李心洁的《吵架》 歌词

歌曲名:吵架

歌手:李心洁

专辑:同一个星空下

~吵架~

李心洁

HandsomeCK制作

整夜都在等你的电话

心累得像枯萎的玫瑰花

这是第几次劝自己别那么傻

我已早就忘了怎么回答

因为忙碌还没有回家

还是在陪着另一个她

每个理由都像谎话

开始纵容爱情可以情绪化

决定和你吵一架

谁疏忽就应该受罚

提醒你不要爱得太潇洒

偏偏又舍不得骂

你的眼又把我融化

爱这东西就是不听话

永远是愉快又是挣扎

http://musicbaiducom/song/465362

哥哥吵起架来，就是这么简单粗暴

别以为吵架扯头花这样的事情只会发生在女人身上，男人一旦吵起架来，那可不是女人所能比拟的，他们基本是能动手就坚决不动嘴。

就拿符龙飞和卡斯柏这场争吵来说，本来只是歌词分配中出现了一些意见分歧，大家都是成年人，不同的人有不同的想法很正常，但是两人却一言不合都怒摔台本，并且愤然离场。

男人的冲突就是这么简单粗暴，前面还聊得好好的，脾气说来就来。

说起来，作为队长的符龙飞还是要负一定的责任，毕竟他没有当好队长，更没有起到调解的作用，他觉得五个人合作一首歌，就得公平分配歌词，你一句我一句，每人都有发挥空间。

但是卡斯柏显然不认同，他觉得rap就要有rap的样，如果你一句我一句，怎么能做到出彩？

两人就这样僵持不下，期间李泽锋作为大哥，提出两种方案各试一次，哪种更炸就采用哪种，没想到遭到了全员否决，因为时间有限，大家没精力去排练两个版本。

伍嘉成一脸生无可恋的样子，作为组内的一员，他也站出来力挺队长，但卡斯柏一句“你以为我不为团队着想”又把他怼了回去。

刘维卡在两个人中间，两边都不想得罪，一直和稀泥，这个时候还是能看出他做主持人的控场能力。

最后大家都谈不拢，互摔台本收场。

你以为争的是歌词，其实争的是高光时刻

表面看，大家都以为他们争的是歌词的多少，符龙飞也一定强调为什么一定要纠结谁唱得多谁唱得少呢？少唱一句会死吗？

少唱一句当然不会死，但会失去高光时刻，其实他们争的就是这个C位，一个团体，谁都知道C位是最亮眼的，是舞台的中心，谁不想在团队里做那个让人眼前一亮的人？

按理说，符龙飞是队长，是票选出来的，因为规则不另选C位，所以符龙飞理应是C位，很显然卡斯柏也想争这个中心位，但他又没有好的借口，最后只能打着为团队好的旗号为自己争取高光时刻。

所以他才会提出一人唱一段，无疑前面那段在桌子上的表演是最炸的。其他人就是妥妥的背景板，更像是伴舞。

其实伍嘉成早就看出卡斯柏的动机，所以他站出来力挺符龙飞，但遭到了卡斯柏的拒绝。

这场争吵里，另外四个人是统一战线的，只要卡斯柏妥协，那么问题就可以迎刃而解，但是他不肯妥协，理由是之前在团队里一直在妥协，现在他不想妥协了。

但是卡斯柏却忘了综艺节目，观众更看重的是一个人的品质，粉丝更容易粉上那些不争不抢的爱豆，所以，卡斯柏这段路人缘观感就不太好，也会因此失去很多粉丝。

符龙飞唯一错的就是不懂得控制情绪，最后也意识到自己的行为有点冲动，主动把前面的高光爆点让给了卡斯柏。因为冲动，路人对他的观感也不好，所以，以理服人才是队长必修的一课。

8个好方法，聪明处理手足争吵 家里不时发生手足争吵的状况吗？为了抢玩具动口、动手，甚至一言不合就跑来跟父母告状，想必一定常令爸妈感到一个头两个大！其实孩子之间的争吵，也是学习人际互动的过程，若能进行合适的引导，不仅能从中学到妥协、处理不同的意见，也有助于社会化与价值观的建立。 孩子又吵架？

2岁的妹妹经常趁姊姊不注意翻她幼儿园的书包，偶尔还会从书包里直接拿走姊姊的作品或文具。当姊姊发现时，气愤的从妹妹手中抢回来，妹妹立刻不甘示弱的高声哭闹，此时家中大人听到妹妹的哭闹声多是过来责备姊姊，要她别这么小气还跟妹妹抢，应该礼让妹妹……。

上述为资深心理师何采谕曾辅导过的状况，她指出：「由于大人较为坦护妹妹，造成姊姊的心理不平衡，两人因而经常吵架甚至大打出手。」不过，好在奶奶理解姐妹争执的状况，何心理师与家长沟通时，建议应给予妹妹适当的规范与教导，毕竟妹妹未经姊姊同意直接翻找书包或拿走物品并不恰当，在大人的教导与留意下，两姊妹的争执也逐渐减少。

何采谕心理师进一步指出：「手足争执最常见到的状况，是哥哥或姊姊抱怨弟弟、妹妹抢玩具；而弟弟、妹妹则是生气哥哥、姊姊不愿意分享。」或是孩子们在关心的事物上互相计较，包括大小或多少，例如：为什么哥哥的蛋糕比较大块，我的比较小？为什么他的玩具比较多，我的玩具比较少？

为何手足容易发生争执？

对于手足之间好发的争吵原因，何采谕心理师提出两个主要重点：

孩子以自我为中心 一般而言，孩子会随年龄发展出每个阶段应具备的认知能力，例如「你的」、「我的」、「爸爸的」、「妈妈的」等，当孩子年龄未到尚未发展这些认知，就容易因为不理解而出现误会与争执；加上2～6岁的孩子比较自我中心，他认为这些玩具是他的，为什么要与人分享？ 甚至当爸妈拿不同杯子装一样多的饮料给孩子，哥哥可能认为弟弟的杯子比较宽或比较高，装的饮料比较多而起争执，但其实内容物是一样的。何采谕心理师表示：「因为孩子的认知力还不具有容量的概念。」

除此，由于这阶段孩子的注意力无法同时捕捉太多讯息，对于大人的话可能只专注于前半段，例如：妈妈请妹妹先把玩具给姊姊玩，再拿另一个玩具给妹妹，妹妹可能只听到「先把玩具给姊姊玩」，于是妹妹开始闹脾气，为什么只有姊姊可以玩、我却没有玩具？综合这些因素下，孩子容易陷在固著的思考状态，无法理解为什么大人要求他做这些事。

羡慕、嫉妒或争宠 手足争执的主要关键多在于计较公平与否，例如在弟弟或妹妹出生前，身为老大或排行较前面的孩子多是独享玩具。当弟弟或妹妹出生、长大了，他必须学习与弟妹分享，此时会产生「为什么要跟他们分享？是不是爸爸妈妈对他们比较好，所以要把我的东西拿走」等念头。若加上大人经常对孩子说：「你是姊姊或哥哥，要照顾弟弟妹妹」，更容易导致孩子出现嫉妒或羡慕的心态，为什么爸妈对弟弟妹妹比较好？若心态没有处理好，即使到了小五、小六仍会出现羡慕、嫉妒或争宠的状况。

手足争执的关键在于计较公平与否　

8个好方法，聪明处理手足争吵 小心！3个NG处理法

手足之间争吵时，常见的处理模式是父母大声斥责，接着要求年长孩子礼让年幼孩子以平息纠纷，然而总是要求大让小的方法恰当吗？是否会造成反效果？还有哪些常见的处理方式亦有待商榷？

1 大的要让小的 当父母经常以「大的要让小的」为由，希望年长孩子将玩具或物品先给年幼的孩子时，何采谕心理师指出：「容易造成年长孩子产生嫉妒或争宠的情绪，觉得爸妈比较疼爱弟弟或妹妹，甚至觉得爸妈对他的关爱被弟妹剥夺，可能趁大人没注意偷偷欺负年幼的孩子。」

2 通通有奖或通通处罚 孩子起争执时，假设是因为玩具的缘故，有些爸妈可能会直接将玩具全部没收，让孩子们都没得玩，何心理师说明：「这即是连坐法。不可否认的，有时连坐法有其效果。」她分析，孩子在争执过程无法进行协调时，有时连坐法是让双方冷静下来的方式，可是不能经常使用，否则对没犯错的孩子不公平。毕竟两个孩子争吵时应先了解原因，倘若爸妈问也没问直接将玩具收走，也许对其中一个孩子并不公平、未顾及孩子的感受。

何心理师曾见过有些父母，习惯以连坐法处理手足争吵的情况，导致孩子发展「玉石俱焚」的心理。像有的孩子故意霸著玩具不让另一个手足玩，让另一方急得跳脚，当爸妈采取连坐法介入处理，也顺应孩子「我不要玩，你也别玩」的心理。

3 哭闹孩子有糖吃 当孩子之间起争执时，哭闹的孩子总是会引来大人的关注，久而久之也可能造成他利用这种手段达到目的，何心理师表示：「这类孩子未来上幼儿园或进入小学，与同侪相处容易产生状况。」像是他在学校得不到要的东西时，直接以哭闹的方式表现，倘若老师坚持原则，孩子的需求没有被满足，可能发更大的脾气或以其它手段来取得。

因此，处理孩子的问题时，并非孩子大哭、吵闹就立刻满足他的需求，应让孩子学习适当的情绪表达，例如哭，但哭完以后应有解决的方法，像是以语言表达他的需求或不满，别让孩子习惯用哭闹作为手段。

8个好方法，聪明处理手足争吵 孩子又吵架！试试8个好方法

1 先观察，让他们自行处理 在进入幼儿园前，孩子必须具备社交技巧，换言之，本身要发展一套因应与处理模式。所以当手足发生争吵时，大人不妨先放手让孩子练习自行协调，借此训练他们的社交技巧与问题解决能力。除非孩子已经大打出手，出现伤害彼此的情况，否则不用急着涉入孩子之间的争执，先听听他们的对话、是否协调出彼此都能接受的方式。

2 处理的原则公平 处理争执的方式尽可能公平，何采谕心理师指出：「所谓的公平，必须随着孩子的特性、认知能力等有所差异，每个孩子的基准点不同。」毕竟如果两个孩子的年纪、身心发展状态不同，用同一个标准要求，对于其中某个孩子并不公平，应个别对他们有着独一无二的标准，而处理方式也应量身打造。

举例来说，姊姊喜欢衣服、弟弟喜欢车子，如果新年礼物父母都帮姊弟俩准备车子，做法看似公平，但姊姊想必感到不开心、甚至觉得不公平，弟弟喜欢车子，但她喜欢的是衣服而不是车子，因而心生不平觉得为何弟弟收到他喜欢的礼物，自己却不能收到喜欢的衣服？

如果孩子因为协助家务而起争执，例如：7岁姊姊和4岁妹妹整理房间，为了负责的工作而吵架，何采谕心理师建议，父母应根据两人的能力分配工作，例如姊姊负责把书本放进书柜里，弟弟负责把积木、小汽车放进玩具盒里，每个人都依照能力分配工作，也都有事可忙，如此一来不仅从中获得成就感，也不会因为都是姊姊做、弟弟没有做，或两个人做同样的事而计较、争执。

3 让孩子轮流发言说明 偶尔不妨训练孩子举手发言，尤其当他们起冲突时大家会争着解释，何采谕心理师指出：「有时连谁先讲、谁后讲都成了争执点，甚至让大人对于原先状态感到混淆。」因此，试着让孩子轮流说明发生状况，同时训练孩子当他人发言时必须学习等待，也是尊重发言者的表现。

4 尊重孩子的「所有权」 常见到家长会落入「不与人分享就不是好孩子」的观念，可是站在孩子的立场，却觉得这是他最喜欢的玩具，亲子间因而陷入矛盾……，何心理师表示：「分享与尊重孩子的所有权是两个概念，孩子对于自己的专属玩具能自主决定是否出借或分享，倘若他愿意与人分享，则是更高的层次。」

5 平时鼓励、培养孩子共享 平时多鼓励孩子与人分享玩具，不仅能从中得到快乐；别人若也愿意与自己分享，除了在人际社交有所交流，也许自己还能玩到不同的两种或三种玩具。不过原则上父母不应予以强迫，而是由孩子自行决定。

6 订立家规与界线 应依照孩子的能力分派他可以做的家务，当孩子完成时，给他一些奖励或鼓励，何心理师表示：「除了像点心、零用钱等实质上的奖励，也可以是正面的口头鼓励，让他从中获得成就感。」

7 转移注意力 由于孩子的认知尚在发展，有时在争执状态下容易固著于某一个问题点，即使父母不断告诉他原因，但因为他的认知能力还没发展到这个阶段，会出现无法沟通的情况，尤其幼儿园与中、低年级的孩子经常发生。例如：爸妈要求孩子将饼干分给弟弟妹妹吃，他可能会觉得这是他的饼乾，为什么要分给别人吃？虽然大人希望孩子依照社会的标准来做，但孩子的认知思考还没发展到这个状态，可能会产生一些反效果。因此，何采谕心理师建议：「出现类似情况时，不妨试着转移孩子的注意力，让他做其它的事或转开话题。」

8 正向情绪面对孩子的状态 当父母处理孩子的争执时，必须衡量处理方式是否会受自身情绪影响，因此，尽量让自己处在情绪平稳的状态下处理孩子的问题，也才能思考这个方法对孩子是否恰当。

情绪平稳的状态下处理孩子的问题　

8个好方法，聪明处理手足争吵 处理手足吵架，Hold住4原则

因为孩子的想法以自我为中心，所以容易发生手足争执，当父母在处置时应掌握哪些原则？

原则1 安全范围内勿过度干涉 当孩子为了饼干点心或玩具而争吵时，何心理师指出：「先在旁观察他们的处理方式，对于不恰当之处予以提醒，让他们思考解决方式。」倘若孩子提出：「我先玩汽车，等一下再轮弟弟玩」，由他自行征询对方意见，如果对方愿意那就照这方式进行；若对方不同意，请孩子再思考其它协调方式，例如猜拳，让他培养与人互动、解决问题的能力。此时，假如父母过度介入，可能会发现孩子经常打小报告：「我要告诉妈妈」、「我要告诉老师」，没有发展出自己的解决方式。

不过何采谕心理师提醒：「这必须视孩子的年纪与发生状况而定，若是2、3岁年纪较小的孩子，则需要大人协助。另外，如果涉及打架等暴力行为，亦需要父母较强制的介入处理。」

原则上，家长不用特别界定自己的角色定位，有时是仲裁者、有时是协调者、也可能是沟通者。举例来说，年纪较小的孩子不会处理争执，需要父母直接下指令；至于大班孩子的语言表达能力比较完整，加上经验多，比较懂得如何处理事情，此时父母可以做一个引导者。

原则2 切忌肢体处罚 处理孩子们的争执时，尽可能别以暴制暴。有时候孩子管不住自己的情绪，会出现激烈的反应，如果孩子们大声吵架，爸妈还比他们更大声，容易让孩子学到这样的互动模式。另外，以暴制暴也包括肢体的体罚或情绪勒索，有些父母用自己的情绪强迫孩子接受，这可能造成孩子表面接受，内心却有着不甘愿。除此，有些父母还会威胁孩子：「如果你不做什么事，我就不让你做什么」，试图剥夺孩子喜欢的东西来要求他做出好行为的目的。

若想借由剥夺孩子喜欢的事物来要求他做出好行为，何心理师指出：「有2件事不能剥夺──生理需求，不能因为孩子没做到要求的事而不让孩子吃饭、睡觉、或上厕所等；哭泣，哭是情绪表达与发泄的管道，可是孩子哭完时，应让他学习以适当方式（例如冷静说明过程）来表达发生什么事。」

哭是情绪表达与发泄的管道　

原则3 情绪不佳时请家人协助 有时父母可能因为工作不顺利或遇到棘手的问题，而将情绪带回家里，此时面对孩子争吵，心烦意乱的情绪可能会影响处理方式，甚至在气头上而说出不妥的言语或责备，当爸妈发现这种现象时建议暂时离开现场，或请其他家人来协助。不过何心理师表示：「平时大人之间必须培养默契、互相沟通协调，了解主要照顾者的原则。如果随意请一个家人来处理，他可能因为不熟悉父母与孩子互动的状态或标准，反而造成反效果。」

原则4 明确的价值观 家长必须具有明确的价值观，毕竟孩子争执的事物或状况不见得每次相同，当爸妈具有清楚的原则，孩子才知道爸妈的界限，能笃定的处理。倘若原则或价值观模糊或摇摆不定，可能令孩子不知该遵守的规矩，有些精明的孩子则会试探爸妈的底限，如果他发现这个程度爸妈不会生气，就再前进一点。再者，当爸妈的标准、价值观不够明确时，父母所给的指导或处理方式未必能让孩子信服。

8个好方法，聪明处理手足争吵 3撇步，教养变Easy

1 发掘孩子独特的特质 每个孩子都是独特的个体，展现的气质也不尽相同。因此，父母借由与孩子的亲子互动时间发掘孩子的长处，协助他们在面对问题时能够发挥专长或优势。

2 营造和谐温暖的家庭氛围 家庭气氛和谐融洽，孩子的情绪会比较稳定。因此，建议家人之间共同营造和谐的家庭气氛，相处、互动时既温暖又轻松。

3 培养家人间的亲密感 无论是亲子、夫妻之间，或与长辈相处，平常应培养亲密感。如果经常冷漠以对，何采谕心理师指出：「可能让孩子觉得好像不需要在意别人的想法，当他在面对问题时即以自我状态考量。」然而，若家人的关系紧密，孩子在与人互动沟通，甚至在外面对人际问题，心态与情绪也会较正向。

何采谕 学历：政治大学心理学系、高雄医学大学行为科学研究所临床心理学组 经历：台南欣悦诊所临床心理师、高雄长庚医院儿童心智科临床心理师、上善心理治疗所临床心理师 现职：儿童绘本作家、《亲子天下杂志》「请问教养专家」驻站临床心理师、《全国儿童乐园》月刊咨询专家

JW 的 矛盾一生

得到一刻开心过后 不开心

怎么都不开心 谁责任

拖拖拉拉最后还是 不发奋

永远看不见未来 被爱软禁

矛盾只因深爱着 你知吗

谁期望这刻拥抱完 然后吵架

你为我放一场烟花 跌下来疮疤

痛定思痛 未来 算吧

回头看最初多快乐 记得吗

竟会没决心成家

当你迟迟未改变 就让我改变吧

这个决定多可怕

偏偏分手这种对白 说出口

永远有个伤口 移不走

搞不清楚我累还是 你不够

作个最适当决定 别再占有

矛盾只因深爱着 你知吗

谁期望这刻拥抱完 然后吵架

你为我放一场烟花 跌下来疮疤

痛定思痛 未来 算吧

回头看最初多快乐 记得吗

竟会没决心成家

当你迟迟未改变 就让我改变吧

这个决定多可怕

落魄的泪如雨下 别软化

天会同情我吗 只好逼我潇洒

明白吗

矛盾只因深爱着 你知吗

谁寻觅爱的一个人 然后不嫁

仰望过那一袭婚纱 美丽而孤寡

你没想过 未来 对吧

回头看最初多快乐 你舍得吗

竟会没决心成家

当你仍然未开窍 就让我开窍吧

我替你自私好吗

不曾拥有

词曲：蒋蒋

编曲：阿庆

混音：乔洋

演唱：蒋蒋

曾经两个人争吵着值不值得

破裂的水晶球已经失去光泽

这片海域褪去回忆里的蓝色

可春去秋过 冷了狂热 寒风开始萧瑟

曾说过到永久 曾牵着你的手

曾经把爱情当成神来伺候

曾躲在你的背后 呢喃你的温柔

暖风过境却成一个人游

曾勾着你的手 曾发誓到永久

曾经的我们看来不曾拥有

曾躲在你的背后 呢喃你的温柔

暖风过境却成了朋友 最好的朋友

曾经两个人争吵着值不值得

破裂的水晶球已经失去光泽

这片海域褪去回忆里的蓝色

可春去秋过 冷了狂热 寒风开始萧瑟

曾说过到永久 曾牵着你的手

曾经把爱情当成神来伺候

曾躲在你的背后 呢喃你的温柔

暖风过境却成一个人游

曾勾着你的手 曾发誓到永久

曾经的我们看来不曾拥有

曾躲在你的背后 呢喃你的温柔

暖风过境却成了朋友 最好的朋友

我试着忘了她 可又觉得可笑

像只流浪猫吃不好又睡不着觉

曾经有多么美好 现在有多么糟糕

谁能告诉我挽留的诀窍

完全没有预兆 最后我才知道

你已经在他的世界默默的祈祷

曾经有多么美妙 现在却多么煎熬

暖风过境后变成最好的朋友

吵架

演唱：赵咏华

我们不是很相爱吗

为什么还要为小事吵架

故意说些可怕的谎话

不让对方难受不作罢

因为最爱所以最伤

打碎两颗心有谁是赢家

看你那样我会掉眼泪

看我这样你不心疼吗

我很爱你我不想吵架

表达感觉该有更好的方法

不相信我们心中的对方

真像嘴里讲的那么不可原谅

我很爱你我不想吵架

把气话放在心上是不是太傻

别在乎是谁先把头低下

就让紧紧拥抱代替多余的话

忘了倔强

因为最爱所以最伤

打碎两颗心有谁是赢家

看你那样我会掉眼泪

看我这样你不心疼吗

我很爱你我不想吵架

表达感觉该有更好的方法

不相信我们心中的对方

真像嘴里讲的那么不可原谅

我很爱你我不想吵架

把气话放在心上是不是太傻

别在乎是谁先把头低下

就让紧紧拥抱代替多余的话

我很爱你我不想吵架

表达感觉该有更好的方法

不相信我们心中的对方

真像嘴里讲的那么不可原谅

我很爱你我不想吵架

把气话放在心上是不是太傻

别在乎是谁先把头低下

就让紧紧拥抱代替多余的话

忘了倔强

http://musicbaiducom/song/259957