孩子不爱写作业，怎么和老师沟通呢？

孩子学的不好与老师沟通方法如下：

在老师面前，承认孩子存在一些缺点和不足，并承诺和老师一起指导孩子克服缺点、不足，帮助孩子进步。

在老师面前，也要适当提提自己的孩子有哪些优点，并获得哪些表扬。并希望老师能够持续关注孩子的成长。

表达对老师的感谢。尽管孩子的学习成绩不是很理想，但是老师在教授孩子知识的时候还是努了力，所以一定要表达感谢。

适当给老师提要求。主要是围绕怎样提高孩子的学习成绩，怎样教育孩子做人、正确做事等方面来提要求。在提的时候，一定要符合实际

家长可以在老师面前做一些符合实际、有用的保证。例如：配合老师在家中督促孩子按时完成作业；配合老师不准孩子玩手机、打游戏、看电视；配合老师对孩子进行安全教育。

家长在与老师的沟通过程中，既要真诚，又要平等相待；既要虚心接受老师的建议，又要不卑不亢，不要因为孩子成绩差就抬不起头。

教育孩子的方法：

方法一：尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应

每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。

教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反馈

当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。

但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。

在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友都这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以——并不认为“你真蠢”是脏话。

可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。

方法三：针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育

当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子；如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要鼓励孩子做一个知错就改，敢作敢为的人。

总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾——手表定理

心理学家做过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间；然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。

因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。

你好，学不会拒绝别人，最后影响的一定是自己。

孩子读书写作业，无论怎样都是需要一个安安静静的环境，尽可能不要因为外界因素造成孩子学习上的分心。

要知道上三年级的孩子不是那么太有意志力的，他们的头脑里很容易会被外界事物所吸引，注意力不知不觉的就转移到不相干的事情上，自己本身需要做的作业，需要背的内容就被搁置一边，时间耽搁太久，哪里还能记得住多少？

成年人面对外界的熙熙攘攘，很容易会被外界不相干的事情干扰，尚且做不到专心致志，一门心思去钻研，更何况是一个孩子？你们家长也太高看孩子的承受能力了。

三年级孩子的学习难度正在逐步加大，你们家长帮不了孩子，但是也不能给孩子增加负担啊，连最起码的安静的环境都做不到，还怎么谈帮助孩子提高学习效率了？

明明知道幼儿园阶段的孩子那么闹腾，还如此放任，只能说你们家长并没有真正意识到一个好的环境对一个人的成长是多么重要了。

“昔孟母，择邻处”孟母三迁，不就是为了给孩子一个更好的成长环境吗？

古人都知道的道理，怎么到了今天还要如此纠结？今天的我们难道不是更应该好好珍惜现有的环境吗？

建议你必须要当机立断，不能优柔寡断，放任不管

直截了当的告诉邻居，把两个孩子带到她家去玩，把你的家让给你儿子写作业。邻居要是不同意，你就直接拒绝她的孩子去你家，不能再让家里充满了噪声。

你要告诉二宝，要保持安静，自己听故事，或者爸爸妈妈陪着一起玩，要让哥哥好好写作业，说二宝表现不错的话，周末的时候奖励大家一起出门去玩游戏。

办法总是会有的，解决问题抓住了源头，其它问题都会迎刃而解了。

1、将孩子的作业量不断分解，分成小任务，让孩子在规定的时间内更好的完成，孩子才能够尽快的完成作业，获得成功的经验，才能不断的积累自信，变得更加积极、主动的学习、写作业；

2、让孩子适当的劳逸结合，不能让孩子每天写作业过于劳累，比如每次写作业45-60分钟左右及时带孩子出去玩一玩，如跑步、呼吸新鲜空气、和小朋友聊天等，才能让孩子得到很好的休整，不会出现叛逆、厌学等情绪问题；

3、应该对于孩子按时学习、努力写作业等表现给予足够的鼓励和奖励，比如完成每天的学习任务以后一定要带孩子出去玩，陪伴孩子，言语上给予鼓励，也可以奖励游戏时间增加、奖励零花钱等，这些措施可以有效的让父母期望的行为增加。

1 看图写话吵架

在一个月黑风高的夜晚，四周一片寂静。

这时，小明的书桌上传来一阵吵闹声，原来是削笔刀、铅笔和橡皮在吵架。削笔刀双手叉着腰愤怒地说：“我的功劳最大，没有我，铅笔断了怎么削呢？”铅笔听了后一手叉腰一手指着自己，满脸不屑地说：“切，要说功劳最大我第一，没有我小朋友们怎么写字呢？”脾气暴躁的橡皮听了，大吼着说：“我的功劳才是最大，没有我，小朋友们写错字了怎么纠正呢？”这时，桌子爷爷说话了：“别吵了，别吵了，你们看书本多谦虚呀！它的功劳也不小，没有它，小朋友就没有书看，怎么去学知识呢！所以你们的功劳都很大，在学习中大家缺一不可。”

它们三个听了，惭愧地低下了头，再也不吵了。这时天也渐渐地亮了，小明起床后，看见自己散了一桌子的文具，很不好意思；他对自己说：“以后就算学习得再晚，也要收拾好自己的文具和书包。”

2 看图写话吵架

在一个月黑风高的夜晚，四周一片寂静。这时，小明的书桌上传来一阵吵闹声，原来是削笔刀、铅笔和橡皮在吵架。

削笔刀双手叉着腰愤怒地说：“我的功劳最大，没有我，铅笔断了怎么削呢？”铅笔听了后一手叉腰一手指着自己，满脸不屑地说：“切，要说功劳最大我第一，没有我小朋友们怎么写字呢？”脾气暴躁的橡皮听了，大吼着说：“我的功劳才是最大，没有我，小朋友们写错字了怎么纠正呢？”这时，桌子爷爷说话了：“别吵了，别吵了，你们看书本多谦虚呀！它的功劳也不小，没有它，小朋友就没有书看，怎么去学知识呢！所以你们的功劳都很大，在学习中大家缺一不可。”它们三个听了，惭愧地低下了头，再也不吵了。

这时天也渐渐地亮了，小明起床后，看见自己散了一桌子的文具，很不好意思；他对自己说：“以后就算学习得再晚，也要收拾好自己的文具和书包。”

3 写一篇三年级 争吵的作文

星期六下午，妈妈出门买菜去了，我和姐姐在家做作业。

我把作业本和笔摆好，兴致勃勃地开始做作业，才发现我的钢笔皮管有一个小洞，笔坏了，怎么做作业呀！我向姐姐借了一支笔，我拿着姐姐借给我的笔做起了作业。一不小心，钢笔滑到水泥地上，把笔尖摔坏了。

姐姐见了，十分生气，拿起笔，把墨水溅在我身上，我解释说：“姐姐，对不起，我不是故意的，你为什么要把墨水弄在我身上？”姐姐说：“是你先把我的笔摔坏的。”我说：“妈妈回来，我买一支相同的笔赔你，好吗？”姐姐坚持说：“不行，我要原来的笔。”我觉得姐姐一点不通情达理，于是和她吵起来，越吵越凶，我甚至骂她，她急得眼泪快掉下来了，我得意洋洋地说：“以后我再也不借你的东西了”。

最后我和姐姐各自躲进自己的书房，谁也不理谁。

笔坏了，我做不成作业，一个人呆呆地坐在自己的小屋子里，我觉得我不该骂姐姐，是我不好，我把姐姐的笔摔坏了。我想起姐姐平时对我多好，有一次，我被一道题难住了，姐姐就耐心细致的给我讲；还有一次，爸爸妈妈不在家，我饿了，姐姐就给我炒饭，手被汤了一个泡，我感动得掉泪……姐姐多好啊！我还骂她。妈妈回来了，把菜放在厨房里，问我：“作业做好了没有？”我老实说：“没有。”妈妈见我闷闷不乐，就问我：“怎么回事？身上哪来的那么多墨水？”我就一五一十的把我和姐姐吵架的事告诉了妈妈，妈妈就对我说：“你把姐姐的笔摔坏了，是你的不对，你还和姐姐吵架，自己反思一下吧”。听了妈妈的话，我低下了头，心里更不是滋味了。

我主动敲开姐姐的门，红着脸说：“姐姐，对不起，我赔你的笔”。姐姐说：“没关系，我也不对，我不该把墨水弄在你身上”。姐姐把本子和笔拿来和我一起做功课了，我高兴的笑了，妈妈也笑了。

4 看图写话两只铅笔吵架

有一天，我打开文具盒，发现钢笔和铅笔吵架。

钢笔说："我身强体壮，你瘦骨如柴，我对主人用处大！""铅笔说："我对主人用处大！她天天用我写字。"她天天用我订正试卷！""钢笔说："你算什么。

""铅笔说："你算什么。""铅笔又说："我不理你了！""这时，来了一张纸伯伯。

钢笔忙忙地对纸伯伯说："纸伯伯-纸伯伯，你来评评理谁对主人的用处大？""纸伯伯说："谁能在我身上写字，谁就对主人的用处最大！""钢笔没墨水，写不出字。铅笔乱画也写不出字。

铅笔和钢笔惭愧地低下了头。这场风波就这样过去了。

5 三年级看图作文

[三年级看图作文]三年级看图作文亲情

这是一个父亲的背影，黑布大马褂，深青布棉袍，身体肥胖，吃力地攀爬月台，三年级看图作文。这是朱自清笔下的父亲，他展现在人们面前的便是这幅“父亲的背影”。可这中又隐藏着多少的片断呢？画前的人看到的分明是自己那苍老的母亲的白发，白发中是母亲那逝去的青春，是母亲那沧桑的岁月；停留在画上的目光看到的分明是自己那年迈的父亲的已不挺直的腰身，那驼的背是最美的弧线，它是劳累，辛勤，养育；它是孩提时代孩子们最爱坐的桥，它是子女们心中最值得依赖的大山……那背影，那白发，那弧线，看着自己已不年轻的父母，辛酸早已化作热泪流淌。

这是举起的双手，强健而有力，手托起的是一个生命，是孩子。当缆车坠落，父母用他们的双手高举着孩子，父母辞世，他们手中的孩子却继续拥有父母给予的两次生。那双手，没有特别之处，但它是举得最高的，是支撑的最有力的，他所赠予的是生命，是世上的一切。那双手曾在少年时牵引我们走过马路，他将我们的手握得很紧，生怕我们在马路上乱跑，生怕我们挣托开，那双手曾在我们学生时代抚摸我们的头，他给予我们温暖，自信和鼓励，它告诉我们：“不错，继续加油！”那双手曾在我们成人之际挥别，当我们长大，离开父母，挥别的手便是父母对自己永远的关怀和挂念。

这是张开的翅，在烟火缭绕的森林中勇敢张开的翅，它的下面是小鸟，是尚未长大，尚未会飞翔的小鸟，小学三年级作文《三年级看图作文》。火灾来临，会飞翔的母亲并未丢弃她的孩子，而是用自己的身体包着孩子的身体，用自己的身躯为孩子挡住熊熊烈火。生命换生命，它毫无怨言，它的双翅便是孩子生命的蓝天。它，为孩子遮风挡雨，让狂风暴雨下，孩子们还可以享受温暖，宁静；它。为孩子们抵挡敌害，当老鹰冲下来，它为孩子竖起保护的屏障，让翅下的孩子免受攻击；它是温暖的怀抱，是幼鸟的依靠，是爱的蓝天……

背影因为爱而感动，双手因为爱而坚强，翅膀因为爱而博大。这种爱便是亲情，便是超越一切，甚至超越生命的亲情。

，震撼

最近，我在网上冲浪时，看到了一张，是一位老人正在路边乞讨。老人的脸已被风吹得通红，一道道深深的裂痕就像是干涸了的池水。老人的双眼迷茫而无助，眼睑重重地压在老人的双眼上。从老人的眼里，我看出了那一丝抹不去的忧伤岁月无情，老人那满头黑发已被刷上白漆。老人的身上只披了一件破布袄，地上铺了些旧报纸。老人坐在报纸上，双手环抱住双腿，她已蜷缩成一团。路人个个都低着头匆匆走过，没有多做停留，没有人愿意施舍这个孤独无助的老人。

看了这张，我的心里有种说不出的酸苦，由衷地感叹一声：“现在的乞讨者真是太不容易了！”可当我看了下的附文后，我吃惊地张大了嘴，一种莫名的怒火在我心中熊熊燃烧。

原来在众多来往的人群中，有一个人竟是老人的女儿。她隐匿于人群中，与来往的行人没有什么不同，无非就是穿着更花哨些，更奇怪些。附文中写道：“老人一天下来乞讨到的钱都要交‘公’，如果没有满100元的话，她就会拿皮带抽打老人，就好象古时候的酷刑一样。老人的身上处处都是伤疤，有时旧伤刚愈合，就又会在另一处添上一条血樱”我看不清老人女儿的表情，但我能想象，那种一手握着肮脏的钞票，一手拿着正在滴血的皮带。她盯着那沓钞票，两眼放光，就像一个残忍的吸血鬼一样狰狞而又放肆地笑着。

一个年近半百的老人跪在地上乞讨，而她的女儿却在一旁数着母亲用尊严换来的钞票，难道她不会感到羞耻吗？她的良心不会不安吗？当她的母亲正被寒风吹得瑟瑟发抖时，她的心不会有一丝的不忍与痛苦吗？羊羔都知道跪乳，乌鸦都懂得要反哺，这是连动物都知道的自然规律，作为人类的她，难道会不懂得？

这张深深地打动了我，同时也震撼了我。人们常说：“儿女是父母身上掉下来的一块肉”，“打在儿身上痛在妈心里”。。那作为儿女的我们又应该怎样做呢？

6 小学二年级看图写话,两个小朋友吵架怎样劝说

星期天的中午，小明和小刚在草地上玩。

这天阳光灿烂，天气很好。他们在草地上追赶着，玩得很开心，一不小心他们撞在一起，小刚就坐在地上哇哇大哭

小明指着头上撞起的大包责怪着小刚，他们你争我吵，谁也不让谁。这时一位大哥哥走了过来，问清楚原因后对他们说：“好朋友之间要团结友爱，不能因为一点小事就吵架，这件事你们俩都有错，不能只责怪一个人。”听了大哥哥的话，小明和小刚知道自己错了，就互相道歉，拉手和好了。大哥哥看到他俩和好如初，也非常开心。

微风轻轻地吹过，草地上三个小男孩开心地玩着。

7 看图写话两只铅笔吵架

有一天，我打开文具盒，发现钢笔和铅笔吵架。

钢笔说："我身强体壮，你瘦骨如柴，我对主人用处大！""铅笔说："我对主人用处大！她天天用我写字。"她天天用我订正试卷！""

钢笔说："你算什么。""铅笔说："你算什么。""铅笔又说："我不理你了！""这时，来了一张纸伯伯。钢笔忙忙地对纸伯伯说："纸伯伯-纸伯伯，你来评评理谁对主人的用处大？""纸伯伯说："谁能在我身上写字，谁就对主人的用处最大！""

钢笔没墨水，写不出字。铅笔乱画也写不出字。

铅笔和钢笔惭愧地低下了头。

这场风波就这样过去了。

8 打架看图写话

星期天的中午，小明和小刚在草地上玩。

这天阳光灿烂，天气很好。他们在草地上追赶着，玩得很开心，一不小心他们撞在一起，小刚就坐在地上哇哇大哭 ，小明指着头上撞起的大包责怪着小刚，他们你争我吵，谁也不让谁。

这时一位大哥哥走了过来，问清楚原因后对他们说：“好朋友之间要团结友爱，不能因为一点小事就吵架，这件事你们俩都有错，不能只责怪一个人。”听了大哥哥的话，小明和小刚知道自己错了，就互相道歉，拉手和好了。

大哥哥看到他俩和好如初，也非常开心。 微风轻轻地吹过，草地上三个小男孩开心地玩着。

9 看图写话书包和书吵架怎么写

我的书包里有很多的书本，数学、语文、美术、英语、音乐等等，还有我最亲爱的 铅笔盒。

有一天，书本们吵架了。

数学书说：“我最重要，没有我任何人都不会计算数学题，还有可能吃了几个苹果都数不来！”

语文书抢着说：“那算什么，没有我，连个字都不认识，怎么看童话书？”

英语书不服气，说道：“没有我，英语学不会，还想出国！”

音乐书听了，哈哈大笑，说：“你们都没用，小朋友最喜欢就是我了，因为，我能让学生们唱歌、跳舞，放松心情！”

他们争吵着，互不相让。最后，都气得跑出了书包，藏了起来。 铅笔盒看到了这一切，心想：“我应该劝解他们，我们都是主人的重要学习工具。”于是，铅笔盒逐个找到了这些课本，请他们回到书包来。

后来，我知道了这一切，更加喜爱我的铅笔盒，也更加认真学习每一门课程了。

10 打架看图写话

星期天的中午，小明和小刚在草地上玩。

这天阳光灿烂，天气很好。他们在草地上追赶着，玩得很开心，一不小心他们撞在一起，小刚就坐在地上哇哇大哭

小明指着头上撞起的大包责怪着小刚，他们你争我吵，谁也不让谁。这时一位大哥哥走了过来，问清楚原因后对他们说：“好朋友之间要团结友爱，不能因为一点小事就吵架，这件事你们俩都有错，不能只责怪一个人。”听了大哥哥的话，小明和小刚知道自己错了，就互相道歉，拉手和好了。大哥哥看到他俩和好如初，也非常开心。

微风轻轻地吹过，草地上三个小男孩开心地玩着。

父母都想让自己的孩子变得更加优秀，但是每个孩子的特点都是不一样的，所以小编觉得家长也必须要学会观察自己的孩子，如果你发现孩子在生活之中或者是学习之中遇到了难题，那么这个时候就一定要帮助孩子解决这些问题。小孩子才上幼儿园大班，但是就是不愿意学习写作业，应该怎么引导呢？

一、告诉孩子学习的重要性

这也是比较正常的事情，因为这个时候小孩子也是比较喜欢玩的，而且小孩子或许也觉得学习是一个特别枯燥的事情。如果你的孩子本身就不喜欢学习，而且你的孩子是比较调皮的，那么这个时候小孩子就不喜欢写作业。家长这个时候一定要做好正确的引导，因为家长这个时候也不能够直接批评孩子，因为这个时候小孩子的年纪还小，所以小孩子也不知道自己的行为是不正确的，因此家长就必须要告诉孩子学习的重要性。

二、家长给孩子制定一些计划

这个年龄阶段的孩子其实都没有什么自我控制能力，所以家长如果想让自己的孩子真心的爱上学习，那么这个时候就必须要给孩子一些计划。因为这个时候小孩子也不知道怎么学习，而且这个时候小孩子其实也是比较喜欢玩的，如果孩子不喜欢学习，那么这个时候父母就千万不要强迫自己的孩子，反而可能会导致小孩子特别不喜欢学习。

这是比较正常的事情，所以小编觉得父母应该有一个正确的观点和看法。所以家长这个时候应该有一个正确的观点，家长这个时候千万不要强迫孩子，但是家长这个时候必须要进行及时的干预，这样才能够让孩子认识到学习的重要性，而且小孩子这个时候必须要完成作业。

我想请问一下，3岁的小朋友在哪里上幼儿园，就要开始写作业？如果必须要求写作业，建议你立即换幼儿园！

3岁，一般都是刚刚开始入园。这个时候的孩子需要适应幼儿园生活，需要习惯和朝夕相处的妈妈分开一段时间，需要学会集体生活和班里的小朋友和谐共处。单单不能拔苗助长的要求写作业，还要乖乖的！

孩子不能输在起跑线上！家长望子成龙望女成凤，把学习压力强加在孩子身上，巴不得孩子二十四小时都在学习，上知天文 下知地理门门满分！但拔苗助长的结果往往不尽如人意，甚至起反作用！

三岁的时候如果你强迫他乖乖写作业，很容易让孩子产生逆反心理，严重的还会厌学。而且这个年龄段的孩子注意力集中的时间很短。写作业的时候不专注，容易养成做事不专心的坏习惯，给以后长期的学习埋下隐患！真的是有百害而无一利！

有个朋友的孩子，很小就送进当地有高考工厂之称的附属私立幼儿园，每天都很忙，甚至要上早自习和晚自习！刚开始听她说的时候，真的非常惊讶！幼儿园！早晚自习！这是要考清华北大的节奏啊！结果孩子上到小学二年级，打死不愿意写作业，不去学校上课！表现出严重的厌学情绪！

不可否认，有些孩子是天才，就是擅长读书、喜欢学习！这样的孩子不用你教，就能静心研究学问。给他再大的压力都能轻松面对！但百分之九十的孩子都是普通人，就像普通的我们！孩子的天性是玩，他们本该拥有快乐的童年！我们不应该剥夺孩子阳光灿烂的童年生活！

3岁的孩子，期望他乖乖写作业。不如陪他多玩 游戏 、多看绘本、多听故事、多做手工，多拿画笔涂鸦。这些看似玩乐，却能在玩乐中锻炼孩子的思维能力、理解能力和动手能力！学习效果肯定比被强迫写作业要强一百倍吧！

让你的孩子开开心心、健 健康 康、无忧无虑的上幼儿园吧！作业什么的，等孩子长大了该做的时候再专心做吧！

3岁的幼儿园小朋友，一般情况下是很难乖乖写作业的。

上面的注意力集中时间里有个前提，仅仅只是针对孩子比较感兴趣的事物，如果是相对枯燥无味的学习，孩子可能2分钟的时间都难以集中。比如写作业，在这种情况下，想让孩子乖乖写作业，是比较难办的。

所以一般幼儿园的小班是很少有专门教孩子学习的内容，大多 寓教于玩 ，在 游戏 中灌输知识，比如唱唱儿歌、学学古诗、认识小动物、读读数字等等，需要动笔的最多是画画、涂色。中班之后才会安排一些简单的数字或汉字临摹。

幼小的孩子因为手部关节肌肉和神经发育不够完善，除了短时间的涂涂画画，不提倡长时间地握笔，尤其是过早地开始握笔写字。

再加上幼儿的注意力集中时间比较短，不能要求他像成人一样自觉耐心地完成学习的内容。

如果实在有需要完成的作业，可以尝试以下两种方法：

1、把作业分割成几小块

如果是需要写数字、临摹简单的汉字，可以把这些内容分割成几小块，根据孩子注意力集中的时间，按每小块完成。完成之后，可以给孩子表扬或适当的奖励，增强孩子学习的信心。

2、以做 游戏 的形式来完成

比如在写数字的时候，家长可以跟宝宝说：“1像铅笔来写字，现在我们来把‘铅笔’画在纸上，2像小鸭水中游，我们来把‘小鸭子’写下来”同时家长要跟孩子互动，每完成一个数字的书写，就问孩子这个写下来的数字像不像铅笔、小鸭等等。同样，在临摹汉字的时候，也可以用生动的语言来描述，比如写“口”，就问孩子像不像张开的小嘴巴

趣味性，是引发孩子学习最好的动力。

写在最后：

其实不光是3岁的孩子不肯乖乖写字，小学生也有不能乖乖写字的。前期家长的陪伴非常重要，因为幼儿作业的时间都不会太长，家长无论如何一定要在旁边陪同，一来可以指导学习方法，二来可以观察孩子学习过程中出现的问题，万不可放任孩子“自学成才”。

学习的过程中，家长的态度也很重要，多鼓励、多指导、耐心温和，要避免对孩子强迫性学习，容易导致孩子对学习失去兴趣，甚至产生厌学心理。

END

我是@家有小乖 ，专注分享孩子的成长点滴和学习教育心得。欢迎关注我，也欢迎在评论区留言一起探讨这个问题。

3岁孩子有作业吗？

3岁孩子读读绘本、背背古诗之类的都可以了，3岁开始写字太早了！

3岁小朋友应该是才进入幼儿园的小朋友，这个时候就要求孩子写作业，未免太不合理了，也太不科学了。

教育部门严厉打击幼儿园小学化，超前学习对孩子的成长并没有什么好处，更何况是一个3岁，刚进入幼儿园的小朋友。

对于这个年龄段，刚刚进入幼儿园的小朋友来说，主要以适应幼儿园生活为主，初次离开父母，独自进入陌生的环境，接触陌生的人，老师主要以和孩子建立良好的感情基础为主。

为什么称幼儿园为学前教育，就是为了帮助孩子更好的适应小学生活而准备的，这个时候的教育重点，应该是帮助孩子养成良好的行为习惯，提高孩子的自理能力，帮助孩子适应 社会 化生活。 而不应该把教育重点放在写作业上。

这个时候，如果硬逼着孩子写作业，反而会让孩子对幼儿园生活产生厌倦，产生抗拒，也就更加不愿意去上幼儿园。

3岁的小朋友，手部肌肉发育不完善，长时间的握笔写字不利于孩子手部发育。

3岁的小朋友，有些孩子表达能力还比较薄弱，这个时候，长时间的要求孩子写字，缩减了孩子与老师和同伴自由沟通和交流的机会，不利于其语言表达能力的提高。

3岁的小朋友，每天都需要进行适当的户外活动，户外活动对幼儿的身心发展尤为重要，而如果长时间要求孩子学习写字，缩短户外活动时间，不仅不利于幼儿提高身体素质，还不利于幼儿心理 健康 发展。

孩子的学习不能一蹴而就，要 循序渐进 ，根据幼儿身心发展规律，制定相应的学习计划，切不可 揠苗助长 。

综上所述，如果一家幼儿园在孩子3岁的时候，就要求孩子学习写字等，那我们就要慎重选择了。

6岁以内的小朋友的确是养成良好习惯的最佳时间段 ，虽然我不能确定你说的作业是哪方面的，但是从现在开始，家长帮助孩子养成良好习惯还是非常有必要的。

所以，当孩子不想完成应该完成的任务时，我们家长可以 给他提供几个建议供他选择，因为往往孩子自己选择的事情，更会心甘情愿的去完成。

比如：当孩子应该去画画的时候，他却总想着下楼去玩；这时我们家长可以给他提供两个选择：

1先画半个小时，然后就可以下楼玩一个小时；

2如果这样耗着，那就不能出去玩了。

当你态度认真且坚定的跟孩子商量的时候，相信孩子一定会选择第一个选项。

如果我们家长平时经常使用类似的方式来引导孩子做出正确选择，久而久之，相信我们的孩子今后一定会有一个相对良好的生活习惯和学习习惯； 更重要的是，也能让孩子明白：前面辛苦了，后面才能得到快乐！

3岁的小朋友还是一张白纸，现在你想画什么图形都是有足够空间和机会的，但如果你没有一个认真正确的态度，随意涂抹，过后再想矫正或重新开始，相对来说就很难那么理想了。

你好，我有个女儿今年5周岁，9月份上大班，对于这个问题，我是这样认为的：

我们也是3岁去的幼儿园，当时还是小小班，基本每天就是老师陪着做 游戏 各种玩。因为年龄比较小，有很多同龄的孩子，去的时候总会哭，老师就抱着，要陪玩好久才不哭。都是从这个阶段过来的。

对于3岁幼儿园小朋友，不乖乖写作业，这个事情，我是不太理解的！

3岁为什么要写作业呢？手部神经都没有发育好，这个事情不能急的。3岁可以学些儿歌，用画笔给上颜色，做些简单的手工都可以，慢慢锻炼手部的灵活度，让手部有力量，在家还可以锻炼用筷子。4岁时候我们幼儿园才开始学习写1，还写了好长时间，慢慢让孩子对于写数字有兴趣。从歪歪扭扭，到有模有样，孩子有很大的满足感，老师也会在家长群里表扬写的好的孩子，从而培养孩子们的写作兴趣。从不会拿笔，到能安稳的坐着写作业，也需要慢慢适应的时间，欲速则不达，习惯的培养很重要。

以上仅为个人意见，希望能够帮到你，孩子需要用心呵护，不同年龄段要做不同的事情，不能拔苗助长！

我是树洞妈妈

3岁上幼儿园小班，有作业吗，不是正是玩的时候吗？能认识几个字呀？

3岁的孩子写作业？还要他乖乖的？真的不是什么好事情。

我的孩子能乖乖写作业，如果我指派给她的运动训练也算的话。

我的孩子有感统失调，从2岁半开始做系统性的康复，我每天给她定很严格的计划，她也蛮乖乖的配合，那个时候估计她是不懂，现在知道反抗了，不愿意配合我的任务了，我却反而非常高兴。

为什么？有人说你是不是有病？孩子不听话你还高兴？

真的值得高兴啊， 但凡聪明的孩子，哪个没有点自己的想法，你怎么可能可以牵着她的鼻子走，她不出一堆的坑让你跳就已经很好了 。

现在我的女儿就是，带她去买菜，然后回家路上和她说，回去我们要做逻辑狗，做我给她定制的好多教具，做运动训练。然后从下车那一刻开始，就是肚子疼，一副楚楚可怜的样子感觉好像真的挺严重的，运动没到5分钟，然后脑袋又开始疼了，还流下了两滴无情的泪水。好了，奥斯卡最佳女主角没跑了。

虽然她不配合我，但我很开心啊，说明经过感统的康复，她恢复得很好。

感统失调的孩子，她是不会去想这些问题的，大概率不愿意主动表达自己的想法的，而且也不会这么古灵精怪，还找一堆的借口来逃避运动训练（不过有一句说一句，这个运动训练真的很累很苦，怪不得孩子不愿意），但是她恢复了，正常了，知道这个很辛苦，我就想办法不干咯。

你说说，作为父母的我们看到这种现象，得是有多开心？

不瞒你们说，我把这个变化和我老公说了，我老公还特意去下个馆子庆祝下我女儿不愿意乖乖配合我。

当你的孩子一帆风顺的时候，大人就会想着我想把她捏成什么样；但是体会过我的痛苦的人，你绝对不会把孩子乖乖配合你写作业作为一件值得高兴的事情。

因为孩子正常了，所以后面我的想法可能也会随之改变。我现在也会想，我的女儿能不能像以前一样很配合我的康复训练呢？那还是不要吧，我宁可她是个 健康 的，可乐的普通孩子。

三岁的小朋友正是做一件事情，全凭兴趣的年龄。不乖乖写作业，当然是因为不喜欢写作业。所以所以家长想让小朋友们乖乖的写作业，就需要让小朋友们对作业产生兴趣。

例如写字，可以将字的写法变成朗朗上口的儿歌。例如广字就是一点一横长，一撇撇南阳；再例如一人大，二人天，天子出头就是夫，夫子两点夹夹牢，夹子站好来来来来。小孩子戴帽子，头上一点写大字，小孩子戴帽子，头上三点上学去等等等，将这些朗朗上口的认字儿歌和孩子的作业组合在一起，小朋友们的写作业，兴趣自然就会被提起来，在快乐中将作业写完。

例如拼音，可以将拼音作业与拼音儿歌结合在一起，例如张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴小圆uuu，崛起嘴吧üüü。将这些好听的儿歌，与字母结合起来，孩子自然会提起兴趣去写作业。

再强调一点：三岁的孩子耐性非常差，他们的兴趣往往转移的也非常快。当孩子实在不想写作业的时候，家长一定不能去惩罚他，那而是要想尽办法转移孩子的兴趣，让孩子兴趣重新回到作业相关的事物上，引导他们去把作业写完。

再多说一点，什么样的幼儿园会让三岁的小孩就回家写作业，我还真没遇见过。

3岁的小朋友不建议写作业哦。因为他手部肌肉力量发育还不够完善，做不了这么精细的动作，只适合做一些大动作来慢慢训练手部肌肉的力量和手指的灵活性。如果强制让小朋友拿笔写字可能会导致孩子手指关节发育受损，不利于孩子的 健康 发展。

3-4岁的小朋友应该还在读小班，这阶段的孩子注意力集中的时间有限，注意力容易分散，很难长时间把注意力集中在某一件事情上，所以小班上课时长一般是10-15分钟，而小朋友真正能集中注意力认真听的只有5分钟左右，所以要求老师上课要直观有趣和加入 游戏 环节。其中，小班老师大部分都是以培养孩子的各种常规意识和锻炼孩子动作的协调性和灵活性为教学的主要目的，不主张拿笔写字这种很精细的动做。

一般普通的私立幼儿园小学化比较严重，会有让幼儿写字的情况。我之前以一名见习老师的身份去了一个私立园，她们园内老师就要求小班的孩子握笔写东西，很多小孩都不知道怎么正确握笔，更别说写字了，所以很多孩子都不乐意拿笔写，都是在玩笔，然后老师看见孩子不听话，就生气，气氛很压抑。但当上面有领导下来检查时，老师都会提前把教室里面孩子的作业和课本等都藏起来，以应付领导检查，然而公办园基本都是按照孩子发展的阶段性开展针对性的教学，不会超前发展所有也不会出现这种很严重的小学化倾向。

总之，就是建议不要超前发展，要遵循孩子各年龄阶段发展特点，开展针对性的教育活动。（如果您觉得回答

当下，孩子“写作业问题”已经成为很多家长和孩子必须面对而又头痛、烦恼的普遍难题。

是什么原因造成这种普遍现象的存在呢？难道仅仅是家长的催促唠叨吗？当然这方面的原因是现实存在，但绝对不是问题的核心。那到底是因为哪些原因引起的呢？

要解决问题，我们首先得知道造成问题的原因。所以我们先来探讨孩子不爱写作业的真正原因。

根据网上的搜索结果，以下几种是我个人觉得比较靠谱的原因：

一、是早期“溺爱”结出的“果”。

说到溺爱，有的家长可能会说，我们对孩子该打就打，该骂就骂，绝对没有溺爱。打骂孩子，并不能证明不溺爱孩子。在当下的社会和经济条件下，想要做到不溺爱孩子太难了，因为这是本能，但凡是本能的东西都是很难抗拒的。如果没有非常清醒的认识及与本能对抗的毅力很难做到不溺爱孩子。溺爱有时是理智控制不了感情，更多时候它是悄悄进行的，你自己根本毫无觉察。因为强大的本能之爱常常会蒙蔽你的双眼，侵蚀你的理智。比如说：放任自由、害怕哭闹、轻易满足、包办代替、步步妥协、姑息迁就、不让劳动、特殊待遇……对照一下，你还敢说你们家没有溺爱吗？

因为溺爱的严重后果不是马上就可以看得到，所以往往被忽视。孩子在幼儿阶段，大部分家长也根本意识不到问题的严重性，但是当孩子长大了，上学了，问题就慢慢凸显了。

那溺爱跟写作业又有什么直接的关系呢？写作业看似是一个问题，其实是跟一系列习惯和品质相关连的，如规律作息的习惯、不怕困难的精神、细心、耐心、坚持、统筹计划和安排、专注力、自制能力、上进心、责任心等等。

在孩子小的时候，在培养习惯的关键期内、在好习惯扎根的时期，如果根本就没有培养起孩子的这些优良习惯和品质，等孩子上学之后出现写作业不认真、拖拉、磨蹭、边写边玩、讲条件、抗拒、逃避……也是情理之中的事情了！早期没有“播种”，等到需要这些好习惯和品质的支撑去完成任务的时候，自然要大打折扣。

二、没有做好“幼小衔接”的准备。

在幼儿园阶段，从早到晚基本都是由各种游戏贯穿起来的，每天孩子的活动丰富多彩、快乐充实，也没有作业的压力。可一旦上了小学，各种要求和上课的形式都不一样了，每天要按时“上下课”、上课时要认真听讲、不能做小动作、更不能随便上厕所，放学回家，还要按时完成各科作业……

我曾特意关注过一年级孩子书包的分量，说实话，挺重的！再翻开一年级的课本，相对于孩子入学就读的年龄来说，内容很简单，但是如果在上学前家长没有做过任何的准备和铺垫，对于孩子来说还是挺大的挑战：

如语文，要求听、说、读、写四步同会（国家教育部门对幼儿园识字教学一直是反对甚至是禁止的）；如数学，课本从头翻到尾，都是大段大段的文字及应用题……

从幼儿园的自由自在、没有压力，到上学之后种种规定和学习任务，孩子不管从心理上还是从习惯上都需要经过一个适应的阶段，而大多数孩子是从幼儿园大班毕业就直接入读小学，根本没有一个适应、缓冲的过程。

三、上学伊始没有建立好规则。

我们都知道“良好的开端是成功的一半！”而很多家长就是没有开好头，打好底。从上学的第一天起，就应该有意识地培养孩子做作业的各种良好习惯，制定好写作业的规则，必须每天按时完成，不能边玩边写、不能拖拉、磨蹭……

就像培养孩子吃饭的习惯一样，让孩子知道吃饭是自己的事情，到了时间不吃，就把碗筷收掉，没人追没人喂，两餐之间也没有零食，这顿不吃，一定要等到下次开餐，让孩子体验并领悟到吃饭就是这样的规矩。

写作业也是同样的道理，一开始把规则制定好，每天坚持，大人不妥协，让孩子知道做作业是自己的事情，没人催、没人强迫，没人陪，不做作业，后果自己承担。如果不良习惯已经养成了，改正就要经过一番艰苦卓越的斗争了。

四、不当的做法抹杀了孩子对“作业”的兴趣。

孩子做作业，我们大人通常的做法是：命令、唠叨、陪、哄、劝、骂……轮番上阵，可谓“用心良苦”，然而结果却事与愿违。

有些家长最经常说的话是：“就知道玩，作业写完了没有？”“你给我写作业去！”“写不完作业，别睡觉、别吃饭！”“你打算气死我，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉……”相信在写作业问题上，这样的话我们说了不知道多少遍，记不清跟孩子“斗争”了多少回？其实正是这样的态度，才让孩子对“作业”那么反感甚至“深恶痛绝”！

换位思考一下，一个人做一件事情，如果每次得到的总是不好的感受，那么他对这件事情还会感兴趣吗？如果每天都要不断地重复这种不好的感受，忍受这件事情所带来的痛苦，如被监督、训斥、数落甚至是语言暴力……他还会爱上这件事情吗？

一般的人都有这样的体验，如果某种食物一次吃得过多，或者在一段时期内天天被强迫吃这种食物，就会对该食物产生反感，甚至一提起来就反胃，这就是老百姓所说的“伤食了”。同理，过多的唠叨、限制、强制，辱骂也会让孩子学习的兴趣和动力大伤。

所以各位家长一定要记住，在学习上，习惯比分数重要；兴趣比知识重要！

了解了原因，我们再来说说应该怎样指导孩子做作业？

在孩子写作业时，家长切忌做以下三种行为：

1一忌“陪读”。

有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。

2二忌“指指点点”。

有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。

3三忌“加作业”。

家长看到孩子很快就做完作业，怕孩子浪费时间，又给孩子加作业。这样会把孩子做作业的感觉破坏了，可能会导致孩子做作业磨蹭。

首先，要端正孩子的作业态度。

　从低年级起，教师和家长必须帮助孩子认识到家庭作业的重要性，让他们体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来发展的重要意义：即家庭作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。这样，孩子才能主动、积极地做好家庭作业。

其次，孩子日常的学习、生活制度化。

        从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，如：什么时间必须做作业，什么时间必须完成作业，由制度来约束。有些孩子，经常是边做作业，边看电视，边吃零食，吃吃做做，做做玩玩，当然不能按时完成作业，质量更是无法保证，而且也不利于学习责任心的培养。

然后，合理安排作业的顺序。

　先复习，再动笔作业。为了能顺利完成作业，可要求孩子先复习一下所学知识，再动笔作业。不要让孩子抓起笔就写，这样由于暂时性遗忘可能会使他作业遇到困难，产生烦躁感。

　作业顺序由易到难。很多家长在安排孩子作业顺序时，总是要求孩子先做不感兴趣的科目，认为这样可以确保作业质量。但有时却适得其反，由于不感兴趣，困难也较大，孩子产生畏难和厌烦的情绪后，反而会影响后面他有兴趣的作业。所以，不妨先做他喜欢的科目。孩子喜欢的科目，做起作业来得心应手，而且效率高，往往三两下可以完成。做完这些作业后，趁着顺利的余势，转入不拿手的科目，即使不所向披靡，起码也好得多。

最后，科学安排作业时间。

　一般来说，小学低年级学生连续做作业的时间不能超过30分钟，高年级的学生不超过1小时，如果超过这个时间，孩子就会出现“心理疲劳”，导致学习能力减弱，效率下降，错误率增加，这时，如果适当休息，疲劳得以解除，学习效率才能恢复。所以，当孩子连续作业时，应当给以休息的时间。研究表明，小学生做功课中间的休息，以5～10分钟最恰当。如：孩子做2小时的作业，学习20分钟，休息10分钟，反复实施，效率最高。