“浪漫—精确—综合”三节奏

怀特海在《教育的目的》一书中提出教育节奏论，即浪漫、精确、综合三阶段，这种教育节奏论对中国当下的教育有深刻的现实指导意义。教育节奏论的提出源于怀特海提出的过程哲学。怀特海认为，教育的目的在于启迪智慧，而从知识通达智慧有一个前提，就是自由。在知识面前享有自由，是通往智慧的唯一道路。但自由不是随心所欲的，必须遵守相关的纪律，教育的开始阶段和结束阶段主要特征是自由，中间有一个纪律占主导地位的阶段。这就是浪漫、精确、综合规律。

浪漫阶段是开始领悟的阶段，用几个关键词来形容就是“兴趣、好奇心、兴奋。"精确阶段是对知识的增加和补充，综合阶段是系统掌握知识和原理后主动运用知识的自由阶段。这三阶段不是单一存在的，而是不断交错重叠着的，是一个不断重复的循环。是螺旋式的上升和阶梯式的攀登，任何一个阶段中都可能包含着若干个小循环。

先来说说我自己吧，如果按照教育节奏论来分析的话，童年时期的阅读是浪漫期，那时候经常看连环画，图文并茂的小图书让我在经典中穿行，打开了我那稚嫩的心灵。特别是岳飞传，岳母刺字告诫儿子要精忠报国这一段特别令人感动，以后又读了岳飞的《满江红》，才真正体悟到一代英才为国尽忠的豪气。每次跟小伙伴借到一本故事书，总是特别的兴奋，捧着书如痴如醉地读着，阅读的好奇心就是在那时候被打开的。读中学的阶段应该是我的精确阶段吧！如果说故事为我的童年打下了阅读的底色，那么中学的武侠小说就是给我的阅读奠定了“生存方向”，因为武侠小说中的许多原型，与生活中的许多事物相似。金庸、梁羽生、古龙可能是七0后青春期共同的“密码”吧！其中，还是偏爱文学唯美的那种。武侠小说，以一种整体的浪漫方式，将“文化”潜移默化至我的心中，使我对历史的兴趣由此萌芽。上了中师，课程紧张，师范对老师的要求非常严格，我只有抽空去图书馆看书了，图书馆的书真多，五花八门，让我真正的窥视到书的世界，这时候读的更多的是专业类的书籍，也就是本体类书籍。心理学、教育学、课程论等，抽象的理论让我改变了原来散漫的读书方法，因为涉及考试，所以读得仔细了些，有些地方还进行背诵，圈点勾画，作点批注，这种读书方法其实叫知性阅读。所以感觉那段时光的阅读进入了我阅读人生中的综合期。

上面是我的阅读史，可以遵循“浪漫—精确—综合”三阶段来分析，那么，在我们的教育生活中，有许多事情都可以用教育三节奏论来解释。如我们上的一堂课，就可以用这个理论来解释。复习导入就是知识的浪漫期，如何在导入环节激发学生的兴趣和好奇心就值得我们老师去研究。新授课的过程中就是知识的精确阶段，这时老师在引导学生接受知识的过程中，通过交流、讨论式的自由，到达老师讲授时的纪律阶段。学生对知识有了认知后，上升到咀嚼反馈阶段，又进入自由阶段了，这就是综合阶段了，一节课中的各个阶段相互交织，相互促进，精确期中中有浪漫，综合期中有精确，任何一个大阶段中都包含着小的循环。

运用教育的三阶段论来审视我们的教育和生活，你就能很清晰地洞察自己的不足和疏漏之处。郝老师说：教育节奏论对教育乃至现实生活的方方面面，大到人的一生，小到一堂课等都有很多启发。

父母是一份职业性很强的工作，可是我们很多父母都不专业。

听过一句话非常经典：父母是一份职业性很强的工作，可是我们很多父母都不专业。

看到了德国妈妈在教育孩子方面的总结，不得不令人惊叹！德国人的严谨有目共睹，一个强大的民族，从何而来？

答案是：教育。各位可以结合您对家庭教育的理解，学习与参考。

对德国妈妈来说：与其喊破嗓子，不如做出样子；规矩大于宠爱，身教重于言教。

看看德国妈妈岗位说明书上的62条德式教养规则，教出自律好孩子吧，同时也反思一下，我们做到了多少？

德国妈妈岗位关键问题与对策

Q1：孩子丢三落四怎么办？

→德国妈妈三“不”曲：不提醒，不帮忙，不管他！

Q2：孩子花钱如流水？

→给孩子的礼物——对帐本。多花的钱，就扣回来！教会孩子，多花的每一分钱都是父母的。

Q3：孩子不好好吃饭，怎么办？

→德国妈妈的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！

Q4：小孩抢玩具，怎么办？

→先到者先得，不然都别玩！教会孩子， 社会 没有绝对的公平，只有规则与秩序。

Q5：孩子拖拖拉拉就是不睡？

→说定时间，绝不妥协！父母破坏规则，孩子就会轻视规则。

Q6：我的孩子恋爱了？

→德国妈妈尊重孩子的爱情，因为学习爱与被爱是一种可贵的能力。

德国妈妈岗位的十条行为准则

德国妈妈的八大岗位任务及细则

岗位任务之一：能力大于成绩。

让孩子成为独立、完整的个体。孩子不是父母的附属品，更不是父母未完成梦想的接力者。想要教育好孩子，首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。

1、孩子像花也像大树，需要呵护更要历练！死知识和活能力，都是学习。

2、既要学业好，更要能力强，宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处，就是一种学习。

3、从小能和动物相处，长大就能和他人相处，拥有柔软的心，关怀弱势，善良比金子更可贵！照顾比自己弱小的生命。

4、为故事设计不同的结局，训练逻辑思辨能力，动脑筋，就能克服困难，解决难题。

5、从餐桌上学礼貌，随时随地机会教育，培养孩子的礼仪。

6、放手，是学习独立的第一堂课！自己能够完成，就不接受他人帮助。

7、不要多帮孩子做，而是多「让」孩子做。

8、环保，不只是口号！就从生活做起，让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育，从日常生活做起。

9、相信孩子的感受与判断力，不以自己的经验，取代孩子的感受。

岗位任务之二：身教重于言教。

关于亲子教育，有一句话说得非常好：与其喊破嗓子，不如做出样子。父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则就无权要求孩子这样去做。

10、再怎麽富裕，都要避免不必要的浪费，人格养成：教育孩子：不必要的花费，就是浪费！几块钱也是浪费！

11、阅读是孩子形成独立人格的基础。

12、跌倒了，自己站起来！负责的第一步──告诉孩子：这是你的责任！孩子出了问题，自己要负责。

13、以身作则，守规矩。从过马路做起闯红灯是小事吗？再小的事都要以身作则！父母坐得直，孩子就行得正。

14、一分或一秒都算迟到，德国妈妈这样教守时！迟到一分钟，也要向孩子道歉！为了孩子，父母必须学会守时。

15、说到做到！对孩子守信，可不是随便说说，妈妈，你说话不算话……父母说话算数，孩子才会守信。

16、成为图书馆的常客──阅读是最浪漫的教养，为孩子打开知识的大门。

17、家里弥漫美妙音乐，是让孩子喜欢音乐最好的方式，潜移默化的音乐教育，父母喜欢，孩子就会喜欢。

18、家庭气氛和谐，才能教出性格平和的孩子，不要在孩子心里埋下暴力的种子。

岗位任务之三：尊重优于权威。

不贬抑、不纵容，让孩子自然成长。望子成龙是所有父母的共同心愿，然而许多父母将自己的想法强加在孩子身上、不分场合地教训孩子，全然不顾孩子的自尊心是否受到伤害。

19、爱无敌！爱孩子就让他知道，我不是捡来的……妈妈爱我吗？爱要大声说出来，让孩子知道。

20、居高临下、大声训斥、缺乏耐心，只会让孩子充满压力，将孩子视为个体，平等对待、相互尊重。

21、不干涉，多鼓励，让孩子自主学习。

22、即使孩子犯错，也不能随便训斥，孩子也有尊严，不是孩子不成器，是教育出问题。

23、鼓励孩子与大人争辩。

24、尊重孩子的发言权，理解孩子的想法，对孩子说话时，要半蹲，眼睛相互对视。

25、应该给孩子的是爱，而不是伤害，爱与被爱是最可贵的能力。

26、尊重孩子的爱情。

27、缺少体罚的教育，是不完整的教育。

岗位任务之四：吃苦好过吃补。

适度磨难，是对孩子最好的锻炼。和其他国家的孩子相比，德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢？磨难营是他们的法宝之一──让孩子参加一些近乎残酷的训练活动。或许你会觉得这么做很残忍，德国父母却认为这是对孩子的爱。因为，爱孩子，就要让孩子懂得坚强。

28、让孩子在碰撞中成长，而不是在呵护中长大，磨练孩子非凡的勇气和胆量，才能保护自己。

29、不让孩子做家事，是害而不是爱！让孩子体会天下没有不劳而获的事。

30、让孩子了解 社会 的黑暗面，学会自我保护。

31、德国人的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！

32、给孩子的成人礼：尝试一个人旅行。

33、孩子有十个缺点，父母要为其中五个负责，肯定孩子的优点，也别忘了检讨缺点。

34、让孩子多吃点苦，长大后就不会受苦。

35、少量的衣物能保暖，大量的衣物是负担。

岗位任务之五：规则大于宠爱。

宽容而不纵容，建立规则比说教更有效。如何才能有效地教育孩子？许多父母的做法是不断地说教，但是聪明的德国父母会为孩子立下规矩，从小让孩子建立规则意识。他们会和孩子协商，制订一些规则，并且要求孩子遵守这些规则。

36、订了规则，就要坚持下去，让孩子按照协议行事，才是关键！

37、孩子自己能做的，家长不要帮忙。

38、父母言行一致，孩子才会遵守规则。对待孩子，有两个原则：事先约法三章，事后毫不妥协。

39、：建立“能与不能、可以与不可以”的概念。

40、 社会 没有绝对的公平，只有规则与秩序。

41、父母破坏规则，孩子就会轻视规则。

42、礼貌不是与生俱来，而是后天培养的。没有人会因为表现得有礼貌而出错。

岗位任务之六：放养优于圈养。

这个不行、那个不准，怎么教出好孩子？在父母的眼中，每个孩子都是一粒种子，并且必然成为一棵大树。而在长成大树的过程中，园丁一定要付出巨大的努力，例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等。

43、教育孩子独立，不能舍不得。

44、培养好习惯，就能培养好性格，从小教起，从小事入手。

45、告诉孩子，不要斤斤计较、钻牛角尖。教孩子学会原谅，宽容待人，到底谁对谁错呢？“原谅”就是解答。

46、十分是进步,一分也是进步，孩子，你不笨，只是还没有学会而已。

47、鼓励和肯定是成长必需的雨露和阳光，培养自我意识，教孩子：做自己的主人！

48、如果孩子大声说“不”，应该为他开心，鼓励孩子，敢于表达自己的想法，勇于拒绝大人的要求。

49、不要将谦虚与表现自我混为一谈，让孩子学会表现自我、传达热情，教孩子敢于站出来、敢于唱出来、敢于说出来。

岗位任务之七：自由大于限制。

给孩子独立空间，发展才会无限大。在德国父母的眼中，每个孩子都是独立的个体。他们既不附属于家长，也不依赖家长。他们有自己独立的空间，也具备独立的思维。所以，德国的孩子多以自我独立发展为成长目标。而身为父母，只要给予孩子自由的空间即可。

50、看到自己孩子的特点，也要看到别人孩子的特点，切记！每个孩子都是独一无二，将两个孩子的优缺点做比较，会让孩子失去自我。

51、不要把孩子的缺点与其他孩子的优点相比，贬低孩子，会让孩子的自信归零！不要贬低孩子，而是要鼓励孩子向他人学习。

52、避开父母主导的教育方式，避免比较式的教育方法，顺著个性养，孩子也要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案。

53、多给孩子自由空间，学会对自己负责，家长偷看孩子的日记，等于侵犯孩子的自由！亲近大自然，放养的孩子，眼界更开阔！

54、孩子要放养，不要圈养。

55、做决定前要思考，做决定后要负责，让孩子自己做决定、自己负责，让孩子自己作主，培养主见。

岗位任务之八：自制甚于控制。

从小建立理财观，教会孩子存到第一桶金。德国人富有，但是绝对不奢侈，所以德国每年的平均消费都不会很高，这主要得益于德国父母从小对孩子进行理财教育。在这样的教育下，德国孩子从小就养成了非常好的理财习惯：不乱花零用钱、随时去银行存钱，即便玩 游戏 的时候也很节省。

56、与其多给钱，不如学会如何用钱。

57、二手市集体验，让孩子学习交易常识，举办儿童旧货市集，让孩子体验买卖过程。

58、在 游戏 时浪费，现实生活中也会浪费，“你知道一枚导弹的价格是多少吗？”玩 游戏 也要抓机会教育！

59、拥有自己的帐户，存自己的零用钱，为孩子开立银行帐户，从小学会金钱规划，发红包VS对帐本的理财观：教育孩子记帐力量大！

60、让孩子知道，多花的钱是属于父母的。

61、买东西前要想清楚，钱花完了不能再要，带孩子去银行存钱，感受储蓄的氛围，学习控制欲望，告诉孩子：花每一分钱都要考虑！告诉孩子：乱花钱是欲望的放纵！

62、小时候乱花钱，长大就不懂得节俭，带孩子去银行，关键不是存多少钱，而是拥有储蓄意识。

孩子成长的过程中，有三分之二的时间都是在家庭中度过，所以孩子的人生与家庭、家庭成员有着密切的联系。家里有很多藏书，会对孩子的成长起到一种潜移默化的影响。

孩子的一言一行都是父母的反射，最好的教育就是言传身教。

近年来倡导全民阅读，亲子阅读也被推向话题中心，家庭与阅读、亲子阅读与孩子的成长，究竟有怎样的联系？阅读又会给孩子本身和家庭带来怎样的好处？

1、亲子阅读构建美好童年

“有教养的人，能在美好的事物中发现美好的含义。”——王尔德

小学是孩子学习能力发展的关键时期，也是最充满想象力的时期。这个时期孩子能够接收大量的知识，充分认识世界，因此家长可以重点培养孩子阅读的兴趣、为孩子构建美好童年、打造“书中世界”。

阅读习惯的培养、想象力的开发，并不是很难的事情。 在孩子心中，父母就是夜空中最亮的星，是他们人生路上的榜样。

家长借助亲子阅读时光给孩子树立榜样，孩子喜欢上阅读会更容易，有一位喜爱阅读的家长才是最好的正面示范。

整本书阅读设置亲子阅读板块以及“口述故事”环节，家长每天抽空和孩子共渡亲子阅读时光，哪怕只有短短的10分钟，长期坚持下去，也会受益匪浅。

2、有效阅读让孩子走得更远

教育就是，孩子在妈妈的正向品质中，学会责任，懂得坚强，真正成长，走向诗和远方。

孩子小学的发展黄金期需要多种能力同步提高，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。

阅读能力，需要两种条件才能发展：

1持续性和连贯性——阅读习惯的培养要每天固定有阅读时间，不可以喜欢就读，不喜欢就不读；

2阅读量的累计——孩子一年的阅读量起码要达到50-100万字才可以让这种能力“茁壮成长”！

整本书阅读课程调动学习兴趣帮助孩子坚持阅读、有效阅读。

家长责任就是守护，帮助孩子有效阅读，只有具备高于学科的“阅读能力”，才能走得更远、走得更稳。

世界在这一瞬间失去色彩，世界在这一秒种淹没音符。当年华撒落了一地的花瓣，唯有你，跨越了时间与空间的距离，飞过了现实与梦想的差距。没有了国界，没有了季节，你，让世界插上羽翼！

读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。读你，就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，我寻找甜美的神秘，当一本秦文君的《男生贾里》握在手里，我想没有人会拒绝它的甜蜜，没有跌宕起伏的情节，没有波澜万丈的人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一起哭、一起走过甜蜜的青春才华。读一本书，就像读一个温暖的春天，让温暖照亮你的心窝！

读书，在热情的夏天，没有人会否认夏天的火热和激情，读你，就你读一个激情的夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。原来，夏天也可以有这样的景致。当一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上，没有人会拒绝它的热量。手心有了温度，眼神有了潮湿，浮草开出了伶仃的花，寂寞推开了沉重的门，和主人公一起走过十里花海，然后就是一望无际的沙漠。灼热的泪无声地划过脸庞，读一本书，就像读一个热情的夏天，让热情燃烧你的心窝！

读你，在悲凉的秋天。没有人会否认秋天的苍凉与希翼。读你，就像读一个希翼的秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，读《钢铁是怎样炼成的》，看着保尔悲惨的遭遇，认为一切都有了尽头，而你却告诉我们有一种力量叫坚强，它能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉的秋天也能看到生命的活力。读你，就像读一个希望的秋天，让希望填满你的心窝！

读你，在寒冷的冬天。没有人会否认冬天的寒冷与肃穆。读你，就像读一个肃穆的冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，然而，你却告诉我们，冬天到了，春天还会远吗？你告诉我们，有一种力量叫坚持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。读《轮椅上的梦》，你教会我们，即使身处严寒，只要永不言弃，我也能活出真精彩！读你，就像读一个坚持的冬天，让坚持捧暖你的心窝！

读书，在四季，四季，在读书！你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏着这世上最闪亮的星星，你是我心中最深邃的美丽，让我的人生之路永不迷茫！

徜徉于书海之间

书是人类进步的阶梯。书不仅是人类发展的驱动，更以涣然一新的方式给我们一方畅索未来，渺若辰星，扑朔迷离的幻想之境。也许就在我与它心与心的触摸，体及之中，我已展开了一对以智慧为羽翼的翅膀，在忘我的书海中飞翔

生命的形式不仅仅是满足于，在平实的路地上默默无语的度过空虚的寂寞时光。而应该在潜移默化中升华自己的肉体，更重要的是提高自身灵魂的高尚情操。我思故我在，人只有在读书中思索，在思索中读书，在不知高深处的湖水中漫逆，从而达到另一种生命形式的诞生。也就这样灵魂从混沌的尘世中超脱出来。《爱莲说》中的荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”在浑浊之中，不受污染，以洁身自好的品格立足于尘世中，亦称之“君子者也”。在不尽的书海中，无数倾吐芳香的荷花，在文人墨客的笔下。更显其高贵从容之色。也就在文学气息的充溢间，这个世界的纷繁事物都被净化了，丝丝渺渺浸润着这香气四溢的空灵之境。人在书中，也就更像是飞翔，毫无束缚，随心所欲，在不尽的大自然中也能嗅之清灵之气。在书中的一隅，奏响了春之声，绵柔细滑，清新怡人，恰似一位出浴的少女身着粉裙，在柳叶间翩然起舞，无怪乎有诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁栽出，二日春风似剪刀。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书中的世界令人神往，如痴如醉于诗情画意之中。枫叶寄托着人的思念故人之情，秋风瑟瑟，枫叶飘飞，滑落于你的指尖，你是否会想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”当读到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天时。”是否会为瀑布的壮阔雄浑所吓倒，要知道假若瀑布退缩于岩壁之上，而不迈出腾空飞越之举，瀑布又怎么会有今天之奇观呢？

我不是一棵干枯的芦苇，而是在书香的雨露中沐浴长大的青翠欲滴的幼苗。在不断的畅想中飞翔，又在不断飞翔中升华。只有与书心与心地触及，才会感受到生命竟是如此丰富多彩。如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。这种境界恐怕只能在徜徉于书海时，才能真正体会，也因为如此生命才能得卓的飞越

对我来说，知识的实用和浪漫并不是互相排斥的，而是可以相辅相成的。

一方面，知识的实用让我在日常生活和工作中受益匪浅。比如，我学过医学知识，知道如何预防和治疗某些疾病，这让我在生活中更加健康，也可以帮助身边的人。又比如，我学过计算机编程，可以用代码解决一些实际问题，这让我在工作中更加高效，也可以为公司创造更多价值。

另一方面，知识的浪漫则让我感受到了生命的意义和美好。比如，我热爱文学，喜欢阅读各种经典的文学作品，这让我感受到了文学的浪漫和魅力，也让我思考了人生的意义和价值。

又比如，我对宇宙和科学的探索充满兴趣，这让我感受到了人类对宇宙和科学的探索的伟大和美好，也让我激发了对未知世界的好奇心和热情。

对于我来说，知识的实用和浪漫是相辅相成的，一个人可以在知识的实用中发现生命的意义和美好，也可以在知识的浪漫中找到实际问题的解决方案。因此，我觉得学习知识是一件很有趣的事情，而且可以给人带来很多的收获。

  地球的春夏秋冬交替形成了四季周期；人的中作、娱乐，活动和睡眠交替，形成了人生命的周期；花草树木随季节变化，它们形成了生荣繁凋谢的生长周期。那么，我们的教育教学有没有周期性呢？德国哲学家黑格尔也把教育分成了三个阶段：正、反、合。但是运用于教育理论时，三个名称不是非常具有启发性，怀特海先生更乐意于命名：浪漫阶段，精确阶段，综合运用阶段。。

      通过性质特点对比，小学教育阶段正是浪漫阶段的体现，符合6—13岁儿童的特征。这个阶段的孩子需要新奇的、生动的、趣味的、懵懂的、若隐若现的大量的内容和知识。不受限制的接受，吸取新鲜的东西。在他们的心里留下缩影。这一阶段的精髓是在知识王国里遨游和激发大胆的想象，为今后的精确阶段种下一颗种子。

      读悟：作为一名小学教师该怎样为浪漫阶段的孩子播下一粒粒种子呢？该怎样上好每一节课呢？那么，一位语文老师又该怎样上好每一节语文课，播下一颗怎样的语文种子呢？紧扣课本，夯实字词句，背熟段篇章，就算是达成教学目标吗？这样日久天长，小学六年我们所教的学生将会带着一颗怎样的语文之心结束浪漫阶段的学习呢？他们会真正的能喜欢语文，能热爱文学，能熟读经典吗？

《花婆婆·方素珍·翻译绘本馆：爱书的孩子》是2013年9月1日浙江少年儿童出版社出版的图书，作者是彼得·卡纳沃斯，译者是方素珍。

内容简介

安格斯和露西喜欢书，喜欢到什么程度，也许你都想象不出来，有一个画面看到他们家里堆满了书，满的装不下了，于是，他们做了一个决定"这些书必须搬出去。"他们把书都搬出去了，可是一切都变了，变得和以前不一样了，空间变宽了，他们之间的距离变得遥远了。

直到有一天，书籍终于又重新回到了他们的生活中……

作者简介

方素珍，1957年生，台湾宜兰人。辅仁大学教育心理系毕业。1975年投入儿童文学圈，从事童诗、童话及图画故事创作、翻译，编写语文教科书及儿童阅读推广工作。历任台湾海峡两岸儿童文学研究会理事长、香港教育出版社语文顾问、重庆图书馆和广州图书馆阅读推广顾问、《儿童文学家》社长、康轩教科书编委。

　方素珍著有《妈妈心·妈妈树》、《我有友情要出租》、《祝你生日快乐》、《好耶！胖石头》、《萤火虫去许愿》、《外婆住在香水村》等作品，翻译《花婆婆》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《鳄鱼爱上长颈鹿》等图画书，共近百册。

　方素珍曾获洪建全儿童文学奖、杨唤儿童文学奖、《国语日报》儿童文学牧笛奖、《联合报》年度最佳童书等奖项。

安格斯和露西拥有的东西不多。

他们没有电视机

没有车

他们甚至 没有房子。

但是安格斯和露西有书

有很多很多的书。

他们把书垫在这里，

放在这里，

零散地堆在各种器具上，

或是需要用书支撑的地方。

这些书堆满了家里的每个角落。

直到有一天

他们的家再也装不下这些书了。

这些书必须搬出去。

但是，接下来的事情都变了。

桌子歪了，碗掉下去了！

安格斯够不到窗户了。

因为没有书，他们的家，有很多的空间。

他们之间的距离，也变得很遥远。

有一天下午，露西的书包里掉出来一样东西。

爸爸问：“这是什么？”

露西说：“一本书。”

妈妈问：“从哪里来的？”

露西说：“图书馆”

妈妈和爸爸看着书，打开了它。

爸爸大声地朗读第一个句子，接着读第二句。

孩子们都靠过来了，爸爸翻了一页又一页，

并且一字一句地朗读着。

天色暗了，全家人就回到家里，

爸爸继续读着书。

他们挤在灯光下，静静地听故事。

这天晚上，在黑暗的城市里~

有一个小小的家，比其他任何地方都要明亮。

第二天，这一家人打着哈欠互相说早安。

他们比以前更亲近了。

虽然眼睛还没完全睁开， 心中却是满满的幸福。

在空气清新的早晨，他们骑着车前进。

虽然谁也没有说话，

但是，安格斯和露西知道他们要去哪里。

安格斯和露西拥有的东西并不多，

但是， 他们拥有“任何时候都需要的东西

这就是亲子阅读的魅力。也是绘本的魅力。

亲子阅读，在于“亲”，在于有爸爸妈妈或其他亲人陪伴孩子进行阅读，如此才能增加亲子之间的关系，这也是这本绘本里面传递的思想。

孩子最需要的是爱和陪伴，再多的玩具再好的生活条件都不能代替父母的爱！