搞笑一家人里允浩和敏静在一起的片段都在哪几集？

第087集:允浩穿西装扮成熟。

海美得到了韩医师协会颁发的奖。颁奖典礼那天，俊河要去外地，他让允浩买束花去参加。允浩本来很厌烦去参加典礼，不过他看到杂志上穿着西服的模特，就磨埻俊给他买套颁奖典礼穿的西服…

在一个大厅里等候母亲海美的允浩发现敏静也在那里,并且正在相亲,于是自己心里很不爽,就破坏了敏静的相亲,把她带出了门外

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要做一为好班主任，首先要做到了解学生，那么，班主任又该如何去了解学生呢？

首先，班主任了解学生的重要兴是不容忽视的，这是教育学生的基础和前提。班主任班主任要经常及时全面地了解、研究班上学生的全面情况，本着对全班学生的全面负责的精神，对自己班级这些生气蓬勃、不断发展变化又各具特点的青少年，有比较清楚的了解，以便能从班级实际和学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育和管理。了解、研究学生，不仅仅是为了对付“调皮捣蛋”的学生，也不是为了抓学生的“把柄”或求得班上“平安无事”。当然，班主任真正全面、深入了解班级和每个学生是不容易的，即使天天与学生“滚爬”在一起，如果事先没有明确的目的要求，没有正确的指导思想，或与学生的关系不融洽，没有一定的教育科学和心理科学的修养和机智，很难真正了解学生，更谈不上理解和科学地研究学生。而且班主任了解学生，是建立新型师生关系的基础，不了解学生，就会在教学和班级管理工作中遇到很多困难。  

班主任了解学生基本要求有：

1全面。是指

①了解、班主任不但要了解、研究学生骨干，也要了解、研究各种类型、各种特点的学生。尽管对他们的了解、研究可以有先有后，但必须力求全面。

②应包括学生情况的各个方面，即依照教育目标，对学生在德、智、体、美、劳诸方面都进行全面的了解、分析。如在德育方面，就要了解、分析学生在爱国主义精神、遵纪守法的观念、道德品质和日常行为习惯以及其他方面的情况。

③不仅要了解、研究学生在校的表现，还要了解、研究学生在家庭和社会上的表现；不仅要了解、研究学生个人的情况，还要了解、研究学生之间、学生与班级的关系等等方面的情况。

2、经常。指对学生的了解要具有连贯性，不仅要了解学生过去的表现，更要了解、研究学生最近的表现。

3、 及时。

“及时”包括对掌握情况及时进行分析。对于一个班级或某一学生，对于各个不同的阶段或不同的问题都应如此。亦即先要及时发现并抓住出现的一些苗头、征兆，然后加以引导，这样可以防微杜渐，可以创造或捕捉教育的最佳时机。

当然，班主任了解学生也是有些方法的。有的班主任真是掌握了好的了解方法，所以在管理班级工作中做到了游刃有余。这样的例子也很多的，我上初中时的一个班主任在我们开学时，就给我们布置了一个作业，即让我们每个人给自己新班主任写一封信，信的内容包括自我介绍，优缺点，爱好，自己近期的目标等还附加心目中新班主任的样子。同学们觉得这个老师很特别，觉得以前的班主任来就是说班规的事，但这个班主任却要我们写信。我们每个人都认真写了那封信。第二天上课时，班主任就对我们说，同学们都写的非常好，他相信可以与我们愉快的相处。结果不出所料，班主任成为了我们心中最喜爱的老师。

老师通过让同学们写信的方式，对自己刚接触的这些孩子有了大致的了解，然后再针对不同的学生采取不同的教育方式，结果取得了很好的效果。班主任了解学生还有其他方式：

1、书面资料分析法。 入学登记表、作业、日记、答卷、笔记、班级日志、体检表、成绩通知单以及记载学生情况的各种表格，都是了解和研究学生的重要书面材料。

2、观察法 。 观察是一种直接了解和研究学生的方法。班主任上课和听课，可以观察学生的学习态度、情绪、口头表达能力、听课注意力，还可以弄清学生对各科学习的兴趣，对待分数及学习中成功与失败的态度。课外活动是观察发现每个学生个性特征的有效途径。它可以了解学生的集体观念、爱好、特长、友谊、情感等，可以发现一些在校内、在课堂上难以发现的东西。比如有的学生在老师面前显得很拘谨，在另外场合却十分活跃；有的学生在老师身边不露锋芒，离开老师却能表现出十分惊人的组织能力和号召力。

3、谈话法。 运用谈话法了解研究学生，是指教师通过有目的、巧妙而有说服力的与学生交谈，只有善于与学生谈话，善于与学生交流、沟通，才能真正了解学生。谈话法往往和观察法结合使用，以便更主动更有意识地了解学生的思想活动情况，了解学生的道德观念、理想、追求，了解学生的性格特长。班主任在接手一个班级后，一般都要对学生进行有计划有目的的普遍谈话。

4、问卷法。

 问卷法是指借助问卷的形式对学生进行综合的了解。班主任可把调查内容列成问题或编成表格，分发给学生，限时填写，由此获得有关资料。

总之，班主任了解学生的过程，是影响学生、教育学生的过程，必须以尊重学生，爱护学生为出发点，选择合理、适时的了解方法，与学生建立深厚的、良好的师生情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张、淡化，最终将很难了解到学生的真实情况，更谈不上教育好学生。

我爸爸是我们学校高中数学老师，我妈妈是大学英语老师，然而我的哥哥他是我们学校高中化学老师（实习的那种），我哥比我大6岁。我爸爸是我们班的班主任，每次上课回答问题必点我，还强迫要我每天去一趟办公室问几道问题，如果在作业上有不懂的问题我可以问他们。在班上我的成绩较优异，基本上没退出过前五名。在学校里我不能叫他们爸爸或者哥哥，只能叫老师，只有出了校门才可以。吃饭是和我哥哥，爸爸一起吃，天天感觉到压力很大，但总觉得有亲人在身边的感觉挺好。今年我高三，六月我就要离开爸爸和哥哥所在的学校，去我梦寐以求的大学了。

我哥！亲哥！大我9岁！教我们班数学！每次上数学课别人看的是他笑的一脸阳光灿烂，偏偏我看他是笑的一脸要算计我的小表情。跑腿从来不叫课代表，只叫我。同学都不好意思往我家打电话，生怕找朋友不成反而找到数学老师。父母想知道我学校里表现问他就行，敢不告诉爸妈，照样揍他。天天晚自习拨了摄像头，闲的无聊给我截大！头！照！，还跟各科老师说不用看我面子，该打就打，最好打脸。晚上回家就抓着我学数学，不学不让睡觉，半个小时打底。相当悲催！

我妈妈是教几何的，初三时本来领导让她教我们班的几何，她不想教我找领导换了别的班级，我爸爸教英语的，高三时四个班每个班都有他的课，给我们班上课时他从来不叫我回答问题，每次考试他都要读一下成绩好的学生的名字，比我分数少的同学都点到了，就是不点我的名字，我题不会也从来不问他，因为每次都把我批评哭了，他讲的我一点都没听进去。虽然这样，我也很理解他们，像我父母那时候的老师都不把自己孩子放心上，记得小时候总有学生来我家问他们不会的习题，元旦时，考上大学的学生从祖国各地寄来好多的明信片，现在七十多岁了，总有学生来看他们。现在我也当了老师，我也教我儿子英语，但我和他们不样，我主动找领导要求教我儿子，上课时不管他举不举手我都提问他，现在的社会老师都想开了，教好别人家的孩子有什么用，有时候想管不敢管，真不给老师做主，所以管好自己的孩子才是正道！虽然我儿子不是很优秀，但我尽力了，我不后悔！

我家全是老师。我爷爷是小学校长。我爸妈是初中老师。我叔叔婶婶是高中老师。对。你们想的对。我从小到大全在自己人手里上的。小学的时候爷爷教过我六年级数学。初中在爸爸的班我爸数学老师我妈语文老师。上了三年。中考不出意外考取了本地区最好的高中。随机分配都能到我婶婶的班。orz。英语老师一枚。然后我可爱的叔叔成了我的物理老师。就这样又在家里人手里上到高考。你以为结束了吗？上大学在南京然后为了延续我在自己家上完学。我大学在我舅舅（不是亲舅舅舅爷爷家那边）的系学习虽然他没教过我故事到这里还有一点。读研的导师是我爷爷的发小。从小看着我长大的。这辈子不知道逃课是什么感觉