松赞干布向唐太祖派婚使节求婚的步辇图是谁绘画的

步辇图为唐代人物画，是现藏故宫博物院中国十大传世名画之一。绢本，设色，纵385厘米，横1296厘米，唐代著名画家阎立本所绘，作品设色典雅绚丽，线条流畅圆劲，构图错落富有变化，为唐代绘画的代表性作品。具有珍贵的历史和艺术价值。

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　情感,不会无缘无故地产生。从某种程度上说,情感是美术教育的核心，美术教育即是情感教育。下面是我整理的六年级下册美术画画作品。

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　美术学习价值主要体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与 文化的传承和交流，下面是我整理的六年级美术绘画作品简单画的。

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构建开放的美术课堂

　创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。

　因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境，创造自由的空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息交流;提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想像，在无拘无束的氛围里自由地呼吸，引发学生的创作灵感。

　让学生在自由的氛围中可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧，在这样平等自由宽松的环境中，学生才能敢问，敢质疑，才能进一步的探究与创造。就在在这样宽松的氛围中，如在学习《飞流直下三千尺》一课中，学生积极提出了：在宣纸上画画有什么不一样瀑布用什么方法来表现水墨画在画时要注意什么等一系列问题，在后来的探究创作中发挥了积极的作用，创作出了一大批优秀的作业。

　课堂美术综合探究学习中要创设质疑问难的情境，开放思维的空间，挖掘教材中有利于激发学生创造思维的因素，给予学生充分的时间，使其或独立思考，或互相质疑，或大胆想象，或相互争议。特别是要鼓励学生不顾生疑，大胆发问，对问题、新知识始终有好奇心与求知欲，培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神。

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