促进宝宝语言发展的4大要点

促进宝宝语言发展的4大要点

　促进宝宝语言发展的4大要点，宝宝是我们后代的延续，随着现在人们生活水平越来越高，很多人都很重视宝宝的成长发展，其中语言是最重要的，以下促进宝宝语言发展的4大要点分享给大家。

促进宝宝语言发展的4大要点1

　 1、尽早“对话”

　不要等宝宝会说话了再和他对话，尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了，当然，这个对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型(饿、困、累、怕等各有各的哭法)，并予以相应的回应和满足。当然，这需要慢慢摸索，不必期望自己一下子就成为孩子“肚子里的蛔虫”，如果宝宝对你的反应一时不理会，你可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径，使宝宝产生反应。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。

　只要我们满怀耐心和爱的关注，宝宝就会更自如、更固定的使用不同类型的方式和声音来传达不同的需求，从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。这不仅是语言发展的'高起点，也是孩子心理发育的高起点。

　 2、使用“妈妈语”

　生活中，对于呀呀学语的宝宝，妈妈(或其他家人)和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子，这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套，因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复，是宝宝最容易理解的，可以使他更好地感受、学习语言。这不难理解，想像一下第一次和老外交流，我们的感受和需要就知道了。

　“妈妈语”也更容易吸引宝宝的注意力。一旦宝宝被吸引，他就会逐渐地安静下来，注视着妈妈，并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面是宝宝语言发育的上好土壤，一方面也利于增强亲子间的情感连结，促进亲子关系的顺利发展，为宝宝的人际交往打下基础。

　 3、鼓励宝宝与他人交往

　多带宝宝去外面接触其他小伙伴，扩大宝宝的交际圈，增加宝宝与他人交流的机会。

　 4、创造语言环境

　现在很多家庭都是不同地区的组合，有时候家里语言比较急混乱，有方言、普通话、外语等等，这种情况下宝宝很容易混淆，宝宝 语言发育期尽量语言统一，便于宝宝理解和学习。

促进宝宝语言发展的4大要点2

　 宝宝语言发展的四个步骤

　 1、学听话

　学听话是接受信息阶段，基本方法是：婴儿从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。 在这个阶段要为婴儿提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给宝宝听，让宝宝的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来(而不要太在乎宝宝是否真的理解)，这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。

　 2、学说话

　学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的逐渐成熟，让婴儿先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。 在这一阶段，家庭成员说话要注意，尽量使用规范的句子和句型，多与宝宝交谈，并给宝宝朗读，让孩子反复练习儿歌;同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：认识家中的各种东西;外出时教给宝宝所看见的东西等

　 3、学认字

　认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从出生开始，大量地接触(视听)各种表现形式的文字。 这一阶段要培养婴儿的阅读意识，多给宝宝读书，在读书时告诉孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告诉我们什么事情，帮助孩子注意字的形状;当孩子主动问起字、词时，要耐心地讲给他听。

　 4、学写字

　学写字是表达信息阶段，应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟，让婴儿从简单笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。科学培养，避免误区毫无疑问，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他们依然很注重婴儿的语言发展，但培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。

一岁宝宝自闭症的早期表现

一岁宝宝自闭症的早期表现， 宝宝自闭症是宝宝婴儿期全面性精神发育障碍，主要特点就是在宝宝人际交往和沟通上有语言和非语言的交流障碍。以下一岁宝宝自闭症的早期表现。

一岁宝宝自闭症的早期表现1

一岁婴儿自闭症表现主要是不喜欢与家人有身体方面的接触，不理会家人的感情表达，不喜欢被别人抱，有的是自己的父母抱他也会让宝宝感觉到难受，甚至会大哭大闹，怎么哄都没用。而且自闭症患者不会像其它正常的宝宝一样会对别人表达友好，不喜欢主动的与同龄的小宝宝交流和玩耍，喜欢独处。

另外，对于自闭症的宝宝，家长要合理的为宝宝安排营养，改变宝宝挑食和偏食的状况。并定期的带宝宝去做身体方面的检查，当宝宝出现对检查不耐烦或者恐惧时，家长一定要耐心的进行心理疏导，帮助宝宝尽快的消除内心的恐惧。

再者，为了预防出生后宝宝自闭症的发生，孕妇在孕期一定要注意身体的保护，避免细菌或者病毒的入侵，做好孕期的卫生和身体保健工作，以保证以健康的身体来受孕。

1岁的宝宝处于学习外界事物的阶段，自闭症的孩子有社交障碍，对外界互动没有反应。不会学习家长的行为，不喜欢和别人对视，经常沉浸在自己的世界。自闭症的宝宝喜欢重复做一个行为，盯着同一个地方发呆。1岁的宝宝开始牙牙学语，自闭症的宝宝不学习说话，也不喜欢家长抱着。自闭症的宝宝不喜欢热闹，不爱去人多的地方，没什么感兴趣的东西。

1岁宝宝得了自闭症，看着行为表现，会比一般孩子反应慢很多，到陌生的环境哭闹不安。家长在发现宝宝身上有自闭症表现，及时带孩子检查，采取行动干预，可以改善宝宝情况。自闭症宝宝及时得到调理纠正，家长给予鼓励各信心，宝宝有机会恢复正常。自闭症的宝宝在记忆方面能力很强，康复训练做好了，宝宝会显得更聪明健康。

一岁宝宝自闭症的早期表现2

宝宝自闭症前兆是什么？

1、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应;

2、五个月大，不能发出交流的咿呀声;

3、不能辨认父母的声音;

4、不和别人进行眼神交流;

5、九个月后才发出咿呀声;

6、说话前很少配合手势;

7、反复重复一个动作;

8、十六个月大还不能说出一个字;

9、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势;

10、两周岁不能说两个字的词语;

11、即使会说话了，也缺乏语言技巧。

12、通常会被误认为听力有问题或是失语症。

13、分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。

14、在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

15、说话不带感情，只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

16、无法掌握音调、音量，说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。

17、字义无法变化，如学校和校正，不能分辨其读音。

18、代名词反转，“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

19、不清楚肯定与否定的概念，常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

20、文法结构不成熟，会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

21、很少发问，除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

22、固着性，不管情境的变化，重复地念着某句话。

23、不会使用因果性的语言，如因为、所以、因此、如果等词汇。

24、自闭症儿童病态依恋某些特殊物品，会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的'程度。如将这些物品拿走，则会引起哭闹、惊慌。患儿很少参加其他儿童的游戏，一个人玩耍反而高兴，常常自得其乐。

25、不与其它小朋友玩。患儿平时不愿其他孩子一起玩耍，对周围事物漠不关心，无论发生什么事都不闻不问。

宝宝自闭症的原因是什么？

到目前为止，孤独症的病因尚不明确，但可以肯定的是和遗传因素有关，一般第一胎且是男婴的几率较高，发病率在4%左右，男性出现的比例是女性的三四倍。另外也有环境的污染，还有后天的教育与养育因素的影响。如果孩子1岁以内母亲没有给予适当的关照，缺少语言交流，孩子就容易患自闭症，比如高收入的家庭忙着挣钱，母亲疏于与孩子交流，孩子哭了没人抱，饿了没人理。在中国，育儿知识在传统上是口口相传的，社会上没有教如何做妈妈的课程，而现代社会又有许多育儿问题是年轻的妈妈们无法独自解决的。

宝宝自闭症怎样预防？

宝宝自闭症并没有绝对的预防方式，父母多陪伴，学习如何做一个懂得孩子心理需要的父母。3岁前妈妈要有足够的耐心与孩子在一起。对于繁忙的上班族来说，每周至少要抽出半天跟孩子在一起，把自己交给孩子。1岁以内，母亲每天晚上要陪孩子睡觉，不能交给保姆和爷爷奶奶，也不要频繁换保姆、换居住的地方。

家长可以多注意以下几点：

1、留意宝宝对声音是否有反应

2、留意宝宝是否会与人眼神对视

3、留意宝宝是否不喜欢说话，表达能力差

4、留意宝宝是否特别依恋某物，喜欢独处

宝宝自闭症前兆并不明显，因此很容易被粗心的父母忽视。宝宝的自闭症越早治疗，效果就越好，但父母们也不要特别担心，如果发现有自闭症前兆则可及早带到医院治疗。要记住，就医要找正规的大医院做长期的诊断。只是短期的诊断并不能判断一定就是自闭症，自闭倾向与自闭症有非常大的区别。

一岁宝宝自闭症的早期表现3

宝宝自闭症都会有的13个特征

一般发病是在3岁之前，5岁最为严重。宝宝是否异常，作为爸爸妈妈很难自我发觉。爸爸妈妈可以早发现，早治疗。

1、对自己的名字没有反馈

有自闭症倾向的宝宝，对别人叫自己的名字没有反馈，就是爸爸妈妈叫回应也很少。

2、眼神跟踪困难

宝宝视力发育都不一样，但是有自闭症倾向宝宝的眼神不会跟踪自己喜欢的事物运动。妈妈可以拿一个宝宝喜欢的玩具或者食物，宝宝眼神不会跟着妈妈的手动。

3、安静

有娃后，很多爸妈都觉得孩子太闹腾， 真希望能安静一会。但是自闭症的孩子确实满足了父母的心愿，他们更喜欢在房角的一个无人注意的角落自己玩耍。

4、眼神回避

有自闭症倾向的宝宝一般不会通过眼神来表达情感，或者用眼神和人们沟通。他们多数都会躲避人们的眼神，性格敏感、胆小。

5、模仿能力差

很多孩子都会模仿动画人物和爸妈的语气和声音说话，但是这些孩子是不会的。

6、更喜欢自己待着

有自闭症倾向的宝宝很少和自己年龄相仿的宝宝一起玩耍，他们总是喜欢自己玩自己的，也不和其他宝宝说话。

7、不会主动求抱

这类孩子给我们一种很成熟的感觉，他们不会主动让爸爸妈妈抱自己。

8、表达能力差

这类孩子由于和别人沟通少，自然语言能力也不是很好。所以在语言表达上也会有一定的障碍，很难清楚的表达自己的喜怒哀乐。

9、很少受外界干扰

我们常常看到有几个小宝宝在一起的时候，一个孩子哭了，另一个也会跟着哭，一个笑了，另一个也会跟着笑。但是有自闭症倾向的宝宝不会被周围的氛围干扰。

10、没有自己的小伙伴

每一个孩子都会有自己关系？但是有自闭倾向的孩子由于不和别人沟通和玩游戏，所以人际关系很差，很难交到朋友。/p>

11、语言顺序混乱

有自闭症的孩子语言顺序混乱，有时候有他来称呼自己。

12、走路不稳

这类孩子一般走路姿势有异样，有时候会垫脚走路、含胸驼背。

13、方向感不好

宝宝在婴幼儿时期就开始有方向的概念了，但是有自闭症倾向的宝宝，很难区分东南西北或者左右。

作者＼物理治疗师　陈思庭

常听到许多的妈妈，在baby三到五个月的时候，宝宝开始不太喜欢亲喂，在亲喂的时候，喝奶很容易分心、喂食也总是用舌头将 顶出来。

这时许多的妈妈会怀疑，是不是我的baby开始产了 混淆，不喜欢亲喂了？怎么在亲喂的时候，都不太想吸，而且变的不太专心，尤其在三到五个月这个时间点最常发生？为什么宝宝在这个时间点开始会有这种 混淆的状况呢？

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其实不是因为宝宝有 混淆，是因为宝宝在这个时间点，开始有所谓的厌奶期 ，宝宝会对母奶的味道感到厌烦，也会为对更有味道的食物产生兴趣，才会产生所谓的「厌奶期」。

因此才会让妈妈产生了 混淆的错觉，而此阶段也会面临小孩开始长牙，当宝宝长牙的时候，牙齿会开始会感到痒、不舒服，这时会有想咬东西磨牙的天性，因此会不想吸吮母乳。

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这时该怎么做呢？提供给妈咪最简单的几个小方法喔！

(1)适时添加副食品：

厌奶期表示，宝宝开始对有味道的食物开始产生兴趣，此时开始给予宝宝适时的副食品，让宝宝除了母乳之外，也有别种食物的选择。但要注意，此时应以食物原本的味道为主，避免添加盐糖等调味料，市售的副食品，也可能会有偏甜的状况，这些状况应该要小心并且避免，如果宝宝讨厌这个副食品的话，那会造成宝宝连母乳都讨厌。

(2)别强迫宝宝喝奶：

厌奶期时，宝宝会对母乳味道产生抗拒，此时期切勿强迫宝宝喝奶，这样做会让宝宝更对母乳产生害怕与恐惧，此时应该让宝宝少量多餐，减少每一次的量，并增加亲喂的次数，可以让宝宝降低对母乳的抗拒。

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(3)市面上有很多专门针对宝宝磨牙的物品或玩具：

此时可以选购类商品让宝宝磨牙，待宝宝做完磨牙的后，开始有愿意吸吮母乳的意愿，再给予母乳的亲喂，会降低许多宝宝的排斥反应。

01什么是“语言混淆期”？有何特点

当孩子在口语表达方面出现语言混乱、咬字不清、条理无序等现象时，就是进入了所谓的“语言混淆期”，这也是外在表现的语言特点。

此外，当孩子在逻辑思维上出现了比较混乱的情况，也会导致行为偏差，也就是说，可能会出现一些由于理解错误而做出的错误行为。

02表达吐字不清，“语言混淆期”产生的原因有哪些？

对于2——5岁的孩子来说，排除智力问题和器质性病变，家长不用过于担心孩子表达不清的问题。因为大多数孩子的表达都会出现吐字不清，语言混乱的情况，可以说都是正常现象。

一无法熟练控制语言系统

对于这个年龄段的孩子们来说，他们正处于语言系统和发音器官迅速发育的阶段，控制舌头、口腔、以及气管进行整体运作的能力还比较差，发音不清楚现象是很正常的。

而且，年纪尚小的孩子不总吃较硬的食物，对口腔的咀嚼锻炼有限，所以口腔发育缓慢，也会造成吐字不清的现象。

二协调能力不够

此时的孩子通过聆听、观察，学会的词语越来越多，想要表达的意思也越来越多。

而他们在表达的时候，其实小脑袋也在进行不断地搜索、组词、再思考、再列序等一系列复杂且重复的工作，所以难免会出现嘴巴跟不上脑子，脑子又比较混乱的情况发生。

如此一来，就自然会出现口吃、语序混乱等问题。

三锻炼不足且缺乏表达的自信心

孩子自身的语言锻炼能力不足，且缺乏自信心导致口齿不清、表达混乱的情况也是有的。

对于两三岁的孩子们来讲，他们也属于初来乍到，话说得并不多，没有足够多的语言基础及锻炼，所以语言表达能力有限。

而且，有些孩子在说话的时候，会误以为周围的人在嘲笑自己，这些自信心不足的问题，都可能导致表达混乱的情况。

03“语言混淆期”对孩子有哪些影响？

虽然“语言混淆期”是孩子发展的自然现象，但父母的过度紧张、过度纠正，以及其他人的嘲笑，都会对孩子产生影响，严重的甚至会阻碍孩子的性格和心理健康发展。

当孩子在幼儿园因为表达不清，被其他人排斥时，或许这种排斥是无意识的，因为别人听不懂孩子要表达的意思。

但随着孩子的理解力和认知慢慢提高，对自身语言问题也会有所了解，在这种情况下，孩子往往会选择避而不谈，甚至不再与人交流，自我封闭，这就严重影响了孩子的情绪和性格。

由此可见，孩子的语言混淆可能会引起他日后交流时的心理障碍，进而衍生出人际交往不顺利的问题。

所以，在孩子的语言发育期，家长不要轻易忽视，一定要加以正确引导，才能保证孩子顺利度过这个时期，并避免对身心健康的消极影响。

04想助宝宝度过“语言混淆期”，家长该重视四个方面

一在不确定是否存在病理问题时，首先对孩子进行听力筛查进行排除

首先，在某种程度上，听力障碍确实会引起孩子的发音问题。

因而，家长不能忽视了这方面的影响，若孩子表达不轻的情况比较严重，且很难改善，就要带孩子到口腔科检查一下，是否舌系带过短。

因为舌系带过短的情况下，舌头伸不出来，或者伸出来舌尖不够尖，都会影响弹射音。

再者，还需要排除孩子的心理问题，选择性缄默、孤独症等都会影响孩子的语言发育，此时则需要到专业的医院进行判断和治疗。

二采取鼓励政策，让孩子爱上发音，积极乐观地与人交流

孩子刚开始学说话时，家长就应该让孩子养成正确发音的好习惯，不建议让孩子发娃娃音、叠音等，因为一旦形成习惯，就很难改变，孩子的第一印象很重要。

当然，要做到这一步，需要家长注意自身的表达方式，不要为哄孩子反复说叠词。

与此同时，当孩子通过语言表达自己的观点时，无论哪方面有了进步，家长都应该及时鼓励。即使只是“豆大”的孩子，也都喜欢被表扬的感受，这会不断激起孩子学习语言和表达的积极性，与人交流时也会变得乐观许多。

三耐心讲解和示范，切忌大怒和动粗

当孩子出现语言混淆、说话含糊不清，且更改不及时的情况时，家长切忌跟孩子着急上火、乱发脾气，甚至是采用棍棒教育等惩罚方式

。因为这样只会加重孩子的恐慌和紧张，在这种情绪下，孩子的口齿和思路会变得更加不清晰，严重还会出现口吃现象。

此时，更需要的是家长耐心的讲解和示范，只要父母不暴躁，孩子就能更自然、更顺利地度过“语言混淆期”。

四要做到“自然”且“刻意”的重复练习

这里的“自然”是要求家长在生活中，自然而然地锻炼孩子的发音和表达问题。

例如，可以把每天的睡前故事，变成睡前聊天，互相聊一聊今天都做了什么、看到了什么、学会了什么，重点在表扬积极面，避免打压及批评。

家长要做到把孩子带入到欢乐、积极的聊天氛围里，不苛责、不训斥。

而这里所指的“刻意”，就是要求家长有目的、有针对性地对孩子进行语言训练。

例如，孩子的某些字音发不准，就要在日常生活中多对这些发音进行训练，可以家长自己设定场景、引导孩子多多重复练习不标准的发音，以及常犯的语句混乱等问题。

作为家长要了解，孩子语言发展的关键，并不需要苛求孩子有多大的词汇量，而是要引导孩子乐意与人交流、倾听，并且能清楚、明了地表达出自己的想法，这才是语言发展的最终目的。

所以，当孩子出现了口齿吐字不清、语言混淆的现象时，请家长朋友们耐心陪伴与引导，帮助孩子走出“语言混淆期”，这将让孩子受益终生。

父母不能说挫伤孩子积极性的话

　父母不能说挫伤孩子积极性的话，智力的大门需要通过钥匙来开启，积极解决孩子成长过程中出现的问题，对于孩子未来的发展是有很大影响的，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，为大家分享父母不能说挫伤孩子积极性的话。

父母不能说挫伤孩子积极性的话1

　 1、“你还小，你不行。”

　在父母眼中，这是对孩子的保护。然而，在孩子成长过程中，不断的发现并探索新鲜事物是孩子自主成长的过程。一旦父母挫伤了孩子挑战未知事物的积极性，便会使孩子觉得自己想做什么都会被否定，丧失探索新事物的热情，放弃自己的决定权。所以，父母应多鼓励孩子，比如“如果想好了，就放手去试，爸爸妈妈会看着你。”给孩子信心和安全感。

　 2、“哪有，我们没那么优秀。”

　谦虚是传统美德，但当孩子被表扬，父母的谦虚却会使孩子感到沮丧，觉得自己并没有获得家人的认可。所以，当孩子被赞赏时，父母不要表现得过分谦虚，要肯定孩子的努力，给孩子信心。此时不妨这样回答：“谢谢您对孩子的肯定，我们会继续努力。”

　 3、“怎么这都干不了。”

　生活中，很多大人认为理所应当或者非常简单的事情对孩子则未必如此。所以，当孩子没有做好某件事时，家长一定不要急躁，应耐心地给予鼓励，给孩子再次尝试的机会。此时，可以问孩子“感觉怎么样？”，也可以鼓励孩子，“你已经可以做……了，真棒！”

　 4、“你看看人家。”

　也许，父母无意间的比较只是想让孩子更有动力，但这会使孩子觉得父母更喜欢别人，总也看不到自己的优点，进而失去自信。每个孩子都是独一无二的'，若父母欣赏孩子并能适当鼓励，会使孩子更加乐观自信。相同情况下，父母可以说“我们知道你已经在努力了，加油。”帮孩子建立自信。

　 5、“你再不好好学习，以后扫垃圾去。”

　类似的话父母也许说者无心，可孩子对未来的认知并不明确，往往会放在心上并感到压力，直接影响孩子的性格发展。其实，父母可以跟孩子说“我们一起学习吧。”陪孩子一起发现学习的乐趣。

　 6、“爸爸妈妈那么累都是为了你。”

　父母常会苦口婆心的劝孩子上进，懂得感恩，可这样的方式只会让孩子过早地感受到压力，如果自己有一点没做好就会觉得对不起父母。从而影响其长期性格发展。此时，父母可让孩子为自己做些力所能及的小事，如下班回家要求孩子，“给爸爸倒杯水好吗？”

　 7、“等你成绩好了，再……”

　这会使孩子觉得成绩不好就没有资格要求其他东西。这种无资格感，会使孩子更加自卑。其实，父母可以引导孩子，“我们担心……会影响你的成绩，你觉得呢？”

　 8、“你再……我就……”

　面对分歧，威胁和专断的做法除了能显示家长的权威，不但起不到作用，还会增加孩子的逆反心理。此时，不如与孩子一起商量，让他感到被尊重、被理解，如“是不是这样会更好？”

　 9、“你是第一名，你是最棒的。”

　过度强调名次会使孩子感到担心：如果下次不是第一名，家长会不会不高兴？所以，在孩子取得成绩时，父母更应关注和赞美孩子的努力，而非成绩，夸奖孩子时，可以换个说法：“你一直在努力，我们为你骄傲。”

　 10、“早说过这样不行。”

　当孩子失败时，这类语言只会让孩子更加气馁，更不愿和父母交流。家长的肯定是孩子前进的动力，所以，父母应对孩子充满信心。当孩子遭遇失败时，不妨说“我们一起分析原因，下次一定会更好。”

父母不能说挫伤孩子积极性的话2

　 学习差，没好工作，生活不好！

　为什么要学习？很多家长说：为了好成绩，考上好大学，找个好工作，过上好生活。这样说孩子太小，体验不到，而且这个逻辑对孩子的影响是：不信服的孩子，比如很多上中学的孩子会举很多名人的例子去反驳我们；更可悲的是，有些信服的孩子，会带着这份压力甚至恐惧去学习，未来他们在学习路上遇到失利和挫折的时候，就难免会失去信心甚至觉得前途黑暗。

　我们可以问孩子：如果没有父母的督促、老师的压力、同学的比较……你是否愿意取得好成绩呢？

　当我们真诚地和孩子探索这个问题的答案时，很多孩子就开始探索自己内心的想法，如果不是对于学习到厌恶的程度，或者和父母关系很紧张的时候，多数孩子会发自内心地说：想取得好成绩。

　那么我们可以继续和孩子探索为什么学习。每个孩子的答案可能都不一样，也没有标准答案，但是我相信每个孩子本身都是有进取心的，就像每个孩子都会因为取得好成绩而开心一样。

　让孩子爱上学习，先和孩子探索学习的目的是最重要和根本的问题。

　 看看人家孩子，又考了第一！

　当父母总比较成绩给孩子造成压力时，你口中的榜样，常常变成孩子仇视的对象。

　当我们给孩子灌输了竞争、名次和自己的好生活挂钩的时候，那么其他人的优秀就等于抢了自己的好生活，造成一种恶性比较，但是当我们选择另一个坐标体系，也就是和孩子自己比，让孩子知道每个人都可以过得幸福，你可以学习比你某方面做得好的人，一起进步，孩子才能把榜样当做目标甚至是朋友。

　就像奥运会我们看到的傅园慧，大家都被她的积极、乐观甚至是搞怪感染了，她因为比赛的成绩是自己的最好成绩而高兴，说自己尽力了，并不会只跟第一名比较产生压力或者气馁的感觉，真正的在享受比赛、成长的乐趣。

　 你要学的，怎么能半途而废！

　很多家长明白学习的目的也支持孩子的兴趣，但是当我们很高兴孩子有了喜欢的事情，还存在一种情况，那就是三分钟热度，有了热情，很快熄灭了怎么办？

　其实，这就是因为很多孩子会混淆轻松的事和快乐的事，就好比孩子要学习钢琴，看到别人可以演奏曲子那么轻松优雅，也要让孩子知道这不是轻易学到的，比如可以让孩子看到琴房的孩子，每天都要练习一段时间，如果孩子体验了之后还是希望学习，那是真的喜欢，或者说孩子知道喜欢的事情也需要付出，这样全面了解一件事情之后，孩子的学习更容易坚持。

如何与孩子培养感情，是每个父母都要面临的问题。现代的父母，正是在职场上奋力拼搏的时候，每天早出晚归，披星戴月，早晨出门时，孩子在熟睡；晚上下班回到家时，孩子已经睡着，长此以往下去，确实感情会慢慢淡漠。

但是，我想说，无论你的事业有多重要，都不要忽略了和孩子培养感情，孩子是父母一生的事业。否则将来孩子长大了，很难再扭转你们之间的感情，如果到了青春期，还会更加叛逆。如何培养与孩子的感情，建议从以下四点入手：

一、抓紧日常的点滴时间和孩子亲近，让孩子感觉到你的爱。可以利用休息时间带孩子走进公园或其他孩子感兴趣的地方。

二、再忙再累也要把孩子的需求放在第一位，满足孩子的合理要求。要让他懂得，你是他的父母，是他最亲近的人，只有你才能无条件的爱着他。

三、学会和孩子有效的沟通，孩子在慢慢长大，一些道理也该逐渐明白了。要让他知道，你辛苦的上班，打拼，是为了给他创造更好的学习和成长的环境。要培养他自律、善解人意的好习惯，懂得你的苦，懂得你的爱。

四、如果有机会，带孩子到你的工作环境去看一看，让他明白你不是不愿意陪着他，而是在努力的工作。

如果这些做到了，我想孩子会慢慢理解的。我孩子小的时候，我就是这样对待他的，孩子从小就自立，也善解人意。后来他大学去了外地，读研去了国外，我都特别的放心。

所以，在孩子小的时候，千万不要放了孩子的手，再累再难也要牵挂着他，哪怕在心里他也会感受到的。做孩子的好朋友，把身段放到和孩子一般低。和孩子玩他感兴趣的玩具游戏。听他说话，一定会把你们的距离拉进。

1、语言障碍在自发言语中，明显的找词困难是首先表现的语言障碍。随后对常用物品名称和朋友的名字也出现命名不能，或与此同时出现错语。

2、定向障碍对时间、地点的定向力发生障碍，不知道今天是几号，自己现在何处，外出经常迷路。

3、行为异常表现为整天呆坐，变得不修边幅，生活懒散或无目的外出，流落街头，夜间无故吵闹而影响家人休息。

4、人格和行为异常性格改变表现为变得自私、狭隘、对人冷酷无情;情感淡漠、行为退缩、兴趣缺乏、意志衰退，无主动性和进取性，注意力涣散或变得急躁、多疑、顽固、易怒和冲动。

5、思维和判断困难思维贫乏，缺乏创造性，综合分析能力减退，分不清主次，甚至不能理解基本常识。日常生活能力减退，不能胜任原来熟悉的工作。

6、记忆障碍近期记忆减退，不能记住最近发生的事情，以后对往事也发生遗忘，严重时连家属姓名、自己年龄均不知道，甚至出现胡言乱语。

勿以人小而不为

孩子多大开始教规矩仁者见仁智者见智。我的看法是,存在是非观的时候和场合地方,就可以教。孩子也许一时还不能完全理解,也无法做到,但并不等于他没有一点感觉。就是一个婴儿,你对他说“不要”,他未必懂得你在说什么,但从身体语言他也会接受到一些“否定”的信息,慢慢的,他就知道哪些能做,哪些不能做。

有一天,去接止境放学,止界这个孩子“叭叭叭”的往我脸上拍打,真的是很疼的,小家伙没轻没重的。但我知道这是一种无意识的行为,所以我没有对一岁的小家伙很严格,只是尽量躲开。这时,止境的老师走上前来,摸摸止界的手和头,微笑着一个劲的说:“不要打妈妈,妈妈疼的。”老师的态度很认真,不像是开玩笑的,她就是要止界停止这种行为。我不禁感到“自愧不如”,我只是听闻老外的教育观点是比较直接的,也早知道他们对孩子的行为教育起步很早,通过这件小事我是有感受了,老师并不担心你做家长的高不高兴,她只是做她认为对的事情。再小的孩子,都不能因为他的年龄而无意纵容一些不合适的行为。

在生活中,我对幼小的止界也是会要求一些事情,如什么东西不能碰,什么事情不能做,一岁的孩子自然是不能完全做到,但一而再再而三,到了一定的积累,就有效果了。谁说孩子小就没法教,就不能被教好呢不怕教不会,就怕你不教。

有个朋友的孩子,兄妹两都有个习惯,喜欢翻别人的包。在公园玩的时候,我们大人会把包放在婴儿车上,他们就会把你的包翻个遍,有吃的就拿着吃,弄出不少尴尬。大人也许不会计较你吃他们的东西,只是包是个隐私性的东西,万一什么重要的东西没了,岂不是引起误会。孩子妈妈一个劲说,我也叫他们不要翻啊,可是打都没有用,很难改过来。不少人反问她:“他们第一次这样做的时候,你是如何反应的。”她说:“那时觉得孩子小,教不懂,后来他们就不听了,养成习惯了。”妈妈的话里都反应出她的一些误解,在孩子第一次做出不合适行为的时候,家长就没有坚持正确的是非教育,认为年龄小,以后再说,其实,一旦一种行为养成习惯,到以后来纠正反而会很难。就如你给他们喝惯了人参汤,再给他喝普通的骨头汤,也许就很难入口了。因为,孩子的是非观被混淆了,他不明白为何以前翻包就没事,现在就是错的了呢

勿以事小而不为

吃东西时,要跟大人一起分享;大人累的时候,不要烦着大人做这个那个;大人在忙的时候,要学会等待;家里有人在睡觉时,尽量不要发出很大声音……这些事情,仿佛对一个两三岁的孩子来说,是要求过高那时,奶奶就经常说:“小孩子怎么做得到啊,随他去吧。”这样,仿佛只有大人一直牺牲、忍耐,就因为孩子小而无法做到这个那个的要求。

实际证明,事实并非如此。孩子的行为和理智是不能跟大人比,但却可以调教。拿不要发出大声音来做例子,小宝出生后,我经常需要跟着孩子小睡,止境在客厅玩,男孩子总是噼里啪啦的一阵乱响。每次,我总是反复跟他说,“弟弟和妈妈要睡觉,声音小一点。”若干时间下来,止境就是能做到了,只要我做出这个要求,他就会学着我用“气声”说话,“妈妈,我要……”如今,每天早上他起床,习惯走进我跟弟弟的房间,轻手轻脚的坐在我床边,很轻的把我叫醒,我说等一下,妈妈会出来,你先出去等等不要吵醒了弟弟,止境会轻轻走出去,还轻轻把门关上。更有意思的是,当爸爸在睡觉时,如果弟弟哇啦哇啦大叫,他还会扮演起大人的角色“不要吵,爸爸在睡觉。”可见,孩子的行为跟意识都会随着坚持和时间逐渐关联起来,养成的好习惯可以受益无穷啊。自从止境能做到后,家里无论谁在休息,他都会自动的安静下来,对一个四岁的好动的孩子来说,还是很让我欣慰。