学习地理到底怎样画图

一、学会阅读和使用地图

地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。

第一、“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目，因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练。

第二、抓"读图"明"空间"，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。在区域地理学习中更应重视地图的运用。

第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。

学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。

学会读图，读图要注意先后顺序，①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息；④联系实际。学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换等。

学会用图，如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。

学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。

二、注重学习的几个环节

学习地理与学习其它科目一样，要注重学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特别是容易忽略的预习、复习两个环节。根据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的，上课有明显的节奏感，必须将劲用在刀刃上，把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是能力立意，但注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。

三、收集信息理论联系实际

现代社会是个信息社会，生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识。课外同学们也要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理地理信息。这不仅是地理课堂教学的重要延伸，也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。

地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。

相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好高中地理的。

地理学（geography），是研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与社会科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点。

地理是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。

“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。

不是“版画”是“板画”

是地理“3板教学法”的组成部分

“三板”（板书、板图、板画）教学是作为一名地理教师必备的基本功尽管我们已经进入了信息社会,多媒体教学已进入课堂,可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要,是其他媒体不可替代的常规教学手段黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画,呈现在学生面前,会使学生耳目一新,精神振奋,更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆它同地理语言教学艺术相配合,形成边讲边画边教学的进程,体现了地理教学循序渐进的特点,符合认知规律,成为公认的一种地理教学基本功例如：在讲述中国政区这一节内容时,老师边在黑板上画中国政区图,边让学生说出各省的名称及形状当一幅标准的中国政区图出现在黑板上后,会让学生产生对老师的敬佩之情,这也能够促进教师与学生之间的交流；既可活跃课堂的气氛,又加快了学生在大脑中建立起中国政区的平面图的结构,加深加固对知识点的理解和记忆

地理是一门综合性学科，涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等学科。例如，时区的计算、土壤的变化、气候和天气都与其他学科的知识有关。在初中阶段，我们必须为各种学科打下坚实的基础，才能更快地取得进步。学习地理要注意以下几点：

1、明确学习内容。

学会使用地图。地图是地理信息的载体。它能使我们一目了然的辽阔地理环境。地图也是学习地理的工具。通过对地图的分析，我们可以了解地理的特点、原理和成因，并找到利用和转化地图的方法。要学会阅读和使用各种地图，首先要记住最基本的地图。

2、要想知道学习区在哪里，就必须充分利用地球仪和地图，了解上述地理事物的空间位置和空间联系。

学习使用教材不仅是掌握知识和技能的工具，也是培养自学能力的基础。目录显示了整本书的要点以及它们之间的关系。你应该经常读这本书，以便对整本书的内容有一个清楚的了解。认真阅读课文，深入思考，抓住要点，把问题写下来，特别注意插图和表格，用图表说明问题。

3、我们应该了解地理事物的成因。

重视地理观测，就是认真思考、仔细观察。看看当地的地理环境和人们是如何生活的。通过报纸、电视节目和，我们可以获得地理信息，锻炼我们的智力。

4、了解地理因素的影响。

只有认识到学习地理的重要性，才能自觉地对待学习。如果我们要投身于社会主义建设，就离不开中国地理知识。

5、上课要认真听讲，这好像是正确的废话，但对地理特别重要。

地理知识与地图密切相关，上课听讲不看老师指图，基本等于没听，空间位置和地理知识是密切相关的，不抬头，听不好地理课。大量的地图和手势、板画，是地理教师传递信息的最主要手段，不抬头听讲，丢失的信息特别多，地理不能仅凭耳朵学。

地理教材非常简洁，许多问题仅仅提供了地图和数据等资料，需要分析才能得出结论，课堂不听讲，不认真记录，课后脑子一片空白，再看教材，也是懵里懵懂。

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的初中地理课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

1初中地理课件

　教学目的：

　1使学生了解土地资源的利用类型。

　2使学生了解土地资源的分布大势。

　3使学生了解土地资源的利用和保护。

　教学过程：

　一、土地资源的利用类型

　提问

　1请同学们想一想，土地有什么用途

　2读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型

　总结土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

　二、土地资源的分布大势

　读图“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”

　提问

　1耕地主要分布在哪些地区

　2为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区

　3目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地

　4世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内

　总结

　耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区。

　林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区。

　草地：主要分布在温带草原和热带草原地区。

　温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

　三、土地资源的利用保护

　土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因

　原因：a人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持158×106km2，则人均耕地减少了多少实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少

　b水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。

　

2初中地理课件

　教学目标：

　知识目标

　1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

　2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

　3、了解亚洲的主要气候类型

　能力目标

　1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

　2、理解河流分布与地形之间的关系。

　情感，态度目标

　1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

　2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　教学重点：

　1、亚洲的位置特点；

　2、亚洲地形与河流分布的关系。

　教学难点：

　亚洲的主要气候类型及其特征

　教学过程：

　导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　（展示“东西两半球图”）

　复习七大洲、四大洋的名称和位置

　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？

　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

　引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　学生看图回答。

　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

　完成P3活动一1题

　（展示“亚洲的范围图”）

　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

　（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

　完成P3活动一2题

　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　（展示“七大洲面积比较”图）

　从此图可以看出亚洲面积。

　（展示东西两半球图）

　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

　通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

　亚洲是世界第一大洲。

　完成P3活动一3题

　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

　（展示“亚洲地形图”或看课本P4图7。3亚洲地形图）

　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？

　生：分层设色地形图。

　（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

　（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

　A组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）

　B组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

　C组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）

　D组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）

　学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

　引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　引入地形剖面图。

　（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　（展示“亚洲地形图”）

　在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　特点：

　受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

　

3初中地理课件

　地理是初一学生刚接触的新学科，在教学中是通过大量的幻灯，从学生接触到的地理知识或地理现象入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。

　本节课分三大模块来进行：

　一、“什么是地理”。

　“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”我国东汉王允对天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的记述”。

　教学中，我运用多媒体播放我们居住的地球以及学生感兴趣的，对地理的概念有了一定的印象。

　地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科的科学。它包括自然地理：如地貌、地质、天文、水文、气候、土壤等；人文地理：如人口、人种、宗教、城市、经济等合作探究：谈谈我们身边的地理

　二、“为什么要学地理”？

　（一）解开地理之“谜”

　运用展示学生熟悉的地理问题，吸引学生的注意力，提出问题，激发学生的求知欲。

　想一想：你还知道哪些地理问题？

　（二）地理与日常生活

　教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习身边的地理知识。

　合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同？为什么？

　（三）地理与生产建设

　主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。

　想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址？

　（四）地理与风土人情

　展示大量的地理，从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。学生对千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡随俗”。

　三、“怎样学习地理”

　地理是初中阶段的一门重要学科，对学生提出必要的学习要求：

　1、课前：准备好《地理课本》、《地理填充图册》、《地理图册》。

　2、课堂上：

　（1）会听，根据预习情况有针对性的听讲，听重点、难点。

　（2）会看，看地图是学习地理的基本途径，养成“一手书一手图”的习惯

　（3）会记：对重点知识做好标记，同时也要做好笔记。

　3、课下：及时复习所学知识，认真完成作业。

　

4初中地理课件

　教学目标

　1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

　2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

　教学重难点

　重点：亚洲、北美洲地形特点

　难点：地形对河流流向的影响

　教学工具

　课件

　教学过程

　1、展示“亚洲地形图”。

　2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

　请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

　3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

　引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

　板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

　4、引入地形剖面图。

　(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

　观察区别两图：

　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

　河流是构成自热环境的另一重要因素。

　1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

　2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

　北美洲地形对河流流向的影响。

　北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

　亚洲主要有哪些气候

　学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

　为什么亚洲气候复杂多样

　引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

　分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

　成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

　亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

　3、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

　4、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

　分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

　过渡：为什么会形成这么复杂的气候主要受了哪些因素的影响

　(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

　小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

　教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

　结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

　课后小结

　这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

　

5初中地理课件

　学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。

　一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望

　师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球

　学生活动

　1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇。

　2、学习小组讨论：是地球还是水球

　3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳。

　评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

　二、动手观察探究新知，观察思考，深入自学

　1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。(海洋比陆地大)

　2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢接下来就让我们来认识几位的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

　3、师：看看陆地主要集中在哪个半球

　海洋大多分布在哪个半球图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地

　学生活动

　1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。

　2、观看展示。

　3、观察不同的地图进行分析判断。

　4、学生踊跃回答问题。

　师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式(海、洋、海峡)

　师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。(引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲)

　学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题

　评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

　三、师生互动突出重点

　1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

　(七大洲四大洋)

　2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋。

　3、引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征。

　4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线。(大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助)

　学生活动：

　1、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋。

　2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。

　3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。

　4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线。

　评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是认识的主体，发展的主体。教师为学生的认识和发展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等等手段，使学生知道“应该学”和“怎么学”，使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学，这就是尊重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会，让学生活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体结构”。教学过程中，学生自己阅读、独立思考、相互议论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。

1、有趣的地理书籍首推《中国国家地理》科普性较强

2、地图册看《世界地图册》

3、《所有可能的世界——地理学思想史》

4、如果是高中生推荐大学地理教材《地貌学》《地质学》等

地图是地理学习中最有用的工具。在地理学习中，学会了用图必然会轻松自如。痴哥一下就地图的学习介绍自己的认识，愿你少走弯路。

地理分为地理分布图（地图），地理统计图，地理景观图（景物图），地理示意图（漫画和结构示意图）等等类型，按重点排列依次是：1、地图，2、统计图，3、结构图，4、漫画，5、景观图。

对“地图”要反复认识反复记忆，它本身是由“点”、“线”、“面”构成的平面结构图，其中的一点一线都有特别的地理意义，组合起来以后不仅有新的意义，还能够包含有关地方的全部地理常识，这些常识在地理教科书中，可能是文字描述，也可能是统计图描述，结构图描述，结构图描述，或者是漫画描述。所以，一味地去记某一幅有许多文字说明（注记）的地图是不行的。

在实际的学习中，一个单元的重点就是以某一幅地图（地理分布图）为中心的几个问题，对这幅地图的学习要求一般是：你必须能够说明某某（图中的注记）在哪里，某某与某某有什么关系，除此以外，你还应该在其他地图中指认它，并且应用它。

例如“本初子午线”是《地球和地球仪》中的知识，你不仅要在《东西两个半球图》上认出它，还要能够根据《世界政治地图》说明它在“我国的什么方向”，“英国在哪里”等等，（痴哥这里当你是七年级学生，如果是高中生，要求会更多）

无论是地图还是地理或者是其他课程的学习，你都要注意：学习新知识一定要用好旧知识，知识只有在“以新换旧，推陈出新”中积累和丰富。

问题一：如何看地理坐标地理坐标图怎样看 这个很难么？南北纬分清后， 维度 东大东，西大西， 往东大的是东经，西的一样。

坐标难点是结合风带，风向，时间，地转偏向力（水流向）之类的题。

这个东西我犯过几堂课的愁，分不清楚。 后来我看地球仪，看了2个多小时，就没再做错过题。

问题二：地理这种图怎么看 举个例子，

假设你现在要看0-14岁人口比例，

看到那个0了吧0-14岁那条线的0？

然后看到0旁边那个100%了吧也就是65岁以上那条线？

现在可以开始了，

比如你要0-14岁，

就过你要想看的那个点如此图的b点作65岁以上那条线的平行线，跟0-14岁那条线的交点，就是0-14岁的人口的百分比，图中b点的0-14岁的人口比例就是22%左右！

总结出来，就是先决定要看的点，然后决定要看哪条线，找到那条线的0点，然后找到0点对应的另外一条的100%的那条线，之后就是过点做后面说的那条线的平行线，读数据就成了~

你看看说明白没，

谢谢！

问题三：怎么看地理三角形统计图 辅助箭头法是地理三角形统计图判断的最佳方法。判读步骤如下：

1沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头，如图中的箭头①、②、③。

2过图中标出的点（在图1中为“~”），分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条斜线。注意：在图1中平行斜线应取a，而不是取b；因为斜线b的延伸方向与箭头②不一致。

3读出上述斜线与三个坐标轴的交点坐标，这就是待求点在三个坐标轴上的坐标。在图中待求点“~”的三个坐标是0～14岁为23，15～46岁为73；65岁以上为4。

地理统计图在高考试题特别是人文地理试题的考查中运用较多，主要用来考查三个方面的能力：一是认识数据与图形之间的关系的能力；二是根据图表和数据解释说明有关概念的能力；三是根据有关数据信息解决相关问题的能力。

问题四：地理中的三维坐标怎样看 在三维坐标系中,Z轴的正轴方向是根据右手定则确定的右手定则也决定三维空间中任一坐标轴的正旋转方向要标注X、Y和Z轴的正轴方向,就将右手背对着屏幕放置,拇指即指向X轴的正方向伸出食指和中指,如右图所示,食指指向Y轴的正方向,中指所指示的方向即是Z轴的正方向要确定轴的正旋转方向,如右图所示,用右手的大拇指指向轴的正方向,弯曲手指那么手指所指示的方向即是轴的正旋转方向

问题五：这个地理坐标怎么看，要方法。 100分 选A。(因为M点正好落在横坐标0度与纵坐标20度两条坐标线的交叉处)

问题六：请问如何查看CAD的地形图坐标系？ 5分 看UCS

问题七：地形图上实际坐标怎么看？ 这个你可以看经纬度。

经纬度是经度与纬度的合称组成一个坐标系统。称为地理坐标系统，它是一种利用三度空间的球面来定义地球上的空间的球面坐标系统，能够标示地球上的任何一个位置。

纬线和经线一样是人类为度量方便而假设出来的辅助线，定义为地球表面某点随地球自转所形成的轨迹。任何一根纬线都是圆形而且两两平行。纬线的长度是赤道的周长乘以纬线的纬度的余弦，所以赤道最长，离赤道越远的纬线，周长越短，到了两极就缩为0。纬线指示东西方向。从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。

经线也称子午线，和纬线一样是人类为度量方便而假设出来的辅助线，定义为地球表面连接南北两极的大圆线上的半圆弧。任两根经线的长度相等，相交于南北两极点。每一根经线都有其相对应的数值，称为经度。经线指示南北方向

附：

问题八：高中地理题那种三角形的坐标图要怎么看啊我一直都觉 平面等边三角形坐标图将三角形的三条边作为坐标轴，形象直观地揭示地理事物的内在联系和变化发展规律，经常用来考察人口年龄的构成情况、产业结构构成等问题。

常见的三角形坐标图具有如下2个特点：①图中数据只表示相对量，即“比重”或“比例”，不表示绝对量；②各构成要素所占比重的总和是100％。

这个并不难，找到后要验证。

restongyi/38