大班美术教案

　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的大班美术教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班美术教案 篇1

　 《线条想象画》

　 一、说教材：

　陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。本本主义（抄袭儿童画教材形象，以简笔画为甚，造型刻板、表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感及想象）、机会主义（你画我也画，为奖状画、为成为“星星”画，那里热那里画）、机械主义（照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺少创意）、改良主义（忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来，先找命题、再找资料，生搬硬套、霸蛮组合），结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。

　本次活动的目标是引导幼儿想象构思，随意画出线条，添画几笔形象地表现画面，充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力，培养其创新意识。这之中说到的想象构思，就要说到这个词，

　“想”是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象，就是图象、形象或画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，

　 二、说准备、

　1、人手一张彩色纸

　2、一只黑色记号笔

　3、音乐

　 三、说教法

　在本节活动中我运用到了指导方法不多，但是很实用，首先是想象指导，就是通过教师的刻意引导，让幼儿随着教师的引导，顺着老师的方向，不受限制的进行想象作画，处在在幼儿期孩子，他们的头脑中充满丰富的想象，这种想象往往不现实，幼稚可笑，不能被家长认可，他们认为孩子画得越像越好，这种观点实际上是很片面的，许多绘画大师之所以非常看重儿童画，就在于从画面上那些纯真烂漫的构想，稚拙有趣的造型，大胆随意的配色中，得到有益的启示和丰富的联想，从而对本身的创作过程产生积极的影响。作为一名幼教更应该爱护和鼓励幼儿大胆想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界自由驰骋。

　其次是作品添加法，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子通过眼睛从不同的角度看，边看边想象，刺激孩子的视觉系统，然后通过交流，每一个幼儿都有自己的各种各样的不同视觉效果，也能够表达自己的观察感受。

　 四、说学法

　教师在绘画活动中，并没有直接的告诉幼儿绘画的主题是什么，而是侧面的引导幼儿跟着老师的节奏，随意的画出各种线条，就像在活动中得教师说的：“这么多好看的纸就好象五彩的天空，现在我们来做个游戏，我把画笔当成小飞机，你们看我的小飞机起飞啦，从起点出发一会高一会低，飞机不能在空中停下，它在天空中飞的路线留下了弯弯曲曲、高高低低的痕迹。 你们想开着飞机到天空中自由飞翔吗？好让你的小飞机起飞吧！”教师这样做是为了用自己的方法，尝试提出一个兴趣，让幼儿改变思路不受限制的进行的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。

　当老师在活动中不加以限制的时候，孩子也会通过教师引导，展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的线条。教师的做法等于是肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——————从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。

　陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。培养幼儿的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。在活动中我启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。运用自己的已有经验基础，在幼儿自己画下的线条上进行添画，启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。让孩子们仔细看，刺激他们的视觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示看到——————这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。

　 五、说过程：

　一、 出示各色卡纸，引起幼儿兴趣。

　师：今天我们面前的画纸和平时的有什么不一样？

　二、运用开飞机的形式，引导幼儿随意画出线条。

　1、师：这么多好看的纸就好象五彩的天空，现在我们来做个游戏，我把画笔当成小飞机，你们看我的小飞机起飞啦，从起点出发一会高一会低，飞机不能在空中停下，它在天空中飞的路线留下了弯弯曲曲、高高低低的痕迹。

　你们想开着飞机到天空中自由飞翔吗？好让你的小飞机起飞吧！

　2、幼儿自由想象画线条，教师巡回指导。

　三、启发幼儿仔细观察画面，引导幼儿想象。

　（1） 师：飞机在天空飞过的路线把天空变成了不同的形状，有的大有的小，好象藏着什么呢？添上什么就更像什么？

　（2） 启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。

　师：那么我们转动画纸来看一看，还有什么新的发现？

　（幼儿根据画面图形进行自由想象，请个别幼儿添画。）

　四、幼儿想象添画，老师巡回指导

　1、引导幼儿添画，鼓励幼儿大胆想象。

　2、启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。

　3、太小的地方，想不出画什么，就涂成黑色。

　五、引导幼儿根据自己的画面创编故事。

　师：五彩的天空里藏着这么多的东西，你们能不能把它编成一个好听的故事呢？

　 六、展示幼儿作品，相互欣赏画面交流故事。

　 七、鼓励幼儿将自己创编的故事与客人老师进行交流。

　 反思体会：

　本节课改变了以往美术课中单纯画画、呆板的教学形式，而是采用了有绘画、游戏、音乐、动手操作有机相结合的手段，培养了幼儿感受美、表现美的情绪，发展了幼儿观察力、想象力、动手操作能力、口语表达能力等，引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼了他们各方面的能力。

　在本节活动中教师先是出示各色卡纸，引起幼儿兴趣。在这之后，教师运用开飞机的形式，引导幼儿随意画出线条开始了想象创作的过程；接着教师启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象，观察发现自己画得线条，像什么，怎么样才能更像，引导幼儿通过自己的添画从而达到想要的效果。最后是让那个幼儿展示幼儿作品，相互欣赏画面交流故事。

　教师在这节活动中各个环节设计的条理较为清晰，而且 各个环节都以幼儿想象设计为主，是以幼儿的角度进行，充分让幼儿有了一个想象、表达的发挥的地方。

大班美术教案 篇2

　 教学目的： 通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。

　 作业要求： 认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　 教学重点： 漫画肖像画的变形、夸张手法。

　 教学难点： 用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　 教学过程：

　 一、组织教学：

　检查学生用具准备，并集中学生的注意力。

　 二、讲授新课：

　（一）引入：

　出现一些人物的漫画像。

　提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

　小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）

　（二）分析：

　我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。

　小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。

　（三）观察：

　你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？

　先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。

　小结：请几个同学说一说并画在黑板上。

　（四）演示：

　教师示范画一幅漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。

　（五）欣赏：

　出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

　 三、学生作业：

　可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。

　 四、总结：

　展评作业。

大班美术教案 篇3

　 设计意图：

　对于大班上学期的孩子来说，孩子的绘画水平有了一定的提高，会画一些简单的图形、人物。线描画这种作画形式，有独特的美感，孩子们很喜欢，但是接触得比较少，特别是在作画方面缺少经验,因此，我设计了线描画《美丽的手套》。

　 活动目标：

　1欣赏线描画，了解线描画设计手套的特点，感受线描画的独特美感。

　2能大胆想象，尝试用线描画的形式设计各种手套。

　3能够了解对称的特点。

　 活动准备： 手套（一些线描画的手套作品），幼儿每人一支黑色水笔、一支黑色记号笔、一张画纸。

　 活动过程：

　（一）谈话导入--生活中的手套

　⒈小朋友现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们外出时会感觉怎么样？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么办法保护自己的小手？（戴手套）

　⒉你见过什么手套？它是什么样子的？（从花纹、颜色等引导）

　（二）欣赏线描画--手套

　1今天，老师也带来一些手套，请小朋友上来戴一戴。戴了手套小朋友感觉怎么样？（请小朋友用完整话表达）

　2老师也画了一幅手套，请小朋友看一看。

　看了这一幅手套，你感觉怎么样？它是怎么装饰的？（从颜色、线条、对称方面引导）

　3：原来这种用黑白颜色来表现，分别用粗细线条对比，这种装饰的形式，就叫线描画，线描画带给了我们一种很特别的美。

　4老师这里还有一些用线描画装饰的手套，我们一一看。

　5（继续欣赏线描画手套）你觉得哪一个图案、装饰得方法很漂亮，我们可以学习的？（从粗细线条、点、线、面等几个方面来引导幼儿观察）

　6：所以在画线描画时一定注意要用粗线条和细线条搭配来装饰，只用一种线条，就比较单调。此外，还要注意画面中要有适量的面的装饰，有规律的设计会让你的画更加有立体感。

　（三）设计我的手套

　⒈先想一想，你要设计什么样的手套？上面可以有哪些图案？可以用哪些线来装饰？（幼儿自由讨论，可以和同伴讨论）(波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线)

　⒉提醒幼儿作画时要将手套的轮廓画得大一些，这样就能有更多的空间去装饰。

　⒊装饰注意点、线、面的设计尽量都要有。

　⒋幼儿作画，教师巡回指导。

　（四）展示幼儿作品、讲评请幼儿把自己的作品送到主题墙上展览。

大班美术教案 篇4

　 活动设计

　秋天是一个美丽的季节，她有着独特的魅力。孩子们也特别喜爱这个季节。本次活动主要让幼儿通过借形想象，畅想秋天里各种美好的东西，加深对秋天的了解。同时，线描画开启了儿童绘画基础的大门，更重要的在于培养他们的创造能力和想象能力，从而达到促进其自身全面发展的要求。大班的孩子有了创造线条的能力，有了塑造形体的方法，就有创作的欲望。他们想把所见所闻，所思所想通过运用线条表现在画面上。因此，本次活动就是为了这个目的而展开的。

　 设计思路

　活动主要由故事导入—幼儿想象—教师示范—幼儿操作—集体欣赏并评价这几个环节进行开展。

　 活动目标

　1、通过想象，知道秋天里有哪些物体，如水果、植物等。喜爱秋天。

　2、学画流畅的长线条，充分发挥借形想象的能力。体验装饰图形的快乐。

　 活动准备

　教师示范画;幼儿每人一张画纸，一只黑色记号笔

　 重点难点

　重点：幼儿能够根据圆形想象出秋天里各种各样的物体，如水果、植物等。

　难点：绘画流畅的长线条并进行装饰。

　 活动过程

　一、故事导入，示范画出长曲线。

　师：秋姑娘来喽!看她悄悄地走进了花园，轻轻地闻着每一朵可爱的小花。她路过一朵小花就绕一个小圈，路过一朵大花就绕一个大圈。她围着小花们飞呀转呀，转呀绕呀，她经过的地方留下了一条长长的、优美的曲线。她还经过了果园、动物园……(教师在黑板上示范画出一条长曲线)

　师：小朋友们看一看，秋姑娘是从哪儿飞到哪儿的这就是秋姑娘经过的线路图。请小朋友伸出食指跟老师在空中画一画。

　二、引导幼儿想象并讨论。

　师：秋姑娘留下了美丽的线路图。看一看这些分割出来的圆圈像什么像秋天里的什么东西

　三、教师示范，幼儿观察。

　1、装饰圆圈。

　师：我觉得这个圆圈像个大苹果，我们就把它装饰成漂亮的苹果吧。教师示范画出苹果图案。

　教师根据幼儿的表述，一一添画，装饰圆圈。

　2、装饰线条。

　师：剩下的线条该怎样打扮得更漂亮呢教师示范画出花纹(波浪线、横线和竖线)。

　3、师：请小朋友想一想，哪些地方可以是黑色哪些地方可以是白色给幼儿渗透黑、白的装饰手法，进行部分装饰。

大班美术教案 篇5

　活动目标

　1、理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

　2、在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。

　活动准备

　ppt课件格子方格子若干。

　活动过程

　一、引发观察讲述兴趣

　师：今天应老师和大家一起来带来一个故事。叫《方格子老虎》，你觉得有什么疑问吗？

　幼儿回答

　师：那怎么回事呀？怎么会有老虎是方格子的呢？

　幼儿回答

　二、欣赏绘本听故事

　1、故事的名字叫《方格子老虎》，这是一只刚刚出生的小老虎，和其它普普通通的老虎是没有两样的，一只新出生的小老虎[出示PPT2]

　2、和其它的虎爸爸和虎妈妈一样，虎爸爸和虎妈妈刚刚做了爸妈，高兴的不得了，忙进忙出，忙的不可开交，虎爸爸兴冲冲的跑出了房门，它要为小老虎买一罐油漆，黑色的油漆，原来一般的小老虎刚出生的时候是没有条纹，都是爸爸妈妈用油漆画上去的，等大了以后就长出条纹了，虎爸爸来到了商店，虎爸爸想让自己的宝贝变成一只与

　众不同的老虎，一般的普通老虎的条纹都是横条纹，虎爸爸决定为自己的儿子画上竖条纹，这样就显得自己的儿子与众不同了。

　3、可是虎妈妈说，我的儿子本来就是独一无二的，所以没有必要在条纹上与众不同，可是爸爸说，画竖条纹，妈妈说，画横条纹，它们说着说着就吵了起来，越吵也生气，终于吵累了。

　4、它们气呼呼的上了床，虎爸爸竖着睡，户妈妈横着睡

　5、可是小老虎看着爸爸生气了不快乐它的心里很难过，你们家里有这种情况吗？爸爸妈妈和家里的其他人也有像他们一样吵的不开心吗？

　除了爸爸妈妈还有谁会吵架呢？

　幼儿回答

　所以在家里，都会吵架，可是吵架总是不快乐的，生气的，小老虎看见爸妈吵的很生气，他心里很难过，它悄悄的下了床，它想有什么办法能让它们快乐起来？

　你的家人吵架，有什么办法然它们快乐起来呢？

　幼儿回答

　师：生活中我们有很多办法能让它们不吵架，看看小老虎用了什么办法呢？

　6、小老虎悄悄的下了床，它用黑色的油漆在自己的身上画了竖条纹，满足了爸爸的愿望，又画上妈妈想要的横条纹，这又满足了妈妈的希望，所以第二天当爸爸妈妈起床的时候它们惊呆了，真是太棒了，小

　老虎变成了一只与众不同的方格子老虎，爸爸妈妈很快就和好了。

　7、方格子老虎在学校里还带给了许多人与众不同的快乐，它让它的同学们在它的身上下五子棋，与众不同的方格子老虎还让它的伙伴在它的身上玩跳房子的游戏，它们觉得快乐极了。[出示PPT10]这些游戏你们会玩吗？

　方格子老虎的身上还可以玩造房子的游戏，造房子游戏很快乐，要不要体会这个快乐？

　三、做跳格子游戏：

　1、老师念童谣

　与众不同的方格子老虎在玩这个游戏的时候，有一首童谣，什么是童谣？

　幼儿的回答：好听的儿歌。

　这首童谣是这样唱的，跳格子，造房子，造好房子生儿子。你们会念吗？

　2、念童谣自主跳格子

　师：这个游戏怎么玩呢。看这里就是小老虎身上的格子，请你们一边念童谣，一边跳格子，童谣念完了，你看看跳了几个格子，这一个格子就是一间房子，最后看看你跳了几个格子，就是造了几间房子。

　3、念童谣按规定跳格子

　我说下游戏的要求，两个人一起玩，可有的商量，每两个人拿一张方格子老虎身上的格子，听清楚了吗？

　幼儿尝试。邀请部分幼儿点着格子图念童谣。

　4、看看都造了几间房子，14间，16间，15间，13间上台展示这些房子是怎么造出来的。

　5、师：还能造得更少吗？你们能造出八间房子吗？去造造试试哦！上台展示这些房子是怎么造出八间房子来的。

　6、念童谣按规定跳格子：

　师：现在请你们念完童谣只造4间房子。

　幼儿尝试。

　师：还能造得更少吗？

　7、增加难度跳格子：

　师：不出声数数，一共有几格？（16格）让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。

　四、故事的结尾：

　1、这个游戏有没有带给你快乐呢？好多朋友都在方格子老虎身上玩各种各样的游戏，它带给了大家与众不同的快乐，可是在学校里，老师也在方格子老虎身上做数学研究，乐趣无穷，所以越来越多的人喜欢方格子老虎，因为他带给了大家与众不同的快乐，可是有一天下大雨了，方格子老虎浑身淋的湿漉漉的回到了家里，爸爸妈妈看见小老虎身上的方格子不见了，这是怎么回事呢？[出示PPT13、14]幼儿回答。

　2、“只留下横条纹这是怎么回事？”

　它身上只剩横条纹了，因为它的横条纹已经长出来了，它已经长

　大了，方格子老虎在给大家带来与众不同快乐的同时，它已经长大了，它有一点沮丧，有一点难过，它觉得自己跟普通的老虎一样了，没什么两样，但是在爸爸妈妈的眼里，它还是那只与众不同的带给大家快乐的老虎。[出示PPT15]

　3、屏幕上出现一只竖条纹的老虎。

　这是动物园里两只真是的老虎，你看这两只真实的老虎是什么条纹的？是竖条纹，可是故事里说普通的条纹是横条纹的，这是怎么回事呢？

　4、与众不同很简单，只要一个动作。

　因为它站起来了，所以与众不同只需要一个动作就可以，与众不同的快乐也只需要一个动作就可以了，你有什么与众不同的快乐呢？我的思考：认知线抓住了核心点——最后结束部分恰到好处地点题。

　五、结束离场

        这两天我集中阅读了《史老师教300汉字》这套书，史春妍老师是南京市著名特级教师，非常佩服她能如此专注于研究识字教学，成果真是丰硕。这是非常有趣又实用的书，非常适合低年级学生，及广大老师和家长来读。字里行间充满着闪光的智慧，以及对儿童的热爱，处处洋溢着对汉字，对识字教学的真知灼见。

        网购史春妍老师的书已经很久了，因为一拖再拖这书始终没有看完。这两天重读让我深感自己之前太过于偷懒，守着这样的著作却没有及时拜读，想想优秀的特级教师们都能多年如一日地执着勤奋，在日复一日地勤思钻研中形成了一套自己独有的教学智慧，有了自己的教学成果专著。而自己如此普通还总是说忙，连书都不能坚持认真读下去，真有些脸红汗颜。

        有诗云：老牛亦知韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。难道我还不如诗中的老牛吗？以后一定要把自发阅读、自发反思当作每日的必修。我要向史老师学习她的聚焦，她的刻苦钻研，执着勤奋。

      史老师的这套书，犹如一座汉字知识的信息宝库。让人读了倍感汉字知识的有趣和智慧闪光。

      首先这本书是图文对照，每个字都有造字由来，和字意古今演变过程中的变化。旁边都配有栩栩如生的简笔画。不仅让人赏心悦目，了解古人造字时的本意，了解字的古今演变过程，还能从中受到思想教育。

      比如“吵”字，左边是个“口”字，右边是个“少”字。吵架时往往会滔滔不绝，喋喋不休。可是“吵”字却劝我们少动口，少说几句。有时候，吵架的人虽然赢了口角，却输掉了感情，非常不值得。读到这里谁不是会心一笑呢？

        这套书处处都闪烁着闪光的智慧，让人从中受到启迪。包含《语文课程标准》中列举的300个基本汉字的知识信息。真是琳琅满目，应有尽有。

      读这套书的每一页，每一字都会真切地感受到汉字的独特魅力，感受到我们中国汉字文化独有的情趣和意蕴，感受到我们祖先当初造字时令人惊叹的观察力、联想力和与时俱进的创造精神。可以说是非常好的教孩子自己学会汉字的好老师，师长辅导孩子学好汉字的好助手。

        总之这套书插图精美，语言新颖有趣，讲解生动活泼，让人感到非常亲切自然。从中更能领略到史春妍老师的教育智慧和课堂风采。她的双线识字教学研究成果更显智慧。一方面关注“逻辑线”，引导学生科学地分析汉字，培养孩子的自主识字能力；一方面关注“情感线”，引导学生联系生活，感悟汉字的美好可爱，培养孩子热爱汉字，写好汉字的情感。阅读本书，感觉一个个抽象符号的字，都形神兼备地在儿童心中鲜活了起来。

      当老师和家长们如果为了孩子的错别字经常烦恼时，可以推荐他们读读这套书，相信会有豁然开朗记忆犹新的收获，大大降低错别字现象出现的频率。

        读完我深深佩服史老师潜心钻研，以后工作中我要学习她的用心聚焦，用心钻研，在自己的教育田地里用心耕耘，追求自己满意的结果。

     

   

3

1 描写夜景的作文

夜幕悄悄降临，可太阳似乎还留恋着人间迟迟不愿下山，于是青灰色的天空在西边又描出几抹淡淡的浅红。我和妈妈结伴去江北游玩。

老远，我就看见东阳江大桥上的路灯，像一群出游的孩子，正排着整整齐齐的队伍穿越大桥，它们穿着五彩的霞衣，放射出淡淡的光芒。白日的暑气已褪去大半，出来纳凉的人很多，于是路边一溜烟似的摆放着摩托车、自行车、小轿车，多得没法数，很有些壮观。

上了大桥，一阵阵清风徐徐吹来，让人感觉心旷神怡。大桥底下的公园里，人们三三两两地坐在一起，轻松地谈笑，孩子们则是放飞的小鸟，叽叽喳喳地叫喊着、奔跑着。时而还有不知名的小虫“唧唧唧”的叫声传入耳帘，让人感受身处大自然的恬静。

远处东边的大桥上，一盏一盏的彩灯倒映在水里，成了许多红绿相间的水柱，说不出的美丽。

西边则是一座拱形大桥，拱形霓虹灯不断变幻着色彩，宛如一道绚丽的彩虹。桥身上可能装着灯管，千丝万缕的灯光垂在水里，形成光彩夺目的“光瀑”，让人不得不惊叹巧夺天工！

夜越来越深，远处村庄的灯光星星点点，树木影影绰绰，再远则是深黑的青山了吧，乍一看，一幅浓重的泼墨山水画就这样静静地铺在你的面前。

夜……

2 西安夜景作文

一天晚饭后，我和老爸老妈进城观夜景。

我们来到宽敞明亮的兴庆路上。马路两旁有着高大的梧桐树，一阵凉飕飕的风迎面吹来，哗啦啦，树上的叶子有如天女散花一般落了下来。

哇，好漂亮呀。“哎呦，讨厌的树叶，怎么偏偏落到我脸上！”我一边抱怨，一边把树叶“重重”的“摔”到地上。

妈妈爸爸“开怀大笑”。马路两旁的广告灯箱，五颜六色，哼，这灯太烦人了，刺得的我眼都睁不开了；马路上的汽车来来往往，川流不息，明亮的车前灯，红红的车尾灯，一闪一闪，构成了一条五光十色的彩河，好漂亮啊！ 我们走到东门。

你看，古老的城墙上：一串串红灯，一根根彩旗……整个城门和城楼，还有城墙上的各种亭子，在灯光的装饰下，闪闪发光，整个轮廓清晰可见，就像一幅美丽的简笔画。听爷爷说，为了点亮古城，已经沿整个城墙和城楼的建筑轮廓，全部装设了串灯，所以才出现了这样美丽的夜景。

走进城门，来到热闹的东大街。为什么说它热闹呢？啊哈，是因为这里时时刻刻都有顾客来观顾。

街道两旁，布满了大大小小的商店，宾馆和饭店，到处都是流光溢彩，色彩斑斓。商店门前的霓虹灯，不停的变换着各种颜色；门前的招牌绚丽多彩，栩栩如生，显得十分醒目；明亮的橱窗里，模特穿着名贵的时装，看起来就和真人一样，“妈妈这个“模特”好像真的是真人耶！”我们走上前一看，原来这家衣店为了吸引顾客把模特弄成了真人。

商店里，人们进进出出，悠闲的调着自己喜爱的商品。这里每个建筑都是花灯高照，灯火辉煌，建筑物的顶部，装有向下照射的灯，地上有向上照射的射灯，上下光区相互重叠，融为一体，使整个建筑灯火辉煌，夜如白昼。

真漂亮！ 走在晚风习习，空气清新的东大街上，欣赏着这美丽的夜晚，我仿佛进入了一个火树银花的世界。 啊！古老的西安，美丽的西安，多姿多彩的西安，你像一颗无比灿烂的明珠，你的明天一定会更美好，我永远爱你——美丽的西安。

3 描写夜景的作文

上海是一座繁华茂丽的大都市，不仅早晨是雄伟万分，就连夜景也是别具特色。

到了傍晚，天空已是灰蒙蒙的，这时，高楼上的灯已经陆陆续续亮了起来。就像是好几颗星星落了下来，在对我眨眼睛呢！接着，路上的路灯、车灯也争相亮了起来，整条路顿时灯火通明，一盏盏灯就像是一只只萤火虫在空中飞舞。等到天空完全暗了下来，霓虹灯也亮了起来。这下，上海仿佛穿上了件闪亮的新衣服：一盏盏霓虹灯千变万化，一会儿红，一会儿绿，一会儿半紫半黄，真是五光十色；还有那变幻无穷的形状，又像彩虹，又像鲜花，这是那衣服上美丽的花纹。一条条公路，一片金光，像是一条条彩带。高楼顶上的灯光好像是闪闪烁烁的宝石，装饰着衣服。

忽然，眼前一片亮光，令人迫不及待的想抬头看个究竟。啊！原来是东方明珠电视塔发出了绚丽夺目的彩光！在黑夜的衬托下，整座塔上下全都发出彩色的光芒，黑夜就好像变成了白天，一个个小灯泡像天空中数不清的星星。一旁的金贸大厦，放出的光芒简直是冲破了云霄，亮得让我都睁不开眼了。放眼望去，这里一片绿光，那里又像有一片云彩在舞动，再前面又像天上的银河到了地上，堆成了一条发光的丝带。夜晚的灯光真是变幻莫测，五彩缤纷，让人深深陶醉在了其中。看着万家灯火齐放的图画，我想：要是人人都节约用电

那我们杭州的夜景不也能变得如此绚丽多姿了吗？

傍晚，我们来到了闻名世界的外滩，我一下车，就看见东方明珠塔和金茂大厦遥遥相对，象是两个人在看着对看东方明珠塔的外貌只能用一个词来形容，那就是五颜六色了。东方明珠塔一共有三个塔球，三个塔球都亮着光芒 。在197米高处是第一个大球，有10个教室那样大，有可能比10个教室还大，在250米高的地方是第二个塔球，有五个教室大，从这里用望远镜可以看见整个大上海的迷人的夜色，非常美丽，要去350米高的塔球，那可就难了，你要排很长很长的队才能乘电梯到350米的太空舱，从这里往下看，行人和汽车就像蚂蚁一样的渺小，这体现出了东方明珠塔的高大。

金茂大厦的外貌虽然没有东方明珠塔的那样五颜六色。它的外表是那样的淳朴。但是它的内部是非常豪华的五星级的饭店和写字楼，88层是观光厅，这里比东方明珠塔要高的多，世界第三大高楼，从这往下看，行人和汽车都是微型的，芝麻一样黑黑的，这时，我的腿不由的开始发抖，因为这高楼实在是太高了，虽说我没有恐高症，但我还是很害怕，

我离开了东方明珠塔和金茂大厦，我来到了上海黄浦江边，这时，夜幕降临，夕阳照着江上，雷峰塔的雷峰夕照。大江的江水不断的冲打着大坝，好象是给大坝洗澡一样，有时，江水溅到脸上，感到很舒服和 ，好象是大江给的一个吻。

4 写护城河的夜景作文

今天，汪老师带我们去游环城公园公园的北面是古城墙，这是我国古代文明的象征；南面是护城河，也是我们西安的一大美景环城公园就位于城墙和城河之间大约30 —5 0米宽的狭长地带里

公

园是免费开放的，里面绿化得很好一进公园，我顿时感觉就像来到了一个绿色的世界这里的树木很多，除了遍地的松柏和各种花木以外，还有古老的桐树、槐

树、榆树和芭蕉树、棕榈树等等这里有许多野果子树有一种不知名的野果子树上，密密麻麻的结满了许多小红果子，就像成熟了的小花椒一样，很是好看我好

奇地走上前去，摘了一颗用手一捏，还能捏出水来

公园里有许多供游人们休息用的石凳、石椅、仿古凉亭和小茅屋我们踏着用青石铺成的园中小路，来

到了一个仿古凉亭前这是一个非常别致的小亭子，四根紫红色的圆木柱子，屋顶四面流水，屋顶上面有四个角，和钟楼的四个角一样的向上翘着整个建筑古色古

香，工艺很美这里早已坐满了人，他们在悠闲的聊天聊的内容，也可能是今天的好生活，也可能是这公园的美

在公园的中间，有一个用铁栅栏围成的

圆形封闭区，里面铺满了鹅卵石在它的中间，有一块石碑这就是古代日本留学生、遣唐使吉备真备的纪念碑它记载了中日自古以来的文化交流，象征着中日两

国人民的世代友好在纪念碑的附近，有一个四方的小木屋，它的屋顶和四壁都是用树皮做的，看起来很结实它的旁边有一个大坑，中间有一座独木桥，一看就知

道这儿以前是条小河

再往前走，前面出现了一片竹林和小树林我迫不及待地跑上前去，这里有小熊猫最爱吃的竹子，已经进入冬季了，竹叶还是那么的

绿；许多圆形叶子的小树，长得还是那么郁郁葱葱在竹林旁边的小高台上，有一个圆形屋顶的茅草屋，显得非常清静它的四周，有一圈篱笆，上面长满了许多紫

藤，茂密的紫藤叶子攀绕着整个亭子通往亭子的台阶，是用石头砌成的，看起来就像自然形成的一样有一块石头很像一个石灯，看到它，不由我想起了宝莲灯，

还想起了太上老君的炼丹炉还有一块石头，远看很像一只熊猫张着大嘴巴，想吃石碑下的竹叶

不知不觉，已经到了快放学的时间汪老师让我们往回走我一边走，一边恋恋不舍的往后看虽然环城公园在我的视线中慢慢的消失了，但她那美丽迷人的景色，却深深地印在我的脑海里

啊！美丽的环城公园，我将经常来看你愿你的明天更迷人，更美丽！愿你能和西安的古城墙、护城河一样，也能深深地印在中外游客的心里

5 描写夜景的作文

天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。

今天放学的时间比往常晚了一点，但和往常一样，我们结伴，大步流星地走向了车站，准备乘坐公共汽车，踏上回家的路。车开了，我坐在车上看着桥边的一幢撞高楼大厦，陆陆续续的亮起了绚丽夺目的风光。

我在桥上，桥下的一切美景，尽收眼底。嘉盛豪园对面的广大商务酒店晶莹炫亮的灯光和隧道外的灯光遥相呼应。

近处，闪亮的霓虹灯灯光在夜色的衬托下显得十分耀眼，而远处的隧道灯光也随着视觉的远离在夜色中若隐若现。车子走之后，往后看，一排排灯光仿佛是一只只小蚂蚁在排队；越走越远，灯光的亮丽也随着车子的前进而慢慢变淡，现在，再往后看，这些灯光宛如是嵌在夜空中的小星星，在对着远方的我们眨着小眼睛。

下车了，我却有些舍不得这车上看风景的角度，更舍不得这种从高空鸟瞰地面夜景的，别有一番风味的赏景环境。夜晚的景色是五彩的，夜晚的景色是美丽的，夜晚的景色更是奇妙！ 今天的回家之路走得很难忘，走得很有好心情，同时也走得有些不舍。

6 描写夜景的作文

今年中秋的月亮特别亮，夜空中并未见有丝毫的云朵，所以今年中秋赏月的人也特别多。

公园的草坪上早早就满是赏月的人群。有的提着小灯笼在草坪上穿梭；有的席地而坐，把小灯笼挂在头上的树枝上；有的在水塘边点上蜡烛，烛光映到水里化成一道道晃动的光影；有的在一块柚皮上或纸船上点上蜡烛，把它放入水中，烛光飘在水面上，像是有了灵性。

更有创意的是，有两个人用几十只小灯笼围成一个圈，两人浪漫地相依在一起，坐在小灯笼围成的圈中间。此情此景，与其说是在赏月，倒不如说是在明亮的月光下，人们在赏一种心情。

我的心情也多是在公园里的景致，目光也像流动的小灯笼一样，在公园内四处溜达。妻子知道我出门常有这个“坏习惯”，并不太理会，顾自逗着儿子玩。

我真正认真地赏月是因为身边两个人的争论引发的。有一个人说今晚的月亮特别圆，另一个人说今晚的月亮不是最圆，明晚的月亮才最圆，俗话说十五的月亮十六圆。

本是很普通的一句话，两个人却争得不可开交。我认真望着月亮，因为戴着眼镜，看起来好像月亮底部还多了一块，并不觉得月圆。

取下眼镜，因为看得不太真切，月亮变得有点模糊，也感觉不到月圆。我无法印证他们两人谁对谁错。

一个人说月亮的左下侧弧线不够圆。我再仔细观察，像是有他说的这种现象。

另一个人说因为月亮本身的亮度不一样，看起来不圆只是一种错觉。我再仔细观察，又觉得他说的也有点道理。

第一次这么认真地赏月，却没有把月亮看个真切。他们两个人还在争论，旁边一位老人忍不住插话了：“其实十五的月亮圆不圆用肉眼是看不出来的。

月亮圆不圆就在心里，心里想它圆，它就圆，心里想它不圆，它就不圆。就像人，想圆的时候，有一千个理由可以圆，不想圆的时候，有一万个理由可以不圆。”

老人的话让他们停止了争论。

7 写常熟西城门城墙的作文

我的家乡襄樊景色优美，现在，我来介绍一下古城墙吧！古城墙是原来战争时期防止敌人进攻的建筑，距今已有2800多年的历史了。

古城墙外面是护城河，里面是城墙围着的原来的古襄阳城。到了春天，古城墙边高大的树木的叶子都发芽了，小草探出头来，古城墙边一片生机，可美了。

到了夏天，树木长的郁郁葱葱，古城墙下面的草也长得很高了。一到晚上，就经常有人在城墙边散步、乘凉，还有一些活泼的孩子们在城墙边玩呢，他们玩得可高兴了。

一到秋天，树木的叶子就黄了、落了。小草也枯萎了，这时的古城墙看上去一片金黄，就像洒满了金光闪闪的金子。

（ 万景文学 ）冬天到了，树木光秃秃的。一下起雪来，城墙就像披上了雪白的银装。

这时经常有人在城墙底下堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了。早晨，有很多老奶奶在古城墙边的广场上练习剑术锻炼身体。

晚上，城墙上的霓虹灯就亮了，像一条发光的长龙缠绕在城墙上，美丽极了！古城墙真美啊！我爱家乡的古城。

8 描写西安2010年城墙灯展的作文

魅力无穷的城墙灯展

一年一度的城墙灯展开始了，正月初八晚上我们一家人去古城墙上观看灯展。在路上，妈妈告诉我西安古城墙已经有六百多年的历史，“城墙新春灯会”也已经举办了13届，过年上城墙看灯展已经成为西安人和许多旅游者过年的一项大型文化活动。今年的灯展更是盛况空前，除了灯展之外还增添了古老的庙会，将陕西的各样民俗和各色风味小吃搬到了古城墙上。妈妈的话使得我对城墙灯展产生了浓厚的兴趣，我恨不得立即看到那美丽壮观的景象。

一到南门广场，几只憨态可掬的大型泥塑卡通猪立即吸引了我的眼球，仔细一看原来是两个猪妈妈领着一群小猪在南门广场的草坪上给大家拜年呢。每只猪的造型和身上的花纹图案都不相同，每一只小猪的身上都装点着一种花朵，预示着新的一年吉祥如意、和谐美满。一只顽皮的小猪竟然爬到了妈妈的背上，笑眯眯的看着我，仿佛在说：“过年了，妈妈心情好，我也可以趁机享受一把，哈哈……”看着这些可爱的小猪彩灯，我不愿意挪动脚步，在妈妈再三催促下才转身向前走去。

一进入城门，首先映入眼帘是“关中皮影”，造型精巧独特。瓮城内灯火通明，城墙中央一条威武的巨龙身上金光闪闪，眼睛也一闪一闪的，仿佛成语故事“画龙点睛”中那条随时会腾空而起的神龙。瓮城左右两边的“上元灯会”和“玄奘东归”让人仿佛穿梭于时空隧道中，一下子就体会到了唐朝上元灯会的繁荣景象。

随后我们从南门走向和平门，一路上观看了反映盛唐文化的组灯“打马球”、“诗人酒会、”“诗人离别”、“大唐市井”等；“金猪迎春”让人感受到了浓浓的年意以及对新的一年的美好期盼；百花盛开、繁花似锦的“百花门”让人感受到了祖国的繁荣富强，人民生活的美满和谐。……各式各样的彩灯真是让人目不暇接，感叹不已。

“海洋世界”、“昆虫世界”和以101斑点狗为原型设计的“斑点狗闹春”更是显现了人与自然的和谐和我们西安人的环保意识。这些斑点狗造型各异，神态也各不相同，有的狗高昂着头，欢快地摇着尾巴，得意洋洋；有的则垂头丧气，好像刚刚被主人训斥了一顿似的，低垂着头，耳朵和尾巴也耷拉着，一副没精打采的样子。看！那几只小狗聚在一起做游戏呢，另外两只头对着头好像在面红耳赤地吵架呢！仔细看他们的表情和神态似乎让我重新看到了**《101斑点狗》中斑点狗游戏玩耍、互相打闹、紧张有趣的场面。

这些神态各异、造型奇特的灯组让我感叹不已、流连忘返。在回家的路上我仍然意犹未尽。我于是对妈妈说：“要是那些斑点狗可以说话，可以动那就更精彩了。”妈妈对我说：“你好好学习，等你长大了，由你来设计一些可以说话，可以活动能与人进行沟通和交流的机器人灯组，把我们的西安城墙装扮得更加美丽，好吗？”我爽快地答应了妈妈。我想一定会有那么一天，我会亲手将自己设计的机器人彩灯装置在古城西安的城墙之上，那时的西安将更加流光溢彩，更加美丽壮观。

请告诉女儿：三观不合的人不能嫁！

1、

女孩L，大学四年，恋爱两年半。

毕业一年后，和男友开始谈婚论嫁。男友家在一个省会城市，据说家里经济条件不错，而L家在小县城，爸爸妈妈都是普通工人。

说到订婚，L平日沉默寡言的爸爸建议，一定要去男孩家里小住几天，看看男孩和家人的相处状态。还说爸爸妈妈不会替她的婚姻做主，只会提出自己的意见。

男友家一百六十多平的房子，在那个省会城市，至少也价值小三百万，四室两厅，生二胎、三代同住也没问题。

但待了一天，L就感觉不对劲：四五十平米的客厅，窗帘上打着补丁；男友从幼儿园到小学的课本、试卷，摆了半个房间；用了十几年的粥锅，锅盖坏了，缠几根花花绿绿的绳子继续用。

几个人坐在一起聊天，男友的妈妈，张口闭口就是过去如何如何。而对于一切自己不曾接触的新事物，比如微信，比如手机照相，比如微波炉，总是一句话：我哪儿学得会！

L跟男友说：“你耐心把他们教会，就不用老替他们操作了吧？”男朋友的态度是随他们去。

看着男友对爸爸妈妈言听计从，L突然想到，恋爱几年来，对于专业之外的事情，男友也是从不关心的。

让L做出分手决定的，是一件很小的事——某次去厨房，男友的妈妈竟然拿着自己老公破洞的内裤擦厨房灶台！

L当时觉得心里很堵。她自己家虽然并不富裕，但整洁卫生是必须的，穿的用的也在力所能及的范围内体面些。之前男友经常把袜子随意扔到茶几上、饭桌上，L说过好多次都没有效果。

这件事让她找到了问题的根源——原生家庭养成的习惯，不是一朝一夕可以改变的啊。

因为内裤擦灶台这事，L很认真地和男朋友谈，因为他们俩结婚的话，和公婆免不了会住在一起，所以生活习惯挺重要的。结果，男朋友来了一句：“内衣也是洗干净的，没你们县城的人讲究多。”

一句话，让她寒了心。

一旦走入婚姻，可怕的并不是同公婆如何如何，夹在中间的老公如何处理媳妇和亲妈之间的磨擦，才是日子幸福与否的关键。

2、

一个朋友，结婚纪念日领了离婚证。聊起原因，她想了半天，竟然没有一个理由担得起离婚。

她努力想，最后说：“也许是三观不合吧。”

比如她喜欢去**院看**，恋爱时老公还能偶尔陪她；但婚后她提起来去**院，老公总说在家下载来看就行了。

比如，她喜欢一家人每周至少一次外出吃饭，老公总倡导勤俭节约，觉得太浪费钱。

不管上学时还是工作后，每年她都在工作之外给自己定一个小目标，比如学烘焙、考驾照、学插花、练习简笔画等，每个都学得像模像样。

而男友毕业后基本停止了成长。自己不成长，还觉得老婆瞎折腾，直到前些日子被迫下岗。

3 、

倒是在外人看来极不对等的H夫妇，却过成了夫妻典范。

H父母都是医生，典型的中产家庭。H老公出身偏远地区的农民家庭，家境一般。

第一次去男友家，H是和爸爸妈妈一起去的——她有自己的主见，也明白父母的阅历有自己抵达不了的地方。此行需要先坐飞机、后倒汽车再坐农用三轮车，他们一行四人下了汽车后，临时得知三轮车坏在了路上。

男友不急不躁，直接打电话给家里，开玩笑地跟父亲说启动预备方案。因为村里路不好走，车子也多破旧，坏掉的事时有发生，为防万一，男友一家早早和另一个邻居说好，如果订好的车坏了，就暂时租用他们家的。

站在大太阳底下等第二辆车来时，体会着这曲折的“婆家路”，H并没有信心把这段爱情走下去。

在老公家的村庄，准婆婆家的房子是最好的；和村里人聊天，得知准公婆是他们村第一个把孩子送到县城读书的、第一个装有线电视的、家里藏书最多的……

那次，在老公家的小村，H和父母一住就是半个月。那是个重男轻女的地方，公婆却总一起做饭，饭后准公公也会一起收拾碗筷。

两位老人最远只去过县城，但和H父母聊起来，虽然有点紧张却无丝毫谄媚。H和男友拿着iPad打游戏，准公公还很感兴趣，主动让俩孩子有空了教他和老伴打游戏。

有次吃饭，公公端着汤，不小心踉跄一下，汤撒了。婆婆的第一反应是起身，关切地问了句：“没烫着吧？我再做一个去。”这么有爱的画面，很多家庭里都看不到，这种情况下，女方多半是责骂另一半不小心、笨手笨脚。

回家路上，H的爸爸跟她说：

“如果你喜欢，就嫁吧。你们会穷一时，但不会穷太久。他们家考虑周祥，没有因为车坏掉而耽误行程；他们在村里能把日子过在前头，换到城市里也不会差，缺的只是环境。

他们家庭和睦，对待我们不卑不亢，虽然见的世面不多，但格局不小。他们不抵触未见过的领域，这种对新鲜事物的热情，和你的习惯很像，这才是你们日后和睦相处的根本。

”

爸爸这些话，就是精神上门当户对的最好解释吧？

事实上，H和老公的小日子，婚后确实是芝麻开花节节高。虽然老公出身农村，但上进、思变，刚结婚时和老婆住在老丈人家，也不觉得寄人篱下。

升职、买了自己的大房子以后，也从不觉得自己有多牛逼，更没有凤凰男那种翻身以后的嘚瑟。

4 、

恋爱时，女孩很容易被“对自己好”迷惑，却忽视了坚强勇敢和有担当对一个男人来说是特别重要的品格。

躲过下雨送伞、下车接站这类“小恩小惠”，多观察他遇到变故时如何处理事情，才能越过热恋的荷尔蒙，找到值得相伴一生的伴侣。

更别觉得“结婚了就好了”、“有孩子了就好了”，当生活遭遇重大变故，极少数人或许会改变，但寻常日子里更多的是琐碎小事，这些小事并不足以改变一个人的生活习惯或生存观念。

没有哪个积极上进的人，婚后甘愿日子一成不变；也极少见到追求安逸生活的人，婚后能为了老婆孩子像打鸡血一般承担起责任。

基本上，Ta婚前是什么样子，婚后就是什么样子。

期待伴侣按自己的期望改变，是婚姻争吵的最根本来源。

我听说过的最简单粗暴的分手故事是这样的：

过年时，女孩因为父亲生病，给老家打了两万块钱回去；

男孩老家呢，觉得女孩出嫁后就是外人，娘家的事能少管就少管；

当时他们俩正计划买房，看到女孩的汇款条，男孩说了句：“很快就要还贷款了，钱能省点就省点吧。”

从这句话里，理智的女孩看到了婚后的一连串战争：男友的老家重男轻女思想严重，不可能改变“嫁出去的女儿泼出去的水”的观念；大男子主义的他，一直表示以后家里的钱要由他管理；公婆的思想更是“男人为天”，女人要低眉顺眼。

思前想后，她直接提出了分手，因为“三观不合”，无法愉快生活。

第一次听到这个事，我也二十多岁，感情至上，觉得女孩有点大题小作。

十几年过去，回头想这个故事，真心佩服女孩的明智：三观不合，在一起的磕磕绊绊迟早会把曾经的爱情消磨掉，争吵注定成为常态。而那些三观一致的伴侣，无论婚后是贫是富，总能因为目标和方向一致，把生活过得充满欢声笑语。

所以，如果我有一个女儿，一定让她明白这些——

你喜欢去西餐厅，他喜欢撸串，没关系。但如果他非说你装，这就关系大了。

你喜欢到美发沙龙做头发，他喜欢街边的5元剃头摊儿，没关系。但如果他非说你太奢侈，再诋毁一下你长得不漂亮，那就关系大了。

你喜欢运动，他喜欢宅，没关系。但如果他非说你去健身房都是钱多烧的，那就关系大了。

精神上的门当户对，并不是说你们对生活和工作的要求完全一样，而是懂得尊重和欣赏对方。

不然当激情褪去，日子平淡成一地鸡毛时，聊个天都鸡同鸭讲，你眼中的生活就是他眼中的浪费，动不动演绎成一场夫妻大战，日子过得还有什么意思？

三观不合最好别嫁。

　作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《纸船和风筝》教学反思，希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》教学反思1

　低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶这节课中还有很多不足的地方，以下几点：课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。

　要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课堂上我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。在讲课文的时候有一点没讲到：松鼠和小熊吵架了很难过，可为什么每天还是这纸船和放风筝呢？因为他们还想做朋友，可是为什么不把纸船和风筝放出去呢？因为他们没勇气不好意思。我原本把教案背的很熟了当时不知道什么原因这一点没讲到。讲过之后想了想可能是太紧张了吧！出示一张房子的在课堂上没起到作用。评价语和过渡语不是很准确。

《纸船和风筝》教学反思2

　《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友。松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。这个故事告诉小朋友们在与好朋友吵架后知道该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊友谊建立时的快乐，友谊破裂时的难过，以及友谊恢复时的高兴。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀课文。

　 一、教学效果

　本节课的课堂设计，我始终以学生为主体，不要过多地去引导，老师只是起到一个引导和过渡的作用，放手于学生，让学生自由地去融入课堂。把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，让学生在轻松愉悦的氛围中去完成学习任务。另外，充分尊重学生对文本的感受，创设情境，注重培养学生读中感悟，合作学习。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题，学生参与的积极性高，效果不错。

　 二、成功之处

　小组合作给学生快乐的学习体验。在学习生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、字谜等方式来记忆生字。在生字教学中，我采用了随文识字的识字方法，通过学习上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中帮助孩子们积累。

　 三、不足之处

　1教学以传统方法为主缺少创新意识。学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。

　2写字教学不够扎实。因为时间可能不够了，所以留给写字的时间比较少，但是低年段写字指导还是非常重要的。一堂课中应该至少保留10分钟的时间给孩子们好好地练一练字。

　 四、改进措施

　我今后要坚持认真备好每一课，要经常善于反思。对于本册书中的每一课每一个教学环节，我都要精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，努力让学生能够在课堂中获取更多的知识。深入扎实地上好每一节课是作为一名教师最大的快乐与成就，做一名语文教师不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，不管是教育理念还是实际教学，我深知自己要学习的东西太多太多，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学再次迈上更新的台阶！

《纸船和风筝》教学反思3

　《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐，小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福，从此在清清的溪水里，在蓝蓝的天空中，会时常看见漂流的纸船，飘荡的风筝，即使这对好朋友吵架了，也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅解和浓浓的真情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，成了维系，发展他们友谊的纽带。

　在教学中，我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理，品情味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得还可以。

　 一、利用简笔画，创设情景。

　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开始，我根据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。在接下来的教学中，我又根据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上"漂"和"飘"，借助情境区别这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了学生的兴趣。同时随机教学了涉及到的生字，在情景中学习，在情境中感知课文大衣，激发学习热情。

　 二、诵读悟情，体现发展。

　以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。"语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。"本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。我在教学中抓住"乐坏了""他们再也看不到纸船和风筝了……"等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了"飘与漂"的不同含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采用了自读，范读，跟读，读中思考，读中体会等方法，在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。

　 三、体验成功，放飞潜能。

　苏霍姆林斯基指出："给儿童以劳动的快乐，取得成绩的快乐，唤醒隐藏在他们内心的自豪感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。"在课即将结束的时候，让学生把祝福的话和小伙伴们分享，使每个孩子都品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展

　在实际教学中也存在一些困惑，课堂参与进来的学生学习很热情，有一部分孩子很难调动其学习的积极性，还有些孩子的倾听的习惯很差，如何去顾及全体。随文识字如何保证时间，衔接自然，都需要老师去关注和智慧。

《纸船和风筝》教学反思4

　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美好的祝福，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，更是维系、发展它们友谊的纽带。

　本节课讲授的是《纸船和风筝》的第二课时，以体会松鼠和小熊的友谊之路的变化，理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。

　导入环节趣味十足。我先向学生们展示了我折的纸船和剪好的风筝，这样引入课题，能吸引学生注意力；紧接着，我就问学生们“纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事呢？”带动学生的学习兴趣，将他们带入文本之中。

　因为本节课是第二课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带领学生理解“祝福”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展示写得规范美观的作品，鼓励孩子们认真书写。

　接着我们开始学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简单的认识，所以我们采用提问的方式回顾课文中的基本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、辨别“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中出现的位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学知识加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。

　后半部分的内容以学生自读感悟为主，结合自身经历回忆平时你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住学生的心，使他们真切地感受到失去友谊的痛苦，读的时候就能将这种感情准确地表达出来；为了挽回这段友谊，小松鼠做了什么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导学生利用动词对人物进行描写，掌握一些写作技巧。最后的发言总结，让学生们明白“拥有朋友，一生幸福”的人生箴言。

　 反思整堂课，还是有些许不足之处：

　1时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找机会让学生多读，多交流。

　2加强对学生的朗读指导，尤其是低年级，尽量避免拖长音，影响阅读速度，更要注意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。

　3提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实。

　总体来说，课堂组织教学能力有所提升，对于不足之处，我还要细心研究，积极改进，争取更优秀的讲授效果。

《纸船和风筝》教学反思5

　二年级语文《纸船和风筝》这篇课文非常有真情实感，王老师和班里学生配合的默契，气氛轻松活泼，孩子们在愉快地氛围中，结束了这堂课，不仅学习到了识字方法，也扎实的进行了写字和课文内容，值得学习和借鉴。

　教学中，通过动画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，抓住了文中的重点段落，引导学生感知人物心理，引起学生情感上的共鸣，把课文的人物形象、思想情感融为一体。抓住重点语句，让学生充分地读，同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义，把课文和识字写字重点穿插，课堂节奏掌握的非常准确。文章教育留给孩子很省的印象，留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、王老师在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会思想感情。

　轻松识字在本课体现的非常充分，识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多样的方式，让学生有主动识字的愿望。在本节课识字教学中，将学生以往会认的字形成新字，同时充分利用相近类别的的，注重教给识字方法，让学生快快乐乐识字。字书写完后，把它们放置在文章中，富生字以经验增加的方式。

　学习是轻松的，积极向上的，希望学生和老师以这样的氛围进行，无论是从教学还是生活，都会让你有意想不到的惊喜。

《纸船和风筝》教学反思6

　最近参与学校竞赛课的准备工作，试讲两次，总觉得这节课在体现新的课程理念方面还没有突出的特点让人过目不忘，这对于竞赛课来说等于缺乏杀手锏。关于开发课程资源可以说一直是我关注的一个焦点，在我的示范课、日常课中体现不少，对增加课堂的信息量，培养学生收集资料、处理信息的能力等都较大的作用，构建一个充满活力的课堂与该理念的贯彻实施不可分割。《纸船和风筝》一课属于二年级的课文，低年级的教学以识字、写字为主，而我们这课时的选择定位是阅读感悟，如何以课文为基点，适度开发课程资源是我几天以来一直在思考的问题，深了，有假表演的嫌疑；浅了，是浪费宝贵的课堂时间。

　翻了一些相关的资料，找到一些借鉴，但执教者不是自己，不成熟的意见还不便贸然试验。

　今天W主任提了一点倒是给我启发，也坚定了我的一些想法。

　开发课程资源的设计还是要站到相当的高度，落脚点却要实，呈现给学生的方式是必须注意研究的一个问题，方式的适合与否，关系到目标的成功实施与否。竞赛课不仅要关注学生真正学习的过程，知识能力有无发展？（如思维的流向，语言的历练）情感有无升华？预设与生成的处理？除此之外，还应考虑课要有一定的观赏性。这观赏性首先来自教师全新的课程理念，要考虑哪几个环节是亮点，其次来自教师的机智和语言素质，来自学生的语文素养，也来自课堂使用的媒体

《纸船和风筝》教学反思7

　上周五，我在学校多媒体教室上了一堂公开课。课题是〈纸船和风筝〉，这是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是是它们友谊联结的纽带。为了上好这堂课，我提前一个星期备课制作课件，但是上完之后，还是有颇多遗憾之处，反思如下：

　 一、发挥音乐作用，创设课文情境

　这节课最大的亮点在于学生的朗读，不论是个人朗读还是集体朗读，那童稚而又充满感情的书声令我欣慰也让听课的老师惊讶。这得意于平时的朗读训练，也与课堂上音乐的作用分不开。教师选到合适的曲子，让音乐领着孩子们用心去感受课文，用情来表达自己。整堂课，老师和学生就在悠悠低回的乐声中如痴如醉。

　 二、有待改进的地方：

　1、教学流程没有烂熟于心

　首先我得承认，这篇教案的底稿不是我设计的，而是网上下载的，尽管后来做了一些修改，但毕竟不是自己孕育出来，因而它在我脑子中的印象并不是十分清晰。课堂上我因此而紧张，过渡语说得不够自然连贯。

　2、课件制作过于简陋抽象

　课件我是用最简单的powerpoint做的，只有文字音乐和少量。在课的结尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的生动画面出现在大屏幕上，学生看着画面会说得更精彩。那样的话，结尾将掀起一个小高潮，使这堂圆满结束。

《纸船和风筝》教学反思8

　今天，我教学生学习《纸船和风筝》在我上课的过程中，李勇辉，曹瑞两个男孩总是做小动作，不认真听讲。平时他俩就是个爱做小动作的孩子，确实令我头疼。为了让他们养成良好的习惯，我用了许多办法，效果不佳。今天他又旧病复发，为了不影响教学的顺利进行我很自然地走到他们身边，悄悄的说：“不是我没看见，是我想给你们留点男子汉的面子。他先是一怔，后感激得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的信任，对老师的信任这让我非常感动。没想到我的一句悄悄话竟比三令五申还具有魅力，在剩下的时间里，他俩一直专心听讲，大胆回答问题，多次受到我的表扬。

　 赞赏：

　在学习第7～9自然段时，我问谁能有感情的朗读课文？许多同学举手，我看到任志远和褚浩然不听讲的样子，在这个时机有以赞赏他俩说：“这两个同学读书那么好，已经胸有成竹了，快让同学们欣赏你们的精彩表演！”他们读得真棒！小眼睛里充满着胜利的喜悦。

　 偷看：

　在教最后一个环节，我让学生背诵最后两段故事时，学生开始精神十足，课时背着背着忘了刚才的`兴奋劲一下子松懈了，教师里沉寂了许多，怎么办呢？为了不伤孩子的自尊，我灵机一动。说：“我把眼睛闭上，你们可以偷看一下，孩子们马上又恢复了高涨的情绪。

　可见，把赞赏、宽容运用到课堂上，对培养学生的自信是多么重要！

《纸船和风筝》教学反思9

　低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清楚。为让学生有交流的依据，教师可结合课文内容，在学生初读课文的基础上，以质疑的形式让学生进行口语交际。

　如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到一定渲染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访“小熊”和“松鼠”：

　“小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？”

　“松鼠，看见风筝你为什么哭了？”

　“小熊、松鼠，你们想把什么样的祝福送给大家？”

　抓住阅读教学中的问题展开交流，学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。

《纸船和风筝》教学反思10

　《纸船和风筝》教学反思半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧张又兴奋的公开课，其中不乏成功之处，但静心思量，还是有许多美中不足。现根据教学实情，我扼其要点，归结如下：

　我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满意。四十分钟的时间里，我能把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中的一些重点词句，引导学生细心咀嚼，激发学生情感共鸣，从而把学生带入特定的情境之中。例如，该课中我抓住“乐坏了”、“他们再也看不到纸船和风筝了”等词句，让学生充分的朗读，在读中感悟，读中熏陶，学生的兴致很高，学习氛围较浓，课上得自然顺畅。同时结合具体语境，体会文中“不好意思”的深层含义，让学生揣摩友谊失去时的内心苦楚，认识珍视彼此深厚情谊的重要性。多读是感悟的基本方式，又是发展语言的重要手段，基于此，我在教学中，将“读”贯穿始终，让学生初步体会到了“友谊，需要宽容，友谊需要谅解”这一深刻主题，教学效果良好。

　但纵观本课，值得商榷的地方也有不少。比如，由于对文本价值的把握不够到位，以至影响了学生对主题的深入理解，教学停留在表层，教学效果大打折扣。今后我要特别注意这一点。再如，长期在城郊小学任教，现代教学手段运用不熟练，课堂上捉襟见肘，难免会影响教学的进程和实际教学效能……

　课堂虽是永远不会完美的艺术，但作为一名语文教师，我们决不能停滞不前，浑浑噩噩，而应当紧随时代脉搏，在教学中不断钻研探究，在综合素质方面不断提高，完善自我，完美课堂！

《纸船和风筝》教学反思11

　 一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶

　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程就应成为学生一种愉悦的精神生活和用心的情感体验，我在教学中根据课文资料多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

　本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就透过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面明白课文资料做好铺垫。

　音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上简单欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分明白友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读明白课文，一切都水到渠成。

　老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情感体验，明白了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了必须的感受。

　 二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声

　低年级段朗诵训练是重点，老师个性注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。

　在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描述小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。

　再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的用心性，引起他们很大的兴趣。

　 三、注重语文基本功训练，培养学生的语文潜质

　在用心倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

　学习完课文，老师仍然没有忘记对学生进行语文训练，她出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他……”这句不完整的话，让学生补充完整，学生在充分明白课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，这是对学生综合潜质的训练。

　总之，执教的《纸船和风筝》一课，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，都做出了有益的尝试。

小云最近有点烦。

老公的公司需要组织客户开会，他一个人忙不完，想让她过去帮忙。她就找公公婆婆商量，想让他们帮着接送几天孩子，给他们做饭。

婆婆欣然同意，说直接把孩子接他们家吃饭，让小云尽管一心一意去忙好了。

忙完一天回来，孩子们告诉她婶婶又过去和奶奶吵架了，说如果让他们在奶奶家吃饭，她家的孩子也得去。下午放学后，爷爷只好也去接了小妹妹。

云听了心里很不爽，为她弟媳妇的斤斤计较。只是，她觉得想笑，这么小儿科的嫉妒怎么可能发生在三十多岁的人身上呢？人的情商不可能这么低吧？

云又想到一年前，小宝才四个多月。在大病了一场后，她想让婆婆帮着带孩子，好好与老公一起挣钱。婆婆当然责无旁贷，以照顾孩子为己任，只要孩子们争气，她是鼎力支持。

孩子很乖，吃饱了就睡，睡醒了就玩会儿。云提着的心也渐渐放下来。有一天下班回家早，她匆匆跑抱孩子，听见弟媳妇在和婆婆吵架，说自己头晕，婆婆也得去给她接孩子。

兄弟家离婆婆家比去幼儿园还远，有到婆婆家吵闹的时间，早把孩子接回来了，云不明白她怎么会这样。

婆婆心脏不好，不想生气，就想把孩子绑在自行车座上去幼儿园。

云一看急了，赶紧接过孩子。四个月大的孩子怎么能坐呢，岂不把腰坐坏了？而且是在自行车座上，太不安全了！

弟媳不依不饶，叉着腰等着婆婆去接。云二话不说把奶粉、水壶收拾好抱着孩子回家了，她不想与那样的人计较。

后来婆婆找过云几次，要求带孩子，可是云再也没有给婆婆送去过。钱什么时候都可以挣，孩子不能耽误了，气也不能常生。

孩子是云的命根子，她可以不计较，可以受委屈，但是孩子不能。她需要给孩子创造更好的环境和氛围，培养良好的性格与习惯，而不是把孩子当成泄私愤的工具，更不想她不在的时候让孩子生活在吵闹的阴影当中。在云看来，连孩子都可以拿来当筹码的人，不配为人母。弟媳可以因为嫉妒、赌气把孩子扔给公公婆婆，她不屑与之争。

而云的弟媳，看云不再给婆婆送孩子，也不要求婆婆去她的女儿了。孩子上幼儿园中午不回家，她很无聊，每天除了睡懒觉、修理老公外，就是和门口的老太太们聊聊家长里短，顺便发泄发泄对婆婆和云的不满。

云每天与孩子一起看绘本，看视频，听英语磨耳朵，玩沙玩水玩游戏，很开心。孩子一天天长大，后来云在朋友圈里交了一些好学上进的朋友，学习写作，画简笔画，写着写着渐渐地有编辑约稿，小有了收入，她把全职妈妈的生活过成了心里期待已久的诗和远方。

你是怎样对待你的宝贝呢？会因为嫉妒或者赌气，把孩子扔给公公婆婆不管吗？有任何想法、看法，我们可以一起交流。

首先，我觉得确实对于一些没有舞蹈基础和唱歌基础的人来说，会有点儿累。但是什么不是从头学的呢？就比如人天生就会走路说话吗？并不是。走路和说话都是在家长作为我们的第一任人生教师一点一点的交给我们的。我们刚学走路和说话的时候不知道碰了多少壁吧。

其次，学前这个专业面对的学生本身就是4到6岁的孩子。而在这个年纪的学生大都是好动的，如果你仅仅是用自己的文字语言去传送给他们，那么你在上课的时候就很难吸引到学生的注意力，从而你的教学质量也会大大减少。

另外，舞蹈和唱歌几乎是以一种技能课的形式出现。但是正因为如此，才能使得课外活动中与学生的互动增加，增加自己与学生的关系。反之来说，这个年纪的学生一般很少能和老师特别亲密，只有你是真心对他们，他们才能主动地与你接触，这是一个老师应该具备的基本素质。

其次，舞蹈虽然说是我们学这个专业所要学的。但是你就未来而讲，舞蹈不仅可以给自己提高气质。而且身为一门技能课，它对于我们未来即使不参加学前这个专业，但是我们可以靠这个技能去做兼职并且可以开辅导班。

另外，唱歌这个东西关系到方方面面，因为学前这个专业的儿童正是模仿大人说话的时候，发音的正确与否有可能会决定一个儿童今后在声乐上面的发展。

但是我要另外强调的一点事，学前不只是学技能课例如舞蹈唱歌钢琴什么的。他还需要具备一点的文化知识，从而做到劳逸结合，使得我们的身心得到发展。

总而言之，我认为学习舞蹈唱歌类的技能课确实有点累，但是付出总有回报，并且我们应该保持着学习的态度，让自己充实，做更好的自己。

尽管不见得了解佛法，但我想很多人可能都听说过六祖惠能。这位佛教禅宗南宗的鼻祖，至少有两个故事流传非常广远。

一个是他承接五祖衣钵的故事。他正在寺院里舂米的时候，听到有一个小沙弥在吟诵一首佛家偈语：“身如菩提树，心若明镜台。时时勤拂拭，莫使染尘埃。”惠能听了，觉得此偈并未领悟佛法真谛，于是张口道：“菩提本非镜，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃。”于是五祖选定他为六祖，继承了自己的衣钵。

第二个是他点化两个小沙弥的故事。他到一个寺庙去讲经，遇到两个小沙弥正在吵架。原来他们俩看到风吹着幡晃来晃去，一个说：“是风在动。”一个说：“是幡在动。”争执不休，谁也无法说服对方。六祖笑道：“不是风动，也不是幡动，是你们的心在动。”

在六祖之前，禅宗的主张是“坐禅”，注重形式，把“坐”当作一种重要的修为方式，但是六祖反对这种僵化的方法，他认为行住坐卧都是在修行，不必拘泥于一种固定的形式。梁楷画的《六祖截竹图》就鲜明地表现出了这种灵活的修为主张。

梁楷并不是和尚，他是南宋著名的参禅画家，不拘法度，放浪形骸，绘画也似乎下笔粗率，如同游戏。我们看这幅画，感觉画面的内容极其简单，写意而已，绝不精雕细琢。画的下端，一个老者身穿粗布短衣，蹲在那里，身形极为稳健；他左手扶着一竿竹子，右手挥着短刀，正在专心致志地伐竹。他的背上，有刚刚砍下来的竹叶，可是现在，他的刀并没有砍在竹竿上，而是停在空中。他凝神静气，似乎正在思考着什么，莫非是在劈竹的瞬间顿悟了禅机？

这正是此画所蕴含的禅意。你看，六祖惠能即使是在砍竹子的时候都能悟出佛法，可见挥刀砍竹也是一种修行。这样自自然然的生活状态，正是他所倡导的禅宗南宗教义。他强调从日常生活中自然顿悟，而不是非要拘泥于一些死板的形式，似乎不诵经就无法成佛。梁楷选择这样的题材形式来表现惠能大师这的这一观念，可见他对南宗法理是深有领会的。

画中的竹子，纤细而挺拔，看似潦草的笔锋，却尽显竹之神韵；左侧还有一棵粗壮的大树，寥寥数笔，似乎信手涂抹，大树便风骨昭彰；就连那缠树的藤，也是那么简约灵动。六祖惠能呢，如同简笔画一般，几条墨线便勾勒出一个人形，形神毕现。我想，这样的画法，一方面和梁楷放浪不羁的性格有关，但更重要的是他想通过这样看似粗疏简陋的画，来传达出他对禅意的感悟：大道极简，大象无形，就是这样简单的物象，也能让六祖参透禅意，何必讲究什么繁文缛节，戒律清规？至于六祖慧能为什么衣着如此简单，甚至可以说是褴褛，那是因为他出身寒微，他本是樵夫，一字不识，然而也悟透了佛法，可见佛法在于人心，而不在于形式。

配诗如下：

眼观修竹心无竹，挥刀凝眸静思中。

行走坐立皆悟道，谁道修行必经书。