什么是精神场？

精神场是一种对应于物体场的能量场，也是一种物质，它具有一切物体场的属性，如周期，相位，振幅，频率，波长，方向（极性），属于一种物质波，具有能量，可以被媒质存储，其传播载体为声波，光波或以太，传播速度取决于载体的运动状态和属性。精神场产生的本源是系统内部物体复杂的环形相对运动。精神场弥漫于以产生它的物体为中心的周围。相对于地球上人类来说，精神场不可量化，但可以被人类感知，它符合测不准原理，这是因为宏观的人类的运动状态（如频率）与精神场的运动状态相差太大的缘故，人类不可能用宏观慢速的仪器测量它的大小及方向等属性，能够感知的原因是人的脑神经细胞内有与精神场运动状态相近的粒子波。人类包括所有物体之间的情感意识交流均依赖于不同人或物体之间的精神场的相互作用。精神场的相互作用形成了意识形态领域里的所有现象。

一、精心设计“课堂导入”,调动学生积极参与学习,做好情感铺垫

课堂导入是引发学生的学习兴趣和学习热情的导火线

二、创设情境,使学生“触境生情”

创设情境,是要根据文章风格和具体内容,运用语言、实物、音乐、画面、动画、影像等多种手段,创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学情境,激发学生的情感

三、以教师的情感激起学生的情感共鸣

心理学家经过大量研究表明：积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力在教学活动中,情感具有引动、定向、激励和强化的作用,直接影响着学生对教学活动的参与及内化教师是教学活动的主导,中小学生都具有向师性,因此教师的情感在教学活动中起着至关重要的作用在阅读教学中如何发挥教师情感的积极作用呢

第一,在备课时投入情感这就要求教师在反复熟习文章内容的基础上,充分体会作者的创作意图,领会作者创作时的心境,只有这样才能把独特的思想感情挖掘出来,才算是真正理解了作品,才能被作品感染,发自内心地喜欢上作品然后进行教学设计,为激发学生情感做好充分准备

第二,在课堂教学过程中投入情感教师的情感要通过语言投入到课堂教学过程中语言包括有声语言和态势语言态势语言必须与有声语言紧密配合常常表现为势在必行,声到势到,如高屋建瓴一挥而就,使二者浑然一体,互为表里,形成洒脱奔放的语言气势,收到心领神会的语言效果

情感意识是指：个体表达自己情感，识别和理解他人情感的一种能力。随着社会的发展,情商对于个体的作用越来越大。在人的一生中,良好的情感意识对每个人的生活和工作都有极大的帮助。个体的沟通交流,真情实感的流露,都与情感意识有直接关系 [1] 。

方法

（1）阅读文学作品。在阅读这些作品时，为了解这些角色，你会自主地去揣摩他们的情绪跟需求。所以，有一些文学艺术的训练其实可以帮助我们提高情商 [2-3] 。

（2）随时去观察。在公共场合，恰当适度地观察父母子女之间的互动、夫妻的互动，然后揣摩、了解他们的情绪是什么。甚至去预测，当一个人做出这样的动作，另外一个人可能会怎么样回应。

（3）你也可以去写写情绪日记。但是，最重要的是要记得：增加情感智慧，不是用纸跟笔可以测试出来的，最好的办法是体验性学习 [4] 。

就是在语音聊天时，不能只是毫无感情的说话聊天，要饱含情感。

当聊到某个事情（比如悲伤的事情），就要意识到不能再用开心的语气聊天。

情感意识是人的喜、怒、哀、乐等心理活动的意识。情感是人的各种现实关系在其头脑中的反映，情感表明人对客观事物是否满意、赞赏、喜欢，由此产生了快乐、高兴、愤怒、不满、恐惧等情绪，这正是以情感表现出来的认知状态，是意识形成的感情材料。

初中语文是一门人文性、社会性、道德感很强的学科，语文老师除了对学生要有基础知识的传授外，更重要的是要在课堂上结合文章的内容适时地对学生进行德育渗透，在思想情感和道德观等方面进行教育，培养他们个性情感，使他们懂得爱己、爱人、爱家、爱国，因此语文老师肩上的责任是重大的。在这18年的语文教学工作中，我不断探索，针对学生的特点，结合课文内容，采取恰当方法来对学生进行思想情感的教育和培养，做到既教书又育人。为了培养学生的情感，我主要从以下五个方面努力的。

　　一、畅谈感悟，热爱生命

　　在生活中会有这样的事情发生，有的孩子因为考试没考好跳楼了，有的孩子因为老师的批评喝药了，有的孩子因家长的训斥割腕了……如此种种，令人触目惊心，忧心忡忡，为什么会有这些孩子如此不爱惜自己，不珍惜生命呢？是什么使他们的生命意识如此淡薄？是什么使他们丧失了生活的信心和热情？这不能不令人深思。《语文新课标》指出：“教育首先应关怀人的生命，关注人的价值，关注人性的完美。”可见，作为一名语文教师，在教学中一定要关注生命，培养孩子的生命意识，使他们热爱生命，因此我在教学中十分注重这一点。如我在讲蒙田的《热爱生命》时，我采用了“谈话法”组织教学，让学生结合读书和生活积累，畅所欲言，谈出自己的感悟。课堂气氛十分活跃，学生学习热情高涨，大家各抒己见，深刻的认识到人的生命只有一次，我们应该特别珍惜和热爱，要充实愉快地度过每一天。努力享受生活的乐趣，用自己的满腔热情去拥抱生活。

“谁爱我我爱谁”的情感观在当今社会中比较普遍，这种情感观的核心是以自己的感受和需求为中心，忽略了对伴侣的关注和理解。从这个角度来看，这种情感观存在一定的弊端和风险，容易导致恋爱关系的不稳定和短暂。

首先，这种情感观往往缺乏对伴侣的关注和理解，只关注自己的感受和需求。这样容易导致恋爱关系的不平衡和不稳定，双方的需求和期望难以得到满足，容易产生矛盾和冲突。

其次，这种情感观容易导致恋爱关系的短暂和浅薄。如果只是看重对方是否爱自己，而忽略了对对方的关注和理解，那么恋爱关系很难长久和稳定，容易在感情的起伏和变化中迅速瓦解。

最后，这种情感观容易导致对爱情的过度幻想和理想化。如果只是看重对方是否爱自己，而忽略了对对方的真实状态和需求，那么很容易在爱情的幻想和理想化中迷失，产生对爱情的不切实际期待和幻想。

情感应该要真实

针对这种情感观，我们可以提出以下的建议和指导：

1建立健康的恋爱观。恋爱需要建立在相互理解和关注的基础上，需要双方坦诚相待，尊重对方的需求和期望，才能建立稳定和健康的恋爱关系。

2培养自我意识和情感认知能力。在恋爱关系中，需要清楚自己的需求和期望，了解自己的情感状态和情感需求，才能更好地与伴侣沟通和协调，避免情感冲突和伤害。

3建立健康的沟通方式。在恋爱关系中，沟通是非常重要的，需要双方能够坦诚地表达自己的想法和感受，同时也需要尊重对方的感受和需求，避免互相攻击和伤害。

4珍惜自己和伴侣的成长过程。在恋爱关系中，双方都处于成长的阶段，需要相互支持和鼓励，共同成长。同时也需要理解和接纳对方的不足和缺点，一起成长和进步。

总之，谁爱我我爱谁的情感观存在一定的问题和风险，需要双方共同努力，建立健康和稳定的恋爱关系。恋爱需要建立在相互理解和关注的基础上，需要双方坦诚相待，尊重对方的需求和期望，才能建立稳定和健康的恋爱关系。