抽动障碍自己会好吗

　当家长发现自己孩子有时候会出现身体抽搐或者声音抽搐的情况时，就要马上重视起来，因为孩子出现这种情况很有可能是抽搐障碍的情况，当这种情况出现时，会对孩子的日常生活造成很大的影响，所以一定要尽早治疗。那么，抽动障碍和抽动症是一回事吗抽动障碍自己会好吗

抽动障碍自己会好吗

　不同临床类型抽动症患者的预后不完全一样，有些分型的抽动症会自己好起来。如：短暂性抽动障碍能够自己好起来，临床症状在短期内逐渐减轻或消失。也有一些类型的抽动症患者不会完全好起来，如：慢性运动或发声抽动患者的症状迁延，但是，对学习、生活、社会适应能力影响不大，而抽动-秽语综合征患者预后较差，需要较长时间服药才能控制其临床症状。一旦停止治疗，其症状又会复发，再次用药可以再度减轻其临床症状。

　根据临床类型和严重程度选用不同的治疗策略和方法。对短暂性抽动障碍或症状较轻者可仅采用心理治疗。慢性运动或发声抽动障碍，Tourette综合征，或抽动症状严重影响了日常生活和学习者，则以药物治疗为主，结合心理治疗。若患者因心理因素起病，则应积极去除心理因素。

　短暂抽动是一种突然的、快速的反应、重复的、无节奏的运动或声音。病人可能有不同的身体抽搐或声音抽搐在任何时候。身体抽搐可以表现为摇头，拥挤眼睛，嘴唇，甚至跳跃。对于这种声音冲动，抽搐，可能有清澈的喉咙，会有嗡嗡声，更复杂的抽搐可能会出现脏话等等。抽搐通常发生在18岁之前，大多数预后通过后期的有效治疗而得到改善。随着年龄的增长，他能够得到一些纠正和自我控制。通过有效的治疗，他的社会功能不受影响。

　治疗短暂性抽动障碍时，应采用心理治疗，同时应采用辅助药物治疗方案。心理治疗可以采用心理转移的方法，即当儿童感到紧张和焦虑时，抽搐发作可能会更频繁，从而通过分散注意力来减少症状发作的频率。也可以采用心理支持，如鼓励儿童正确树立自信，排除焦虑，使儿童不会感到过于自卑。药物治疗可作为抽搐药物的选择，效果较好。同时，为了促进儿童的全面康复，有必要配合饮食、调整工作和休息习惯，慢慢回答道自愈的效果。

抽动障碍和抽动症是一回事吗

　抽动障碍和抽动症实际上是一回事，只是一种疾病的不同说法。抽动障碍是书面语言，而抽动症是人们的口头语言。所以出现疾病之后，需要采取积极的治疗。选择适当的方法进行治疗，往往能够快速摆脱疾病，从而使身体上的不适症状得到合理的控制。出现疾病之后，首先要了解到引发疾病的原因。从根源入手，往往能够使疾病得到快速的控制。坚持对因治疗和对症治疗，能够早日回归到健康的身体状态。

　对于抽动障碍疾病，可以选择生物疗法，也可以选择心理疗法，还可以选择药物疗法。根据疾病的严重情况，选择不同的治疗方法，效果是比较显著的。当症状比较轻微时，建议选择生物疗法，使患者进行适当的放松，同时可以搭配相应的药物治疗。平时家长需要与儿童培养成良好的亲子关系，以朋友的身份进行交往。症状比较严重时，再加入心理疗法，效果也是比较明显的。

　综上所述，抽动障碍和抽动症实际上就是同一回事。出现疾病之后，首先要了解疾病的严重程度，再针对具体的情况，选择相应的治疗。症状比较严重时，需要将三种治疗方法结合在一起，这三种治疗方法分别是生物疗法、心理疗法和药物疗法。

小儿抽动障碍是一种常见的神经系统疾病，通常在儿童期发病，其病因尚未完全清楚，但是研究表明，家族遗传因素可能与小儿抽动障碍的发病有一定关系。

据研究，小儿抽动障碍在家族中的发病率比一般人群高，具有明显的家族聚集性。研究还发现，有一部分患有小儿抽动障碍的患儿家族中，存在着其他神经系统疾病，如多动症、强迫症等。

虽然家族遗传因素可能与小儿抽动障碍的发病有关，但并非所有患有小儿抽动障碍的儿童都有家族史。因此，家族遗传因素只是小儿抽动障碍发病的一个风险因素，不是绝对的决定性因素。

如果您的孩子有抽动症状，建议及时就诊，由专业医生进行评估和诊断，并制定相应的治疗计划。

多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长，除活动增多外，有动作不协调，注意力不集中或集中时间很短，知为无目的，情绪易冲动而缺乏控制能力，上课不守纪律和学习困难。患儿智能正常，但因精神集中，听觉辨别能力差和语言表达能力差，学习能力较一般低。临床症状以学龄儿童较为突出：上课时话多、小动作多、激动、好与人争吵；行为目的不明确，如拿人东西，有时不避危险；在集体活动中不合群；在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。有些患儿采取回避困难的态度，变得被动、退缩。年龄增长后，不少儿童出现学习困难，虽然多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于以上症状，仍给学习带来一定困难。部分多动症儿童存在知觉活动障碍，如在临摹图画时，他们往往分不青主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。有些多幼儿童将“6”读成“9”，或把“d”读成“b”，甚至分不清左或右。

前者的改变，属于综合分析障碍，后者属于空间定位障碍。他们还有诵读、拼音、书写或语言表达等方面的困难，多动症儿童未经认真思考就回答，认识欠完整，也是造成学习困难的原因之一。此外多动患儿常显示一些固定的神经系统软症状，如翻掌、对指试验等呈阳性。一般来讲，多动儿童的临床症状波动有时与儿童所处场合不同，从事的活动不同有关。多动儿童在做作业，从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，其注意力的维持最困难。有吸收力、新的情况五或不熟悉的环境中多动症的症状可减轻。

在连续而直接的强化程度下比局部的和延迟的强化程序，注意力的维持情况明显好些。在指导与经常重复的情况下，儿童多动症完成任务，其注意力的维持问题不大。在没有特别严格的规范和严格的纪律要求遵守的地方，多动儿童与正常儿童区别不大。其症状随情景而波动的现象说明了多动儿童表现的症状严重程度受环境的影响，并与其有高度的相互作用。

结论：不是说孩子乱动就是有多动症，或许只是贪玩，性格发展问题。