磁铁能吸引什么，不能吸引什么

一、活动目标1．科学概念：磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2．过程与方法用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。3．情感态度价值观 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。二、活动重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。三、活动难点：知道并理解磁铁具有吸引铁制品的性质。四、活动过程（一）活动要求1、实验时，有些实验器材比较锋利，请注意安全！2、小组长从口袋里拿出一样材料,组员一起把材料的名称说出来，并猜猜能不能被磁铁吸引，然后用磁铁慢慢靠近物体，看看有什么现象；3、实验一样材料就极时记录，在能被磁铁吸引的物体后面画钩，不能被磁铁吸引物体后面画差。4、把能被磁铁吸引的物体放一边，把不能被磁铁吸引的放另外一边。5、实验完成后，小组长把实验材料放回口袋里交还给老师，其他同学回座位坐好。磁铁能吸引哪些物体的实验记录物体名称能否被吸物体名称能否被吸铁丝 铅笔 木条 橡皮擦 铁钉 螺丝钉 回形针 书夹 玻璃珠 镊子 卡纸 薄纸 布 气球 弹簧 铜块 塑料勺 碟片 （二）学生活动 最后思考： 能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？ 不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？

我认为共情力高的人生活当中并不能很开心，很快乐，因为她太容易被情感所困，太容易被感动，太容易被感同身受

共情型人格的人，身上都有一种易碎感。

因为过度共情和敏感，而承受不必要的痛苦：

首先是很容易被负面信息的影响，产生替代性创伤。

替代性创伤，是一种接收到灾难、悲剧等负面资讯后，同理受害者，而产生的创伤反应。

面对人世间的悲剧，感到揪心，是正常的情绪。

但对于共情型体质的人来说，接收这些负面信息，意味着感受身临其境的煎熬。

长时间暴露在这类信息中，不及时疏解，就会损害心理健康，产生厌食、失眠、焦虑、抑郁等症状。

其次，在日常生活中，高共情者会像磁铁一样吸收各种情绪，经常因此扰乱内心的平衡。

因为擅长倾听，缺少界限感，共情型体质的人还很容易成为周围人的“情绪垃圾场”。

常常被迫接收这些你并不想听的负能量信息，并告诫自己这是朋友对你的信任。

结果是对方倒完了苦水就忘了，只留你一个人在那里苦闷。

我们的很多不快乐原因都出于，你体谅别人的为难，只好为难了自己。

一、时间，可以淡忘一切，也可以让某些记忆加深，有些人，说好忘记，却做不到；有些感情，走了一圈，还是会回到原点。

二、有些事，明知道是错的，却还要坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，却还要放弃，因为没结局；有时候，明知道没路了，却还要前行，因为习惯了。

三、可我的爱情，早已无迹可寻。

四、最好的丈夫，是让妻子享尽荣华富贵的丈夫。最好的情人是随传随到，而且每天令我有惊喜。

五、在这个世界上，没有一个人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。

六、不要为了一个人而活，一个人去承担两个人的爱情是很痛苦的，只有两颗心去真心经营爱情，那才是真正的爱情。在爱情的世界里没有真正的幸福，也不会有什么永恒的快乐，毕竟人都是有感情的，有七情六欲，总有太多的现实让你无法不顾爱情，你我只是尘世中的一员，又怎么可能不顾人家和朋友的眼光，不顾家人和朋友的心情，不顾别人的感受去爱，去追逐？也许你会在他离开的时候难过伤心，但是总比失去自己的灵魂好。因为没有人会陪你一辈子的

七、翘首遥望，情思绵绵，沧海延绵波涛疾，长夜未央榻未眠，相思泪凝干，明月映愁颜，一种相思，一种离愁。圆缺尚能复，可，日复日，年复年，一海相隔难相见，鸟儿倦飞也知还，谁盼离人乘归帆。

八、喜欢这种东西没有什么理由，就像磁铁不知道为什么会相互吸引，地心引力为什么

九、明知会失去自由，明知这是一生一世的合约，为了得到对方，为了令对方快乐，也甘愿作出承诺。恋爱？一个追求不自由的过程，当你埋怨太不自由了的时候，就是你不爱他的时候。

十、回首当年渐阑珊，墨苦研，心难安。此生奢望，尽数成痴盼。若得他年在相逢，舍浮华，终不换；只道红尘为那堪，曲未终，人以散。霎那芳华，醉眼听弦断。镜花水月一梦空，花满楼，月半残。

十一、曾经因为幸运却变成轻狂而不觉，曾经因为拥有，却幸福而不知，终于明白了珍惜，却明白情感不会永在，也许机会不会再来，但我会一直等待。

十二、面对，不一定最难过。孤独，不一定不快乐。得到，不一定能长久。失去，不一定不再拥有。不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。

十三、喜欢一个人，在一起时会很开心；爱一个人是，在一起时会莫名的失落。喜欢一个人，永远是欢乐；爱一个人，你会常常流泪。喜欢一个人，当你想起他会微微一笑；爱一个人，当你想起他会对着天空发呆。喜欢一个人，是看到了他的优点；爱一个人，是包容了他的缺点。------喜欢，是一种心情；爱，是一种感情。

十四、因为时间在一分一秒过去。所以，我们在祈求永恒。爱情、亲情、友情、青春、容貌、身体、荣耀因为在生命的底层里，我们的这一切终究会过去。所以我们才会卑微的牵起爱人的手。并且深深相信这一份平庸，正是抵抗老去，死亡及消失的力量

十五、一些人遇见了，一些人失去了，也许生活就是这样，四季流转着，最后又会留下谁，陪伴在身旁。似乎开始越来越多的失去，代替了所得。那些岁月中深深浅浅的痕迹，那些无法定格的记忆，又要如何取舍。寻一杯冰冷的水，来解救干渴的喉咙。写一些忧伤的文字，记录着一些琐碎的生活。十指相握给自己取暖，只能维持的瞬间。谁说，懂得放开，心胸便会坦然。我微笑，是不是真的懂得成全。

十六、当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。

十七、梦影雾花，咫尺天涯，人道是阴晴暮雨，千年等待东流去。一朝白发老，一夜尽枯荣，叹浮生，此生何必？

十八、我们放下尊严，放下个性，放下固执，都只是因为放不下一个人。

十九、谈过的恋爱，并不会像剪掉的头发，风一吹就飘走了。谈过的恋爱，会变成叶片上的纹脉，脚踝上的微血管，储存记忆，维持生命，难以察觉，但一直存在。蔡永康

二十、如果我不在乎，我不会再为你笑；不会变得这么脆弱；不会在意你做的每件事；不会静静想着你发呆；不会为你心痛；不会一个人珍惜与你在一起的时刻；不会总是不由自主的想起你；不会这么轻易的让痛苦折磨自己；不会为了无关重要的小细节跟你争执；这一切只因为我在乎你。

二十一、我想，每个人的灵魂深处都是孤独寂寞的，所以我们才会试图在人群中寻找温暖。最终的最终，我们还会只剩下自己，无论哭或笑，悲伤或快乐，一场又一场的游戏。更多的是疲惫，无辜了心疼。我们一边笑，一边流泪，一边把幸福藏起来，于是我们得到了彼此的呼吸和寂寞。每条路都是有尽头的，可还是要走下去，走下去。因为我知道，结局永远都是圆满的。一张床，一床暖暖的被。蜷缩。安静的听自己的心跳和呼吸

二十二、听到这样一个故事，在古希腊传说中，情侣都将戒指套在对方的中指上，因为他们相信，那有一根血管，直通心脏。所以戒指的意思就是用心承诺。但是人世间有多少爱能够生死白头，又有多少的情可以天长地久。所以你娶的未必是你最爱的，最爱你的也未必会嫁给你。多少的情人走不进彼此的今生，只能苦苦的相约于来世，而多少的男男女女走过爱情，走进婚姻，却不会再珍惜彼此的付出。

兜兜转转，最后还是回到原点

1、是否看过最悲情的**，演的全是遍地的伤痕。

2、得到旳，失去旳，如同演戏一样，一场接着一场

3、只因我做的那一个错误，你就忘了我所有的好。

4、听说他为她戒掉了爱说谎的毛病，他就蹲在那里哭了好长时间。

5、你已在不经意间离开，我还没来得及感慨。

6、那年的相识，换来今日的沉沦。

7、对你的爱，像树的年轮一样，永远不会消失。

8、城市的另一边，记载着我对你的思念。

9、如果可以，我会让你拥有全世界的美好。

10、这个世界很大。看着无止的地平线，心里无数个未知。

11、当地球停止转动那天，就是我没有能力在爱你的那天。

12、因为如果地球是圆的，太遥远的路就会想未来一样模糊不清。

13、我的眉宇间，始终流淌着淡淡的忧伤和被背叛的痛苦。

14、你像刺进回忆旳刀，次的我遍体鳞伤，却舍不得划句号。

15、被全世界唾弃的感觉，都及不上被你冷落的难受。

16、斜阳把我的背影拉得长长的，映出一道道，悲伤。

17、你根本不知道我要什么，还说要给我全部。

18、曾经的海枯又石烂，也抵不过你一句好聚好散。

19、这凉薄的青春，我永远为你守候着。

20、爱情就像两个拉皮筋的人,受伤的总是不愿意放手的

21、那种冷漠的目光，在我脸上开出一朵朵苍凉的花。

22、只怕日后感情生变，徒然落入薄幸之名。

23、哭过之后，不再说对所有的事情都装作很沉默。

24、如果有来生，谁会在下一场风花雪月和我再次告别。

25、是否有过一首最悲伤的歌，划过忧伤的泪眼婆娑。

26、世界忽然变得好安静，唯独剩下我一个人无尽的悲凉。

27、那年的旧操场，影子陪我走过一段疼痛的炎夏。

28、到底还要过多久，才会有人听懂我的忧伤。

29、我开始对着破碎的影子，不再奢求你的爱。

30、当记忆旳线缠绕过往支离破碎，慌乱占据了心扉

31、每个人心底都有最柔软旳地方，不能轻易触碰

32、关于我们的爱情，我选择了逃避，请原谅我旳自私

33、曾经最熟悉旳人，到最后成为两个陌路人

34、就算我在你世界渺小像一颗尘埃，我也会给你我所有的光和热

35、给你说第一千零一个故事，看你安静的入睡。

36、星星一闪一闪的，是在为我们点亮着未来。

37、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

38、我们都生活在虚假的时代里，每个人都是那么的虚伪。

39、对不起是一种真诚 没关系是一种风度。

40、琐碎的生活，也是爱情的一部分。

41、其实爱情就像拉橡皮筋，受伤的总是那个不愿放手的那个。

42、就算我在怎么挽回我们的关系，你也不会多看一眼。

43、回忆就像你的影子，一直陪着你，不管是好是坏，

44、给我一张床我可以睡到世界灭亡。

45、最好的与最坏的创造了历史，平庸之辈则繁衍了种族。

46、有些事，反反复复想，却没有反反复复做;又有些事，反反复复做，却没有反反复复想。

47、即使我坚强，不代表我不脆弱，我也有女人旳感性

48、当初拼了命旳去抓紧，如今却不得不放手

49、是谁颠覆了命运玓齿轮，让一切都变得难以想象

50、说和做的区别，在于成功和失败的距离。爱和恨的区别，在于得到和失去的界限。

51、行动是成功的阶梯,行动也多,登得越高

52、生活最大的悲剧不是失败,而是一个人已经习惯失败

53、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。

54、找不到可以依靠的肩膀，只有让自己变得更坚强。

55、爱情是一杯酒 我小心翼翼捧给心爱的人 他不小心碰撒了 于是我兑上了水!

56、考试不翻书，简直是头猪，做弊不要慌，逮到就要装。

57、我的不顾一切，成为了你的笑话。

58、脸上的满不在乎，成了心里的最在乎。

59、不管未来有多曲折，我也绝对不会放松。

60、曾经那些年少的承诺，随着木棉花的飘落，夜夜不舍。

365爱情句子 如果我们还有缘，走一圈还是会回到对方的身边。

每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。要这样相信着。

在古代，我们不电话，不短信，不网聊，不微博，不漂洋过海，不被堵在路上。如果我想你，就翻过两座山，走五里路，去牵你的手。

有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。 -

爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的 -

有时，爱也是种伤害残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己 -

爱就是要努力在一起，不要相信日韩肥皂剧中所谓的因为不能让彼此幸福而离开。是否想过，你们正是对方的幸福。爱不是逃避，是努力。不是逃避着给彼此幸福的责任，而是努力的实现让彼此幸福的义务。当你说离开是为了不让对方受到伤害的时候，你已经给对方造成了最大的伤害。

我一直觉得我们就该在一起 我从来都没有想过和你分手 即使我们吵得最凶的那一次

如果我们还有缘，走一圈还是会回到对方的身边。

不管，你是爱，或者不爱，接受，或者不接受，我心中的那个位置永远为你保留

黑色翅膀，不能通往天堂，在白色天使旁，无奈的彷徨

如果有一种爱叫做放手，那么，放手后不会再把爱情拥有

你的爱无言，我的爱无言，也许，我们都早已移情别恋

对于她来说，我是如果，如果就是如果，不会有结果

我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。 -

如果爱上，就不要轻易放过机会。莽撞，可能使你后悔一阵子；怯懦，却可能使你后悔一辈子。 -

没有经历过爱情的人生是不完整的，没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰富，痛苦使爱情升华。 -

说了伤你的话，并不是想伤你的心，而是想让你明白，我还在乎你这个人

一年中，我可能天天爱着你，因为我明白365+521=886

最后一次牵手，原来，那只不过是分手前最后的握手

你走，我不送你；你来，无论多大风多大雨，我都会去接你。

我爱你，爱了整整一个曾经。

还能回到原点吗？

亲爱的晓：

还记得高中时，我们经常写纸条吗？现在我就以这样的方式告诉你我内心真实的想法。晓，有些事，我当着你的面是说不出来的，可能有时说的都是口是心非。这些天，因为我，你可能太累了。对不起，让你受苦了。

我想了很多，每每想起都会泪流满面，心里好痛。就像当初你背叛我时那种痛，你可能永远无法了解那种滋味。这些天，感觉你离我好远，我好担心，也害怕。今天，不知怎么的，特别想你，真的很想你，想现在你就在我身边。我们一路走来，有欢笑，有难过。但我从来也没后悔和你在一起，真的，有时说的那些都是气话，你别放在心上。知道吗？我发现我真的好爱你。

你这几天的行为真的让我好难过，都会让我感觉你不爱我了，不要我了。我知道，我不该发脾气，是我的错。可当时，我真的控制不住。我也在心里说服自己要相信你，相信你是爱我的，相信你不会丢下我。但我，似乎做不到，不管你说我小心眼，还是什么，我真的很在乎你。

我知道，我的疑心太重，那是因为缺乏安全感，让你很痛苦。但我，真的不希望你的同事每天一如既往的给你打电话，即使你觉得没什么，但对于我，感觉是一根针刺着我的心。每次都警告自己不要翻你的电话，可我做不到。

晓啊，你能不能给我点安全感，别让我对你猜过去猜过来。这样，对你对我都不好。我们好久都没谈心了，有时，觉得你一点也不在乎我了。甚至有时，对我及不耐烦。我知道，我们的个性都太要强，我们一起改正，好吗？

晓，希望你今天说的，都是真的，我问：你思想出轨没？你答：没有。听到这话时，曾也怀疑，因为，你这段时间，让我一点也不了解你，不知道你是怎么想的。

晓，你知道吗？那晚，我真的好伤心，当时，好恨你，好恨，脑子里浮现了很多很多，想你们在一起的画面，谈了些什么，在酒吧时，你也忘怀的高兴吧？当时，你有想我吗？？？？

晓，你知道吗？睡觉时我哭了，我想你也许知道，只是不想搭理我，看着你的模样，好可爱，又对你心生怜惜。有时，好怀念你小孩子气，可你在生气时也好凶，以前，我们吵架时，都是你在那折腾，现在而是我，很讨厌我吧！也恨我吧！

晓，还有一个多月就是我们相识四年了，四年啊，可真正在一起是去年，当时，也不知道吵了多少次，数都数不清吧，人们都说：相爱容易，相处难。算是体会到了。

晓，现在想想，第一次去你家，如不按你的说法去做，我想你外公外婆都不会喜欢我吧！

晓，记得你生病住院吗？呵呵！那可是真折腾人啊，记得第一晚，我可整夜都没合眼，担心要命。其实，现在说起来，还对你挺愧久的，因为没能好好的照顾你，不过，你也不太听话哦，真拿你没办法，现在也一样。

晓，你知道吗？你同事这件事，就好像在我心里烙下一块疤，一碰就会反病，我见不得她任何的东西出现在我眼前，这可能对你来说要求太过分了。如果，没她的出现，我们也不会有这个劫吧！而我在你心目中也不会失去原来的好感吧！

晓，今天，我给陈霞说了我们的事，你会怪我吗？她说：我是把你做为心灵寄托，是因为你对我好，才会这样的。我想，不是这样的，我明白我的心。我对你是有感情的，而且很深。

晓，要是我们分开了，还能心平气和的相处吗？我希望是，因为，对你有太多太多的不舍，太多太多的怀念。你呢？你也是这样的吗？晓，我有感觉，如果我离开了你，我会后悔，因为你以后的人生我不能参与，现在想起都会让我难过好久。

晓，给你写这些时，已经哭得不行，还有啊，字都不知道怎么打了，很多都是用拼音打的呢？你可别笑话我啊！

晓，希望我们都好好珍惜我们在一起的时间，好吗？一起加油！

晓，你现在在忙吗？有想我吗？还过半个小时，我就来接你了，你会高兴吗？说实话，我希望你牵着我的手回家，可每次你都走得极快，每次都会抱怨你，我理解，你也有不便之处，呵呵，所以不再怪你了。

晓，我决定，以后再也不乱发脾气了，如果再发，你就罚我睡沙发，好吗？也请你不要发脾气哦。我相信，我们会在对方的鼓励下，做到更好的，不是吗？因为有你有我这对活宝。

晓，我决定要好好爱你，替你洗衣，替你做饭，但前提下，你也要帮我哦。不然，我会很累的，你也不希望看到这样吧！我们要互相爱惜对方。

晓，感觉要对你说的太多太多了，呵呵！

晓，我爱你！

亲密爱人：燕

所有的分手，都是因为爱不够吗总而言之，在歌颂爱情的影视文学中，爱一个人是可以超越时空和生死的，没有任何力量可以将两个“相爱”的人分开。在这个前提下，不可避免的会有很多人，尤其是很多情感思维比较丰富的女孩，认为“爱”是男女关系中绝对的力量，可以解决两个人关系中所有的问题。

另一方面，任何一段关系中未解决的问题都可以归咎于“爱得不够”。我承认，在很多分手的时候，一方或双方都没有对对方投入足够的精力，没有建立足够牢固的信任和决心，仅仅一些外部因素的影响，甚至只是一对激情随着时间的推移而消退的夫妇，都足以让他们分开。所有的分手，都是因为爱不够吗但更亲密的关系是复杂的，用简单的“爱不够”来总结所有不圆满的关系是一种敷衍的态度，甚至是一种逃避和对关系本身的不尊重。

要解决这个问题，我们首先需要定义什么是爱。从生物学上讲，爱情是一种特定的生理反应，是由释放激素引起的，激素起着神经兴奋剂的作用，使人呼吸和心跳加快，感到更有活力和自信。正是这些反应导致了迷恋、渴望、欲望、占有欲和其他欲望，而所有这些欲望都是针对一个特定的人，他开始影响你的生活，甚至控制你的快乐、悲伤和幸福。

简单地说，当你感受到“爱”的时候，你实际上感受到一种“吸引”，让你渴望接近另一个人。这是一种非常神奇和伟大的情感，但显然它不是万灵药。我小时候玩过磁铁，发现磁铁的南北两极相互吸引，紧密相连。但我也发现，如果我足够用力，我也可以很容易地把它们分开。在一个关系类比中，“爱”就像磁铁的两极相互吸引，而“分手”就像我的手把它们拉开的力量——只是因为两块磁铁可能会分开，并不意味着它们不相互吸引。同样，爱情可以让一个人被另一个人吸引，并迫切地想要接近他们，但“爱情”并不能保证两个人不会面临将他们“分开”的外部力量。

异地恋确实会给感情带来挑战，但是否会让感情变淡取决于个体差异和双方在关系中的努力。以下是一些异地恋可能面临的挑战和应对方法：

沟通困难：由于地理距离和时差，异地恋中的双方可能难以进行充分的沟通。为了维系感情，建议定期安排视频通话、电话或在线聊天，以便及时分享彼此的生活和感受。

缺乏陪伴：在异地恋中，双方可能无法经常亲密接触，这可能导致孤独感和亲密感的缺失。可以尝试通过在线观看**、玩游戏或共同计划未来活动等方式增进彼此的陪伴感。

信任问题：由于彼此之间的距离，异地恋可能容易出现信任问题。双方需要建立良好的沟通机制，保持透明度，以增强彼此的信任。

生活节奏不同：异地恋中的双方可能面临不同的工作和生活压力，这可能导致彼此的生活节奏不同。为了保持感情，双方需要理解对方的需求，并尽量调整自己的时间安排，以适应对方的生活节奏。

见面次数减少：异地恋中的双方可能很少有机会见面。尽管如此，仍然可以计划定期见面，以保持彼此的联系和亲密感。

总之，异地恋确实存在一定的挑战，但并非绝对会让感情变淡。通过共同努力，许多情侣可以成功克服这些挑战，并维持长久的感情。关键是双方都要付出努力，保持积极的沟通和支持。

知识：知道磁铁有两极,同名极相斥、异名极相吸的性质认识磁铁有指南北的性质

能力：培养学生探究的精神与分析推理的能力

情感、态度、价值观：通过对磁铁性质的研究,使学生尝试体验科学发现的过程,对学生渗透科学认识的教育

教学重点：

知道磁铁有两极,同名极相斥、异名极相吸的性质

教学难点：

对磁铁有指南北的性质的研究

课前准备：

教师准备：

分组实验用具：每组两条没有标记的条形磁铁、一条有标记的条形磁铁、磁铁支架

每组实验记录单两张

课时安排：1课时

一、导入新课

师生谈话：在低年级时我们曾经学过有关磁铁的知识,谁能说一说（学生议论：磁铁能吸铁,磁铁隔着物体也能吸铁,磁铁有时可以互相吸住,有时却又吸不上）

教师引出课题：磁铁的性质（板书课题）

二、学习新课

1使学生探究磁铁的两极是不同的

（1）教师提问：你们认为同一块磁铁上的两个磁极相同吗（学生对问题进行大胆推测判断,提出磁极可能是不同的猜测）

（2）教师提问：如果现在你的面前有两块没有磁极标记的磁铁,那么你怎样找到它们相同的磁极呢（每组学生分别在没有标记的两块磁铁的一极标上字母a,另一极标上字母b）

（3）教师引导：用有N、S标记的磁铁两端分别与没有N、S标记的两块磁铁的两极相互接近,观察发生的现象然后再用标有字母a、b的两块磁铁的两极分别相互接近,观察发生的现象并把观察到的现象在记录单上画出来

（学生在实验中如果只用两条没有标记的磁铁相互吸引是不能区分开不同磁极的,教师需要启发学生思考借助第三条磁铁来加以区分在区分磁极时要求学生对没有标识的磁铁作出标记,可以是颜色或者符号）

（4）学生分组进行实验研究,并同时记录下实验现象

（5）教师组织学生进行汇报、交流,并恰当的予以指导

2研究磁铁同名极相斥、异名极相吸的性质

（1）教师提出问题：如果把磁铁相同的磁极相互接近或者不同的磁极相互接近时,各会产生一些什么现象呢

（2）学生分组继续进行实验研究

（3）学生归纳出实验现象,得出结论——同名极相斥、异名极相吸

（4）师生共同总结：磁铁的性质（教师板书：同名极相斥、异名极相吸）

（5）进行开放性评价

师生谈话：在研究的过程中,你通过仔细观察,发现磁铁还有什么新的性质

（在学生实验、研究的过程中,可能会产生一些联想,接触到磁铁的其他性质,这正是教学的期望,也是对学生学习效果的检验学生的联想反映了他们思维的活跃,为下一阶段的学习产生了积极的影响）

3研究磁铁能指南北的性质

（1）教师提问：除了我们了解到了磁铁有同名极相斥、异名极相吸的性质,磁铁还有什么其他的性质吗（学生讨论）

（2）教师指导实验“磁铁指南北”

操作方法：给条形磁铁做标记后,将条形磁铁放在支架上,使它能够自由地转动轻轻推动条形磁铁,当磁铁静止时记下磁极所指示的方向（为了排除其他影响因素,教师要事先把磁性强的磁铁收起来）

实验要求：同样的实验要操作3～4次

记录下每一次实验的结果

（使学生认识磁铁有指南北的性质,培养学生实验的能力）

（3）学生实验操作,并在记录单上记录下实验结果

实验次数

两个磁极指示的方向

（4）教师组织学生讨论和归纳磁铁的性质

（5）学生归纳出磁铁能指南北的性质（教师板书：磁铁能指南北）

（6）教师与学生一起在磁极上,做出南、北的标记并说明磁铁的南极用字母S表示；磁铁的北极用字母N来表示（教师板书：N和S）

#课件# 导语科学课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的小学科学《磁铁》课件，欢迎阅读与借鉴。

《我们知道的磁铁》

　教学目标

　科学概念

　1、磁铁有各种各样的形状。

　2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

　过程与方法

　1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

　2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

　情感态度价值观

　1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

　2、乐于表达和交流。

　3、激发探究兴趣。

　教学重点交流、整理关于磁铁的知识。

　教学难点知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

　教学准备各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

　教学过程

　一、激趣导入：

　1、宝刀传说。（课件出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？

　2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！

　3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？

　4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。

　二、我们对磁铁的了解：

　1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

　2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

　3、小小交流会：我们知道的磁铁。

　（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

　（2）、评比得出表现组。

　三、利用网状图，整理磁铁知识：

　1、形状

　（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件出示）

　（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）

　（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？

　2、用途

　（1）、哪些地方用到了磁铁？

　（2）、磁铁在这些地方有什么作用？

　（学生交流，教师根据学生回答课件出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）

　3、性质

　（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？

　（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

　（3）、交流汇报。

　四、总结延伸：

　1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！

　2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？

　板书设计：我们知道的磁铁

　

《磁铁的两极》

　教学目标

　科学概念

　1、磁铁上磁力的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

　2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

　过程与方法

　1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

　2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

　情感态度价值观

　1、体会认真实验、细致观察的重要性。

　2、体验重复实验的必要性和重要性。

　教学重点鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力。

　教学难点通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

　教学准备

　为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

　教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

　教学过程

　一、情景导入：

　1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

　2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

　3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。

　二、磁铁什么地方的磁力大：

　1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性？

　2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

　3、学生讨论并设计实验方案。

　4、交流汇报实验方案。

　（1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？

　（2）、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？

　（3）、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。

　（4）、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。

　5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？

　学生实验，教师巡视。

　6、各小组实验数据汇总。

　7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？

　8、小结。

　我们把两端磁性的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？

　三、磁铁两极的研究：

　1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？

　2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。

　3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。

　4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？

　5、学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）

　6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。

　7、学生实验，并记录。

　8、汇报交流。

　9、小结、延伸。

　（1）各组的实验结果都相同吗？

　（2）、为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）

　（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！

　四、作业：

　出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）

　板书设计：

　ABCDE

　

《磁铁的磁性》

　教学目标

　科学概念

　1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

　2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

　过程与方法

　1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

　2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

　3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

　情感态度价值观

　认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

　教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

　教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

　教学准备

　为小组准备:

　1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻

　璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

　2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

　3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

　4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

　教学过程

　一、问题导入：

　1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？••••••）

　2、怎样检验我们的观点？（做实验）

　二、磁铁能吸引的物体：

　1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

　2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

　3、交流汇报。

　4、小结。

　（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？

　（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

　（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）

　5、辨认铁制品。

　（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）

　（2）、学生观察判断并交流。

　（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

　（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

　（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。

　三、隔物吸铁：

　1、引入研究。

　（1）、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？

　（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。

　（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。

　2、实验设计。

　老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）

　3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）

　4、汇报交流。

　5、小结。

　（1）、通过实验，你知道了什么？

　（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）

　四、总结延伸：

　1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？

　2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？