宇宙科普连载--太阳和月亮

太阳是地球的“母亲”，可以说是暂时的母亲，因为地球并非太阳创造，但地球依附于太阳，太阳拥有足够多的能量，其一秒辐射出的能量，如果能用某种方式收集起来，足以满足地球5亿年的能源需求。

它是一颗恒星，是我们地球附近最狂暴的天体。

它距离我们一亿五千公里。

它是生命之源。

不幸的是，太阳将会在50亿年之后迅速膨胀，然后爆炸，融化周围的行星。更不幸的是，银河系将在40亿年后“灭亡”。而这似乎都不算灾难，因为这实在是太遥远了，那么我们还是先到太阳的内部一探究竟吧。

为了方便，我们假设你不会被太阳给烤熟，假设你只有意识的存在进入太阳内部。太阳的内部，日核。温度高达760万℃。在其中，你能看到的是构成你身体的原子。原子是构成物质的基本条件。其中最小的一个成员叫做氢原子，第二是氦原子，然后才是其他各种元素。前两种原子加起来构成了已知宇宙的百分之98的物质。在日核处，到处都有足够多的氢原子，而他们在周围高能的情况下，电子被松开，只剩下孤独的原子核，这里压力足够大，迫使他们融合成更大的原子，这就是热核聚变。热核聚变形成了更重的原子：氧原子，银原子……

热核聚变需要一个必要条件——巨大的能量，而这巨大能量的来源便是太阳自身的引力。

可喜的是，地球上所有重原子都是由某颗恒星创造，而太阳也在不断的释放能量。而你困惑的是，恒星会死亡吗？当然，如果没有这种自然性的燃烧到死亡，构成我们的物质将无法释放，生命也就无法诞生，世上的原子都会被锁在恒星内部。恒星死亡后，所有原子崩裂而出，所以，我们推断，太阳是一颗第二代或者第三代恒星。第一代恒星已经爆炸过，它们的星辰才变成了太阳，地球和我们。而这种燃烧必然会让太阳逐渐变小以至于坍缩，但事实却并非如此，甚至在后期还会膨胀。这是因为核聚变释放巨大的能量，这些能量必须往外扩张，最后，这种核聚变向外扩张的能量与引力带来的向内压缩的能量平衡，这就是我们目前恒星稳定的原因。最终，引力将打破平衡引发太阳向内坍缩，直到核聚变再次被点燃，这次点燃不再只是内核，而是表面。这时，太阳表面将被推开，直至爆炸，形成星云，以及重原子。

另外，这里要说的是，太阳从未“燃烧”，太阳是一大团发光的等离子体（原子核与电子分离的物质），这种光、热与能量大规模释放就是恒星之所以发光的原因。

说完了太阳，我们再来看看我们的卫星——月亮。在地球上，人类仰望星空大概能看到大约几百颗恒星，但在月球上，你大约能看到几千颗甚至几万颗，这只是因为月球没有大气层。而你在月球上看到的无数坑坑洼洼，这都是岁月沧桑的痕迹。实际上，那些伤痕的打击同样打击过地球，只是地球的伤痕已经愈合，因为我们的世界有生命的存在，用不断变化的土壤将我们的过往深深掩埋。

​月球又是如何产生的呢？大约40亿年前，地球与一颗火星大小的行星相撞（那时行星还没有如今这样按各自轨道规则行进），随后的几亿年，碎片和星云聚到一起，形成了月球。当然，那时地球还是一片荒芜，没有人烟，没有生命，而如果没有这次相撞，就没有我们如今看到“阴晴圆缺”的月亮，就不会有众多游子所寄托乡愁的明月，当然，也就没有潮汐，因此，也许也没有如今的我们。

了解了太阳和月亮，我们就要扩展我们的视野，看看我们浩渺的星系了。

太阳：它的体积是地球的130多万倍,太阳系的中心天体银河系的一颗普通恒星与地球平均距离14960万千米,直径139万千米,从地球到太阳上去步行要走3500多年,就是坐飞机,也要坐20多年平均密度1409克/立方厘米,质量1989×10^33克,表面温度5770℃,中心温度1500万℃太阳:由里向外分别为太阳核反应区、太阳对流层、太阳大气层其中心区不停地进行热核反应,所产生的能量以辐射方式向宇宙空间发射其中二十二亿分之一的能量辐射到地球,成为地球上光和热的主要来源恒星也有自己的生命史,它们从诞生、成长到衰老,最终走向死亡它们大小不同,色彩各异,演化的历程也不尽相同恒星与生命的联系不仅表现在它提供了光和热实际上构成行星和生命物质的重原子就是在某些恒星生命结束时发生的爆发过程中创造出来的

月亮:月球俗称月亮,也称太阴在太阳系中是地球唯一的天然卫星月球是最明显的天然卫星的例子在太阳系里,除水星和金星外,其他行星都是天然卫星月球的年龄大约有46亿年月球有壳、幔、核等分层结构最外层的月壳平均厚度约为60-65公里月壳下面到1000公里深度是月幔,它占了月球的大部分体积月幔下面是月核,月核的温度约为1000度,很可能是熔融状态的月球直径约3476公里,是地球的3/11体积只有地球的1/49,质量约7350亿亿吨,相当于地球质量的1/81,月面的重力差不多相当于地球重力的1/6

月球表面有阴暗的部分和明亮的区域早期的天文学家在观察月球时,以为发暗的地区都有海水覆盖,因此把它们称为“海 ”著名的有云海、湿海、静海等而明亮的部分是山脉,那里层峦叠嶂,山脉纵横,到处都是星罗棋布的环形山位于南极附近的贝利环形山直径295公里,可以把整个海南岛装进去最深的山是牛顿环形山,深达8788米除了环形山,月面上也有普通的山脉高山和深谷叠现,别有一番风光

月球的正面永远向着地球另外一面,除了在月面边沿附近的区域因天秤动而中间可见以外,月球的背面绝大部分不能从地球看见在没有探测器的年代,月球的背面一直是个未知的世界月球背面的一大特色是几乎没有月海这种较暗的月面特征而当人造探测器运行至月球背面时,它将无法与地球直接通讯

月球约一个农历月绕地球运行一周,而每小时相对背景星空移动半度,即与月面的视直径相若与其他卫星不同,月球的轨道平面较接近黄道面,而不是在地球的赤道面附近

相对于背景星空,月球围绕地球运行(月球公转)一周所需时间称为一个恒星月；而新月与下一个新月（或两个相同月相之间）所需的时间称为一个朔望月朔望月较恒星月长是因为地球在月球运行期间,本身也在绕日的轨道上前进了一段距离

因为月球的自转周期和它的公转周期是完全一样的,地球上只能看见月球永远用同一面向着地球自月球形成早期,地球便一直受到一个力矩的影响引致自转速度减慢,这个过程称为潮汐锁定亦因此,部分地球自转的角动量转变为月球绕地公转的角动量,其结果是月球以每年约38毫米的速度远离地球同时地球的自转越来越慢,一天的长度每年变长15微秒

月球对地球所施的引力是潮汐现象的起因之一月球围绕地球的轨道为同步轨道,所谓的同步自转并非严格由于月球轨道为椭圆形,当月球处于近日点时,它的自转速度便追不上公转速度,因此我们可见月面东部达东经98度的地区,相反,当月处于远日点时,自转速度比公转速度快,因此我们可见月面西部达西经98度的地区这种现象称为经天秤动

严格来说,地球与月球围绕共同质心运转,共同质心距地心4700千米（即地球半径的2/3处）由于共同质心在地球表面以下,地球围绕共同质心的运动好像是在“晃动”一般从地球北极上空观看,地球和月球均以迎时针方向自转；而且月球也是以迎时针绕地运行；甚至地球也是以迎时针绕日公转的

很多人不明白为甚么月球轨道倾角和月球自转轴倾角的数值会有这么大的变化其实,轨道倾角是相对于中心天体（即地球）而言的,而自转轴倾角则相对于卫星

月球的轨道平面（白道面）与黄道面（地球的公转轨道平面）保持着5145 396°的夹角,而月球自转轴则与黄道面的法线成15424°的夹角因为地球并非完美球形,而是在赤道较为隆起,因此白道面在不断进动（即与黄道的交点在顺时针转动）,每67935天（185966年）完成一周期间,白道面相对于地球赤道面（地球赤道面以2345°倾斜于黄道面）的夹角会由2860°（即2345°+ 515°） 至1830°（即2345°- 515°）之间变化同样地,月球自转轴与白道面的夹角亦会介乎669°（即515° + 154°）及360°（即515° - 154°）月球轨道这些变化又会反过来影响地球自转轴的倾角,使它出现±0002 56°的摆动,称为章动

白道面与黄道面的两个交点称为月交点－－其中升交点（北点）指月球通过该点往黄道面以北；降交点（南点）则指月球通过该点往黄道以南当新月刚好在月交点上时,便会发生日食；而当满月刚好在月交点上时,便会发生月食

月球背面的结构和正面差异较大月海所占面积较少,而环形山则较多地形凹凸不平,起伏悬殊最长和最短的月球半径都位于背面,有的地方比月球平均半径长4公里,有的地方则短5公里（如范德格拉夫洼地）背面未发现“质量瘤”背面的月壳比正面厚,最厚处达150公里,而正面月壳厚度只有60公里左右

月球本身并不发光,只反射太阳光月球亮度随日、月间角距离和地、月间距离的改变而变化平均亮度为太阳亮度的1/465000,亮度变化幅度从1/630000至1/375000满月时亮度平均为 -127等（见）它给大地的照度平均为022勒克斯,相当于100瓦电灯在距离21米处的照度月面不是一个良好的反光体,它的平均反照率只有7％,其余93％均被月球吸收月海的反照率更低,约为 6％月面高地和环形山的反照率为17％,看上去山地比月海明亮月球的亮度随而变化,下表[]以满月亮度为100,列出不同月龄时的亮度值从中可以看出,满月时的亮度比上下弦要大十多倍

由于月球上没有大气,再加上月面物质的热容量和导热率又很低,因而月球表面昼夜的温差很大白天,在阳光垂直照射的地方温度高达+127℃；夜晚,温度可降低到-183℃这些数值,只表示月球表面的温度用射电观测可以测定月面土壤中的温度,这种测量表明,月面土壤中较深处的温度很少变化,这正是由于月面物质导热率低造成的

从月震波的传播了解到月球也有壳、幔、核等分层结构最外层的月壳厚60～65公里月壳下面到1,000公里深度是月幔,占了月球大部分体积月幔下面是月核月核的温度约1,000℃,很可能是熔融的,据推测大概是由Fe-Ni-S和榴辉岩物质构成

科目：地理 标题：太阳地球月亮的关系

教学目标

一、知识目标

1了解太阳能量的来源，理解太阳是地球的主要能量源;

2了解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响;

3理解月相变化的规律。

二、能力目标

1能通过阅读太阳黑子与降水量的相关图分析太阳黑子变化的周期及太阳黑子对降水的影响。

2能通过展示的理解太阳活动增强时会使地球无线电短波通讯受干扰及产生磁暴现象的原因。

3能通过计算机的演示分析月相产生的原因和规律。

三、德育目标

培养学生树立正确的人地观、科学的宇宙观，和热爱科学勇于探索的精神。

关于太阳辐射的教学建议

太阳辐射这部分内容属于常识性的介绍，重点在于让学生了解太阳对地球的重要性。除了让学生看教材的两张图，了解太阳常数的概念，以及由于纬度、地形和气象条件的不同，太阳辐射在地球上分布不均外，这里介绍一个小实验可以让学生更生动的了解太阳辐射。

实验是这样的：拿两个瓶子，一个涂成白色，一个涂成黑色，在瓶口各套一个小气球，气球没有充气。注意密封性要好。放在太阳下照射，观察结果。容易看到，白色瓶子上的气球没有太大变化，而黑色瓶子的气球开始膨胀。通过实验比较清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太阳辐射。从而让学生明白太阳辐射的能量巨大，对地球的影响也是深远的。

关于月相的教学建议

由于本节主要是要讲太阳、地球、月球三者之间的关系，因此，和原教材相比，新的教材将月相这部分内容作为了必讲内容。关于月相，重点有三个：

一、要说明月相的成因。

月相的形成原因主要是太阳、地球、月球三者相对位置在发生改变。地球在绕太阳公转，月球绕地球公转，如果同时考虑两者地球和月球的运动，学生很容易被弄得摸不着头脑。其实，由于空间两点是决定一条直线，地球虽绕太阳一周，而地球和太阳总是能连成一条直线。因此，我们完全可以让地球和太阳的位置不动，而仅仅考虑月球的公转。

我们可以从地球、太阳、月球成直线开始考虑（注意，严格地讲大部分时间它们不在一条直线上，否则，每个月都会发生月食和日食了），月球绕地球一周回到相对位置继续成直线，所需要的时间是一个朔望月的时间（2953天），而不时恒星月（月球真正的公转周期2732天）的时间。月相形状变化的一个重要原因就是：月球是不发光的，只能反射太阳光。月球总是半个球发光，半个球不发光。而观测者的角度不同，发光的部分对于观测者来说就有了不同的形状。

二、观测不同月相的时间

对于几个重要的位置（新月、上弦月、满月、下限月）的月相，应该是什么时候观测呢？关于这个问题，重点在于掌握地球的运动规律。对于某一个月相而言，地球上总是只有半个地球的地方才能看到月相。当然，也只有半个地球能看到太阳。初一新月的时候，太阳和月球是一起在东方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相对于太阳向东边移动12°，这样，整个朔望月周期内，每一天能看到月相的时间和日出日落的时间才有了变化。有一点必需强调，不论太阳还是月亮，对于地球上的观察者来说，都是东升西落的（因为地球的自转），白天并不是没有月亮，只不过由于太阳光太强，月亮根本显现不出来。

三、关于月相的方位

教材中提到了观察者观测不同月相的时间不同，观看的方位也不一样。既然新月时月球和太阳是同升同落，那么随着月球的东移，月相出现在天空的方位也是逐渐远离太阳落下的方位。教师在介绍这部分内容时，最好能借助多媒体软件。如果条件不允许，也应该尽量使用教具（如地球仪、三球仪）等。

太阳、月球与地球的关系

教学重点①知道太阳辐射对地球的影响；②知道太阳活动对地球的影响。

教学手段多媒体资料库

教学过程

（引课）万物生长靠太阳，太阳对地球的影响有哪些方面？

（板书）一、太阳辐射对地球的影响

1．太阳辐射的概念

2．太阳辐射能量的来源

3．太阳辐射对地球的影响

（多媒体资料展示，并指导学生阅读教材P7图1。5）通过资料、地图及同学日常生活经验说明太阳辐射在哪些方面对地球产生影响？

（学生活动：阅读教材P7图1。6）太阳外部大气结构由几部分组成？

（板书）二、太阳活动对地球的影响

1．太阳外部大气结构：由内到外，光球层——色球层——日冕

（提出问题，引导学生查找资料、阅读教材P7—8相关图像思考解答）太阳大气各层中，有哪些太阳活动？其表现形式？其活动周期有多长？这些太阳活动对地球的影响有什么？

（板书）2太阳活动及主要类型

①太阳活动

②主要类型

黑子——发生在光球层，周期11年，太阳活动强弱的标志

耀斑——发生在色球层，周期11年，太阳活动最激烈的显示

3．对地球的影响：干扰电离层—使无线电短波通讯中断；对地球磁场的影响—产生“磁暴”；对地球气候的影响

三、月相及其变化

1．月相变化的周期规律

（引导学生利用多媒体资料库和教材中相关图像，思考讨论）为什么有月相的变化？月相变化的周期有多长？不同时间应在天空的什么方位观测到哪种月相？教材P9图110和P10图111两副图像应该如何判读月相的变化对地球有什么意义

（教师总结）月相变化是由于地球、太阳、月球三者之间的运动关系产生的，教材P9图110阅读时应注意观测者是站在图像中心，因此上弦月时，是观测者右边的月面明亮，下弦月时，是观测者左边的月面明亮。教材P10图111阅读时,应注意,观测者位于北半球,月球在南部天空,观测时间和方位:上图是以太阳落山时,不同时间的月相和所在天空的方位，此图表现的是上半个月的月相状况；下图是以太阳升起时，不同时间的月相和所在天空的方位，此图表现的时下半个月的月相状况。

(板书)2月相变化对地球的意义

设计思想本节教材主要由两个重点知识，一个是太阳辐射及其对地球的影响；另一个是太阳活动类型及其对地球的影响。对于太阳辐射对地球的影响，注意从学生实际生活出发。难点知识是月相的变化，通过多媒体手段的辅助，创建学生的学习过程，完成由形象思维想向抽象思维的过渡。

板书设计

1．太阳辐射的概念

2．太阳辐射能量的来源

3．太阳辐射对地球的影响

二、太阳活动对地球的影响

1．太阳外部大气结构

由内到外：光球层——色球层——日冕

2太阳活动及其主要类型

①太阳活动的概念

②主要类型

黑子——发生在光球层，周期11年，太阳活动强弱的标志

耀斑——发生在色球层，周期11年，太阳活动最激烈的显示

3．对地球的影响

干扰电离层——使无线电短波通讯中断

对地球磁场的影响——产生“磁暴”

对地球气候的影响

三、月相及其变化

1．月相变化的周期规律

2月相变化对地球的意义

探究日食和月食发生的规律

活动目的

（1）培养学生搜集资料的能力。

（2）培养学生的空间想像能力。本内容要求有较高的空间想像能力。

（3）培养学生的计算能力。日食和月食的形成规律有严格的科学数据可参考。对高中学生而言，这种活动有利于学生将数学知识运用到自己感兴趣的研究活动中来。

（4）培养学生的表达能力以及运用计算机展示探究成果的能力。

活动步骤

（1）布置资料搜集任务：通过因特网或《天文爱好者手册》，查阅和日食月食相关的资料。

（2）课内成果演示：要求学生掌握了基本原理后，将自己搜集的资料制作成可演示的多媒体课件（如ppt格式的文件）。注意，应该将学生分组制作。比如日食月食发生的基本原理，日食月食的种类，日食月食出现的规律和周期等。若没有条件，可以让各组派代表上讲台演说。并安排一定时间让听众学生提出相关问题，让演示者回答）。注意：所有这些问题，都应该有比较准确的数字来说明。应尽可能用相关的（或者自己画的示意图）来说明问题。

（3）教师总结：总结各小组完成任务的情况，并将日食和月食发生的原理、规律等作个总结。

人与人之间的相处都是会擦出不一样的火花的，有些人适合做朋友不适合做恋人，有些人适合做恋人而不适合做家人，不同的人组合在一起会有不同的反应，那么你知道你最适合和谁搭配在一起吗？那么十二星座太阳星座和月亮星座配对最适合的是谁？

太阳白羊座vs月亮射手座白羊座人有刚强的倔强的天性，所以适合找能肯定他的人。个性明朗乐观的射手座会以最宽厚的态度谦让你，个性相投。有共同目的又能互相勉励的白羊座也是相称的对象。

太阳金牛座VS月亮处女座太阳金牛座人重视安全与舒适。最佳的对象就是对家族和家庭有责任感的人。有正确周密的生活设计并努力于建设和平家庭的月亮处女座；和你兴趣及嗜好相投同属，是适合的对象。

太阳双子座VS月亮水瓶座太阳双子座不喜欢单调的生活，所以水瓶座能带来新鲜的变化，这是最理想的对象，带给你年轻及活力。

太阳巨蟹座VS月亮双鱼座巨蟹座是多情人，喜欢爱情长，一旦恋爱则会奉献到底。充满罗曼蒂克且重视内在及爱情的月亮双鱼座最理想的搭配。

太阳狮子座VS月亮白羊座太阳狮子座好表现，喜欢被人恭维，理想的对象是可以和你分忧、同甘共苦的月亮白羊座。

太阳处女座VS月亮金牛座太阳处女座憧憬纯情，相称的对象是能使他尊敬又具童心的月亮金牛座。

太阳天秤座VS月亮水瓶座太阳天秤座相称的对象，如追求安全和快乐生活及遇到困难决不退缩的月亮水瓶座，

太阳天蝎座VS月亮双鱼座太阳天蝎座相称对象是爱情、钱财及精神上都能相互尊重对方秘密的月亮双鱼座。

太阳射手座VS月亮白羊座无拘无束、天马行空，不喜欢被人管的太阳射手，和月亮白羊是天造地设的一对。

太阳摩羯座VS月亮处女座太阳摩羯座孤独、忍耐的性格，加上半生的努力，比一般人晚发；所以必须寻找一位能相互合作又和蔼可亲的对象。如温和体贴富有同情心的月亮处女座同太阳属摩羯座的人很相称。

太阳水瓶座VS月亮双子座太阳水瓶座是一个很爱面子的人，具有通融性又能尊重他人的月亮双子座最为合适。

太阳双鱼座VS月亮巨蟹座太阳双鱼座渴望一个家，而心灵手巧又爱家的月亮巨蟹座是适合的对象。

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太阳和月亮1

明明：妈妈，太阳公公和月亮奶奶是不是吵架了呀？

　妈妈：没有啊，怎么啦？

　明明：那太阳公公和月亮奶奶怎么总不一起出来呀？

太阳和月亮2

　我们都知道，我们生活的地球多么好，天空中，白天由太阳站岗，晚上由月亮站岗，万物充满生机。但是，有一天，太阳和月亮却吵了起来。让我们一起看看是怎么回事

　太阳说：“哈哈！我的功劳最大。只要农民播下种子，再经过我的照射，就会生根发芽，开花结果。如果没有我，大地就会是一片黑暗。到那时候，花草树木就会凋零，枯萎。怎么样？我的功劳大吧！”

　这话被月亮听见了，它怒气冲冲地说：“你这个土包子，就知道夸自己。其实我的功劳比你大。我发出的光让花草树木、飞禽走兽和人类都感到舒服。人们在八月十五夜，会静静地观赏我，对我交口称赞。怎么样？我比你的功劳大吧？”

　就这样，你一言我一语，吵的不可开交。

　地球看到他们吵的不可开交，就劝他们不要吵架，万事要以和为贵，即使有再大的成绩也不要自高自大，要谦虚一些。

　太阳听见了，轻蔑的说：“你算老几，管到我们头上了！信不信我放火烧死你？”

　地球听了吓得面如土色。他不是怕自己死，而是怕地球上的万物毁灭。因此，他默默无言，呆在一边。

　月亮说：“我们这样吵也不是意思，是分不出胜负的，不如我们轮着站岗，人们夸谁，谁就行，人们骂谁，谁就滚蛋。这个办法行吧？”

　太阳说：“果然是个妙计。就这么办。”

　首先是月亮值班。开始时，人们感觉很舒服，都在交口称赞。但后来就不行了：人们洗的衣服不会干；光线太暗，干活看不清楚……人们就开始烦他了，骂他了。

　月亮听了，只好伤心的离开了。

　接下来，太阳得意洋洋地出场了。他骄傲的说：“那个家伙不管用，关键时候还得靠我！”在温暖的阳光的照射下，人们感到非常舒服，都纷纷赞美太阳。太阳就越来越得意忘形了，晒得更起劲了。时间久了，人们就受不了了：大地干旱了，庄稼枯萎了……于是，人们又开始骂太阳。

　太阳听了，也只好灰溜溜的跑了。

　他们都失败了。

　地球说：“你们都很优秀，地球上的万物都离不开你们。你们只要认识到自己的责任，按时工作，人们就会喜欢你们的。”太阳和月亮听了，都认真的点了点头。

　从此以后，太阳就只在白天工作，月亮也只在夜晚值班，人们又恢复了正常的生活，大地又充满了生机。

太阳和月亮3

　在很久以前，太阳和月亮本来是形影不离的好朋友。它们两个一个值白班，另一个值夜班，一直相处得很融洽。可是，有一天，轮到月亮值晚班的时候，月亮听到人们在谈论着它和太阳。

　于是，它很好奇。就竖起耳朵听着人们的议论。它听到有一个人说：“白天真是太热了，这个太阳光太猛烈了，把我们的庄稼都快要晒干了，还是，月亮好，月亮的光多么柔和。”另个一人也说：“是呀！是呀！你说的太对了。”人们一边说着，一边在大树下乘凉。月亮听到人们对它的赞美，心里美滋滋的。于是，它就和太阳去说了：“太阳，我晚上值晚班的时候，听到人们说你的坏话，说你太热了，把人们的庄稼都晒干了，非常的生气，还是我好。既然人们比较喜欢我，那么就让我来代替你吧！你先休息一段时间吧！”太阳听了，非常生气。转身就走了，再也没有出来上班。

　后来，月亮天天代替太阳上班。从此以后，人们再也看不到太阳了，觉得非常奇怪。大家都议论纷纷起来了。这是怎么回事呀！没有了太阳，我们的庄稼就长不好了，没有了太阳，我们冬天的时候会冻死的，没有了太阳，大地都变得阴沉沉的，没有生机了。月亮又听到了人们的议论声，觉得很惭愧。于是，它又去恳请太阳继续来上班。它谦虚地对太阳说：“太阳，我错了，我不应该听到人们对我的赞美，就骄傲了。其实，我们各有各的长处，我们应该团结，给人们带来他们想要的生活。”太阳听了月亮的道歉，决定原谅它。

　从此，月亮和太阳又一起轮流上班了。

太阳和月亮4

　本语言教案通过诗歌让小朋友感觉“安静”和“喧闹”的不同感受，并且能让小朋友理解诗歌的大概内容，尽量能够朗诵出来，让幼儿能用“醒来”“睡着”来造句。

　 教案准备 ：

　1、准备不同风格的两种音乐，可以用“安静”和“喧闹”不同的主题。

　2、一些动物的。

　 教案流程 ：

　一、

　1、播放喧闹的音乐，让小朋友引入情景。

　2、拿出太阳图案的

　3、出示月亮教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。

　二、

　1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？

　2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

　3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀？

　4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？

　5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

　三、学习朗诵诗歌

　1、老师一边出示，一般朗诵诗歌，然后让小朋友跟着老师一起朗诵诗歌。

　2、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听？

　3、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念好听？

　4、孩子们读得真好，听得老师心里真高兴，如果加上动作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧，小朋友准备好了吗？

　5、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌四、创编诗歌1、咦，太阳出来了，还有谁醒来了？

　四、游戏：白天和夜晚1、太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，你们愿意吗？（教师播放音乐《森林狂想曲》，并说太阳出来了，我们一起做着你喜欢的动物的动作一起做游戏吧。接着播放音乐《摇蓝曲》，并说月亮出来了）2、再次播放音乐《森林狂想曲》，教师：哇天亮了，太阳又出来了，宝贝们，我们一起去外面做游戏吧。

　太阳和月亮太阳出来了， 月亮出来了，小鸟醒来了， 小花睡着了，小树醒来了， 小草睡着了，小朋友醒来了， 小朋友睡着了，白天真热闹。 夜晚静悄悄

太阳和月亮5

　胸中激荡着来自洪荒的呐喊，眸中淌徉着来自太古的仰望，心中潆洄着来自远古的思绪。太阳、星星和月亮，我知道我不能用短暂的生命阐述他们的永恒，我只能用几段支离破碎的文字为他们描绘淡淡几笔。

　一

　紫气东来，太阳就像盘古手中的那一柄巨斧狠狠地将黑暗的枷锁劈成碎片，然后戳成粉末。太阳便悬挂于天际，告诉世人：“我是永恒。”于是，在东方多了一位叫作“夸父”的敢于挑战的先驱者；在西方，又多了一句教典名言：神说要有光，世界便有了光。夕阳无限好，只是近黄昏。太阳虽说永恒，却终究有落下去的时候；神话里的九只金乌虽然不可一世，却也被后羿射去了八只。天上只有一个太阳，或许那众目矢之的永恒不可能写入我短暂的生命。所以，我只能尝试那“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的淡淡雅志，那“大漠孤烟直，长河落日圆”的几许豪情。

　太阳不停地东升西落，今天的太阳依旧是昨天的太阳，可是，今日的时光是否还等同于昨日的时光？

　二

　风霜雪雨，斗转星移。一眨眼千年已过，一抬头沧海桑田。我说，我想像星星一样永恒，现实告诉我，这只是“手可摘星辰”般的奢望。我只有讪讪一笑，看一看“无数星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”的瑰丽；想一想“微微风簇浪，散作满天星”的唯美。仰望星空，看那“纤云弄巧，飞星传恨。”看那“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”问自己，人死后灵魂是否会变作天上的星星，得到永恒？虽然我知道所谓的星星不过是一群陨石，我问的只不过是一个空洞而可笑的臆想。

　天文岂易诉，徒知仰北辰。

　三

　独上西楼，凭栏望月。我傻傻地模仿着那群迁客骚人傻傻地望着夜空中的明月，却又傻傻地发现自己并没有多出一缕那所谓的“今夜明月人尽望，不知秋思落谁家”的相思情。因为我并没有亲人游荡外地，更没有背井离乡，只是油然

　而生出对自己的一种怜悯。我同他们不是一类人。他们可以用或华丽、或忧伤、或荡气回肠的文字来抒发、充实自己的内心世界。我并没有他们的才华，也没有他们的文笔，我只能默默隐在一旁，独自沉默，偷偷舔舐身上的伤口。他们可以随心所欲，畅所欲言，我只有做不想做的事，笑不快乐的笑。因为我的世界不同于他们的世界，我的社会不同于他们的社会，我的未来不同于他们的未来。

　“但愿人长久，千里共婵娟。”婵娟？五千年了，还没有变质吗？

　太阳、星星和月亮。我的确羡慕过他们的永恒，可是，我更希望用一腔热血，一份坦然去追求那昙花一现的短暂。

太阳和月亮6

　太阳和月亮是一对姐妹，太阳是姐姐，月亮是妹妹，大海是她们的母亲。

　太阳长得可漂亮了：红红的脸，长长的头发，身上还散发着温暖。大海妈妈夸奖她是个美丽的姑娘。

　月亮长得也很漂亮：洁白的皮肤，轻盈的脚步，又温柔又文雅。大海妈妈夸奖她是个清秀的姑娘。

　这对姐妹每天都在一起学习，一起玩耍，相处地可和睦了。大海妈妈为自己有这两个女儿而感到高兴、欣慰。

　渐渐地，太阳和月亮都长大了。一天，大海妈妈叫来了她们，亲切地对她们说：“孩子们，你们都长大了，该去为人类做点事了。”姐妹们一听要离开妈妈，都伤心地哭起来：“呜呜……妈妈，我们不想离开你呀！”大海妈妈轻轻地擦去她们的眼泪，告诉她们：“孩子，别难过，大地上有许多新鲜有趣的东西和事情，保证会让你们高兴的，去吧，你们不会后悔的。”大海妈妈顿了顿，又接着往下说：“为了使大地永远明亮，你们一个白天去，一个晚上去。好吗？”“好！”姐妹俩听到要为人类做贡献，就答应了。“可是，妈妈，谁白天去，谁晚上去呢？”月亮发问了。“嗯，这样吧，明天早上谁起得早，谁就是白天的‘值勤员’，行吗？”姐妹俩都同意了。大海妈妈终于说服了姐妹俩。

　第二天早上天还没亮，太阳姐姐就从母亲的怀抱中醒了。于是，太阳担任了白天的值勤工作。瞧，太阳从大海妈妈的怀抱中升起了，万物得到了太阳光的照射，舒服极了。人们高声欢呼起来，太阳姑娘非常高兴，露出了高兴的笑脸。

　夜幕降临了，月亮从大海妈妈的怀抱升起来。看，大地一片银色，花草披得一身露水，舒服地享受着。夜行的人们说：“夜晚如此明亮，我们行路真是方便多了！”月亮听了，也甜甜地笑了。

　从此以后，太阳姐姐和月亮妹妹就连续不断地白天出来，夜晚出来。她们相视一笑，快乐地说：“我们要让大地永远明亮！”

太阳和月亮7

　从前，太阳和月亮本来是一对很好的姐妹。但是，在一次宇宙选美比赛里，却要评出谁最美，那太阳和月亮就发生了矛盾？

　选美比赛当天，晋级决赛的就只有太阳和月亮，大赛开始了，还没开始第一回合，她们姐妹俩都说自己有什么好处，太阳称说：“我每天勤奋工作就是为了造福人类，如果你们可以投我一票的话，我就把云彩送给你们做衣服。”裁判们听了比吃了蜜还甜，你们知道月亮说了什么吗？这句话让裁判更心花怒放了，她说：“我一个小姑娘，半夜三更来站岗，好害怕呀！可是我还是为了造福人类，如果你们肯投我一票的话，我就把星星当做钻戒、项链送给你们。”

　这时，宇宙阿姨出来了，好！大家静一静，现在开始第一回合的比赛，第一回合是走模特步，开始。

　瞧瞧，太阳屁股扭得圆的很，月亮腰扭得多细啊！啊！不好，月亮的腰因为扭得太弯，闪着了，所以太阳姐胜出了。下面是第二回合，唱歌比赛，月亮清了清嗓子，深情的演唱了一首美妙的歌曲——《外婆的澎湖湾》……太阳提了提嗓子，演唱了一首——《青藏高原》裁判正听得入迷，太阳由于声音太高，声音就变地吵哑了，由于裁判有点同情太阳，所以太阳胜出了。月亮反对，月亮反对无效。

　最终胜利的喜悦在太阳身边缓缓奏起。

太阳和月亮8

　太阳与月亮是一对形影不离的好朋友。

　它们原先一起上班、下班、玩耍、游戏，生活过的十分愉快。

　可是，它们因为工作上的观点不一致，竟吵得不可开交。它们每天各自待在家里互不理睬，这一来可苦了天下的老百姓。有些人说没了太阳庄稼都不能丰收，有的人说没了月亮都不能过节赏月。

　这些话被太阳和月亮听见了，它们都十分得意，各自去对方炫耀了。太阳说：“你看农民们都喜欢我呀，没我饭都没得吃了’’。“嘿，没我也没乐趣啊，过节大家聚在一起都黑乎乎的一片，一点过节的气氛也没了呀!”

　不料这话传到了玉皇大帝的耳朵里，大帝看它们这么不和睦，可是缺一又不可，于是把他们一个安排在白天，一个安排在晚上。它们也都欣然同意了。

　直到它们整理照片的时候，才想起原先是多么快乐，可是它们不管怎么努力，都没法相见了。

太阳和月亮9

　 我们共同的太阳

　早晨太阳从东山上升起，

　东边天上的朵朵白云，

　变成了太阳的粉丝；

　傍晚太阳从西山落下！

　一天太阳做了很多很多的好事，

　数也数不清：

　她把金光往鲜花上洒；

　她把小树高处拔；

　她把光线给了地球，让地球不再黑暗；

　她把温暖给了人们，让人们不再寒冷……

　太阳就要从西山落啦！

　她要去哪？难道她要向我们离去？

　不对啦！她要走向别的国家，让别的国家也有光明和温暖。在别的国家里，

　也有快乐的小朋友，

　也有小树和鲜花，

　也有稻田，

　如果没有太阳，那么植物无法生长，那个国家的人们就没有食物就会面临饥饿和寒冷。

　太阳是多么的重要啊！

　太阳是我们共同的生命之源！

太阳和月亮10

　 月亮弯弯

　弯弯的月亮像眉毛，

　像童年走过的独木桥，

　木桥的上面是我的童年，

　木桥的下面是清清小河，

　我问小河，

　什么是童年，

　小河回答，

　童年是弯弯的小船，

　是梦想起航的地方。

　弯弯的月亮像镰刀，

　像童年的微笑，

　微笑是我的生活，

　是我真挚的祝福。

　我问小小的自己，

　什么是童年，

　我的心回答，

　童年是一首美妙的歌，

　是永远的记忆。

　弯弯的月亮像外婆的豆角，

　像童年时的木马，

　木马的上面是我，

　木马的下面是妈妈的微笑，

　我问妈妈，

　什么是童年，

　妈妈回答我，

　童年是在时间里跳跃的小精灵，

　默默地守护我。

　弯弯的月亮像丘脊，

　像我童年时的摇篮，

　摇篮的里面是我，

　摇篮的外面是外婆。

　长大了，我问外婆，

　什么是童年，

　外婆回答我，

　童年是桃源里的蒲公英，

　在风中飞向远方。

　长大了，终于明白了，

　弯弯的月亮不再是懵懂的轮廓，

　而是童年最美的遐想。