王崧舟老师发言整理二

王老师把爱分成了三个层次：自爱、互爱和爱即生活。

一、自爱：“爱的共同体”的教育支点

若说自爱，必谈《简爱》。王老师与大家分享了罗切斯特和简爱的一段对话，当罗切斯特向简爱求婚时，简爱拒绝了，她说：“我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”原来爱可以这么掷地有声，这么独立自由。

之后，王老师还与大家分享了冯小刚在《朗读者》中朗读的文章《当我开始爱自己》，让大家明白：看清、认同自己的价值，这便是自爱。

二、互爱：“爱的共同体”的教育灵魂

我国自古便不乏互爱的先例。早在《论语》中便有提及——樊迟问仁，子曰：“爱人。”这是孔子推己及人的大爱。而在教育上，有时一句看似无足轻重的话，却像一把钥匙，能打开孩子的心门，给予他们无限的希望和力量。

潘新和教授在《语文：表现与存在》中说到过：“文学教育，要使学生学会悲悯，学会怜惜，关爱生命，拥有一颗利他、向善之心，使人生的孤苦和伤感变成蕴藉温婉、缠绵悱恻的感动。”这便是最好的教育。

三、爱即生活：“爱的共同体”的教育信仰

王老师引用了著名教育家蒙台梭利的话：“如果我们要断言人类的生活，就有必要去研究儿童，因为他们对成人有着很大的影响。”向儿童学什么呢？爱。儿童的简单纯粹，儿童的天真稚拙，儿童的那颗赤子之心。

王老师向大家讲述了一个发生在身边的真实案例——我们的小琪（化名）。 小琪原本调皮散漫、学习落后，但金蓓蕾老师没有放弃嫌恶他。相反，金老师独具慧眼，以爱浇灌，常常偷偷做他的“小跟班”，悄悄地拍下了许多他的照片： 在一次作文课上，要求同学们以这些照片为素材，写一写他们眼中的小琪。写完后，金老师还将孩子们的作文胶装成册，在班级内传阅。这次作文课后，小琪发生了翻天覆地的变化，原本“不务正业”的小琪开始认真听讲甚至举手发言了！教育中一个满怀善意的举动，一份爱的付出，竟能扭转一个孩子的人生方向，这便是教育的力量，教化的神奇。

最后，王老师送给全场听众两句话：“自爱爱人，爱即生活；以爱育爱，爱满天下。”