陈晓霞老师《Frog in the Fog》说课笔记

《Frog in the Fog》这篇绘本，全文是以青蛙如何急中生智，寻找脱离狐狸追捕的惊险过程为主题的。要求孩子们掌握的语言知识较多，范围较宽广，不仅涉及了字母o 在重点词汇、句型中的发音，还涉及了动词hop、spot、方位词into, onto, behind以及地点词汇log, pot, rock and pond。在一开始拿到这本绘本时，看到较为直白的故事，情节比较多样的元素是会有点无从下手，不知道如何对这个故事展开教学，这些元素孰轻孰重，如何取舍，所占的教授比例成了一个难题。但在深入的对文本、图像、人物、学情以及相关资源的挖掘之后，我们发现了许多突破口。那么下面将一一与大家分享。

一、学情分析

首先我们从学情出发，本次参与绘本课程是刚进入英语学习不到三个月时间的一年级学生。刚刚基本完成了二十六个字母的音形学习，但还未展开过较为系统丰富的绘本故事学习。但从低年段孩子的年龄特征出发，我们可以发现，孩子们对小故事的学习以及字母单词的拼读是十分感兴趣和可以模仿的十分到位的。一年级小朋友对小动物的故事也尤为感兴趣。日常生活中，他们也擅长于去观察动物的习性与特征。所以基于这样的阅读基础与热情，关于小动物青蛙与狐狸的绘本故事的内容，对于他们来说是非常有吸引力的，足以激发他们对故事的探索欲望。且绘本故事中将共同含有字母o 音素的单词与有趣的故事情节合并设计，也有利于激发孩子们对已知字母的巩固、活用和培养其边拼读边在一定情景中展开故事理解与情节、思考的习惯与技能，也有助于他们用已知与新学去解码拼读故事中的词句与情节发展。

在备课的过程中，我们也预测到这节课的开展可能会存在的一些问题和可能原因。目前一年级班级的孩子还面临的问题是，英语绘本故事读的还不是很多，而自然拼读绘本更是第一次接触。而拼图故事中，frog、fox、fog、log 等词的音形上又较为相似拗口难认，所以其可能在故事的学习过程中会出现理解的困难以及词汇混乱的情况。而不同层次学习水平的孩子之间又存在着偏差。另外，故事中还出现了方位词onto、on、into、in、behind 方位词。对于完全还没有接触过的一年级小朋友们来说，也是一个难点。

在备课与教授的过程中，我们拟采取以下解决措施来规避这些难点可能引发的问题。首先是在文本以外，我们另外借助动态的故事视频与板书以及教师示范，去帮助学生理解故事内容以及情节发展。第二，在教授拼读以及板书设计时，注意好资源的良好组织与应用，尤其是单词呈现时注意除了音形，还要多利用生动形象的图形引导与动作肢体引导，加深学生对文本的理解与掌握。第三就是方位词的理解与掌握方面虽是难点，但相对于拼读与阅读目标而言，其重点在于帮助学生理解青蛙逃生过程中躲避的站位，所以可以多借助动画与板书，还有邀请学生上台摆放小动物及实际情景模拟加深理解。

首先针对第一点，我们借用了绘本直观、生动、有趣以及情感更为丰富的故事视频作为直白的文本故事的补充，穿插在教学中，加深孩子们对情节与人物的感受，并带动他们更加有兴趣的进行探索，在观察的过程中便能感受到两者的区别。有些时候适当的动静结合的学习体验，会成为加速孩子们阅读感知与理解的催化剂。这个视频中附带给孩子们的感受是与文本录音截然不同的。它附带着比较生动有趣又紧凑紧张的背景音乐，以及每个小动物的叫声、呼吸声和蹦跳声等，让每个孩子在进入这个情节中更加有代入感和紧张感，与小青蛙一同逃离的感觉会更加的深入，更加的有趣，会给课堂增添更多的色彩。所以我觉得这样的动静结合会更加有利于教授这课。第二点的形成性板书，属于过程式体验。我们可以从截取的中看到板书的色彩设计并没有按照原文本那样全部以红色为底，而是按照各种元素的特征进行了标识。所以大家会发现板书中字母o 的颜色是各异的。比如大标题的深绿o是以jungle大背景的深绿色为底的。而主人翁青蛙的青绿色与狐狸的艳红色则是以其人物体色为设置标点的。而两个重要的动词也是一样，hop 是青蛙的动作则为青绿色，spot 是狐狸贯穿全文的动作也是一样，作为艳红色，剩下的在核心地点词语方位词中出现的元素我们也用标红的方式去加深孩子们直观感觉上的图文感染，加深其对字母o 的识别与记忆，对于难以直接理解消化的动词hop与spot我们也会在磁卡上加上弹跳符号以及眼睛的元素，这样见词便能直观产生联想了。以上是形的理解，那么对于动词与方位词意理解，我们在教授过程中尤其注重教师亲身引领与生动的师生互动式体验教学。方位词上，我们采取了让学生在板书上通过摆动物的方位来突破方位onto、into与behind 的真切位置，从而突破为何狐狸能屡次发现青蛙，青蛙又最终如何逃离追捕。后两幅图大家还可以看到，老师与孩子们一同spot，用眼光去寻找以及真切的与学生共同蹦跳的那种体验式的情景是十分有趣的。并且这样的直观代入是十分有效的。我觉得这样情景式的带动与互动，对于引领低年级的孩子们进行故事理解与重难点突破，是可以有很大的推动作用的。所以大家也可以在平时的教学中多进行这样的尝试。

二、设计思路

接下来与大家分享本节课的设计思路。首先基于义务教育英语课程标准，力求立足所教学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性的要求，以及其对教学目标要贴合不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程更具有整体性、灵活性和开放性的要求。以及基于以上我们所整合的资源和背景，我们旨在将整个绘本故事分为以下三个部分，进行递进式的推进，以激发学生探索学习的兴趣和逐步加深学生对文本的理解。第一部分是初步感知丛林这个大背景，并从中提前解读和突破掉log、pot、rock、pond这四个核心的地点词汇为后面的故事理解减轻障碍。第二部分是交代故事发展背景。青蛙在丛林中突然感到害怕，是因为遇到了想要吃掉它的狐狸，然而狐狸到底吃到了它没有呢？让我们来看一看吧。以此作为悬念，孩子们通过观察发现，狐狸一直吃不到青蛙，是因为它很努力的想办法跳到各个地方逃离追捕。紧接着到了高潮的第三部分，在先前的石头躲避处，在大家以为青蛙就此脱离危险的时候，突然剧情发生了逆转，狐狸还是发现了青蛙。最后我们将青蛙放回大丛林里，让孩子们替小青蛙想办法，从而引出小青蛙急中生智，选择跳进水塘里的聪慧与勇敢，让学生在循序渐进的教学中不断的强化自己对字母o在核心词汇与句式中的发音。最后我们用一首概括性较强的歌谣帮助孩子们将整个故事情节串联在一起，从而方便他们课中、课后轻松自然的回忆起这个故事，并且能够轻松的说唱出整个故事的内容与情节。在课程的结尾，我们还设计了拼读评价卡bookmark检测学生是否能拼读出手中随机拿到的新学单词卡以及未学但需要运用今日所学字母o拼读工具去解码拼读的未知单词，并让其带回家练习与收藏随用随记随想，从而更加持续的在课内课外培养学生的学科核心素养。

三、教学目标

接下来与大家分享的是教学目标。义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素养与英语核心素养。所以基于以上总目标，本课程将教学目标分为以下四个维度的素养目标。第一是知识目标。一、理解生词fog、log、pot、rock、pond 意思并认读。二、理解生词hop、spot、into、behind在文中的特殊意义并进行认读。第二是技能目标。一、对于拼读绘本能够掌握字母o在文中出现的新单词与句式中的正确发音，并学会拼读出这些核心单词与句子。二、对于阅读绘本能够理解与掌握故事的内容与重要情节发展，并学会一定的阅读技巧与帮助故事主人翁解决问题的思维方式。第三是情感态度目标。一、能够在阅读中感受青蛙与狐狸在追与逃的过程中各自的情感变化，使学生能够更好的融入到故事情节中去理解故事。二、作为态度目标，学生能够学习小青蛙，不畏艰险，时刻坚持思考、解决问题的各种方法，从而急中生智，顺利摆脱困境的勇敢精神。第四是学习策略目标。一、能够看懂插图，读懂绘本故事内容。二、能够从视频图文提取出重要的关键信息，推测情节的发展。三、能够跟读拼读，并在实际体验中感知生词与句式的意义。四、能够通过师生互动与小组合作，共同解决问题。

四、教学重难点

本节课的教学重难点。教学重点有以下两点：一、本课的教学重点在于字母o的发音。o这个音素在绘本中反复出现，贯穿全文，如frog、fog、log、pot、rock、pond、fox、spot。所以本课旨在让学生在朗读文本与拓展活动中可以充分并高效的感知这些音素，学会拼读这些核心单词。二、紧随故事情节发展的两个核心句型Frog hops 与Fox spots frog。通过这两个句式的语言学习与掌握，让学生更好的理解故事情节发展与核心人物的行为变化。本课的教学难点有以下三点：一、log、pot、rock、hop、spot以及pond 这几个核心词汇的音形意学习，尤其要突破spot、hop这两个不常见动词的音形的理解与掌握。二、文中出现的几个方位词，如into、onto、behind、in等的理解与识认。三、引导学生对文本故事情节的合理推测与情情绪追踪，如为什么青蛙看到狐狸会如此害怕，最后狐狸为什么没有吃掉青蛙？

五、教学过程

接下来与大家分享本课的教学过程。首先在读前活动中，我们在warming up的环节播放了一个Walking in the jungle的故事，借助动静结合的视频与感知，充分激发学生对丛林大背景的感知以及探索的欲望与兴趣，调动其积极性，让学生也进入了这个丛林的大背景。接着呈现了一幅有很多的丛林元素的图并用这幅图激发孩子们的旧知。在这个过程中引发孩子进行一些我们在丛林中可能会遇到的地点词汇的音形意的习得，从而为后面的故事理解减轻障碍。在这时候我们就会问Where is it It’s the jungle What can you see in the jungle 学生就会说I can see trees, mountains, pond, grass and so on在这个过程中，我们会根据学生的回答来临近式的去揭发一些我们想引导他们认识的生词。比如他们讲到tree的时候，就说Oh, trees have leaves But what’s this This is a log It comes from the tree, but it has no leaves Let's read this word这样来解决第一个位置单词log。然后在孩子们看到flowers的时候，我们就会说Oh，next to the flowers, we can see a pot这个pot就是我们要解决的第二个生词。然后是rock。当孩子们讲到pond的时候，或者是water的时候，我们就说Next to the pond，we can see a big rock这样又自然又平滑的就进入了深层的学习当中去，让孩子们很快速的能够接触这些新事物。紧接着我们就会让孩子们听青蛙声音。当听到这个声音的时候，他们马上就会调动出frog，为后面的故事引出主人翁来铺垫。这时候frog主人翁进来，他们就不会好奇了。接着我们就引入了这个文本的核心场景：This is frog in the fog fog 对于孩子们来说是一个陌生的词汇，所以我们也很难在原文的中去给他们讲解这一层白白的东西是什么。但是加入了动画和声音之后，他们能够很快的感受到frog 是在雾里面，当然这也是我们本节课的标题Frog in the fog。在封面中，我们看到的这只frog是非常的轻松愉悦的出来吃蚊子的。因为它觉得在fog里面是没有任何天敌会发现他，就会放松警惕，觉得自己是没有危险的。所以这时候老师就会铺垫式的唱出一首孩子们在学习二十六个字母时接触到的一首歌叫做No no no。这时候我就会问：孩子们，为什么青蛙会说nobody knows，而且他会如此的开心呢？孩子们就会说Because no one can see him这时候孩子们已经认为这是一只很放松的青蛙。接着播放一个情绪变化Oh no。突然间情绪变化会引发孩子们强烈的思考。他们就会先进行猜测，猜测完之后我们就会逐步提供一些元素参与到思考中去，逐步摸索出新的元素，比如说这双眼睛。一开始放出一双眼睛，让孩子们猜是什么动物。看见了它，青蛙如此的害怕。很多小朋友就会猜到lions、tigers像monster类似的一些恐怖动物的想象。然后我们逐步的抛出一些证据去追踪。比如说spot时的声音。这时候要解决的难点是怎么样叫做spot。我们会在前面猜测的孩子们回答后，给他们发一些小青蛙的卡片，作为评价卡发给他们。然后在spot的过程中，我们用手去遮住眼睛，然后带动孩子们假装是这个动物去spot一些东西，比如说spot a pen。然后老师就会说Who has the little frog in your hands？带着spot的手去看去找，孩子们就能理解spot意思了。然后在贴板书之前，我们就要教授学生sp两个字母要变音，然后再贴上板书，把这个音形意一同解决。最后猜这个动物是什么。通过声音，并且看到狐狸尾巴的时候，孩子们已经知道这个单词是fox。在fog之后，我们又进入了fox第二个带有字母o的单词学习的时候，我们就会加深这个拼读的难度，变成了单词填空。所以我们把字母o给挖掉了，让孩子们去从fox的音去找到它的形。有些孩子能马上反应。这时候我们会在后面逐步的递增o的元素，让孩子们逐步发现在这个绘本中的重点。

这时狐狸已经发现了青蛙，青蛙该怎么办呢？我们就用前面播放的视频的其中一个节选，来让孩子们感受整个故事前半部分的紧张节奏。通过这个视频，孩子会发现整个森林的方位是怎么样的。孩子们在猜测的过程中也会有迹可循。接下来就进入了第一个hop onto a log的学习。首先孩子们会从语音中感受到追捕的过程是从log这个地方开始。接着log也是让学生填空。into the pot就让学生整个词来填写pot。很多孩子是可以达到的。最难的点是青蛙蹦进pot之后，这里有个篱笆，狐狸是从什么视角看到的，解决into，还有所有物品的摆设的角度是一个难点。在这个过程中，让孩子们到板书上面去摆青蛙。我们找到了一个突破口，就是在pot中间切了一个切口，能够让孩子们把它嵌进去。当然一开始他们是看不到这个缺口的，只有当他们上去摆的时候，他们才能感觉到。当我把这个切口打开的时候，他们就迎刃而解，自然而然就把它嵌进去了。这是一个思维的过程。PPT中我把文本切成了两半，先呈现青蛙已经hop into the pot，这时候还没出现狐狸，我们先让孩子们去回忆或者是预测How can fox find him孩子们投票，再出现下一部分。笑声就给他们揭示了答案，方位也通过拼图拼出了这个效果，更加直观的引导他们。然后再找一个学生去狐狸的站位去观察，原来站到这里还是能看到pot里面的青蛙。这时候再让孩子们想办法，接下来怎么办呢？进入下一个环节，选择题。让孩子们去选择rock的站位是一个难点。所以我们利用选择题，让孩子们去想办法帮青蛙找到合适的方位去躲。我们给出的选择题有很明显的对比，如果是hop onto，那在石头上一下子就会被狐狸发现，那么只有躲到后面的时候，才会不被看见。孩子们就会去思考：我到底要躲在哪里呢？当孩子投票之后，我们再让学生上来摆，让他们感受behind的时候，他们就能轻松理解了。这种铺垫让他们更加自然的进入到情景中。在书本上，behind是一个平面的体验，只有在立体的方位上感受，孩子们才能更清楚的发现frog 是躲在哪里。看到青蛙紧张情绪的时候，我们再问Can fox find him 通过rock的立体的、互动式的摆图之后，他们会觉得这个位置很安全。狐狸最后还是发现了。这个转折就引起了他们的思考。所以这个时候我们马上抛出一个关键的问题，就是到底青蛙被吃了没有。有一部分同学猜应该是被吃了。在这个过程中，我们让孩子们想一想，如果不想被吃到的话，该怎么办呢？我们把原来导入部分的丛林大背景又放出来了。小朋友发挥了想象。有一个小朋友就说青蛙可以跳到水塘里面，它会游泳，可以躲到水塘里面的荷叶底下。这就调动了学生们的生活常识来解决了这个问题。最后我们又播放了整个故事半个结局。这时候孩子们就松了一口气，青蛙终于逃生了，它真的聪明的跳进了水塘里去游泳躲起来了。在这个时候，如果我们只是直观的给出最后结局的话，孩子们就没有另外一个思考的过程，就是突出为什么跳进水里面，狐狸就抓不到它了。其实文本中是给了证据的，但是要你找。那这时候狐狸会说什么呢？学生们就会想到，整节课中frog 的那个echo，oh no就演出来了。孩子们会发现青蛙最机智的一点就是，它不但可以摆脱了狐狸的追捕，并且还能降伏狐狸。所以除了勇敢聪慧以外，急中生智的这个好办法也让学生们叹为观止，这就是故事的最精彩的部分。

如果有时间，我们会让孩子们去表演一下。但是我们还有一个整体阅读的过程，所以时间节约了，让孩子们拿起手中的书，一页一页跟着故事去翻阅。之后，他们会把整个过程回忆一下。我们用这个chant来串联起了整个故事。在chant里，把hop，spot，pot，rock，pond等词汇整合进去。作为一个反复出现的押韵，也可以加深孩子们对字母o的再一次感知。

六、评价手段

这节课的评价手段。这节课巧借评价卡中书签上的单词卡检测学生对字母o发音的掌握程度，以及本课语音学习的效果。青蛙卡片背后有一个卡槽，卡槽里面有两种颜色的卡，蓝色的核心词卡设置与粉色的词卡设置是不同的。他们从不同的层面检测学生的已知和未知，最终检测其是否能够准确运用字母o这个音素去解码和拼读词汇，达到见音读词的效果。比如说蓝色的，我们会有一些hot、log这节课刚学到的单词，让学生上台带着大家读。如果领到粉色评价卡的孩子，就可以利用自己学到的o的拼读解码工具，去解读一个新的单词，并且教会大家。bookmark 大家可以带回家，也可以体现教育的后延性，随时随身引发学生的回忆，激励学生在家中多拼读。在课中，这个评价手段出现的频率比较高，最后达到了一定的教育作用。在spot的解读环节也利用了它来进行难点的突破。中间又让学生摆动frog的方位。教学评价的设计中，我们不仅仅局限于在黑板上的那种粘贴式的教学评价，更加会紧扣到主题的每个环节，嵌入到每一个元素中去，让它物尽其用，发挥更好的作用。

七、回家作业

最后是homework部分，我们分为一星，二星，还有三星，进行了分层作业设置。这有利于不同层次的孩子的课后学习。一星我们设置的是read the key words。 二星是read the story three times。三星是try to act out the story with your friends在这个过程中，我们可以看到对一个故事的理解，可以从词、句、全文，然后到自如的整个表演出来。这是一个递进式的，理解与运用的过程。

一个爱读书的人，必然有开阔的视野、有丰富的知识、有高远的志向。一个爱读书的人，必然知书达理、颇有风度、充满力量。以下是我整理的一年级学生阅读心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级学生阅读心得1

《水浒传》是我国四大名著之一，它揭露了封建统治阶级的残忍、腐朽。这本书 故事 情节曲折，人物特征鲜明，具有很高的艺术成就。在大宋内忧外困的时期，出了一批英雄好汉，他们就是梁山泊好汉。俗话说，乱世出英雄，也许，就是天意把他们派下来拯救大宋的。

梁山泊好汉其实有很多优点的，比如说忠义、勇敢、团结等。忠义是梁山泊好汉的优点。他们始终都坚持忠义这个做人原则。而宋江则是他们的****，他的忠义无人能比，在他被刺时，同伴们不想让他受苦，他为了尽到忠义，毅然地说不，甘心为国去死，他的忠义已经超越到不分敌我，连对敌人的头领，宋江也照样尽到仁义，亲自松绑、敬酒，好酒好菜款待，令人感动至极。

他们另一大优点就是勇往直前的性格和永不服输的精神。在劫取十万生辰纲这不义之财时，他们巧扮客商，酒中下了药，使押送的军士毫不反抗，就把这大笔金银送给了他们。在征集好汉们劫财时，没有一个人因为担心后果如何而不敢参加的。在官府追捕时，他们勇敢地冲上前线，为了自己的一腔热血和满膺愤怒战斗。因此，每一次的战争大局总是以梁山泊好汉告胜而结束。

当然，团结友爱也是他们的另一个优点。为了救出无辜受害坐牢的同伴，他们奋不顾身，努力地杀出一条血路，即使牺牲自己的性命也要救出被困的同伴。正是因为他们团结合作，所以才能无敌不克。梁山泊好汉并不是那么完美，但他们懂得互补其短。比如，在莽撞勇敢的李逵办事时，总会有谨慎胆小的燕青相陪。他们会合理地安排各自的工作，尽其所能。他们把李逵放在陆军前线，把张顺放在水军前线。他们之间也有误会与不理解，但从没冷脸相见，总是心平气和的解决了。李逵他听到假宋江干出的坏事，便去找宋江。得知真实情况后，负荆请罪。正是因为他们的这种团结，所以才形成了牢不可破的集体。

我们应该学习梁山泊好汉，做一个忠义、勇敢、团结的人。

一年级学生阅读心得2

《战争与和平》这本书主要以抵抗拿破仑侵略的卫国战争为中心，通过对几个贵族家庭的详细描写，反映了从1805年到十二月党人起义前夕这段历史时期的生活。

1805年，拿破仑集结军队继续向西挺进。俄罗斯受到了威胁，遂与奥地利签订盟约，共同抵抗法军。

虽然到处都是人心惶惶，但人们的生活并没有被打乱，贵族们依旧举行盛大的舞会接待客人，依旧和朋友们聊天玩乐。在莫斯科，人们生活平静，在另一边库图佐夫却在带领军队抵抗法军的入侵。皮埃尔的父亲去世了，他从一无所有变成了俄罗斯首富，姑娘们都对他另眼相看;安德烈公爵参军了，公爵夫人为他生了一个胖小子，但公爵夫人死去了;尼古拉还一直在追求着索丽娅。没过多久，安德烈向娜塔莎求婚，可娜塔莎同时爱上了阿纳托里。过了一段时间，战争打在了莫斯科，人们纷纷离开，逃往别处。战争进行得很激烈，双方伤亡惨重，安德烈也在战役中牺牲。拿破仑似乎很有胜算。1812年，意想不到的事发生了，俄军胜利了。从那以后，生活恢复了平静。娜塔莎与皮埃尔结婚生子，玛丽亚和尼古拉也结婚了，人们都生活得很幸福。

从 文章 中我体会到卫国战争中，俄罗斯人民的爱国主义精神和伟大的力量。人民都愿意参军为国牺牲做出自己的贡献，他们不怕死亡，随时随地做好准备战斗，只要国家用得上他们，他们哪怕是死也要完成任务。文章中许多平民出身的士兵和军官就拥有这种精神：朴实英勇、藐视死亡，他们都很有英雄气慨。文章中的库图佐夫遇事沉着冷静，脑子很灵活，每一步都思考得很详细、很周到，是人民智慧的体现者。在战争中俄罗斯能以少胜多，他的功劳是不可磨灭的。小说中的三位贵族优秀青年安德烈公爵、皮埃尔和尼古拉公爵，都曾英勇地投身到卫国战争的最前线。安德烈公爵不仅是库图佐夫的好助手，还是人民心目中的勇士。

他为国捐躯，人们永远都不会忘记他。现在人们的好日子都是用那些英勇献身的勇士们的鲜血换来的，我们要珍惜他们为我们所做的一切，他们是多么的不容易呀!在战场上的每一分每一秒，士兵们都是冒着生命危险在战斗。他们从来没有想过退缩，只想着怎样才能胜利，才能让子子孙孙们幸福地生活，他们从来没有为自己想过。那些被法军抓走的俘虏们，他们就算死也不屈服，也不出卖了国家和人民，与胆小怕死、傲慢自负的拿破仑相比较，他们显得多么伟大、多么高尚。虽然他们很平凡，但是他们所做出的是令人尊重、敬爱的事，我们要向他们致敬，也要向英勇的将军、士兵、统帅等等一些人致敬，感谢他们所付出的一切!

一年级学生阅读心得3

“人不是生来就会被打败的，人能够毁灭，却不能挫败。”这是《老人与海》的作者美国的海明威在描述主人公老渔夫桑提亚哥在和大马林鱼、鲨鱼的搏斗中他不甘失败的 名言 ，赞美了老人坚强不屈永不言败的硬汉子精神。

《老人与海》这个本书写老渔夫桑提亚哥明明白大马林鱼的实力比自我强，并且自我已经老了，打可是大马林鱼了，可是他不怕困难，他经过自我的自信和几天几夜的激烈拼搏，老人桑提亚哥他挺住了，他靠自我的毅力把大马林鱼驯服了。可是驯服了大马林鱼的桑提亚哥已经精疲力竭，他没有想到这只大马林鱼会吸引这么多的鲨鱼。随着自我的工具一样样的在减少，随着鲨鱼的增加，大马林鱼已经所剩无几了，老渔夫桑提亚哥的自信心也跟着衰退了。老渔夫桑提亚哥虽然在与鲨鱼的拼搏中失败了，可是，他那种不甘失败的精神是永远都打不垮的。老人桑提亚哥他靠着那种精神战胜了自我，他虽然很多天都没有打上鱼了，可是，他坚持不懈的精神让他幸运的遇见了一条上好的大马林鱼。老人桑提亚哥这种顽强不息，敢于向命运抗争，向失败和死亡进行挑战的精神值得我们学习，值得我们敬佩，值得我们赞扬。

在人生的道路上，我们会遇见许许多多、各种各样的困难，我们不能因为困难之多，难度之大去放弃，要充满自信地去勇敢的战胜它。有句话说得好：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。逆境是的大学，仅有在逆境中生长，才会更好地生存，而通向成功之门的路就是由高山、急流和荆棘组成的一条困难重重逆境。虽说，这条路不是那么容易经过的，可是你千万不能害怕退缩，因为笛福以往说过：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”要相信自我的力量，勇敢地去挑战自我，去挑战困难，让自我变得更强。在学习的时候也一样，遇到不会的难题不要不相信自我，只要你认为自我能够去克服它，去打败他，就该鼓起勇气挑战它，直到战胜它为止。信心是成功的源泉，勇气是成功的资本，只要你既有信心又有资本，想要成功就如鸟儿去飞一般容易;如果你缺少了其中的一样，要想成功，就如老虎上天一般难。让我们充满信心，鼓起勇气，用坚持不懈，坚贞不屈的高尚品质去战胜各种各样的困难。

《老人与海》是一本值得每个人去看的书。塞涅卡以往说过这样的一句话：“真心在烈火中炼就，勇气在困难中培养。”让我们为战胜困难，为打开成功之门一齐努力吧!

一年级学生阅读心得4

谈之哲学，大家可能觉得这是一个极其深奥的问题，说实话，在看这本书前，我也有这样的感受，这种心理迫使我不得不翻开这本书，去探究它其中的奥秘。看完之后，有一种无法形容的感受从我心中升腾而起——感到世界是那样的大，我们就是身在其中的一只小蚂蚁，也感到自我仿佛不是身在其世界，而是感到我们正在用心与世界应对面的交流。

这本书的作者是乔斯坦·贾德，以《苏菲的世界》一书，奠定全球十大作家地位，他的书还有很多，我也很喜欢，《纸牌的秘密》和《玛雅》就是其中的两本。

这本书讲的是一位叫苏菲的十四岁少女正在过着与常人一样平淡与普通的生活，一封奇怪的信彻底改变了她的生活以及一个十四岁少女的内心。“你是谁”“世界从哪来”一些看似普通的问题，却让苏菲大伤脑筋，在一位神秘的导师的指引下，苏菲开始学会思索，她运用少女先天的悟性与后天知识，企图解开这些谜团，然而，事实真相比她所想的更怪异、更离奇……

刚买这个书的时候，我的兴趣并非很大，随手翻了几页，可是没想到一下子就看上瘾了。这本书不与其他的小说一样，也只因单纯的故事情节吸引着我们，更是对哲学以美的享受，一本哲学启蒙书，使我受益匪浅。我们生活的这世界就像 魔术 师从他的帽子里拉出的一只白兔。只是这白兔的体进取其庞大，所以这场戏法要数十亿年才变得出来。所有的生物都出生于这只兔子的细毛顶端，他们刚开始对于这场令人不可置信的戏法都感到惊奇。然而当他们年纪愈长，也就愈深入兔子的毛皮，并且待了下来。他们在那儿觉得十分安适，所以不愿再冒险爬回脆弱的兔毛顶端。

我在读这本书时，在讲的哲学知识的时候，我仿佛与苏菲一齐到了那个年代，如同身临其境，趣味而又神秘的哲学知识。在世界的身旁我是如此之小，可是，我虽然小，可我对这个世界有浓厚的兴趣，我会成为那个魔术师，站在世界的上方去看世界。去探索哲学，研究哲学吧，他会使你有非同凡响的感受。

苏菲那种善于思考，进取探索的精神，遇到任何困难她都不退缩，永远心中都存有一个“为什么”，而我就没有那种精神，遇到困难的时候就想算了吧，别人也没有做到，我没有波要去做，可苏菲并不这样想，只要遇到困难就必须会去想怎样解决，而不是放弃，我们应当学习苏菲的那种精神，多观察、多思考、多问一个为什么，你就会与苏菲一样优秀!

一年级学生阅读心得5

《平凡的世界》是一本平凡的书，给我们讲述了一个平凡的故事，可读完这本书后我却久久不能释怀，我的脑海不断浮现其中的片段。作者在书中将人物的特点刻画得栩栩如生，淋淋尽致。令我影响最深刻的当然还是书的主人公——少平。他从一个羞涩的男孩逐步成为一个坚毅、有梦想有追求的男子汉。

他的故乡是面朝天背朝土的双水村，他们世世代代都为农名民，少平也不例外，但他却有着比农民更好一层的思想境界，他不甘仅仅成为一个农民，他有自我的最求。在生活的压迫下，他没能上大学，家中艰苦的条件是不会允许的。都说穷人的孩子早当家，少平十分懂事，他要挑起家中的这份担子。在生活中遇到困难是难免的，有的人可能会抱怨命运的不公，有的人可能在荆棘中挣扎了会儿，到最终还是选择了放弃。而少平是属于另一种人，无论遭受多大的打击，困难，但是仍然选择在这条平凡之路上继续前行。

他离开故乡，踏上一个陌生、无依无靠的地方–黄土高原，刚来到那里时，他是一个不起眼的揽工人，到最终成为一个正式的煤矿工人，其中付出了多少艰辛。少平的工作也许是低层的，他任一丝不苟、卖力地干活。对于职业，无高低贵贱之分，如今，许多人会觉得某某工作很低贱，例如扫大街，自我不应当做那种事，其实并不是那样，任何工作地位都是平等的，从事任何工作都要尽心尽力。少平尝到了感情的甜果他与晓霞的感情虽然完美，可是好景不长，他深爱的晓霞在一次釆访中牺牲了。晓霞在他心中占据了重要的位置。对他来说，是一种巨大的打击失去自我深爱的人。生活与精神的种种打击也没能将他打跨。而我们又有多少人能勇敢的战胜生活中的暴风雨我们要好好地去思考思考。我也很佩服晓霞，她是一名出色的记者，不顾世俗的眼光与少平相爱。为了救一个孩子，她奉献出自我宝贵的生命，她与少平的约定还未实现就走了。

我们大多数人选择了平凡的人生，这本书后，我对与于平凡有了新一层的思考。平凡的世界，平凡的少平，平凡的晓霞，愿我们能活出“平凡”的自我。

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除了初二的感恩节，我很久没有因为看视频哭的稀里糊涂的了。

电视剧《平凡的世界》，看到田晓霞救小女孩而牺牲，我情不自禁的开始流泪，抽泣，断续地，抽泣加大，最后，哭出了声。一旁熟睡的女朋友瞬间惊醒，连忙问我怎么了。

我为什么如此难过？因为剧中田晓霞看孙少平的眼神，深深的烙在了我的心里。那眼神是无尽的无尽的爱意，田晓霞的眼里满满的都是孙少平。晓霞离开人世，孙少平和晓霞阴阳两隔，永远无法在一起。他们不像是孙少安和田润叶因为家庭成分不同，不能在一起。

田晓霞是孙少平的贵人，她带给孙少平报纸和书籍看，和他说更大的城市，和他讲更广阔的世界，让孙少平的眼睛里熠熠生辉。他们是朋友，都羞于说出喜欢对方，最后在大雨滂沱的一天，彼此说着我爱你，孙少平和田晓霞的爱情是柏拉图式的爱情。

田晓霞下了一趟孙少平的矿井，体验了一下矿工丈夫的辛苦。田晓霞死后，孙少平还照着两年前的约定去杜梨树下和她约会，我看到了爱情里的忠诚。

1情人节送花话语

2月14号情人节又快到了，想必大家都在为各自的女友准备情人节礼物吧，我想玫瑰花一定是那天你们必送的一样礼物，但是你们知道吗？不同的玫瑰花也代表着不同的意思，所以在送之前先来这看看，免得到时候送错了花，表错了意思可不好哦。

^_^ 玫瑰花是落叶木本花卉，它是美神的象征。当掌管爱情与美的女神诞生时，维那斯众神们便创造了代表爱与美的玫瑰来庆祝。

红玫瑰 ---- 热情真爱，常在恋人之间穿梭 蓝玫瑰 ---- 敦厚善良 粉玫瑰 ---- 青春亮丽 黄玫瑰花语--珍重祝福和嫉妒失恋 紫玫瑰花语--浪漫真情和珍贵独特 白玫瑰花语--纯洁天真 黑玫瑰花语--温柔真心 橘红色玫瑰花语--友情和青春美丽 不仅不同的玫瑰花有不同的意义，而且送的朵数也是有讲究的，那么现在我们就来看看不同的朵数所代表的意思吧，这样也能更好表达你要表达的意思哦。 1朵玫瑰花语----我的心中只有你 ONLY YOU! 2朵玫瑰花语----这世界只有我俩！ 3朵玫瑰花语----我爱你 I LOVE YOU! 4朵玫瑰花语----至死不渝！ 5朵玫瑰花语----由衷欣赏！ 6朵玫瑰花语----互敬互爱互谅！ 7朵玫瑰花语----我偷偷地爱著你！ 8朵玫瑰花语----感谢你的关怀扶持及鼓励！ 9朵玫瑰花语----长久 ALWAYS! 10朵玫瑰花语----十全十美无懈可击！ 11朵玫瑰花语----最爱只在乎你一人！ 12朵玫瑰花语----对你的爱与日俱增！ 13朵玫瑰花语----友谊长存！ 14朵玫瑰花语----骄傲！ 15朵玫瑰花语----对你感到歉意I'M SORRY! 16朵玫瑰花语----多变不安的爱情！ 17朵玫瑰花语----绝望无可挽回的爱！ 18朵玫瑰花语----真诚与坦白！ 19朵玫瑰花语----忍耐与期待！ 20朵玫瑰花语----我仅一颗赤诚的心！ 21朵玫瑰花语----真诚的爱！ 22朵玫瑰花语----祝你好运！ 25朵玫瑰花语----祝你幸福！ 30朵玫瑰花语----信是有缘！ 36朵玫瑰花语----浪漫！ 40朵玫瑰花语----誓死不渝的爱情！ 50朵玫瑰花语----邂逅不期而遇！ 99朵玫瑰花语----天长地久 FOREVER! 100朵玫瑰花语----百分之百的爱 100% LOVE! 101朵玫瑰花语----最……最爱！ 108朵玫瑰花语----求婚！ 144朵玫瑰花语----爱你生生世世 365朵玫瑰花语----天天想你 999朵玫瑰花语----天长地久 1001朵玫瑰花语----直到永远。

2情人节收到的花的句子

情人节收花句子，具体如下：

1 在这个与众不同的情人节里，我把誓言一生一世戴在你的手指上，纵然一生平平淡淡，同尝甘苦，我愿永远为你挡风遮雨共度朝朝暮暮。情人节快乐！

2 在这深情的季节里，我好想送你一束盛开的玫瑰和数不尽的祝福！但愿这玫瑰的清香能淡淡地散发出对你的柔柔关怀和思念的气息，情人节快乐！

3 曾经爱你，是真的；依然爱你，也是真的。情人节里，让我把这份爱汇成涓涓的祝福，真诚的祝福你幸福、快乐永远！

4 这一刻，有我最深的思念，让云捎去满心的祝福，点缀你甜蜜的梦，愿你拥有一个幸福快乐的情人节。

5 真诚之中，与你相识相知，灵犀之间，与你朝夕相伴。情人节快乐！

6 真希望小路没有尽头，就这样手拉手一直走下去，让我们共同走完以后生命的每一个情人节，祝节日快乐！

7 真正的爱情必定孕育着苦难，只有在苦难中才能挖掘出莫大的喜悦。你是我的唯一。情人节快乐！

8 只要你还在远处看着我，就不会有别人走进我的心里，一颗心永远为你而跳动。亲爱的人，情人节快乐！

9 终于等到今天，我才能鼓足勇气，向你说：做我一生唯一的情人吧。

10 自己买玫瑰，算了，会被人笑的；买巧克力，算了，会胖；点上蜡烛，算了，没有情人；情人节，愿没有情人的你和我一起度过快乐情人节！

3关于七夕节的诗句

古诗十九首之一 （汉）佚名 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

七夕（唐）权德舆 今日云骈渡鹊桥，应非脉脉与迢迢。家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九宵。

七夕（唐）徐凝 一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。别离还有经年客，怅望不如河鼓星。

七夕今宵看碧霄，牛郎织女渡鹊桥；家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。——这首诗传说是唐朝的一个六岁的小孩，林杰写的，在一些地方广为传诵，七夕望月之时往往吟哦。

鹊桥仙（宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！七夕词（唐）崔颢 长安城中月如练，家家此夜持针线。仙裙玉佩空自知，天上人间不相见。

长信深阴夜转幽，瑶阶金阁数萤流。班姬此夕愁无限，河汉三更看斗牛。

七夕（唐）白居易 烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。几许欢情与离恨，年年并在此宵中。

七夕（宋）杨璞 未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。年年乞与人间巧，不道人间巧已多。

七夕（唐）曹松 牛女相期七夕秋，相逢俱喜鹊横流。彤云缥缈回金辂，明月婵娟挂玉钩。

燕羽几曾添别恨，花容终不更含羞。更残便是分襟处，晓箭东来射翠楼。

七夕（唐）崔国辅 太守仙潢族，含情七夕多。扇风生玉漏，置水写银河。

阁下陈书籍，闺中曝绮罗。遥思汉武帝，青鸟几时过？七夕（唐）崔涂 年年七夕渡瑶轩，谁道秋期有泪痕？自是人间一周岁，何妨天上只黄昏。

七夕（唐）窦常 露盘花水望三星，仿佛虚无为降灵。斜汉没时人不寐，几条蛛网下风庭。

楚塞馀春听渐稀，断猿今夕让沾衣。云埋老树空山里，仿佛千声一度飞。

秋夕（唐）杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

七夕（唐）杜牧 云阶月地一相过，未抵经年别恨多。最恨明朝洗车雨，不教回脚渡天河。

七夕（唐）杜审言 白露含明月，青霞断绛河。天街七襄转，阁道二神过。

袨服锵环佩，香筵拂绮罗。年年今夜尽，机杼别情多。

七夕赋咏成篇（唐）何仲宣 日日思归勤理鬓，朝朝伫望懒调梭。凌风宝扇遥临月，映水仙车远渡河。

历历珠星疑拖佩，冉冉云衣似曳罗。通宵道意终无尽，向晓离愁已复多。

七夕（唐）李贺 别浦今朝暗，罗帷午夜愁。鹊辞穿线月，花入曝衣楼。

天上分金镜，人间望玉钩。钱塘苏小小，更值一年秋。

奉和七夕两仪殿会宴应制（唐）李峤 灵匹三秋会，仙期七夕过。查来人泛海，桥渡鹊填河。

帝缕升银阁，天机罢玉梭。谁言七襄咏，重入五弦歌。

同赋山居七夕（唐）李峤 明月青山夜，高天白露秋。花庭开粉席，云岫敞针楼。

石类支机影，池似泛槎流。暂惊河女鹊，终狎野人鸥。

七夕歌（唐）刘言史 星寥寥兮月细轮，佳期可想兮不可亲。云衣香薄妆态新，彩輧悠悠度天津。

玉幌相逢夜将极，妖红惨黛生愁色。寂寞低容入旧机，歇著金梭思往夕。

人间不见因谁知，万家闺艳求此时。碧空露重彩盘湿，花上乞得蜘蛛丝。

七夕（唐）李商隐 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。

七夕醉答君东（明）汤显祖 玉名堂开春翠屏，新词传唱《牡丹亭》。伤心拍遍无人会，自掐檀痕教小伶 七夕偶题（唐）李商隐 宝婺摇珠佩，常娥照玉轮。

灵归天上匹，巧遗世间人。花果香千户，笙竽滥四邻。

明朝晒犊鼻，方信阮家贫。壬申七夕（唐）李商隐 已驾七香车，心心待晓霞。

风轻惟响佩，日薄不嫣花。桂嫩传香远，榆高送影斜。

成都过卜肆，曾妒识灵槎。辛未七夕（唐）李商隐 恐是仙家好别离，故教迢递作佳期。

由来碧落银河畔，可要金风玉露时。清漏渐移相望久，微云未接过来迟。

岂能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。七夕寄张氏兄弟（唐）李郢 新秋牛女会佳期，红粉筵开玉馔时。

好与檀郎寄花朵，莫教清晓羡蛛丝。七夕（唐）李中 星河耿耿正新秋，丝竹千家列彩楼。

可惜穿针方有兴，纤纤初月苦难留。七夕（唐）刘威 乌鹊桥成上界通，千秋灵会此宵同。

云收喜气星楼晓，香拂轻尘玉殿空。翠辇不行青草路，金銮徒候白榆风。

采盘花阁无穷意，只在游丝一缕中。七夕二首（唐）刘禹锡 河鼓灵旗动，嫦娥破镜斜。

满空天是幕，徐转斗为车。机罢犹安石，桥成不碍槎。

谁知观津女，竟夕望云涯。天衢启云帐，神驭上星桥。

初喜渡河汉，频惊转斗杓。馀霞张锦幛，轻电闪红绡。

非是人间世，还悲后会遥。七夕诗（唐）卢纶 凉风吹玉露，河汉有幽期。

星彩光仍隐，云容掩复离。良宵惊曙早，闰岁怨秋迟。

何事金闺子，空传得网丝。七夕诗（唐）卢纶 祥光若可求，闺女夜登楼。

月露浩方下，河云凝不流。铅华潜警曙，机杼暗传秋。

回想敛馀眷，人天俱是愁。七夕（唐）卢殷 河耿月凉时，牵牛织女期。

欢娱方在此，漏刻竟由谁。定不嫌秋驶，唯当乞夜迟。

全胜客子妇，十载泣生离。七夕（唐）杜甫 牵牛在河西，织女处河东。

万古永相望，七夕谁见同。七夕（唐）罗隐 络角星河菡萏天，一家欢笑设红筵。

应倾谢女珠玑箧，尽写檀郎锦绣篇。香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。

铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。七夕。