纺织品美术设计的图案纹样_纺织图案创意设计

图案纹样的来源不外乎自然形象和几何原理纹样。纺织品图案内容主要有：①花、草、叶、果纹样，特别是花，从古到今应用最多。花的形美、色美、姿态美，一向被人们作为幸福的象征，因此牡丹、月季、菊花、莲花常被作为纺织品的图案，最富于装饰性。此外，用纺织品制做衣服须经裁剪，因而对图案造型又有倒和顺的要求，用花卉作题材影响尚小。②动物纹样，如龙凤、麒麟、狮、虎、孔雀、鸟类、家禽等纹样在古代织物上作为主题最为常见。龙凤图案应用在丝织被面上较多，以之作为吉庆的象征。现代的印花布也常用凤凰、孔雀、鹤、鹿等作为主题；儿童花布常以小狗、小猫、小鸟等作题材。这些动物图案多数与花、草、果、叶配合使用。③天文现象，如日、月、星、云纹、水纹、雪花等也是纹样的题材。云锦上采用大量的云纹，蜀锦上大量采用水纹，在印花布上采用雪花纹，且往往与其他纹样相配合。④吉祥寓意的传统纹样，是以某些自然物象的寓意、谐音或附加文字等形式来表达人们对幸福生活、吉祥如意的憧憬和追求。如以青松配仙鹤称为“松鹤长春”，表示延年益寿。以喜鹊立于梅花枝上称为“喜鹊登梅”，寓有喜上眉梢的意思。又如以两条鲤鱼连结在一只磬上，称为“双鱼吉庆”。蜜蜂与竹配合称为“丰衣足食”，等等。还有一种以莲花与枝叶连接，可以上下左右伸延组成图案，叫缠枝莲，也称宝相花，是传统的纹样。这些纹样应用在民间织物上较多。⑤以文物、生活用品、建筑物等组成的器物纹样，如花瓶、花篮、景泰蓝、扇子和亭台楼阁、车船飞机等都能作为图案题材。有一种传统的“暗八仙”图案，是用神话中“八仙”手中所执的宝物：扇子、宝剑、渔鼓、玉板、葫芦、洞箫、花篮、荷花代表“八仙”，在古代织锦中常常采用。⑥几何纹样，几何图案的变化丰富多彩，用途也很广泛，在纺织品上大量用作装饰。如中国传统的织锦图案中有不少是六角形、菱形、寿字形、回纹形等。一般运用点、线、面单独地或交叉地组成变化无穷的几何形状。有的以几何形作为地纹,中间辅以各种自然纹样，使几何图案更为变化多样。

这些彩陶制作的年代在大约距今3000年至5000年间。彩陶大多是红色陶质的盆、瓶、盘、豆一类盛器，原始艺术家用一种刷笔，醮了黑色、白色以及红色画在器表上。彩陶纹有两大类，一类是抽象的图案，一类是具象的人、动物或昆虫一类的形象。

图案类的纹饰数量很大，种类也非常多。常见的有水波纹、旋转纹、圈纹、锯齿纹、网纹等十几种。线条画得规整流畅，图案的组织讲究对称、匀衡、变化，疏密得体，并有一定的程式和规则。在甘肃省马家窑一带发现的被称之为马家窑类型的彩陶上，大都描绘水波纹、旋转纹图案。这些图案匀称、流畅，十分精彩，看上去真有行云流水之感，使人觉得轻松活泼，平和而亲切。面对这些五千年前的历史遗存，我们很容易想象到历史中讲述的原始氏族社会的情景：男人耕作，狩猎，捕鱼，女人从事家务或采集。没有剥削，没有奴役，一幅平等和谐的社会景象。稍晚于此的半山类型和马场类型彩陶的纹饰则发生了变化，那些锯齿纹、四大圈纹以及蛙纹等显得大起大落，粗犷狞厉，甚至怪诞神秘。当时原始社会行将解体，社会发生变革，战乱、动荡等不安的情绪也在图案中流露出来。由彩陶纹图案所引发的联想并不是浪漫主义的主观臆想，在历代图案和图画中，都或隐或显地折射出当时社会风貌的基调和时代的主要精神。这一点，在以后不同时代的美术中我们还会看到。

那些具象的彩陶纹饰更令人瞩目。在西安半坡村遗址发掘出的彩陶上的动物纹虽然非常简练，但表现得很生动：自由自在游动着的鱼，奔跑的鹿，站立吠叫的狗，好象受到惊吓。从中显示了远古艺术家捕捉动物瞬间特点的才能。在青海大通县上孙家寨的一个陶盆上，画着五个跳舞的人，手牵手连成一排，既是一幅描绘舞蹈的图画，又是一个适应纹样的图案。

向日葵结构形状规整,引出别的花卉的规整纹样 5、夸张的特征 6、马克笔勾线 7、指导学生采用装饰方法(教师演示) (1)黑白灰:点、线、面(

百度文库



五年级上册美术第三课怎么画 - 百度经验

长安的白桃乌龙更新时间：2020年12月03日

1/4

第一步先画出一顶大大的鸭舌帽，在帽子下面绘出记者的脸部轮廓，然后画上耳朵、眉毛，还有眼睛、鼻子、嘴巴。

2/4

下面画上记者小小的身体，注意画好衣服上的细节，记者背着一台照相机，手上拿着一个话筒，最后画出地面的样子。

3/4

接下来我们用黑色和蓝色仔细地给记者的眼睛上色，嘴巴和帽子涂上红色，再用黑色涂帽檐和头发。

4/4

给记者的脸部和四肢的皮肤涂上肤色，并画上腮红，用红色和棕色涂衣服，照相机涂上灰绿色，最后用蓝色涂出地面颜色，简单的小记者简笔画就完成啦。

百度经验



五年级上册美术第三课花纹用马克笔怎么画 - 中小学资深教师解答 - 问一问

在线

2166位教育培训答主在线答

已服务超15亿人5分钟内回复

Hi，为您实时解答教育类升学、学科答疑等问题，与高校名师、专家1对1在线沟通

五年级上册美术第三课花纹用马克笔怎么画

马上提问

问一问



五年级上册美术第三课怎么画 -

1个回答回答时间：2022年10月15日

最佳回答：1、第一步先画出一顶大大的鸭舌帽，在帽子下面绘出记者的脸部轮廓，然后画上耳朵、眉毛，还有眼睛、鼻子、嘴巴。



马克笔木纹怎么画,这个方法一学就会!

8月12日画木纹材质的几个步骤: 1、找出固有颜色的马克笔色号,一般找三支最好。 2、先用一支马

小红书



小学美术五年级上册《第3课　美丽的纹样》



06:06



好看视频

2021年05月03日



《莫里斯花纹》 | 马克笔线条作品分享

2020年9月13日大师的纹样绘画风格让学生学会处理复杂的画面,使画面有较强的完整性,学习如何把物体设计在画面上。

小红书



浙美版五年级上册美术第三课适合纹样 - 百度文库

3页发布时间: 2018年11月06日

1 教具:课件、纹样、适合纹样若干、剪刀等。

2 学具:白纸、彩色纸、马克笔等。 教学过程 (一)尝试鱼形和鱼纹样的转换(预计用时 5 分钟) 1 课前欣赏大量的植物、鱼

3 本堂课通过电脑演示圆形适合纹样的概念和特征,让学生自主设计三角形适合纹样、方 形适合纹样。教学重难点完成的比较好。 不足之处:1在出示

百度文库



越画越减压的线描花卉,马克笔与针管笔结合,画出另类美感!

1 先用铅笔构思,画出整体效果,花朵跟叶子的位置,花瓣纹理可以简单勾勒一下。花朵之间的缝隙可以用圆圈表示出大概位置。画的时候草图尽量画的详细一点,这样针管

2 用秀丽笔把整体花跟叶子外轮廓描摹一遍

个人图书馆



《美丽的纹样》——人教版五年级上册第三课 - 图文 - 百度文库

2页发布时间: 2019年04月27日

1 教具:课件、二方连续纹样、四方连续纹样各一个、湿纸 巾、水粉颜料等;

2 学具:水粉颜料、调色盒、湿纸巾、复印纸、记号笔、水 彩笔等。

3 前置性作业:观察生活中的适合纹样、初步了解适合纹样 的知识。 一课时 七、教学过程 六、课时 教学 教师活动 环节 (一)、组 检查学具,

百度文库



正在加载

　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我收集整理的美术《适合纹样》说课稿，欢迎大家分享。

美术《适合纹样》说课稿1

　 一、说教材分析：

　 （一）教材内容分析、地位、作用。

　《适合纹样》是苏教版第八册第七课的教学内容，属于设计应用类课型。本课和《相同图案排排队》、《点、线、面》、《会变的花树叶》、《鸟的纹样》、《鱼的纹样》、《人物装饰画》等课形成线性脉络递进地贯穿于整个小学阶段的美术教学。

　作为一个中年段的图案设计类课型，本课教学内容主要是帮助学生了解什么是适合纹样，让学生寻找、欣赏生活中的适合纹样，感悟适合纹样的实用性、美观性。四年级学生的学习定位离适合纹样高度的严谨性和艺术性还是有一定的差距。因而我从具体学情出发，降低专业难度，将重点放在“适合”的对比教学上，通过观察、对比、找一找合适的家等趣味活动，引导学生体悟什么叫“适合”。从而按“适应性”的特点，设计出富有变化的纹样，为后面的图案打下重要的基础。

　 （二）教学目标和重点、难点的确立。

　1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论等手段，认识什么是适合纹样，了解适合纹样的特点，掌握适合纹样的设计方法。

　2、操作目标：学生通过创作设计，用绘画的方式表现出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。

　3、情感目标：在生活中观察美、领悟美，运用创造美的能力来美化我们的生活。

　 二、说教学重点：

　了解适合纹样的“适合性”特点，通过夸张、变形、添加、简化等表现手法计适合纹样。

　 三、说教学难点：

　运用形式美法则，组合点、线、面、色彩等绘画元素设计出富有变化的适合纹样。

　 四、说教学准备：

　1、教师：课件、范画、上色工具。

　2、学生：上色工具、绘画纸。

　 五、说教学课时。

　一课时。

　 六、说学情分析。

　四年级的学生在以前学习过《相同图案排排队》、《鸟的纹样》等课后对图案的设计有一定认识：知道纹样有规律的重复排列能表现出节奏美、韵律美；同时，学生能够用点、线、面设计出简单的纹样。纹样的设计是对具体形象的高度概括，而四年级的学生概括能力不是很强，因此在让学生设计纹样的时候不能要求过高。重点在指导学生运用夸张、变形等表现手法将纹样安排在一定的几何形框架内，使学生体悟纹样必须与外形相适合。

　 七、说教法选择。

　感知新知时，以旧知导入，创设情境法为主；学习新知时，以引导发现法、示范讲解法、欣赏比较法为主；形成技能时，以辅导法、练习法为主；评价、拓展时，以多元评价法、激励评价为主。

　 八、说学法指导。

　在学法指导上，充分发挥学生的课堂主体作用，在课堂中多处设置问题，让学生自己学会观察、比较、概括、总结。学生之间能互相讨论、合作学习，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围，让学生在自主活动中得以发展。

　 九、说教学设计及依据。

　 （一）复习旧知，激趣导入。

　1、认识、回忆纹样。

　师用课件出示“鸟的纹样”，今天在我们课堂上来了一些老朋友，你们认识他们吗？学生课堂展开讨论，回忆“鸟的纹样”。

　2、创设情境，了解适合纹样。

　鸟儿们在森林里飞来飞去，变换着不同的姿态，可他们找不到自己的家了。（课件出示四种不同几何形）让我们来帮助它们吧，他们分别应该呆在哪个家里面？学生针对情境游戏，开展活动。

　3、探索发现，揭示课题。

　当孩子们为不同形状的鸟儿找到了自己的家后，教师提问“你有什么发现”，为了进一步鼓励孩子发现纹样的适应性，教师点击课件，突出纹样的几何形，帮助孩子们发现适合纹样的特点。

　教师小结：像这样设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这样的图案被称为“适合纹样”。今天让我们来走进“适合纹样”的世界。出示课题《适合纹样》。

　设计意图：“适合纹样”对学生来说既熟悉又陌生，为了让学生觉得本节课的内容不难，首先让学生了解、回忆学过的纹样，并利用课件创设情境，吸引孩子的注意力，激发学生的学习兴趣。又通过自己的观察，发现适合纹样的独特之处，掌握适合纹样的重要特点。

　 （二）自主探究、感知体验。

　1、辨别适合纹样。

　为了检验学生是否了解适合纹样的特点，出示几组纹样，设计小侦探的游戏，让学生辨别哪些是适合纹样，找出非适合纹样的图案，以此来进一步巩固新知。

　2、了解适合纹样的形式。

　承接上一个环节，教师提出：适合纹样千变万化，但其实它也是有一定的规律的，你有什么发现吗？学生展开小组讨论。以此发现适合纹样的对称美。

　师小结：图案按照一定的规律重复排列，体现了美术的韵律美与节奏美，如左右对称、离心式、向心式、旋转式。像这一类适合纹样我们称为对称式。

　出示第二组适合纹样。这组还是对称式的吗？它们是不是适合纹样？它又给你怎样的感觉？（学生间再次展开讨论）

　教师小结：这一类纹样虽然不对称，变化很大，但是注重整体构图的协调、平衡，我们称之为均衡式。

　设计意图：通过比较，发现适合纹样的组合形式，弄清适合纹样的构成方法，为下面的设计打下基础。

　3、学习适合纹样的绘制方法。

　继续创设情境：森林里的`鸟儿都找到了家，只有小鱼没有找到合适的家。它可着急啦，你有什么办法帮助它找到适合的家？（小组讨论，让学生尝试探索发现）

　教师出示另一条鱼，让学生进行对比，启发学生发现可以用夸张、变形以及添加、简化的方式让纹样适合几何形。

　如果我要画出对称式，有什么好办法吗？引发学生讨论，教师出示对称式的画法，最后得出结论，除了均衡式画法，也可以有规律的重复纹样来绘制对称式的适合纹样。

　最后教师边讲解边示范，完成适合纹样的绘制。并总结绘制过程：

　（1）夸张变形画主纹样，使之适合几何形；

　（2）添加背景，使之构图饱满；

　（3）点线面装饰；

　（4）添加色彩，（可以是和谐色、也可以是对比色、也可以是具有黑白灰效果的单色。）

　设计意图：教师通过对比以及示范让学生学习探究适合纹样绘制的方法。

　 （三）欣赏交流、启发创作。

　1、欣赏发现，寻找生活中的适合纹样。

　在我们生活中有没有适合纹样呢？鼓励学生寻找生活中的适合纹样，感受适合纹样在生活中的运用。

　教师小结：自古以来，适合纹样就广泛地运用于我们的生活，如我们熟悉的青花盘、汉代的砖瓦、古代的门窗上都大量使用适合纹样，如今，适合纹样更加广泛地装点我们的生活，只要我们留心一下，就会发现生活中的适合纹样无处不在。

　设计意图：通过观察寻找生活中的适合纹样，培养学生对生活美的观察力、感受力，了解适合纹样在生活中的运用。

　2、尝试创作，运用方法绘制适合纹样。

　设计情境：母亲节快到了，妈妈喜欢什么礼物呢，丝巾是不错的礼物，我们来设计一块丝巾送给妈妈怎么样。出示三种几何形：方形、三角形、圆形，在设计之前让我们来看看其他小朋友是怎么设计的，吸取同龄同学作品的优点，寻找灵感。

　教师出示作业设计内容以及要求。由于四年级的孩子概括能力还不是很强，提供一些设计素材，以此启发学生的灵感，解决眼高手低的问题。

　设计意图：创设情景，把适合纹样运用到生活中，利用母亲节的礼物激发学生的创作欲望，以此更好地完成本课的作业。

　 （四）展示评价。

　创设情境——丝巾展销会。在展示区分别贴上色彩美、构图美、纹样新颖，让学生分别将自己的作品贴进适当的栏目，完成自评。其他学生则以挑丝巾的形式进行互评，最后教师进行鼓励性评价，表扬作业亮点，提出改进建议。

　 （五）拓展延伸。

　教师出示课件，适合纹样除了用绘画的形式表现，还有其他的方式来表现吗？学生欣赏。

　师小结：生活中的适合纹样无处不在，它装点了我们的生活，美化了我们的环境！除了用绘画的形式表现适合纹样，还有很多有趣的形式可以表现适合纹样……学了今天的一课，相信同学们一定能做生活的有心人，发现更多的美，也能把这些美再次运用到我们的生活之中。

　 （六）板书设计。

　 十、综述：

　以上是我对《适合纹样》这课的认识和对教学过程的设计与思考。学生通过这一课的学习，相信他们一定会有意识的去关注生活中的纹样，生活中的美。这一学习过程将强化学生对身边艺术的审美感受，提高他们的审美素养。

美术《适合纹样》说课稿2

　 说教学内容：

　教材第16页的适合纹样。

　 说教学目的：

　1、认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。

　2、操作领域：学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。

　3、情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。

　 说教学重点：

　适合纹样的构成特点。

　 说教学难点：

　1、图案的设计制作、色彩的配合。

　2、图案的外形与图案的内容的适用性。

　3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。

　 说教学过程：

　一、复习导入：以前画的“花头花叶纹样”真美，它们都是一片树叶或一朵花儿变来的，今天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出更美的图形吗？利用投影仪，让学生用花头花叶实物进行摆拼，大家一起欣赏。

　二、讨论，你们觉得它美在何处？若有不足你认为怎样调整会更好吗？

　三、利用各种材料进行“拼摆”：如火柴、豆子……

　四、大家摆出了这么多漂亮的纹样，纹样的组织方式各种各样，你们看它们是用了哪些方式？放射、直立……大家真了不起，无意中竟摆出了这么多的方式。再看看它们的外框又是什么模样？讨论。

　五、这就是我们今天学的适合纹样的最重要的两点要素：外框形状和内部的构成。提出适合纹样的概念。

　六、打开书看一看它们是绘制出来的适合纹样，内部构成有自然形，几何形，外部框架形。

　七、讨论：说说你的感受。这些纹样在我们的日常生活中经常被应用，除了书中展现的，你们平时还在哪儿见过。

　八、课后作业：继续发现、收集、记录平时生活中见到的适合纹样的应用。

　 第二课时

　 说教学过程：

　一、导入新课：

　1、将不同的花样置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同学们有没有发现不太妥当的地方？

　2、将同一种花样，放在不同的框架内。看一看是不是合适。

　3、怎样解决不足的地方？教师演示。必须要懂得变形的手法。外框不同，里边的图形也应该做出相应的变化。

　二、这种有外框的纹样，也叫适合纹样。不过真正的适合纹样，一定要先定外框，再画“内部纹样，”这样，既使把外框拿掉，图案也仍然能显示原来的形象。这样的图案才是真正的适合某种外形的图案。

　三、设计纹样。

　外框形状的选择、设计，内部构成的选择、设计，色彩的选择、设计纹样一、也分两种，一种是对称，一种是平衡。

　1、对称纹样：可用复制的方法画出全貌，对称的纹样只需要画出一半结构，然后把纸盖在上面，用铅笔描出轮廓。再把纸翻过来，用铅笔刻印，既得整个纹样的结构。

　2、平衡的纹样：比较难处理，要注意运用，纹样的描绘方法一般的点、线、面三种方法，每种方法本身有不少变化，三种方法又经常结合运用。为了说明每种方法的特点，要让学生多欣赏不同范围，还可以绘制三幅范图，画上的纹样一半是轮廓线，另一半分别暖和点、线、面描绘，以便比较。

　四、上色稿上的颜色在图形中也有完全对称的，也有规则内稍有变化的。

　五、图案教学促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展，培养耐心、细致、整洁、有计划的工作学习习惯，把学到的知识技能联系实际，加以运用。能增强美化生活的能力，陶冶热爱生活的情燥，掌握装饰语言和形式美的规律，锻炼形象思维和设计意图的表现力，进而提高设计技能和艺术水平。另一方面，通过各项设计，丰富物质生活和生活，培养学生的审美能力。

　六、一堂课的作业练习是远远不够的，要多做练习，循序渐进。每次作业的纹样结构要由简到繁，色彩由单纯到丰富，使学生每次作业在色彩认识上的所收获。