英语节日课程 | 我们为什么举办万圣节活动？

几乎每到万圣节，都会有家长担忧或质疑：万圣节是西方的鬼节，都是负能量的东西，为什么要跟风带孩子们过呢？正是因为有这样不同的声音碰撞，才能让一些本质的东西更清楚地显现出来。虽然表面上同样都是举办万圣节活动，但其本质可能不一样。在南明，万圣节活动只是我们英语节日文化课程中的一个组成部分。它兼具文化性、思辨性和趣味性三重特征。

一、文化性

我们在小学和初中分别设置了一整套中外节日文化课程。在小学阶段主要是亲身感受节日文化。中国节日，身在其中，时时都在感受。那么外国节日怎么感受呢？只能尽可能营造节日的氛围，让学生亲身参与节日活动。在此过程中，学生获得了对节日习俗的最直观的感知，是学习的浪漫阶段。在此期间，老师们会选择与节日主题相关的代表性的英文歌曲和诗歌，利用晨诵的时间，教孩子们学习。三年级时，老师会选择相应的绘本故事，准备专门的课程让孩子们学习。而在初中，我们还会设置系统的关于节日起源、风俗习惯、中外文化对比的课程，让学生全面了解中外节日文化。

二、思辨性

在充分了解了中外文化的基础上引导学生用思辨的方式分析当下的文化现象。比如让学生思考：中国的什么节日和万圣节类似？为什么万圣节活动在中国如此盛行？让学生辩论：中国的学生能否过万圣节？其意义不在胜负，而在让学生对中外文化有更全面深刻的认识，同时养成辩证分析问题的习惯。

三、趣味性

如果顺从自己的直觉而不是从反思文化入侵的角度出发，很多成人都会天然地喜欢这样的节日活动，更不用说孩子。中国的传统文化多半都是比较严肃，深沉且内敛的。比如，和万圣节性质类似的中元节。在整个过程中，都主要是大人在神色凝重地烧纸钱或者放莲花灯。这样的活动当然有其意义和价值，只是这对天性活泼爱动，大多数时候沉浸在自己世界里的孩子来讲，是缺乏吸引力的。如果不能让孩子们喜欢，就很难让孩子们主动传承。而且这些活动基本都是囿于自己家族的小范围，很少有和外界互动的活动。包括春节，元宵节，端午节和中秋节也只是囿于自己家族的范围。而万圣节则不同。那种新奇的妖魔鬼怪的形象正好符合孩子寻求刺激，追求新奇的心。同时那种热闹的party 形式让成人和孩子都能迅速融入一个全新的大团体，从而消除人本性中的孤单。这也就是为什么孩子们非常喜欢万圣节的原因之一。当然，无论中外，现在的万圣节早已不是最初以祭祀鬼魂为唯一目的的节日了。那些阴森恐怖的画面与元素都被加入了喜剧元素，成为孩子们玩乐的对象。这也是它为什么能够经久不衰，广泛流传的最主要原因吧。如果有一天，我们的中元节也被加入这些轻松活泼的元素，让人们对它的到来充满期待，那么它也可能广为流传，而不至于被渐渐遗忘。

四、万圣节课程简介

我们希望通过节日文化课程使学生具备更多元、更包容的社会视角和文化观。立足本土文化，博览世界文化。这样的课程目标如何在万圣节课程设计中体现出来呢？如何让万圣节同时具备文化性、思辨性和趣味性呢？我将从课程板块和活动板块分别介绍。

1课程板块

（1）小学

①英文歌曲

根据学生的年龄特征和语言基础选择适合他们的英文歌曲。

比如低中段可能会选《Happy Halloween》《Trick or treat》《Skeleton dance》《Halloween night》这种节奏明快，情境性比较强，且歌词反复复现的歌曲。老师还会请舞蹈老师帮忙编排相应的舞蹈。

高段会选择《Halloween》《This is Halloween》等歌词难度比较大且有很强的文化气息的歌曲。

②英文故事

三年级的孩子会学习与万圣节相关的英文小故事，了解万圣节重要元素的英文表达。

（2）中学

①知识层面

老师会让学生通过阅读相关英文文字资料的形式让学生获取以下几个方面的信息：

When is Halloween

万圣节是什么时候呢？

What is Halloween celebrated for

为什么要过万圣节呢？

How do people celebrate Halloween

人们怎么庆祝万圣节呢？

②文化对比层面

What is Ghost Festival in China

中国的鬼节是什么？

Why is Ghost Festival observed

为什么祭祀鬼节？

How is Ghost Festival observed

鬼节如何祭祀？

What’s the difference between the Ghost Festival ,QingmingFestival and Double Ninth Festival？

鬼节，清明节和重阳节有什么不同呢？

③思辨层面

Why is Halloween so popular in China

万圣节为什么在中国这么流行？

Do you think it’s reasonable to celebrate Halloween in China Why

你觉得在中国过万圣节合理吗？为什么？

2活动板块

（1）装饰

这是一个集节日文化、美术、手工课程的综合活动。英语老师和美术老师们会根据节日文化特征带领孩子们制作相关的装饰品，包括教室、走廊、剧场的拉花、门帘、各种象征物、装饰画等，并一起装饰。孩子们还会在美术老师的指导下制作讨糖的篮子，雕刻南瓜灯，还有自己个性的面具和服装。很长一段时间，孩子们都处在一种极度的兴奋和满满的成就感当中。

（2）做南瓜饼活动（适合年龄较大的孩子）

这个活动也是一个综合课程，集节日文化、手工制作、英语学习为一体。

万圣节当天，食堂师傅会协助购买相关的食材，英语老师们会带学生一边加工食材，制作南瓜饼，一边学习相关食材和制作过程的英文表达，边学边用，边用边学。

然后午餐的时候，大家就可以一起享用自己亲手做的南瓜饼了。

（3）游戏活动

游戏活动通常是孩子们最喜欢和玩得最兴奋的环节。

①Trick or treat

Trick or treat是整个游戏活动环节的预热阶段。孩子们把早早买好的糖，谨慎地拿出来，互相讨要，玩乐。

②功能游戏区

现场会有几个不同的游戏区，每个区域都是跟万圣节主题相关的内容。英语的听说读写唱都会用上。孩子们学英文学得最激动、最迫切的时刻应该就在功能游戏区闯关的时候。

（4）Halloween Party

前面的游戏是分区的，而这个Party是集体的。大家借面具之名，伪装一下自己，混迹在熟悉的人群中，装成一个陌生人，尽情地表现自己。

这个Party首先是全英文的，同时也是全节日的，歌曲、舞蹈、配音、情景剧、走秀等等。

欲知详情，尽情期待下周三的万圣节活动！

2015年曲靖市教育系统公开招聘教师考试

专业知识 教法技能 大纲

语 文（初中教育岗位）

一、考试性质

曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用。因此，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟;“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分150分，考试限定用时150分钟。

试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、多项选择题、词语解释题、简述题、阅读分析题;“教法技能”的题型为填空题、简述题、问答题、阅读分析题、教学设计题。

三、考试内容

专业知识

以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，结合初中教材知识板块，突出大学专科师范类汉语言文学专业课程的主要内容，以初中语文教师应具备的教育教学水平和能力要求为重点确定考试内容。

(一)现代汉语

对语言特别是现代汉语的有关理论知识的掌握，对有关的语言理论和语言文字政策的记忆、理解。

1语音：重点是声调、韵母、声母、语流音变及音位的有关知识，对语音知识的掌握和运用。

2文字：汉字的特点，汉字的构造，汉字的规范化和标准化内容，规范汉字的书写。

3词汇：词义的分析和语义场的掌握情况，同义词辨析和语素的分析及运用。

4语法：词法、句法的有关理论，确定词性，分析短语、单句、复句、句群，修改病句。

5修辞：词语的锤炼、句式的选择和各种修辞格及其综合运用，对修辞方式及其修辞效果的分析。

(二)古代汉语

掌握古代汉语常识：

1关于音韵学和训诂学的基本知识。

2古汉语常用工具书。

3汉字的结构和发展。

4古今词义的异。

5词的本义和引申义。

6词类的活用。

7古代汉语的词序。

8古代汉语的特殊句式和常用固定句式。

9古代的姓氏和名号。

10古代的官职。

11古代的地理。

12古代的历法。

(三)中国现代文学

掌握这一时期的文学思潮与运动、小说、通俗小说、新诗、 散文、戏剧、台湾文学;熟悉鲁迅、茅盾、老舍、巴金、沈从文、曹禺、赵树理、艾青等作家。

(四)中国当代文学

从社会文化背景、文学思想潮流、各体文学创作、重要作家作品等方面了解中国当代文学的历史发展和整体格局。

(五)中国古代文学

1掌握中国古代文学发展的基本轮廓：重要作家的姓名、字号、生活年代、生平事迹、文学成就及其在文学的地位、贡献和重要文学流派的主要成员、代表作品、艺术成就及其影响。

2能够阅读、背诵、分析一定量的重要古代文学作品。

(六)外国文学

具备对外国文学常识、外国文学史的基本脉络、重要文学思潮的基本内容和主要特征、重点作家的创作分期、创作思想、创作特点和代表作等的掌握以及比较、分析、论证问题的能力。

1欧美文学部分：古希腊、罗马文学，荷马史诗，古希腊戏剧;中世纪文学，但丁与《神曲》;文艺复兴时期文学，莎士比亚;十七世纪文学，莫里哀;十八世纪文学，歌德;十九世纪欧洲浪漫主义文学，拜伦，雨果;十九世纪欧洲现实主义文学，司汤达，巴尔扎克，狄更斯，果戈理，陀思妥耶夫斯基，托尔斯泰，易卜生，马克•吐温;十九世纪欧洲非现实主义文学，左拉，波德来尔;二十世纪文学，了解苏联、法国、英国、德语国家和美国的主要代表作家及其作品，罗斯塔之窗、解冻文学、战壕真实派、全景文学、长河小说、陌生化效果、《美国的悲剧》的思想内容，后期象征主义、表现主义、意识流小说和未来主义的产生、特征及主要代表作家及其作品，存在主义文学、荒诞派戏剧、新小说、黑色幽默、“垮掉的一代”、魔幻现实主义;高尔基，肖洛霍夫，罗曼•罗兰，海明威，艾略特，卡夫卡，乔伊斯，萨特，贝克特，海勒，加西亚•马尔克斯。

2东方文学部分：了解古代东方文学的基本特征，四大文明古国的代表作品;中古文学的主要成就，中古各国文学的代表作家和代表作品;近现代东方文学的特征，日本、印度、阿拉伯、尼日利亚等国文学的代表作家作品，“自然主义”、“唯美主义”、“旅美派”、“新感觉派”;《圣经》，迦梨陀娑，紫式部，《一千零一夜》，夏目漱石，川端康成，泰戈尔，普列姆昌德，马哈福兹。

(七)中国文学史

1中国文学的演进，中国文学史的分期。

2先秦文学：上古神话，《诗经》，《左传》等先秦叙事散文，《孟子》、《庄子》等先秦说理散文，屈原与楚辞。

3秦汉文学：秦及西汉散文，司马相如与西汉辞赋，司马迁与《史记》，两汉乐府诗，东汉辞赋，《汉书》及东汉散文，东汉文人诗。

4魏晋南北朝文学：从建安风骨到正始之音，两晋诗坛，陶渊明，南北朝民歌，谢灵运、鲍照与诗风的转变，永明体与齐梁诗坛，魏晋南北朝的辞赋、骈文与散文，魏晋南北朝小说。

5隋唐五代文学：南北文学的合流与初唐诗坛，盛唐的诗人群体，李白，杜甫，大历诗风，韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人，白居易与元白诗派，散文的文体与文风改革，唐传奇与俗讲变文，晚唐诗歌，李商隐，杜牧，词的初创及晚唐五代词。

6宋代文学：宋初文学，柳永与北宋前期词风的演变，欧阳修及其影响下的诗文创作，苏轼，江西诗派与两宋之际的诗歌，周邦彦和北宋中后期词坛，南渡前后词风的演变，陆游等中兴四大诗人，辛弃疾和辛派词人，姜夔、吴文英及宋末词坛，南宋文学。

7元代文学：话本小说与说唱文学，关汉卿，王实甫的《西厢记》，白朴和马致远，北方戏剧圈的杂剧创作，南方戏剧圈的杂剧创作，南戏的兴起与《琵琶记》，元代散曲，元代诗文。

8明代文学：《三国演义》与历史演义的繁荣，《水浒传》与英雄传奇的演化，明代前期诗文，明代中期的文学复古，明代杂剧的流变，明代传奇的发展与繁荣，汤显祖，《西游记》与其他神怪小说，《金瓶梅》与世情小说的勃兴，“三言”、“二拍”与明代的短篇小说，晚明诗文，明代的散曲与民歌。

9清代文学：清初诗文的繁荣与词学的复兴，清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》，清初白话小说，《聊斋志异》，《儒林外史》，《红楼梦》，清中叶诗文词多元发展的局面，清中叶的小说戏曲与讲唱文学。

10近代文学：龚自珍与近代前期诗文词，近代前期的小说与戏曲，黄遵宪、梁启超与近代后期诗文词，近代后期的小说与戏曲。

(八)文学理论

理解并能运用重要的文学理论概念：文学概念“三义”，原始意象，艺术构思，文学的审美意识形态性质，精神生产，艺术发现，艺术真实，情感把握，形式创造，诗，小说，文学散文，戏剧，文学典型，典型环境，意境，创作个性，文学消费，期待视野，接受心境，共鸣，文学的净化，领悟，延留，文学批评的标准，艺术标准，陌生化，艺术概括，文学风格，文学理论的任务，文学四要素，文学的本质特征，文学作为话语的五个要素，“阳春白雪”与“下里巴人”，文学创作的三个阶段，现代主义文学常用的表现手段，报告文学的基本特征，“风格即人”， 抒情性作品的结构要素，崇高，文学创作和文学发展的“三因素”说，马克思文学批评的原则和方法论，典故，作家获取材料的途径，艺术构思的心理机制，古希腊亚里士多德的“净化”说，瑞士布洛的“心理距离”说，德国立普斯的“移情”说，瑞士荣格的“原型”说，英国科林伍德的“艺术即直觉”，意大利克罗齐的“直觉”说，奥地利弗洛伊德的“无意识升华”说，英国冈布里齐的“投射”说，英国浪漫主义诗人华兹华斯的表现说，孟子“知人论世”说、“以意逆志”说，魏文帝曹丕在《典论•论文》中首次提到的“诗赋欲丽”、“文以气为主”，刘勰《文心雕龙•神思》，黑格尔《美学》，老子“恍惚”、“大象无形”，钟嵘“滋味”说，刘勰“隐秀”，梅尧臣“含不尽之意见于言外”，司空图“不着一字，尽得风流”、“象外之象”、“景外之景”、“韵外之致”、“味外之旨”，严羽“兴趣”、“水中之月”、“镜中之象”，叶燮 “含蓄无限”，纪昀“典象天然”，马克思“按照美的规律来塑造物体”的命题，陆机《文赋》“诗缘情”说，宋人严羽《沧浪诗话》“诗者，吟咏情性也”，荣格《心理学文学》“不是歌德创造了《浮士德》而是《浮士德》创造了歌德” ，比兴，白居易 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，明代李贽 “童心说”，“公安派”三袁，清代戏剧家、剧论李渔《闲情偶寄》，西方的“三一律”，恩格斯 “真实的再现典型环境中的典型人物”命题，盛唐王昌龄《诗格》“意境”，中唐刘禹锡 “境生于象外”，清末王国维《人间词话》的意境论“有我之境” “无我之境”， “虚静”说， 南北朝钟嵘《诗品序》“滋味说”，孔子的“诗三百，一言以蔽之。曰，思无邪”，叶燮《原诗》，亚里士多德美学论著《诗学》、《修辞学》。

(九)美学

对美学学科与美学基本问题的了解：美学的历史与学科定位，美学的学科性质与研究方法，美学的基本问题，美学的哲学基础，美学的内在问题，审美与人生，审美活动的基本性质，审美活动的价值内涵，审美发生的条件与标志，西方基本审美形态，中国古代的基本审美形态，艺术审美论。

(十)写作学

对写作原理、写作文体和写作教学要形成学科认识体系，并注意写作教学的可操作性。

(十一)语文教学论

理论与实践并重：语文课程理念与语文课程目标，语文课程设置，语文课程管理与语文教材建设，语文教学原则，语文教学方法，语文教学范式，阅读教学，写作教学，口语交际教学，语文选修课教学，语文综合性、研究性学习与指导，语文课程评价，语文教师专业素养。

教法技能(语文教学)

《义务教育语文课程标准(2011年版)》：课程性质与地位，课程的基本理念，课程标准的设计思路，课程目标(“总目标”和“阶段目标”)，实施建议(教材编写建议，课程资源的开发与利用，教学建议，评价建议)，关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议，关于课外读物的建议，语法修辞知识要点。

四、考试要求

专业知识

考核考生对汉语言文学核心课程主干知识的学习，涵盖现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、中国文学史、文学理论、美学、写作学、语文教学论的内容。

重点考核考生汉语言文学专业基础知识的掌握情况及其应用能力，包括识记、理解、应用三个层次。

识记：指基本内容，包括基础知识、基本概念、基本原理等，这是最低层次的要求;

理解：指在识记的基础上，正确理解相关知识的内涵，这是较高层次的要求;

应用：指能够运用所学的基本理论，分析具体的文学现象和文学作品，这是要求。

教法技能(语文教学)

考核考生进行初中语文教育教学工作和班主任工作的素质和能力：

1科学的语文教学观念。

2研究语文教材的能力：对阅读教材、作文教材、听说教材、语文知识教材的整体把

握与使用。

3实施语文教学的能力：掌握语文教学设计的基本原则，制订语文教学计划，课型设

计，课时设计，作业设计与批改，板书设计，编写教案，单元教学设计，语文课堂教学过程设计，教法和学法设计，课堂教学评价，选择和制作语文教学媒体，语文课外活动的指导，组织复习和测评，说课和评课。

4开展语文教育科学研究的能力。

五、题型示例

专业知识

一、单项选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分)

1下面三个字中最后一笔不是点的字是

A 减 B义 C 练

2下列三组词中，有错误的一组是

A商量 商量商量

B解放 解放解放

C整理 整理整理

3下面三句中，冒号用错的一句是

A 老槐树沙沙地说：“我今年150岁了。”

B 老人的话给我们的启示是：生命在于运动。

C “孩子，我可不会记错。”老槐树回答说：“我的记性可好了。”

4下面词语中“叠”字用错的是

A 佳作叠出 B 层峦叠峰 C 群峰叠翠

5意思为“从容闲适”的成语的正确写法是

A游哉游哉 B优哉游哉 C悠哉悠哉

6下列词语中可以把数字改写成阿拉伯数字的是

A 高中三年级 B 十月一日国庆节 C 五月初五端午节

7将“梁、鲁、路、吕”这4个姓氏按音序排列，排列正确的一组是

A 梁、路、鲁、吕

B 梁、鲁、路、吕

C 梁、鲁、吕、路

8下列三句话中，说法正确的一句是

A 元是圆的简体字 B 园是圆的简体字 C 园是园的简体字

9 王维的雅号是

A 诗仙 B 诗圣 C 诗佛

10 下列诗歌中，是唐代诗歌的是

A《逢入京使》 B《论诗》 C《约客》

二、多项选择题(在每小题的备选答案中，选出2至5个正确答案。全部选对得3分，选对但不全的得1～2分，只选1个或有选错的得0分。本大题共5个小题，每小题3分，共15分)

11“得”作副词用时

A表示谓语的方式 B表示谓语的效果 C在谓语前面 D在谓语后面 E跟“的”通用

12《诗经》的基本写作方法有

A风 B赋 C雅 D比 E兴

13浪漫主义作为文学运动

A从古至今都有 B发生在18世纪末19世纪初 C是民族民主革命情绪的反映

D是对资本主义情绪的反应 E是对资本主义制度的歌颂

14“记得”指过去，“记着”指未来。下列错用“记得”的语句有

A记得儿时的欢乐 B记得下午给我电话 C要记得带上身份证

D记得他当年给我的帮助 E记得按时吃药啊

15下列能力属于语文能力的有

A口头表达能力 B书面表达能力 C思维能力

D遣词造句能力 E布局谋篇能力

三、词语解释题(本大题共5个小题，每小题5分，共25分)

16汉字字体种类

17义素及其分类

18韩柳欧苏

19唯美主义

20汉字笔画代码如下：横、提——1;竖、竖钩——2;撇——3;点、捺——4;折、折钩——5。

请用上面的数字代码写出以下两字的笔画顺序：

A安： B藏：

四、简述题(本大题共2个小题，每小题10分，共20分)

21 简述柳宗元散文的特点。

22 简述巴金作品的文学创作风格。

五、阅读分析题(本题20分)

23阅读下文，完成文后问题。

濮阳人吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓其父曰：“耕田之利几倍”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍”曰：“百倍。”“立国家之主赢几倍”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食;今建国立君，泽可以遗世，愿往事之。”

(1)解释下列词语在文中的意思(5分)

贾： 质子： 疾作： 泽： 遗：

(2)这段文字出自哪部著作(1分)

(3)这段文字在说一件什么事(3分)

(4)这段文字用了哪两种写法(4分)

(5)这段文字主要用了哪两种辞格(4分)

(6)就这段文字说说你对中国古代政治的感想(3分)

教法技能

一、填空题(本大题共2个小题，每空1分，共5分)

1语文是最重要的__________，是__________的重要组成部分。

2 课程目标根据__________、__________、__________三个维度设计。

二、简述题(本题5分)

3 简述语文课程评价的目的。

三、阅读分析题(本大题共2个小题，每小题20分，共40分)

4 阅读下文，完成(1)～(3)题。

一 面

阿累

1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。

一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。

店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

我站在书架前，开始翻书。

门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。

“先生，这本书多少钱”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。

他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。”

我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸，说：“贵了。”

他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵你看这纸……”

厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。

“你买一本吧，这书是很好的。”

我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。

内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

“你要买这本书”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

“是的。”我低低地说。

他从架上抽下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流。

他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”

他是谁对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。

我一翻那定价：一元八角!

“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。

“一块钱你有没有一块钱!”

“有!”我抬起头，顿时恢复了勇气。

“我卖给你，两本，一块钱。”

什么我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝**烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——

“哦!您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是!不会错，一定是!那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族。一位越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱;我那一本，是送你的。”

我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。

这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：

“鲁迅先生是同我们一起的!”

(选自苏教版语文七年级下册)

(1)作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一位怎样的人(5分)

(2)课文以“一面”为题，你认为好在哪里(5分)

(3)请写出教授此文的教学思路。(10分)

5阅读下面的文章，然后完成(1)～(6)题。

中国梦

双手编织彩色的梦，用梦托起未来。怀揣着梦的中国，是有着让中华民族伟大复兴的“民族梦”，是“法治梦”，也是“幸福梦”。梦想的青春永不褪色，而我一名中学生，我也有梦，未来成为一名人民教师，洒下光芒，培育祖国未来的花朵，让他们为国家所奋斗，这，就是我的梦。

长流的细水不争如人生吗激荡的大海不正如中国迈向未来的脚步吗无数中华儿女心中汇集着同一个梦：振兴中华,让民族复兴,让国家崛起!

“少年智则国智，少年强则国强……”我们作为中学生最主要的任务不就是学习吗还记得多少年前那清楚、有力的声音吗一句“为中华之崛起而读书”振奋了多少人的心，又令多少人咋舌，小小年纪的周恩来就能有如此伟大的理想和抱负，如今的我们又有何不可

心中时刻记着的是“我们是中国人!”不管我们十三亿多的人口各自有着怎样的梦，但那有的是同样一个目标。因此，我们要为它随之迈出脚步、随之而奋斗!

想起当年多少的中国健儿，扛起刀枪浴血奋战之际，骁勇善战的身影，铿锵有力的嘶吼，他们有着共同的信念、共同的目标支撑着他们的精神，这样的伟大坚强，所以才拥有了现在的和平、安乐。

现在我们同样说着，中国梦，我的梦!奥运会上，金牌闪烁着的光芒，就是现在的中国在国际上所闪现的光芒。中国人民的梦编织成的是，千千万万难以计数的闪光点，梦想+奋斗=成功。每个人仅仅十一点微薄之力，但聚集起来却是一股多么强大的力量，让国家富强!让民族复兴!

看着国旗迎着东方的朝阳升起，心中洋溢的是自豪，也是幸福，也是希望。中国梦流淌于每个国人的心间，激励着大家奋勇向前。中国遥遥五千年的历史，谱写了多少令人为之一振的浴血故事，创造了多少令人心生敬意的英雄人物。

在历史的长河中，有多少中国的古国文化熏陶着我们，我们要向更新的层面所迈出我们的脚步，追随中国梦!而我们就要把中国梦当成是我们的梦，与之所行动微笑着迎来不同的生活!

(1)“梦想的青春永不褪色，而我一名中学生，我也有梦，未来成为一名人民教师，洒

下光芒，培育祖国未来的花朵，让他们为国家所奋斗，这，就是我的梦。”

上文至少有两处标点符号使用不当，请圈出纠正。(2分)

(2)此文有一个助词全部使用不当，导致病句，请在下面指出这个助词，并举一例。(4分)

错用的助词：

例句：

(3)此文有错别字，请指出来。(2分)

(4)此文有一短语误用，导致病句。请指出这个短语，并举一例。(4分)

误用的短语：

例句：

(5)此文有用词不当之处，请举两例。(4分)

(6)请就此文内容的得失，写出评语。(4分)

参考书目：

1《义务教育 语文课程标准(2011年版)》(七～九年级)，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社出版。

2义务教育课程标准实验教科书•语文(七～九年级)。

3高等师范院校语文专业(专科)相关教材。

[教学时数]

　两课时

[正文]

一、 设计思想

　怎样在阅读中产生问题，在问题的探讨中推进对文本的把握我想，让学生自己在个人与文本的对话中，置换身份把握情节，进行理性的思考，提出自己的问题，是现实可行的，也比较符合问题探讨这一学习方式的原意。然后在这个基础上加以引导，解决一些关键问题，讨论时紧扣语言材料本身挖掘文字背后的思想情感内涵，推进对文本的深入探究。最后激发起对整部小说乃至对雨果整体创作的兴趣，就达到以点带面、帮助学生建构知识体系的理想目的了。

二、 教材分析

　《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的一篇课文。本专题共分三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。

　法国浪漫主义运动的领袖雨果在反对古典主义的斗争中以对社会人生的自觉思考和对文学创作的自觉探索实践着自己的小说创作理想。所以他的小说的思想和技巧是很鲜明的。思想上，对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终;技法上，戏剧化的倾向很明显，主要体现为场面描写集中、人物塑造复杂、情节铺叙多变。

三、 学情分析

　1、 学生对问题探讨这一学习方式已经熟悉;

　2、 学生对外国小说比较陌生，对小说、戏剧、**文学这几样文学样式的联系与区别很模糊。

　四、 教学目标

　1知识与技能：

　(1)查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。

　(2)理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。

　(3)联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧。

　2过程与方法：

　通过诵读、讨论，联系自己的生活实际，体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。 感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多“眼泪”的丰富内涵。

　3情感态度与价值观：

　通过本板块的学习，帮助学生在人性的看台上，能分辨美与丑;培养学生追求美、憎恶丑的情感。

　五、 重点难点

　1、 学习多角度对比表现人物性格和主题的方法;

　2、 感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

六、 教学策略与手段

　多媒体设备、PPT设计

七、 课前准备

　1、学生的预习任务：

　(1)自读全文，至少提出一个问题。

　(2)让全班同学分四大组，每一组学生分别以伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、一普通观众这四种角色中的一种身份(由老师随意指定)，用第一人称概述本选段故事情节，400字左右。

　2、教师的阅读准备：重读《巴黎圣母院》全书，查阅雨果的生平经历介绍及名家对雨果及其作品的评论，阅读雨果的其它重要作品。

八、 教学过程

　一导入

　PPT背景“(影片中的)巴黎圣母院”

　只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。

二熟悉情节

　(一)

　咱们班有看过雨果的《巴黎圣母院》的同学吗请他给我们介绍一下这部小说的内容并谈谈自己的阅读感受好吗(也可以课前调查，预先布置任务)

　(二)

　1、现在，让我们把目光聚集在这本书的第六卷第四章，也就是课本的这一选段上。请每小组派代表以课前指定给他们小组剧中人物的口吻概述本选段的故事情节。(可以推举个人代表，也可以几个人合作接龙叙述)

　2、请同学评价一下刚才同学的概述，并谈谈你个人的感受。

三分析人物

　(一)在同学生动的叙述中，我们对这些人物的印象加深了。让我们立足于这一选段来评价一下这些人物。你觉得伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、普通观众分别是怎样的人请结合作者具体的叙写来谈谈。(这部分的探讨也可以根据课堂情况，结合情节的概述分别进行。)(在分析的过程中如果有必要可以补充一些具体的相关情节的介绍)

　参考分析：

　1、伽西莫多：(1)外表极其丑陋，独眼，驼背，跛足，耳聋。文中有直接描写，还有通过观众之口的侧面描写。(引导学生品读具体文句)。 (2)他的内心呢A、受刑前，伽西莫多近乎麻木地被捆绑到刑场上，任人摆布，丝毫也不反抗。我们完全可以肯定，他的内心思想一定在激烈地活动着：他可能会觉得自己是有罪的，理应受到这样的惩罚;他也可能觉得自己是受指使的，罪并不在他，但那个指使他的人，是他的养父，是他最感激、最崇敬的人，因此他也觉得受惩罚的就应该是他。B、受刑时痛苦、“蠢笨”的表情。C、受刑后伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭。在施刑人的鞭子下一直忍耐的伽西莫多，在雨点般的侮辱性的语句以及诅咒、嘲笑、叫骂和石子之中，终于被激怒了。可是他至多只能“对群众投去恫吓的眼光”，而得到的是“更加厉害起来”的“嘲骂和叫喊”。于是他就只能把愤怒、憎恨、失望表现在脸上和眼光之中。D、最后，在无法忍耐的情况下，伽西莫多乞求人们给他水喝，可是回应他的仍然是侮辱和嘲笑。他第一次是用“动物的咆哮”在要求，第二次是“用更加令人心碎的声音”在喊，然后是“喘息着喊了第三遍”。可见他已经是耗尽了全部的精力，可是没人理会他。这时候爱斯梅拉达走上前来，送水给伽西莫多喝，可是伽西莫多却想把刑台打个粉碎;爱斯梅拉达把水葫芦举到伽西莫多的唇边，伽西莫多流出了平生的第一滴眼泪(这是自责和感激的泪水);喝完水，伽西莫多想吻一吻爱斯梅拉达美丽的小手。可见他的内心是非常单纯的，受副主教指使劫持爱斯梅拉达，事情败露，甘愿承担罪名;爱斯梅拉达给他水喝，他充满自责，心存感激。(补充说明：他心灵的美与善随着小说情节的开展而愈益突出。)

　2、 爱斯梅拉达：美丽纯洁，天真善良，坦率开朗，多才多艺。在她身上集中体现了人性中最美好的一面。

　3、副主教克洛德——人性恶的标本。虚伪狠毒，道貌岸然，内心阴险。

　4、观刑群众——缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人的劣根性。(可以引进鲁迅笔下的“看客”形象做比较)

　(二)很明显小说用对比手法塑造了一组组构成鲜明对比的人物形象。课文中对人物的对比描写有哪些

　参考分析：从两方面着手——人物的自身内外以及人物之间的对比

　人物自身：(外表，内心)伽西莫多、克洛德。

　人物之间：伽西莫多——克洛德;观刑群众——爱斯梅拉达

　副主教克洛德，道貌岸然而心如蛇蝎，唆使不明真相的伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达;事情败露，让伽西莫多承担罪名;伽西莫多受刑，他却漠不关心。伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持爱斯梅拉达，事情败露，甘愿承担罪名;爱斯梅拉达给他水喝，他充满自责，心存感激。爱斯梅拉达和伽西莫多两个人物，都心地仁慈，富有人情味，但一个美丽无比，一个极其丑陋。爱斯梅拉达与副主教也形成对比：克洛德邪恶，冷酷;爱斯梅拉达善良，富有同情心。克洛德唆使伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达，伽西莫多受刑，他漠不关心;爱斯梅拉达被伽西莫多拦路劫持，却不计前仇，在众人羞辱伽西莫多的情况下，给他喂水。爱斯梅拉达的行为还和群众的态度形成对比;在伽西莫多受刑和要水喝时，群众都无情地羞辱他，是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水。小说通过美和丑，善良和邪恶，崇高和卑下重重对比，揭示了真、善、美的`真谛。

四精读场面

　(一)问题探讨

　这些人物，作者把他们集中在一个个场面，整个选段是一个大场面，大场面之下又是一个个小场面的推进，(这是作者借鉴戏剧手法的表现)让他们在我们面前活动，真实地展现他们人性的美与丑。大家印象最深的是哪个场面

　大概都会说：爱斯梅拉达给伽西莫多喂水

　是什么打动了你

　伽西莫多的绝望和眼泪，爱斯梅拉达的善良美好，围观者的变化。

　围绕这一场面，同学们提了这样一些问题，我整理出来，大家探讨一下。(具体操作过程中，当然根据学生的问题做调整!)

　1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水是说爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己伽西莫多喝过水，想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”， 爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”

　参考分析：爱斯梅拉达不计前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性的美丽。因此，从这个角度看，爱斯梅拉达不仅外表美丽，而且心灵高尚纯洁。她的行为正体现了雨果的那句名言 “世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵” 的内涵。

　2、伽西莫多为什么流泪为什么在想吻一吻爱斯梅拉达的手而爱斯梅拉达把手缩回去后“用充满责怪和无限哀怨的眼光望着她”(引导学生结合文本体会他的心理)

　参考分析：在那样的情境下爱斯梅拉达的赐予是多么的意外而珍贵，让他相形见绌而悔恨自责，让他因这巨大的温情而激动感念。他想表达他的感激但被无心的“惊恐”拒绝了。让他从巨大的喜悦中惊醒，深深地痛恨自己的丑陋、卑微。

　3、围观的人群为什么会有这样的反应(拍着手喊到：“好极了，好极了!”)他们是出于真心还是起哄

　参考分析：看起来群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相;另一方面，作者充分表现了“中世纪的人民”的无知愚蠢和缺乏同情心，并通过议论表达了自己对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人性的呼唤。从小说“那情景无论如何是很动人的”、“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。

　(二)朗读体验

　让我们在深入理解的基础上来演绎一下这一场面，分角色朗读。以往的分角色朗读，叙述者是配角;这次不同，叙述者是朗读的“主角”啦。所以，一定要像广播里的主持人一样，投入自己的情感用自己的声音给我们演绎一下这一动人的场面。

五拓展(了解雨果及其创作)

　这篇课文就学到这里。它让我们通过这样一个小选段见识了一下法国伟大的浪漫主义先驱雨果的风采。现在让我们来大体的了解一下雨果的生平、创作，为我们今后在课余时间的进一步阅读做个导引。(PPT明示)

　雨果(1802—1885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。

　雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获\'文艺竞赛硕士\'荣誉，被誉为\'神童\'。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。

　1851年,因反对路易•波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。期间主要创作长篇小说,如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。1870年,他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

九、 知识结构或板书设计

　一滴眼泪 换 一滴水

　悔恨之泪 美 善良之心

　(爱斯梅拉达) (伽西莫多)

　邢台

　残忍无知 丑 虚伪狠毒

　(围观者) (副主教)

十、 作业设计

　1、现在让我们以雨果的身份，用第一人称概述这段故事，写在作业本上。(提醒：请注意文章中作者的议论及那些饱含作者情感倾向的话语)

　2、课下阅读《巴黎圣母院》全文。

　[问题研讨]

　1、 长文短交的具体处理方式;

　2、 “问题探讨”课型的具体操作(问题的整体设置和问题的提出)。

　[参考资料]

　陆洵：《语文教学设计》，江苏教育出版社2007年版，第153页。

一、国家概况

　法国，即法兰西共和国（ La Republique Francaise），面积55万平方公里，人口大约6090万，其中信仰天主教的人最多，有4700万，穆斯林400万，新教徒95万，教信徒75万，佛教徒40万，东正教信徒20万，信仰其他宗教的有470万。

　法国的官方语言为法语，货币是欧元，国庆日在 7月14日，国旗是长方形，红蓝白三种颜色，国歌是《马赛曲》。首都巴黎，有着三千多年的历史，是法国政治，经济和文化的中心。其他的大城市还有里昂、马赛、里尔、波尔多、坎佩尔、南特、尼斯、布列斯特等。

　二、地理位置

　法国位于欧洲大陆的西部，海岸线长约两千七百公里，是西欧的国家。法国西北隔海(英吉利海峡)与英国相望，海底隧道将两国连接在一起。法国的西部靠近大西洋的比斯开湾，是法国同西非和嫩北美洲的交往十分便利。法国地形东南高、西北低，中部是中央高原和古老的丘陵。法国整个国土除科西嘉岛外，略呈六边形，没有什么狭长地带，地形相当丰满。法国河流较多，主要有北部的塞纳河，中部的卢瓦尔河，南部的加隆河，东南部的罗纳河，东北部的莱茵河。

　三、 气候

　法国大部分地区是温带海洋性气候，夏季凉爽 (气温约为20-25度)、少雨，冬季温和（气温约为零下5度至5度）、多雨雪。以巴黎为例，冬天下雨，早晚气温略低，但很少低于零度：夏天的早晚也要穿羊毛衫，所以在法国羊毛衫是必不可少的。

　四、教育制度

　法国实行多样教育体制， 6至16岁为义务教育。 小学学制5年，初中4年，高中3年。

　高等教育历史悠久，体制完善，结构复杂，学位种类齐全，与其他高等教育体制有所不同。全国共有 400多所高等院校，在校学生100多万人。学校为学生提供不同类型和多种形式的学习课程，包括短期，长期学习课程和职业技术教育课程。根据学校的培养目标，招生制度，教学安排和行政管理特点，高等院校可分为四类，综合性大学，高等专科学校，短期工程学院，和高级技师学校。

　综合性大学 法国综合性大学历史悠久，专业设置齐全，科研师资力量在法国高等教育结构中占有重要地位。法国现有 87所综合性大学，其中3所在海外，就读于综合性大学的学生占全国大学生的90%左右，学制分为三个阶段，各阶段颁发同等水平的国家文凭。

　第一阶段 两年。基础理论学习阶段。学习结束，考试合格可获得普通大学教育文凭。（DEUG）

　第二阶段 两年。专业基础教育阶段。此阶段第一年学习结束考试合格获得学士文凭（LICENCE），第二年学习结束考试合格获得硕士文凭 （MAiTRISE）。持有硕士文凭者可进入第三阶段学习与研究，或到社会上就业。

　第三阶段 四至五年。专业研究和深入学习阶段。如果目标是就业，应选择攻读高等专业学习文凭（DESS）。如果为了从事研究，则应攻读深入学习文凭（DEA）。这两种文凭学制均为一年。但只有获得深入学习文凭（DEA）的人才能进入博士阶段学习，一般需要3至4年。

　高等专科学校 又称大学校（ Grande école）。学制一般为三年。学校为获得法国学士学位的学生或已学2年预备课程的学生开设专门课程。进入该类学校要经过严格的考试与审核。这些学校规模不大，但声誉很高。许多高级官员、工程师、企业管理人员都毕业于此类学院。毕业生一般都可获得工程师或其它专业资格证书。获得此类证书的人也可进入大学的三阶段继续学习。

　短期工程学院（ IUT） 在综合性大学中开设，学制2年。旨在培养职业技术骨干，提供与未来在工业和服务业就职有关的培训课程。招收持有法国高中会考证书或同等学历的学生。完成学业获得技师文凭（DUT），并可根据所学专业在综合性大学二、三年级中继续学习。

　高级技师学校（ STS） 在高中开设，属于高等教育，学制2年。招收持有法国高中会考证书或同等学历的学生。旨在培养各行业的高级技术人员，专业化很强是该类教育的一大特点。学生毕业可获得高级技师文凭（BTS），也可根据所学专业在综合性大学二、三年级继续学习。

　五、生活文化

　闻名全球的法国香水和时装是每个爱美女性的追求。法国也是一个美食之国，诱人的法国大餐吸引了全世界的饕餮之徒。而享誉世界的法国葡萄酒更是醉倒了无数的酒徒。

一、申请法国的学校

留学法国的第一步，要申请一所你喜欢的并且有发展前途的学校和专业。这不仅关系到你出国后的学习生活——因为兴趣是学习最好的导师，更重要的是关系到你的专业选择,关系到你的面签，而面签是申请留学法国最具决定性的环节。申请学校有几条途径，第一种，法语水平好的、已经选定学校的，可以直接去法国学校的网站上，下载外国学生申请就读的材料；第二种，法国大多数学校的详细介绍或者直接到“法国文化中心”（Centre Culturel Français）即法国签证面试的地点取宣传资料。法国文化中心三层是面签的楼层，但进门没有任何限制，三层开架上有许多法国顶尖学校的介绍宣传单，中法文都有，而且非常详细。

然后，严格按照学校申请表的要求，将所需的资料一一准备好。因为学校的要求不同，所需的资料可能不同，但是一些基本的硬性材料大同小异，这些材料有：

1、申请表（一般为PDF格式，要求首页贴照片）；

2、动机信（陈述你申请留学的目的与动机）；

3、上一级学历的毕业证复印件（如果申请硕士需要本科毕业证复印件，如果是本科就需要高中毕业证）；

4、学习成绩单；

5、四个信封，上面用法语和中文写明你自己的地址，学校将用这些信封给你寄送其他材料，或者录取通知书，地址一定要写对（其实，因为是从法国寄过来，只要“中国”用法文写，其他地址则用中文写即可，保证寄到）。如果是在法国以外申请，因为邮票不是通用的，所以学校一般还会要求附寄三欧元。中国银行的欧元兑换最小面值是五欧，因为小于五欧的欧元没有纸币，都是硬币了。别心疼钱，如果特别想申请成功，最好附上五欧，省得因为法国学校没有人肯出这三欧，而把你淘汰。

6、身份证的正反面复印件。

7、一张30～40欧的支票或者汇票，寄到申请表上所要求的地址与接收人。（带上身份证，去中国银行填个外汇兑换表就可以了。私人换汇每天最高可以换5000美元。）

无论申请法国的哪个学校，以上的材料是最基本的。

注意：法国的行政部门，官僚主义严重，效率不高，别指望他会发邮件告诉你，你的申请材料还不完整，还需要补充哪些材料，只要他要求的你没有提供，只有一种可能就是因为材料不全而被踢出局。另外，法国人很注意形式，所以申请材料一定要整理完整、整齐、整洁。

另外，特别要注意几点：1）所有的材料一定要有法语版的翻译（比如成绩单，毕业证，身份证等），最好能够到公证处公证一个法语版的；2）所要求的材料一个都不能少，尤其是30-40欧的支票，还有写有申请人地址的回执信封+邮资。如果少了，别指望那边发邮件告诉你要补全什么，或者给你垫付。3）不要在申请资料或者动机信中出现明显的语法错误，而且动机信要实实在在地写，真正规划好你的学业与未来的职业，不要千篇一律，什么很喜欢法国，法国是浪漫之国等等。

将所有的材料一次整理好，用国际特快专递寄送给学校，最好是用一个大的牛皮纸信封先封好，上面写上姓名、申请的专业、现在的学校与国家，然后再装到快递信封中，这样更方便法国学校那边整理。你为对方考虑，其实也就是给自己方便。

寄完材料后，就耐心等通知吧。如果录取，法国学校会给你电子邮件通知，并寄发录取通知书。（有的学校可能还需要面试，会通过电子邮件寄发面试通知，面试一般会在中国进行。如果面试不在中国举行，而面试又是必须的，那么这所学校一般不会录取在中国提交申请的中国人。）如果没有被录取，也会通过电子邮件通知。在等通知书的期间，就可以办护照了。无论这次用不用得上，反正以后总会有用的。办护照，则需要带上身份证、户口本（如果是学生集体户口，就需要到学校的户籍科去要户口页与集体户首页复印件）的原件与复印件，去北京市公安局出入境管理处或者分处去办就好了。具体手续登陆“北京市公安局”网站。两百元手续费，两个周后可以取。现在北京的各个服务部门办事效率都在提高，而且信息也非常透明，上网查询或者打电话咨询都非常方便。所以，办这些行政手续虽然繁杂一些，但都不会成为你准备申请材料的障碍，只是需要你的一点耐心。

二、如何办理预签

如果学校的申请顺利通过，接下来就要申请签证。法国的签证申请，需三个步骤：预签证—面试—签证。前两步由法国教育评估中心（即我们常听到的CELA）负责，而第三步才由法国大使馆负责。法国教育评估中心与法国文化中心在同一个楼中（具体地址前面已经提到）。法国大使馆在北京的地址是：东直门外大街26号，奥加饭店（中服商务酒店）三层。下东直门地铁站沿东直门大街一直向东走过两至三个路口就差不多到了。

注册成功之后，每次登陆时只需要点击网页右上角的第一个OK，用注册的EMAIL 登陆，然后，会出现一个引导你预签的网页，这个网页非常重要，它的第一行就有一个横向列表，上面写着预签证的各个步骤，未完成的步骤是红色，完成了就变成绿色。

预签证步骤包括：填写个人信息，同时将有关证书扫描件按一定格式上传；汇款（地址与帐号网站上都非常清楚） 1500元手续费，注意：需要在汇款单上写上你的注册号，并需要汇款后在网页上确认，只有对方收到款项，他才会开始检查你的材料；当你在这个网上收到受到款项的确认消息后，就可以按照网上列出的材料，寄送证件的复印件与公证书的复印件了，具体需要寄送的材料列表。在汇过款等回复的期间，就可以去办公证书，因为公证如果不办加急，还得需要大约一周的时间，而且要法语翻译公司翻译。如果有熟悉的翻译公司，可以直接自己翻译，然后找翻译公司盖章，公证处也是认可的。公证一份证书，需要60～80元，一份法语翻译则需要120～200元，依公证处不同价格会有所浮动。当然可以办加急，一份20元左右（价格也因公证处不同有变动），大约二至三天就可以取了。需要公证的材料，上一个网址中的材料清单中都有清楚地写明。寄送的是复印件，注意：需要在邮寄信封上写上你的注册号。

如果你不是法语专业的学生，那么你一定需要参加法语水平测试。除了好好准备外，要注意：如果要参加考试，就一定要提前四五个月开始办理预签，因为办行政机关的手续和等待CELA的回应，将会耗费你不少时间。

最后一点，预签证的网站上的最后一栏是向法国教育评估中心收发信息的，相当于EMAIL的功能，有任何手续上的问题，都可以直接向法国文化中心发送，回复速度很快的。注意的是，发送问题时，一定要开门见山，直入主题。其余的废话一律去掉，这可以保证答案回复得更快，更符合你的要求。要知道，每天要回复那么多问题，没有人有耐心从成堆的费话中找出你确切的问题。

三、如何成功通过面签

如果以上步骤都完成的顺利，恭喜你可以选择面签时间了。面签是整个申请过程中举足轻重的一环，需要引起足够重视。预约还是在网上进行，有许多日期和时间段可供选择，一旦确定，就不能随便改动。面签就在法国文化中心三层，四个人一轮，一人对一个面试官。我见过五个签证官，三个法国人，两个中国人。一般预约十点面试的，九点半多就轮得到你，所以，要提前至少半个小时去等待（约到九点的不用太提前，因为签证官九点才上班）。需要带上所有的原件，并且打印网上选定预约时间后给你的一份PDF格式的准考证。

因为面签比较重要，所以在此会详细地介绍：

耐心等待考官叫你的名字，他会首先检查你带来的所有材料的原件，如果检查通过，他会再叫你的名字，进入一个小房间，就开始面试啦。四个签证官，四个小房间，同时面试四个人。小房间中除面试官外，还有一个人，负责记录。其实，面签时问的问题都非常有规律，所有的面试官问的几乎是同一类问题。如果是去法国留学，他会问到的问题有：去法国学什么？为什么选择这个专业？在国内学的是什么？如果你回答了有A、B、C等专业，他马上会追问，A这个专业都学了些什么？在法国的这个专业，你知道都上什么课吗？实际上，这一连串的问题，其背后的意图是想看看你是否真的是要出去学知识，你在国内的所学与在国外的所学有没有联系。如果没有联系的话，你一定要说服面试官，你是真的很喜欢在法国的专业，你的兴趣在这儿，想尽一切办法举证，但不要胡编乱造，不要和经验丰富的面试官玩花招。这一系列的问题非常重要，很多人被拒签都是因为签证官找不到你学习的连贯一致的线索。所以，你在走进小房间前，一定要想清楚：1、我的国内专业与国外专业有什么承前启后性；2、如果问到已经学过的和即将要学的专业课程，你是否可以用一两句话概括出精华，找到二者的相关性。这一连串的问题非常重要，这是许多人栽跟头的地方，甚至有人面了三次都不过，考官只有一个理由，法国的专业不适和他，尽管这个学生已经被法国的学校录取。

除此之外，他们还会问到与毕业之后相关的问题，比如：你毕业后有什么打算？这个问题的背后意图是想问你毕业后会不会留在法国，有没有移民倾向，你的职业规划与你所选的专业是否吻合。虽然法国有吸引“外脑”的政策，比如：如果是硕士毕业，留法日期可以再延长一年半，供你找工作，如果在这期间找到工作，还可以再继续留法三年至五年。但是，最保险的说法，还是：回国。而且，你的职业规划一定要非常清晰，不管你自己是不是真的有如此的志向，反正你一定要说服考官，你的留法计划是对你将来梦想的职位有巨大的益处。

面试的目的基本就是这两个，无论哪个考官都会问这些问题。

还要注意另外一些细节，包括：你的礼仪和谈吐。见到考官要说Bonjour（您好）；回答问题时要面带微笑，直视对方的眼睛，西方人认为这表示礼貌和尊重；走时记得说Merci! Au revoir! Bonne journée!（谢谢，再见，祝您一天愉快！）不要忘记问候坐在签证官旁边的那个不说话或者偶尔问一两个问题的记录官。

另外，有些学生一进屋时可能会特别紧张，听错签试官的第一个问题。他会问Comment allez-vous （最近怎样？）好多人都会听成“你叫什么名字？” 这儿要特别当心，听清楚问得是什么。要回答：Très bienMerciEt vous （很好，谢谢，您呢。）

面试时间十分钟至三十分钟不等，中间如果实在不懂法语，可以要求用英文甚至中文回答，但最好不要如此。问题基本都是固定的，而且不长，提前练习一下，一定听得懂。面试后，不会立刻知道结果的。耐心等待，一天至一周左右，你会在注册的网站上收到消息：你的材料已经受理，你可以开始签证手续了。

四、递签——申请签证的最后一步

首先，网站上注册。注册的过程中，网页上会出现递签的时间，早上八点半开始。选择一个你认为适合的时间段。在你填写完资料，选择了时间段后，选择确定，这时，网页上会详细地列出你需要递交的材料及复印件。

在约定的时间，带齐所有的材料，去递签。这个环节，你见不到任何法国使馆的工作人员，只是材料审核人员，他们实际上是在帮助你整理完整你的材料。所以一定要坦诚回答所有的问题。问题出现在这一环，没有关系，可以回去补充齐材料，再来过。如果材料审核通过，他们会将材料送至法国大使馆，由法国大使馆在约十天内通知你结果，并退还你的护照原件（中间就有签证页啦），你可以选择是亲自去取，还是邮寄。所以，在递材料这个环节，你并不会知道面试的结果，只有你付了750元的签证费，等上一个星期左右，才会有消息。如果你被拒了，这时你才会知道可能是面试出了问题，70％的可能；或者是申请签证的材料有问题（最主要的问题是经济来源证明），30％的可能。如果被拒一切都要从头来过。

这就是留学法国获得签证的“黄金法则”。签证的成功获得，在于预签，而在预签的整个过程中，手续和申请步骤，网站上都有非常清楚的解释与指导，最重要的在于：学校与专业的选择、面签过程中的表现和经济来源证明。