兴风作浪的意思是什么

兴风作浪释义：

兴、作：引起。原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后多比喻煽动情绪，挑起事端。

[拼音] [xīng fēng zuò làng]

[出处] 元·无名氏《锁魔镜》第一折：“嘉州有冷、源二河，河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。”，元·无名氏《锁魔镜》第一折：“嘉州有冷，源二河，河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。”，元·无名氏《锁魔镜》第一折:“嘉州有冷，源二河，河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。”

兴风作浪比喻挑起事端或进行破坏活动。拼音为[ xīng fēng zuò làng ]

出 处

元·无名氏《锁魔镜》第一折：“嘉州有冷、源二河，河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。”

例 句

在任何时候，总有一些好事者～，胡乱起哄。

近反义词

近义词  煽风点火 无事生非 兴妖作怪 呼风唤雨 惹是生非 引风吹火 传风搧火 贬义 尺水丈波 掀风鼓浪

反义词  循规蹈矩 遵纪守法 相安无事 息事宁人 风平浪静

清 李渔 《蜃中楼·阃闹》：“我女儿有甚么不好，要你在这里兴风作浪”。

李渔

清 李宝嘉《官场现形记》第四十一回：头两天见姊夫同前任不对，他便于中兴风作浪，挑剔前任的帐房。  

鲁迅 《书信集·致王志之》：“而且又大有人会因此兴风作浪，非常麻烦。”

鲁迅

篇一

　教学目标：

　　1、认识10个生字。

　2、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

　3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

　4、继续学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料。

　教学重、难点：

　1、学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和来源。

　2、理解最后一节的作用。

　教学准备：

　关于鳄鱼的资料、投影片

　教学过程：

　一、谈话导入，引出课题

　1、出示鳄鱼的。这是什么？（随班生）

　2、学生交流对鳄鱼的印象。（凶残、凶猛、残忍„„）

　3、师：的确，在我们大多数人眼中，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但是，你们知道吗？动物学家经过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。

　4、 板书课题，读。

　二、整体感知，学习字词

　1、自由读文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象？

　2、交流字词学习情况；

　（1）“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确位置。

　（2）区分形近字：嚣？器 喉？候？猴

　3、学生交流。

　三、围绕问题，读懂2、3节

　1、默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战？

　罗宾又是如何还击的

　2、交流读句

　（1） 入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前„„还张开血盆大口不断发出吼叫声。 （抓住：高高、拼命、不断 等词语 读出语气）

　（2） 罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了„„挡住了它的去路。

　（抓住：“技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”„„体会词语作用，读出语气）

　3、 两条鳄鱼之间约定俗成的规矩，第一回合罗宾胜利。

　四、抓住关键，理解结论

　1、师：但是，鳄鱼之间的争斗并没有结束。虽然，入侵者已经投降，罗宾却进一步向它发出 了警告。用“ ” 划出有关句子。

　2、交流

　（1） 出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴„„并且持续了大约5分钟。

　（2） 罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼？

　（3） 读第一句话。（随班生） “但是”前后各说了什么？（张嘴；并没有咬）你怎样理解罗宾的“点到为止”？（看似很 凶，但没有拼命）

　（4） 读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”？（警告并没有进一步加大；警告时间却 持续着）

　（5） 读好两句话，体会“点到为止”

　3、进一步指导朗读。 采用引读方法读完全节。

　师：入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它---------，这似乎是在警告对方--------，过了好一会儿-------- 。

　五、总结

　1、课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是“点到为止”的结论。 其实，这是动物学家长期观察、研究的结果。

　2、齐读最后一节。

　六、交流资料，了解来源

　板书设计：

　鳄鱼的争斗

　技不如人”“大得多”“穷追不舍”“挡住”

篇二

　教学目标：

　　1．在阅读中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字，用学过的方法理解“嚣张、技不如人、炫耀”等词语的意思。

　2．运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。

　3．初步学习运用恰当的动词、合理的想象练习观察与写段。

　4．知道鳄鱼争斗的特点，激发了解动物、探究动物世界的兴趣

　教学重点和难点：

　运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读写鳄鱼争斗的具体内容内容。

　教学准备：

　录像片段、多媒体课件和预习设计等。

　教学过程：

　一、激发兴趣，导入课题

　1．（出示鳄鱼的）同学们，这是——（鳄鱼），对于鳄鱼，你有哪些了解？

　2．是啊，鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是怎样的呢？今天，我们就一起来学习22课。

　3．齐读课题。

　4．什么是“争斗”呢？（鳄鱼为争夺地盘而互相打斗）

　二、自读课文，整体感知

　1．鳄鱼间是怎么争斗的呢？这是一篇阅读课文（打上），先请同学们根据提示自读课文，看看你能读懂哪些内容？准备反馈。 自读提示；

　（1）轻声读课文，读正确、读流利，用学过的方法理解词语。

　（2）不理解的地方可做上记号。

　2．交流

　（1）老师先来检查一下大家的读书情况，这几句话能读正确吗？

　出示：鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。 （正音“矩”，矩组成词语时要读轻声） 入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。 （“炫耀”的这两个字的部首不同，跟老师一起写一写，记一记。）

　（2）读了课文，你读懂了些什么？有些什么疑问吗？ 随机板书：罗宾 入侵者 点到为止 技不如人

　质疑

　◆什么是“约定俗成”？

　◆罗宾明明可以把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢？

　三、熟悉语言、读写表达

　入侵者炫耀

　1．我们先来看看入侵者是怎么炫耀自己实力的？请一个同学读第2小节，其余同学边听边划出有关语句。

　2．交流。读读句子，圈出入侵者的动词，从句子中你感受到什么？ 出示： 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。

　3．交流，谁能把入侵者这种“嚣张”读出来？（指名读，指名读）示范朗读语气。

　4．这就是“炫耀”，这个词的意思你理解了吗？（非常骄傲地表现、卖弄自己）

　5．让我们带着理解读好这句话。（齐读，评价）

　罗宾应对

　1．面对入侵者嚣张的气焰，罗宾又是怎么应对的呢？把书拿起，我们一起来读第3小节前半部分。（引读“鳄鱼间有一个„„挡住了它的去路。”）

　2．出示： 罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。

　3．原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规矩的（板书：约定俗成）所以面对入侵者，„„（齐读罗宾应对的句子）

　4．罗宾究竟是怎样超越对手的呢？请大家看看图，读一读上面话，能够读懂吗？ 分为几个层次引导思考：（问题提示）、（词语支架）、（心理活动）等。

　5．先来看着这幅图（第一幅——跃出水面），能不能说一说？前后同学可以先讨论一下。

　6．指名交流（5人） （师点拨：①你写出了罗宾的气势/动词用得很准确/你写出了罗宾的心理活动②看看这水花/看看罗宾的动作）引导想象。

　7．再看看这两幅图，能不能学着刚才的样，任选一幅，写上一、两句话。 （第二幅——血盆大口 第三幅——警告对峙）

　8．交流。（每幅图2名同学）

　9．说得真好，罗宾就是这样和入侵者展开了一次次的争斗，谁能连起来，再说一说。（几个人） 要求：联系课文内容，适度开展想象，语句通顺连贯，也可以围绕一句话的意思说清楚。（评价和归纳）

　点到为止

　1．虽然罗宾和入侵者争斗得异常激烈，可是它们决不拼个你死我活。 出示： 罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来，那就不客气了。”过了好一会儿，罗宾把大嘴慢慢挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。

　2．读读这段话，你从哪里感受到罗宾并没有动真格呢？

　3．交流

　（1）指导“喉”的字形。

　（2）谁能来读好罗宾警告入侵者的语气？（指名读，指名读，齐读）

　4．引读：过了好一会儿，罗宾（把大嘴慢慢挪开），刚才还很嚣张的入侵者，最后只能（灰溜溜地潜水而去了）。

　四、小结课文，布置作业

　1．同学们，现在“约定俗成”的意思理解了吗？这就是鳄鱼同类间争斗时与众不同的地方。

　2．对于动物学家得出的结论，你们觉得可信吗？ 出示： 动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论：鳄鱼虽然很凶残，但在和同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。

　3．有了长期的“观察”、“研究”，科学家才得出了这样的“结论”。这就是这篇科普说明文向我们介绍的知识。

　4．鳄鱼间同类的争斗，我们已经了解了，可是鳄鱼对不同类的动物却是毫不留情。老师给大家还准备了一个拓展作业，有兴趣的同学可以写一写。

篇三

　教学目标：

　　1、认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止”等词语的意思。

　2、正确流利地朗读课文。通过抓住关键词“兴风作浪”和“点到为止”了解鳄鱼争斗时的特点和它们之间约定俗成的规矩。

　3、激起对动物的兴趣，感受动物学家的科学精神。

　教学重点：

　认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止”等词语的意思。

　教学难点：

　引导学生抓住关键词句，在读写中懂得鳄鱼争斗的特点：“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。”

　教学过程：

　一、激发兴趣，导入新课

　1、播放鳄鱼的视频（2分钟预备铃声时），板书“鳄鱼”，学生交流有关鳄鱼的知识。

　2、鳄鱼给你留下的是怎样的印象？ 出示：（ ）的鳄鱼

　3、鳄鱼在我们大多数人的眼中是让人心惊胆战的猎手，他们之间也经常会发生一些争斗。（补充完整课题）这节课我们就和动物学家一起去仔细观察——鳄鱼的争斗（齐读课题）

　二、整体感知，了解内容

　1、根据要求，自由朗读课文 

　自学要求；

　①自己轻声读课文，注意读准字音、读通句子。

　②完成填空：动物学家经过研究发现，鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：_________________________。在一次观察两条鳄鱼的争斗时，他们又发现________________________________,经过长期的观察和研究这个结论也得以证实。

　2、交流反馈

　①读词语，正音：规矩 上下颌 嚣张 拍溅 喷吐

　②交流填空。 板书：兴风作浪 点到为止

　三、再读课文，深入理

　兴风作浪”

　1、“兴风作浪”在字典中的解释是什么？在文中“兴风作浪”又是什么意思 呢？默读课文第2、3小节，用直线划出有关句子。

　2、交流出示

　入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。  罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如 人，立即箭一般地迅速逃离。 ① 看看课文是怎样把入侵者和罗宾兴风作浪的样子写具体的，你能找到有关动词来说说看吗？（随机板书：跃出、拍溅、喷吐、张开、吼叫、掀起） 总结：看来，联系上下文也是理解词语的一个好方法。

　② 关注动词，现在你能不能通过朗读把鳄鱼兴风作浪时的气势读出来呢？

　3、按照鳄鱼间约定俗成的规矩，这一回合的争斗罗宾胜了。入侵者一看—— 技不如人，立即——箭一般地迅速逃离。

　① 理解词语“约定俗成”，通过查字典理解关键字“俗”，再用自己的话说说“约定俗成”的意思。

　② 联系上下文理解“技不如人”（兴风作浪的本领不如罗宾）

　4、入侵者开始时气焰嚣张，而此刻却是迅速逃离，它的心理活动会有怎样的 变化呢？你能动动脑筋完成说话联系吗？ 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。它心想：__________________________。结果一看技不如人，它又想：______________。于是立即箭一般地迅速逃离。

　5、让我们再一次齐读句子，感受鳄鱼争斗时的“兴风作浪”

　“点到为止”

　1、按理来说罗宾和入侵者的争斗最后应该是你死我活的结局，但它们之间却 还有一个规矩“点到为止”。再默读课文第三节，用曲线划出罗宾是如何在争斗时“点到为止”的。

　2、交流出示 

　罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的 左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来，那就不客气了。”

　① 自由读句子，你从哪些字词中可以看出他们的争斗是“点到为止”的？（板书：没有咬喉咙，置于„„之间，不咬下去）

　② 师生合作读句子，体会罗宾在争斗时的“点到为止”

　③ 用警告的语气读读引号里的句子，想想为什么要用上“似乎”一词？

　④ 展开想象：你觉得罗宾还可能会警告些什么？

　3、罗宾完全可以置入侵者于死地，但它没有这样做，这就是“点到为止”。

　合作朗读入侵者和罗宾争斗的回合。

　四、总结全文，拓展延伸

　1、动物学家通过一个真实的事例告诉我们这样的一个结论——鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。（齐读）

　2、拓展延伸：收集动物学家写的其他动物的奇闻轶事，在下一节课交流。

　板书设计：

　　　鳄鱼的争斗

　兴风作浪　　　点到为止

　跃出 拍溅　　　　不咬喉咙

　喷吐 张开　　　　置于之间

　吼叫 掀起　　　　不咬下去

解释：兴、作：引起。原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后多比喻煽动情绪，挑起事端。

拼音：xīng fēng zuò làng 

出自：元·无名氏《锁魔镜》第一折：“嘉州有冷，源二河，河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。”

语法：联合式；作谓语、定语；含贬义

造句：

我听说有两个城里人，在我们小镇里兴风作浪

每次银行业危机我们都可以从中看到信用风险在其中兴风作浪。

照我们苏格兰谚语来说，那些想要破坏的人只需要一丁点儿小借口便可以兴风作浪。

谁会不怕？地球这次移动方式不同，简直像兴风作浪，地球则像果冻。

由此可见，国际资金如何大，也难兴风作浪，对这些金融体系造成威胁，影响货币及金融稳定。

虽然过去六年里，恐怖分子虽然不断兴风作浪，但是也难以达到“黑天鹅”的标准。

内幕交易作为证券市场的一种衍生物，从证券市场建立之初，就伴随着证券市场的成长与发展而兴风作浪。

带风的词语有兴风作浪、五风十雨、风和日丽等。

1、兴风作浪。

解释：兴、作：发动，掀起。原指妖魔掀起风浪。现多比喻挑动事端，制造混乱。

引证：元《锁魔镜》一折：河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。

2、五风十雨。

解释：五天刮一次风，十天下一场雨。旧时形容风调雨顺。现也指气候变化无常。

出处：（东汉）王充《论衡·是应》：五日一风，十日一雨。

3、风和日丽。

解释：微风柔和，阳光明丽。形容天气晴朗暖和。

引证：唐《句》：风和日暖方开眼，雨润烟浓不举头。

风：

风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。

从科学的角度来看，风常指空气的水平运动分量，包括方向和大小，即风向和风速；但对于飞行来说，还包括垂直运动分量，即所谓垂直或升降气流。大风可移动物体与物体（物质质量）方向。风的速度很快。

是兴风作浪吧。

兴风作浪：比喻煽动情绪，挑起事端或进行破坏活动。作：兴起。

作恶多端：形容做的坏事极多。恶：犯罪的事；极坏的行为；端：项目；方面。

称霸一方：在某一地方实力强大,掌控着权力。即在哪个地方他说了算。

兴风作浪的意思是比喻煽动情绪，挑起事端。原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。

兴风作浪

拼音：[xīng fēng zuò làng]

解释：兴、作：引起。原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后多比喻煽动情绪，挑起事端。

出自：元·无名氏《锁魔镜》第一折：“嘉州有冷，源二河，河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。”

示例：头两天见姊夫同前任不对，他便于中～，挑剔前任的帐房。

清·李宝嘉《官场现形记》第四十一回

语法：联合式；作谓语、定语；含贬义

近义词: 无事生非、惹是生非

反义词: 风平浪静、相安无事