上海二期课改 高中语文6册书本的完整目录

上海二期课改教材高中语文（1～6册）目录（华东师大版）

第一册（试验本）目录

第一单元

一 沁园春·长沙………………………………………………毛泽东

二 跨越百年的美丽……………………………………………梁 衡

三 我很重要……………………………………………………毕淑敏

四 笛梦…………………………………………………………黑 塞

五 草莓…………………………………………………伊瓦什凯维奇

六 父母与孩子之间的爱………………………………………弗罗姆

七 哦，香雪……………………………………………………铁 凝

第二单元

八 《激流》总序………………………………………………巴 金

九 假如你想做一株腊梅………………………………………赵丽宏

十 寒风吹彻……………………………………………………刘亮程

十一 热爱生命…………………………………………………蒙 田

十二 听泉……………………………………………………东山魁夷

十三 新诗二首

悼念一棵枫树 ……………………………………………牛 汉

星星变奏曲…………………………………………………江 河

十四 生命的本质……………………………………北京自然博物馆

第三单元

十五 爱因斯坦与艺术…………………………………………赵鑫珊

十六 自然笔记…………………………………………………杨文丰

十七 邂逅霍金…………………………………………………葛剑雄

十八 改变世界的人们………………………………………贝弗里奇

十九 科学与艺术(二题)

说数…………………………………………………………沈致远

科学美质疑辩………………………………………………沈致远

二十 公众的科学观……………………………………史蒂芬·霍金

第四单元

二十一 在马克思墓前的讲话…………………………………恩格斯

二十二 为了忘却的记念………………………………………鲁 迅

二十三 晨曦……………………………………………………丁 宁

二十四 宣南雨又来——浏阳烈士谭嗣同殉难百年祭………袁 鹰

二十五 闻一多诗二首

发现…………………………………………………………闻一多

一句话………………………………………………………闻一多

二十六 我有一个梦想………………………………马丁·路德·金

二十七 邓稼先…………………………………………………杨振宁

第五单元

二十八 《论语》七则(“富与贵，是人之所欲也”等)……………

二十九 《孟子》二章(“鱼我所欲也”等)…………………………

三十 垓下之围………………………………………………《史记》

二十一 左忠毅公逸事…………………………………………方 苞

二十二 王风·黍离…………………………………………《诗经》

三十三 苏武传(节录)………………………………………《汉书》

三十四 词三首

诉衷情(当年万里觅封侯)…………………………………陆 游

永遇乐(千古江山)…………………………………………辛弃疾

鹧鸪天(祖国沉沦感不禁)…………………………………秋 瑾

三十五 五人墓碑记……………………………………………张 溥

第六单元

三十六 诸子说水

三十七 秋水(节录)…………………………………………《庄子》

三十八 江水·三峡………………………………………《水经注》

三十九 前赤壁赋………………………………………………苏 轼

四十 邵公谏厉王弭谤………………………………………《国语》

四十一 与朱元思书……………………………………………吴 均

四十二唐宋诗六首

望洞庭湖赠张丞相…………………………………………孟浩然

汉江临泛……………………………………………………王 维

2 上海二期课改教材高中语文（1～6册）目录（华东师大版）

清溪行………………………………………………………李 白

旅夜书怀……………………………………………………杜 甫

江上…………………………………………………………王安石

泛舟…………………………………………………………朱 熹

四十三 愚溪诗序………………………………………………柳宗元

第二册（试验本）目录

第一单元

一 社会和个人………………………………………………爱因斯坦

二 短文两篇

记住我………………………………………………………泰斯特

合欢树………………………………………………………史铁生

三 隔膜…………………………………………………………叶圣陶

四 论友谊………………………………………………………培 根

五 两行写在泥土地上的字……………………………………季羡林

六 “冰山愈冷情愈热”………………………………………何平男

七 最后的常春藤叶…………………………………………欧·亨利

第二单元

八 巴尔扎克之死………………………………………………雨 果

九 商鞅(大型历史剧)…………………………………………姚 远

十 我所认识的蔡孑民先生……………………………………冯友兰

十一 把栏杆拍遍………………………………………………梁 衡

十二 回忆鲁迅先生……………………………………………萧 红

十三 哭小弟……………………………………………………宗 璞

十四 在罗丹艺术博物馆里……………………………………柳鸣九

第三单元

十五 再别康桥…………………………………………………徐志摩

十六 想北平……………………………………………………老 舍

十七 废墟………………………………………………………余秋雨

十八 江南的古镇………………………………………………杨国民

十九 城市野望…………………………………………………龚 静

二十 你知道“现代化、国际化大都市”吗……………… 罗祖德

第四单元

二十一 白莽作《孩儿塔》序…………………………………鲁 迅

二十二 无韵之离骚——太史公笔法小议……………………资中筠

二十三 密室的生活

——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》………… 迈耶·莱文

二十四 天地有大美而不言……………………………………野 夫

二十五 近代中国人在鲁滨孙身上寻找什么…………………邹振环

第五单元

二十六 汉魏六朝诗三首

长歌行………………………………………………………汉乐府

赠从弟………………………………………………………刘 桢

读山海经……………………………………………………陶渊明

二十七 送董邵南游河北序……………………………………祖 咏

二十八 上枢密韩太尉书………………………………………苏 辙

二十九 志未酬…………………………………………………梁启超

三十 唐宋诗四首

望蓟门………………………………………………………韩 愈

送李副使赴碛西官军………………………………………岑 参

致酒行………………………………………………………李 贺

暑旱苦热…………………………………………………… 王 令

三十一 送东阳马生序…………………………………………宋 濂

三十二 狱中上母书……………………………………………夏完淳

三十三 《黄花岗烈士事略》序………………………………孙 文

第六单元

三十四 唐宋诗五首

春江花月夜……………………………………………………张若虚

望月怀远………………………………………………………张九龄

把酒问月………………………………………………………李 白

登快阁…………………………………………………………黄庭坚

3 上海二期课改教材高中语文（1～6册）目录（华东师大版）

关山月…………………………………………………………陆 游

三十五 后赤壁赋………………………………………………苏 轼

三十六 宋词三首

水调歌头（明月几时有）…………………………………苏 轼

念奴娇（洞庭青草）………………………………………张孝祥

木兰花慢（可怜今夕月）…………………………………辛弃疾

三十七 长安雪下望月记………………………………………舒元舆

三十八 虎丘……………………………………………………袁宏道

三十九 山庄玩月记……………………………………………皮锡瑞

第三册（试验本）目录

第一单元

一、陈奂生上城…………………………………………………高晓声

二、老王…………………………………………………………杨 绛

三、项链…………………………………………………………莫泊桑

四、我的几个先生…………………………………………… 巴 金

五、母亲这样的女人………………………………………… 周佩红

六、外国微型小说两篇

在柏林………………………………………………………奥莱尔

诚实致富记…………………………………………埃·赞特涅夫

七、诗二首

当炉女………………………………………………………臧克家

一脉野烟飘起在田野上……………………………………丁庆友

第二单元

八、世间最美的坟墓……………………………………………茨威格

九、三棵树………………………………………………………苏 童

十、世上本无害虫………………………………………………詹克明

十一、短文两篇

草……………………………………………………鲍尔吉·原野

海边荒石……………………………………………………高立群

十二、地球,我的母亲…………………………………………郭沫若

十三、遥远的自然…………………………………………… 韩少功

十四、绝版周庄……………………………………………… 王剑冰

第三单元

十五、非攻………………………………………………………鲁 迅

十六、光荣的荆棘路……………………………………………安徒生

十七、两个“世纪之交”的联想………………………………李文海

十八、书生论剑……………………………………………… 韩静霆

十九、曹操与杨修…………………………………………… 陈亚先

二十、近代科学进入中国的回顾与前瞻…………………… 杨振宁

二十一、法兰西投降之真相………………………… 克洛德·西蒙

第四单元

二十二、音乐短章………………………………………………纪伯伦

二十三、如此优美的文字离我们而去…………………………邓海南

二十四、你为什么感到愉快……………………………………朱光潜

二十五、中国画与西洋画…………………………………… 丰子恺

二十六、百代书法…………………………………………… 陈燮君

二十七、昆剧的故事………………………………………… 刘厚生

二十八、凡·高的向日葵…………………………………… 余光中

第五单元

二十九、劝学……………………………………………………荀 子

三十、师说………………………………………………………韩 愈

三十一、墨池记…………………………………………………曾 巩

三十二、学记……………………………………………… 《礼记》

三十三、答韦中立论师道书………………………………… 柳宗元

三十四、记旧本韩文后……………………………………… 欧阳修

三十五、宋诗四首

科夜读书每以二鼓尽为节…………………………………陆 游

冬夜读书示子聿……………………………………………陆 游

鹅湖寺和陆子寿……………………………………………朱 熹

偶题…………………………………………………………朱 熹

4 上海二期课改教材高中语文（1～6册）目录（华东师大版）

第六单元

三十六、唐诗五首

晚泊浔阳望庐山……………………………………………孟浩然

终南山………………………………………………………王 维

梦游天姥吟留别……………………………………………李 白

独坐敬亭山…………………………………………………李 白

九月齐山登高………………………………………………杜 牧

三十七、游褒禅山记……………………………………………王安石

三十八、石钟山记………………………………………………苏 轼

三十九、诸子喻山

四十、始得西山宴游记…………………………………………柳宗元

四十一、宋金词三首

沁园春 叠嶂西驰………………………………………… 辛弃疾

玉楼春 戏赋云山………………………………………… 辛弃疾

清平乐 太山上作………………………………………… 元好问

四十二、游雁荡山记……………………………………………方 苞

四十三、游黄山记………………………………………………费伯雄

第四册（试验本）目录

第一单元

一、新诗二首……………………………………………………戴望舒

雨巷

我用残损的手掌

二、荷塘月色……………………………………………………朱自清

三、荷花淀………………………………………………………孙 犁

四、雪落在中国的土地上…………………………………… 艾 青

五、日出……………………………………………………… 刘白羽

六、天籁……………………………………………………… 周同宾

七、文学意境的特征………………………………………… 顾祖钊

第二单元

八、内蒙访古……………………………………………………翦伯赞

九、春天，遂想起………………………………………………余光中

十、永恒的敌人

——古埃及文化随想………………………………………冯骥才

十一、故都的秋……………………………………………… 郁达夫

十二、只有扇子崖…………………………………………… 苏 叶

十三、外国散文两篇

美洲之夜……………………………………………夏多布里昂

塞纳河岸的早晨…………………………………………法朗士

十四、微型小说两篇

走出沙漠…………………………………………………沈 宏

天涯思情…………………………………………………林 园

第三单元

十五、杂文两篇…………………………………………………邓 拓

不求甚解

不要秘诀的秘诀

十六、读书示小妹十八生日书…………………………………贾平凹

十七、与李贺共饮………………………………………………洛 夫

十八、幼学纪事……………………………………………… 于是之

十九、城隍庙的书市………………………………………… 阿 英

二十、短文两篇

怎样读书……………………………………弗吉尼亚·伍尔夫

书籍是即将绝灭的物种吗…………………………鲍勃·格林

二十一、打开知识宝库的钥匙——书目…………………… 陈宏天

第四单元

二十二、实践论（节选）………………………………………毛泽东

二十三、《呐喊》自序…………………………………………鲁 迅

二十四、新诗两首

这也是一切——答一位青年朋友的《一切》……… 舒 婷

中国，我的钥匙丢了………………………………… 梁小斌

二十五、马克思在伦敦……………………………………… 南 帆

二十六、自述……………………………………………… 爱因斯坦

二十七、《宽容》序言……………………………………… 房 龙

二十八、火刑——纪念乔尔丹诺·布鲁诺………………… 郑文光

第五单元

二十九、廉颇蔺相如列传………………………………………司马迁

5 上海二期课改教材高中语文（1～6册）目录（华东师大版）

三十、陈情表……………………………………………………李 密

三十一、谏太宗十思疏…………………………………………魏 征

三十二、训俭示康………………………………………………司马光

三十三、去私……………………………………………《吕氏春秋》

三十四、《新序》二则……………………………………… 刘 向

延陵季子将西聘晋

宋人有得玉者

三十五、自表后主…………………………………………… 诸葛亮

三十六、《世说新语》三则………………………………… 刘义庆

荀巨伯

庾公乘的卢马

陈太丘与友期

第六单元

三十七、《诗经》二首……………………………………… 《诗经》

蒹葭

采薇

三十八、种树郭橐驼传…………………………………………柳宗元

三十九、文与可画筼筜谷偃竹记………………………………苏 轼

四十、黄英………………………………………………………蒲松龄

四十一、诗四首

咏史（郁郁涧底松）………………………………… 左 思

饮酒（结庐在人境）………………………………… 陶渊明

感遇（兰叶春葳蕤）………………………………… 张九龄

山园小梅……………………………………………… 林 逋

四十二、黄州新建小竹楼记………………………………… 王禹称

四十三、病梅馆记…………………………………………… 龚自珍

四十四、板桥题画三则……………………………………… 郑 燮

第五册（试验本）目录

第一单元

一、蝶恋花·答李淑一…………………………………………毛泽东

二、老人与海……………………………………………………海明威

三、牡丹的拒绝…………………………………………………张抗抗

四、我愿意是激流…………………………………………… 裴多菲

五、雅舍……………………………………………………… 梁实秋

六、谈白菜…………………………………………………… 李 锐

七、上海的风格……………………………………………… 易中天

第二单元

八、守财奴……………………………………………………巴尔扎克

九、关汉卿………………………………………………………田 汉

十、别了，哥哥…………………………………………………殷 夫

十一、告别权力的瞬间……………………………………… 李 辉

十二、简论市侩主义………………………………………… 冯雪峰

十三、“钱”与是非………………………………………… 曾敏之

十四、钱锺书伉俪…………………………………………… 徐 泓

第三单元

十五、劳动在从猿到人的转变中的作用………………………恩格斯

十六、短文两篇

人类的文明……………………………………………乔 德

文明的进程……………………………………………赵鑫珊

十七、相信未来…………………………………………………食 指

十八、《物种起源》导言…………………………………… 达尔文

十九、百年工程主世界之沉浮……………………………… 宋 健

二十、地球的镜像…………………………………………… 郑文光

二十一、走向21世纪的机器人……………………………… 王 磊

第四单元

二十二、伊凡·屠格涅夫………………………………………莫泊桑

二十三、《药》评点…………………… 原作：鲁迅 评点：吴中杰

二十四、“夏天里的一个春梦”——评周冲…………………钱谷融

二十五、情感的生命——我看散文………………………… 王安忆

二十六、说“诗眼”………………………………………… 何西来

二十七、空间的美感………………………………………… 宗白华

二十八、小溪巴赫…………………………………………… 肖复兴

6 上海二期课改教材高中语文（1～6册）目录（华东师大版）

第五单元

二十九、国殇……………………………………………………屈 原

三十、过秦论……………………………………………………贾 谊

三十一、伶官传序………………………………………………欧阳修

三十二、六国论…………………………………………………苏 洵

三十三、秦晋肴之战……………………………………… 《左传》

三十四、荆轲刺秦王…………………………………… 《战国策》

三十五、肥水之战…………………………………………… 司马光

三十六、群英会蒋干中计…………………………………… 罗贯中

第六单元

三十七、登楼赋…………………………………………………王 粲

三十八、诗三首

登金陵凤凰台………………………………………李 白

登楼…………………………………………………杜 甫

安定城楼……………………………………………李商隐

三十九、阿房宫赋………………………………………………杜 牧

四十、项脊轩志…………………………………………………归有光

四十一、滕王阁序…………………………………………… 王 勃

四十二、黄州快哉亭记……………………………………… 苏 辙

四十三、词三首

八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）…………………………柳 永

踏莎行·郴州旅舍…………………………………………秦 观

水龙吟·过南剑双溪楼……………………………………辛弃疾

四十四、长亭送别…………………………………………… 王实甫

第六册（试验本）目录

第一单元

一、阿Q正传…………………………………………………… 鲁 迅

二、哈姆莱特…………………………………………………莎士比亚

三、乡场上………………………………………………………何士光

四、套中人…………………………………………………… 契诃夫

五、饥饿艺术家……………………………………………… 卡夫卡

六、典型……………………………………………………… 傅道彬

第二单元

七、青年在选择职业时的考虑…………………………………马克思

八、人生颂………………………………………………………朗费罗

九、《傅雷家书》两篇…………………………………………傅 雷

十、生命的五种恩赐…………………………………… 马克·吐温

十一、永远的校园…………………………………………… 谢 冕

十二、节日…………………………………………………… 季栋梁

第三单元

十三、边城………………………………………………………沈从文

十四、亲情旧情友情……………………………………………於梨华

十五、我们是怎样过母亲节的

——一个家庭成员的自述……………………………里柯克

十六、高女人和她的矮丈夫………………………………… 冯骥才

十七、沉默的芭蕉…………………………………………… 邵燕祥

十八、人之初………………………………………………… 吴仕龙

第四单元

十九、《中国科学技术史》序言………………………………李约瑟

二十、胡同文化…………………………………………………汪曾祺

二十一、重读云南………………………………………………雷 达

二十二、古罗马的大斗技场………………………………… 艾 青

二十三、唐诗过后是宋词…………………………………… 葛兆光

二十四、经济全球化和文化多样性………………………… 于 沛

第五单元

二十五、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐…………………《论语》

二十六、琵琶行…………………………………………………白居易

二十七、香菱学诗………………………………………………曹雪芹

二十八、归去来兮辞………………………………………… 陶渊明

二十九、马伶传……………………………………………… 侯方域

三十、《人间词话》七则…………………………………… 王国维

第六单元

三十一、兰亭集序………………………………………………王羲之

三十二、山中与裴秀才迪书……………………………………王 维

三十三、秋声赋…………………………………………………欧阳修

三十四、词三首

雨霖铃（寒蝉凄切）……………………………柳 永

苏幕遮（燎沉香）………………………………周邦彦

声声慢（寻寻觅觅）……………………………李清照

三十五、窦娥冤……………………………………………… 关汉卿

三十六、林教头风雪山神庙………………………………… 施耐庵

主旨是对其身残志不残的钦佩和崇敬，鼓励青少年能象霍金一样努力奋斗！！！

一、教学目标

1、学习体会霍金的人格魅力和本文作者人文关怀精神；

2、能正确把握并表述本文作者思想感情的变化脉络；

3、学习从多角度、多层次展现人的精神面貌的写作手法。

二、教学重点

感受并学习霍金与病魔抗争，献身科学，为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神。

懂得人的价值在于奉献什么而不在于获取什么。

三、教学难点

对人文关怀的理解，如何真正尊重一个人的价值，懂得社会环境的建设应当由每个人做起。

四、教学过程

（一）、布置预习

要求学生在课前通读课文，查找有关的背景资料，并向老师提出问题。

（二）、导入

思路：从题目入手，结合学生预习，介绍霍金的情况，为深入阅读课文作好铺垫工作。

1、我们已经作过预习，请同学们介绍一下你们所了解的霍金。

学生介绍集中于两部分：

霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》，探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念；

霍金的疾病——卢伽雷氏症，绝症。最后他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。

老师的补充：

霍金的一首诗——“是先有鸡还是先有蛋／宇宙有开端吗／如果有的话，在此之前发生过什么／宇宙从何处来，又往何处去”（点拨）我从哪里来，又往何处去？我们生存的宇宙到底是什么东西？它是否有边际，是否有一天会消亡？你可曾追寻过这些问题的答案？大多数人成年后忘怀的问题，霍金等科学家却执著地追寻着……

霍金的疾病——请同学们想象以下自己若患有此病后的感受。霍金说：“我得病后的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”（点拨）是什么支撑着霍金活下去并继续在科学道路上跋涉？（生答：对生命的理解和热爱。）是的，这种精神与霍金在科学上的伟大发现一样，也是人类的一笔巨大财富。

2、“邂逅”何意？（生答：偶然相遇。）偶然的相遇却在作者心中留下了不可磨灭的印记。让我们随着作者的文笔来邂逅这位伟人吧。

（三）以学生的问题为出发点，把握课文的结构、主旨、写作特点

请学生根据预习，提出问题，进行小组讨论学习，并在全班交流。

比较集中的问题：

1、为什么作者写遇到霍金时，要着重强调他“与照片上见到的一模一样”？

（点拨）请学生朗读这句句子，一遍保留这半句话，一遍去掉这半句话。

学生互相讨论感受，明确：这是一种惊喜感受的表达。在没有思想准备的情况下遇到仰慕已久的伟人，作者不免有不能确信之情，所以要“确认”一下。

（进一步点拨）作者对霍金仰慕已久吗，何以见得？

生答：第一小结作者写得很明确。第二小节我与博士的对话实际上也是从侧面写出霍金的伟大。

2、霍金的目光既可看作极度冷漠，也可视为极有魅力，这是什么意思？

学生互相讨论。

（点拨）可结合背景材料。

生答：这目光反映了一个与严酷命运作战的不屈灵魂，是坚毅不屈精神的反光。一个生长在鲜花与阳光中，一路顺风的人是不可能有这样的目光的。所以作者做这样的描写。

3、当遇到心中的“偶像”时，为什么我却“呆滞”了，什么也没有做？

生答：是因为太崇拜他了，所以如此。

生反对：其实“我”当时是想拍照的，只是出于某种原因控制住了自己。书中有“摸了摸照相机”的描写。

（点拨）是什么原因呢？文章中怎么写？

生答：“或许是……”“或许是……”两段。一是感到不应该打搅这位不屈的斗士，这是对个人价值的应有尊重。另一个是当时的人们的行动感染了我。

（再点拨）当时周围的人们为什么是这样的举动呢？

生答：都是出于尊重之心。

4、“不幸”和“幸运”之说是否矛盾？

生答：不矛盾。霍金身患绝症是不幸的，但是他却能够在外界的帮助下完成对命运的抗争，因此是幸运的。

（点拨）外界的哪些帮助？

生答：两点——A、高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。B、他生活在一个个人价值得到充分尊重的环境中。

（点拨）作者更强调哪一点？

生答：后一点。书中有“更”字说明这点。

（进一步点拨）这是一个充满人文关怀的环境，剑桥就是这样环境的代表。

（四）小结

我们从该课的学习中，获得什么样的启示呢？请同学用几分钟思考，并写下自己的感受。

请若干个同学朗读所写的感受（在自愿的基础上），与大家分享。

学生的感受主要从霍金的人格魅力和尊重个人价值的环境两点出发，落到自身的言行上。

思路：从题目入手，结合学生预习，介绍霍金的情况，为深入阅读课文作好铺垫工作。

1、我们已经作过预习，请同学们介绍一下你们所了解的霍金。

学生介绍集中于两部分：

霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》，探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念；

霍金的疾病——卢伽雷氏症，绝症。最后他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。

老师的补充：

霍金的一首诗——“是先有鸡还是先有蛋/宇宙有开端吗/如果有的话，在此之前发生过什么/宇宙从何处来，又往何处去”（点拨）我从哪里来，又往何处去？我们生存的宇宙到底是什么东西？它是否有边际，是否有一天会消亡？你可曾追寻过这些问题的答案？大多数人成年后忘怀的问题，霍金等科学家却执著地追寻着……

霍金的疾病——请同学们想象以下自己若患有此病后的感受。霍金说：“我得病后的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”（点拨）是什么支撑着霍金活下去并继续在科学道路上跋涉？（生答：对生命的理解和热爱。）是的，这种精神与霍金在科学上的伟大发现一样，也是人类的一笔巨大财富。

2、“邂逅”何意？（生答：偶然相遇。）偶然的相遇却在作者心中留下了不可磨灭的印记。让我们随着作者的文笔来邂逅这位伟人吧。

（三）以学生的问题为出发点，把握课文的结构、主旨、写作特点

请学生根据预习，提出问题，进行小组讨论学习，并在全班交流。

比较集中的问题：

1、为什么作者写遇到霍金时，要着重强调他“与照片上见到的一模一样”？

（点拨）请学生朗读这句句子，一遍保留这半句话，一遍去掉这半句话。

学生互相讨论感受，明确：这是一种惊喜感受的表达。在没有思想准备的情况下遇到仰慕已久的伟人，作者不免有不能确信之情，所以要“确认”一下。

（进一步点拨）作者对霍金仰慕已久吗，何以见得？

生答：第一小结作者写得很明确。第二小节我与博士的对话实际上也是从侧面写出霍金的伟大。

2、霍金的目光既可看作极度冷漠，也可视为极有魅力，这是什么意思？

学生互相讨论。

（点拨）可结合背景材料。

生答：这目光反映了一个与严酷命运作战的不屈灵魂，是坚毅不屈精神的反光。一个生长在鲜花与阳光中，一路顺风的人是不可能有这样的目光的。所以作者做这样的描写。

3、当遇到心中的“偶像”时，为什么我却“呆滞”了，什么也没有做？

生答：是因为太崇拜他了，所以如此。

生反对：其实“我”当时是想拍照的，只是出于某种原因控制住了自己。书中有“摸了摸照相机”的描写。

（点拨）是什么原因呢？文章中怎么写？

生答：“或许是……”“或许是……”两段。一是感到不应该打搅这位不屈的斗士，这是对个人价值的应有尊重。另一个是当时的人们的行动感染了我。

（再点拨）当时周围的人们为什么是这样的举动呢？

生答：都是出于尊重之心。

4、“不幸”和“幸运”之说是否矛盾？

生答：不矛盾。霍金身患绝症是不幸的，但是他却能够在外界的帮助下完成对命运的抗争，因此是幸运的。

（点拨）外界的哪些帮助？

生答：两点——A、高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。B、他生活在一个人价值得到充分尊重的环境中。

（点拨）作者更强调哪一点？

生答：后一点。书中有“更”字说明这点。

（进一步点拨）这是一个充满人文关怀的环境，剑桥就是这样环境的代表。

高一（上）教材目录

第一单元 生命体验

《沁园春•长沙》

《跨越百年的美丽》

《生命本来没有名字》

第二单元 美好感情

《<边城>节选》

《合欢树》

《我们是怎样过母亲节的》

第三单元 人我之间

《最后的常春藤叶》

《邂逅霍金》

《一碗阳春面》

第四单元 诗歌欣赏

《再别康桥》

《雪落在中国的土地上》

《双桅船》

《地球，我的母亲》

《中国古代小说地发展和规律》

第六单元 诗歌欣赏

《促织》

《香菱学诗》

《群英会蒋干中计》

《林教头风雪山神庙》

《中国古代小说地发展和规律》

高一（下）教材目录：

《老王》

《项链》

《当炉女》

《回忆鲁迅先生》

《小平，走好》

《贝多芬百年祭》

《在马克思墓前的讲话》

《为了忘却的记念》

《我有一个梦想》

《哦，香雪》

《变形记（一）》

《微型小说两篇〈在柏林〉〈走出沙漠〉》

《〈药〉评点》

《阿房宫赋》

《诗词四首》（《登金陵凤凰台》李白，《八声甘州》柳永，《水龙吟• 登建康赏心亭》辛弃疾，《登快阁》黄庭坚）

《项脊轩志》

《黄州快哉亭记》

《古诗为焦仲卿妻作》

《梦游天姥吟留别》

《律诗三首》（《书愤》陆游，《登楼》杜甫，《终南山》王维）

《绝句三首》（《从军行（四）》王昌龄，《过华清宫（一）》杜牧，《塞下曲（一）》卢纶）

第五单元 树木花卉

《诗经•秦风•蒹葭》

《种树郭橐驼传》

《病梅馆记》

《诗二首》（左思《咏史》、陶渊明《饮酒》）

（一）现代文主旨

应该紧扣“知全貌、抓主旨、理思路”这九个字来做好高考现代文阅读题。

1、知全貌

“知全貌”就是要着眼于文章的整体，就要注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。也就是说要"整体阅读"，大体浏览一二遍，了解文章的话题是什么，写作的对象是什么，这是十分关键的环节，也是容易忽略的环节。在这一步，要善于"借助"，也就是要借助文段的题目和出处，还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。同时要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句，借助经常出现的词语，借助重要的关联词。尤其要注意把观点和材料分开，看看哪里是作者运用的材料，把这些材料放到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观点，就抓住了文段内容的核心。

如2004年北京高考第21题简答题：“（1）普希金‘独有的绘画状态’是怎样的状态？（2）作者为什么强调‘文学与图画自由融混的现象’‘中国之外惟有普希金一人’”。要正确解答这道题，就必须整体阅读全文，根据命题要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，这篇文章写了文学大师擅长绘画，并且谈到东西方的区别，是值得深入研究的艺术现象。普希金做画是在诗情之下激发出来的，是诗稿的另一种表达方式。托尔斯泰认为普希金“用诗歌思想”也“用画思想”。根据这些内容可以对普希金绘画时特有的思想状态加以概括说明。例如可以答“涌动着强烈的诗情画欲”，可以答“用诗、同时也用画思想”，可以答“由诗激发出绘画灵感”等。依据文章的倒数第二段理解可以回答第二问。总起说来，作者要强调的是东西文化的差异——古代东方写字与绘画的工具、材料差异不大，而西方写字与绘画的工具、材料完成两样；西方绘画另有一套训练方法与绘画理论；西方强调解析与分类，不推崇全能，不大讲究触类旁通——导致各种艺术之间的壁垒不容易逾越。而作者认为提倡逾越这种壁垒，有利于发挥人的潜能。

2、抓主旨

一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

2004年高考语文试卷选用孙犁的《老家》。它是一篇回忆性散文，作者思念故乡，尊重故乡，却不想再回去。一是因为家里已没有亲人；二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下都不认识；三是因为新的正在突起，旧的终归要消失。第21题A项“‘梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓’，这两句诗，使人不禁自然联想到李白‘思归若汾水，无日不悠悠’。”本文的主旨是思乡。A项中的两句诗，都表达了共同的思乡的主题。因而是正确。B项“文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对‘文化大革命’后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化。”“文化大革命”的出现并没有使主题深化。因主题是思乡，思乡之情怎样深化？让人不可思议。因而B项不正确。E项“文章倒数第二段，作者说：‘那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的会把我忘记了。’一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老遗忘深长。”E项和本文的主旨向背，也有损作者形象。因而E项不正确。

三、理思路

一般说，搜集信息式的文章阅读有别于专门研究性的文章阅读，其目的在于了解作者的观点、主张、态度和感情。我们根据文章的语言表述，在读通文章知其大略后，必须细察作者在文中留下的思维的痕迹，在此基础上，进行综合归纳，才能在自己的头脑中复制作者的观点、态度和感情。

这里需要说明的是，理清文章作者的思路，是指对文章宏观的把握。宏观把握的目的，不是单纯为了对文章进行结构分析，也不是让我们死记对文章结构分析得出的结论，而是在整体感知课文的过程中，训练、提高我们的语文实践能力。

2004年高考语文辽宁试卷选用了纪伯伦的《认识自我》，这是一篇情文并茂的散文，而且包含着领悟生活的哲理。《认识自我》全文共九个自然段，文章开头写“认识你自己”，他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对!我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人……”这一部分的感情脉络是“从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头”；“不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈……”这一部分的感情脉络是“在与名人的外貌特征的比较中寻找自我”；文章结尾“是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。啊!我的灵魂万岁! 自我万岁!愿天长地久，诸事如愿”这一部分的感情脉络是“最终获得信心，认定自我”。

理清了文章的思路，第18题：“请简要概括赛艾姆‘认识自我’的过程。”我们可以概括为：“从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。”第21题：“请扼要评价赛艾姆这一人物形象。”我们也可以概括为：赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。

俗话说：磨刀不误砍柴功。感知了文章的全貌，把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答文章后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。如果我们不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。

（二）现代文写作手法

记叙文

1、人称的确定：

第一、二、三人称。较少用第二人称，一般是便于直接抒情，拉近与读者距离。

2 中心的归纳：

通过 （什么人干什么）表达（思想感情）

3 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

4 写景的作用：（1）渲染气氛，衬托人物——-的心情。（2）描写——景物，表达——感情。（3）推动情节发展

5 记叙要素：

人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果

6 记叙的线索：关注情线

7 详略的处理：详略的处理是为了突出中心

8 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

（1） 记叙文以记叙、描写为主，议论往往升华主题

（2）关注描写：人物描写的方法及作用：外貌、语言、动作、心理揭示人物的性格特征。

景物描写：社会环境、自然环境

9、表现手法：

烘托（衬托）、对比、对照、

借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景。

10、语言的赏析

如果考句子的作用，首先明白结构作用，

其次重点分析内容。

方法：看是人物描写，还是景物描写，再具体分析。

从动词、形容词、修辞，语言的通俗易懂、

幽默诙谐的角度进行分析。

特别是深层意思的挖掘。

（1）常用修辞：

比喻、拟人。

夸张：表达某种思想感情

反问：加强语调、强调

设问：引起读者注意和思考，加深印象

排比：节奏感强，有气势，增强文章感染力。

反复：强调某个意思，突出某种感情。

对偶：结构相对，句式工整。

（2）看句子结构作用：

过渡（总结上文，引起下文、承上启下）

伏笔、铺垫、照应、对照

说明文

一、说明对象及特征

二、说明顺序:时间、空间、逻辑

三、说明方法： 举例子、打比方、列数字

下定义、分类别、作比较

注意说明方法的作用

四、 说明结构：总分总、总分、分总、并列、递进

五、说明语言：

1、段、句的作用

开头（1）、结构 ：交代说明对象，引出说明对象

(2）、内容：增加一些内容

中间（1）、结构：是否过渡

(2）、内容：从说明方法和说明对象来分析

结尾（1）、结构：是否有照应

(2）、内容：归纳总结

2、 哪些句子能体现说明文语言的特点，具体分析

3、有些词句能否删去

议论文

一、论点:作者的见解或主张

1 一定是一个判断句

2论点出现的位置

出现在开头

出现在中间

出现在结尾

出现在标题

要归纳总结

二、论据

事实论椐：古今中外、面点、正反(例子)

理论论据：1、引用名言（直接引用、间接引用）

2 、作者的分析

无论是哪一种论据,都只有一个作用:证明中心论点/分论点

三、论证

1 论证方法：举例论证、对比论证 、比喻论证、道理论证、引用论证。（从“大”从“小”原则）

2论证方式：立论、驳论

3论证基本思路：提出问题——分析问题——解决问题

4驳论方式：驳论点、驳论据、驳论证

四、分析议论文：段、句的作用

开头：提出论点或提出论题

证明论点

中间：是否过渡

从论点和论据的关系进行分析

结尾：是否照应归纳总结

5 论证的结构：

总分、分总、总分总、分总分、层层深入（递进）

五、一些题型：

1、文章从哪几方面论述？

方法：找分论点

2、补充论据（1）理论论据

---最好引用名人名言或自已分析

（2）事实论据---举名人的例子，实在不行就举自已的例子。

（名人优先）

六、一些名称：

手法----写法、表现手法

修饰手法---修辞手法

邂逅霍金

①自从《时间筒史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意

②我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他

③那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金和以前在照片上见到的完全一样

④车驶近了，我却呆滞了是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思都是，或许都不是在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送他静静地过去

⑤这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在—或者说是被安放在轮椅车背上除了他的目光，似乎见不到他有其他动作他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：我想走上前去．又下意识地摸暑照相机但我既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了

⑥或许是霍金独特的形象震撼了我对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现

⑦或许是周围的人感染了我当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异

样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人家都尊重他作为一个正常人的生存权利

⑧霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样

⑨霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病他要用很大的努力才能举起头来；他不能写 字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读

⑩然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人他的思 维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论

⑾霍金是幸运的他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自 如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命

⑿我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵

⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍金”能像他那样幸运

注：霍金，1943年生，英国理论物理学家他患有严重疾病，长期禁锢在轮椅上但他凭借超人的意志和智慧探索宇宙奥秘，成为当代继爱因斯坦后最著名的理论物理学家《时间简史》是他著的科普作品，讲述了宇宙本性的最前沿的科学探索成果

18．“邂逅”意为“偶然遇见久别的人”，文章的题目是否合适？为什么？（6分）

19．为什么说“霍金是不幸的”？又为什么说“霍金是幸运的”？（4分）

20．当霍金经过时，人们为什么那么平静，毫无异样？（4分）

21．文章结尾：“……更愿世界上其他‘霍金’能像他那样幸运”你是如何理解的？此句在全文中的作用是什么？（4分）

22．结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面(不少于三点)(3分)

23 第⑤段中，作者为什么“既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”(4分)

24．作者说“霍金是幸运的”，其理由是什么请分条陈述(3分)

25．第⒀段中，作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生(3分)

参考答案

18．合适（2分）作者虽没有见过霍金，也非亲友关系，但对霍金早有较多的了解，这样写，仿佛是亲友重逢，能很好地体现亲切感，更能表达对这位著名物理学家的业绩、精神的深深敬意（4分）

19．（1）说霍金是不幸的是因为他在风华正茂之时遭遇了罕见的疾病，对他的人生给予重大打击

（2）说霍金是幸运的是因为他所处的时代是高科技的文明的时代，为他提供了改变命运的物质条件，也使他的个人价值得到充分尊重使他得以延续生命传达思想，取得辉煌的业绩

20．霍金与死神进行顽强的抗争，对科学的孜孜追求，所表现出来的巨大的人格魅力令人尊重、敬仰，人们自觉抑制好奇心和热情，不去打扰他，与他保持一定距离，为的是尊重他作为一个正常人的生存权利

21．文章的结尾对霍金以及像霍金一样的有作为的人作美好的祝愿，希望有一个能够尊重个人价值、个人时间和个人空间的良好社会环境结尾点明题旨，又升华了主题

22①取得非凡杰出的科学成就；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生（任选三点）

23①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利

24①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活

25希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生活，这才是对他最大的尊重

该文章转自[中学语文在线-免费资源站]：http://wwwywzx8com/jajx/hjb/gyc/201202/57927html

自从《邂逅霍金》在中国翻译出版后,知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《邂逅霍金》,我整理了现代文的阅读训练：邂逅霍金阅读答案,希望对于同学们的练习有所帮助和裨益!

现代文的阅读训练：邂逅霍金

邂逅霍金

①自从《时间筒史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身 写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意。

②我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。

③那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。

④车驶近了，我却呆滞了。是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思都是，或许都不是。在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送他静静地过去。

⑤这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在—或者说是被安放在--轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：我想走上前去。又下意识地摸暑照相机。但我既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

⑥或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。

⑦或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

⑧霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。

⑨霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来；他不能写字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

⑩然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人。他的思维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。

⑾霍金是幸运的。他生活在一个人的'价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。

⑿我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。

⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。

注： 邂逅：偶然遇见。翟金，英国理论物理学家。主要致力于黑洞量子力学的研究，被誉为“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”。

15结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面。(不少于三点)（3分）

16第⑤段中，作者为什么“既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”（3分）

17作者说“霍金是幸运的”，其理由是什么请分条陈述。（3分）

18第⒀段中，作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生（3分）

19．“邂逅”意为“偶然遇见久别的人”，文章的题目是否合适？为什么？（6分）

20．为什么说“霍金是不幸的”？又为什么说“霍金是幸运的”？（4分）

21．当霍金经过时，人们为什么那么平静，毫无异样？（4分）

22．文章结尾：“……更愿世界上其他‘霍金’能像他那样幸运”你是如何理解的？此句在全文中的作用是什么？（4分）

23．结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面(不少于三点)(3分)

答案：

15①写出经典著作《时间简史》（或取得非凡杰出的科学成就）；

②直接挑战传统权威理论；

③以坚强毅力战胜罕见疾病；

④以乐观的态度面对人生。（3个即可 3分）

16 ①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶。

②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。（3分）

17①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；

②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；

③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。（3分）

18结尾深化中心，庆幸霍金能在平静中度过一生；祝愿所有像霍金这样有作为的人都能在平静中完成他们不平凡的事业。（或：呼吁社会珍视每个人，尤其是像霍金这样有作为的人的个人价值和个人时间，视他人的生活空间为神圣。）（3分）

19．合适（2分）作者虽没有见过霍金，也非亲友关系，但对霍金早有较多的了解，这样写，仿佛是亲友重逢，能很好地体现亲切感，更能表达对这位著名物理学家的业绩、精神的深深敬意。（4分）

20．（1）说霍金是不幸的是因为他在风华正茂之时遭遇了罕见的疾病，对他的人生给予重大打击。

（2）说霍金是幸运的是因为他所处的时代是高科技的文明的时代，为他提供了改变命运的物质条件，也使他的个人价值得到充分尊重使他得以延续生命传达思想，取得辉煌的业绩。

21．霍金与死神进行顽强的抗争，对科学的孜孜追求，所表现出来的巨大的人格魅力令人尊重、敬仰，人们自觉抑制好奇心和热情，不去打扰他，与他保持一定距离，为的是尊重他作为一个正常人的生存权利

22．文章的结尾对霍金以及像霍金一样的有作为的人作美好的祝愿，希望有一个能够尊重个人价值、个人时间和个人空间的良好社会环境结尾点明题旨，又升华了主题。

23①取得非凡杰出的科学成就；

②直接挑战传统权威理论；

③以坚强毅力战胜罕见疾病；

④以乐观的态度面对人生（任选三点）。