原作名:Communication
认知、人际关系、沟通
⭐有趣的漫画、简洁生动的语言、富有亲和力的沟通小故事,让孩子了解沟通、学习有效沟通、建立良好人际关系。
[美]阿丽奇 /文图 陈蕙慧 /译/河北教育出版社/启发精选世界优秀畅销绘本
内容
什么是沟通?
诉说和倾听,书写和阅读,宝宝的哭声,朋友的拥抱——沟通就是我们分享情感和知识的过程。那么,为什么要沟通?沟通有什么好处?又有哪些诀窍呢?吵架也算沟通吗?……
诉说和倾听,书写和阅读,宝宝的哭声,还有朋友的拥抱……沟通就是人们分享情感的知识的过程。
特点
《我会沟通》是一本面向孩子日常沟通的儿童心理教育书,著名绘本作家阿丽奇通过活泼有趣的漫画、简洁生动的语言、富有亲和力的沟通小故事,引导孩子了解沟通的重要、学会有效沟通的方法、帮助孩子通过积极沟通解决难题,学会与人沟通、建立良好的人际关系。
1、故事情境生活化,轻松不说教,深谙儿童心理,能引起孩子共鸣。
2、针对孩子成长过程中在人际交往中所遇到的实际问题,并提出解决问题的方法。
3、便于孩子将书中情况与实际生活经验相对照,学会良好的人际交往方式。
4、有助于孩子培养推己及人的同理心,引导孩子了解人际交往的重要、主动思考解决交往障碍的方法,与亲人、朋友融洽相处。
评论
⭐一流的情感教育绘本,非常适合在师生和亲子之间多多“沟通”。——《书单》
⭐阿丽奇把沟通的内涵、方法、意义、实践指导结合得相当完美,让孩子对这些复杂的道理欣然入心,这本书本身就是“怎样与孩子沟通”的典范。—— 林静山东师范大学美育研究者及阅读推广人
图文分享
特别感谢朱迪丝·芬斯通
给世界上所有说话的人和倾听的人
沟通
沟通这个词有好多种意思。
沟通是分享知识。沟通是传达信息。沟通是表达情感……还有倾听。
沟通需要两个人: 一个人说。一个人听……并回应他。
(“有件事我想跟你说,你记不记得你昨天抢走我手上的铅笔”
“不记得了。”
“嗯,我想说我不喜欢你抢走我的铅笔,我希望你先跟我说一声。”
“噢,我不知道你会介意。”
“其实我很介意。”
“很高兴你跟我说了,下次我会注意的。”)
我们通过语言来沟通
我们说话。我们倾听。我们写字。我们阅读。
“每个人都需要表达自己的想法和感情。”“是啊”
可是……
小宝宝在学会说话之前,只能用其他方式表达自己的想法。
只要注意看和听,就能了解宝宝的意思。
还有其他的沟通方法
古人在学会书写之前,是通过图画来沟通的。
即使是现在,我们页使用标志和图像来传达信息。
我们不需要语言也能沟通,比如:触摸、拥抱和亲吻、鼓掌、跺脚、推、拉、打、踢。如果不懂其他多家的语言,我们就用身体语言来沟通。
画家通过图画、舞蹈家通过舞蹈、音乐节通过音乐、作家与诗人通过文字,来和人们沟通。
还有更多的沟通方法:信件、报纸、书籍、杂志、电话、密码、广播、电视。
哭和笑也是沟通的方式
不管是什么原因,我们总是能理解哭和笑的意思。
耳朵听不见的聋哑人,靠比手语和读唇语来沟通。
眼睛看不见的盲人,用手指来阅读盲文。
动物也会沟通
我饿了;欢迎回家,离我的窝远点;真好玩
人类是最棒的沟通者
我们总有一些话想说给别人听
告诉我怎么了 :说出来吧,吉米,不要拒绝沟通
星期一,吉米已经好几天一脸不开心了。
星期二,情况好像没有好转。
星期三,明天我来问问他吧。
星期四,“吉米,是不是有心事?”“没事。”
“一定有,我看得出来。” “我不想说这件事。”
“可是……”“我说过我不想说!”
“可是,吉米,你得说出来。你知道如果你不说的话会怎么样吗?你会头痛,肚子痛,什么事都做不好!烦恼会越来越大,越来越大,大到比原来的状况还严重!你不说,不沟通,只会更痛苦,更伤心啊!还会造成误解和愤怒!不沟通会让心情越来越糟。战争就这样爆发啦!”
是你让我说的
“吉米,你说出来吧,我们并不想引发战争吧。”
“好吧……你还记得上星期,老师问我们美国第一任总统是谁的事吗?我知道答案,所以举手想回答。可你大声说,乔治·华盛顿。老师说,‘比利,你回答的很好’,可你并没有举手啊。这就是我生气的原因。”
“噢,吉米,我真的很抱歉。我不知道是我让你不高兴。”
“那好吧,这会儿你知道了。说出来之后,我觉得心里舒服多了。”
“我们还能继续做朋友吗?”
“只要你回答问题时记得举手就行。”
“一定!”
“我敢说你肯定不知道美国第16任总统是谁吧?现在,举手回答!”
小鸟:是亚伯拉罕·林肯。
有些事很容易沟通
“嗨,奶奶,你知道今天学校出了什么事吗?我们的小兔子不知道跑哪里去了,大家都找不到它……”
奶奶一定很喜欢接到琪琪的电话。
有些事却很难说出口
嗯,我不好意思开口。/我不想让别人心里不舒服。
我不知道该怎么说才好。/ 我怕挨骂,不敢说。
没人会懂的。/ 我觉得很尴尬。
也许事情很快就会过去。/他不会听我说的。
可是只要说出来,心里就舒坦多了
很开心可以跟你说。 好高兴你能了解。
我得说出来才行。 我以为你会很生气。
谢谢你听我说。 我觉得好多了。
说出来,事情就会过去了。 没想到你愿意听我说这些。
小鸟:感觉确实不太好表达呀。
我的日记
有时候,我心里有一些感受,却很难跟别人说清楚,所以我说给自己听,我把那些感觉写在日记里,好弄清楚到底是什么在困扰我。
写出来后,心里就好多了,把心情和感觉写出来,我会把事情看得更清楚,也更容易向别人解释这件事。有时,只是写下来,就会让心里的难过少一些。
而且,在我的日记里,也记下了很多开心的事,听来的新鲜事,还有很多很多的回忆呢。
小鸟:写日记也能帮我们练习写文章哦。
你在听我说吗?
“我们三点钟马蒂文具店门口见。”
“你总算来了。”
“嗨,洛丽塔。”
“你到哪儿去了?我从三点一直等到现在。”
“对不起,我以为你说三点四十五见。”
“好吧,人总是有搞错的时候。”
“对呀,我最好去买块儿橡皮吧。”
乌龟:这次沟通不太顺呀。
回应 :请回应喔!
“我需要有回应,当我跟别人讲某件事时,总希望能得到回应。”
“没错,最惨的是对着一面墙说话。有些人就像一堵墙,你跟他说什么都没反应。”
“如果别人都没反应的话,讲话的人会觉得很孤单,感觉好像对方毫不在乎。”
“杰克就是那样,每次我跟他打招呼说,嗨,杰克,今天很棒啊。他总是一副没听见的样子。”
“有时候我爸爸也这样。昨天我想跟他说游泳课的事,可他只盯着报纸看,根本不理我。”
“是啊,和别人分享是一件很棒的事,大家说说话,才会知道彼此的感受。”
“你看过《金银岛》吗?很棒的一本书哪!可是也好恐怖!十五个人争夺死人箱。哟荷荷,郎姆酒一瓶快来尝!”
“你记得吉姆·霍金斯躲在苹果桶里偷听海盗西尔弗密谋那段吗?我当时吓得躲进被子里,太可怕了!”
“那咱们就说点儿好玩的,你记得《精灵鼠小弟》吗?他本来想显摆自己有多能干,结果给卷进窗帘里了。”
“还有他开着小小车在乡下的冒险,哈哈哈!”
“读书是一件很棒的事,跟朋友分享阅读的快乐也很棒。”
“哦,对了,下星期我们要开车去高奇瀑布,回来再跟你说有什么好玩的事。”
小鸟:“ 每个人都需要别人的回应 。”“对呀!”
谢谢你告诉我
我知道你的感受了。
我不知道你会介意。
下次我会记得。
我听了有点儿难过。不过,很开心你跟我说。
不说出来更糟糕。
我们还是朋友哟。
笔友 : 如果没有收到回应,就不 算 沟通
“我会想你的。”
“别忘了写信给我。”
“刚开始我很孤单,不过现在我觉得露营很好玩。我编了一个篮子,还……再次谢谢你送我的信封和信纸,请给我回信哟。”
“发信了”“我有五封来信!”
你看,这就是沟通。
我们总能找到沟通的方法
“怎么啦?”“没事”
“跟妈妈说说看。”“不行。”
“说出来吧。”“我不知道怎么说。”
“然后大家就开始笑我。”“哦,你一定觉得很难受。”
沟通,也是让别人说说心里话 ……
有时候,一本书能说出你想表达的感受。
不沟通的话,有些事也许你永远不知道 。
哇,那是我一直想要的,我要去问问他吗?
问呀问呀。
这下子我永远不会知道了。
等一等,不好意思,能告诉我你的帽子是哪里买的吗?
就在儿童剧场那儿,他们还有好多呢。
谢谢啦!
小鸟:你看!没有那么难嘛。
朋友之间,坦诚相见 :原来吵架也算沟通啊
“嗨,雷切尔。”“就是你。”
“怎么了?”“你心里明白,你把最后一个甜甜圈吃掉了,艾伦和爱林都没吃到。”
“嗯,可是我好饿啊。”“你每次都把最后一个抢走。”
“我没有。”“你有!上回在杰夫的聚会上,你也这样。”
“我没去啊。”“你去了,你不止抢东西,还做了别的坏事。”
“好吧,雷切尔!我本来不想说,不过……”
“你把颜料溅在杰森的衬衫上,害他妈妈怎么洗也洗不掉!”
“你还不是每次写作业都抄我的答案,你作弊!”
“亚莉克莎,你怎么总是这样毛手毛脚呢?你太笨了。”
你们两个女孩儿们,你们在吵什么?
“我们在沟通啊,哈!哈!”
生日快乐:这样的沟通真美好。
你听说了吗?:没有根据的事不要乱说!
“凯瑟琳的姐姐卡罗琳从自行车上摔下来,扭伤了腰。”
“听说凯瑟琳和卡罗琳骑车太快,卡罗琳摔下车,摔断了胳膊。”
“有人把凯瑟琳推下自行车,害的她摔断了胳膊和腿。”
“鲍勃的姐姐凯瑟琳和卡罗琳发生了严重的车祸!”
“可怜的鲍勃和哥哥马修去医院探望她们……”
“刚好有一辆汽车开过来……”
“你认识马修吗?他弟弟和两个姐姐都住进了医院……”
“他们兄弟姐妹四个的自行车失控飞到了半空中!”
“我听到的不是这样的啊。”
我想为你唱一支歌,我想给你讲一个故事,朗诵一首诗,我想向你宣布一个最新的消息,我想回答你很多问题……那么……嘿,你在哪儿?有谁在听我说吗?我需要听众啊!
沟通:就是诉说、倾听、回应。在沟通时,你将不是孤零零的一个人。
噢!你在这儿!请听我说,告诉我你在想什么。你准备好了吗?
准备好了。
作者
阿丽奇(Aliki),1929年9月生于美国费城,毕业于费城艺术学院,特别擅长捕捉孩子的童稚神态、描绘亲切的生活情境。她的画作流畅生动,笔下人物逗趣传神,令人爱不释手。
《我会沟通》是她1993年创作的绘本,旨在引导孩子了解沟通的重要、学会有效沟通的方法、建立良好的人际关系。此外,阿丽奇的代表作还有《我懂礼貌》、《我有感觉》、《如何做一本书》、《挖掘恐龙》等。
兔小兔语
沟通,简单又复杂,对我们每一个人都很重要。但作为大人的我们都不一定真的了解什么是沟通,或许我们以为我和你说话就是沟通,我对你的那些说教就是沟通,我们的那些唠叨就是沟通,其实不然,书中说沟通是一个人说,一个人听,并回应。是的,沟通是一个闭环,而不仅仅是说。
我们不一定真的了解沟通,即便了解我们也不一定表述清楚,我们希望孩子培养沟通能力,拥有好的人际关系,本书可以很好的帮助我们。像介绍里说的,绘本的语言活泼有趣,情景生活化,轻松不说教,能让孩子在开心阅读中了解沟通。
《蚯蚓的日记》由美国绘本作家朵琳•克罗宁所著,是一本很有趣的图画书,以日记方式,写出了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界, 记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子认同。同时也在幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。
《蚯蚓的日记》的精彩细节: 爸爸妈妈的结婚纪念日,恶心!
——个小男生的心理就这么微妙、生动、功课那么多。
——请看蚯蚓如何拉功课回家,再请仔细看看那些功课的书名。
5月15日和5月16日两篇日记。
——请玩味蚯蚓如何沮丧、耿耿于怀、恶作剧、心理平衡,我最爱的一坨泥土。
——一个小男生的情怀表达得多么贴切。第一天上学——有哭的,有笑的,有茫然不知所措的……
我真的好想知道,读完本书,你会喜欢哪些细节呢更重要的是,你的孩子喜欢哪些细节呢
3月20日
妈妈说我应该永远记住三件事:
1地球给了我们需要的一切。
2我钻地道的时候,也同时帮忙照顾了地球。
3绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他
3月29日
今天我努力教蜘蛛怎样选地球。
一开始他全部的脚都卡住了,后来他又吞了一堆土。
明天他要教我怎样倒立走。
4月1日
蚯蚓没办法倒立行走。
4月4日
钓鱼季从今天开始。我们全部都钻到更深的地方。
4月10日
下了整晚的雨,地下湿透了。
我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。
4月15日
今天我忘记带午餐,肚子实在太饿了,只好吃回家功课。
老师叫我写十次:“我以后不吃回家功课”。
写完之后,我把那张纸也吃了。
4月20日
今天我偷偷靠近公园里的一些小孩,他们没听到我来了。
我在他们面前扭来扭去,他们大声尖叫起来。
我就爱看他们这个样子。
5月1日
爷爷教过我们,礼貌非常重要。
所以我对今天遇到的第一只蚂蚁说“早安!”
队伍里还有六百只蚂蚁,一直说“早安”、“见到你很高兴”、“你好,早安!”我在那里站了一整天。
5月8日
昨天晚上我做了一个最可怕的噩梦——巨大的鸟在玩跳房子。
妈妈说我在睡觉前不可以在吃那么多垃圾了。
5月15日
今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷,然后他就跑了,我追不上他。
5月16日
我逗蜘蛛笑,他笑的太厉害了,结果从树上掉了下来。谁说一定要有脚呢?
5月28日
昨天晚上我去参加学校的舞会。把头向前摆,把头向后摆。
扭扭身体转个圈,我们只能这样跳。
6月5日
今天美劳课,我们做通心面项链。
我把我的作品带回家,大家把它当晚餐吃了。
6月15日
我姐姐觉得自己美极了!我告诉她,不管花多少时间照镜子,她的脸永远长的跟她屁股一个样。
蜘蛛觉得很好笑,妈妈可不这么想。
7月4日
我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心,因为总统可能一不小心就会踩到我。
“这个工作很危险,”我告诉他,“但是总得有人去做。”
7月28日
作为一条蚯蚓,有三件事情我不喜欢:1不能吃口香糖。
2不能养狗。
3功课那么多
7月29日
作为一条蚯蚓蚯蚓,有三个好处:
1永远不必看牙医。
2永远不会因为拖着泥巴进屋而被骂。
3永远不要洗澡。
8月1日
作为一条蚯蚓,也有不好过的时候。我们身体很小,有时候大家甚至忘了我们在这里。
然而,就像妈妈常说的那样,地球永远不会忘记我们的存在!
我永远爱地球!
题主是否想询问“关于噪音的绘本故事”?《讨厌的噪音/小牛顿爱探索科普绘本》。
1、《小牛顿爱探索科普绘本:讨厌的噪音》讲的是书店的汉斯叔叔是喜欢安静的人,但是周围却充满了噪音。吵架的声音、摔盘子的声音、教训孩子的声音、小狗汪汪的声音……这些恼人的声音搅乱了汉斯叔叔周末的惬意时光。怎样才能摆脱这些噪音呢?有没有一种办法可以把声音隔离出去呢?
2、这是一套比童话还要精彩的科学书,这是一座包罗万象、神奇有趣的科学城堡!韩国经典少儿科普读物“小牛顿爱探索科普绘本”内容精彩,样式创新,翻开“小牛顿爱探索科普绘本”就好像走进了哆啦A梦的任意门,穿越空间、时间,去到任何想要知道的科学世界。
绘本阅读中的常见问题:绘本教材选择不准确 儿童绘本教材的选择对绘本阅读尤为重要。然而,大多数幼儿园在儿童绘本阅读的选择上存在一定的随意性,缺乏针对性。例如,在选择上容易采取宽泛的、整体的方式。很多老师认为,讲故事的绘本更受欢迎。但年龄小的孩子不懂,有些孩子觉得太无聊。缺少互动阅读 幼儿教育的互动环节非常重要。在具体的绘本阅读中,幼儿没有根据自己的实际需要使用合适的绘本阅读材料,使幼儿在绘本阅读中处于相对被动的地位;不能让幼儿自己去理解和体验绘本的具体内容,而是根据绘本的具体内容进行阅读,生硬地谈论和翻译成文字,这样会大大阻碍幼儿的阅读。
大大降低他们的阅读热情。在多媒体技术方面随着互联网技术的逐步渗透和发展,影响非常明显。幼儿对世界充满好奇,对世界缺乏了解,如果我们充分利用多媒体技术,把呆板的图画书变成动态的、生动的图画,不仅可以迅速激发幼儿的阅读热情,还可以加深幼儿的印象和发展,锻炼幼儿的想象力。但事实上,这是教师过度应用多媒体技术的总钥匙,忽视了师生在学习互动中的地位。
解决儿童绘本阅读问题的策略,有针对性的选择 根据儿童的年龄特点,选择专门适合他们的绘本读物,基本可以满足大多数儿童的阅读需求。同时,在各种条件支持的早期教育领域,儿童可以选择自己喜欢的绘本读物,找到自己喜欢的绘本读物,并将其作为今后学习的选择。这样既能达到幼儿教育的目的,又能促进儿童绘本读物的不断改革和创新,最终实现幼儿教育教学的进步。
儿童绘本阅读的互动策略 幼儿教育的本质要求是让他们自己去发现这个神奇的世界,激发他们的想象力和创造力,让他们自由想象、发现和认识这个世界。因此,儿童绘本阅读教育的实质是用不同的方法和途径,充分调动他们学习的主动性。一是师生互动。在具体的互动中,教师需要更有效地引导儿童,进行具体的阅读操作,并有效地避免将自己的意愿强加给儿童。这就需要在具体应用中注意某些技巧。首先是模拟表演,找到孩子需要的绘本阅读材料,然后观察孩子的画面思维能力。
每晚下班回家基本都会有这样一个固定的仪式: 当我敲开门走进房间后,上幼儿园的儿子就会噔噔噔跑出来抱抱我,然后我们开始聊天。我会问他这一天在幼儿园过得怎样,大多数时候,他的回答都是很开心。
但是前两天晚上,当我问他这个问题的时候,他开始还满脸笑容,随即便撅起小嘴,跟我抱怨道:“哼,我再也不想理谁谁谁了。”我知道他跟与自己玩的挺好的一个小男孩吵架了。然后跟他各种讲道理,比如好朋友之间应该互相理解、信任,我们要做个小小男子汉,要胸怀宽广些,胸襟大些。但我越讲,他越生气,最后竟然跺起了脚,小脸涨得通红。我赶快停了下来,脑子迅速过了一遍刚才说的话。嗯,我讲的是没错,但是这些空泛的词语可能孩子并不能完全理解。在他听来,似乎妈妈所有的话都是在说他不好,他应该努力做到更好。孩子一旦这样想,就糟了。他想,反正我距离妈妈眼里的好孩子这么远,怎么都够不着,那我索性把扮演坏孩子进行到底。
眼看着他越来越生气,我迅速瞥了一眼他的书架,努力回想有没有哪本绘本讲相关方面的故事。我的眼前突然一亮,对,就那本浅绿色的硬皮绘本《我们吵架了》!
随即,赶快跟他说:“快快,你来,到妈妈这里来,妈妈有话跟你说。”先用语言唤醒他沉浸在自我否定的情绪,连拉带哄得先让他安静地坐在我的对面。然后,看着他的眼睛,问道:“ 你还记得菲利波和莱奥这对好朋友吵架后,他们是怎样处理的吗?” 话一出口的那个瞬间,我便看见他刚才还满是怒火的眼睛突然平静了些许。然后,我赶紧再追问:“他们在一味地怪罪对方之前都发生了什么还记得吗?”他突然转过身去,片刻,转过头来,两眼眯成一条缝,笑着说:“妈妈,我懂了!”
天呢,我简直不敢相信自己的眼睛和耳朵!!!
我苦口婆心讲了半天也没起到任何作用,一个小小的绘本故事几乎在一瞬间就化解了我的难题。那一刻,我坚定地告诉自己:我一定要让更多同龄孩子看到这本绘本,让好的故事去滋润每一个可以有机会遇到它的幼小心灵。接下来,我把这本绘本简单介绍给大家:
下面这幅图,就是绘本的封面:
一只萌萌的小刺猬骑着一个比它的身子小很多的自行车,穿梭在树林中。但它看起来似乎不开心。
翻开封面,小刺猬不见了,只有它的自行车静静地靠在大树上。
打开书的第一页,美得让人窒息:
在一个种满树的小院子里,一只狐狸和刺猬面对面坐着,它们面前的桌子上摆放着各种美味的食物,他们尽情地享用着。看样子,俩人谈笑甚欢。
左手边,是作者对这一幕的描述,语言简单朴实,这个年龄段的孩子可以理解进而内化为自己的语言。
阅读之前,我要说明下:虽然文字读起来很美。但我想强调的是,当孩子拿到任何一本绘本的时候,请先不要急着告诉他绘本讲了什么。可以先让他自己看一遍,甚至可以用自己的语言描述下所看到的图画都讲了些什么。请注意,不要打断孩子,即便他讲的是相反的意思,也不要打断他的思路。日本久负盛名的作家松居直著老先生的代表作《幸福的种子》,告诉我们,早期的亲子阅读,父母要尽量帮孩子去读”图“,而不仅仅只是念文字。因为孩子是不认识字的,他们看书的方式跟我们成人不一样。他们先看到书里的插图,进而从插图理解书的意思,甚至细节。而成人往往忽略了图画,直接看文字,如此,很难与孩子达成共识。那么,整个阅读中,孩子可能会感觉枯燥无味,严重者甚至会影响他整个人生的读书观。所以,一定要乐读,让孩子有”阅读“下去的兴趣。有了兴趣,相信读书对他来说不可能成为一件苦差事。
当孩子先用自己的思维“读”了一遍这个故事之后,父母可以跟他说:”来,现在让我们一起通过作者的这些文字把这个故事再读一遍,看看这到底是怎样一个故事,都讲了些什么。你要仔细聆听哦,因为语言真的很美。“ 相信这个时候,孩子一定很迫不及待地想听你读这个绘本故事了。
现在让我们再回到这本绘本里。
两个好朋友刚才还聊得甚欢,现在怎么分道扬镳了呢?而且看它们的表情,似乎都气呼呼的。
看了文字部分便可以确定,它们吵架了,互相抱怨对方不好,不知道自己以前是怎么忍受彼此的。
继续往后翻。
菲利波(狐狸)垂头丧气,一会没精打采地坐着,一会漫无目的的向前走,身边发生的一切它似乎都看不见。
而莱奥(小刺猬),则趴在一棵大树下看蚂蚁搬家。从文字中,我们可以看出,它刚刚摔了一跤,这一跤似乎把它摔醒了。它索性趴在地上感受这个世界,它不知道这些蚂蚁会不会也吵架。它突然想起自己的好朋友,感觉刚才,自己似乎过分了些。
菲利波和莱奥的这个反应,像不像你我呢?生活里,当你因为跟某人的不开心,或者一件失败了的事儿,会不会导致一段时间内完全沉浸在自己痛苦的世界而不能自拔?又会不会因为一件不好的事儿而起了连锁反应,导致接下来的很多事情都做得不够好呢?
这是因为,我们不懂及时止损。不然,想想自己有没有过因为一件坏事的发生引发了一系列坏事的发生呢?反正我是有,而且是经历了好几次才将自己修炼到开始懂得及时止损的地步。
我们再往后翻看这本绘本。看到下面这样一幅图。
菲利波和莱奥似乎在想象对方是不是遇到了种种的危险?他们开始强烈地感受到对方在自己心中的位置。恨不能立刻来到对方的身边。
故事的最后,是这样一幅插画:
通过两页纸,几乎展现了整个故事的过程。然后用一句结语来告诉我们:谁都会遇到心情不太好的时候。 但似乎又意犹未尽,当这种情况来的时候,我们具体应该怎么做呢?
对了,我们不能因为自己的心情不好,就任由情绪发展,忽略身边所发生的一切。一味地只想自己,而不考虑别人的感受,继而带来一系列的连锁反应。于人于己,都糟糕透顶。
《我们吵架了》虽然表面看是讲的两个好朋友吵架后,学会为对方着想而又重新找回了友谊。实际上也有及时止损这深一层的意义。真的是一个非常棒的绘本故事。强烈安利给各位爸爸妈妈们。
终于把我的所感所想写完了,希望对屏幕对面的您有所帮助。如果您愿意的话,给个小小的鼓励哦,它将会是我坚持下去的一个动力。感谢感谢!
绘本故事欣赏:
有一个地方,住着一只爱哭鼻子的小猪。
打了架,它会哭。被训了,它会哭。跌倒了,它会哭。
有一天,小猪正哭着,突然感觉天空下起雨来。
“咦,这么晴的天怎么会下雨?”
“哇——哇——”竟然是树哭了起来。
“你怎么了?为什么要哭呀?”小猪吃惊地问道。
“因为我觉得你好可怜哪!我一直在看着你,
可是你哭的时候,我却什么也不能为你做!”
“没事,我才不在乎呢。你不用哭了。”
“真的吗?你真的没事吗,爱哭鼻子的小猪?”
“我才不爱哭鼻子呢!”
小猪害羞了,像逃跑似的走掉了。
第二天,小猪又跑去找那棵奇怪的树。
“今天,我和朋友吵架了……”
尽管小猪想忍住哭,可是眼泪还是涌了出来。
“哇——”就在这时,树先大声哭了起来。
“本来是我要哭的啊……”小猪因为很吃惊,止住了眼泪。
可是,树还在哭:“小猪真可怜……”
“没事,我不在乎,别哭了!”
这么说着说着,小猪真的觉得自己没事了。
就这样,两个人渐渐成了非常要好的朋友。
刚入冬的一天,小猪和树说了半天的话,
不知不觉睡着了。
不知道什么时候,天黑了,下起雪来。
“这样下去,小猪会冻僵的……有主意了!”树自言自语地说。
这一次,树落下的不是眼泪,而是一片片树叶。
那些树叶飘落下来,温暖着小猪的身体。
夜晚来临,
洁白的雪把四周都包裹起来,
星星在空中闪烁着光芒。
天亮了,小猪睁开眼睛,
发现树上的叶子已经落得一片不剩。
不管小猪怎么喊、怎么哭,树也不再答话。
小猪擦去眼泪,轻轻地抱住树,说:
“谢谢你保护了我,我不会忘记的。
我们一起哭、一起笑、一起聊天的事情,
我永远、永远都不会忘记!”
故事的结局是这样~~
春天来了,树上又长满了树叶。
树依然没有说过话,也没有哭泣过。
小猪时常到树下去。
不知道为什么,小猪总觉得树在对自己说:
“你没事吗,爱哭鼻子的小猪?”
那时,小猪就会在心里回答:
“没事,我已经不爱哭鼻子了……
因为我和你成了好朋友。”
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