一位生物老师对学生的寄语

　 生物教师对学生的寄语篇一：

　对学生：上课认真听讲，作业按时认真完成，勤做，勤整理笔记，考前认真复习，复习做过的卷子和练习册

　对家长：兴趣是最好的老师，要培养孩子对学习生物的兴趣，引导孩子观察生命现象，树立生物并不是简单的堆砌的观念，这样才能让孩子对学习生物有更大的动力

　生物教师对学生的寄语：

　(一)你是一个很聪明人，你的能力可以使你在学习上有更大的作为。可是你也有一个不好的习惯：过于随便。

　(二)学习的确是一件辛苦的事情，但不辛苦怎么会有收获呢老师知道你一直想自己

　的成绩变好，但光是想是不行的，关键是行动起来。通过努力，你的成绩不是上来了吗数学这科就是很好的例子。记住：一分耕耘，一分收获。

　(三)这学期的后半段，高兴地看到你在学习上也开始懂事了。当我走进教室，也能看到你在认真地读书，这很好。愿你能对自己多一分严格，少一分松懈;多一分勤奋，少一分懒惰，把握好自己的航向，不要随波逐流，这样必然会迎来成功的时刻。

　(四)你最大的缺点是不相信自己，甚至有点放弃自己的苗头。

　(五)你在这个学期的表现很好，尊敬师长，团结同学。每一期墙报、每一节主题班会以及平常的班内工作都有你辛勤的汗水;每一次优异的成绩都是你刻苦钻研、勤奋好学的成果。你是老师的得力助手、同学学习的好榜样。若你能在班干工作上再大胆些，并进一步增大课外阅读量，拓宽视野，则能成为一名更优秀的学生了。

　(六)你表面上很文静，但你又是个好强的孩子，你总不服输，学习上愿与他人比高下，成绩也是喜人的。但要注意加强你的兴趣培养和特长训练，全面发展。

　(七)本来以为你是一个害羞的男孩，但你在公开课上的出色表现，让所有人对你刮目相看。任何人低估了你的潜能都是错误，这包括你自己。我很高兴看到你在这一次期末考试中的进步，但你满意了吗而我对你还没有满意。因为在我心目中你还可以考得更好。

　(八)你是一个聪明的学生，热爱体育运动，并在运动会上取得了优异的成绩;有一定的组织能力，独立性强，遇事讲道理，有兴趣时，学习成绩也能提高。

　(九)你在学习上的认真与执着给我留下深刻的印象。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你学习成绩优异，是一个品学兼优的学生，对各项工作都能尽职尽责做好。你能与同学友爱相处。

　(十)“有志者，事竟成”，在数学上你已经印证了这个道理了。可是，请你记住：你要学的不仅是数学，你要考的也不仅是数学。把你的“志”也定在别的学科上，争取平衡发展!在学习的路上，请记着：谦虚使人进步。 (十一)你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下了深刻印象。老师很喜欢你那写得端端正正的字。你勤学好问的学习态度是同学们学习的榜样。能协助老师把班的工作做好;绘画是你的特长，常常可在墙报上看到你的作品。

　(十二)在初中生里，你的自觉、认真、刻苦精神已很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。 你认真做好值日工作，凡事认真负责;你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。

　(十三)你的热情 、坦诚和勇敢令人欣赏;你极强的责任感、 荣誉感让同学们敬佩,特别是这后半学期,我和同学们都欣喜地看到了你的进步你知道吗 教师多么希望你能遇事多想想,培养沉稳的性格,早日成熟起来;多么希望你能够象干班工作一样地搞好学习,行动起来吧! 老师期待着你的成功

　(十四)不要埋怨老师常常泼你的冷水。

　(十六)经过一个学期的学习、生活，你的思想日臻成熟，在你的身上我看到了希望。你成绩稳定，但还有很大的提高空间。喜欢读你的周记，平凡的语言中散发不平凡的魅力。全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。

　(十七)你是一个聪慧和特别有才华的同学，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别欣赏你，把事情交给你，老师很放心，因为你会完成得很好;在课堂上，你能积极思考，语言表达能力强，在课后，常看见你刻苦拼搏的身影。

　(十八)活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这不一定是坏事，如果贪玩而耽误了学业，将是遗憾终身的事。

　(十九)你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的同学。

　(二十)知道吗你关心集体，得到老师、同学的一致好评;你聪敏机灵，接受能力强，反应快，在各个方面都很有潜力，是一块学习的好料子。

　(二十一)你满意自己的成绩吗你是否已尽了全力不必灰心，但需要警醒。“一分辛劳一分才，勤能补拙是良训。

　待着

　(二十三) 你一直是个很棒的班干部，课堂上你思维敏捷，发言精彩，环境识字本做得美观也挺精致，更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起!只是让老师奇怪的是：为什么做事你总是慢吞吞的这使你与好成绩总是失之交臂，真可惜呀!你那么聪明，肯定知道该怎么做，对吗

　(二十四)一个人如果因为一点小事而酿成大错，那么我觉得是很不值得的。愚蠢的`人只会看到眼前的利益，聪明的人则能预测未来。

　(二十五)光阴似箭，日月如梭，你有否感到时间的紧迫再不努力争取就意味着倒退，你真该努力了。其实，你并不笨，看看平常老师布置下去的工作，你不是完成得很好吗老师很欣赏你对班工作的那股热情，从没有因为干多干少而斤斤计较。

　(二十六)从你彬彬有礼的话语中可以看出你是个有礼貌的好孩子;从你积极肯学的学习态度上，我知道你是个有上进心的好学生。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。作业认真独立完成完成，书写端正。你工作积极，乐意为老师当小助手。你活泼可爱，为人坦诚。集体荣誉感强。

　(二十七)你是一个稳重、懂事的孩子。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你认真负责的工作态度给我留下了深刻的印象。你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重;同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。关心集体，班务工作任劳任怨，从不推诿。

　(二十九)老师欣赏你善良的心地，宽大的襟怀、待人谦虚而自信的态度。同学们佩服你那让世界充满精彩的优美文笔，老师知道这源于你的刻苦认真与恒心，希望你不要松劲，学习有如逆水行舟，不进则退。

　(三十)某某同学,这个学期得失成败让你有了最深切的体会。但反思让你变得成熟，让你更懂得珍惜。放下所有的包袱，让自己轻松上“战场”，才有可能有最出色的表现!在前进的路上，有老师、父母、同学在支持你! (三十一) 某某同学，挫折与失败也是人生中一笔难得的财富，相信你最终明白了老师的苦心。虽然你有时会争强好胜，但在你极有个性的外表掩盖下，老师发现了你也有一颗爱班如家的心。

　 生物教师对学生的寄语篇二 ：

　同学们，三年该怎样走过人生该怎样渡过

　或碌碌无为，或轰轰烈烈;或享受生活，或品味人生;或肆无忌惮，或真诚谦恭 有人曾说过: 人与人之间的差距最小的是智力, 最大的差距是坚持! 我以为一个人能否成功在很大程度上取决于他所具备的吃苦与坚持的精神

　物理是根置于现实生活的一门旨在培养我们逻辑推理等多种能力的学科 学好物理,无他, 唯留心生活, 善于总结, 勤于操练而已! 生活即物理,望同学们细细体味其中的意义,必将感受良多

　最后, 祝同学们, 自加”动力”, 减轻”质量” , 正确”取向”, 以超越的”加速度” 在人生康庄直线大道上, 获取最大的发展”速度”!

　愿七中网校的全体同学, 一生幸福, 平安!

　独特的语言，简洁的公式，严谨的思维。如果你能在学数学的同时找到了乐趣并且发现了自己真正的兴趣所在，就不会把它看作是枯燥无味的，而会看作是在寻找所谓的“美”。 化学 春暖花开，我们又迎来了新的一年。新年新气象，希望同学们在生活中能像铯那样活波;在学习上像氢那样顽强，千万克服稀有气体那样惰性。

　　培养学生的情感态度与价值观，有利于学生的终身学习和持续发展。教书育人为教师的天职，育人更是首位，结合生物教学，针对学生情感教育的实际，将情感目标渗透于日常教学中是生物教学的重要内容。

一、激发学生的爱国主义情怀

新课标在“情感态度与价值观”的目标中明确提出“培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感和责任感” 。爱国主义是一个国家国民素质的基本组成部分，也是健康向上人格的重要表现。教师应结合教学，寻找知识教育和爱国教育的结合点，引导学生关注我国源远流长的历史，感受中华民族的古老文明和聪明才智，特别是新中国建成后的迅速发展，以此来增强学生的民族自信心和爱国主义情感。同时，在教育过程中要遵循实事求是、理论联系实际的原则，既肯定我国的优势又指出不足。如在进行我国生物“多样性的现状和保护”的教育时，笔者通过大量事实例举了我国生物资源的丰富性，生态系统的多样性，让学生深切体验到“地大物博”的中国，令人自豪的中国。同时，还向学生指出，我国生物多样性不容乐观，由于盲目地不合理的开发利用，许多生物灭绝了。由于我国人口众多，对资源的需求量大。我国的生物资源并不丰富，加之我国生物科学的发展比起许多先进国家，也相对落后。因此生物资源有待保护和发展，我们应该有危机感。这样，才能使学生全面、真实地了解我国的现状，能够正确分析、对待我国在社会发展中遇到的一些现象，增强爱护祖国的情感和为改变祖国现状、祖国发展而努力学习的紧迫感。

二、培养学生的责任意识

托尔斯泰说过：“有无责任心将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败”。 大到对社会、对祖国的责任感，小到对工作、学习的态度都与平时良好习惯的培养分不开。教师要利用一切可能的机会培养学生从小事做起。如“探究种子萌发的条件”实验中，特别强调“种子是有生命的，请你好好照顾它”。学生在按时浇水、仔细观察的同时，明确自己的责任，学会为自己的行为负责，为其他生命负责。生命科学的发现和研究过程，科学家坚持不懈的探究精神和一丝不苟的研究态度是对学生进行责任感教育的良好素材。如明代李时珍的故事，酶的发现史等。在学习过程中，让学生明确历史赋予我们的使命，鼓励学生继承和发扬中华民族的优良传统，培养民族精神。

三、启发学生热爱生命的意识

“热爱大自然，珍爱生命”是新课程的情感目标之一。从清华学子的伤熊事件到中学生的自杀、杀人事件，包括对幼小动物的蔑视，都体现出当代中学生生命意识的淡漠。在生物课堂中，要教育学生珍爱人类的生命，在与大自然的亲密接触中，感受大自然的神奇，体验生命的奥秘。教育学生珍爱动、植物的生命，培养学生关注生命、爱护生命、善待生命的意识。生物学科的许多实验材料都是活的动物，对这些动物的爱护和妥善处理，是生命教育的好契机。如“探究光对鼠妇生活的影响”实验后，提醒学生将鼠妇放回它们的“家”；在调查校园植物时，不乱攀折花木，不践踏草坪；在遗传病调查时，正确对待残疾人群体，给他们以人文关怀……从细节做起，保护周围的生命，关爱自身和他人的生命，树立提高生命质量的意识。

四、深化学生的环境意识

新课程提出“热爱自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”的情感目标，这也是社会主义接班人的必备素质之一。教师要引导学生了解环境问题的现状，使他们明确自己在生物圈中的地位和作用，全面了解人与自然和谐共处的必备知识。因此，生物教学过程中的各种活动，应始终贯彻环保意识。如通过模拟探究“酸雨对生物的影响”、“废电池对生物的影响”等让学生切身感受到环境问题的紧迫性，产生深深的环境忧患意识，“设计绿化方案”、“拟定保护生态环境的计划”等活动将强化学生的环保意识。总之，任何一堂生物课都是情感教育的舞台，教师要仔细挖掘教材内容，联系学生实际，制定切合实际的情感、态度、价值观目标并贯彻到教学过程中，就一定能收到实效。教师在表达情感时要注意实事求是，真情实意，并且理论联系实际。生物学科是一门实践科学，动手实验、调查、课外活动、研究性学习都是落实情感目标的良好途径。教师要多动脑，尽量创造实践机会。在实践中，锻炼学生的意志品质、培养责任感，深化生命意识、环保意识。学会宽容，帮助学生成为合格的接班人和建设者。

　　让学生知道地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习兴趣。那高中生物老师是如何进行 教育 的呢下面是我精心为你整理高中生物 随笔 ，一起来看看。

高中生物随笔篇一

　中学生物是一门结合文理的综合性学科。在学习中既需要学生的 逻辑思维 能力，又需要在其中掺插形象思维。正是为了适应生物这一门学科的特点，就必须要求学生首先要把基础打好，然后再开始拓展逻辑思维。教科书是学生获得知识与技能的基本材料，所以应把指导学生阅读教科书作为教学的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。但是，并不是每个学生都善于阅读，有的学生只是死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。因此，教师必须进行阅读 方法 和技巧的指导。

　一、指导学生做好“标、增、注”

　为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、增、注。把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。教师必须指导学生对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。注:对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。

　二、揭示隐含未显内容，引导阅读

　学生看书时总是浮于表面，对于一些在插图中隐含、课文中无文字说明的内容往往不容易发现，这时就需要教师从旁指点。例如:细胞有丝分裂图中，隐含着整个时期核内遗传物质变化的问题;光合作用过程图解，隐含着光合作用释放氧均来自反应物的水，葡萄糖中的6个碳均来自反应物的二氧化碳;细胞呼吸图解中，隐含着各种反应物的参与阶段。这些隐含未显内容是学生理解问题、完成习题的障碍。所以，需教师正确并带有启发性的点拨，引导阅读，使隐含内容外显化，学生悟出了书本文字没有表述的内容，有利于提高学生解题能力。

　三、专题阅读

　对不同章节出现的同一类知识进行归纳整理，组织成体系，让学生阅读。以葡萄糖为例，教材上出现过多次，把它整理成下列几方面:1、葡萄糖是分属糖类中的几糖;2、葡萄糖的鉴定——斐林试剂;3、葡萄糖的产生——光合作用;4、葡萄糖的代谢(在人和高等动物体内的代谢--氧化分解、合成糖元、转变成其他营养物质;在植物体内代谢—无氧呼吸、有氧呼吸);5、葡萄糖在植物和动物之间传递(物质循环和能量传递)。专题性阅读，目的在于使分散的基础知识形成整体性的知识结构网络，培养学生对知识的综合分析能力。

　四、利用插图，对应阅读

　生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。在教学中要指导学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。例如:1DNA的化学结构、空间结构插图与正文内容对应阅读，由结构特点谈DNA的多样性、稳定性、特异性。讲授细胞膜结构、线粒体结构等都可运用这样的方法;2动植物细胞有丝分裂插图与文字内容对应阅读，辨认分裂期。通过对应阅读，可以帮助学生理解文字内容，增加记忆的深刻性。学生在考试时遇到文字题，图马上呈现在脑子里，帮助回忆、表达，遇到填图题更容易填注。要引导学生边看插图边阅读课本，养成有图必用的习惯。

　五、易混内容对比阅读

　人们对事物的认识往往是通过对比的方法而使认识得到深化的，对比能够抓住事物的本质特征。在阅读时，要鼓励学生多对易混知识进行对比，以利掌握和记忆。例如:注意光合作用与呼吸作用的比较、原核生物与真核生物的比较、减数分裂与有丝分裂的比较等等。在布置给学生比较内容的同时，还要教会学生采用适当的比较手段，如列表比较等。

　六、指导学生在读书中学会“提纯”

　生物学教材中基本概念与定义较多，而且表述抽象，学生往往在理解上存在一定困难而不容易记祝如果学生在阅读中，学会归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念、定义的理解，便于记忆。有丝分裂的分裂期各个时期的特点在书本上有一整页的内容，由于这段课文写得比较抽象、烦琐，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析，提纯要点，用简短的文字归纳出各个时期的特点，帮助学生记忆。如前期:“两‘核’消失两‘体’出现”;中期“辨认染色体的最佳时期”;后期“染色体数目加倍”;末期“两‘核’ 出现两‘体’消失”。

高中生物随笔篇二

　高中生物教学心得学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:

　1、学会收集处理信息

　现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加 社会实践 调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。

　2、学会理论联系实际

　生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等 热点 ，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜肥胖是因为脂肪吃得太多吗还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。

　3、学会思考生物问题

　学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。

　4、学会研究生物问题

　学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

　5、学会记笔记

　学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法。对于新课要安排学生预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可减少上课时听课的压力,记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率得以提高，并丰富完善知识体系。

　此外，学生还要学会归纳 总结 、学会图文转换、学会知识迁移等。

审美教育应该贯穿到学校的教育中，更要体现在各个学科的教学之中，因为每个人的成长都是从学校起始，学校自然承担着学生的审美教育的重任。人的审美教育能够使学生在德智体美劳改革方面起到促进的作用。初中生物教育也同样肩负着对学生的教育要务，审美在生物学中应该体现得处处皆是，但是我们很多教师却忽视了这一教育，所以，初中生物教育要全身心地投入到强化对学生审美教育的活动中，认真领会新课标的精神实质，挖掘教材中的审美元素，提高对学生审美教育的教学方法。

生物教学审美教育 教育策略审美教育简单地说就是美育。审美教育应该贯穿到学校的教育中，更要体现在各个学科的教学之中，因为每个人的成长都是从学校起始，学校自然承担着学生的审美教育的重任。人的审美教育能够使学生在德智体美劳改革方面起到促进的作用。初中生物教育也同样肩负着对学生的教育要务，审美在生物学中应该体现得处处皆是，但是我们很多教师却忽视了这一教育，所以，初中生物教育要全身心地投入到强化对学生审美教育的活动中，认真领会新课标的精神实质，挖掘教材中的审美元素，提高对学生审美教育的教学方法，使学生的审美培养得到迅速地提高。下面就结合自己的教学实践谈谈对这方面的尝试。

一、明确生物的审美教育目标

教学目标，是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。毫无疑问，初中生物的审美目标有其自身的特点，根据审美教育的终极目标和教育原则的要求，应该从下面的要求来确定。首先，要让学生能够感知生物学科中的审美能力，也就是通过感官眼耳等对生物内容的感知能力，通过感知可以获得感性直观的印象，为审美的延续和发展奠定坚实的基础，也提供有利的前提条件。要克服学生对审美的淡化和熟视无睹的不良现象。要引导学生注意区别那些关于审美比较和分析能力，使他们能够真正地去鉴别“真善美”与“假恶丑”，识别生物学美的性质、类型、程度。其次，要让孩子们能够正确地进行欣赏和鉴别生物中没有的知识内容和提供能力的重要，由此就会激发孩子们学习生物的兴趣，更培养了学生对美的热爱和学习。从中得到美学的修养和鉴赏，提高他们的道德情操，逐步形成正确的审美观，从而引发学生的审美情感。再次，就是升华学生的审美观，培养学生对生物美的创造能力和兴趣，可以引导学生走入实践，参与实践活动，按照美学的规律来创造生物美的能力。这种富于创造性的活动，必然能促进自身创造生物美的能力与兴趣。因此，为了实现审美教育的高级目标，在教学活动过程中，教师要有计划、有目的地引导学生按照美的规律进行学习、实践和创造。

二、深刻理解审美教育的范畴

我们这里所说的生物教育的审美范畴也就是它的内容。我们只要很好地理解和把握生物知识中的审美内容，才能在生物教学中潜移默化地进行审美教育，才能真正提高学生的审美能力。首先，是自然美的体现。作为生物自身的特点，它具有线条、形体、色彩、声音、运动等美学要素，根据这些自然美可以形成自然的整体美。比如说，植物的叶片的色彩、线条和形状等给人带来美好的视觉感；动物的警戒色、大树与小草、红花与绿叶，都会给人们带来一种警醒、振奋、醒目的感觉；人们更能领略动物世界中的神奇与微妙的美，等等。其次，人们可以领略到生物的科学美。人们在实验过程中，人们的每一个步骤都渗透着操作美、科学美，数字的分析，规律的探索出来，更体现着科学的价值与意义。达尔文的“自然选择学说”的美学价值是最有说服力的了。我们还可以从文本中了解到古今中外的那些著名的生物学家们的情况，他们为了生物研究洒下了辛勤的汗水和心血，他们那种不屈不挠的奋斗拼搏精神永远激励着成千上万的学子们，无疑在学习中学生会受到他们的高尚人格的熏陶与培养，使学生更加地爱国、爱人民，为追求真理努力奋斗，更能一定好好学习文化知识。这些都是宝贵的精神财富，是审美教育的重要内容。

三、进行审美教育的策略

作为初中生物教师，要研究和探讨生物课堂教学中对学生进行审美教育，研究较好的教学方法，挖掘好文本内容，借助那些挂图、多媒体、标本和模型，把这些美好的材料展现在学生面前，增加学生的美感。下面就从几个方面谈谈如何对学生进行美感教育的方法。

1挖掘教材美的元素。虽然说生物学的美比较隐晦，不如其他艺术美那样明显，但是我们可以通过具体的可感的形象来感化学生，还有就是初中生的形象思维比重较大，这就要求我们教者要认真提炼教材中的美学因素，把这些较为抽象的升华为美的形态，营造出美的意境，从而使学生感受到美。比如，执教《生态系统中能量流动规律》一节的时候，我画一个“能量金字塔”讲授，学生即刻就感受到了生物和生物间的和谐匀称美。执教“绿色植物代谢”一节时，编制成了“水分代谢”“矿质代谢”“光合作用”和“呼吸作用”网络图表，学生能够比较清楚知识的体系，从中得到了结构美与动态美的享受。

2注重体验感受美

学生的美感培养就是要在教学中体现出来，通过平时课堂教学潜移默化地渗透，教者可以运用各种教学技巧和辅助手段制造一种引人入胜的氛围，如一首激昂的诗，一段悦耳的音乐，都能创造出与生物内容相关的特定情境，使学生置身于如诗如画的境地，与教学内容及教者产生共鸣，从而收到意想不到的效果。教者要让学生通过课堂能真正步入其美妙意境之中，也就获得了审美快乐。我就让学生从感官上得到美的体验。通过生物的形态和结构美进行观察欣赏，学生往往都是赞叹不已。感到世界的生物太奇妙了，真的太伟大了。我在执教“生物多样性保护”一节时，利用多媒体的动画，把生态之美展现得淋漓尽致，同时又进行着思想教育。我还经常给学生播放那些最优美的《人与自然》录像片，那些优美的解说，那些让人令人赞叹不已的动植物世界，令人陶醉，不但使学生进入一种神秘的境界，而且老师也感到一种美的享受。当然也给学生播放那些关于破坏自然生态平衡所带来的灾难，他们也感到痛心和惋惜，增强了他们保护自然环境，爱护自然环境的信心，增强了他们保护自然的意识。

总之，作为初中生物教师要珍惜对学生的审美教育的渗透，要研究好新课标，吃透好新教材，挖掘出教材中的审美材料因素，对学生进行潜移默化地审美教育，使学生能够在生物课堂上得到美的教育，陶冶情操，提高思想品行，成为社会所需的的合格人才。

叫韩硕

小说内容如下：

1活了二十六年，向来被公认性格好、立志当个好老师的她，差点没被眼前这顽劣小学生气死！

2瞧瞧他，桀骜不驯、霸道嚣张的模样简直像极某人翻版，勾起她过去不太愉快的回忆，她一定要家庭访问告上一状，小孩不是这么教的～哪知，要见他老爸难度这么高，还得变身送水工人混进他公司，更令她吃惊的是，她的“回忆”活生生变成眼前人，老天，那不就代表──这个死小孩居然是八年前她拚死拚活生下来的小肉团

3所谓养不教父之过，又说教不严师之惰，她错Double，亲生儿变成不良儿童令她心如刀割，她亲自“出手”教训，哪知，她竟被这小霸王报复使计关进垃圾间，正当她以为自己会痼疾复发死在这里时，前夫奇迹出现相救，接著连未相认的儿子也悔改，宣布想培养她当他妈咪。