孙玉楼的讲坛有哪些

答案：孙玉楼的讲坛是指孙玉楼教授的公开演讲活动，主要涉及中国传统文化、哲学、历史、政治、经济等方面的内容。其中比较有名的有以下几个：

1 孙玉楼经典课程《论语》讲座：这个讲座是孙玉楼教授最为著名的一个讲座，主要讲述中国传统经典之一的《论语》中的哲学思想，并结合现代社会中的实际问题进行探讨。

2 孙玉楼经典课程《资治通鉴》讲座：这个讲座主要讲述中国历史经典之一的《资治通鉴》中的历史事件和人物，并结合现代社会中的实际问题进行探讨。

3 孙玉楼经典课程《道德经》讲座：这个讲座主要讲述中国传统经典之一的《道德经》中的哲学思想，并结合现代社会中的实际问题进行探讨。

解释：孙玉楼教授是中国著名的哲学家和文化学者，他的讲座深入浅出，富有启发性，涵盖了中国传统文化、哲学、历史、政治等方面的内容，备受广大听众的喜爱和追捧。

拓展：除了以上几个讲座，孙玉楼教授还经常在各大高校和文化机构进行讲座和演讲，他的讲座内容涉及面广，思想深刻，是学习和了解中国传统文化的重要途径之一。

分手失恋后怎么办？除了黯然怀念，你可想过挽留爱人？为了帮助更多需要情感咨询的人，半年多前广州破镜重圆教育咨询有限公司默默开起了每周一次的情感课堂，邀请挽回爱情师讲述挽留感情、挽回婚姻、两性相处、爱情定制等情感技巧，课后进行免费在线情感咨询和交流。

在课上提问的不乏失恋、出轨、离婚的人，故事各有不同，但都离不开一个字“情”。其中有一部分人，因为网络上挽回资料参差不齐，错信了那些“干货”，往往采取了错误的方式去尝试挽回，而这些不恰当的方式使得对方十分反感，甚至将其拉黑、删除****，让挽回变得十分困难。他们希望通过向行业最权威的破镜重圆公司挽回爱情师的在线咨询，度过情感危机，挽回爱人。

对于分手后，如何才能有效挽回，广州破镜重圆教育咨询有限公司复合大师康纳给出以下建议：

首先，在着手去挽回感情之前，需要明确一个事实：你们是真性分手还是假性分手，你是真正分手了吗？这是非常重要的，直接决定了挽回策略的不同。

很多人关心分手后能否立刻联系对方。如果是假性分手，就可以联系，只要根据实际情况控制好联系频率即可。因为假性分手中提出分手的一方，其实是非常缺乏安全感的，“提出分手”其实只是一种手段，他需要的是伴侣更加的关心和爱。当然，他会用到如此偏激的方法来表达自己的需求，证明相处中你经常忽视对方感受，那么在联系期间需要抓紧机会，找出问题的根源，说一些合理化自己以前负面行为的话语，并且在往后的相处中慢慢改掉从前不好的地方。这种情况的挽回难度是比较低的。

如果是真性分手，则意味着对方已经对你死心了。这种情况的挽回，就需要给彼此一段过渡期，让彼此都冷静下来去思考你们之间的关系。在情感课堂上，复合大师康纳对学员的情况进行了一一分析，帮助他们理清自己关系处于什么状态。复合大师康纳发现，有一些案例本来是属于假性分手的，但他们在分手后没有把握问题的根本，忽视了联系频率，疯狂地短信、电话轰炸对方，从而导致对方的情绪反反复复，分分合合，又跌倒在同样的相处问题上，久而久之加重了对方的否定心理，觉得跟你分手的决定是对的，就恶化成真性分手了。

那么，真性分手该如何紧急处理？

破镜重圆公司复合大师康纳在情感课堂上讲述，“如果是真性分手，更不能自乱阵脚。在过渡期间，千万不要卑微地哀求对方复合，更不要去质疑、试图说服对方，跟你分手的这个决定是错的。相反的，你可以同意对方的观点，‘是的，我觉得你和我分手是对的’，让对方觉得你并不是纠缠着要跟他在一起的。正确的挽回做法是，你要‘主动接受’对方所说的一切问题，你不需要解释、争辩、保证，他说什么，你承认即可。”

这就是二次吸引挽回爱情流程中的“愿意走开原则”，有利于快速降低两人关系的矛盾点，为你争取更多的时间去提升自身价值，做更多吸引对方的行为，但又不打扰对方的生活。

当然，广州破镜重圆教育咨询有限公司复合大师康纳认为，感情出现问题，跟双方都离不开关系。所以，无论是哪一方，都应该学会去反思自我，想清楚彼此的需求。感情挽回对于破镜重圆公司来说并不陌生。这些年，公司一直专注于挽回前任和挽回婚姻，不断创新公司总监及国内首位复合大师康纳先生所研究总结的挽回理论体系，在基于事实的基础上，对客户进行针对性的分析和建议，让更多的人重获幸福，这一直是破镜重圆公司的使命所在。

柠檬情感课堂丨作者

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谈恋爱的时候，几乎每个女生都希望自己的男朋友能疼爱自己、呵护自己，把自己当成宝贝，这是一种很正常的情感诉求，但很多女生都不知道该如何引导男朋友这样做，只能眼巴巴地羡慕别人的男朋友多体贴、多温柔、多有男友力，然后转头抱怨自家大猪蹄子做得多不好。

今天，我就教你三招，让你成功激起男朋友对你的保护欲：

1 真诚示弱

大多数男人都有英雄主义情结，希望能展现自己的力量和男子汉气概，所以他们很乐于同情、保护比自己弱小的人或者动物，这在两性相处中尤为明显。

举一个有意思的例子：当原配抓小三的时候，被捉奸在床的男人通常会有一个举动，那就是一边推着、防着自己的老婆，一边护着小三。

为什么明明原配才是受害者，他保护的却是小三呢？这主要是因为，小三在这个时候散发着一种柔弱的气质，而这正是激发男性保护的关键。

所以，想要激发男性的保护欲，不妨学会向对方示弱，把你的痛处、难处真诚地展现给他，比如生病、来大姨妈、遇到困难的时候，告诉他你的处境，及时向他求助。

2 展现你的温柔

你有没有发现，和男朋友相处时，你越要求他、命令他、强迫他，他越不会顺从你，反而还会跟你对着干；

而且你要知道，就算他一时顺从了你，那也是迫于你的强硬，是表面的，他内心仍旧是不服气的，甚至他可能还会因此产生报复心理，等着哪次和你算总账。

可见，和男人正面刚往往会激起男人的逆反心理，让他把你放在自己的对立面，这个时候别提激发他的保护欲了，他不反击你就不错了。

因此，想要激发男友的保护欲，女生不妨学着以柔克刚，以温和的态度、委婉的语言去说服男生；比如，你对他某个行为不满意的时候，比起说“你应该……”“你难道不知道……”“你怎么老是……”等带有指责和质问性质的话语，不妨说：“你可不可以……”“你让我觉得……”“你能不能……”等请求性质的话语。

可以说，温柔是女人一个重要的武器，能极大地激发男人的保护欲和占有欲，几乎没有哪个男人能抵抗女朋友的温柔。

3 提升自我魅力

说个很现实的现象：长得漂亮、可爱的女生，总会让人产生一种想要保护她的欲望。有的时候，别说是男生，就连女生看到漂亮的女生都会忍不住想要保护她。

我有个朋友就曾对我说过：“我女朋友那么漂亮可爱，怎么忍心让她受委屈呢，我宠她还来不及呢！”所以说，长得漂亮在恋爱中真的有用，能一定程度上激发男性的保护欲。

但话说回来，长相是父母给的，往往没办法改变，对于这一点，柠檬想说，女生可以长得不漂亮，但可以活得漂亮，比如学学化妆、学学穿搭、提升一下气质等等，都能让你活得漂亮。

可以说，当一个女生气场足够强的时候，男生就会被你吸引得走不开，把所有的目光、关心、爱护都放在你的身上。

愿你珍惜身边所爱之人，学会爱，付出爱，收获爱。

高中课堂上一门有关健康养生的课，你认为有这个必要吗？有必要。如果可以的话，我也想学中医。因为中医是我们国家的瑰宝，它为疾病预防、保健和重大灾难做出了巨大贡献。进入中小学，让我们的后代尽快接受中医药教育，对国家和中医药人都是有利的。

我同意双方的意见，我赞成中医进入中小学，更不用说学了中医后可以行医行医，但是学了中医之后，你可以为你的健康发挥早期预防和早期治疗的作用。当然，学得好的人也可以去中医学院取得执业证书，成为一名好医生。据说，学习中医的人应该从《周易》开始，从小学开始筛选对中医感兴趣的人。

他们接受，学好中医不是一朝一夕的事。据说老中医需要几十年的努力和经验，因此，我赞成中医进入中小学，学习任何技术都需要人才，不是每个人都能学会。不使用而学习某种知识不仅浪费时间和金钱，如国家英语、物理、化学、高等数学等专业知识。在现实生活中，有多少人使用这一专业知识，实际上不到百万分之一？我同意。

中医是传统中医，博大精深，必须代代相传。由于西医的发展和设备的快速诊断，西医已成为人们的最爱。同时，它也使西医掏空了无数患者的口袋。无可争辩，病人和家人都很不开心，流行的中医药不仅可以引导人们的健康，而且可以治疗各种疑难疾病，而且成本低廉。病人负担得起，亦不会因为高昂的医疗费用而影响正常的生活质素，因此，我同意中西医可以真正融合，令大部分病人受惠。

对于中小学生来说，你修了一门“中医药课程”，这显然违反了国家政策，增加了中小学生的体重，学生加一门“中医药课程”需要多少时间和精力？“中医”，对于中小学的年轻学生来说，刚刚减轻了一点体重，突然“中医课”似乎增加了他们的学习压力。

1．建立平等尊重的师生关系，形成活泼宽松 的课堂氛围 学生都渴求老师的爱，都想使自己成为老师心目中的好孩子，往往喜欢哪位老师，也往往喜欢他所教的学科，在课堂上就会觉得老师讲的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。因此，在教学中，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉进师生间的距离。课堂上，带着良好的心境，信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学生，创造出一种宽松的课堂氛围。尊重学生，就要学会宽容。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。 有人曾这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对”恨铁不成钢”的学生时，如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

2．实施情感教学，实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系 课堂上，教师应该是一个公正的法官，对每一个孩子都是等同的：更应像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。实施情感教学，在于能否面向一些“问题生”。一些“问题生”都有共同特点：不爱说话，上课不举手发言，说起话来含含糊糊，甚至课余也是单独玩耍，与同学很疏远，见到老师连忙低头。 究其原因，是因为这些学生自信心受挫，总认为自己什么都不行，在大众面前不敢说、不敢做，禁闭自己的心态。而老师的爱则是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。 课堂上，我们要调整自己视线投向，让“问题生”也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动， 魏书生说过：“学生反复次，教师要做次转化工作。”第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情感在教学中的重要作用。“亲其师信其道”，当学生对老师十分喜欢甚至崇拜时，就会实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系

3．构建“自主学习，探究创新”的课堂模式，达到师生之间情感共鸣 新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”我校结合江苏“洋思经验”， “先学后教，自主学习，当堂训练，创建了“四环节导学一体”课堂模式， 通过创设、平等、和谐的课堂学习氛围，创造有利于学生自主探索学习的环境，主动参与，自主探究，从而在学习愿望、意识、知识、能力、习惯发生积极的变化，明显提升学生的获得和运用。 在课堂中，我们应该让学生真正成为学习数学的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分调动学生学习的积极性，把学习的时间和空间还给学生。而不是唯师之言而行。课堂上，教师应该以老师和学生的双重身份进入课堂，应该以合作者的身份，去最大程度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学生学习的气氛和环境。教师应成为一个观赏者，一个欣赏者，一个评价者。学生对某个问题的观点，对某个题目的见解，也许是错误的，教师也应该是鼓掌者。只有这样，学生才能彻底的放开手脚，敞开心扉，大胆地进行，才能让学生感觉到：老师是自己的真正的朋友，才能达到师生间情感的共鸣。 以上仅仅是我对课堂中建立良好师生关系的重要性和主要途径的一点认识。平等尊重是师生课堂交流的基石，在这种平等与尊重关系的建立过程中，教师是起主导作用的，而美好的师德则是这种关系建立的基础。因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重、品德高尚的老师敞开。所以，我们应当加强师德修养， 用我们热情、诚恳的胸怀，敞开心扉，大胆探索、创建良好的师生关系，优化我们的课堂，使学生获得多方面的满足和发展，使我们的课堂呈现出创造的光辉和人情的魅力。