善用景物描写，表现作者情感

      七年级上册一二单元的安排非常巧妙，一单元全是景物描写，第二单元就把景物描写蕴含在故事情节中来烘托作者情感，推动情节的发展，表现作者的情感和文章的主旨。

      比如第一单元的《春》是单独的一个季节描写，《济南的冬天》是特定的地方的一个季节描写，而《雨的四季》写出了四季之雨的容貌有别，性情各异。第四课《古代诗歌四首》每首诗中都有景物描写，每首个景物描写都表现了一定的情感，作者融情于景情，景交融，以景衬情，非常巧妙形象地表现了诗歌的主旨。

        在第二单元中，作者就把景物描写运用在写景抒情散文中，运用在叙事散文中，以烘托作者的情感。如《秋天的怀念》中作者为了衬托自己的脾气暴怒无常，在文中写道：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。”这就是以景衬情。又比如“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落，母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这一段的景物描写虽然只有那么一句话，却非常生动形象的描写了母亲对我的敏感的担心，希望我通过观花来激发内心的生存的意志，可怜天下父母心呀！一句简单的景物描写，就深刻地写出了母亲对我的爱。作者在经历了母亲的去世的痛苦的经历之后，了解了母亲背后带病对自己的深深的爱之后，反而能够勇敢的面对生活了。在这里，如果是我们写作文，可能就用一段简短的抒情来抒发自己的悔恨之情，但是作者并没有这样做，而是用一段景物描写来写出了自己的心灵的进步，文中是这样写的，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。**的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。”任何一个读者读到这里的时候，看到作者描写的“开得烂漫的菊花”，都容易理解它象征着蓬勃的生命力，也正是母亲对我的希望，都应该明白作者已经能够勇敢的面对生活了。所以作者最后说，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿要好好儿活……，有了这些恰如其分的景物描写，作者就用不着大段的抒情描写来写自己的内心世界的进步了，使文章既生动形象，又含蓄隽永，这就是景物描写在抒情散文中的巨大作用。

        第六课《散步》中，虽然只有两处景物描写，也用得非常巧妙。比如第四段中，“这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；水田的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西一一生命。”这一段生机勃勃的景物描写，就衬托了一家人散步的祥和欢乐的心情，为后文表现尊老爱幼的主题埋下了伏笔。

      在第七段之中，也有几句景物描写“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这里的景物描写给了母亲解决问题的家庭矛盾的灵感，写出了她对孙儿童心理解，对儿子尊老又爱幼两难心理的理解，同时也渲染了和谐美好的家庭氛围，这里写的岂只是春天景物的美丽，还有一家人相互理解的心灵之美，还有一家人团结和睦之美，而这种美的表现，用议论和抒情则显得外露而肤浅，只能用春天的美丽的景色来衬托，才显得含蓄而深沉。

        我们在学习了第一单元的景物描写之后，以及第二单元的景物描写用在抒情叙事散文中的这种作用，值得我们去细细品味，灵活运用在我们自己的作文之中，可以非常丰富的表现单纯议论抒情两种表达方式不能表现的深刻内涵。

那天，我得了一百分。走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门口。

“哎！真倒霉！”我垂头丧气地走出校门。路上的人们好像在讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子变得零零散散，像一位秃头老人。百花凋零、枯草一片，我失魂落魄、无精打采

今天中午受到了老师的批评，炽热的太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，就像是在催命，小草耷拉着脑袋，无精打采地立在路边，大树也绿得格外耀眼，弄得我心烦意乱。几只麻雀正叽叽喳喳地叫着，那声音跟乌鸦没什么两样，又像是在嘲笑我的无能 。 花儿也在左右摆动， 仿佛在对我摇头；一群蝴蝶围着花儿飞着，好像十分赞同花儿的想法。瞧，蜜蜂也在花儿旁转了起来，它也支持花儿哩几朵白云不死不活地游荡在天上，比乌云还要令人心烦。……一切都像在跟我作对。

那天,我得了一百分走在回家的路上,我高兴得心花怒放路旁的柳树好像在祝贺我,它微笑着,笑弯了腰鸟儿也在我头上飞来飞去,好像在给我唱欢乐颂我觉得夏日的燥热一下子没了,取而代之的是凉爽、畅快花坛里百花怒放,娇艳多姿,不时闻到醉人的香气小草生机盎然我的脚下似乎有风火轮,没过多久,我已经飞到了家门口“哎!真倒霉!”我垂头丧气地走出校门路上的人们好像在讥笑我,树的叶子被风一吹,纷纷飘落,茂盛的树冠,一下子变得零零散散,像一位秃头老人百花凋零、枯草一片,我失魂落魄、无精打采

一、开头进行景物描写。

开头运用景物描写是很好文学大家都在用的一种写作手法，这样写不仅为人物的出场奠定了环境基础，也为作者抒情定下了感情基调，读来让人感觉文采飞扬。、描述文中人物心情时，插入景物描写来衬托人物的情感。

当我们的情感直白表达出来时，经常会达不到动人心弦的效果，甚至留于肤浅、幼稚，但如果我们插入景物描写，让景物来衬托人物的心情，则会大大增加文章的感激力，让读者产生共鸣。三、让环境描写成为行文线索，既能渲染气氛，又可以推动情节的发展，使文章情景交融，结构紧凑。

当景物描写成为了行文的线索，不仅在结构上起到了前后照应、结构紧凑的作用，同时也起到了渲染气氛、推动情节发展和人物情感变化的作用。四、结尾运用环境描，来深化主题。

结尾运用环境描写，往往起来深化主题的作用，常常起到“景有尽而意无穷”的绝佳效果，使文章意味深长，引人深思和回味。

就像诗人写的“山回路转不见君，雪上空留马行处。”，还有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际留。”一样，起到令读者回味无穷的作用。

三月的一个早晨，我背着相机，踏着薄薄的晨雾，迎着习习的晨风，来到渠河岸边，渴望捕捉一幅春晨美景。

　　从东方洒下的一片霞光，闪耀着金色的光芒，在河面上摇荡，也把对面的山峦涂抹得清晰明朗。此时，除清脆的鸟声的婉转，便是潺潺的渠水拍打着堤岸，奏响了一曲优美的晨曲，忽然一阵幽幽馨香随风飘来，摇人心旌。我不禁注目一望，那渠河两岸的地坳山冈，一堆堆，一片片，如朝霞、似火焰……哦！是春风吹绽了桃花。

　　阳春三月，正是桃花盛开的季节。此时，除鹅黄纤嫩的小草，星星点点，偶尔出现在路边坝下外，就是缀满田埂、笑遍山冈的桃花。

答案：全诗以一愁字统起。前二句意象密集：落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。这二句既描写了秋夜江边之景,又表达了作者思乡之情。后两句意象疏宕：城、寺、船、钟声，是一种空灵旷远的意境。夜行无月，本难见物，而渔火醒目，霜寒可感；夜半乃阗寂之时，却闻乌啼钟鸣。如此明灭对照，无声与有声的衬托，使景皆为情中之景，声皆为意中之音，意境疏密错落，浑融幽远。一缕淡淡的客愁被点染得朦胧隽永，在姑苏城的夜空中摇曳飘忽，为那里的一桥一水，一寺一城平添了千古风情，吸引着古往今来的寻梦者。

江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。所有景物的挑选都独具慧眼：一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。