重庆欢乐海底世界的触摸馆有哪些鱼图片

如图  

可让游客“零距离”亲近体验各种海洋动物，汇集了海星、海龟、海参、章鱼、蓝血鲎等各种神秘海洋生物，您可以感受海洋生物的奇特生命，并与其互动，成为“好朋友”。

以下，并非该馆。

1解锁打开手机桌面，点击微信图标进入。

2进入微信首页，点击页面右上角的放大镜。

3进入青岛海洋世界，点击下方门票。

4点击页面中间的，进入预订界面。

5选择日期，点击底部的[立即预订]。上海新增中等风险区域:2022年3月26日，根据国务院联防联控机制相关要求，经新冠肺炎疫情防控领导小组办公室研究决定，浦东新区北蔡镇虞北路235号被列为中等风险区域，上海市其他区域风险等级不变。加贺的旅行时间延长。

海底世界

可欣赏到唯美而又浪漫的“人鲨共舞”表演，俄罗斯水下芭蕾表演。最重要的是可以自费潜水。我们可以潜水进去然后将求爱标语全部标记制作好，等女友来到海底世界看表演时我们就可以在表演的时候把求爱宣言展现出来了。

太平街

太平街是长沙最有历史底蕴的一条街，前往此处非常方便，而且平时也非常人多热闹，这里不仅有很多特色的历史建筑，而且也是美食的天堂，带着心爱的另一半，在她不知情的情况下，拉着她逛街，接着在众人的关注下，跪地向她求婚，我想在这么多人的祝福下，他必然会既惊喜又感动，欣然接受你的心意。

1 步骤一：首先画出几块石头注意石头的遮挡关系，在石头的旁边画出珊瑚，树枝一样分开的形状。

2 步骤二：接着画出海洋里可爱的生物，画一个长长腿的章鱼和一个海马。石头后面画出长长的海草，用波浪线画出海草波动的样子。

3 步骤三：下面给画好的海洋生物涂上自己喜欢的颜色吧，漂亮的海底世界就画好了。

上面就是漂亮的海底世界简笔画的绘画教学了，我们在对海底世界进行绘画时，重点是画出海底各种生物的形态，难点是对颜色的选择和搭配，这样画出来的海底世界简笔画既好看又生动。

海底世界教学反思（精选11篇）

　在日新月异的现代社会中，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的海底世界教学反思，欢迎大家分享。

海底世界教学反思 篇1

　《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点，第二个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。

　1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”

　为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批(读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注)。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。

　2、这节课为了突破难点，我做了精心的设计

　有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。

　通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。

　3、发现问题，及时引导

　在学习第三小节的时候，我安排的是让学生画批，根据重点词，想一想各种动物的特点，并把自己的体会做简单的批注。画重点词语对学生来说并不难，难在抓特点作批注。在教学中通过巡视，我发现学生存在着问题，不知道批注什么特点。当我发现了这个问题后，立刻教学生停止了批注，并带领学生一起批注学习了海参的活动方式。学生在教师的引导下知道了怎样批注，在下面的学习中就简单多了。这个小小的环节，我觉得还是非常有必要的，教学中既节省了时间，又教给了学生学习方法，批注并没有停与形式，而是实实在在的。

　4、学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚

　教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。

　总之，通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。

海底世界教学反思 篇2

　《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢我认为可以采用“比较法”进行教学。

　“比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。

　海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

　海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

　课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度课文又用火车和它作比较。

　课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

　由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

　我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。(要视文章内容而定)当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

海底世界教学反思 篇3

　上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与交流。本次授课教师是美术组的王红老师，她安排的课程是《海底世界》，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解色彩的审美特质，从而提高学生对色彩的理解和动手能力的锻炼。 教学过程中通过分组讨论，让学生自主学习，分工明确，各安其职，提高了学生的综合发展能力，本课设计体现以学生为主体，着眼于学生发展，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，体现高效课堂的特点。 在今后的教学中，学生分组学习的过程中需要不断探究、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进，怎样让学生充分交流，值得探讨。

　学生对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。作为参与活动的教师也进行了有益的学习、探讨和交流 。

海底世界教学反思 篇4

　进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。从教学目标来看，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。

　我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读，发现个体的智慧闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽．．．．．．调动了学生的生活体验。

　遗憾在1、3段拖延时间，有一个地方没有衔接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，老师点出之后直接板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危险时会发出什么声。因为没有太弄明白，所以直接出示课件，学生就是简单思维，而我的处理也过于简单，竟然一带而过，没有进行指导。可以说，课堂机智非常的欠缺。

　困惑：自主阅读能力的培养，需要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还需要进一步明晰方法。

海底世界教学反思 篇5

　《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：

　一、创设情境，激发学习热情。

　教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。

　二、对比教学，感知课文内容。

　海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情

　景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。

　三、注重教学的实效性。

　教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像有的像”的句式发挥想象，同时锻炼语言能力。

　当然，本节课还有许多不足之处：

　1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。

　2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是第二课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。

　3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。

海底世界教学反思 篇6

　《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。 教学本文，我有以下几点体会：

　一、在读中悟是学习语文的基础

　语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”

　本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

　二、学以致用

　学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，

　三、读法指导

　“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。

海底世界教学反思 篇7

　在平时的教学中，我觉得《海底世界》这节课给我的启发很大。这一堂课通过播放录音，观赏，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

　本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前做了大量的课前谁备。作画时选择自己喜欢的方式，交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

　我采用的是先听一段声音的形式引入新课。然后问学生：“小朋友们，你们在这段声音里听到了什么？听到这些声音你们能想到一些什么画面？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的回答，我一律报以微笑，表扬他们。接着我又问小朋友海水里有一些什么生物？他们又是生活在海的那个部分？小朋友们都各抒己见，最后我就对小朋友说，现在我们来证实一下，看看海底世界到底是什么样子的？接着请学生欣赏我搜集到的海生物。通过（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到海底的世界确实是太美了，从而激发了学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈，有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。

　本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。

海底世界教学反思 篇8

　“台上一分钟，台下十年功”，教室就是教师的舞台，今天我讲这一节40分钟的课，我深深地感受到我还有很多“功”要练。

　一、学情与教学目标的设定

　学情方面，这一学期的重要任务是培养学生学习计算机的兴趣和正确规范的操作习惯，三年级的学生是第一学期接触信息技术课，直到此节课学生也只是上了6节上机实践课。根据学生的年龄特点，在这一堂课上，主要是利用色彩的冲击力来激发学生的兴趣，就好比他可以选择不同色彩的油画棒描绘天空，现在他也可以在画图板里选择不同的色彩描绘海洋。另一方面，我把学情和教学目标这两点放在一起反思，是因为我清楚虽然教学目标在教参上已经给的很明确，但是针对每个老师自己的课堂，学生能力的参差不齐，教学目标的设定是不能够按部就班，一成不变的。为了这堂课的知识点能够顺利推进，我在前几节课的课堂上已经做了很多铺垫。我认为只有在了解学情的基础上，设定教学目标，才能够做到有的放矢，提高课堂效率。

　二、教学环节的设定

　本堂课的教学环节其实是很明确的，只是顺序学习“填充工具”与“喷枪工具”的使用，但是一个知识点的操作会引出很多问题，我虽然对这些问题做了预设，在教学环节的设计中也体现了，但是，我只是肤浅的用语言向学生做出了有关问题的提示，并没有让学生看到我的演示，所以在学生的实际操作过程中，问题还是出现在了个别的同学身，我只是私下帮他解决，并没有停下给予讲解。因为我最初的教学设计里没有给这个环节留下更多的时间。由此，我想，是我在教学设计时，只考虑到了自身教学目标的完成，虽然对学生可能会发生的问题做出了预设，但是忽略了对学生能力的了解，想当然的既定了学生的能力，以为学生听到提醒就不会出现错误，其实他们不一定能把老师的提醒听的明白清楚。

　三、教案的实施

　在课堂的整个实施过程中，还是比较顺利的按照教案完成的。但是整体来看学生的积极性似乎并没有被完全调动起来。也许是只顾着希望整节课围绕一个主题去操作，忽略了教学各环节每一次的课堂练习都使用同一幅画，降低了学生的敏感度，没能很好的激发学生的刺激。在对同一幅画的操作过程中，只有部分学生能够跟着老师的要求和思路走，按时间完成给定的操作任务。大部分学生在自己上一个任务没有完成的情况下，面对同一幅图画，当第二个任务下达，他们不会去操作第二个任务，而是继续操作第一个，直到完成。

　最后，我想感谢校长和学校的领导班子帮我请来了教研员，给了我讲这堂课的机会。其次感谢南主任对我一直以来的指导和帮助，让我在这半个月的工作日内成长的很迅速，还要感谢王主任，圆圆老师帮我管理学生，带动学生，让我很顺利的完成这堂课。最后感谢学校的所有老师给我的鼓励和学生们与我的配合。

海底世界教学反思 篇9

　《海底世界》是一篇有关海洋的科普文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。课文从海底的声音、海底动物的活动、植物的差异以及海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

　这次同课异构的主题是教学策略的选择。教学策略具有指示性和灵活性，不同的教学目标需要使用不同的教学策略。我主要从教学目标出发，制定相应的教学策略。

　一、创设情境的教学策略

　本课的一个教学目标是激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。我抓住儿童好奇心强的特点，在课堂中采用创设情境这个教学策略激发学生兴趣，来实现这一目标。在课堂开始，以一段海底录像把学生带进海底美丽的景色情境中。学生一下被海底世界的神奇深深吸引，这也为下面的学习奠定了基础。

　二、想象说话的教学策略

　抓住第二段，对学生进行想象说话的训练。在教学过程中，我主要引导学生自己关注文字，聆听文字，抓住语言训练点来进行听说想象的训练。针对刚升入三年级的学生形象感知强的特点，我设计的提问是让学生来找找海底有哪些声音，画出句子，读一读。在进行重要句式“有的……有的……”训练的时候，我引导学生联系生活，拓展练说，为连起来说积累说话素材，降低难度，同时也补充了省略号的空白。并从不同方面评价学生的说话，给予肯定和鼓励。

　三、采用朗读感悟的教学策略

　凭借生动的语言文字，感知海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是本课的一个教学难点。我采取的教学策略是朗读感悟。在语文学习中“读”是一个不可替代的手段和策略。在第二自然段，读一读，你能找到那些声音？第三自然段，快速的浏览，发现那些有趣的动物？然后是自由地读一读，了解动物的活动特点，对你喜欢的动物的活动方式多读几遍。特别是在学习动物的活动方式时，不是直接让学生说出它的特点，而是通过朗读来告诉大家它的活动特点。运用这一教学策略，学生主动读书的意识增强了。通过读书，了解了动物的活动方式，激发了兴趣，也加深了对课文的理解。

　四、小组合作学习的策略

　课文第四自然段与第三自然段在写法上相似，都是总分的写法。放手让学生自己学习。采用小组合作的学习方式，最大限度地调动学生的自主学习能力，体现学生的主体地位，学生在群体思考过程中，相互启发，相互激励。加深了学生对所学知识的理解。

　五、说话写话的训练

　最后为学生设计了一个运用语言，实践语言的平台。展开联想，以“海底植物真是多姿多彩”为总起，说一说，写一写。多媒体课件做铺垫，丰富多彩的画面给了孩子们一个想象的空间，大家自由地说，拓展了思维，培养了语言能力。

　通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。

海底世界教学反思 篇10

　《海底世界》一文通过生动有趣的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。在教学本课时很好地把握语文教学的目标与本课教学的重点：“围绕一句话把一个意思写清楚”，回顾整堂课的教学，总结如下：

　一、成功之处：

　海底世界是一个美丽而神秘的世界，为了使学生更直观的感受海底世界的美丽与神奇，合理运用现代信息技术辅助课堂教学，设计了视频欣赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，让他们置身于情境中，对海底世界充满兴趣，为本课教学奠定基础。

　这节课的难点是学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。为了解决这个难点，我采用了画出重点句子，圈出几种小动物的名称，找出它们的活动方式和特点，并通过反复朗读、对比它们的活动特点，让学生知道本段是先总写“海里的动物，各有各的活动方法”，再选取5种小动物的来具体描写它们的活动方法，它们的活动各不相同，这样把第一句的意思写具体了。课堂上运用多媒体课件把小动物搬到课堂上，并通过画一画，圈一圈，说一说，演一演的学习方法。寓教于乐，大大提高了学生学习兴趣。为了使学生能够更清晰的掌握这种方法。

　并达到学以致用的目的，设计了仿写仿练环节。通过课件展示美丽的贝壳，从贝壳的颜色美和形态美两方面引导学生学习“围绕一句话把一个意思写清楚”的方法，用优美的语言展示贝壳的美丽，收到很好的效果。

　二、不足之处

　学生的朗读还有待提高，没有读出各种小动物的情趣了，缺少感染力，老师的语气还要再亲切些，优美些，用自己富有感染力的语言去感染学生。学生在仿写环节，想象力还不够丰富，词汇还比较贫乏。我想在今后教学中还应该要求学生多看书，多种形式的提高激发学生的阅读兴趣，注意语言的积累。

　教学是有遗憾的艺术。没有最好，只有更好！我将不懈追求，争取更好！

海底世界教学反思 篇11

　在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有很大帮助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。

　一、拓展学习的空间，给予实践的机会

　在教学中我无数次发现，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓励学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过自己课前参与大量的预习工作，真真切切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

　二、创设实践的氛围，感受实践的快乐

　为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所准备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的背景音乐调动了学生的兴趣，使学生萌发出强烈的参与欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松，学生在参与和展示中体会到满足与快乐。

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1、上海哪个海洋馆好玩？2、去海洋馆玩时怎么拍好看的照片？3、海洋馆有什么海洋生物上海哪个海洋馆好玩？

上海海洋水族馆好玩，整个展馆就是以主题、、等不同的效果，展示的各类的海洋生物。海洋馆里还有世界上唯一展示亚马逊热带雨林的观光隧道。在一层还包含了一个快餐厅。

紧邻东方明珠塔。建筑面积20500平方米。被授予国家及上海市“科普教育基地”称号，也是世界上最大的人造海水水族馆之一。于2002年2月对公众开放，每年平均接待来自世界各地的游客超过100万人次，被授予国家及上海市“科普教育基地”称号，也是世界上最大的人造海水水族馆之一。

第一层让我印象尤其深刻的是SOS拯救鲨鱼展。一开始我觉得有些莫名，鲨鱼需要人类拯救？如此庞大体积的动物也会面临生命危机？展厅里展示了许许多多人为培植濒临灭绝的小鲨鱼，最让我触目惊心的却是其后的文字记载。

原来，沿海的渔民们早就学会了鲨鱼捕捉技术，将一只重达几百斤的鲨鱼捕捞起来，割下鱼鳍提炼鱼翅，获得高额利润。再在不止血的情况下又将他们抛入海中，让他们流血过多而死，残忍至极令人难以言语。鲨鱼，这个比人类比恐龙都还要存在更久的生物，在人类的捕捞下如今濒临灭绝。

去海洋馆玩时怎么拍好看的照片？

大海对于人类，永远是一个充满神秘的世界，尤其在海洋里生存的海洋生物，它们是那样神奇有趣。在今天，人们可以在水族馆中看到各种平时无法看到的海洋鱼类，那么，我们该如何用相机在水族馆中记录下它们呢？本节就为大家详细介绍水族馆中鱼类的拍摄小技巧。

如何得到主体清晰的画面

水族馆通常会比较昏暗，微弱的光线，势必造成快门速度的降低，这对我们的拍摄十分不利。如果在这样的魂晶中拍摄出清晰的画面主体呢？首先可以通过调整相机设置，获得更好的快门速度。使用大光圈，高感光度都可以有效地提升快门速度。

(实例图中，现场环境非常昏暗，摄影师将光圈调整到F2，有效地提升了快门速度到1/30s，加之平稳地手持相机，让我们卡到一幅清晰的鱼类作品。

此外，测光模式的选择也是关键要素。错误的测光模式往往会造成画面的曝光不够准确，延误快门速度。通常在光比较大的环境中，可以使用局部测光，甚至电测光进行拍摄。当测光区域不在焦点位置时，可以先对测光位置进行测光，随后调整到手动模式，输入刚才的曝光组合，重新构图完成拍摄。

(画面的明暗区域比较明显，因此摄影师使用了局部测光模式，重点对明亮部分进行测光，这样得到了一个相对较快的快门速度，保证了的清晰。

变换拍摄角度消除玻璃反光

水族馆内由于条件限制，大部分拍抓都要面对硕大的玻璃橱窗。因此难免会有倒影和反光产生。应对这一问题，最有效的解决方式就是变换角度进行拍摄。

交换角度的拍摄，对于相机没有过多要求，但在对焦方面要尤其注意，由于玻璃会产生严重的反光现象，因此有时相机无法准确完成自动对焦，也就是常说的“拉风箱”。这时可以尝试手动调整对焦点到主体区城，或是完全便用手动对焦模式完成拍摄。

(虽然主体距离镜头非常近，但由于玻璃的干扰，出现了无法自动对焦的情况。摄影师改为手动对焦，快速地解决了问题，让我们看到了一幅清晰的海洋生物照片。

(摄影师从侧面拍摄了这张照片，但发现画面中有太多的游人倒影，因此调整了角度，从正面又拍摄了一张，从实际结果来看，倒影明显得到了好转，主体清晰、明确。

巧妙利用现场环境构图

任何生物都有其栖息的环境，水生物更是如此。不仅要记录下他们的身体特征，也要记录下他们生存的环境，这样画面会更加丰满、生动。

(巧妙地利用鱼儿与周边环境在色彩上方差，突出主体，效果十分突出、有效。

(在构图时让主体占据画面的大部分区域，强烈地吸引着观众的眼球，很好地明确了主次关系。

海洋馆有什么海洋生物

海洋馆有什么海洋生物

海洋馆有什么海洋生物，很多人都喜欢去海洋馆里看生物，海洋馆里有很多的生物，能够给人带来很多的神秘感。以下就是我为大家整理的一些关于海洋馆有什么海洋生物的资料，大家一起来看看吧！

海洋馆有什么海洋生物1

1、乔治亚水族馆

乔治亚水族馆，位于美国佐治亚州亚特兰大奥林匹克百周年公园北侧，是世界最大的水族馆。它是集娱乐性，教育性和科研性为一体特点的世界顶级展览中心。世界上很少地方能容纳各种美丽的珊瑚礁以及各种多样性的水生生物，在乔治亚水族馆，你完全可以体验到人与自然和谐相处的那种感觉，你也会震慑于海底世界的那种神秘力量。因此，来乔治亚水族馆观赏成为了很多人的梦想。

2、里斯本海洋馆

里斯本海洋馆是欧洲最大的海洋生物水族馆之一，馆内有超过15000多种海洋生物。隔邻有航海展览馆，展出数百艘来自世界各国的传统帆船。另一个航海知识馆有各种模型、仪器、视听设备，可以全面了解海洋，以及历代航海科技的发展。

3、圣地亚哥海洋世界

圣地亚哥海洋世界位于美国的加利福尼亚州，是世界最大的海洋主题公园，公园占地约1895英亩，各项设施完善。海洋世界有四个主要的海洋动物秀及20个展出项目，其中最有名的秀莫过于杀人鲸招牌秀，除杀人鲸外，海豚、企鹅、海狮等海洋动物亦有不可思议的精彩表演。在这里你还有与动物亲密互动的机会。

4、冲绳美丽海水族馆

冲绳美丽海水族馆是在1975年冲绳国际海洋博览会会址内设立的一座以"生动展现冲绳的神秘"为主旨的大型水族馆，也是冲绳海洋博览会纪念公园的海洋馆，于2002年11月正式开放。"Churaumi（美ら海在冲绳方言中是"清澈而美丽的海洋"之意。冲绳美丽海水族馆馆内共有77个可供观赏的水族箱。主水族箱"黑潮之海"贯穿了水族馆的一、二两层，是世界最大的饲养鲨鱼用的水槽。水族箱的展示窗口高82米、宽225米、厚60厘米，可以清晰观赏体长达75米世界上最大鱼类的鲸鲨在其中游弋和进食的景象。

5、新加坡SEA海洋馆

SEA海洋馆是世界最大的海洋馆之一，储水量超过4500万公升。作为全球最大的水族世界——海洋生物园的一部分,游客将被海底世界神秘的海洋生态所吸引,展开一段探索广阔海洋之旅。这里是800个物种、超过10万个海洋动物的家园。游客不仅能探索无垠的海洋奇观,更能获得启发,为保护脆弱的海洋资产出一份力。海洋馆最引人瞩目的,便是长36米、高83米的全球最大水族观景窗,让游客能观赏深海栖息地展区,沉浸在神秘又迷人的海洋世界,与鬼蝠_、豹纹鲨等海洋生物面对面。

海洋馆有什么海洋生物2

暹罗海底世界

暹罗海底世界坐落于曼谷暹罗典范购物中心的地下一层和二层，于2005年开馆，占地面积10000平方米，相当于两个足球场那么大，容水量超过4百万升，相当于3个奥运会游泳池，为东南亚最大的水族馆，集娱乐和教育为一体，通过一系列的项目让游客了解水栖动物的生活环境。暹罗海底世界内生活有30000多只海洋生物，包括鲨鱼、企鹅、海豹、蓝圈八爪鱼、锯峰齿鲛、_、灰鲨、象鼻鲨、狮子鱼、叶形海龙和巨型蜘蛛蟹等400个品种，其中鲨鱼的种类繁多，如沙虎鲨、豹纹鲨、黑鲨等。

温哥华水族馆

史丹利公园gerogiastreet入口_北美洲第三大水族馆_有八千多种海洋生物_并以杀人鲸著称，温哥华水族馆是北美洲三大水族馆之一。馆内蓄养的海洋生物超过7000种。从北极海的海洋生物到亚玛逊森林的鸟类,鳄鱼,植物都可以在此观赏得到。还有杀人鲸和白鲸(Beluga优游在为它们所建造的仿真海洋生态环境里，让人们驻足良久，满足人们对这些海洋里的庞然大物的幻想。

北京海洋馆

北京海洋馆，坐落在北京动物园内长河北岸，南倚长河、毗邻北京展览馆、天文馆和首都体育馆。占地12万平方米，建筑面积42万平方米，绿化面积达8万多平方米。集观赏、科普教育、休闲娱乐和商务会展为一体的内陆水族馆。北京海洋馆通过丰富的鱼类展示、珍贵濒危物种的保护宣传，精彩的海洋动物表演和各种科普活动，向游客介绍水生生物的知识，讲述海的故事，倡导环保意识。置身其中，人们不但可以领略不同种类的海洋生物，还可亲身感受人类与海洋的关系。

迪拜购物中心水族馆

迪拜购物中心水族馆位于位于全球最高塔"哈利法塔"地下的大型购物中心迪拜商场，是号称全球之最的水族馆，2008年11月开幕。水族馆观光廊长51米、宽20米、高11米，蓄水量在11220升左右，养着包括鲨鱼、黄貂鱼等大约33万种水生物。另外，水族馆号称拥有世界上面积最大的丙烯酸观光隔离板。

乌沙卡海洋世界

乌沙卡海洋世界，是南非最著名的的旅游景点之一，园内有种类繁多的海洋生物，每天的固定时间有海豚表演和企鹅表演。实际上，它的水下部分是仿效废弃的古老船只打造，有种加勒比海盗**的既视感，喜欢猎奇和探险的小伙伴们一定会喜欢的！