学生不交作业，教师应该怎么办？

这是学生作业拖沓的典型情况。分析起来有三个原因：一是性子慢，做什么事情都快不起来。二是做作业精力不集中，边写边玩。三是对学习缺乏兴趣，做作业积极性不高。

面对这些情况，我认为可以从以下几点开始：

1、从日常生活习惯开始培育。可以从早晨起床开始，让孩子迅速穿衣、洗漱、吃早餐，进入上学。如：吃饭时，不准一边吃，一边看电视；洗漱时，不准一会儿看手机，一会儿洗口、洗脸。

2、每次作业定时定量。孩子做作业时，家长要给他定一个标准，要求孩子在一定的时间内完成。如果没有完成，坚决不让他继续做。这样下一次，孩子就会“怕”规定的时间完成不了作业。

3、给孩子一个良好作业环境。孩子做作业时，家长要收拾好桌子上的其他东西，关掉电视机，自己也不能看手机。最好是拿一本书，在一旁静静学习，给孩子做榜样。一个小时后，让孩子休息一会儿。孩子做作业中间，不能一会儿问孩子喝不喝水，要不要吃水果等等来打扰孩子注意力。

4、及时表扬。孩子做作业进步了，家长要鼓励。如带孩子郊游，带孩子看**，陪孩子购物买孩子喜欢的物品。让孩子有成就感。

　　下午第一节是历史课，老师在课堂上讲得兴致勃勃，一个外号叫“三毛”的同学却趴在课桌上呼呼大睡，老师十分生气，就把三毛叫了起来。

　　老师问：“你说，王安石和欧阳修有什么共同点？”三毛脱口而出：“他们都是宋朝人。”

　　老师接着问：“那你说说，他们和唐太宗、诸葛亮有什么共同点？”

　　三毛愣了愣，答道：“他们都是古代人。”

　　课堂上一阵大笑，老师将错就错，干脆当个游戏玩下去，也算活跃课堂气氛。

　　于是他问道：“那他们和孙中山、鲁迅有共同点吗？”

　　三毛想了想，说：“他们都是男人。”

　　老师接着又问：“如果加上李清照、慈禧呢？”

　　三毛急了：“他……他们都是中国人。”

　　老师笑了笑，问道：“你再说说，拿破仑和恺撒有什么共同点？”

　　“他们都当过皇帝。”

　　“他们和达尔文、希特勒有什么共同点？”

　　三毛答到这时已经摸到窍门了，他得意地回答：“他们都是外国人。”

　　老师又紧逼了一句：“那他们和我前面提到的这些人有什么共同点呢？”

　　三毛一竿子捅到底：“他们都是人。”

　　老师又问：“据我所知，这些人中诸葛亮养过鸡，慈禧、恺撒还养过狗，把这些动物都算上，他们和它们有共同点吗？”

　　老师这么一问，三毛的头上开始冒汗了：“这个……这个……他（它）们都死了。”

　　“嗯，的确都死了。”老师点了点头。

　　三毛腿一软，坐了下来，心想，这下问题该到头了吧？

　　不料老师又说：“你站起来，还有最后一个问题——假如现在他们和它们都还活着，能找出共同点吗？”

　　三毛傻眼了，他想了足有五分钟，才哭丧着脸说：“如果不算时差的话，他（它）们应该都吃过午饭了……”

中学时代是很多人都会经历的，也是有着诸多感人回忆的时代。在中学里，很多人都会认识新的朋友，发生新的故事，这对一个人的一生都有着非常重要的意义。中学时候除了有趣的事情之外，很多人也不可避免的会和同学们发生一些矛盾。而在发生矛盾的时候，老师的处理方式是非常重要的，也会对他们的成长和学习起到好的或者坏的影响。

近日，西安的一所中学内就有两个同班同学发生了口角，而他们老师的处理方式获得了一众网友的认可。通过相关视频可以看到，这位老师让发生口角的两位同学站到讲台上，用“命令”的口角对他们发出一系列指令。“手拉手、五指扣”，引得台下的同学们哄堂大笑，那两位闹矛盾的同学也露出羞涩的表情。

毫无疑问，这种教育的方式是值得提倡和效仿的，因为老师的交易方式往往会影响一个人的学生时代，甚至是以后的人生。所以一种好的、温和且有效的教育方式是有助于学生成长的。现在很多老师在得知学生闹矛盾之后，使用最多的办法就是叫两人的家长去学校了解情况，并且对他们采取写保证书、停课反省的方式来让他们承认错误。

这种教育方式既无法彻底消除学生之间的矛盾，还可能让他们的矛盾变得更深，尤其是对于中学生来说这种情况会更加严重。因为中学生都处于青春期，都有一定的叛逆心理，如果使用严厉的方式来对他们进行教育，可能会起到相反的作用。但如果太过温和，他们也会不以为然，起不到警示的效果。

这时这个老师的智慧和方式就非常值得学习，用严厉的语气说出有趣的话，学生也会因为不好意思而摒弃前嫌，并且给讲台下的同学做了一个表率，让他们在遇到矛盾的时候可以想起这两位同学的行为，从而打消吵闹的念头，这简单的方式起到了很好的作用。

我们应该正确的认识到，中学时候与同学发生矛盾是很正常的事情，这并不是什么大问题。只要老师正确的引导就会很快重归于好，并且感情会更加深刻。所以其他地方的一些老师应该学习这个老师的教育方式，并将此作为处理学生矛盾的主要方式来使用。只有这样，才会给学生们创造更加良好的学习生活环境。