邂逅霍金的霍金生平

史蒂芬·霍金（1942－）

史蒂芬·霍金是英国物理学家，他用毕生精力研究黑洞普通物理学定理不再适用的时空领域和宇宙起源大爆炸原理。他这本销售量达2,500万份的畅销书对量子物理学和相对论作了大量介绍。

本世纪享有国际盛誊的伟人之一。现为剑桥大学的卢卡逊数学讲座教授，他是当今世界上继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。

他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。除此外，他撰写的《时间简史》销售量达2,500万份，该书对量子物理学和相对论作了大量介绍。

1942年1月8日出生于英国的牛津。

1962年

在牛津大学完成物理学学位课程，搬到剑桥大学攻读研究生，英国天文学家福雷德·霍伊尔（1915－），霍金青少年时代心目中的一位英雄，是这里的天文学教授。霍金被诊断患有运动神经元疾病。

1965年

被授予博士学位。他的研究表明：用来解释黑洞崩溃的数学方程式，也可以解释从一个点开始膨涨的宇宙。

1970年

霍金研究黑洞的特性。他预言，来自黑洞的射线辐射及黑洞的表面积永远也不会减少。

1974年

被选为皇家学会会员。他继续证明，黑洞有温度，黑洞发出热辐射，以及气化导致质量减少。

1980年

任剑桥大学数学鲁卡斯教授（艾萨克·牛顿曾任此职）。

1988年

出版《时间简史》，成为关于量子物理学与相对论最畅销的书。

1996年至今

继续在剑桥大学工作。

2001年

10月又一部力作《果壳中的宇宙》出版发行

2004年7月

霍金修正了自己原来的“黑洞悖论”观点错了，信息应该守恒。7月21日，在爱尔兰都柏林举行的“第17届国际广义相对论和万有引力大会”上。

2007年

霍金与露西吉高佛尔德合著的儿童科幻小说《乔治通往宇宙的秘密钥匙》于9月6日率先在法国出版发行。这本书是霍金写的第一本儿童读物，霍金在书中向儿童解释了自己关于时间和宇宙方面的学说。

2009年8月12日 获得自由勋章

上海高中语文教材目录（华东师大出版社2006版）

（每单元课文分基本篇目和略读篇目，带者为略读篇目）

高一上

第一单元 生命体验

一 沁园春•长沙（毛泽东）

二 跨越百年的美丽（梁衡）

三 生命本来没有名字（周国平）

第二单元 美好亲情

四 边城（沈从文）

五 合欢树（史铁生）

六 我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克）

第三单元 人我之间

七 最后的常春藤叶（欧•亨利）

八 邂逅霍金（葛剑雄）

九 一碗阳春面（栗良平）

第四单元 新诗及其欣赏

十 再别康桥（徐志摩）

十一 雪落在中国的土地上（艾青）

十二 双桅船（舒婷）

十三 地球，我的母亲！（郭沫若）

十四 中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）

第五单元 树木花卉

十五 蒹葭（《诗经》）

十六 种树郭橐驼传（柳宗元）

十七 病梅馆记（龚自珍）

十八 诗二首

咏史（郁郁涧底松）（左思）

饮酒（结庐在人境）（陶渊明）

第六单元 古代小说及其鉴赏

十九 促织（蒲松龄）

二十 香菱学诗（曹雪芹）

二十一 群英会蒋干中计（罗贯中）

二十二 林教头风雪山神庙（施耐庵）

二十三 中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）

写作

一、调动你的积累：作文材料的准备

二、写出你独特的感受：文章的立意

口语交际

聆听（细节聆听与整体聆听）

综合学习

综合实践：优雅的汉语

专题研究：流行语与社会文化现象

附录 文言实词及其活用

高一下

第一单元 平民生活

一 老王（杨绛）

二 项链（莫泊桑）

三 当炉女（臧克家）

第二单元 杰出人物

四 回忆鲁迅先生（萧红）

五 小溪巴赫（肖复兴）

六 春天的故事（叶旭全 蒋开儒）

第三单元 为理想而斗争

七 在马克思墓前的讲话（恩格斯）

八 为了忘却的记念（鲁迅）

九 我有一个梦想（马丁•路德•金）

第四单元 小说及其评析

十 哦，香雪（铁凝）

十一 变形记（节选）（卡夫卡）

十二 微型小说两篇

《在柏林》（奥莱尔）

《走出沙漠》（沈宏）

十三 《药》评点（原作 鲁迅 评点 吴中杰）

第五单元 亭台楼阁

十四 阿房宫赋（杜牧）

十五 黄州快哉亭记（苏辙）

十六 项脊轩志（归有光）

十七 诗词四首

登金陵凤凰台（李白）

八声甘州（柳永）

水龙吟•登建康赏心亭（辛弃疾）

登快阁（黄庭坚）

第六单元 古诗及其赏析

十八 古诗为焦仲卿妻作

十九 梦游天姥吟留别（李白）

二十 律诗三首

终南山（王维）

登高（杜甫）

书愤（陆游）

二十一 绝句三首

塞下曲（卢纶）

从军行（王昌龄）

过华清宫（杜牧）

二十二 诗赋论（袁行霈）

写作

一、让思想展翅飞翔：联想与想象

二、理清思路，合理布局：文章的结构

口语交际

复述（基础复述与创意复述）

综合学习

综合实践：上海建筑与海派文化

专题研究：传统节日与民俗文化

附录 文言虚词

高二上

第一单元 读书生活

一 读书示小妹十八生日书（贾平凹）

二 获得教养的途径（赫尔曼•黑塞）

三 幼学纪事（于是之）

第二单元 书话与书评

四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）

五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）

六 密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文）

第三单元 科学与艺术

七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）

八 说数（沈致远）

九 自然笔记（杨文丰）

第四单元 散文及其赏析

十 想北平（老舍）

十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）

十二 草莓（伊瓦什凯维奇）

十三 漫谈散文（季羡林）

第五单元 山水情思

十四 诸子喻山水

十五 秋水（节选）（庄子）

十六 前赤壁赋（苏轼）

十七 游褒禅山记（王安石）

第六单元 词曲及其赏析

十八 宋词四首

雨霖铃（柳永）

踏沙行（秦观）

苏幕遮（周邦彦）

声声慢（李清照）

十九 窦娥冤（关汉卿）

二十 元曲二首

〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）

〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）

二十一 长亭送别（王实甫）

二十二 词的起源与特点（夏承焘 吴熊和）

写作

一、文似看山不喜平：叙述的技巧

二、“画眼睛”：写出事物的特征

口语交际

单向表达（一）：发言（说明性表达）

综合学习

综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究

专题研究：楹联的世界

附录 文言中的固定结构

高二下

第一单元 感悟自然

一 故都的秋（郁达夫）

二 晨昏诺日朗（赵丽宏）

三 瓦尔登湖（节选）（梭罗）

第二单元 名利内外

四 守财奴（巴尔扎克）

五 关汉卿（节选）（田汉）

六 别了，哥哥（殷夫）

七 告别权力的瞬间（李辉）

第三单元 文化的制约与创造

八 拿来主义（鲁迅）

九 胡同文化（汪曾祺）

十 唐诗过后是宋词（葛兆光）

十一 经济全球化和文化多样性（于沛）

第四单元 说明文、应用文阅读

十二 南州六月荔枝丹（贾祖璋）

十三 走向21世纪的机器人（王磊）

十四 关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心）

第五单元 传统美德

十五 廉颇蔺相如列传（司马迁）

十六 谏太宗十思疏（魏征）

十七 《新序》二则（刘向）

十八 训俭示康（司马光）

第六单元 古代散文及其赏析

十九 过秦论（贾谊）

二十 师说（韩愈）

二十一 石钟山记（苏轼）

二十二 劝学（荀子）

二十三 古代散文学习漫议（张中行）

写作

一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法

二、议论的角度：论证的思路

口语交际

单向表达（二）：演讲（分析性表达）

综合学习

综合实践：走进杰出的科学家

附录 文言中的特殊句式

高三上

第一单元 文学作品中的意境

一 雨巷（戴望舒）

二 荷塘月色（朱自清）

三 荷花淀（孙犁）

四 文学意境的特征（顾祖钊）

第二单元 思想与精神的力量

五 《〈宽容〉序言》（房龙）

六 《〈激流〉总序》（巴金）

七 新时期诗歌二首

相信未来（食指）

中国，我的钥匙丢了（梁小斌）

八 人因为思想而伟大（帕斯卡尔）

第三单元 品位与格调

九 世间最美的坟墓（茨威格）

十 老人与海（海明威）

十一 谈白菜（李锐）

十二 悼念一棵枫树（牛汉）

第四单元 论说文及其解读

十三 未有天才之前（鲁迅）

十四 简笔与繁笔（周先慎）

十五 今天我们如何阅读经典（张汝伦）

十六 漫谈说理文（朱光潜）

第五单元 家园亲情

十七 小雅•采薇（《诗经》）

十八 归去来兮辞（陶渊明）

十九 陈情表（李密）

二十 诗词三首

月夜（杜甫）

夜雨寄北（李商隐）

水调歌头（苏轼）

第六单元 史传作品及其赏析

二十一 秦晋肴之战（《左传》）

二十二 鸿门宴（司马迁）

二十三 《苏武传》（节选）（《汉书》）

二十四 伶官传序 （欧阳修）

二十五 史传文学：文与史交融的时代画卷（郭丹）

写作

一 让论点站在坚实的基础上：立论与驳论

二 驳斥谬误与阐明真理同样重要：论据的选择与运用

口语交际 多向应对（一）：讨论与采访等（简单的口语应对活动）

综合学习 综合实践：中国古典诗歌中的意象

附录 常用修辞格

高三下

第一单元 文学作品中的典型

一 阿Q正传（节选）（鲁迅）

二 哈姆雷特（节选）（莎士比亚）

三 套中人（契诃夫）

四 典型（傅道彬）

第二单元 艺术与审美

五 画说（张大千）

六 你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感（朱光潜）

七 昆剧的故事（刘厚生）

八 音乐短章（纪伯伦）

第三单元 走向社会

九 青年在选择职业时的考虑（马克思）

十 生命的节日（季栋梁）

十一 《傅雷家书》两篇（傅雷）

第四单元 戏剧及其赏析

十二 《雷雨》（节选）（曹禺）

十三 曹操与杨修（陈亚先）

十四 戏剧知识短文两篇

戏剧文学（谭霈生）

中国现代和当代话剧（黄会林 陈刚）

第五单元 浩然正气

十五 《论语》七则（《论语》）

十六 《孟子》二章（《孟子》）

十七 国殇（屈原

十八 《指南录》后序（文天祥）

十九 左忠毅公逸事（方苞）

第六单元 人生与艺术境界

二十 子路 曾晳 冉有 公西华侍坐（《论语》）

二十一 兰亭集序（王羲之）

二十二 琵琶行（白居易）

二十三 《秋声赋》（欧阳修）

二十四 文论十则

《人间词话》七则（王国维）

板桥题画三则（郑燮）

写 作

一 让文章鲜活起来：综合运用多种表达方式

二 文章不厌百回改：修改的方法

口语交际

多向应对（二）：辩论等（把握交际的语境，训练应对的思路）

综合学习

综合实践：我所敬慕的作家

附录 复句

　光阴的迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是我收集整理的高一语文备课组工作计划（精选5篇），欢迎大家分享。

高一语文备课组工作计划1

　一、教材分析

　这学期高一学生的教材为苏教版必修一全本和必修二的前三个专题。每个专题一般由导语和两至三个板块组成。导语对专题内容作扼要介绍，每个板块再从不同的角度展示专题的人文内涵，同时提出阅读与鉴赏、表达与交流的具体要求。每个专题都配有写作部分，既有写作指导也有提供选做的作文题。教材各专题涉及青春、读书、梦想、人与自然……等等方面的内容，为学生与母语文化之间，自然之间，社会之间架起了一座桥梁。

　二、学情分析

　高一上学期，是高中学段的开始，是初高中衔接的重要阶段，也是高中三年语文学习的黄金时段之一。为了让学生顺利实现初高中的过渡，掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，我们要很好地利用好这段时间，培养出基础扎实、能力过硬、素养较高的学生。

　三、教学目标

　高一语文教学要注重三性：趣味性、基础性和能动性教育教学的趣味性。采用多种活动方式激发学生语文学习兴趣，让学生热爱语文学习。注重教育教学的基础性。研究所教课文的重要基础知识，争取抓得准，不遗漏，落实好。要以后娘之心狠抓基础落实不放松，基础基础再基础，落实落实再落实。

　四、提高质量措施

　高一教学三条主线：基础知识线、课文讲读线、阅读写作线

　 1很抓字词、背诵、翻译等基础知识的落实。

　（1）在学习课文时注重基础知识的学习与巩固。

　既然我们的主要学习材料是课本，那么我们就要引导学生学习课本中的三大基础知识——字词、背诵和文言翻译，利用背诵、默写、练习等多种方式让学生加以落实，一定要抓牢抓死，不留死角。可以在课前三分钟让学生落实基础知识，可以在和学生交流时让学生背默基础知识，可以在课堂学习中一起学习基础知识，可以在练习中练习基础知识。这是保证高一教学质量的重要一环。

　（2）利用“基础知识天天练”搞好基础练习。

　语文基础重在积累，语文能力重在运用。积累要天天进行，运用也要日日实施。

　“基础知识天天练”系列材料，用B5纸印制，保证每天一张，涵盖字音、字形、词语、病句、标点、翻译、默写等基础知识，训练时段10分钟以内。按照分总的思路编排，先对各个专项进行分解学习与训练，让学生对基础知识有一个系统的认识，知道基础知识的具体内容，在各类材料中学习时能做到有的放矢，然后进行综合训练，检验其综合能力。

　2积极开展读书、纪念、战争、自然、艺术、科学、社会等专题阅读，做到读写一体化。

　读书能开拓视野，丰富精神世界，提高文化品位，这毋庸置疑。课程标准要求选好书，读好书，明确要求至少读5本以上的名著及其他读物。高一就要完成这一任务。上学期至少读完两本名著。目前，海量阅读已取得上上下下的共识。在此大背景下，我们要积极开展各种类型的阅读活动，搞好阅读。

　3课文讲读要灵活，基础与阅读并重。

　注重课文研读。

　《世纪金榜》导学案作为学生学习的配套学案，要引导学生充分自学，该读的要读，该想的要想，该写的要写，该讨论的要讨论，引导学生充分自学，充分展示，充分训练。当堂测试题主要针对每课知识点和能力点进行训练，精心设计，适当拓展，巩固延伸，真正使学案与学生完整的学习流程相吻合。按排序表及时精心地制作学案，定稿前组内讨论，定稿后须经备课组长审核。

　五、备课组活动安排

　如集体备课、公开课、专题讨论、晒课、磨课等等的活动时间、主题、主讲人、参与人员等

　（要有体现新课程学习、理念、选修课开发的内容，建议安排在专题学习中）

高一语文备课组工作计划2

　一、 指导思想

　以学生发展为根本，以“互动课堂，效率课堂”为准绳，以问题教学法为抓手，以课堂教学为主阵地，认认真真研究教学，扎扎实实上好每一节课。

　二、 工作要点

　(一)备课安排(主备老师及课文)

　1、要求

　本着互助协作、资源共享的精神，备课组集体备课。但各有分工：一人主备，主备人提供教案、课件及相关资料(或资源);备课组集体讨论。在共性化备课的基础上，努力发挥个性化的教学特长。

　活动时间：每周一下午第一节课(如果时间不够，顺延到第二节)

　2分工

　庄xx： 《沁园春长沙》、《再别康桥》、《促织》、《我们是怎样过母亲节的》(主备周次：2、6、10、14、18)

　马xx： 《跨越百年的美丽》、《合欢树》、《邂逅霍金》、《双桅船》(另：《种树郭橐驼传》、《病梅馆记》、《群英会蒋干中计》)(主备周次：3、7、11、15、19)

　李xx：《边城》、《诗经蒹葭》、《林教头风雪山神庙》、《诗二首》、《中国新诗的审美范式与民族心理》(主备周次：4、8、12、16、20)

　刘xx： 《生命本来没有名字》、《最后的长春藤叶》、《雪落在中国的土地上》、《香菱学诗》、《一碗阳春面》、《我国古代小说的发展及其规律》(主备周次：5、9、13、17、21)

　(二)每日(或每周)必做

　宗旨：增长学识、提升素养、培养习惯，为人生打基础。

　1、每日一诗，每日一句(名言格言警句)。要求工整地抄录在诗词名句积累本上(尽可能背出)，并作简要评析。(必做依据：①加强诗词名句的积累②充实人文素养③训练书写)

　2、每日一读一听一看一剪。一读，即读报刊;一听，即听新闻广播;一看，即看有一定品位的电视栏目，如“百家讲坛”等;一剪，即剪报。(必做依据：开阔眼界，丰富生活，增加积累，增长学识)

　3、每周演讲。每周3位同学演讲(按学号排序);或将全班分成每4人1小组，进行口头作文(由各小组选题、备讲、做课件、展示……)。学生与老师当堂评议。(必做依据：①让每位学生都能参与进来，展示自己②培养逻辑思维和语言表达能力③增强互助合作意识。)

　4、每周荐文。每周由一位学生向全班同学推荐一部名著或一篇美文，并说说推荐的理由。(必做依据：丰富知识，增加阅读量，增强阅读兴趣，提升赏析能力)。

　以上诸项，老师可根据具体情况，酌情予以调整或增删。

　(三)作业设计

　1、课内作业。每课作业由该篇课文的主备老师提出，经讨论后确定。

　2、拓展训练(含每周一练或单元训练)。主备老师分工如下：

　现代文部分：刘xx主备 1、4、7、10、13、16、19周

　诗词部分： 庄xx(或马xx)主备 2、5、8、11、14、17、20周

　文言文部分：李xx主备 3、6、9、12、15、18、21周

　各主备老师负责各部分的选题、出题和试卷的分发。

　3、月考

　经备课组统一商量，精心拟题;每次月考由一位老师主要负责出题、交付文印、密

　封、分发及试卷的分析评价。

　第1次月考：刘xx主备

　第2次月考：李xx青主备

　第3次月考：庄xx(或马骉)主备

　第4次月考：刘xx主备

　4、期中考试前各位老师出一份有一定质量的高考试卷。

　5、作文

　(1) 以“十六岁，我想说……”为题，写一篇600-800字的文章。

　(2) 学习写作知识短文《调动你的积累》，作文选题见课本P144-145。三题任选一题。

　(3) 将《最后的长春藤叶》改变成课本剧(自编自演);或写一篇有关“世界三大段篇小说之王”比较阅读的读书笔记。

　(4) 尝试写一首新诗，或写一篇诗歌欣赏的文章。

　(5) 学习写作知识短文《写出你的独特感受》，作文选题见课本P151-152。任选一题。

　(6) 搜集、整理相关资料，写一篇有关陶渊明或柳宗元的述评(见第98页)

　(7) 就一段时间以来出现的一股所谓“戏说名著”的热潮，写一篇文章，谈出你的思考，与他人交流。

　作文训练应有一定的序列，本学期的序列是“调动积累”和“写出独特感受”。当然，各位老师也可根据自己的具体情况，对上述序列作出适当的调整和增删。

　三、公开课安排

　本学期，每位教师至少开设一堂公开课。安排如下(暂定。如有调整，以当时为准)：

　李xx：区级 《边城》 (9月21日 ) 第4周 周4(下午)第6节课

　刘xx：校级《雪落在中国的土地上》(11月24日 )第13周 周5(上午)第2节课

　庄xx：待定

　马xx：待定

　本组每位教师的每一节课，都对外开放;组内老师互相听课，也欢迎其他组老师前来听课，并提出宝贵意见。每位老师每学期听课不少于10节。

　四、 基本要求

　1、组内老师精诚团结、互助协作、资源共享、责任公担，充分发挥备课组的集体力量。

　2、加强课堂规范意识。教师不迟到、不拖堂;要引导学生积极思维，大胆发言;但也要教育学生力戒随意说话、随意扭头乱动的不良习惯。

　3、加强作业规范意识。重视基础知识的积累，重视良好习惯的养成，如书写清楚、工整、规范，作业按时、按质、按量，口头表达完整流畅。

　总之，对学生既要注重诱导、激发、保护他们的学习热情，又要严格要求。

　以高尚的师德互励，以严谨的作风互勉，以满腔的热忱互助，努力把我们组打造成一个精诚协作、和谐奋进的集体。

高一语文备课组工作计划3

　根据语文的学科特点，结合学生的实际情况，特别针对上学期教与学的不知，全备课组老师认真讨论后，形成了本学期的工作计划。

　一、教育教学的指导思想

　1．以《普通高中语文课程标准》为指导，选用多种教学方式，落实三维教学目标，引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习，提高他们的语文能力，增强他的语文素养。

　2．贯彻学校的教育目标，着眼学生整体发展,促进学生个体成才,充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求，注重课堂教学的设计与实施，提高教学效益。

　3．落实我校语文组一贯的教育理念，推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。倡导教师进行教学研究，多出研究成果，促进教师发展。

　二、教学目标及工作任务

　（一）教学目标

　1．提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。

　2．培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。

　（二）主要的工作任务

　1．提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文。

　2．根据学生情况，有针对性地开展教学工作，高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。

　3．加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。

　4．加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养。

　三、教学工作

　（一）必修课

　1．阅读教学

　本学期使用的是人教社的高中语文必修2，阅读部分共四个单元，主要训练现代散文鉴赏能力，古代诗歌的鉴赏能力、古代散文的'阅读能力和演讲辞的阅读鉴赏能力。

　（1）进度安排

　前半期完成二、一单元，后半期完成三、四单元。

　（2）教学要求

　a．每周星期五集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。其他老师在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

　b．按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

　c．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　2作文教学

　作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式，两种形式各有侧重，互为补充。

　（1）课堂作文的训练内容：

　a．落实教本上的“表达交流”的训练内容，重点进行描写、抒情、想象能力，训练时分项进行，要求学生逐项达标。。

　b．强化模仿与借鉴，每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章，学生可模仿和借鉴这些文章进行写作，这可提高训练的实效性。

　（2）提高学生定时作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出800字左右的文章。

　（3）批改及评讲要求

　a．作文要及时批改，可调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

　b．重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。

　c．鼓励学生写作文后记，做自我总结。

　（4）练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行，也可让学生进行自由写作，教师可做适当指导。

　（5）本期拟做大作文4—5次，练笔10次。

　（6）收集整理学生的优秀作文，在各班交流。培养学生的文学兴趣，鼓励学生向《语文报》《朝花》等刊物投稿。

　3．资料与练习

　（1）与教材配套的教辅资料为《三维设计》。课前，要求学生借助该教辅展开预习，课后，将练习分解到每一课时，做到每课有练习，天天有作业，提高练习的针对性和有效性。教师要随时检查督促，及时评讲。

　（2）结合学生实际，编制基础知识练习题单，作为周末练习作业和分层推进的材料。利用这些练习来夯实学生的语文基础，突破考试的一个难点，提高学生的语文成绩。

　（二）选修课

　选修教材《中国现当代散文鉴赏》

　（1）处理原则：与教本配合，重在积累，大而化之，不求甚解，以此来扩大学生的阅读面，提高学生的语文素养。

　（2）教学方式：教师讲解和学生自学相结合

高一语文备课组工作计划4

　一、现状分析：

　学生文言基础薄弱，自主学习能力不够，写作基本功不扎实。教师整体年龄偏小，教学热情有余，经验相对欠缺。

　二、工作目标：

　1、把初高中知识衔接好

　2、夯实文言文基础知识教学

　3、作文写作在记叙文方面求突破

　三、具体措施：

　1、编写出初高中衔接教材，在教学中穿插使用

　2、在课堂上，侧重学生自主学习能力的培养

　3、作文侧重在情感上做文章

　四、教学计划：

　 （一）学生情况分析

　学生基础一般，但却有一股热情。他们在知识方面有概念的识记，却缺少真正理解，自主学习能力有待提高

　（二）教学目标

　1、培养学生阅读浅易文言文的能力和欣赏现代文学作品的能力

　2、养成自主学习的能力

　3、陶冶学生的情操，使他们有积极的人生观、价值观

　（三）基本措施

　1、对初中教学内容的衔接延伸

　2、成立作文写作兴趣小组

　3、观看经典名著电视剧

高一语文备课组工作计划5

　根据语文的学科特点，结合学生的实际情况，全体高一语文备课组老师在认真讨论后，形成了本学期的工作计划。

　一、指导思想

　1以《普通高中语文课程标准》为指导，选用多种教学方式，落实三维教学目标，引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习，提高他们的语文能力，增强他的语文素养。

　2贯彻学校的教育目标，着眼学生整体发展，促进学生个体成才，充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求，注重课堂教学的设计与实施，提高教学效益。

　3落实我校语文组一贯的教育理念，推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。倡导教师进行教学研究，多出研究成果，促进教师发展。

　二、工作重点

　1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习方式、教学评价的变革。

　2、以提高课堂教学质量为基石，保证高一年级语文的教育教学质量，高效完成《高中语文必修1》和《高中语文必修2》的教学任务。

　3、以教学监测为基础，切实做好教学分析和评价，促进教师自我反思。

　4、积极参加校本培训，认真学习理论性文章和有关经验，继续做好教研工作。

　5、开展有关教学经验的交流（案例交流，教研组上课、评课，教学经验交流等）。

　三、工作措施

　1、严格备课组工作的过程管理，组内认真备课，加强语文教学研究，扎扎实实地做好语文知识的传授、学生兴趣的培养。通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。

　2、教研活动讲究实效，提高质量。备课组组活动应加强目的性，深入研究课堂教学模式，加强可操作性，大胆探索，勇于实践，力求务实。

　3、教师之间进一步团结合作，继续搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，完成《高中语文必修1》和《高中语文必修2》教学资料库的建设。

　4、不订资料，以《阳光课堂》为主，每单元精编综合试卷统测。要精选练习，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。短期阅读与长期阅读相结合，注重定量有恒，不断积累。

　5、开设阅读课，一周一节阅读课，备课组自编《美文赏析》。要求教师树立学习的观念，给学生开书目，坚持每月读一本好书，并推荐好文章互相传阅。

　6、加强学生练字，布置学生坚持每天一张纸的练字任务，在期中考试后的第二周（第十三周）组织高一年级学生书法比赛。

　7、重视文言文和古诗教学，每篇古诗文都要求学生背诵。

　8、每次备课活动安排一位教师主讲一节教研课，课后集体讨论评议。

高一年级语文教学侧重：

阅读——感悟与理解

写作——材料准备，文章立意；文章的结构，联想与想象

口语交际——聆听；复述

高一（上）教材目录

第一单元生命体验

《沁园春•长沙》

《跨越百年的美丽》

《生命本来没有名字》

第二单元 美好感情

《节选》

《合欢树》

《我们是怎样过母亲节的》

第三单元 人我之间

《最后的常春藤叶》

《邂逅霍金》

《一碗阳春面》

第四单元 诗歌欣赏

《再别康桥》

《雪落在中国的土地上》

《双桅船》

《地球，我的母亲》

《中国古代小说地发展和规律》

第五单元 树木花卉

《诗经•秦风•蒹葭》

《种树郭橐驼传》

《病梅馆记》

《诗二首》（左思《咏史》、陶渊明《饮酒》）

第六单元 诗歌欣赏

《促织》

《香菱学诗》

《群英会蒋干中计》

《林教头风雪山神庙》

《中国古代小说地发展和规律》

高一（下）教材目录：

《老王》

《项链》

《当炉女》

《回忆鲁迅先生》

《小平，走好》

《贝多芬百年祭》

《在马克思墓前的讲话》

《为了忘却的记念》

《我有一个梦想》

《哦，香雪》

《变形记（一）》

《微型小说两篇〈在柏林〉〈走出沙漠〉》

《〈药〉评点》

《阿房宫赋》

《诗词四首》（《登金陵凤凰台》李白，《八声甘州》柳永，《水龙吟• 登建康赏心亭》辛弃疾，《登快阁》黄庭坚）

《项脊轩志》

《黄州快哉亭记》

《古诗为焦仲卿妻作》

《梦游天姥吟留别》

《律诗三首》（《书愤》陆游，《登楼》杜甫，《终南山》王维）

《绝句三首》（《从军行（四）》王昌龄，《过华清宫（一）》杜牧，《塞下曲（一）》卢纶