描写大海的诗句

外 国 诗 三 首

致 大 海

普 希 金

教学目的：

1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法。

2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。

教学重点、难点：

1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。

2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。

3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。

4、品味形象生动的语言。

教学方法：

1、诵读法。指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。

2、问题研究法。对比较难以理解的诗句，组织学生讨论研究。

3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。

教学步骤：

一、导语设计

我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》。

二、解题

1．作者简介：

普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根•奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。

2．背景介绍

《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。

三、研习课文

1、整体把握，理清思路

由于诗歌具有跳跃性，学生初读这首诗时，一时难以把握这首诗的结构思路。教者可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握诗歌的思路。

问题一：

诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。

学生边轻声诵读边圈点思考，在此基础上组织学生讨论明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1—7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8—13节）；永久怀念大海（14—15节）。

问题二：

以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？

明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。

2、具体研习

问题一：

诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？

明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光。”、“渔夫们的温顺的风帆，/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控制时，/大群的船只就会被覆亡。”更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。

问题二：

作者对大海的礼赞反映了什么？

明确：反映了诗人对自由的热爱与追求。

问题三：

诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？

明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。

问题四：

诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？

明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？”

（以上研习，学生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不要轻易加以否定。另外要求学生通过具体诗句来表明自己的看法，切忌架空分析。）

3、欣赏品味

欣赏品味是在对全诗理解基础上的更高一层次的教学活动。在学生反复诵读的基础上，要求学生选择1—2处自认为最精彩之处进行品味，并组织学生讨论评判。

欣赏品味例一：

好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。

欣赏品味例二：

我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！

这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！

欣赏品味例三：

为自由之神所悲泣着的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。

这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的“桂冠”枣诗人作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。

欣赏品味四：

我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想枣峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“荒漠之乡”枣第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。

（教师的主要任务是引导启发学生让他们自己去欣赏品味和评判，由于学生平时接触外国诗歌不多，对作者的生平又不甚了解，在欣赏品味时可能会有困难，教师可作适当的点拨，但决不要包办代替。学生的欣赏品味只要不违逆诗歌的主题，言之成理，都应加以肯定。）

4、课堂训练（诵读训练）

通过学生有感情的朗诵，进一步体味诗人所抒发的思想感情。可要求学生划出诗歌诵读时的停顿与重音。

举例：（1段－4段朗诵时的停顿与重音）

再见吧，/自由奔放的/大海！

这是你/最后一次/在我的眼前，

翻滚着/蔚蓝色的/波浪，

和闪耀着/娇美的/容光

好像是/朋友的/忧郁的/怨诉，

好像是/他在临别时的/呼唤，

我/最后一次/在倾听

你/悲哀的/喧响，你/召唤的/喧响

你/是我心灵的愿望/之所在呀！

我/时常沿着/你的岸旁，

一个人/静悄悄地，/茫然地/徘徊

还因为/那个隐秘的愿望/而苦恼心伤！

我/多么热爱/你的回音，

热爱你/阴沉的声调，/你的深渊的/音响，

还有那/黄昏时分的/寂静，

和那/反复无常的/激情

（以上训练教师应作诵读指导。各句中诵读时的停顿，除语法停顿外，还有逻辑停顿，其作用是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情。如“你/是我心灵的愿望/之所在呀！”在“你”处略作停顿，突出强调了“大海”。诵读时的重音也是为了强调某种语意或突出某种感情。如“再见吧，自由奔放的大海”，“自由奔放”四字重读，突出强调了“大海”的象征意义。）

5、课堂小结

欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳境。

6、布置作业：

反复诵读《致大海》，能做到脱稿朗诵。

诵读普希金的《致恰阿达耶夫》，体味诗人的思想感情。

篱 笆 那 边

狄 金 森

自读要求

1、理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴含的深刻寓意。

2、扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴含的深刻寓意。

解说

这是一首蕴含着深刻寓意的哲理诗，理解诗歌的寓意是学习本诗的重点，也是难点。

自读步骤

1、总体把握，理清思路

讨论：这首诗是从哪几个层面上来阐述哲理的。

明确：两个。一是小孩想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。

2、研读全诗，讨论以下问题：

①诗中的草莓指代什么。

明确：草莓指代世间美好的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给人以美感；味道酸甜可口，是人们都喜爱的一种水果。

②“我”想不想爬过篱笆？为什么？

明确：想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”

③“我”能不能爬过？为什么？

明确：能。因为“如果我愿/我可以爬过”。

④那么，“我”愿不愿爬过？为什么？

明确：不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”

⑤讨论：上帝又指代什么？

明确：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想的化身，或代表着种种清规戒律。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。

⑥如何理解“我”“想爬过”、“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。

明确：“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。

联系实际示例：

孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了他们的创新能力。

⑦诗人为什么说“上帝”如果是孩子，他“也会爬过去“？

明确：孩子是纯真无邪的，孩子对美好的事物有本能的向往与追求。“上帝”如果抛开了至高无上的权力，抛开了一切清规戒律，恢复其纯真无邪的本性，他一定也会爬过去追求世间美好的事物。

⑧作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？

明确：由上面分析可知，“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。

3、小结：

集哲学和文学于一身，融理性和感情为一体，这是哲理诗的显著特点。而哲理诗的真正价值不在于训示式的说教，而在于悟性的启迪，学习时应由诗的表层意象入手，展开联想，逐层深入，最终触及主旨，才能理解诗歌中包容的深刻寓意。另外，哲理诗总会给读者留下思索的空间，留下某种不确定性，教学中应鼓励学生积极思考，用自己的理解来拓展诗歌的艺术空间。

我 愿 意 是 激 流

裴 多 菲

自读要求

1、感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。

2、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。

解说

裴多菲的这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。它不同于莎士比亚式的仰慕思念，也不同于舒婷式的比翼双飞，而是一种对爱的无私的奉献，这种感情对于中学生来说是一种崇高的精神熏陶，因此讨论感悟诗歌的主题和艺术美感是本课学习的重点。

自读步骤

1、有感情地朗诵

2、学生自行研读全诗，思考并讨论：

①诗中选择了哪几种意象？

明确：诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。

②这些意象可以概括为几组、几类？

明确：全诗五段，每段由一组意象构成。

这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象的表现。

③这几类意象各有什么特征？

明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻，有着女性的柔媚，给人以秀美之感。

3、学生深入研读全诗，思考并讨论：

①诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的？

明确：“我愿意”“只要”。

②这样写表现了诗人什么样的爱情观？

明确：表现了诗人对爱情的奉献精神。

③讨论：这首诗多处运用对照的写法,请分析每处对照所揭示的深层含义及其作用

明确：第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。小鱼在水中“游来游去”的是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。但“只要”爱人是“快乐”的，诗人就甘愿面对崎岖，承受痛楚；

第二段中“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成第二处对照。小鸟“做窠”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人生活得幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风；

第三段中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成第三处对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。但“只要”爱人的生命之“藤”常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“毁灭”；

第四段中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和满足来自于草屋的庇护。而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。但“只要”爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击；

第五段中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照。“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中的飘来飘去却是一种居无定所的飘泊和苍凉。但“只要”能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿飘泊。

五处对照使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。

④一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？

明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。

⑤这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？

明确：由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。

4、口头表达训练：选择自己感受最深的一段改写成散文。（略）

5、讨论分析这首诗的艺术特色。

明确：全诗共有五个诗节，就表白爱情这个主题来说是同意反复，借用的景物层出多变，千差万别；每个诗节的结构安排也整齐划一，诗节的前半部分都是诗人自喻，后半部分都是爱人的比喻。这种同一主题、同一表现形式的循环往复，具有民歌反复咏唱的特点，除了使诗人的感情得到酣畅的抒发外，读起来也富有音乐的旋律感。

6、扩展阅读

将莎士比亚《我的情人的眼睛绝不像太阳》（见附录）、舒婷《致橡树》（略）和裴多菲《我愿意是激流》这三首诗进行比较，理解体会三首诗表露出的诗人的不同的爱情观。

明确：《我的情人的眼睛绝不像太阳》是莎士比亚十四行诗的第130首，是表露诗人对于自己的恋人的仰慕之情；舒婷的《致橡树》塑造的是与爱人并肩站在一起的形象，表达的是对爱情的另一种理解：独立、平等、忠贞不渝。而《我愿意是激流》写在诗人和尤丽亚热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。诗人坦露自己真诚热烈的胸怀，表白自己无私奉献的心愿，不管这种奉献需要付出什么样的代价，作出什么样的牺牲，诗人都欣然接受，无怨无悔。在对爱情的奉献上，这首诗达到了巅峰，具有极其强烈的感人力量。

[附录]

我的情人的眼睛绝不像太阳

[英国]莎士比亚

我的情人的眼睛绝不像太阳；

红珊瑚远远胜过她嘴唇的红色；

如果发是丝，铁丝就生在她头上；

如果雪是白，她胸膛就一味暗褐。

我见过玫瑰如缎，红黑透白，

但她的双颊，赛不过这种玫瑰；

有时候，我的情人吐出气息来，

也不如几种熏香更教人沉醉。

我挺爱听她说话，但我清楚

音乐会奏出更加悦耳的和音；

我注视我的情人在地上举步，枣

同时我承认没见到女神在行进；

可是，天作证，我认为我情人比那些

被瞎比一通的美人儿更加超绝。

（屠岸 译）

回答者：Sinax - 助理 二级 9-12 21:55

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致大海 普希金

再见吧，自由奔放的大海！

这是你最后一次在我的眼前，

翻滚着蔚蓝色的波浪，

和闪耀着娇美的容光。

好象是朋友忧郁的怨诉，

好象是他在临别时的呼唤，

我最后一次在倾听

你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

你是我心灵的愿望之所在呀！

我时常沿着你的岸旁，

一个人静悄悄地，茫然地徘徊，

还因为那个隐秘地愿望而苦恼心伤！

我多么热爱你的回音，

热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，

还有那黄昏时分的寂静，

和那反复无常的激情！

渔夫们的温顺的风帆，

靠了你的任性的保护，

在波涛之间勇敢地飞航；

但当你汹涌起来而无法控制时，

大群地船只就会覆亡。

我曾想永远地离开

你这寂寞和静止不动地海岸，

怀着狂欢之情祝贺你，

并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，

但是我却未能如愿以偿！

你等待着，你召唤着……而我却被束缚住；

我的心灵的挣扎完全归于枉然：

我被一种强烈的热情所魅惑，

使我留在你的岸旁……

有什么好怜惜呢？现在哪儿

才是我要奔向的无忧无绿虑的路径？

在你的荒漠之中，有一样东西

它曾使我的心灵为之震惊。

那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……

在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，

是一些威严的回忆；

拿破仑就在那儿消亡。

在那儿，他长眠在苦难之中。

而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，

另一个天才，又飞离我们而去，

他是我们思想上的另一个君主。

为自由之神所悲泣着的歌者消失了，

他把自己的桂冠留在世上。

阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：

哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。

你的形象反映在他的身上，

他是用你的精神塑造成长：

正像你一样，他威严、深远而深沉，

他像你一样，什么都不能使他屈服投降。

世界空虚了，大海洋呀，

你现在要吧我带到什么地方？

人们的命运到处都是一样：

凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：

或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。

哦，再见吧，大海！

我永不会忘记你庄严的容光，

我将长久地，长久地

倾听你在黄昏时分地轰响。

我整个心灵充满了你，

我要把你地峭岩，你地海湾，

你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，

带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

观沧海

曹 操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

　高中语文教材中，普希金的《致大海》通过对大海的倾诉、赞美和依依惜别,表现了诗人热情奔放、气势充沛的个性，下面是我给大家带来的高中语文《致大海》优秀教案，希望对你有帮助。

高中语文《致大海》教案

　教学目标：

　1理解大海的象征意义和借物抒情的手法

　2体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用

　3体会哀歌式的忧郁美和人与自然重构世界的瞬间之想象思维

　重点难点：

　1正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。

　2结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。

　3把握本诗的感情线索，理清结构层次。

　4品味形象生动的语言。

　教学过程：

　一、导入课文

　我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗--《致大海》。

　二、作者简介

　普希金(1799~1837)，全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，19世纪俄罗斯民族积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人、俄罗斯文学语言的创建者。从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下一些歌颂自由、反对暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。

　普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生写共写抒情800多首，如著名的《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致诗人》;叙事诗《茨冈》《青铜骑士》;长篇小说《上尉的女儿》;短篇小说集《别尔金小说集》和代表作长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。

　果戈理曾评价说：“一提到普希金的名字，就会立刻想到俄罗斯民族诗人。事实上，在我们的民族诗人中，没有一个及得上他，而且没有一个人能更适宜于被称为民族诗人……在他身上，俄罗斯的大自然，俄罗斯的精神，俄罗斯的语言，反映得这样的纯洁，这样的净美，有如突出的光学玻璃上面所反映出来的风景。”高尔基盛赞普希金是一位“伟大的俄国人民诗人”，他“无论在诗句的美或是在感情和思想的表现力上，从来没有人能够超过的一位诗人”，他是“伟大的俄国文学之始祖”。

　他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞誉他的诗：“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步;它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士击剑一样坚强有力。”高尔基说：“我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光。”

　三、写作背景

　1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一篇诗作——《致大海》。

　四、分析鉴赏

　全诗十五个诗节，可以分作三个部分来读。开头两个诗节，诗人向大海告别;中间十一个诗节，写诗人由大海引起的回忆和联想;最后，诗人再一次向大海深情地告别，说明自己的整个心灵被大海的形象和音响所充斥，永不忘怀。

　(一)第1、2节：“再见吧……你召唤的喧响。”

　这两节写诗人向大海告别。诗人把大海人格化，直接同大海对话，向大海告别。

　第1节：“自由奔放”、“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光”

　写出大海的特有的品格与美丽的形象;

　第2节：“好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。”

　诗人将要被再次流放到另一个地方，即将与大海离别，诗人对大海至为留恋。诗人把大海视为知己，所以，“好像是朋友的忧郁的怒诉”向大海诉说自己的向往与悲苦，这里，大海这一意象无疑渗透了诗人强烈的主观情感。大海发出的悲哀的喧响、召唤的喧响，其实正是诗人忧郁之情的一种写照，同时也是诗人对于大海所召唤的自由之神的一种向往。

　(二)第3节至第7节：“你是我心灵的愿望之所在呀……使我留在你的身旁……”

　这五节写诗人向大海吐露自己要逃往海外，追求自由的隐秘的愿望，也表达了诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。

　第3节：“你是我心灵的愿望之所在呀”，诗人开始了回忆。

　由于沙皇制度的黑暗，诗人曾想从海上偷渡去国外一游，他也因为这个愿望得不到实现而苦恼，一个人茫然地徘徊在海边。

　第4节：再次写大海的美好——“阴沉的声调”、“深渊的音响”、“沉寂”、“激情”。

　第5节：写大海的双重性格。

　第6节：这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”!

　第7节：因为“那个隐秘的愿望”“却未能如愿以偿”，为此诗人长久地“苦恼心伤”，面对浩瀚的大海，诗人悲愤地呼唤“你等待着，你召唤着……而我却被束缚住”。

　(三)第8节至第13节：“有什么好吝惜呢……或许是暴虐的君王”

　这六节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。

　诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情

　诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了”

　(四)第14、15节：“哦，再见吧……带到那静寂的荒漠之乡”

　这两节写诗人绝不忘记大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。

　《致大海》写出了作者对大海的热爱、羡慕与依恋：

　大海有广阔的襟怀，惊人的威力，壮丽的景色，所以，诗人热爱大海;大海的自由奔放，勾起了他失去自由的懊丧，在变相的流放中，他感到像“囚徒“一样，所以，诗人羡慕大海;是大海使他缅怀起举世震惊的英雄，诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想带到“荒漠之乡”——第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。所以，诗人更依恋大海。这正是诗人把大海说成“悲哀的喧响”“召唤的喧响”，是他“心灵的愿望之所在”的原因。

　五、总结主题：这首诗赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷下的崇高的自由精神。

　六、特点分析：

　1、借大海的形象表达自由的精神

　这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。

　2、强烈浓厚的抒情气氛

　诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。

　3、人与自然相逢、同一，并重构世界的瞬间

　诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照海，到由海反观，最后与海同一了。这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。

　七、课后作业：

　1、熟读这首诗，认真体会普希金诗歌的特点。完成课后练习一。

　2、阅读舒婷的《致大海》，体会两诗的相同与不同

　大海的日出

　引起多少英雄由衷的赞叹

　大海的夕阳

　招惹多少诗人温柔的怀想

　多少支在峭壁上唱出的歌曲

　还由海风日夜

　日夜地呢喃

　多少行在沙滩上留下的足迹

　多少次向天边扬起的风帆

　都被海涛秘密

　秘密地埋葬

　有过咒骂，有过悲伤

　有过赞美，有过荣光

　大海——变幻的生活

　生活——汹涌的海洋

　哪儿是儿时挖掘的穴

　哪里有初恋并肩的踪影

　呵，大海

　就算你的波涛

　能把记忆涤平

　还有些贝壳

　撒在山坡上

　如夏夜的星

　也许漩涡眨着危险的眼

　也许暴风张开贪婪的口

　呵，生活

　固然你已断送

　无数纯洁的梦

　也还有些勇敢的人

　如暴风雨中

　疾飞的海燕

　傍晚的海岸夜一样冷静

　冷夜的山岩死一般严峻

　从海岸的山岩

　多么寂寞我的影

　从黄昏到夜阑

　多么骄傲我的心

　“自由的元素”呵

　任你是佯装的咆哮

　任你是虚伪的平静

　任你掠走过去的一切

　一切的过去——

　这个世界

　有沉沦的痛苦

　也有苏醒的欢欣

　19732

　资料：

　1、在诗中，普希金尊称拿破仑是“一处峭岩”，称圣赫勒拿岛上拿破仑的墓地是“一座光荣的坟墓”。1821年5月5日拿破仑去世，普希金得到这个消息后，思潮起伏，于6月18日创作了著名的抒情诗《拿破仑》。诗中，普希金公正地谴责了这位给人民“留下了血腥的记忆”的“被判罪的君王”，揭露了他曾作为“暴君”的“贪得无厌”和“出奇制胜的凶残”。但更为主要的是，诗人以深刻的历史理解咏叹了拿破仑的历史贡献，回顾了他不平凡的一生。诗人崇敬地称拿破仑孤寂的死是“伟大的人物明星殒灭”，称他“赫赫英名”的“不朽之光却在闪烁”。诗人站在历史发展的致高点肯定了拿破仑对俄国和世界历史的重大意义，拿破仑曾把法国资产阶级革命思想引入俄国，激发起俄国一代年青知识分子反抗沙是暴政的革命热情，推进了俄国和整个欧洲反对封建统治的民主主义运动的发展，所以普希金在《拿破仑》诗的最后称“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命，给世界以永恒的自由”。这也正是普希金在《致大海》中歌咏拿破仑的重要原因。

1999首届青岛海洋节是由青岛市人民政府主办。市旅游局、市科委、市科协、市体委、青岛港务局、市海洋与水产局、市财委、市广播电视局、市政府调查研究室、青岛海洋大学、中科院海洋研究所、市南区政府、崂山区政府等部门和单位承办。

举办时间为1999年7月10日至25日。

1、主题口号

迎接海洋世纪，共铸蓝色辉煌；海洋——可持续发展。

2、活动内容

（l）开幕式暨大型文艺晚会：1999年7月10日晚7：30。

地点：石老人海水浴场。

主办单位：石老人度假区管委，市旅游局，市旅游局，市广播电视局。

晚会主题：迎接海洋世纪，共铸蓝色辉煌。以海洋文化，海洋历史主线，以国际性，创造性，高品位为宗旨，展示海洋的久远，神秘，浩瀚，奔放，歌颂青岛美丽的海滨城市，奏响新世纪的蓝色畅想曲。

（2）海洋科技活动：①世纪之交中国海洋经济创建海洋科技产业城研讨会；②中国青岛海洋科技成果展示交易会；③青岛海洋大学海洋科技系列展、海洋科技成果展、海洋科普展、海洋教学成果展、海洋名人成就展、海大投资成就展。④海洋科普：海洋生物林木参观、海洋科普讲座、宣传活动、海洋知识展、海洋知识竞赛。⑤海洋科技市场开业。

（3）各类海洋活动：①首届中国摩托艇实力公开赛；②海上每日帆板、滑水、摩托艇拖伞表演；③万人横渡汇泉湾；④全国沙滩排球赛（青岛站）；⑤青岛橄榄球邀请赛；⑥全国网球巡回赛、总决赛；⑦海洋美食活动：举办海洋美食展销活动，主要代表青岛地方特色的海鲜食品、小吃和名菜为主要品种、举办海鲜烹饪技术大赛、评选出99青岛十大海鲜名菜；⑧海港与城市专题活动：《港城世纪行》大型文艺演出；《海洋科普》以港兴市知识竞赛；《青港世纪杯》投影大赛；海洋旅游活动。 本届中国青岛海洋节由青岛市人民政府主办。市政府有关部门和单位有关区、市政府等承办。

举办时间：2000年7月12日至31日。

1、主题口号：拥抱海洋世纪，共奏蓝色乐章。人类与海洋共生息。

2、主要活动

（1）开幕式：时间2002年7月12日。开幕式仪式承办：青岛市旅游局，青岛市文化局等。地点：青岛市体育馆

（2）庆贺第二届青岛海洋节、中国青岛对外经济贸易洽谈会开幕文化晚会。地点：青岛市体育馆。

主办：青岛市旅游局，青岛市文化局。

承办：中国国际文化传播中心，青岛浩中文化传播有限公司。

（3）海洋科技与产业论坛：①海洋科技与经济发展国际论坛。主题：《近海资源与生态环境可持续利用》。②2000青岛中国海洋技术暨产品展示交易会（7月29日至8月3日）③2000青岛中国海洋腐蚀与控制国际学术研讨会。④2000青岛中俄海藻多糖及裙带菜单克隆育菌的研讨会。⑤2000青岛海洋大学论坛。⑥第二届全国海珍品养殖研讨会。⑦中国青岛海洋产业技术市场技术成果项目查询、洽谈、交易系列活动。

（4）海洋科普系列活动：①海洋院士事迹展、海洋科技知识展、海洋科普讲座、海洋科学家讲座、青少年海洋科普绘画大赛、海洋科普画廊。②中科院海洋研究所五十年成就展、海洋生物标本展、参观科学一号考察船。③青岛海洋大学科研成果展、海洋物理实验室开放。

（5）海洋体育活动：①全国帆板锦标赛、全国青少年帆板锦标赛、亚洲帆板锦标赛。②未来方程式少年摩托艇挑战赛。③全国帆船精英赛、海上皮艇争先赛。④全民健身万人横渡汇泉湾活动。⑤海边系列趣味运动全国邀请赛。⑥青岛国际钓鱼大奖赛。⑦2000年中国青岛国际武术锦标赛。⑧青岛铁人三项比赛。

（6）海洋节系列文化活动：①崂山邮票首发式及集邮品评选暨颁奖、展览展销系列活动。崂山特种邮票首发式。②第三届全国最佳集邮品评选颁奖及展销活动。③山东省集邮展览暨青岛市第五届集邮展览。④海洋世纪风——海洋节中心全场每晚专场文艺演出。⑤国际文化交流专场音乐会。⑥青岛国际海洋摄影大赛。⑦第二届中国青岛海洋市文化交流交谊舞大赛。⑧第二届中国青岛海洋节歌手大赛。⑨中国万里海疆风采摄影展。

（7）海之情旅游节（市南区）与海滨旅游活动：①海之情旅游系列活动（2000年7月8日——15日）。②彩船海上观光逍遥游。③海滨夏日风情游。 本届海洋节由国家海洋局、青岛市人民政府主办。支持单位：中国海洋报社。2000年7月14日至23日。

1、主题口号：拥抱海洋世纪，共铸蓝色辉煌！海洋与奥运！

2、活动内容：开幕式及文艺晚会（7月14日）。

（1）第三届中国青岛海洋节开幕式暨第九届青岛（市南）“海之情”旅游节开幕式。地点：石老人海水浴场。

（2）大型舞蹈诗《大海梦幻》晚会。地点：市体育馆。

（3）庆祝海洋节开幕焰火表演。地点：浮山湾。

3、2001年中国海洋科技博览会暨海洋科技与经济发展国际论坛（7月15日一18日）

（1）中国海洋科技博览会。地点：青岛国际会展中心。

（2）海洋科技与经济发展国际论坛。地点：海天大酒店。

4、体育赛事系列（7月13日——23日）：①第32届OP帆船世界棉标赛；②全国沙滩排球巡回赛暨第九届全运会预选赛；③青岛市全民健身万人横渡汇泉湾活动；④汇泉湾——青岛湾游泳公开赛；⑤第四届青岛（市南）铁人三项大奖赛；⑥第二届青岛市乒乓球公开赛；⑦青岛市中外高尔夫球排名赛；⑧银海钓鱼大奖赛及海上旅游系列活动⑨旭日晨练。

5、文化系列活动（7月17日——20日）

①第九届“海之情”旅游市社区文化活动；②羽泉、斯琴格日乐流行音乐演唱会；③第二届“青大琴行杯”百名世纪新星音乐大赛；④青岛海洋丽人评选活动；⑤拳击、文艺明星联袂表演。

6、科技、经贸系列活动（7月15日一20日）

①2001青年海洋科学论坛；②青岛海洋节人才交流大会及大中专毕业生就业洽谈会；③第三届全国海珍品养殖研讨会；④海洋产业可持续发展研讨会；⑤中国青岛海洋产业技术、成果、项目查询洽谈交易系列活动；⑥海洋科普宣传日；⑦《回顾与展望》大型科普展；⑧海洋科普知识展及教育活动；⑨全国青少年海洋科技夏令营；⑩“保护海洋”万名青少年签名活动，“拥抱海洋”系列教育展示活动。

7、海滨旅游系列活动（7月14日——22日）：①海上看青岛；②海岛之旅；③海港之旅；④中苑海上广场观光、度假、休闲活动。

8、海洋美食与购物活动 本届海洋节由国家海洋局和青岛市人民政府共同主办，市南区人民政府牵头承办。举办时间：2002年7月13日至21日1、主题口号：拥抱海洋世纪，共铸蓝色辉煌。

2、主要活动

（1）开幕式及文艺晚会。时间：7月13日上午10时；地点：五四广场及浮山湾海域。

（2）庆申奥成功一周年暨贺海洋节开幕大型文艺晚会。时间：7月13日晚7时30分；地点：颐中体育场。

（3）2002中国国际航海博览会。时间：7月15日至18日；地点：山东国际会展中心；内容：①主题展览会；②中国国际海洋科技展览会；③中国国际水上运动器材及水上娱乐休闲设施展览会暨青岛国际水上运动中心项目招商会。

（4）2002海洋科技与经济发展国际论坛。时间：7月14日至16日；地点：海天大酒店。

（5）第四届全国海珍品养殖研讨会。

（6）2008年奥运赛场环境学术研讨会。

（7）水上运动赛事：时间：7月14日至21日。①2002年青岛国际帆船精英赛；②水上争先赛；③水上运动表演；④广场极限运动表演。

（8）青岛市全民健身万人横渡汇泉湾活动。

（9）全国少年儿童足球邀请赛。

（10）第三届青岛市乒乓球公开赛。

（11）第四届中国青岛国际武术锦标赛。

（12）全国部分城市元老杯台球邀请赛。

（13）银海国际钓鱼大奖赛及海上旅游系列活动。

（14）迎奥运海之情广场文化活动。时间：7月13日至21日

内容：①“奥运之声”钢琴王之友音乐会；②“海洋之星”歌手大赛；③“我心中的奥运水上城市”摄影比赛；④迎奥运“世界同唱一首歌”；⑤“情系奥运”穿戴艺术展示。

（15）滨海旅游系列活动：①游海上都市，看扬帆胜地；②海上看青岛；③海岛之旅；④海港之旅。 本届海洋节由国家海洋局、青岛市人民政府主办。市南区人民政府承办。举办时间：2003年7月6日至13日。

1、主题口号：“拥抱海洋世纪,共铸蓝色辉煌——五环旗下、四海一家” 2、主要活动

（1）开幕式暨海上焰火表演。时间：7月6日晚；地点：第一海水浴场；

（2）海洋科技系列活动：①“海洋特色学校”工作交流会；②走进海洋、走近奥运——海洋生物标本展览；③“海之情”人才交流大会；④海洋船舶船舵展。

（3）海洋文化系列活动：①“海洋世纪与未来青岛”征文比赛；②“海洋之星”歌手大赛；③第三届海洋丽人风采大赛；④走进社区——青岛人唱青岛歌CD首发仪式；⑤岛城名家书画笔会；⑥“海之情”社区系列文化活动；⑦“科海泛舟”文艺专场演出⑧妈祖文化、海洋文化和民俗文化展览。

（4）海洋体育系列活动：①沙滩排球表演赛；②全民健身路径比赛；③“海之情”社区旭日晨练；④青岛市门球锦标赛。

（5）海洋旅游系列活动：①“海情之旅”系列旅游活动；②银海格曼“迎奥运”海上系列表演；③夜间海上看青岛、黄金海岸公益游；④生态环境一日游、欧洲古典建筑一日游、海上看青岛垂钓一日游、山里人家一日游。

（6）闭幕式暨音乐歌舞会。 本届海洋节由国家海洋局、青岛市人民政府主办。市南区人民政府承办。举办时间：2004年7月3日至13日。

1、主题口号：拥抱海洋世纪,共铸蓝色辉煌

2、活动内容：

（1）中韩‘同一首歌’大型开幕式文艺晚会；

（2）海上浪漫婚典活动；

（3）中国青岛海洋科技与经济发展国际论坛；

（4）中国青岛海洋节满汉全席美食海鲜厨艺大赛；

（5）“迷人的帆船之都”全国摄影大赛；

（6）“帆船之都”奥运形象大使评选活动；

（7）山东省“世正杯”钢琴大赛；

（8）庆祝“郑和下西洋600周年”海洋观教育论坛；

（9）中国青岛海洋节传统专题系列活动：1、“海之情”系列文化活动；2、“海之情”名家书画笔会；3、第五届青岛“海之情”乒乓球公开赛。 本届海洋节由国家海洋局、青岛市人民政府共同主办，由市南区人民政府、奥帆委、市海洋节办公室共同承办。举办时间：2005年6月25日至7月13日

1、主题口号：拥抱海洋世纪共铸蓝色辉煌 奥运扬帆青岛畅享蓝色激情

2、主要活动

（1）第七届中国青岛海洋节、第三届“北京2008”奥林匹克文化节（青岛）开幕式大型歌舞晚会

（2）纪念奥林匹克日“共筑奥运长城”沙雕活动

（3）纪念郑和下西洋600周年系列活动周暨“海大开放月”活动：1、国家“纪念郑和下西洋600周年”纪念邮票首发式2、“纪念郑和下西洋600周年”郑和邮票、邮品、纪念品展3、增强全民族海洋观念，重塑郑和辉煌大型海洋观教育展4、世界华人纪念郑和下西洋600周年“郑和”与海洋文化论坛5、“海洋·中国的未来”大型教育展6、海洋文化游——海大文化游

（5）热爱青岛的N个理由颁奖晚会

（6）十四沿海城市汽车博览会暨车模大赛

（7）“帆船之都”迎奥运形象之星评选活动

（8）“帆船之都”首届青岛迎奥运摄影抓拍大赛

（9）第十四届青岛（市南）“海之情”旅游节专题系列活动：1、青岛优秀建筑文博一日游2、“海上看青岛”黄金海岸游系列活动3、第十四届青岛（市南）“海之情”旅游节“第六届乒乓球大赛”4、第十四届青岛（市南）“海之情”旅游节老年文体展示5、“百事可乐杯球王争霸”五人制足球赛6、银海国际游艇俱乐部游艇展7、2005年全国大学生首届沙滩排球赛8、“蓝色的爱”社区系列文化活动

（10）人才交流大会

（11）国际沙滩橄榄球邀请赛

（12）闭幕式 本届海洋节由国家海洋局、青岛市人民政府共同主办，由市南区人民政府、奥帆委、市海洋节办公室共同承办。举办时间：2006年6月25日至7月13日

1、主题口号：拥抱海洋世纪、共铸蓝色辉煌

2、主要活动：

（1）开幕式《欢乐中国行—走进青岛》大型综艺晚会；

（2）航运活动专题；

（3）海钓大赛；

（4）海洋知识展；

（5）海上浪漫婚典活动；

（6）第八届中国青岛海洋节“海滨小金”海产品展览月

（7）第十五届青岛（市南）“海之情”旅游节专题系列活动；

（8）第八届中国青岛海洋节社区专题综艺演出；

（9）中国青岛国际海洋产业论坛暨海洋产品博览会；

（10）基尔帆船营；

（11）“帆船之都”迎奥运形象之星评选活动；

（12）闭幕式暨“帆船之都”迎奥运形象之星大赛颁奖晚会 本届海洋节由国家海洋局、青岛市人民政府共同主办，由市南区人民政府、奥帆委、市海洋节办公室共同承办。举办时间：2006年6月23日至7月15日

1、主题口号：拥抱海洋世纪、共铸蓝色辉煌——人文奥运，微笑青岛

2、主要活动：

（1）“心系奥运、扬帆青岛”开幕式；

（2）“奥运之声”大型视听音乐会、航运活动专题；

（3）《欢乐中国行—走进青岛》大型综艺晚会；

（4）海上浪漫婚典活动；经典音乐会、社区文艺大串

（5）第九届中国青岛海洋节社区专题综艺演出；