教师与中层领导吵架,校长无故以教师骂他为由帮忙,教师应如何保护自已的权利

第一，你要明白为何吵架，如果是你的过，我们就反思下我们自己，如果是对方的过，你要理解下，他是领导有他的问题。

第二，如果是他的错，如果你不想继续呆下去，大可以换一个工作，这个社会，还是不能把你咋的，没有必要非要做什么保护自己的权利的事，不值得。还不如换工作吧。

第三，如果不想换工作，你的领导都不待见你，呵呵，你就知道了，还是换吧

        我生活在一座南方小城，气候宜人，生活节奏也不快。平时的性子也较温和，很少会和人红脸。但是，在开学第一天，我和校长吵架了。

        昨天快下班的时侯，我接到一个陌生人电话，说我的小孩在学校门 口哭。当我疑惑地来不及反应时，对方说把电 话给我的小孩，我听到孩子哭着说：爸爸，你怎么没帮我报晚托班，也没有人来接我。我听了，虽然心里着急，但，还是很冷静地和他说，让他在校门口等一下，不要着急。

学校在新的学期实行午、晚托。晚托的时间从16:30（正常放学时间）到18:00。因为在晚托期间，学校有安排兴趣班，所以，我给小孩报了晚托。在接到电话后，我在手机上再次确认了，班主任所发出的晚托名单，确实有我家小朋友的名字在上面。

于是，我打电话给班主任：“为什么我家小朋友，没有参加晚托，而且，现在他自己到了校门口，在那边哭”。

老师：“要是确定小孩有报晚托的话，学校会安排好的。今天，所有晚托的小朋友先在篮球架下集中，再到教室自习”。

“那为什么我家小孩，会到校门去了，而且在哭也没人管。”

“情况我要具体了解一下，要不你再打电话过去问一下吧。”

我很着急，因为我意识到，老师没有想动起来（到校门口看看，或联系校保安来帮忙）。所以，我挂了电话。因为我认为刚才的电话，应该是学校的保安帮我家小朋友打给我的。我回个电话过去，想着可以安抚小朋友。

但是，当我打过去后，我发现那个一个热心的家长，他在接自己家小朋友时，看到我的小孩在哭，于是帮忙打了电话给我。

后来，我叫了孩子的奶奶来接。我打电话给班主任，说明了这一情况。班主任也没有任何歉意。一段时间后，我确认孩子已经接到后，控制不住自己的怒火。

于是，我（校家委会副会长）在校家委的群里把今天的情况说明了一下，建议学校做好晚托管理。因为是在校家委群里，所有的家委都看到了，校领导也看到了。

校长给我打来了电话。在电话中，我和校长大吵了一架。校长不断强调老师有多辛苦，开学第一天，第一次办午托、晚托，要对全校700多个孩子负责有多不容易，出现一点疏忽也是很正党的。我很大声地告诉，学校不能因为办午托、晚托有难度、辛苦，就忽视孩子的安全问题，要是小孩自己走出校园，走丢了谁负责。我很紧张是正常的，因为我要对我自己的小孩负责，我对自己小孩的安全问题是零容忍，而不是工作不容易，可以接受出现一点疏忽。

也许是情绪过后，总会平复吧，也许校长也发现自己今天状态也不对吧。后来，校长也道歉了，承认学校做得不位，以后会加强安全管理。我也在群里把自己的之前说的给撤销了。

今早，根据学校安排，家委到校口门协助维持次序。我在校门口忙活半小时，就去上班了。生活就是这样，有波澜，更多的是平静，对抗不是目的，和协才是这个社会永恒的主题。

说实话，这对你很不公平，但从法理上来讲，校长没有做超越其权力的事，他这么做在法理面前是站得住脚的。理论上你可以去教育局反映下情况，但你仔细想想，教育局会为了维护一个教师的公平去得罪他们的校长们吗？再说了，他能做到校长在教育局可见其还是有一定影响力的，你去理论也是毫无意义的，只会让这校长更加厌恶你，以后他或许会让你更难堪。

我的建议是你不妨放下你的这些情绪，心平气和的接受这样的安排，让校长觉得你任劳任怨，无怨无悔，或许结果会更好。

这是我国的国情决定的，楼主我这不是服软，是为了更好的生存，我们受的就是这特色社会主义的气，没力量改变大局，就不要成为人家的眼中钉。

校长与老师“互殴”他们的做法会带来很多影响

第一损失自己的形象，第二损失学校的形象，第三有损自己在学生们心中的形象，第四给学生们做了一个错误的示范。作为老师和校长需要注重个人形象，需要注意平时的言行举止，尤其是老师，作为学生成长道路上的引路人，必须严于律己，要时时刻刻约束自己，不做任何错误的示范，不然就会给学生带来坏影响。

作为一所学校的校长和一位老师“互殴”肯定是有原因的

据了解，这所学校的校长开会议的时候，一位女老师突然站起来拿着话筒，拿着稿子大声怒斥自己遭遇的不公，其中表示校方处事不公，篡改教师职称评审，当这位于老师大声怒斥的时候，校长没听几句话就从台上冲了下来，直冲女老师去了，于是二人就起了争执，互殴起来，场面一度混乱。

周围的老师好似在看热闹，当然也有一些老师在拦着，但是大部分老师都是在旁边看着。看了事情的经过，我大概了解这位老师为什么会与这位校长进行互殴了。首先女老师是因为职称评审不公平的事情怒斥校方，可能是怒斥的时候有几句话触动了校长，所以校长恼羞成怒冲下来想要女教师继续说下去，所以才会出现“互殴”的现象。

事出有因，但也不能成为“互殴”的理由，而且双方的身份还都比较特殊，一个是一校之长，一个是人民教师，却因为职称评审的事情发生争执，这种行为不仅会影响自己的形象，还会影响自己在学生心中树立的形象，导致威严有损。

关于职称问题学校和老师起争执

其实因为职称的问题学校和老师起争执的事情并不止这一件，不知道大家还记不记得前段时间焦作的一位姚老师，他当时也是因为部门职称评审选择通过法律的程序为自己维权，当时他的事情可是闹得满城风雨，引起了大部分老师的关注，因为他做了许多老师想做却不敢做的事情。

虽然最终姚老师并没有胜诉，但是关于职称评审的事情也引起了许多部门的高度重视，有些地方针对职称评审条件已经进行了整改。比如有些地方并不过多要求老师需要获得哪些荣誉，这样一来老师就不用分更多的精力去准备这些职称评审所要求达到的条件了，他们可以将更多的精力放在教学上面。

但是也有些人表示虽然针对职称评审的条件进行了整改，但是职称的名额和一所学校能够拥有的名额终究就是一个萝卜一个坑，老教师没有退休，没有空出来的名额，那么优秀的教师即便已经达到了职称评审的条件，会因为没有名额而拖着。这一点我们通过一位从业20年的教师在某个平台上反馈的信息就能看出，他当时写到自己已经从业教师行业20年了，可是自己的职称仍然是初级上哪说理去。所以从这一点就可以看出，教师的职称名额终究还是一个萝卜一个坑，没有空出来的名额，剩下的老师就得等着。

我的总结

也许有很多人认为作为老师就应该清正廉洁，不应该为钱财苦恼，站在这个岗位上就应该将全部的精力放在教学上面，不应该放在金钱上面。但是我认为，老师也是普通人，他们也需要生活，也需要养家糊口，尤其是一些男教师，他们不仅仅是教师，更是妻子的丈夫，是孩子的父亲，作为家里的顶梁柱，如果薪资不高的话，很难支撑一个家庭一个月的开支。

所以，作为老师虽然他们站在这个岗位上，他们肩负着非常严峻的任务，但这也不能成为他们不能重视钱财的理由，他们也想给自己的家人更好的生活。如今频繁因为教师职称评审这件事情，导致老师和学校起争执，我认为有关部门应该引起高度重视，针对教师职称评审这件事情尽最大可能完善。

确保每一位老师的利益，确保解决他们的后顾之忧，确保每位老师可以将更多的精力放在教学上，为祖国的事业添砖加瓦。

一旦教师之间有了矛盾，作为校长必须及时作出反应，根据矛盾的对象、性质主动介入，区别对待，艺术处理，尽可能帮助矛盾双方化解纷争，消除隔阂，融洽关系，弥合感情。否则，这些矛盾轻则可以影响教师之间的关系，重则能造成学校内部不团结，使工作蒙受损失。作为一校之长化解矛盾，我认为需从三个方面发挥作用：

◆一是当好“调解员”，对症下药处置教师之间的矛盾。

当教师之间有了矛盾后，校长要及时了解情况，掌握矛盾产生的缘由，作出客观的分析，妥善处置，以防矛盾激化。在调解中做到：一要寻根究底查明原因。不可冷眼旁观，听之任之，而是要主动找当事者了解情况，倾听双方诉说。同时校长还要听听知情教师的评判，力求全面准确地了解出现矛盾的根源。二要对症下药巧妙化解。在弄清缘由的基础上采取相应对策，对非原则性矛盾，不妨来点“和稀泥”式的冷处理，或找双方谈心，引导教师求同存异；对原则性的矛盾一定要旗帜鲜明，主持公道，树立正气，打击邪气，为公道正直者撑腰，对制造矛盾、无理取闹者大胆批评；对比较隐蔽的矛盾可旁敲侧击，含蓄地提醒双方顾全大局，私下多疏通，防止矛盾激化；对已公开或激化的矛盾，可把双方暂时调开，避免发生直接冲突。三要顾全面子，批评教育讲技巧。在教师有矛盾时不能不分青红皂白地各批评一通，或简单处理，依据学校管理条理扣除若干奖金了事，这样不仅无助于缓和教师之间的矛盾，反而会使教师对校长产生怨恨心理。批评时一定要根据教师的性格特点和心理承受能力，做到严宽有度、轻重得当，避免主观，力戒讥讽，使受批评者感到既有如当头棒喝，又有切肤之痛。

◆二是成为“润滑剂”，适时造势调和教师之间的关系。

教师之间的矛盾如果久拖不决，不仅有可能使双方关系紧张，感情裂痕加深，而且会导致集体的不团结，最终给学校教育事业的发展带来消极影响。因此，当教师间出现磨擦时，校长要及时介入，成为“润滑剂”，为双方创造交流感情、消除芥蒂、融洽关系的条件。一要“牵线搭桥”。对教师间的矛盾，校长要充分利用自己在工作上的支配权，有意识的创造沟通条件，如安排两人一同外出听课，合作完成某一教学任务，一起参与意见交换，使双方在面对面的交流中消除误会，解开心结，达到化干戈为玉帛的效果。二要“瞒天过海”。校长要在他们心平气和时分别作一次深谈，使他们认识到出现矛盾绝不是单方面的原因，只不过是各自责任大小而已。在一方心有悔意时，不妨来点艺术沟通，促使双方学会宽容，冰释前嫌。三送“顺水人情”。在一方生病或遇到不幸时，校长可以有意识地委派另一方去看望与慰问；在一方有成绩时，可约请另一方一起前往祝贺。人是有感情的动物，在交往中可以缓和矛盾，拉近距离。

◆三是甘作“出气筒”，因势利导解开教师的心结。

教师间出现了矛盾后，当事者心里都不好受，情绪波动较大，会有一些不理智的言行，甚至带到工作中，迁怒到其他教师、领导身上。校长要多宽容、多谅解、多包涵。一要倾听。教师间有了矛盾，一般会找校长评理，要求校长主持公道，替自己说话，得到领导的安慰。这时校长一定要耐心倾听教师倒苦水，不要急于表态，也不要急于下结论，而是许诺在弄清事情来龙去脉后，一定及时秉公处理。有时教师会因正在气头上，提出一些过分的要求或因埋怨校长而说一些不中听的话，拿校长出气。这时，校长要有气度与肚量，有甘当“出气筒”的境界。作为校长应理解教师的心情，原谅教师的不敬，不与其争执长短，更不因自己的权威与尊严受到藐视而大发雷霆。二要公正。在化解矛盾时，校长要坚持以理服人，以情动人，晓之以理，陈述利害，不能怕得罪人而采取冷处理的办法，或为了息事宁人而一味“和稀泥”。校长要站在公正的立场上，把是与非讲得明明白白，使被批评者心服口服。三要自责。当教师有矛盾时，领导多进行自我批评，主动把责任揽到自己身上，少责怪教师，这会使闹矛盾的教师愧疚不安，主动承认错误，向对方示意和解，最终使矛盾得以消除。