、欢欢和闹闹碰到一起时说什么了？你觉得它们见面时开心吗？教师随机出示大字卡“碰”。

　　（2）、你觉得它们应该住在一起吗？为什么？假如这时候你是欢欢，你会说什么？

　　3、阅读大图书第10页—第13页。

　　（1）、欢欢和闹闹不能出门的时候，是怎样的感受。如果好久不让你和好朋友在一起玩，你的心里会怎么想？

　　（2）、后来，欢欢和闹闹是怎样碰到一起的？你觉得它们的心情是怎样的？它们会再分开吗？

　　4、幼儿听录音，完整欣赏故事。

　　5、讨论分享。

　　（1）、欢欢和闹闹又住在一起了，我们也为它们高兴。你喜欢这个结局吗？

　　（2）、你们觉得它们还会再吵架吗？为什么？请幼儿自由讲述，交流自己的感受。

　　6、幼儿看大图书，听录音跟读故事一遍。

　　五、活动延伸：游戏活动（欢欢和闹闹）

　　玩法：请幼儿顶出小头饰，两人一组，一个扮演欢欢，一个扮演闹闹，再拿出自己的小字卡。教师说：“请欢欢举起字卡‘挖’。”闹闹也赶紧举起相应的字卡“地洞”；教师的语言可灵活多样。当教师说：“欢欢和闹闹又碰到一起”时，两个小朋友就拿出“碰”，然后相对轻轻碰一下额头。

　　六、附栏：

　　七、活动反思：

热门幼儿园大班社会教案汇总八篇

　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的幼儿园大班社会教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班社会教案 篇1

　 活动设计

　我们种植园的小麦在孩子们的照料下成熟啦!孩子们虽然身处农村，但参加农事劳动机会却非常少。为了让他们感受、体会一下劳动过程，品尝到丰收的喜悦，我们为本次活动作了的准备。

　 活动目标

　1、知道小麦是粮食作物，小麦可以加工成面粉。

　2、认识用于收割小麦的劳动工具：镰刀、连杆、筛子等。

　3、体验劳动的快乐，教育幼儿要珍惜劳动成果、爱惜粮食。

　 活动准备

　镰刀、剪刀、竹篮、连杆、小筐等。

　 活动过程

　1、观察小麦的生长情况，学说：金灿灿的麦穗。

　2、认识劳动工具：镰刀

　3、观察老师和保育员收割小麦过程，并作模仿动作。

　4、打麦穗

　认识劳动工具――连杆

　组织幼儿观察炊事员爷爷打连杆，幼儿学习用连杆打麦穗。

　讨论：还可以用什么办法将麦子从麦秸里分离出来。(风扬、用电风扇吹、用筛子筛等。)

　5、麦子的用途

　(1)收藏部分麦穗、麦秸用于制作。

　(2)将收获的小麦送到粮店换成面粉。(家园合作：有条件的家庭可带幼儿观察小麦加工成面粉的过程)

　(3)将面粉部分投入“巧面馆”用于游戏、制作面制品。

　(4)大部分面粉送到厨房，请炊事员做成面制品：面条、饺子等食用、品尝。

幼儿园大班社会教案 篇2

　 活动意图：

　我们周围存在很多的弱势群体，他们需要大家的关爱。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活，关爱他人的爱心，是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此开展此次活动。了解帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体，从而让幼儿的爱更加广博。引导幼儿理解关心他人，服务他人，培养幼儿的爱心、责任心;让残疾人与我们一起携手超越残缺，营造一个完美的世界。

　 活动目标：

　1、学习手语关爱聋哑人。

　2、感知非言语交往和表达方式。

　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　 活动准备：

　1、电脑一台。

　2、课件(做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音)。

　3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

　4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

　 活动过程：

　一、游戏“猜一猜"、“捂耳朵"体验当聋哑人

　“猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，教师来说一句话，看看小朋友能不能听见。

　二、看手语

　上的阿姨在干什么这手势是做给谁看的

　小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出，只好用手势做手语和别人交流。

　三、认识手语

　教师示范：你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等

　四、讲述故事，有帮助聋哑人的想法

　配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人故事。

　小结：

　出示《千手观音》的，观看录像《千手观音》

　手语歌《感恩的心》。

　一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。

　 活动反思：

　通过活动《爱心手语》的开展，让幼儿发现我们周围存在的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。手语作为一种交流的符号、工具，一直服务于爱心这根主线，运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段，每一环节都围绕着目标展开，在活动中通过学习一些基本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望，并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使幼儿知道，要正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。

幼儿园大班社会教案 篇3

　 活动目标

　了解我国不同地方的冬季温度、景象各不相同。

　愿意画出自己最喜欢的冬天景象。

　 活动准备

　 环境准备：

　待布置的主题墙区域。

　 课件准备：

　“冬天各不同”组图。

　 材料准备：

　画笔、画纸。

　 活动过程

　组织谈话，鼓励幼儿自由讲述自己所在城市冬季的特点。

　——冬天来了，我们生活的城市到了冬天的时候变化大吗？

　——有哪些变化呢？（天气变得很冷/树叶掉光了/下雪/没有什么变化……）

　出示组图“冬天各不同”，引导幼儿了解祖国不同地方的冬季温度、景象各不相同。

　——其他城市的冬天也和我们住的地方一样吗？一起来看看吧。

　——这里的冬天是怎样的？哪些景象是我们城市冬天时没有的？

　——和我们城市的冬天比，哪里比较冷呢？

　小结：我们的祖国很大，所以不同城市的冬天差别非常大。有的地方冬天温度特别低，冰雪将整个城市变成白茫茫的一片；有的地方到了冬天依旧温暖，花草树木郁郁葱葱，四季如春；在最南边的海岛，人们到了冬天也能像夏天一样在海边度假、玩水。

　发放绘画材料，鼓励幼儿绘画自己最喜欢的冬天景象。

　——这么多城市的冬天，你最喜欢哪个呢？为什么

　——你最希望的冬天是什么样的呢？有哪些景象？可以做哪些事？请用画笔把你最喜欢的冬天画出来吧。

　组织幼儿分享绘画作品，并鼓励幼儿一起布置主题墙“我最喜欢的冬天”。

　1组织幼儿分享作品，讲述自己最喜欢的冬天。

　——你画的是哪里的冬天？是具体的某个地方还是很多地方的结合？

　——和大家说说你最喜欢的冬天吧。

　2组织幼儿一起布置主题墙“我最喜欢的冬天”。

　 活动延伸

　家园共育

　家长可以带领幼儿观看世界各地冬天的视频，增进幼儿关于冬天各不同的认知。

幼儿园大班社会教案 篇4

　活动目标：

　1、通过故事内容，理解"合作"的意义，知道生活中处处有合作。

　2、在游戏中积极参与协商、分工，提高与同伴合作的能力，体验合作的快乐。

　活动准备：

　1、经验准备：幼儿已经听过《南瓜汤》这个故事。

　2、物质准备：故事《南瓜汤》、视频、纸杯、雪花片。

　活动过程：

　一、故事导入，理解合作的意义

　1、出示1，引导幼儿回忆故事内容。

　师：之前我们一起听了《南瓜汤》的故事，你们还记得吗？

　2、出示2，理解合作的含义。

　师：松鼠、鸭子和猫这三个好朋友，他们都做了哪些事情呢？

　：原来南瓜汤之所以好喝，是因为这三个好朋友合作完成的。

　3、观看视频，小动物是怎样合作的。

　：小动物们通过合作，齐心协力，就能够战胜强大的敌人。

　4、联系生活，说说自己有过哪些合作经验。

　：有些事情，一个人做很难，几个人或很多人一起合作就变得轻松了。

　二、纸杯游戏，实践操作，初步体验合作

　要求：人手一个纸杯，六人一组合作将杯子垒成一个金字塔。

　师:你觉得这个金字塔里面哪个杯子是不需要的？

　：这六个杯子就代表了合作团队中的每一个人，在合作中每个人都很重要，缺一不可。

　三、故事延续，经验梳理，合作中的出现矛盾怎么办

　要点：合作中出现矛盾时，引导幼儿通过协商、分工提高合作能力。

　1、出示3，三个好朋友怎么了？为什么争吵？

　2、说一说你有什么好办法能够帮助他们解决矛盾。

　：原来好朋友在合作中也会遇到矛盾，我们可以通过沟通，商量来解决。

　四、搭建花园，经验提升，体验协商、分工合作的快乐

　要求：请6个小朋友一组分工合作搭建花园。

　1、出示建筑图纸，引导幼儿仔细观察。

　2、引导幼儿分工明确，在规定的时间完成任务。

　3、每组请一位小朋友介绍他们是怎样分工合作的。

　：老师发现在刚才的合作中你们会商量、会分工，真不错，给自己一点掌声。

　五、小朋友，你们发现了吗？在我们平时生活中、游戏中，有许多的事情是需要合作的，合作可以把本来复杂的事情变的简单，合作也可以让事情做的又快又好，只要大家同心协力，互相合作，什么事都难不倒我们 ，合作力量大，你们说对吗？好，那接下来我们一起回到班级里看一看，说不定正好有一些事情正在等着我们合作完成呢！

幼儿园大班社会教案 篇5

　 活动目标

　初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活。

　感受小学与幼儿园的差异。

　 活动准备

　经验准备：幼儿有参观小学的经验为佳。

　课件准备：“小学”组图；“上小学”组图。

　材料准备：画笔、画纸。

　 活动过程

　与幼儿谈论关于小学的话题，激发活动兴趣。

　——你们去参观过小学吗？

　——你觉得小学是什么样子的呢？

　出示组图“小学”，鼓励幼儿发现小学与幼儿园的不同之处。

　——小学的桌椅和我们幼儿园摆放得一样吗？

　——小学的厕所在教室里吗？

　——小学的操场是什么样子的？操场上有什么？

　——有些小学有食堂，它和幼儿园有什么不一样吗

　小结：在幼儿园里，很多小朋友共用一张桌子，但小学是每人或每两个人用一张课桌；幼儿园的厕所在教室里面，小学的厕所在教室外面，而且男女生是完全分开的；小学的操场没有滑滑梯等游乐设施；小学也不在教室里吃饭了，在专门的食堂里吃。

　出示组图“上小学”，引导幼儿初步感受小学与幼儿园在学习上的差异。

　——在小学，发言前一定要做什么呢？（举手）

　——小学还可以像幼儿园一样随时上厕所吗？（只能在课间10分钟的时候去）

　——小学要学哪些课程呢？（语文、数学、英语、品德、音乐、美术、体育等）

　——什么时候做作业？（每天晚上）

　小结：小学与幼儿园在环境和学习上都有很大的改变。最关键的是，成为一名小学生后，学习很重要，我们要比在幼儿园花更多的时间和精力在知识学习上。

　发放绘画材料，鼓励幼儿画出自己心目中的小学。

　——你心目中的小学生活是怎样的？试着把它画出来吧！

　 温馨提示

　有条件的幼儿园，可先组织幼儿参观附近小学，再开展本次活动。若幼儿已有参观小学的经验，本活动第一环节可改为“回顾参观小学的经历”。

幼儿园大班社会教案 篇6

　 活动目标：

　1了解小学生学习，活动的场所和学习常规。

　2观察小学生下课，活动的情况，会主动访问小学生，自己提问，了解小学生活动的有关情况。

　3培养幼儿敏锐的观察能力。

　4发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　5乐于探索、交流与分享。

　 活动准备：

　1与附近小学联系好参观事宜。重点看一年级的语文、数学课。

　2事先请幼儿在"小学生采访表"上画自己想知道的关于上小学的问题。

　 活动过程：

　1引发幼儿参观小学的愿望。

　(1)谈话：还有一学期我们就要从幼儿园毕业了，将要到哪里学习呢

　(2)启发幼儿交流自己想要了解的有关小学的内容。

　提问：你想了解小学什么情况要了解情况，你用什么办法!在参观时，要看些什么不知道的内容可以访问谁

　访问时要注意什么

　2组织幼儿参观前的谈话内容，在参观过程中向幼儿提供帮助。

　(1)找找校牌，知道校名。

　(2)访问操场上的老师，了解个场所的用途。

　(3)组织观看小学生上课。

　(4)鼓励幼儿访问下课的小学生，了解自己想知道的问题，并把得到的答案用绘画的方式记录在采访表上。

　3组织幼儿回园交流。

　提问：你参观了什么学校知道了哪些内容你发现幼儿园与小学有什么不同

　参观过程中遇到困难了吗谁帮助了呢解决了什么问题

　 活动反思：

　为了让大班幼儿进一步了解小学生的生活, 熟悉小学的环境,及一些日常行为规范,激发幼儿入小学的愿望,5月28日上午，我们组织大班幼儿进行了一次参观小学的活动。在参观前我们年级组进行了研讨，确定了参观的时间、路线、内容等，让幼儿从了解小学生的升旗仪式、做操、上课、小学的校舍布局等。

　星期一正好是小学的升旗仪式，我们大班组的四个班级在老师和保育员阿姨的带领下来到了小学。先是在操场参观了升旗仪式，接着带领小朋友参观了教学楼、食堂等，绕着小学走了一圈，紧接着小学生做操的活动开始了，我们鼓励大班的小朋友也跟着学做小学生的操，感受小学与幼儿园的不同。最后，各班幼儿在老师的带领下进入了小学一年级的班级参观了教室，让他们看到了穿着小学校服，带着红领巾的小学生，还有教室里的课桌椅、课本、作业本等等。边参观，我一边给他们进行简单的讲解，好让幼儿能对小学有更多的了解与认识。有的班级还进入了一年级教室听了五分钟的课，听小学老师领读课文，看小学生认真写作业等等。

幼儿园大班社会教案 篇7

　 活动目标：

　1认识中国地图，知道北京是中国的首都。

　2认识祖国的名胜古迹，萌发热爱祖国的情感。

　3积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　4探索、发现生活中的多样性及特征。

　 活动准备：

　中国地图 收集有关名胜古迹的

　 活动过程：

　一 认识中国版图和首都北京。

　1、 出示中国地图，让幼儿说说它的名称、形状，找出首都北京在中国的地图。

　2、 教师介绍中国地图

　这是中国地图，是按我们国家的国土形状缩小很多倍绘制的。我们中国所有的地方都在地图中。它的形状像一只公鸡。北京是中国的首都，是全国人民喜爱的地方。

　3、 北京有哪些名胜古迹和著名建筑

　二、说说自己喜欢的地方

　1、教师出示介绍

　2、幼儿用自己收集的照片介绍

　3、幼儿每介绍一个地方，教师就在地图的相应位置做上标记，并介绍其所在省份的名称。

　三、玩“开火车”游戏

　指导幼儿运用已知的'省市、名胜的古迹进行游戏。

　 活动反思：

　为了使课的内容更加丰富生动，我课前让小朋友们带来了自己旅行时的照片，去旅游过的小小调查表。我是由谈话导入，紧密联系幼儿的生活实际，充分调动了幼儿已有经验和头脑中储存的相关信息，并适时进行提问，帮助幼儿丰富其语言和培养思维表达能力。很多小朋友都能拿着自己照片介绍自己去过的地方是哪里，和谁一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但还是有些小朋友存在着一些问题，当我问道：你知道照片上的你和爸爸妈妈是在什么地方吗他们却支支吾吾回答不了。这马上让我有所思考，我想到事先的准备工作是否做的还不够充分，事先的通知说明不够清楚。有些小朋友跟着爸爸妈妈去旅行时，爸爸妈妈没有告诉他这是什么城市，只是说去了哪个游乐园或动物园······或者是某某旅游胜地等，所以小朋友们只记得自己去过某某游乐园，或某某动物园，或去爬山了等等，却不知道具体是在什么城市，什么地方旅游，这让我觉得应该在事前通知小朋友闷拿着照片询问爸爸妈妈照片上的城市，这样就能解决课堂上的这些问题了。

幼儿园大班社会教案 篇8

　 课题生成：

　在当今社会大潮的冲击下，一些人的思想观念发生了变化，这些思想如果转化为不良行为就是对生活的不负责任，导致离婚现象日益严重。夫妻闹离婚，受害最深的是无辜的弦子，伤害在幼小的心灵深处打下烙印，是不容易消除的。我接触了一些单亲家庭的孩子，这些孩子与同年龄的孩子相比，内向、不爱讲话、自卑，眼神里少了活泼、开朗，令人心痛不已。基于此种原因，我设置了这节社会活动《欢欢的家》，编排了童话剧《欢欢的家》，借欢欢留意爸爸妈妈吵架这件事，把欢欢的心理变化及对欢欢的影响，以表演的形式展示出来，充分反映幼儿的内心世界，使幼儿能由此找到很多共呜，并引导幼儿如何摆脱心理上的阴影，找到解决问题的方法。并警示家长，为了孩子，应增强责任感，珍惜家庭幸福，为孩子创设一个温馨的家庭环境。

　 活动目标：

　1、培养幼儿运用生活经验解决问题的能力。

　2、帮助幼儿理解家庭的幸福与温暖的重要。

　 活动准备：

　1、深入了解完整家庭与破损家庭对幼儿身心的影响。

　2、童话剧《欢欢的家》录像片共分四段：A段欢欢向爸爸妈妈表演在园学到的本领；B段爸爸与妈妈吵架；C段小动物帮助爸爸、妈妈解决矛盾；D段爸爸和妈妈和好。

　 活动过程：

　1、播放录音“笑声”，引起幼儿兴趣，导人课题。

　教师：听，这是什么声音这是谁的声音这是从欢欢家传出的笑声。来看看什么事这么高兴呢

　2、逐段播放录像，引导幼儿讨论。

　(1)播放A段录像，引导幼儿感受欢欢有一个幸福的家。

　教师：欢欢在干什么他的爸、妈在干什么

　教师与幼儿共同小结：欢欢有一个多么幸福的家。

　(2)播放B段录像，帮助幼儿了解欢欢家发生的不愉快的一件事。

　教师：欢欢家发生了什么事呢他们每个人的态度怎么样欢欢的心情怎么样

　3、播放c段录像后，启发幼儿讨论以下问题：

　教师：欢欢这个时候多么需要有人来帮助他，谁会来帮助他呢用的是什么办法他们是怎么说的

　4、播放D段录像后，幼儿讨论。

　教师：鹿老师和小动物们帮助欢欢想了许多好办法，那么，欢欢的爸爸、妈妈到底怎么样了欢欢心情怎样

　教师总结：欢欢的爸爸、妈妈和好了，欢欢又有了幸福的家。

　5、迁移经验，拓展讨论范围，进一步体验温暖与幸福。

　(1)通过提问，引导幼儿探讨解决问题的办法。

　老师：关于欢欢的录像看完了，那么，你的爸爸、妈妈吵过架吗他们为什么吵架的当他们吵架的时候，你怎么办

　(2)幼儿自由讨论：爸爸妈妈吵架的时候你想对爸爸妈妈说些什么呢让幼儿说出自己的感受。

　(3)小结：我们都很爱自己的家，爱爸爸、也爱妈妈。当爸爸、妈妈发生矛盾的时候，小朋友们就会动脑筋、想办法，勇敢地说出自己的心里话，帮助爸爸、妈妈解决矛盾。这样，使我们的家更加幸福美满，就像歌里唱的那样“太阳是爸爸，月亮是妈妈……”(小动物们出场，大家一齐边唱边舞)。

　 活动延伸：

　绘画活动《我爱我家》

　附童话剧《欢欢的家》剧照7幅

　①欢欢有一个多么幸福的家啊！

　②爸爸又喝醉了，和妈妈吵了起来！

　 课题评价：

　一、效果分析

　1、分段观看童话剧《欢欢的家》的录像片，符合幼儿年龄点，为幼儿设计了一个很好的情感体验的氛围。

　2、在活动过程中，让幼儿与同伴自由交谈，充分调动了幼的积极性。

　 二、专家点评

　根据幼儿的年龄特点，组织教育活动，效果明显。在活动中让幼儿迁移经验，拓展讨论范围，使幼儿大胆说出自己的心里高并在教师的帮助引导下找到解决问题的方法，培养了幼儿解决问题的能力。

　 三、反思与讨论

　在日常生活中，你是怎样培养幼儿解决问题的能力的

　更多的收获！

《小舍得》里面的欢欢是一个被宠坏的小公主。如果不及时改正心态，欢欢的生活很可能会被她自己毁了。

欢欢的家境优越，父母爱，外公宠，童年生活无忧无虑，并且在很多方面欢欢都表现得很优异。但是当欢欢遇到努力的子悠，很有天赋的米桃，仿佛遇到了人生的对手，从此那个无忧无虑的欢欢变得越来越有压力，越来越焦虑，因为她曾经引以为傲的优异，在更加优秀的孩子面前看起来如此不堪一击。

所以那个单纯的欢欢开始变了，她变得霸道，变得无礼，变得自私，她联合其他同学欺负，霸凌米桃。她不再是那个心思单纯，被宠坏的小公主，而变成了一个让人讨厌的坏孩子。而像欢欢这样的孩子，在我们现实生活中有很多，自己不努力却怨天尤人，怪别人太优秀。

而这种心态会严重影响到自己的人生道路，如果不及时调整心态，不及时纠正自己的三观。欢欢这样一个原本可以一生顺遂的人，很可能就会被自己给毁了。

　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的幼儿园中班《欢欢和闹闹》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　活动目标：

　1、体验故事中两只小田鼠之间深厚的情义。

　2、认读重点字词：挖、地洞、碰。

　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　4、能分析故事情节，培养想象力。

　活动重点：

　理解故事的'主要内容，学习故事中欢欢和闹闹的对话。

　活动准备：

　1、幼儿准备：小图书

　2、教师准备：大图书、录音带、大字卡、大头饰。

　活动过程：

　（一）谈话导入

　1、你有哥哥、姐姐或弟弟、妹妹吗？你们平时会吵架吗？你爱他们吗？

　2、教师出示欢欢和闹闹的头饰，向幼儿介绍：田鼠妈妈有两个调皮的孩子，一个叫欢欢，一个叫闹闹。他们在一起总是吵个没完，知道后来在他们身上会发生什么事吗？请你们到小图书上去看看吧。

　（二）自由阅读

　1、幼儿有序取书，自由阅读故事，教师巡回指导。

　2、提醒幼儿通过观察画面中欢欢和闹闹的表情，猜测故事情节的发展。

　3、鼓励幼儿说说自己看到的内容。

　（三）大图书阅读

　1、师幼阅读大图书封二---第5页。

　（1）、图上出现了哪些小动物？猜猜它们之间发生了什么事情？引导幼儿仔细观察图上小田鼠的表情，作出回答。

　（2）、两只小田鼠在干什么教师出示大字卡“挖”、“地洞”。你们平时会和小伙伴吵架吗这是妈妈会对你怎么说？如果你和你的小伙伴是两只小田鼠，你听了妈妈的话会怎么想？

　2、阅读大图书第6页---第9页。

　（1）、欢欢和闹闹碰到一起时说什么了？你觉得它们见面时开心吗？教师随机出示大字卡“碰”。

　（2）、你觉得它们应该住在一起吗？为什么？假如这时候你是欢欢，你会说什么？

　3、阅读大图书第10页—第13页。

　（1）、欢欢和闹闹不能出门的时候，是怎样的感受。如果好久不让你和好朋友在一起玩，你的心里会怎么想？

　（2）、后来，欢欢和闹闹是怎样碰到一起的？你觉得它们的心情是怎样的？它们会再分开吗？

　4、幼儿听录音，完整欣赏故事。

　5、讨论分享。

　（1）、欢欢和闹闹又住在一起了，我们也为它们高兴。你喜欢这个结局吗？

　（2）、你们觉得它们还会再吵架吗？为什么？请幼儿自由讲述，交流自己的感受。

　6、幼儿看大图书，听录音跟读故事一遍。

　活动延伸： 游戏活动（欢欢和闹闹）

　玩法：请幼儿顶出小头饰，两人一组，一个扮演欢欢，一个扮演闹闹，再拿出自己的小字卡。教师说：“请欢欢举起字卡‘挖’。”闹闹也赶紧举起相应的字卡“地洞”；教师的语言可灵活多样。当教师说：“欢欢和闹闹又碰到一起”时，两个小朋友就拿出“碰”，然后相对轻轻碰一下额头。

　小百科：田鼠是仓鼠科的一类，包括五属，与其他老鼠比较，田鼠体型较结实，尾巴较短，眼睛和耳较其他鼠科小。田鼠可在多种环境中生活。

电视剧《孩奴》主要讲述四对夫妻间，由“孩奴”问题引发的一系列家庭纷争，该剧是胡可、沙溢升级父母后的首部作品，这部剧的播出也引起很多父母的共鸣，对于孩子的教育也有了新的认知和感受。

“孩奴”问题引发“大战”难倒“胡可”“沙溢”；

众所周知，孩子的教育问题是中国家长最为关心的，不论是什么样的家庭都希望自己的孩子能够拥有最好的教育，为了不让自家孩子输在起跑线上，从一开始的幼儿园、学前班，到之后的特长班和各种补习班，还有最为重要的学区房。

而胡可饰演的卢丽就是一个为了孩子不惜一切的母亲，为了让自己孩子能够上最好的小学，早早的就为学区房做准备，可是事与愿违，只能拖着自家三口来到母亲的家里，不巧的是其妹妹卢苇也因为婚姻里出现了问题，带着女儿笑笑前来投奔母亲，本来就狭小的空间，一下子“蜗居”了这么多人，那矛盾肯定只多不少。

刘志高（沙溢饰），他是一个随遇而安的父亲，他的理念是还孩子一个快乐又充实的童年，不想因为各种补习班来破坏孩子最单纯又美好的时光，只因为“惧怕”妻子的“势力”，只能一边承受孩子的抱怨，一边附和妻子卢丽。

只是卢丽的做事手法过于“激励”，什么事情都想做到最好，尽管她为了孩子不惜牺牲一切，但最后换来的却是生活中的不如意，事业上的低效率，孩子更是不为所动，到最后还离家出走，也正是这样的一柔一刚的夫妻组合，是现在多少现实家庭的写真。

反观妹妹卢苇因为和丈夫的矛盾加深，一直不愿和好的他们，最终走向了离婚的道路，然而卢炜又是一个大大咧咧的人，她的人生价值观更让人觉得失望，为此，卢妈妈更加操心于妹妹卢苇的家庭生活。

家庭、孩子、各种矛盾难以抵挡的“王一楠”；

还有卢丽的闺蜜唐红（王一楠饰），因从小家庭条件不好，自身没有接受太多的教育，之后因为结婚而改变了她的生活条件，所以她一味的要求自己的女儿事事比别人好，从一开始就和卢丽有着暗自比较，不论女儿要求什么，唐红都会尽量满足，致使她的女儿成了一个攀比心重，又爱炫耀的孩子。

孩子的事情还没有彻底解决，丈夫的因为事业上有了新的麻烦，他的前妻也前来搅局，为了能够巩固家庭，她选择用生二胎来绑住丈夫，其实这种毫无安全感的做法是相当错误的，因为从小就自卑的唐红，在婚姻也略显不自信，从一开始就拿孩子做赌注，丝毫不知道提高自身的价值，这让很多现实中的女性也颇有感受。

80后新女性的婚姻价值观；

刘志高的女助理杨洋（张雯饰)是个漂亮又能干的职业女性，因为其男友一心只为钻研，丝毫没有把女友放在心上，所以杨洋的内心很煎熬，不知道该不该在和男友继续下去，这时候刘志高却和助理提议主抓工作，为此刘志高经常和女助理一起加班到深夜，之后刘志高的事业蒸蒸日上。

就在这时候卢丽却因为孩子的事情早已变得暴躁不已，经常性的拿刘志高出气，偶然间她撞见刘志高和女助理杨洋一起工作，而产生了怀疑，之后经常质问刘志高和女助理的关系，这让刘志高内心烦躁不安，更加“厌恶”卢丽。

只是电视剧的最后都会以美满完结，这部剧的最后当然是皆大欢喜，四对家庭的生活都步入正轨，而卢丽在经历了孩子的离家和丈夫的离心后恍然大悟，最终选择和孩子一起快乐的成长。

经过这部剧很多现实中的“孩奴”也有了新的感受，也彻底明白孩子最重要的童年，是有他们自己决定的，家长一味大干涉和施压，只会让他们越来越消沉。

南俪在夏欢欢的教育中非常佛教，至少比当时的夏君山好，但是南俪变得非常极端，并对夏欢欢进行了极其严厉地对待，这似乎是不一致的，但是如果我们仔细分析，就会发现事情并不是那么简单，南俪没面子玩，但是她看到了夏欢欢的未来，不得不残酷地强迫女儿，她不希望夏欢欢成为颜鹏，看一下美野的分析，南俪以前对夏欢欢一直很虔诚，认为女儿是健康快乐地，看到夏君山因辅导夏欢欢的家庭作业而生气，南俪不知道他曾多次吵架，夏欢欢当她被夏君山责骂时，她非常信任南俪。

在此期间，夏欢欢显然更接近他的母亲，并对他的父亲夏君山感到非常恐惧，当时，我们都为南俪喝彩，以为她不受田玉兰所散布的焦虑的影响，而且她有非凡的决心，南俪对夏欢欢的态度可能会不知不觉中，南俪和夏君山的位置完全颠倒了，南俪成为强迫夏欢欢每天学习的欺负者，夏君山成为女儿的保护者，南俪不仅与田玉兰合谋找钟老师补课，而且还与钟老师合谋用弥涛来刺激夏欢欢，由于极其粗鲁的教育方式，钟老师已经被证明多次对学生产生巨大的心理影响。

甚至他的女友张雪儿也不同意他的教育方式，并打算与他分手，夏君山接受了他的命运，并采取了放牧绵羊的方式对待夏欢欢，这完全是对夏欢欢的绝望和“养育她一辈子”的意识，但是南俪不想承认她的命运，由于她的文凭，她甚至无法保持董事的职位，她真的不希望夏欢欢重复同样的错误，更重要的是，一生提高夏欢欢不足以养活她，而无法实现她的自我价值，颜鹏的父母一生都养了颜鹏，甚至是孙子，南俪愿意让夏欢欢变成颜鹏吗？

南俪清楚地意识到，如果继续放开夏欢欢，那么夏欢欢无疑会长大，像颜鹏一样变成啃老一族，颜鹏并不是一个坏人，但是南俪具有超强的自尊心，我怎么能忍受女儿的咀嚼旧氏族的恶名呢？如果夏欢欢并不总是最后一个，并且向南俪展示了他的悲惨未来，南俪永远不会有心去强迫她，等级不确定，晏子友曾是班上第一名，但由于他的心理素质较差，出现了严重的心理问题，但是，如果您经常成为班上的最后一个人，您真的无法向父母放心，夏欢欢即使他可以保持全班平均水平，南俪也不只是那么紧张。

小舍得中的南俪和夏君山是一对情侣。两者相互支持共患难。当一个人心情不好时，另一个人会及时安慰他们。许多观众羡慕他们的关系。然而即使这对夫妻恋爱了，他们也不可避免地会绊倒和为生活中的某些事情争吵。

在情节中欢欢开始在学校孤立米桃，两个人甚至在同学面前彼此握手欢欢将米桃推到了地面。这两个人以前一直是好朋友，但是友谊之舟会倒过来。欢欢隔离米桃是因为钟益在欢欢前面反复称赞了米桃，以使欢欢不能仅仅因为有些改进而沾沾自喜并直言不讳地说她离米桃不远处。不仅对钟益说了这句话南俪也对欢欢说了类似的话。这种互相紧紧的拥抱使欢欢嫉妒米桃，因此他与其他学生团结起来孤立米桃。实际上钟益之所以对欢欢说这些不是因为他想说，而是南俪故意解释了。南俪提出了这样一种方法来启发欢欢。她的初衷是在欢欢之前树立米桃的榜样，并鼓励欢欢取得进步。

没想到结果会适得其反。她不仅没有激发灵感欢欢，而且还打败了她的自信心使她感到自卑和嫉妒。夏君山从张老师那里得知，由于南俪和钟益的动机不当欢欢孤立了米桃。因此回家并与南俪进行了激烈的搏斗 暂停。在争吵期间夏君山指责南俪现在生气了。当他对自己的生活和工作不满意时，他将孩子用作翻身的工具不仅与父母竞争而且与孩子竞争。夏君山的话就像是刺入南俪心脏的小刀。他指控南俪并暴露了南俪的伤疤。他知道南俪内心最脆弱，最不可触及的地方是他父母的离婚。现在南俪处于精神失衡的危险时期但是他从他的故乡痛苦中吸取南俪来刺激南俪，这看起来真的很生气！ 

认为当夏君山开始对欢欢的学习感到焦虑并且他的心态失衡时，南俪的做法是不断安慰和启发夏君山并给温暖和爱让他拯救在那段危险时期之后。现在变成了南俪焦虑症。夏君山可以用更好的方法解决，但他没想到他会用最愚蠢的方式依次谴责南俪并且还透露出她有伤疤。夏君山不仅暴露了南俪的伤疤，而且两人在两个孩子面前争吵。南俪看到夏君山即将与她吵架，并将两个孩子叫到房间里。出乎意料的是夏君山要求孩子们站起来听，并说南俪在孩子们面前道歉。正常的夫妻不是在封闭的门口争吵吗？完全是因为害怕孩子会听到它，或者它会给孩子留下童年的阴影夏君山是好事。直接在孩子面前争吵南俪道歉。夏君山这种方法会使孩子觉得母亲是错误的父亲是正确的。

好人坏人让南俪做，夏君山变成了老好人。在剧中夏君山对孩子有好处，但他的宠物已成为宠儿。更可怕的是当吵架时，夏君山还在孩子面前说他将把孩子养一辈子所以你不让孩子成为一个的老人吗？真的喝醉了 被夏君山宠坏的欢欢不能受到一点批评，她的心理能力非常差。当她被夏君山责骂时，她哭了又呕吐了。钟益说她没有米桃好吧，她没有想过要努力追赶而是想嫉妒和孤立米桃。实际上夏君山会和他的家乡一样。

在争吵期间南俪说夏君山也与父母作斗争，他的父亲直到他去世。他的母亲和他的关系都像陌生人一样才原谅他。这是因为夏君山在原始家庭中没有得到完全的爱，这就是为什么他关心孩子。并与南俪争吵给孩子，但故意在孩子的面前吵架 揭开南俪的伤痕有点暴力。现在发现了夏君山的问题。夫妻可以坐下来解决问题，并在将来吵架时尽量保持理智和清醒。否则不值得失去孩子与夫妻之间关系的损失。总是很温柔体贴的夏君山实际上有暴力的一面。南俪尽管争吵的伤痕被揭露出来但他无意中看到了夏君山的另一面。夫妻之间因此而吵架，在互相了解之后他们都退后了一步。这对孩子们以及夫妻之间的关系都是一个好结果。这样南俪可以被视为变相的祝福。