云彩和风儿的特点是什么

大自然用各种方式展示着它的神秘和奇趣。孩子们生活在绚丽多彩的大自然中一切都使他们感到新奇。天上的云彩变幻无穷是幼儿每天都能看到的，从幼儿的亲身体验出发。于是我设计了这节综合活动《云彩和风儿》。

散文诗《云彩和风儿》是一首充满儿童情趣的作品。它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化。对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。本次活动幼儿通过欣赏、体验、创作、仿编、交流情感，进一步增进幼儿对大自然的热爱。引导幼儿感受大自然的神奇、倾听大自然的语言。从而为幼儿提供想象和体验的空间的同时，创设自由表现和表达的空间。

二、幼儿经验分析

进入大班阶段的孩子有较强的表达欲望，语言表达能力也明显加强，语言学习能力也有所增强，掌握了一定的词汇量，会用较贴切的形容词对事物进行描述形容。但是在日常的观察中我发现孩子们的想象力还是比较匮乏的，于是想借助这样续编的形式，激发孩子们想象创造的能力，并且乐意在集体面前描述的勇气。

本学期班级中融合音音班的幼儿，通过融合该幼儿已经能够很好地和我们普班幼儿一起游戏、学习，在老师的引导下，他很喜欢听故事、说儿歌，但是在语言交流方面还是有些困难，因此我也希望通过本次活动，借助不同的语言形式让他能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

三、专题研究分析

本次活动是在我们大班组《融合集体活动中环节的设计与组织》背景下开展的活动。在一研的基础上对第一环节进行了调整，由讨论云彩的颜色到直接进入讨论云彩的形状，这样的导入环节更简洁明了，突出目标。活动分三个环节，以引发兴趣——想象表达——操作交流——经验延伸的线索层层推进，达成活动目标。整个活动环节环环相扣，互相渗透。前面的环节为幼儿积累经验，后面的环节让幼儿表达表现，使幼儿更好地达成目标。

四、教学方法分析

新《纲要》指出：在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。根据大班幼儿语言发展的特点，我将采用视听结合法、对话法、比较法、针对音音班的孩子我将更侧重的采用榜样示范法等教学方法组织活动，帮助幼儿在理解故事的过程中发展倾听能力、语言表达能力和思维能力。

活动目标：

1、欣赏诗歌《云彩和风儿》，感知云彩的变化与风之间的关系。

2、尝试根据图示及云彩的特征，大胆想象并用完整的语言仿编诗歌。

融合目标：大胆发言，能与普班幼儿初步合作创编儿歌。

活动准备：PPT，。

活动重难点：感知云彩的变化与风之间的关系，尝试根据图示及云彩的特征，大胆想象并用完整的语言仿编诗歌。

活动流程：

说说云彩——念念儿歌——编编儿歌——活动延伸

引发兴趣——想象表达——操作交流——经验延伸

活动过程：

一、说说观察到的云彩。

1、你看到过天上的云彩吗？你看到的云彩像什么？

小结：天上的云彩有各种各样的形状，真是千姿百态。

2、播放PPT白云：看看这些云，它们有什么特别的话要告诉你？

4、为什么云会发生变化？是哪个魔术师让云一会儿变这，一会儿变那？

小结：天上的风儿真能干，吹呀吹，云彩变得真漂亮。

注：此环节关注特殊幼儿是否对话题感兴趣。

二、欣赏诗歌《云彩和风》。

1、观看课件：云彩还带来了一首好听的诗歌，听听是谁对云彩施了魔法？

2、说说云彩的变化：风儿和云彩变了哪些东西？你最喜欢哪一种变化？诗歌里是怎么说的？

3、再次播放课件《云彩和风儿》，请幼儿欣赏，并轻轻地跟念。我们一起来做风儿魔术师，让云变变变吧。

傍晚的云彩五彩缤纷。云彩一会儿是红色的，像一朵朵娇艳的鲜花；一会儿是蓝色的，像茫茫的大海；一会儿是金色的，像成片金黄的麦田。

云彩就像一位神奇的魔术师，看她，有时像威风凛凛的老虎，张牙舞爪，扑向小兔子；有时像调皮的小松鼠，翘着大大的尾巴；有时像活泼可爱的猴子抱着香蕉，剥开香蕉的皮津津有味地吃起来了。

傍晚的云彩瞬息万变。眼前的云彩，刚刚还是满园盛开的鲜花，转眼间就变成了鸟语花香的森林；明明是一匹四蹄生风的骏马在奔腾，还没等你完全看清楚，它又变成了一条连绵起伏、曲折蜿蜒的长城……

这些云彩有的像一群温顺的小绵羊，在一碧千里的草原上吃草；有的犹如一头威武的大狮子，在落日的余晖下披着金色的战甲，似乎在迎接挑战。再看那边几片云彩，宛如几条巨龙在空中嬉闹。它们中间几个小小的云团，如金光灿烂的宝珠，在巨龙之间交织旋转，华美而壮观，耀眼而灿烂。

瞧，太阳收起了它那刺眼的光芒，变成了一个金灿灿的大光盘，快活的一跳一跳，消失在西山的背后。这时，天边就出现了大面积的云彩，它们形态各异，有的像骏马，有的像山峰，有的像鲨鱼，有的像螃蟹……个个看上去栩栩如生，活灵活现。

天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。

傍晚，天上出现了千奇百怪的云彩。在夕阳的照耀下更给它增添了几份神秘的色彩。有的像青蛙王子，它头上的王冠闪闪发光。有的像小白兔在奔跑，它被晚霞照的黄灿灿的。还有的像小花在向晚霞打招呼。真惹人喜爱。

云海以它变幻不定的身影赋予这座名山以神奇的色彩，使它更显得妩媚动人。

描写云彩

云彩是变幻莫测而瑰丽宏大的一种景色，它或悬挂或漂浮在天幕上，颜色，形状，动态，质感，静态各不相同，一天里各个时间各不相同，不同天气、风速、温度、纬度、地形都会产生不同的云彩景象。对于描写云彩，毫无疑问一定要首先抬头，这时美丽的景象便自然裹挟着各种情感而来。

图为水墨云彩（作者未知）

《羊想云彩》

刘成章的解释:

我的那本书叫《羊想云彩》。

为什么叫《羊想云彩》呢？我是羊。

我出生在陕北，我眷恋着那片土地，我是羊。

我是写散文的。长篇小说作家是长途跋涉的骆驼，诗人是高天歌唱的云雀。我不是他们。我是羊。

我虽然不像骆驼似的跋涉得那么远，但我也天天奔跑；我虽然不像云雀似的歌唱在高天，但我也响往云彩。拿他们二者与我相比，我的心性更接近云雀。

　　理性地说，徐志摩在其诗《再别康桥》中作别的是母校一康桥，然而，诗中几次作别的却是“西天的云彩”。这是为什么呢关于这个问题，笔者认为诗人徐志摩的心里是最清楚不过的。那么，让我们走进诗中，走进诗人的心里，去探究一下诗人的用语意图。

一、西天的云彩，意境开阔，激人想象。这里的“西天”既可实指西方，西边的天际，暗指位于英国的母校――康桥，又可虚指遥不可及的地方，暗喻理想的失落与梦想的难觅。而“云彩”一词一般确指美好的愿望与理想，但基于它轻柔而多变的特点，则“美好的理想”也便糅进了些许变幻不定、难以把握的深层意蕴。这样看来，用“作别西天的云彩”去取代“再别康桥”，意境就开阔得多，情感也丰盈而充沛了许多。

二、西天的云彩――美丽的天堂，寄寓着诗人的梦想与追求。诗人写康桥的环境美，写到金柳、夕阳、青荇、柔波等等，这些景物之美，无一不是西天云霞映照下的美。同样，对康桥里的生活美以及对理想、幸福的追求与向往，例如，“寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯。满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，都将生活与梦想描绘得那么美丽而高远，那么飘逸而多彩―一恰如“西天的云彩”。为此，诗心锦绣的诗人便选择“西天的云彩”这一绚丽多姿的意象来形容与描绘自己的梦与理想已成恰切、自然之势。

三、“西天的云彩”与全诗的意境、情感基调，甚至节奏与韵律都是相和谐的。不必说该诗的所有景物都着上了“西天的云彩”的影子，也不必说该诗俊秀、飘逸、淡雅、静谧的意境都与“西天的云彩”熨切和谐，就是诗中的感情基调以及节奏、韵律也无一例外地带上了“西天的云彩”般的舒缓轻柔之美。因为，诗中的情感基调毕竟是轻盈而美丽的，节奏与韵律毕竟是轻快而缠绵的。

四、“西天的云彩”是诗人浓烈的情感所为。该诗题目为“再别康桥”，但咏其诗，笔者觉得，诗人是必先成其诗，然后才拟出题目的。因为，结合当时作别康桥的真实情景，诗人肯定是留恋母校而眷念不已的!凝成诗句，这便是开头四句诗的缱绻与柔情。

而诗的第二节，相对说来，情感就显得内敛了许多，由开头的浓烈炽热，一降便成就了诗的第二节的低半级情感基调，――以“那”领起的种种美丽景物，带出的是对往昔的回忆。可见，作者开篇作别“西天的云彩”委实是诗人的情感浓烈之极时，“妙手偶得之”的，而并不是什么冷静与理性所能左右得了的。

“诗无达诂”。诗贵含蓄。意象如花，花如陈酿。诗人别出心裁，能将“西天的云彩”揽入诗中，造出如此绚丽多彩的意象，以表达自己丰富的情感，美丽的情怀，看来，如此作为，无疑是一次潇洒的举止，是一种浪漫、飘逸的个性展示!

(作者单位：隆尧县第一中学)

　　“作别西天的云彩”：第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”

　　理性地说，徐志摩在其诗《再别康桥》中作别的是母校一康桥，然而，诗中几次作别的却是“西天的云彩”。这是为什么呢关于这个问题，笔者认为诗人徐志摩的心里是最清楚不过的。那么，让我们走进诗中，走进诗人的心里，去探究一下诗人的用语意图。

　　一、西天的云彩，意境开阔，激人想象。这里的“西天”既可实指西方，西边的天际，暗指位于英国的母校——康桥，又可虚指遥不可及的地方，暗喻理想的失落与梦想的难觅。而“云彩”一词一般确指美好的愿望与理想，但基于它轻柔而多变的特点，则“美好的理想”也便糅进了些许变幻不定、难以把握的深层意蕴。这样看来，用“作别西天的云彩”去取代“再别康桥”，意境就开阔得多，情感也丰盈而充沛了许多。

　　二、西天的云彩——美丽的天堂，寄寓着诗人的梦想与追求。诗人写康桥的环境美，写到金柳、夕阳、青荇、柔波等等，这些景物之美，无一不是西天云霞映照下的美。同样，对康桥里的生活美以及对理想、幸福的追求与向往，例如，“寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯。满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，都将生活与梦想描绘得那么美丽而高远，那么飘逸而多彩—一恰如“西天的云彩”。为此，诗心锦绣的诗人便选择“西天的云彩”这一绚丽多姿的意象来形容与描绘自己的梦与理想已成恰切、自然之势。