印象派的画有什么特点

印象派的画的特点：强调人对外界物体的光和影的感觉和印象；重于描绘自然的霎那景象，使一瞬成为永恒；焦点转移到纯粹的视觉感受形式上，作品的内容和主题变得不再重要。

印象主义：不依据可靠的知识，以瞬间的印象作画。画家们是抓住一个具有特点的侧面去作画，所以他们必须疾飞画笔把颜色直接涂在画布上，他们只能多考虑画的总体效果，较少的顾及枝节细部。印象主义的以粗放的笔法作画，作品缺乏修饰，是一种对笔法较草率的画法。

印象主义采取在户外阳光下直接描绘景物，追求以思维来揣摩光与色的变化，并将瞬间的光感依据自己脑海中的处理附之于画布之上，这种对光线和色彩的揣摩也是达到了色彩和光感美的极致。

印象派绘画的来源

印象派绘画（法语：L'impressionnisme，英语：Impressionism，德语：Impressionismus，荷兰语：Impressionisme，意大利语：impressionismo）也叫印象主义，是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世纪60—90年代在法国兴起的画派。

当时因克劳德·莫奈（ClaudeMonet）的油画《日出·印象》受到一位记者嘲讽而得名。这幅画面描绘的是勒·阿弗尔港口的清晨，太阳刚刚升起的时候。由于画家要在很短的瞬间，将早晨的美景在光线还没有变化前，就要完成作品，因此画面不可能描绘的很仔细。

当学院派的画家们看到这幅作品时，认为很粗糙，过于随便，就用讥讽的语言嘲笑“巴比松”的画家。

意思是说：那是一群根本就不懂绘画的画家，《日出·印象》完全就是凭印象胡乱画出来的，其他人也附和着说，这些画家统统都是“印象主义”，没想到，这些挖苦的话，反而成全了这批画家，“印象派”随之诞生，“巴比松派”反而慢慢被人淡忘。

活动目标：

1．学会在手指(或手掌)上较均匀地涂色并进行印雷的方法。

2．积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。

3．运用已有的生活经验进行想象和创作，对手印画进行创造性地添画。

活动准备：

1．知识准备：

幼儿已掌握手指、手心和手掌的印画方法，认识蜗牛、螃蟹、小鸡等动物的外形特征。

2．材料准备：

各种颜色的绘画纸、水粉笔、水粉颜料、油画棒、袖套、围兜、调色盘等。

活动过程：

1．引入活动，引发幼儿的前期经验。

(1)手指印画，启发幼儿想象：小小的圆点可以变出什么(小雨点、小花、小石头等)

(2)手掌印画：它像什么可以变出什么东西(小螃蟹、小孔雀、蜘蛛等)

2．介绍手指印画的方法和注意点。

(1)用笔蘸颜料均匀涂于手指(或手心)，然后在纸张上印画。

(2)要在印好的色块上点印花纹，需等色块千了后才能再次印营。

(3)要重复使用手掌印昏，用溼布把手掌擦干净，再涂上另一种颜色。

3．幼儿手印营。

幼儿以组为单位自由选择有色纸张，选取不同的颜色进行均匀地艴， “变”出各种图像。鼓励幼儿用手指印画出与其他小朋友不—样的小动物。

4．作品赏评。

(1)请幼儿观赏他人的作品，鼓励幼儿相互介绍自己的作品。

(2)教师引导幼儿就作品的用色、添画等方面进行评价。

　了解冬天在户外工作的人，通过打扮并赠送手套激发对冬天不怕冷的人的关爱以下是我为大家整理的幼儿园大班美术印画教案《暖手套》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注。

活动目标

　1、尝试用印画的形式大胆地装扮手套，感知每一幅手套上的对称图案。(难点)

　2、了解冬天在户外工作的人，通过打扮并赠送手套激发对冬天不怕冷的人的关爱。(重点)

　 活动准备

　1、要求幼儿观察谁早上起得早。

　2、每人一副纸手套，每张桌子一种颜色颜料，蔬菜印章若干。

　3、准备冬天人们冒着严寒工作的照片、，布置一个：“不怕冷的人”的展览。

　 活动过程

　一、感知经验、激发情感。

　启发谈话：冬天来了，天气好冷，可是有许多人“不怕冷”，坚持早早起，有的还在室外工作。

　1、冬天的早上，谁早早起。

　(1)讲述家里谁起得早。

　老师可以启发提问：

　①这几天，你在家里看到谁比你起得早

　②他们起来做些什么事

　(2)讲述生活周围谁起得早。

　说明

　①可提问：早上除了爸爸妈妈之外，你还知道谁起得早。可通过幼儿早上的生活环节，启发讲述，他们起得早，为大家做事，真了不起。

　②谈话重在了解那么多早起的人，给我们的生活带来的舒适和方便，激发幼儿对那些早起的人们的感谢尊敬之情。

　2、谁是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。

　(1)讲讲自己在户外的感觉。(很冷、风刮在脸上有点疼……)

　(2)看看谁是冬天里不怕冷的人他们在干些什么(如十字路口的人民警察，在指挥交通;扫地的清洁工人。)教师展示照片

　(3)教师小节，激发幼儿感受不怕冷的人十分辛苦

　二、制作手套。

　启发谈话：天气这么冷，我们给那些“不怕冷”的人送副手套吧。

　1、观察讨论

　(1)你们猜猜看一副手套有几只

　请个别有手套的幼儿拿出手套集体观察(教师强调左右图案一样)

　(2)幼儿探索材料用法。

　教师出示范例手套。

　老师这里有一副打扮好的手套，你们看看漂亮么上面有哪些图案这些图案是用什么材料宝宝变的两边图案一样么你们知道我是怎么样把两边图案变得一样的

　2、教师示范

　印章亲亲颜料宝宝，在手套上按一下，再印一印，轻轻按，翻开来。

　说明：教师在示范中穿插对颜料的选择，提醒幼儿每张桌子只有一种颜色，鼓励幼儿自主选择多种颜色印画。

　3、幼儿操作

　(1)教师观察幼儿印画情况，鼓励幼儿走动选择颜色。

　(2)教师根据情况提醒幼儿印画的轻重和颜料的使用，帮助能力弱的幼儿操作。

　4、谈话：鼓励幼儿将自制的手套赠送给自己觉得最了不起的人。

　我们先把手套凉凉干，回去和爸爸妈妈一起送给早上早起的了不起的人好么

　 操作建议：

　可以让孩子们在区域活动中继续巩固操作。

#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

活动目标：

　1、感受掌印画的有趣与多变，在欣赏中获得愉快经验。

　2、初步尝试运用添画、组合的方法进行手掌印画活动。

　3、能大胆地进行想象、表达，有一定的创造力。

　活动准备：

　铅画纸、颜料、抹布、桌布

　一、绘本导入

　师：今天，老师给你们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫《动物园》，我们一起来听一听、看一看在这个故事中有什么特别的地方？

　幼儿欣赏故事

　师：在这个故事里，你看到什么特别的地方了吗？（故事中的人物、动物都是由我们身体的那个部位变化出来的）

　师：所以它还有另外一个名字叫《我的手掌印——动物园》

　二、感受手掌印的变化

　师：刚才在故事中五颜六色的手掌印都变成了什么？

　师：手掌印真神奇，变出了这么多东西！有趣吗？那你最喜欢哪个？

　师：它是怎么变出来的？（由几个手掌印、手指的方向、变化等，添上了什么）

　师：变出的东西可真多，除了这些，你的手掌印又会变成什么呢？

　请个别幼儿说一说。

　三、示范、操作

　师：哇，我也忍不住想来变一变，那我的一个手掌印可以变成两只小兔子吗？

　师：伸出小手，亲亲颜料，亲亲白纸，用力压一压，123拿起来（可以一个或是两个、多个手掌印组合起来）印好后，拿起抹布擦一擦。

　师：我要变了，拿起勾线笔，添上眼睛和嘴巴，这可以变成什么呢？变个胡萝卜。爸爸妈妈、我和弟弟还看见两只兔子相亲相爱，准备分享胡萝卜呢！

　师：爸爸妈妈我们一家人还会看见什么呢？相信你们已经迫不及待的想印一印、变一变了，老师已经为你们准备好了材料，小椅子不搬，待会自己找一张白纸，选喜欢的一种颜色变一变，尽量要和别的小朋友不一样哦。先变好的小朋友可以把你的画讲给后面的客人老师听。

　幼儿操作，教师指导。

　四、评价

　请幼儿把画放到黑板上。

　师：你们的小手真能干，这是谁变的，变成了什么，你是怎么变的？

　请1-2名幼儿说一说。

　师：手掌印变出了这么多东西，我们一起来讲一讲吧！

　师幼共同讲故事。

　师：我们拿着自己的画去讲给教师里的小朋友听吧！

　

篇二

设计思路：

　一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。中班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。

　在活动中，我根据中班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿在说一说、看一看、想一想、做一做的过程中，自然而然地感受美、发现美、创造美。

　活动目标：

　1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。

　2、愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。

　3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

　活动重难点：

　重点：愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。

　难点:能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

　活动准备：

　1、大手教具一个、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）

　2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。

　活动过程：

　一、开始部分：

　1、以猜谜游戏，导入活动。

　教师：喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了一个谜语，想不想猜一猜？

　教师：两棵小树十个叉，不长叶来不开花，能写会算还会画，天天劳动人人夸。（手）

　2、师幼共同讨论：“我的小手真能干”

　（教师出示一只大手的）

　教师：这是手妈妈，看一看她有几个手指宝宝？

　教师：你知道这几个手指宝宝的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）

　教师：你最喜欢那个手指宝宝？你能用它做什么？

　3、讨论“手指王国”

　（教师出示“手指印画”的范例）

　教师：今天一群生活在手指王国的人要举行盛大的聚会了，看看都有谁来参加了？（教师引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）

　教师：你想参加吗？那你会代表谁来参加？（教师鼓励幼儿大胆想象，为下一步的创作打下基础。）

　4、示范与讲解：

　教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。

　步骤：

　（1）用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。

　（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）

　（2）待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。

　（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）

　二、基本部分：

　幼儿操作，教师巡回指导。

　（鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象，提醒幼儿将手印进行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导，对能力强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。）

　三、结束部分：

　幼儿作品展示，让幼儿自由讲述自己的作品，启发幼儿相互评价作品。、

　四、延伸活动：

　1、鼓励幼儿在区域活动中，将手印画设计地更有情节，然后投放到阅读区讲给同伴听。

　2、在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。

　3、制作贺卡，将手印画和其他绘画形式加入其中。

　

篇三

活动目标：

　知识目标：

　学习在指纹图案上添加简单的线条，使之成为有趣的形象。

　情感目标：

　发挥幼儿想象力、创造力，体验创作的快乐。

　活动准备：

　1．白纸、记号笔、每组一盒印泥、两块半湿的抹布。

　2．教师自制指纹画范例

　3．指纹画PPT课件

　活动过程：

　一、出示指纹画PPT，引起幼儿兴趣。

　1．老师今天给小朋友们带来了一些有趣的，漂亮的，也许是小朋友从来没见过的，我们一起来看一下吧，小朋友看的时候可要认真看哦！看完了老师要提问题的。

　提问：刚刚小朋友们看得非常认真，请小朋友告诉老师你看到了什么？（举手）

　提问：你们想想老师的画是怎么画出来的呢？（手指，印泥）

　2．伸出手指给小朋友看，“这是老师的什么？”（手指）

　小朋友也伸出自己的小手仔细看一看，你们的手指上有什么？看出来的告诉老师（纹路，花纹），

　教师小结：我们手上有很多纹路叫指纹，我们看到的美丽图画就是用手指上的指纹宝宝印出来的。

　二、了解指纹的印制方法，幼儿动手印制指纹。

　1．小朋友们一定很想动手试一试了，现在老师就来教小朋友如何印指纹宝宝。（重点：怎样才能印出清晰的指纹）

　教师投影示范：我们的手指先用劲的亲亲红红的印泥，再用指纹宝宝稳稳的亲亲白纸，不要摇晃和挪动。印完一种颜色要用抹布擦擦小手，再印另外一种颜色。老师告诉你们一个关于指纹宝宝的小秘密，就是我们的指纹宝宝不喜欢太拥挤的地方,所以，小朋友在印制指纹的时候要给每一个指纹宝宝一个舒服的位置，指纹宝宝也很爱干净，不喜欢小朋友把它们周围弄得脏脏的。

　2．个别孩子演示印指纹宝宝（稳稳当当，亲亲，稀疏，换个方向）

　3幼儿根据老师的要求和示范拓印指纹画

　现在小朋友已经知道怎么印指纹宝宝了，你们试一试吧。（强调指纹宝宝不能太密）

　三、启发幼儿想象，将指纹变成各种各样的东西。

　教师根据幼儿想象出的东西，当场在指纹上进行创作。

　1．刚刚我们印制了很多指纹宝宝，开心吗？可是,老师觉得这些指纹宝宝都是一个样子，不好玩，我们小朋友来做一次小魔法师，把他们变成各种各样好玩看的宝宝好吗？谁来说说看，指纹宝宝可以变成什么？

　2．请幼儿自由说说指纹可以变成什么东西。

　范画展示(小鱼、小鸟、小树、小花、太阳、乌龟、车轮胎、小娃娃、螃蟹、小蜗牛……)

　教师再根据幼儿说的各种东西当场在指纹上进行创作，可配上儿歌，如："小指纹，变变变，变条小鱼游游游"等。

　3．幼儿自由创作，教师巡回指导。

　刚刚小朋友想出了很多喜欢的东西，老师都把他们变出来了，你也想变吗？（想）

　那好吧，我们一起去帮我们刚刚印出来的指纹宝宝变变身吧，看谁最能干，能够变出与别人不一样的东西。,

　4．展示作品与评价：（关注孩子创作过程，色彩搭配，变出了什么，布局）

　五、活动延伸

　通过展示教师的范画，引导幼儿运用自己变出来的东西组成一幅完整的图画，如：海底世界、美丽的花园等。