手把手教小学生画画

幼儿绘画,是幼儿用来传情达意的视觉语言,是幼儿一种自发的艺术创作活动,是幼儿思想情绪、艺术潜能的自由表现。教育家德廖莫夫说: 并非所有的儿童都会写诗和唱歌,然而所有的儿童都会画画。以下是我分享给大家的手把手教你画画，一起来看看吧!

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以上的手把手教你画画后，下面就来了解一下关于画画的知识吧!

引导孩子画画

其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干。孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子两—四岁画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

以言语引导孩子画画

当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状圆形还是长方形”“很好!身体又是什么形状呢”“长方形。”

若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的 。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢”“在什么地方烤肉呢草地河边”“是早上傍晚还是晚上烤肉呢”“除了烤肉，你们还做了哪些事聊天喝饮料唱歌打球”

丰富孩子的生活经验

丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。

孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。

儿童绘画是儿童对于自己生活的感知与体验,处处体现了儿童对于外界美的表达,以及对周围事物的表达和审美趣味。以下是我分享给大家的关于教小学生学画画教学，一起来看看吧!

教小学生学画画

教小学生学画画：1

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教小学生学画画：5

以上的教小学生学画画之后，下面就来了解一下关于画画的知识吧!

小学生画画的特点

尽管分期划分不尽相同，但仍能从中找出儿童绘画发展的共同轨迹：即开始时只能画一些没有形象的线，称之为涂鸦;渐渐从涂鸦的无意识到有意识表现，然而仍看不出具体形象; 接着发展为象征符号表达直观感受画实物物件;最后达到具备写实能力。根据我国儿童的实际情况和观察，儿童绘画发展过程可分为以下几个阶段：①涂鸦期;大约在1～3岁。②象征期又叫表象符号期：3～5岁。③主观感觉表现期：5～9岁。④视觉写实期：9岁以后。在现实生活中，人的智力发展是有快有慢、水平有高有低的。

造成这种差异的原因，归起来有两方面：其一是遗传因素，其二是环境的影响。对一个智力发育正常的儿童来说，教育，或称环境薰陶，对儿童智力发展起著很重要的作用，早期教育尤为突出。儿童6、7岁以前学的东西，常常终身不忘。许多人认为，学习某种东西有一个最佳时期。4岁左右是形象知觉的敏感期，必要的音乐、绘画教育可以使儿童在这方面的才能得到迅速发展。阅读和外语教学也如此，这个年龄的儿童虽然不识字，但通过语言传授，他们会很容易地记住并背诵。

工具／原料

纸张、笔、彩笔。

1、先从怪兽开始画，画出身体轮廓后就画嘴巴和牙齿。

2、然后把怪兽的身体画完整，把怪兽身体上的纹理细节画出来。

3、接下来我们在空中画两架战斗机，战斗机正在攻击怪兽。

4、之后画出地面、坦克和汽车，坦克也在攻击者怪兽。

5、再画几栋倾斜着的房子，远处画出浓烟的轮廓。

6、最后用各种不同颜色的彩笔给这幅画上色，怪兽用路上涂。

步骤如下

步骤一、起稿。

长直线、切出物体轮廓用线条起形。起形需要注意准确、比例适中、概括、突出特征定形。

步骤二、找出结构线。

光线物体体面的先分出黑白两个面，再去分析物体的体，不是线而是面要有变随着结构走定线。

步骤三、铺大调子。

分为黑白灰三大面，先分出黑白两个大面，强调明暗交界线，往前过度明暗交界线使物体具有初步的体积。

步骤四、深入刻画。

注意量感、质感、空间感。

顺序和方向是绘画的重要内容。在我们开车、下棋、弹奏钢琴、打扫房间、提出问题、说话、花钱等活动中，前一步骤会影响后续的步骤，前一步骤会对后续的步骤产生效果。了解儿童绘画的关键在于了解他们的系列动作。信息论为心理学家提供了考察儿童绘画行为的理论依据。心理学家从两个方面研究了儿童的绘画顺序：

1．顺序变化。儿童的绘画是有步骤的，上一步的实现与下一步的选择有着直接的关系。顺序的变化表明儿童看待事物的方式发生了变化，也即儿童的心理活动发生了变化。

 2．顺序对绘画内容遗漏或遗忘的意义。