[浅析现代舞欣赏的角度] 现代舞蹈教学视频大全

　　摘 要：本文从现代舞的起源方面开始讲述现代舞，帮助大家更深的了解现代舞的发展以及变革，现代舞是从什么样的社会背景中发展到现在，现代舞在发展中经历了怎么样的磨难，并且还从现代舞的创作以及现代舞的审美角度，剖析现代舞的审美方法，使人们了解现代舞和喜欢现代舞。

关键词：现代舞；创作；审美；即兴接解

提到现代舞的起源要追溯到十九世纪末。从历史上看，最早期现代舞应该属于浪漫主义的产物。作为文艺思潮的浪漫主义，他只要是反对法国17世纪古典主义的文艺教条而兴起的文艺运动。从18世纪，新兴的资产阶级的力量开始壮大，于是便要求有为资产阶级服务的新型文艺。到了19世纪，浪漫主义思潮已经形成，主张摆脱古典形式主义的约束，崇尚创新，强调艺术家的主观感情的文艺思潮遍及西方。现代舞的创始人伊丽多拉邓肯起来反对古典芭蕾，这是浪漫主义精神在舞蹈领域中的一种表现。

19世纪末，在欧洲的古典芭蕾，由于芭蕾的固定模式越来越偏离思想内容，单纯追求形式和技巧。而在当时不仅舞蹈革新家们认为古典芭蕾成了舞蹈发展的障碍，而且芭蕾本身的革新家也是同样认为有进行改革的必要。

一旦提起了现代舞，很多人都会摇头，不是因为没看过、就是认为看不懂，我们要为现代舞诸如一种新的认识概念，才能被观众更好的接受和欣赏。首先，现代舞应该被视为是一种艺术形式，只是相对于其他舞蹈形式来说，它更注重于舞蹈艺术家内心的感觉而已，并通过形体充分展现出来。欣赏现代舞不应该去强调是不是能够完全的看懂，是不是在表达一种什么样的主题或者能不能接受教育，而应该欣赏的是，它通过形体所表达出来的美以及给你带来的那种瞬间的精神上的感受。就象欣赏交响音乐、爵士乐一样，根本就不存在什么叫听懂听不懂，而是看音乐本身是否给你带来美感和遐想，还有一种心灵上的瞬间感受。现代舞艺术家也不会刻意去弄一些令人琢磨不透、晦涩难懂的东西，而且是通过现代舞这种艺术形式与其他艺术品种不同的方法来传达内心的感受并给观众带来愉悦和美感。

—、从创作角度看

现代舞蹈艺术创作的理性是人们对客观现实生活，也就是说对生活真实的观察、推理与认识，但它是相对感性而言的，是对生活认识的一种高级阶段，是舞蹈编导经过思考、分析、理智的判别，加以去粗取精、由表及里的整理和改造，形成概念，判断、推理。而理性是感性认识的飞跃，它反映了事物全体，包括本质和内部联系，也包括一定的哲学辨证性、思想性。在现代舞的创作上，作品的思想性，是由题材现实表现的客观意义和编导的主观思想两方面有机的统一的构成。其中，编导的主观思想，是居于主导的支配地位，它直接影响创造的选择方向。但是，作为舞蹈编导，只有理性的思维也还是远远不够的，它会让舞蹈编导的“眼光”逐渐变得狭隘、昏暗，因此，这就有需要编导具有另外的一种气质即血性。

艺术创作是冲动的、激情的，是“不成疯魔不成活"的，是要使意念得到伸展的，说得再过分点，就是艺术本来就是神经质得，这是一种艺术的境界，支持这种境界的是这种在冥冥之中的一种特殊的气质——血性。血性是艺术家在现实生活行为中与艺术的创作行为中透露、流露的一种真实特质，血性是充满激情、冲动、想象、灵感和浪漫的，它是靠抽象的直觉来“办事"，就因为如此，所以就更需要理性的约束。血性拥有两种真实的情感——真诚和正气，但是这两种真实的情感也是艺术家的一种特质的表现。血性的特质是能升华为“思想英雄"的先决条件，是艺术家创作艺术作品中境界的基础，也是周边“人物环境"“感情因素"等多方面原因制造、影响出的天然的“产物”。如现代舞作品《偶人》，这个作品就是充满血性的，它是对生活的一种高度思考、高度凝练、形式高度抽象的比拟化描写的一个很鲜明的例子。

二、从审美角度看

在现代舞的表现中最重要的是“灵魂和内心的表现，是身体的表现力。”现代舞作为一种新兴与中国的一种舞蹈表现形式，他身体的表现可以说也是一种美妙的肢体艺术。现代舞一词并不像古典芭蕾舞或中国安徽花鼓灯那样能说明某一种舞型，所以有些人只把它看做“新兴舞蹈”、“先锋舞蹈”、“前卫舞蹈”的同义语，以强调其“摩登”。但是，如果单一的只从时间概念上看，现代舞如今也并非都是“摩登”的，因此它的发展至今也已经近百年的历史了，就其先驱者邓肯的舞蹈来说，人们至今也称之为“现代舞”，为了使其称谓更能说明现代舞蹈的特质，使用“现代主义舞蹈”一词来称呼更为恰切。

现代主义舞蹈，主要以其美学观念的特殊意义与传统艺术形式相区别。它以反对历史悠久的感念陈旧的古典芭蕾舞开始，进而对一切舞蹈传统观念和陈旧陋习甚至它还要求背离所有大家公认的舞蹈原则，甚至使舞蹈变成一种非舞蹈的艺术表现形式而罕见的存在。美国现代主义舞蹈家海伦汤米尼斯在其演出宣言中曾这样概括过这一舞蹈流派的与众不同之处：他说现代主义舞蹈是不存在普遍的规律的，每一个艺术家都在创造自己的法典，同时也都在创作自己的现代舞蹈。"

现代舞自“出生”那刻起，就是以欧美两大发源地为主要对象，欧美是现代舞蹈的一个最适应的温室，给现代舞的发展提供了足够的条件，是现代舞能够以很快的速度发展、提高，直到现在，现代舞的发展一直都是一个世界性的话题。现代舞离人们的生活是越来越近，但至今日，无论哪个国家的现代舞，都有一点可以很清楚地看到，这些民族和国家的现代舞的存活、发展、壮大最终都是在自己的生活、时代、文化中，找到了属于自己的身体艺术语言和艺术表达方式。现代舞总是保持着它的活跃、易变的特性。过去现代舞和芭蕾曾一度处于水火不相容的境地，现在则能互相吸收，而且许多舞蹈家还兼通两种舞蹈。一些评论家认为，现代舞的风格今后还会不断变化、发展。作为一种文艺现象，现代舞近年来也引起了中国舞蹈界的注意，现代舞在中国的发展，会是越来越快，对现代舞的研究也正在开始，而在中国人们的心中，也是越来越多的人能够接受现代舞，欣赏现代舞，享受现代舞给人们带来的那种美妙的感觉，使人们的精神生活的到一个新的提高。

参考文献：

[1]隆荫培《舞蹈知识手册》 上海出版社 19990401[2]隆荫培等著 《中国舞蹈概论》上海音乐学院出版社19970401

[3]瓦尔特索雷尔《西方舞蹈文化史》 中国人民大学出版社1 996101 2

作者简介：郑予顺（198001--），女，工作单位:郑州大学音乐系 职教 毕业于西安音乐学院，本科学历。研究方向:音乐教育。

　　 一、当前中职舞蹈教学情感教育的情况概述　舞蹈是一门艺术，也是一种舞蹈演员像观众表达情感的方式，而在中职之中，舞蹈教学更是师生之间情感的互相传递。但是在当代的中职之中，有很多的原因都在制约着舞蹈教学中情感的表达和师生之间情感的传递，其中就包含下面几点： （一）现在的老师和学生之间缺少一些必要的交流与互动 当代之中，学生们的想法和行为都随着社会的变化慢慢的向着更开阔的方向发展。其中，学校的教育方式、老师和学生们的思想都受到一些社会因素的影响，产生了很大的负面作用，于是造成了教师和学生之间在教学之外缺乏交流。并且有一部分的学生希望能自由一点，希望没有教师们太多的束缚，而教师们放松的管理方式给了学生肆意挥霍的空间，使得一些学生不再专注学习，沉迷于游戏等网络世界。两种方面的原因相互产生作用，最后造成师生之间缺少一些必要的交流与互动。 （二）学生数量增多 由于当前国内的不同高校都纷纷进行扩招，虽然这样给了很多学生们再次深造的机会，但是在学生们人数增长的同时，教师的队伍却没有变化，一直保持在最初的数量，这就造成了师生之间人数的比例严重的不协调。所以在中职日常的舞蹈教学当中，一个舞蹈教师经常就要教导数以百计不同的学生，这就导致了教师在教导过程中往往很难照顾全面，而舞蹈教学方式也就只能保持在一些基础的教育层次上，造成师生之间没有进行情感交流与互动的机会。 （三）社会的变化导致学生心理压力过大 步入了大学，学生们需要背负的责任就会有所增加，相对其需要承担的压力也就会随着年龄的增长、心理的变化而增加。有相关的调查研究得到的资料表明，当代的大学生中大约有20%的人都会或多或少的产生心理方面的问题，主要表现出焦虑甚至抑郁等情况。这一情况的发生，对当代学生的学习方面产生非常大的影响。 二、在中职舞蹈教学中实施情感教育的建议和方法　结合当前中职在舞蹈教学中实施的情感教育情况，提出了以下几点建议： （一）舞蹈教师应该对自己的职责有一个明确的认知 随着社会的发展，我国对中职教育也随之提升了要求。同时也得到了社会各界的广泛关注。舞蹈教师在日常的教学之中，应该因材施教，针对不同的学生特点和实际情况，合理的安排舞蹈教学的内容和训练的方式与强度。另外，舞蹈教师也应该从根源上改变传统的教学方式与思路，要注重结合学生们的生理、心理等特点进行教学，对传统的舞蹈理念进行转变，而不是单一的形体的训练。不同于高中的教学，因为中职的教学之中课上教师对学生所讲解的信息比较多，所以课余的时候学生和教师之间的联系比较少，教师对学生们课堂上知识的掌握程度就不太了解。因此，教师要把握好中职教育的特点，明确自身存在的意义，让学生学会自主学习，对舞蹈要结合自身的特点有独特的理解，有自己的想象空间，要充分的利用学生对舞蹈的理解与发挥去调动学生学习舞蹈的积极性，在对舞蹈认知原有的基础上去创新和开拓。 （二）开发新的有针对性的情感教育措施 在教师教授舞蹈的过程中，教师应该让学生产生主体作用，帮助学生明确自己主人翁的意识，实现教师与学生之间的交流与互动。与此同时，教师也应该对此进行充分的利用，去以此调动学生们的积极性，提高教学的质量和教学效果。例如：可以在上课的时候，先播放一段抒情的'音乐，让学生放松心情。然后在音乐中教授学生各种动作技巧，做好示范，观察学生的掌握情况，针对学生不同的掌握程度给予不同的帮助，让每一个学生都能感受到舞蹈的美。又或者由舞蹈老师在网上找一些知名的舞蹈演员的视频，比如：杨丽萍的《孔雀舞》，刘岩的《胭脂扣》等，然后对学生讲解各种的舞蹈的不同与相同之处，让学生们更好的了解舞蹈。同时在教学期间，教师也应当注意自己的言语表达，要用生动富有感情的词语使学生在学习舞蹈的时候处于放松的状态，从而更好的学习。在教学时候，学生们有时候会出现一些错误或者失误，这个时候，教师应该避重就轻，让学生知道错误的同时尽量不要对学生的自尊心造成伤害，避免学生产生逆反抵触的心理，当学生及时改正错误之后，教师要及时对学生进行鼓励，提出表扬，使其能了解教师的苦心并更加刻苦的训练。 （三）身为教师要做出榜样 在中职舞蹈教学期间，教师不仅要注意教导学生，也应该注重自身的习惯与修养。教师在对学生的舞蹈课程进行教授的同时，也要提高自身的专业知识和专业技能。例如：可以自己下载观看知名的舞蹈视频，学习其中自己所没有的所做的还不够好的动作，借鉴其他人的比较好的特点，也不一定非要是知名的，只要自己不拥有的都可以去学习。并且上课前要进分的整理和准备，对舞蹈动作也要进行刻苦的练习，从而在课堂上使学生在教师示范的时候，让学生能对舞蹈老师的动作进行欣赏，并认识到自己和教师之间的差距，产生激励作用，发现自己的不足。所以，教师要充分发挥自己的榜样作用，打造师生之间的轻松、愉快的氛围，让学生在学习的时候能主动领悟舞蹈中蕴含的情感和真谛。舞蹈是一种艺术，是一种美的体现，可以通过优美的肢体语言进行对情感的表达。因此在中职的舞蹈教学之中，要正确的实施情感教育，这样才能为社会和国家培训出更出色的舞蹈演员。

32个。歌曲《浪漫的草原》，原唱赵曦鹏，该歌曲被制作成大众健身舞蹈，广泛流行于网络、民间。浪漫的草原32步32个拍子。歌词节选：心在敖包上祈祷，话在酒杯中激荡，情在月色中缠绵，爱在毡房里流淌，祝福在哈达上诉说，恋歌在小河边欢唱。

#三年级# 导语唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。以下是 整理的小学三年级音乐《草原上》歌词、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级音乐《草原上》歌词

　蓝天高，太阳照，草原好热闹。

　马儿跑，羊儿叫，这里发光好。

　蓝天高，太阳照，草原人欢笑。

　马儿壮，羊儿肥，年年光景好。

2小学三年级音乐《草原上》教案

　课题：《草原上》

　年级：三年级艺术上学期

　教学目标 ：

　 1、《草原上》是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

　 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

　 3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

　教学内容：

　1、用让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

　2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

　3、学习歌曲《草原上》

　4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

　5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

　6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原**妹”的故事。

　7、音乐知识的学习。

　创编与表演

　 请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

3小学三年级音乐《草原上》教学反思

　我在设计、教授《草原上》的整个过程中，力图构建一个多方位、多视角、立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活动，把抽象的理论概念、枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。通过这节课的教学，我有几点较深刻的体会：

　一、科学合理，新颖有趣的教学设计

　这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点。以“草原之行”为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着“兴趣”这根主线进行和发展，使学生能主动学习。

　二、丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

　从“蒙古族风光”导入了解大草原的自然景色，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。

　三、突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。

　为加深理解，我鼓励学生积极思考，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方式进行活动。教师与学生在课堂上完全平等，形成了一种和谐的课堂氛围，这样也有利于培养学生的想像力和创造力。

　课堂教学是一门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，我应该进一步加强自身全面素养，不断地调整教学的方式方法，进一步优化我的音乐课堂教学。

4小学三年级音乐《草原上》教学反思

　《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中一个弘扬民族音乐的单元。

　教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。

　时间证明，我的尝试是成功的。学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣，而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。

　对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。知己知彼，方可百战不殆。所以备课中我既要备教材，更要备教学生。我的方法学生是否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练？一次次的定案，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。

　这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

　本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。主应力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱我的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

　今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

5小学三年级音乐《草原上》教学反思

　《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中一个弘扬民族音乐的单元。

　首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。

　在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲 望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

　幼儿舞蹈班教学工作的开展是为了增强对舞蹈的兴趣，提高幼儿对音乐的节奏感。以下是我为你精心整理的关于幼儿园舞蹈教师教学工作计划的内容，希望你喜欢。

幼儿园舞蹈教师教学工作计划(一)

　新学期新的开始，本学期由我担任舞蹈班的教学工作，通过开学的家长会和一周的教学实验课，我对各年龄班的幼儿基本情况有了大致了解，下面我根据幼儿年龄特点制定了本期的教学计划。

　 一、小班舞蹈课教学计划

　由于小班幼儿刚接触舞蹈，对一切都特别好奇，且兴趣较浓。因此在教学中要激发和保持这种兴趣。但小班幼儿的自制能力和接受能力较差，所以教学活动要形象、生动有趣。针对这些，我在小班教学中采用游戏的形式，让幼儿在玩中学、在乐中学。

　1、律动练习、走步练习。根据走步的方法和节奏、速度、力度来表现不同的人物及情绪，同形象的走，可以慢慢的走，雄壮的走，欢快的走。

　2、碎步练习、蹦跳步练习。根据幼儿步伐来选择相应的歌曲来表达游戏或律动，来激发幼儿对舞蹈的兴趣掌握身体平衡，培养幼儿的节奏感。例如《乘飞船》《小鸟飞》等。

　3、律动《火车开啦》培养幼儿节奏与手脚动作的协调性。要求幼儿掌握脚尖小跑步与开火车动。

　4、律动《划船》模仿划船动作。学习按照音乐的节奏使手臂和身体动作相协调。

　5、律动《这是小兵》模仿小兵吹号、打铜鼓、开枪、开炮等动作。初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表现能力，陶冶幼儿的兴趣和品格。学习弓箭步和单腿跪等动作。

　6、《摊推手》掌握摊、推手，转动手腕等基本动作。

　7、《踢小球》模仿踢小球动作。学习原地跑。用脚盘球、踢球、停球、用头顶球、双脚跳起、双手抱球等动作。

　8、《扑蝴蝶》模仿扑蝴蝶动作。学习蹦跳步。

　 二、中班舞蹈课教学计划

　中班幼儿对舞蹈有了初步的接触，且基本功达到了一定要求，因此中班的舞蹈要带有一定的表演性。

　1、舞蹈《小红帽》学习基本动作：踏步摆手、蹦跳步、踵步、后踢步、吸跳步、等。

　2、律动《小鱼游》模仿小鱼游水的动作，两脚用碎步，手臂的动作较多。小鱼游水时，可向前、向左、向右、向后及可转圈。

　3、舞蹈《跨世纪的新一代》学习基本动作：踮步、跳点步、旁点步等。

　4、舞蹈《摘葡萄》学习基本动作：学习进退步，要求一前一后的垫步。迈步转身、三步、三步一抬、碾步、手腕花，学习手腕花时，要求转动手腕要柔软，灵活动作，不要僵硬，眼睛跟着手转动。认识手腕花是新疆舞的基础动作。

　5、《开枪,开炮》游戏模仿解放军开枪开炮的动作。增长幼儿团结一致的精神。认识踵趾步的步法，掌握步法的要求。

　6、舞蹈《草原小牧民》认识跑马步的基本步法，能做出马儿跑或跳的动作的精髓。初步学习挤牛奶的手法，要求做出虎口形的手势，由上往下捏挤的动作。锻炼幼儿间团结合作的精神。做出丰收时喜气洋洋的表情

　7、《表情歌》训练幼儿的表情，做出丰富的脸部表情。在舞蹈游戏中进行舞蹈练习。

　8、《邀请舞》基础动作：碎步走，小步跑时做到两脚踮起，用前脚掌轮流快速地向前走，膝盖稍弯曲。在小跑时要求步子轻快，速度均匀。锻炼幼儿的相互合作精神。为便于幼儿记忆，邀请时按音乐节奏口唱。

　 三、大班舞蹈课教学计划

　1、基本训练前、后抬腿，大踢腿，前、后滚翻，掌握前、后滚翻的技巧，训练腿部控制能力。

　2、舞蹈《格桑花》学习基本动作：颤膝、退踏步、嘀嗒步、摇步、悠步等。

　3、舞蹈《草原小骑手》学习基本动作：跑马步、硬腕、提压腕、硬肩、柔肩、笑肩等。

　4、手绢花组合学习基本动作：单臂花、双臂花、双开花、双绕花、双盖花等。通过各种手绢花动作的训练使幼儿初步掌握一些民间舞蹈的风格特色。战线幼儿活泼、欢快的性格。

　5、舞蹈《摘葡萄》学习基本动作：学习进退步，要求一前一后的垫步。迈步转身、三步、三步一抬、碾步、手腕花，学习手腕花时，要求转动手腕要柔软，灵活动作，不要僵硬，眼睛跟着手转动。认识手腕花是新疆舞的基础动作。

　在做好日常教学工作的同时，我将认真排练各节日的舞蹈节目。以上是我本期的教学计划。

幼儿园舞蹈教师教学工作计划(二)

　舞蹈是幼儿园音乐活动的重要组成部分之一，它是动作的艺术，是用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活，抒发感情的一种视觉表演艺术。幼儿舞蹈是力求简单、生动，它同成人舞蹈在创编和排练上有很大的不同，而舞蹈又有自己独特的创编和排练方式。通过适宜的多种途径，培养了幼儿的乐感并促进了协调性的发展。

　 一班级阐述幼儿整体的综合能力

　本学期幼儿班有3班，舞蹈幼儿2班，3班，4班。学员都在6个左右，总体来说幼儿的自身条件就是不错，有几个幼儿本身以前学过一些基础训练，大多数幼儿就是没有基础的，经过几节课下来，让孩子在学习的过程中，认识到了舞蹈不仅的可以锻炼身体，还可以提高自身的气质修养。幼儿起初学习多少有点不是很适应环境，经过我几节课下来，慢慢的喜欢上舞蹈课了，让幼儿感受到舞蹈的乐趣和涵义。我希望小宝贝们对舞蹈有更近一步的理解和探索，这是我十分愿意看到的。每次幼儿能大胆地表现自己的情感和体验;使幼儿能用肢体动作进行舞蹈艺术表现。

　 二课堂纪律原则问题以及解决方案 措施

　1、本中心原则上要求学员不得迟到，早退，矿课，每周一节课，课时是一个半小时，若是有什么特殊情况，家长及时要给前台咨询顾问请假，我们老师也可以给你安排补课。要是没有什么事希望家长尽量带孩子来上课，16个课时加起来也就24个小时。

　2、我们舞蹈班学员需要提前5到10分钟进入舞蹈室，做好上课前的准备，若迟到上课时间不仅对孩子时间观念没掌握，也影响了其他学员上课。所以宝贝们别迟到呀。

　3、上舞蹈课一定要穿舞蹈服，请勿佩戴首饰，以免在跳舞的时候误伤自和他人。玩具，零食，贵重物品一律不准带入教室。可以带点牛奶和水壶，放在舞蹈室指定的位置。

　4、上课期间，家长不能进入舞蹈室，以免影响孩子上课情绪，下课时允许家长进入教室，了解孩子的学习情况，与老师沟通交流。

　 三教学目标

　1、让孩子认识各部位的同时，增强舞蹈方向感，做到初步简单动作协调。

　2、逐步规范舞蹈舞姿，基本做到腿直，脚绷，背挺。

　3、发展幼儿柔韧性和协调性。培养孩子对舞蹈的兴趣。

　 四教学内容

　1、舞蹈基础训练

　2、舞蹈组合内容

　一

　⒈列队，⒉坐姿，⒊站姿《走步和行礼》

　 二

　⒈节奏练习，⒉幼儿手位，⒊勾绷脚的基本练习复习《走步和行礼》

　 三

　⒈勾绷脚组合，⒉手位《小鸟飞》

　四

　⒈勾绷脚组合，⒉吸伸腿复习《小鸟飞》

　五

　⒈吸伸腿练习，⒉压腿组合《小星星》

　六

　复习前三个组合，复习《小星星》

　七

　⒈压腿组合，⒉头肩动作《好娃娃》

　八

　⒈头肩动作练习⒉压胯组合复习《好娃娃》

　九

　⒈压胯组合，⒉波浪柔手动作的基本练习复习前四个舞蹈组合

　十

　⒈波浪柔手组合，⒉绕腕动作的基本练习《小猫咪》

　十一

　⒈绕腕练习，⒉眼睛动作的基本训练复习《小猫咪》

　十二

　基础训练的整体复习

　舞蹈组合的练习

#三年级# 导语音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校音乐教育应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，多多让学生欣赏一些优秀的作品，老师不时对学生进行讲解，让学生进一步去体会理解音乐的内涵。以下是 整理的相关资料，希望可以帮助到您!

课题草原

　课时四

　课型综合课

　道具电子琴多媒体录音机

　教学目的

　一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

　三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

　四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　教材分析

　《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。

　教学重难点

　1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。

　2、唱准音高，进行即兴编曲。

　教学方法

　合作法讲授法

　教学内容及过程

　第一课时

　一、组织教学

　二、新课学习：

　1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

　教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

　教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

　2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

　3、学习歌曲（出示大歌片或投）

　1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘内容)；

　2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

　3)结合竖笛进行视奏练习

　4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

　5）边唱边即兴表演。

　6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

　三、音乐知识

　1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

　2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？misolla

　看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）

　教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

　（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）

　3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）

　ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读

　4、节奏游戏找妈妈

　将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

　第二课时

　一、组织教学

　二：新课学习：

　聆听《草原巡逻兵》

　1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）

　2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

　3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

　4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

　5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

　教师简单介绍“笙”的性能。

　第三课时

　一、组织教学

　二、新歌学习

　1、导课：复习《草原上》边唱边表演

　师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

　2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

　3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）

　4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

　5、结合竖笛进行视奏练习

　6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　第四课时

　一、组织教学

　二、编创与活动ABA

　1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

　2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

　3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

　4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）

　第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

　三、聆听《草原放牧》

　1、导入：

　师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原**妹》的故事，介绍《草原**妹》音乐创作的背景）

　1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（**妹俩欢快、活泼的放牧情景）

　2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（**妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

　3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

　4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

　四、编自己的歌

　1、出示“356”三个音符

　2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

　3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

　小结

　1初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。

　2这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。

舞蹈学专业口试参考题

1现任中国舞蹈家协会主席是谁？

答：冯双白

2舞蹈动作的基本元素？

答：动态 动速 动律 动力

3舞蹈的定义？

答：按照一定的节奏和韵律来表达和交流人类的情感，传达信息、劳动技能和经验的人体动作。

4在20世纪50—60年代中国有哪些作品在世界获了奖？（3—5个）

答：红绸舞 荷花舞 鄂尔多斯舞 孔雀舞 春江花月夜

5舞蹈有哪些种类？（3—5种）

答：生活舞蹈 习俗舞蹈 宗教祭祀舞蹈 自于自娱舞蹈 体育舞蹈

6第四届中国舞蹈“荷花奖”舞剧最佳女主角奖是谁？

答：《额吉》中青年演员王颖

7你知道《云南映象》的编导和主演是谁吗？

答：杨丽萍

8芭蕾舞起源于哪个国家？

答：意大利

9芭蕾舞兴盛于哪个国家？

答：法国

10《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》三大舞剧音乐的作者是谁？

答：柴科夫斯基

11你了解世界一流的芭蕾舞团有哪些吗？

答：英国皇家芭蕾舞团 巴黎歌剧院芭蕾舞团 基洛夫芭蕾舞团

莫斯科芭蕾舞团 美国芭蕾舞剧院 纽约城市芭蕾舞团

12请问谁是“第一个在脚尖上翩翩起舞的芭蕾明星”？

答：法国的塔里奥尼

13“古典芭蕾之父”是谁？

答：马里于斯—毕季帕

14你知道《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》属于哪个时期的代表作品？

答：古典芭蕾

15谁被称为俄罗斯芭蕾的骄傲？

答：伊万诺夫

16芭蕾等于脚尖舞吗？

答：不等于

17你知道芭蕾的四大审美原则？

答：开 、绷 、直 、立

18请问现代舞之母是谁？

答：依莎多拉—邓肯

19中国古代舞蹈史上有几个舞蹈艺术发展高峰？

答：周代—汉代—唐代

20中国古代有哪些著名的舞蹈家？

答：西施 、赵飞燕 、杨玉环

21敦煌舞蹈有哪些艺术特色？

答：西域文化 外来文化 中原文化交融的产物

22列举3—5种不同风格的秧歌舞？

答：东北秧歌 胶洲秧歌 海洋秧歌

23新中国成立以后最早的芭蕾舞剧是哪一部？

答：《红色娘子军》

24芭蕾舞有几百年的历史？

答：五百年

25芭蕾史上第一部芭蕾舞剧是哪一部？

答：《皇后的喜剧芭蕾》

26浪漫主义芭蕾的代表作品是哪一部？

答：《吉塞尔》

27谁被称为交响芭蕾之父？

答：巴兰钦

28新中国成立以后第一部民族舞剧是哪一部？

答：《宝莲灯》

29舞蹈作品的内容指的是什么？

答：题材 主题 人物 情节 环境

30舞蹈艺术有哪些审美特征？

答：形象性 感染性 功力性 独创性 记忆性

31舞蹈传播有哪些方式？

答：群众性舞蹈活动 舞蹈教学 塑像和绘画中的舞蹈形式 舞蹈演出

32美国现代舞之父？

答：泰德—肖恩

33后现代舞的东方代表有哪两位？

答：武井慧 洪信子

34锅庄指什么？

答：围着圈歌舞

35现代芭蕾的早期代表人物？

答：佳吉列夫 福金 尼金斯基

36现代芭蕾的中期代表人物？

答：巴兰钦 阿西顿

37现代芭蕾的后期代表人物？

答：贝雅 佩蒂 罗宾思

38谁是第一个在脚尖上翩翩起舞的的芭蕾明星？

答：玛丽塔里奥尼

39“拉班舞谱”的创始人是谁？

答：鲁道夫拉班

40舞蹈的表现形式有哪些？

答：独舞 双人舞 三人舞 群舞 组舞 歌舞 歌舞剧 舞剧等

41胶州秧歌是哪个地区的舞蹈

答：山东

42浪漫芭蕾的处女作是什么？

答：《仙女》

43中国古代舞蹈史上有几个舞蹈艺术发展高峰？

答：周代 汉代 唐代

44中国最早学习欧美舞蹈的是谁？

答：晚清时期的裕容龄

45中国新舞蹈的开拓者是谁？

答：吴晓邦

46中国民间舞蹈的文化类型有几种？

答：农耕文化型 草原文化型 海洋文化型 绿洲文化型

47蒙古族有哪些具有代表性的民间舞蹈？

答：安代舞 筷子舞 盅碗舞等

48傣族有哪些民间舞蹈形式？

答：嘎光 象角鼓舞 孔雀舞等

49朝鲜族有哪些民间舞蹈？

答：农乐舞 杖鼓舞 扇子舞 剑舞等

50维吾尔族有哪些民间舞蹈？

答：塞乃姆 多郎舞 萨玛舞

51芭蕾经历了哪几个历史时期？

答：浪漫芭蕾 古典芭蕾 现代芭蕾 当代芭蕾舞大时期

52“早期芭蕾”的三大改革家是谁

答：玛丽卡玛戈 玛丽萨莱 让乔治诺维尔

53中国古代有哪些著名的舞蹈作品？

答：《大武》、《灵星舞》、《盘鼓舞》

54舞蹈有几种情感形态？

答：情绪型 情感型 情理型

55舞蹈情感有几种样式？

答：外射式 内敛式

56舞剧结构有几种类型？

答：哑剧模式 性格化模式 交响模式 风俗模式

57舞蹈语言有几种组合方式？

答：重复 对比 平衡 变化 复合 拟喻

58舞蹈形体运动有几种规律？

答：节奏规律 呼吸规律 步伐规律

59世界史上最早的舞谱是哪一部？

答：《德寿宫舞谱》

60法国最早的皇家舞蹈学院是由谁建立的？

答：法国国王 路易十四

61现代芭蕾的早期代表作品是哪一部？

答：《春之祭》

62 《春之祭》的编导是谁？

答：尼金斯基

63《天鹅湖》的女主角叫什么？

答：奥杰塔

64《天鹅湖》共有几幕？

答：四幕

65芭蕾史上第一个高潮是哪个时期？

答：“浪漫芭蕾”时期

66“现代芭蕾”的处女作是哪一部？

答：《仙女们》

67现代舞的“倒地—爬起”的训练体系是谁发明的？

答：多丽斯—韩芙丽

68新疆地区有多少个少数民族？（例举3个）

答：维吾尔族 塔吉克族 哈萨克族 塔塔尔族

69例举四个古典舞作品的名称？

答：《扇舞丹青》、《秦王点兵》、《垓下雄魂》、《春江花月夜》等等

70第一部比较成功的电视多媒体舞蹈是哪一部？

答：《扇舞丹青》

71《咱爸咱妈》的编导是谁？

答：金苗苗

72桃李杯几年一届？

答：四年

73二十世纪人类艺术三大巨匠？

答：斯特拉文斯基 毕加索 玛莎—格莱姆

74在现代舞中第一个不用音乐的舞蹈家是谁？

答：玛丽—魏格曼

75舞蹈创作的结构三要素？

答：时间 空间 样式

76林怀民是哪个舞团的编导？

答：台湾“云门舞集”

77《生命之舞》是哪位外国编导编的？

答：贝雅

78例举一名俄罗斯著名的芭蕾舞女演员？

答：巴甫洛娃

79例举毕季帕的三部作品？

答：《唐—吉歌德》、《舞姬》、《天鹅湖》（第三幕）

80傣族的“孔雀舞”最初是由女子表演还是男子表演？

答：男子

81“多郎舞”是否可根据舞者的情况随意编排？

答：不可以，因为该舞有非常严谨的结构。

82“现实主义舞蹈”是谁提出的艺术观？

答：吴晓邦

83“Ballet”源于哪个国家的词源？

答：意大利

84“一顺边”是源于哪个地域文化审美特征？

答：高原文化

85“果谐”是哪个民族舞蹈表现样式？

答：藏舞

86“芦笙舞” 是哪个民族舞蹈表现样式？

答：苗族舞

87布农维尔是哪个国家芭蕾学派的创始人？

答：丹麦学派

88我国建国以后第一部以少数民族民间舞故事为题材的舞剧是哪一部？

答：召木屯与喃木偌娜

89例举一种维吾尔族民间舞蹈的名称？

答：赛乃姆、多郎

90深受雕塑家罗丹赞誉的舞蹈家是哪一位？

答：尼金斯基

91春江花月夜是谁的代表作？

答：陈爱莲

92刀美兰的表演的《水》是哪个民族的？

答：傣族

93阿细跳月是哪个民族的民间舞蹈？

答：彝族

94梁山彝族把情歌称做什么？

答：阿惹妞

95“毛古斯舞”是哪个民族的民间舞蹈？

答：土家族

96美国三大现代舞技术体系中谁的体系在世界范围中影响最为深远？

答：玛莎—格蕾姆

97“积累编舞法”是哪位现代舞蹈家的编舞方法？

答：崔士—布朗

98手足同边顺的动态是哪个民族的主要动态特征之一？

答：朝鲜族

99“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”是出自哪本古代书书籍？

答：《毛诗序》

100《新中国舞蹈史》作者是谁？

答：冯双白

　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的草原教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

草原教案 篇1

　 教材分析

　这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。

　 设计理念

　有创造性地运作“整体──部分──整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。

　 教学目标

　1、知识目标：

　认识4个生字，会写“渲、勒”两个生字。

　2、能力目标：

　有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　3、情感目标：

　感受草原的自然风光和民族风情，认识民族团结的重大意义。

　 教学重、难点

　1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

　2、“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

　 教学准备

　教学课件。

　 教学过程

　 一、谈话引入，创设情境

　导言，板书课题：

　草原

　生读题。

　 二、初读课文，整体感知

　1、大声朗读课文，能读几遍就读几遍。

　2、多种形式检查字词。

　⑴ 带拼音开火开读。

　⑵ 去拼音指名领读。

　3、指导写字：

　⑴ 教师范写，强调书写要注意的笔画。

　⑵ 学生仿写。

　 三、精读细品，品味草原之美

　1、小组合作学习，相互交流：

　自由读文，把自己读懂的在小组内交流。

　2、汇报品悟：

　⑴ 汇报。

　⑵ 朗读指导：

　① 出示草原美景图，教师配乐范读。

　② 指名配乐读。

　 四、拓展延伸

　看一组草原被破坏的图，与草原的美景对比谈谈感受。

　 五、全课总结

　 六、布置作业

　板书设计

　草 原

　风光美

　人情美

　草原风情画

草原教案 篇2

　 教学目标：

　1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，《草原》教案。

　2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。

　3在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。

　 教学过程：

　 一、谈话引入，创设情境

　1播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

　2同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗

　(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)

　3作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

　4即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么

　(1)草原的景色如何

　(2)草原的人们怎么样

　(3)作者第一次来到草原有何感受

　 二、读课文，学课文

　1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么

　(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

　2引导学生概括课文内容。

　(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

　4检查学生的自学结果：

　A理解以下几个词语：

　境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

　拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

　 三、再读课文，理清行文线索

　1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，教案《《草原》教案》。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

　2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

　3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。

　 四、精读细品，品味草原之美

　1作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

　2学生自由读课文，自学并批注。

　3汇报交流。

　根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解以下语句：

　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　A能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面

　B"茫茫"是什么意思同是写草原，为什么有的说"天苍苍，野茫茫"老舍先生却说"一碧千里，而并不茫茫"呢

　(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　A翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗

　B"翠"是什么颜色那为什么不说绿色要说"翠色"呢区别在哪里学过国画的同学能给我们解释一下什么是"用绿色渲染"吗

　C轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面

　(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

　A是什么使人惊叹是什么使人舒服还能用别的词语来形容这样的境界吗

　B"奇丽"是什么意思如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢

　(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　A闭上眼睛想象一下这样的情景。

　B你认为有那些草原的乐趣

　 五、课件演示，再现草原之美

　1通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢你们想看一看吗(播放草原的有关录像资料)

　2谈一谈，看完录像的感受。

　3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

　 六、由景及人，感受草原的另一番景象

　1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

　2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

　(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗你是丛哪里看出来的

　(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯

　3、学生自学批注，汇报。

　4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗

　 七、情感升华体会蒙汉情深

　1多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

　2让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

　3全班汇报，教师相机点拨。

　(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么

　(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢

　(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

　(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

　(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话你从这句话中又读出了什么

　4让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

　 八、品味全篇总结写法

　1直抒胸臆：

　2精描细写：

　3写实质朴不加雕琢：

　 九、回顾情境置留作业

　如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗请课后认真完成。

草原教案 篇3

　 教学内容：

　1、歌曲《草原就是我的家》。

　2、蒙古舞蹈基本动作。

　3、综合练习：双声部节奏练习及双响筒及多种伴奏乐器。

　4、音乐游戏“会”、大型粘贴图画创作。

　 指导思想：

　本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从孩子的兴趣为出发点，培养学生的即兴创作能力及对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。

　 教学目标：

　1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。和对不同音乐意境的感受。培养学生的音乐审美情趣。

　2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探索能力。

　3、通过“意境”的教学方式，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。

　 教学重点：

　1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。

　2、通过对草原情景的表现，对的马蹄声，及加油声的模仿，掌握双声部的节奏。

　教学难点：“会”音乐游戏的挖掘，及游戏中孩子们的合作，配合与创新意识的培养。

　 教学过程：

　 一、组织教学

　1、放“马跑”的律动的音乐。

　学生：随“骑马”律动进入教室。

　老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？

　学生：大草原！

　老师介绍大草原

　老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！

　 二、新课引入

　1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）

　老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？

　学生：蒙古族

　老师：（出课件）介绍蒙古族族的穿着服饰、蒙古包。

　老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在长年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。

　老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们长年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

　2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思考蒙古人的生活。

　老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。

　 三、学习歌曲

　1、老师有感情的朗读歌词。

　2、学生念一次歌词。

　a、为歌词加上动作。

　b、孩子们一起表演，选出一个做得特别好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。

　3、听。

　a、老师范唱。

　b、学生听磁带。

　c、学生跟琴有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。

　d、用动作表演歌曲。

　四、扩展歌曲

　1、表现欢乐的草原。

　a、老师提供彩纸和孩子们一起把自己打扮成蒙古人。

　老师：（出图）

　老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。

　学生：双响筒

　b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。

　没拿到乐器的孩子，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！

　c、将孩子们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）

　2、一起跟着音乐制造热烈的场面。（请几个孩子表演的场面。）

　3、粘贴图画。

　a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。

　学生：用优美的语言描述自己的感受

　b、老师拿出为孩子们准备好的粘贴画，让孩子们一边听音乐一边创作图画表现美丽的大草原。

草原教案 篇4

　 一、说教材

　《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。

　在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

　 二、说教法与学法

　为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。

　新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中，我大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导。以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。在教学中我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的读书收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话中运用自己的知识储备分析、解决课文中的问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。如学习人情美这部分，在共同学习远迎客人部分后，我引导学生总结并利用上段的学法，选择自己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式去研读，去畅想。这样，所有的问题来自于学生，又为学生所解决，虽然学生的理解略显稚嫩，不够深入，但答案却是多姿多彩，真实地反映出学生独特的，富有个性的阅读体会，从而使整个教学活动走出教师烦琐提问、学生亦步亦趋被动应答、学习主体的主动性失落的局面。学生选择自己喜欢的内容学习，并不影响他们对整篇课文的把握。相反，在老师的整体调控下，学生深入地研读自己所选的专题合作学习，在讨论交流中升华认识；同时在倾听他人的见解时，对非自己所研读的内容也有所了解，从整体上把握课文内容和作者的思想感情。这样尊重学生学习的主体性，给学生思维自由驰骋的空间，所有这些，从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来组织教学，这正所谓的才以用而日生，思以引而不竭。

　 三、拓展学生思维，课外延伸课内

　新理念下的阅读教学设计要努力使教教材转变为用教材教，学生的学习是应该超越教材本身的。基于这一理念，在这堂课教学的最后一个环节，在理解课文的基础上，结合课外搜集的关于内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料，再一次出示课件，让学生感受到草原的发展变化，既为不断发展中的现代化草原骄傲又为被生态失衡破坏的草原而担忧，从而增强了学生的环保意识和社会责任心。同时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词，这一设计让学生的思维得到拓展并且照应了课文的开头，让课外延伸课内。这样，一节课的学习看似结束，而学生一生的学习才刚刚开始。

草原教案 篇5

　教学目标：

　1、知识与技能：

　（1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　（2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　2、过程与方法：

　（1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。

　（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、情感态度价值观

　通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

　教学重点难点：

　体会蒙汉人民之间深厚的情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

　教学准备：

　1、搜集草原的和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。

　课时安排：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、交流说话，激情导入

　1齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

　2今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

　二、初读感知，了解内容

　1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　指名认读生词。

　2交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

　3快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

　4每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美

　5请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

　三、领略草原风光美

　1谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

　2指名读第一自然段。师生适当点评。

　3自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

　4指名朗读，谈谈自己读后的感受。

　5读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

　6、背诵第一自然段。

　四、总结

　我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

　板书设计

　1、草原

　风光美────────────人情美

　高歌──低吟

　五、布置作业

　背诵第一自然段，抄写生字新词，积累好词好句。

　第二课时

　一、复习引入

　1指名朗读生字、词语。

　2背诵第一自然段中自己喜欢的句子。

　二、感悟草原人情美

　1、自由朗读课文2至5自然段，思考：这部分都讲述了哪些内容？

　2、全班交流。

　迎客──相见──款待──联欢

　3、课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。

　4、全班交流。

　（1）第二自然段──迎客。

　（2）第三自然段──相见。

　（3）第四自然段──款待。

　（4）第五自然段──联欢。

　5、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？

　热爱──依恋

　6、放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。

　三、品味语言，揣摩写法特点

　1作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　2一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？

　3把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。

　四、总结全文，升华情感

　1充满感情地朗读课文。

　2说说自己学完课文后的感受。

　板书设计：

　1草原

　风光美────────人情美（草原风情画）

　高歌──低吟 迎客──相见──款待──联欢

　热爱──依恋

　五、布置作业

　1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。

　2、把课文中优美的句子摘抄下来。

　3、继续阅读有关草原的资料。

　《草原》教学反思

　《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。

　读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。

　主要问题：

　1、 学生放手不够，有迁的迹象。

　2、 教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

　3、 第二部分处理的较仓促。

　4、 教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

　5、 如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。