2022广州元旦活动大全2022广州元旦活动大全及意义

2022年广州元旦活动大全(持续更新

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广州长隆欢乐世界冬季音乐嘉年华2021年12月10日开启，现场将有神秘嘉宾空降助阵开园盛典！逢周五-周日、12月24日-2022年1月3日开放夜场。白天乘坐过山车挑战自我，夜晚打卡冬季限定冰雪大巡游、穿越复古音乐夜市，玩转日夜大不同，享受魔法般的冬日浪漫！

广州长隆欢乐世界冬季音乐嘉年华

_活动时间：2021年12月10日-2022年1月3日

_夜场开放时间：

12月10日-12月12日

12月17日-12月19日

12月24日-2022年1月3日

_门票：

全票：235元

夜场：

2021年12月10日-12日、17日-19日：99元

2021年12月24日-2022年1月3日：139元

购票入口：点击进入（记得挑选游玩时间哦

萤火虫动漫游戏嘉年华广州站27th

时间：2022年1月1日-1月3日

地点：广州琶洲·保利世贸博览馆

门票：75元

购票入口点击进入

明星嘉宾、品牌展商、热辣比赛，尽在萤火虫动漫游戏嘉年华。2022年1月1日-1月3日，广州琶洲·保利世贸博览馆逛展看秀乐、互动享精彩不停。这个夏天，虫娘等你一起来玩!

展馆交通地铁八号线琶洲站PWTC出口，公交琶洲-公交车站

温馨提示本届展会需凭身份证或者其他有效证明入场

广州岭南印象园夜游狂欢季

2021年12月23日广州岭南印象园夜游狂欢季隆重开幕！打造绝美夜游灯光秀！499元即可抢购1大1小入场门票~“夜景+夜演+夜娱+夜宴+夜游”五大形式等你来体验！节假日通用不加收！

特惠门票1大1小：499元

特惠门票2大2小：88元

购票入口：天天周末

活动日期：2021年12月23日-2022年2月16日

入园时间：平日15:00-22:00、周末及节假日15:30-22:00

唐宫夜宴篇

“盛世唐朝“中国历史上繁荣昌盛的一篇，魅力诗歌在此上演，跟上唐装巡游的脚步，盛唐艺术的标志——敦煌飞天舞，带你领略莫高窟的艺术魅力，优美的舞蹈代表着对美好生活的向往，还有高杆不倒翁。

为推动活动掀起更高的热潮，突出夜间体验打造“夜景+夜演+夜娱+夜宴+夜游”五大形式驱动为提升节日氛围，特推出全力惠民政策。

一站式玩转灯光艺术互动、裸眼3D、纱幕投影、光影互动、全景声等多种交互装置，在这个有别于传统的声光影全方位体验空间，感受现代科技与传统文化的奇妙交融。一幕幕灯光随着音乐交替舞动，映照在湖面之上变幻着美妙的线条，还有风靡全球的网红呼吸灯森林。

珠江夜游跨年倒数航班——“穿越时空”2022跨年演唱会

“穿越时空”2022跨年演唱会：珠江夜游大沙头码头游船开唱，新年可期!3!2!1!新年快乐!我特别想和你一起倒数零点，和你在珠江上一起跨年，拥你入怀一起跨越时空，说一句：超级超级喜欢你。

售卖时间：即日起——2022年1月1日

使用时间：20211231-20220101

门票：138元

购票入口：天天周末

费用包含：含价值168元2022跨年船票、价值520元神秘歌手内场演唱会内场票、跨年专属汽水小吃配送、珠光铝箔告白心愿气球、手持炫彩荧光棒、创意荧光彩绘涂鸦

活动地点：大沙头游船码头

活动内容：

2021-2022最炫最潮的跨年演唱会

2021-2022一个超越宇宙的游船空间

2021-2022元宇宙行程满满当当

2021-2022顶层甲板跨年倒数和城市共同见证

航班安排：

“广东工行”号23：30-0：30

“华夏保险”号23：40-0：40

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　 一、单元教学目标：

　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文，苏教版语文七年级（上）第四单元教学设计。

　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　 二、单元课时安排：共13课时

　单元整体学习 1课时

　《春》 2课时

　《三峡》 1课时

　《济南的冬天》 2课时

　《夏》 1课时

　写作 3课时

　口语交际 1课时

　专题交流或语文活动 1课时

　单元专题小结 1课时

　 三、教学设计：

　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲，初中一年级语文教案《苏教版语文七年级（上）第四单元教学设计》。

　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　 四、教学过程

　第1课时确定本单元的学习内容

　第一块：明确单元专题含义：

　教学步骤教师活动学生活动教后反思

　1导语：明确任务听讲

　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

　3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　第二块：了解单元大概内容：

　教学步骤教师活动学生活动教后反思

　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　2巡视、指导浏览目录、课文

　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

　第三块：确定单元活动方案：

　教学步骤教师活动学生活动教后反思

　1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

　第四块：学习评价

　教学步骤教师活动学生活动教后反思

　1出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己

1 关于冬日浪漫的诗句

关于冬日浪漫的诗句 1关于冬季的爱情诗句

艳质无由见，寒衾不可亲。

何堪最长夜，俱作独眠人。《冬至夜怀湘灵》白居易百忧攒心起复卧，夜长耿耿不可过。

风吹雪片似花落，月照冰文如镜破。 《冬夜即事》 吕温虫声冬思苦于秋，不解愁人闻亦愁。

我是老翁听不畏，少年莫听白君头。 《冬夜闻虫》白居易平明走马上村桥，花落梅溪雪未消。

日短天寒愁送客，楚山无限路迢迢。《冬夜送人》 贾岛睡觉寒炉酒半消，客情乡梦两遥遥。

无人为我磨心剑，割断愁肠一寸苗。 《冬夜》 韦庄淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干。 《初冬夜饮》 杜牧柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。

正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。《冬柳》 陆龟蒙。

2寻求冬天爱情诗词

与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。

与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。一直想说，无论走到哪里，最想去的是你的身边。

愿我们彼此相爱，一直到时间的尽头。我相信我们可以一起，等青丝变白发。

你在，我在，就是海枯石烂。没有过多的华丽，只有一句我喜欢你，却能让彼此牵挂于心。

亲爱的，你知道吗，哪怕遍体鳞伤，我仍有爱你的余力。有的人你只看了一眼，却影响其一生。

生活就像是包饺子，不管你是什么馅，我都会紧紧的把你包在我心里，任生活的沸水怎样煮，都磨不掉我对你的爱！情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情！如你是我的的莲花，那么今生让我为你守一世长情！“眼睛为她下着雨，心却为她撑着伞，这就是爱情。“一生至少有一次，为了谁而忘了自己。

我是用真心喜欢你。请相信我。

让爱的潮水一点一点相我们靠近，不管风吹浪打，我都会守在你的身旁为你挡风遮雨。我想爱一个人，就是抛弃一切，唯愿与她相守的决心。

爱，没有理由，缘于内心悸动，情，没有借口，缘于千次回眸。即使世界消失，我对你的爱依然在。

把那誓言轻轻戴在你的手指，从此俩个人生生世世。一次成长只为一次零落，唯有旧日子带给我们幸福。

爱很简单：一个你，一心一意。我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。

亲亲的张开你的手，让爱在此刻停留。有波澜不惊的爱情，我陪你看流年的风景。

虽然你不是最好的，但却是我独一无二，唯一深爱的。我愿用万次轮回，换你我一世地久天长。

你是永远，不管多久，不管多远，生生世世爱你不变。相爱的誓言，永远陪在你我之间。

只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘记你容颜。

把你放在心上，合起了手掌，默默的祈求上苍指引我方向，不求地久天长，只求在你身旁。想你是我每天不用在想的事情，任时间冲刷，你已经留在我心里。

花儿虽多，却没有重复的一朵，但愿你是我生生世世早已注定的。喜欢你的人很多，不缺我一个，但我爱的人很少，只有你一个！无论岁月如何变迁，我对你的爱曾从不改变！只为一人，终其一生，天涯海角，唯愿君安！只要和你在一起，还有什么不愿意，让我一世一生永远守护你！我们都是独一无二的，任一个缘字让我们相识，用爱让我们相守一生！那一天，你为天涯，我为海角，两两相望那一世，你为明月，我为清泉，三生华发，一生牵挂恋你每一天，爱你每一时，想你每一刻，念你每一分，愿上天成全我们此一世！你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底！我在春天等你，山川岁月的约定，如果你抬头看见那天上飘着云，那是我们今生最美的相遇三分天下，为谁争霸，如今我已剑指天涯，却只想为你抚琴，从此无牵挂！那一世，西子湖畔，君为伊人弦上弹，伊人为君舞翩翩，弹不尽前世情缘，舞不完一世蓝蝶醉花间，执手天涯。

等待花开花谢岁月的变迁，我对你的爱曾从不改变！一生情缘，只为伊人而憔悴！你知不知道你就是我最爱的人，为你赴汤蹈火也不是不可能，从来都没有爱过这么深，遇上你我感觉我是最幸运的人！于千万人中，于那一锦年那一季花开，你我初识；于那阳光明媚，小桥流水之日，你我相知；于那夏风温柔，并肩赏星之时，你我相爱。宁愿用这一生等你发现，我一直在你身边从未走远。

爱，并没有那么深奥，能相依相伴就是最大的幸福因为你，我相信真爱，因为你，我相信永远。

我想大声告诉你，你一直在我世界里。我们都说过无论以后怎样都要好好的，不要忘了当初有些天真许下的承诺！想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。

一生就这么一次，谈一场以结婚为目的的恋爱，然后就那样相守，在来往的流年里，岁月安好一生就这么一次，谈一场以结婚为目的得恋爱吧！最后坚信一次，一直走，就可以到白头。于我这里，没有什么可以大过你。

爱是初次遇见的怦然心动，百转千回的依旧挂念。你的所在之处，即不得不是我思念的天涯海角。

我会用我的一颗真心，一世的时间陪着你，守护你。与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。

与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。今生唯一的吝啬，就是你是我的。

想着我的未来有你在，其他一切都不怕了。2016有你相伴，我相信我们定然不惧风雨。

3《下雪了》日记

从昨天起北风呼啸着，沈阳变了天，乌云漫卷，让太阳下了岗，没有太阳值班，乌云成了气候，伙同着北风将天地搅得昏暗暗……一幅世界末日的模样！

世界的末日什么样没看过，但黑云催城还是领教过，今天就是北风和着黑云大有催城之势，压迫感让人们感觉了冷嗖嗖。感觉了刺骨的寒……

下午三点中左右，风势更猛，天地更暗……不知道谁喊了一声，下雪了！

下雪了，之前的压迫感被白色的精灵飘飘洒洒给驱赶得无影无踪，压抑的心也得到了释放，下雪了，白衣仙子的降临让这个萧条的世界充满了浪漫的色彩……

雪花展开优美的身姿，哼着冬之韵的小曲，舞着轻盈的舞步，飘飘洒洒地来到这里，先遣部队通过北风、乌云的掩护，胜利地着陆……紧接着后续部队源源不断的从天而落。

雪花细细密密地云集着降落，落在树枝上点缀着光秃秃的枝桠，在枝桠上在做了暂短的停留，让落寞的树枝有了三月梨花开的盛景。雪花落在了枯草上，和枯草温柔地拥抱，不停地降落不停地安抚让枯草在临终前得到了精心的呵护！就是零落成泥碾作尘也无怨无悔……

雪花落在了树底下，将落叶亲吻，安抚工作细致地进行，之前还要死要活的叶，围着风算着总帐，在雪花的亲吻下，满腔的怒气终于消了，温柔地和雪花进入了梦乡……

有雪花的世界比之前安静多了，叶熟睡了，枯草安详了。整个大街也被温情融化了……

风，也比之前温柔了许多，她也被白衣仙子的美惊呆了，忘记了肆虐，忘记了怒吼……围着白衣仙子打转转，不时往人们的袖口里钻。

夜幕降临，华灯初上， 雪花依然飞舞……霓虹灯下雪花被渲染得五彩缤纷。

走在飘雪的街头，看着雪花追逐着汽车。像蝴蝶追逐着花朵那样，上下翻飞，柔情脉脉……

呼吸着有雪的空气，闻到了雪花的味道！清香甘凛的雪花让我忘记了寒冷，忘记了今天持续地变天。

一片雪花落在了我的手上，凉凉的软软的，像珍珠那样光滑……我想仔细看看传说的白衣仙子到底几瓣花？没等我看清，她就在我的掌心融化，满手心的柔情蜜意无处搁浅，就存放在这对雪花记忆的文字里边……

一片雪花落在唇边，和我激情相吻……彼此将爱融化在你我的热情中，前世的相许，今生的相遇，才让我们彼此的爱融合为一体！

雪花时疏时密，时小时大，或飞舞，或翻转，或飘落，或舒展，或紧闭。变化着姿势纷扬着这个落寞的世界……

站在飘雪的街头，感受着雪花的温柔，脚下的雪花已经和大地融为一体，雪花你也忒心急了，不做暂短的停留就消失在泥土里，熔化成甘露滋润着冬季的土地……

是不是站在街头太久了，感觉有些冷，真想一直就这么站下去，和你一起飞舞，你是可怜我吗？为什么突然不见了，两个多小时的飞舞我还没看够，可是你为什么不打招呼就消失得无影无踪，空留我一个人在街头落寞，我寻你不见，只能在大地上找寻白色的影踪，只能痴痴地看着你和落叶安眠……

你和我捉迷藏吗？就在我落寞地朝着家的方向走去的时候，你又在我眼前晃，像蝴蝶那样挑逗我，想让追吗？还是指引我回家！

回家，你的家在哪里？你回家吗？雪花能否和我一起回家，我好饿，真想吃一碗热汤面，驱赶冬日的寒冷，也想品一杯香茗，让你的清香融进去。雪花你知道吗？我此刻最需要的什么？我需要的是和你紧紧相拥，需要你进入我的梦乡……让我永远拥有你！

冬天的世界不能没有雪花，我的世界有你而精彩！

下雪了，是冬天最动听的词话。下雪了，是东北人引以自豪的句子。下雪了，是冬天浪漫的情怀。下雪了，是美的抒情散文。下雪了，是天底下最动听的情歌……下雪了，古老的歌谣从远古一直吟唱到如今……

4描写冬天作文 开头

《北国的冬天》

遥想如梦似风的童年时代，最喜欢最憧憬的季节是温馨美丽的冬季。北国的冬天是漫长而寒冷的，但北国的冬天又总是那么富有韵味，富有情调，富有浪漫色彩的。

记得小时候最快乐最令人兴奋的是雪花飘飞之时，每每下雪时分，我们小伙伴们都纷纷跑出家门，呵着小嘴，仰望和感受着铺天盖地的晶莹雪花扑面而来。雪花从遥远的天际飘然而至，像银蝶飞舞，像天女散花，像芦花飘扬。雪花，你是春天的使者，你把封封温情洁白的信笺，片片地撒落到美丽的人间。

雪花飘飞时分，最令人赏心悦目的时刻是欣赏雪中梅花竞相绽放，雪中有梅，梅中有雪，看红装素裹，分外妖娆。雪后初霁的天空是最为美丽和壮观的，皑皑白雪在红日的映照下，折射出七彩斑斓的光芒。登高望远，北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象。

每一场大雪过后，最开心最陶醉的时刻是在雪地里堆雪人，打雪仗，我们小伙伴们三五成群，手里拿着小铁铲和各种堆雪人的道具，争先恐后地堆着姿态各异、栩栩如生的大小雪人。我们呵着冻得通红的小手，在雪地里握着雪球，互相开心地投掷向对方，一旦有小伙伴被雪球准确命中，小伙伴群中便爆发出雷鸣般的笑声和欢呼声。

北国的冬天，是宁静而高远的；北国的冬天，又是温馨和浪漫的。你看，那蔚蓝的天空，风高云淡，总是让人觉得有几分惆怅，有几分思念，有几分恬静和淡然。广袤的田野里，绿油油的麦苗在雪被下甜蜜地做梦和冬眠。一对热恋的恋人，在幽静的田野间手牵着手，肩并着肩，相吻相拥，轻轻呢喃，一条鲜红的丝巾飘扬在白雪与蓝天之间，编织和勾勒出属于二人世界的温馨和浪漫。

北国的冬天，常常也会寒气凛冽，狂风肆虐，但那种寒冷是一种萧条中的静美，是一种潇潇中的威严。那种肆虐是一种激情高亢的铮言！是一种浩然正气的呐喊！是一种迎接春天的呼唤！

北国的冬天里，还有许多有趣的乐事，在雪地里用竹匾捕捉麻雀，在小河的冰面上溜冰和打陀螺，都是我们儿时特别快乐和充满回忆的乐事。每场大雪过后，在厚厚的雪地里扫出一块空地来，在空地上撒下些秕谷，用短棒支起一个大竹匾，在短棒上系上一根长绳子，然后把绳子埋在深深的雪地里，等觅食的小麻雀们蹦蹦跳跳地飞进去，然后吱地一拉，小麻雀们便被笼罩在竹匾下了。但每每捕捉到可爱的小麻雀，我们都会在小麻雀的脚上系上一条短短的细细的红线，然后手捧着小麻雀，小心翼翼地虔诚地把它们放飞到冬日高远的天空里。

北国的冬天，每当到了深冬时分，洁净的冰面上结成了厚厚的仿佛透明般晶莹的冰层，我们在冰层上或者穿着滑滑的球鞋，或者踏着简易的冰橇，在光滑晶莹的冰面上，晃动着摇摆的身体，尽情开心地滑着冰。

那种矫健的雄姿，那种哪怕看到冰面冰裂都敢于向前滑行的勇气，那种听到岸边不敢到冰面上滑冰而站在河边加油呐喊的小女伙伴们的尖叫和呼喊，那种听到羡慕的尖叫声和呼喊声后的自豪感和英雄般的神态和表情，都深深地印记在北国冬天久远回忆的梦境里。

北国的冬天，最美丽最有意境的是遇到雾凇的自然景观。每当雾凇奇观发生时，举目望去，那一望无际的松树、杨树和柳树都披上了一层层银装琼衣，宛如琼树银花，清秀雅致。雾凇美丽皎洁，晶莹闪烁，像傲然怒放的冰花，像天山上美丽的雪莲，凌霜傲雪，在严寒中盛开，仿佛琼楼玉宇，气势磅礴，把神州缀点得更加洁净高雅，壮丽迷人，成为北国冬天里最美的景象，使人流连忘返，心旷神怡。

北国晓雾，正冰天、树树凇花云叠。昨夜飞琼千万缕，谁剪条条晴雪？冰羽晶莹，霓裳窈窕，欲舞高寒阙。烟波照影，翩翩思与谁约？曾见崖壁奇松，云溪老竹，未及伊清绝。一任群芳争艳去，独抱冰心孤洁。树影风姿，莲花品质，北国雾凇怅寥廓。

北国的冬天，最令人遐思和怀念的是午后暖阳的温馨和黄昏夕阳的浪漫。午后的阳光像母亲的手一样轻轻地抚摸着你，甜甜地催你进入美丽的梦乡。黄昏的夕阳在落山之时，总是那么情意绵绵，依依不舍，她多想把浓浓的情思永远地珍藏在冬天浪漫的回忆里。

北国的冬天如梦！

北国的冬天真美！

5《这个冬天,真美》作文

终于盼到日思夜想的春节了。

自己像小孩子一样，每天翻着墙上的日历，数着日子，就差没流着鼻涕，每天追着妈妈跑要糖吃了，瞧我那没出息样。其实春节前的两天我没有想象中的那么兴奋，反而情绪比较低落，可能因为是看了《离别曲》吧，其中的人物让我感到很悲哀，没有结局的结局，让我的心仿佛缺了一角，虽然只是小小的，但已经不完整了。

昨天应该会是春姐姐来之前的最后一场雪吧，我在楼下的空地上对了一个小雪人，可爱的他，怎么越看越像他，可能想念着一个人，看任何事物任何人，都会像他吧o（∩_∩）o！摊开手掌，一片片雪花接二连三的落入掌心，然后悄然融化，心里一丝丝的痛荡漾开来，拍拍自己的脸，红通通的脸，暖和了一些。听到楼下的鞭炮声，想想自己一回也要下去加入到他们的行列，心里泛起了激动的涟漪。

团圆饭。吃饺子。

每个人脸上洋溢的微笑。非常喜欢一句话：现在冬天已经过去了，可是春天迟迟没有来，但风的味道已经不一样了，有了绵绵的甜意。

是的，这个过度，这个拼接，也让我格外温暖，也会分外怀念。过了春节，应该就说明冬天那已成为过去了，心中的坚冰都应该消融了，让那一抹春意，融入自己小小的心脏，给它披上一件暖暖的外衣，用暖暖的心对待你爱的人，那一切就足够了。

春天的脚步，轻轻的，静静的，无声无息，又分外的美丽。DD期待一个美丽又梦幻的春天。

同样也怀念纯净的冬天，那个让自己长大，又让自己感到温暖的冬天。这个冬天分外温暖。

因为有你们的陪伴。新年快乐。

今年春天。会很美。

美丽的冬天 这些天，天气逐渐变冷，秋姑娘渐渐离开了我们，冬爷爷又慢慢地来到我们身边。 最近，我早上从家骑车到学校，感到特别累，因为人们在冬天都会把衣服加厚很多，再加上冬天风大，骑车就特别艰难。

在我们做值日的时候，也特别不容易，风一刮，树叶就大片大片的往下落，我们往往都做到早读结束。就这些事情，同学们就够头疼了，根本没有感觉到冬天好。

但前两天的第一场大雪，才是冬爷爷送给我们的一件欢乐的礼物。 前天，郑州下了第一场雪。

早晨我从家出发的时候，感到骑车更加艰难了。到了学校，都七点半了，天还是黑的，被乌云密布着。

过了一会，就只见小米粒般大的雪花从天而降，同学们就大声欢呼：“下雪了！下雪了！”在第一节语文课的时候，雪就越下越大，到了第二节数学课的时候，鹅毛般的雪花就花花得下了起来，记得刚开始下雪的时候，小雪就像雨一样直往下落，但现在，每一片雪花都在空中飘飘洒洒，翩翩起舞，就像一个个降落伞一样，很慢很慢地才落到地上；外面还下着雾，白茫茫的，再加上漫天飞舞的雪花，我们仿佛就处身于仙境一般。虽然老师在讲台上给我们费尽心思、眉飞色舞地讲课，但同学们的心早已飞到了九霄云外，都在注视着外面的雪。

现在同学们最希望的一件事就是早点打下课铃。 我看看外面，房顶、汽车、楼檐都盖了一层棉花般洁白的“棉被”，外面的行人身上都白花花的，就像圣诞老人一样，这雪景实在太美了！ 这节数学课我们仿佛上了很长时间，看看表，离下课还有5分钟的时候，同学们就早已“武装”好了，穿上了棉袄，带上了帽子，带好了手套，这些打雪仗的“装甲”似乎每个男同学都有。

一下课，我们顾不上写课堂作业，全班同学蜂拥而上，一窝蜂地往楼下跑，最然地上还没有变白，但乒乓球案和花坛上的“棉被”就已经盖得很厚了。我们顾不上参观雪景，全部把它们的棉被全部破坏了，我们兵分两队，准备打雪仗，每个队里炮兵都在掷雪球，然后一场激烈的雪仗就打响了。

原来一贯腼腼腆腆地女同学也禁不住这雪的诱惑，经过“武装”后，她们也成群结队地下来了，组成了女兵团，也和我们男同学闹了起来。虽然外面很冷，但同学们的心仍然暖暖和和地。

不一会儿，雪停了，这美丽的雪景也都被我们破坏了，上课的时候，同学们还都在回味着刚才的场面，都盼望着第二场雪。 冬天真美 冬天如一个护着娇羞面容的女子，就这样小心翼翼地出现在人们的眼睛里，谁觉察到她迈着轻轻的脚步来的轻捷如飞燕？宛若春姑娘叩开陶渊明的家门一样，自自然然虽然冷飕飕的风也被揣在冬的衣兜，一并带了来，但这才是冬天，属于冬天的冷艳的美并不需要被谁谁谁温暖着记得，而我突然想起，该是加厚衣的时候了，这样的想起，多是温暖着我对历年冬天的回忆，与冬天里降低的气温实在没有大的关系或许是我喜欢冬天 说到北国之冬的特产，风，是绝对不可忽略的 风如狂飙过时，地面沙尘被高高拉在空中，扭曲，旋转，一阵狂舞每一声风吼，都是一声豪情长啸，裹着一种干爽、一种果敢、一种勇猛，毫无半分虚浮和矫情，有着风过铁塔毁的壮观迎风逆行，大大小小的沙砾劈头盖脸而来，不屑于灰鼻子土眼，也不屑于沙尘扑打过处很疼的感觉，最可体味的是猖狂肆虐的风带来的阻力，解释了“跋涉”的滋味，这时，不得不承认这样跋涉着也是在亲切感受自然的神威和力量，也是在与自然的另外一面对话较之南方的柔宛之风，北方这样冲撞着来的风，何尝不是雕塑家手中那件鬼斧神工之武器？在高原和沙丘，在平地和沟壑的地貌演变中。

6关于 冬、雪、冰的歌 急

冬天也有阳光 王子鸣 冬之恋情 邓丽君 冬之恋曲 李泉 寂寞的冬 张信哲 寂寞的季节 陶喆 寂寞在唱歌 阿桑 86莫斯科没有眼泪 twins 87你那里下雪了吗 周亮 88七月雪 叶瑷菱 89去年冬天 柯以敏 90十个冬季 伊扬 91完美冬天 破碎乐队 92希望你明年冬天会来 93想起 韩雪 94雪来的时候 苏有朋 95雪落下的声音 谭维维 96雪在飘 安涛 97一个人的冬季 周渝民 98一眼万年 she 99一直很安静 阿桑 100这个冬季 韩红 101最想念的季节 张含韵 102飞鸟与冬天 玻璃杯 103曲奇圣诞歌 大头狗仔队 104认真的雪 薛之谦 105十三月的雪花 106踏雪 金正勋 107我的爱人，下雪了 辛欣 108我们的冬季 109雪魂 星苹果乐园 110雪之梦 班得瑞 111爱我就别伤害我 刘嘉亮 112爱在冬天 严波 113冰菊舞 李宇春 114冰菊物语 李宇春 115冰吻 王键 116抵抗夜寒 张国荣 117冬季的爱情** 本多ruru 118冬恋 邓丽君 119冬眠 容祖儿 120冬眠 薛凯琪 121冬天的天空 万晓利 122冬天最容易烫伤 裘海正 123飞鸟与冬天 阿猫阿狗 124分手快乐 梁静茹 125分手前的雨天 张敬轩 126分手在那个秋天 浩瀚 127风雪日记 se7en 128富士山下 陈奕迅 129寒傲似冰 蔡国权 130寒号鸟 李天华 131寒雨曲 蔡琴 132今年没圣诞 许志安 133可惜不是你 梁静茹 134蓝色生死恋 辛晓琪 135罗马冬假 soler 136没有你的圣诞节 爱戴 137没有情人的情人节 孟庭苇 138梅花雪 李玲玉 139美丽心情 本多ruru 140暖冬 smart 141秋天不回来 王强 142圣诞快乐 伊能静 143圣诞礼物 苏芮 144围巾 she 145我爱你塞北的雪 殷秀梅 146我们的冬天 何耀珊 147想雪 王杰 148小雪 任贤齐 149谢谢你的温柔 飞轮海 150雪地上的回忆 邓丽君 151雪花飘 张玉华 152雪中莲 王菲 153雪钟花 汪峰 154一千一个春与冬 谭咏麟 155永远的雪莲花 容中尔甲 冬季恋歌 张信哲 冬天的故事-杨千桦 冬天的梦 冬天快乐-李宇春 雪花飘-张玉华 雪来的时候-苏有朋 雪人-范晓萱 爱情冬至 郭燕 冰雨 刘德华 当雪花爱上梅花 牛朝阳 冬恋 陈百强 冬眠城市 羽泉 冬日海岸 涂紫凝 冬日浪漫 周慧敏 冬至 莫文蔚 冻结 林俊杰 六月雪 费翔 那个冬季 韩红 下雪了 丁薇 下雪天 肖雅娴 雪花 梁咏琪 雪精灵 陈妃平 雪女 李克勤 雪人哭了 蔡诗芸 雪山盟 费玉清。

11首冬雪诗词，洒下冬日浪漫

1、应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。——李白《清平乐·画堂晨起》

2、浮生只合尊前老，雪满长安道。——舒亶《虞美人·寄公度》

3、天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。——薛昂夫《蟾宫曲·雪》

4、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》

5、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——杨基《菩萨蛮》

6、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆！——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》

7、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》

8、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

9、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德的《于中好·握手西风泪不干》

10、隔牅风惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》

11、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　一、单元教学目标：

　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　二、单元课时安排： 共13课时

　单元整体学习1课时

　《春》2课时

　《三峡》1课时

　《济南的冬天》2课时

　《夏》1课时

　写作3课时

　口语交际1课时

　专题交流或语文活动1课时

　单元专题小结1课时

　三、教学设计：

　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　四、教学过程：

　第1课时

　确定本单元的学习内容：

　第一块：

　明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导语：明确任务听讲

　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

　3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　第二块：

　了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　2巡视、指导浏览目录、课文

　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

　第三块：

　确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

　第四块：

　学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　（一）出示评价内容：

　1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？

　2、你有自己的专题吗？

　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

　4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？

　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

　6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈

　（二）小结：自我小结、评价。

　十四、春

　朱自清

　教学目标

　①反复朗读，感知内容，体会美

　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　教学重点

　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　课前准备

　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　教学内容

　整体感知课文内容，理清文章思路。

　教学设计：一课时

　一、整体感悟

　①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　（出示目标，板书课题。）

　②感知内容

　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　勾勒轮廓：（板书或投影）

　春草图草报春

　春花图花争春

　盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春

　春雨图雨润春

　迎春图人迎春

　二、研读与赏析

　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　①潜心精读：

　[问题组]

　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画

　b．说说你为什么喜欢体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　c、读一读，读出情。

　组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　[明确]

　小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　吹面不寒杨柳风，不错的'，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　[教师小结]

　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　三、体验与反思

　①质疑交流

　a阅读了本文，你的感受是什么

　b面对着这大好春色，你准备做些什么

　c你还有哪些问题没解决

　(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

　[明确]

　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　②拓展延伸

　有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　四、作业：

　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。

　2、整理所收集的关于春的诗文。

　3、练习：一、三

　五、教后反思：

　十五、三峡

　郦道元

　教学目标：

　1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

　2、学习抓住特征描写景物的方法；

　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　教学重点：

　朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

　教学难点：

　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　教学内容和步骤

　、导入新课：

　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢

　二、初读课文：

　对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　1、正音：

　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　2、全班齐读课文一遍。

　三、研读课文：

　要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　朗读停顿为训练重点。

　第1自然段：

　自/三峡七百里中

　自非/亭午夜分，不见曦月

　讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

　第2自然段：

　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]

　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确

　第3自然段：

　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]

　绝巘/多生怪柏

　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意

　第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

　故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

　四、畅读全篇：

　想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

　1、全班再次齐声朗读一遍；

　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）

　五、品读课文，

　体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。

　讨论：1．全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗找出文章中的对偶句和韵脚。

　3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

　六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）

　七、作业：

　1、练习：二、三；

　2、《训练册》

　八、板书设计：

　山：两岸连山，群峰对峙

　三峡夏：大水猛涨，江流湍急

　水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

　秋：林寒涧肃，哀猿凄清

　九、教后反思：

　十六、济南的冬天

　老舍

　教学目标：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　重点难点：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　课时安排：两课时

　课前准备：

　①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

　第一课时

　教学内容：

　整体感悟、研读赏析25小节。

　教学设计：

　一、整体感悟：

　①导人新课

　春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

　②教师配乐范读课文。

　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

　③学生自由朗读课文，思考以下问题。

　(多媒体或投影显示问题组)

　a．为什么说济南是个宝地

　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的

　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系

　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情

　e．标题可否换为冬天的济南(四人小组讨论)

　[明确](b．c．d．略)

　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气温晴；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在小摇篮里，┅┅

　e．不可以。因为济南的冬天表明所写的是济南这一特定地域的冬天；冬天的济南目的在于赞美冬天这个特定时令的济南。

　④课堂小结：

　文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

　二、研读赏析

　①研读第25小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)

　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)

　b．三幅山景图之间有什么关系

　c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么

　[明确]

　a．阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。

　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　c．略（各抒己见）

　三、作业：

　1、练习：一

　2、熟读课文，预习5小节结尾

　第二课时

　教学内容

　①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词

　一、重点研读：（第3小节和第5小节。）

　[问题]

　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处

　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处

　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好

　[明确]

　a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰

　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

　b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

　c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

　(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿

　[讨论明确]

　a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

　b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

　二、体验反思：

　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人

　[明确]

　a．细致观察

　b．抓住特征

　c．安排顺序(角度)

　d．运用修辞

　e．情景交融

　三、拓展延伸：

　①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

　明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　(此题是让学生用第一人称的方式，以济南的冬天一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

　指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。

　四、布置作业

　①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

　②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)

　③练习：二、三

　五、教后反思：

　十七、夏

　梁 衡

　学习目标：

　1、通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。

　2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。

　3、通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。

　4、以本文为学习对象，写作《山城之夏》。

　教学安排：一课时

　学习过程：

　一、新课导入：

　1、作者简介:

　梁衡（1946）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　2、导语设计：

　一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）然而，无论你喜不喜欢夏天，我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者对夏的感情是怎样的呢？学完这课文，我们就能够了解到。不过这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。

　二、课文研读：

　（一）、梳通文意：

　1、师指导语：

　请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。

　2、学生活动：

　学生按阅读要求阅读课文。老师巡视，提供支持和帮助。

　3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。（导语：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：

　1已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流；

　2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。）

　注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价

　（二）、理清结构：

　1、导语：（过渡）经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？

　请同学们再次研读课文，并经过小组合作学习，来解决这个问题。

　2、学生活动：

　（1）学生独立阅读（指导：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行独立地阅读和思考）

　（2）两分钟后，小小组合作学习。（指导：合作学习的目的是各小组经过讨论，理清文章结构，如果小组愿意以结构图的形式呈现，我们也非常欢迎。）

　注：老师巡视、参与、对话。

　3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。

　板书参考：

　景：气势磅礴、色彩金黄蕴涵着

　赞美情：紧张、热烈、急促和顺如意、吉祥美好

　人：勤劳、忙碌等含茹。

　（三）、质疑探究：

　导语：读了这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？

　（1、作者说夏天的颜色是金黄的。难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？

　2、作者认为有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，你是否认同作者的观点？说说你的理解。）

　（四）、拓展学习：

　1、指导：在这篇文章里，作者大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在请同学们想想，我们曾学过那些诗词，它们所表达的作者对夏天的感受是否一样呢？（分组合作）

　学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈）

　2、指导：不同的地方有着不同的夏天，不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，我们三明的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢？请以《山城之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。（可作课后作业）

　三、作业：

　1、练习：一、二；

　2、《训练册》