幼儿园《影子和我》教案

　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的幼儿园《影子和我》教案，欢迎大家分享。

幼儿园《影子和我》教案1

　教案目的：

　1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

　2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

　3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

　4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

　5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

　教案准备：

　大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

　教案过程：

　1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

　教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

　2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。

　3、教师翻开大书的第一页，提问：

　1）、你看到了图上有什么？

　2）、为什么要有蜡烛？

　4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？

　5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

　6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

　7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

　8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。

　10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

　11、教师：刚才我们一起看了有趣的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

　小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

　12、教师：我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

　13、教师：现在我们也要和影子做了。

　（1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

　（2）、同伴互相玩踩影子的

　（3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

　活动目标

　1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

　2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

　3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。

　活动准备

　1、经验准备：幼儿提前通过、视频等了解水稻种植、种植过程等。

　2、物质准备：PPT、米饭的。

　活动过程

　一、导入，激发兴趣。

　出示各种米饭的，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

　二、朗诵故事，理解诗歌意境。

　1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

　2、讨论理解古诗的含义。

　3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

　4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

　三、尝试背诵，加深理解。

　在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。

　四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。

　1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的'？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

　2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

幼儿园《影子和我》教案2

　 分享阅读〈影子和我〉 不错的

　 活动目标：

　1、结合读本内容，引导孩子进一步深化对光与影的认识，培养幼儿乐于探索的求知欲。

　2、引导幼儿充分观察和讨论图画，帮助幼儿熟悉读本文字内容。

　 活动过程：

　 一、引入活动：

　我们已经和自己的影子作了很多的游戏，老师这里还有一本和影子作游戏的书，想看吗？教师指读书名，与幼儿一起阅读。

　 二、大书阅读：遮盖读本中的文字部分，和幼儿一起观察图画。

　指导语：

　1、小姑娘在看着谁？为什么会有影子？

　2、小姑娘不管做什么，影子都会跟着做吗？

　3、影子和小姑娘一样吗？有什么不一样？

　4、小姑娘看着影子的哪些地方？

　5、影子为什么会不见的？

　 三、大书文字阅读：

　观察讨论图画后，指读文字，幼儿倾听。每读完一页，就指着书上相应的事物，如耳朵、

　手等，并注意引导幼儿理解“也”的含义，体会“也”的用法。接着，教师领读，幼儿跟读；请个别小朋友指着文字给大家朗读，其余幼儿跟读。

　 四、幼儿指读小书，教师巡回指导。

幼儿园《影子和我》教案3

　 自制图书活动〈影子和我〉

　 活动目标：

　1、与同伴合作制作图书，进一步了解图书的构成。

　2、启发幼儿集体为画面配上简单的文字，进一步了解画面、文字之间的关系。

　不错的

　 活动过程：

　一、讲述自己与影子的故事，并分组讨论图书的内容。

　二、幼儿分组制作图书。

　三、装定成册，共同阅读。

幼儿园《影子和我》教案4

　 操作活动——娃娃的影子在哪里

　 活动目标：

　尝试从不同的方向照射物体，获取光源、物体和影子之间关系的经验。

　 活动准备：

　纸盒（内有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手电筒、立体娃娃若干。

　 活动过程：

　 一、引入活动：

　可爱的小娃娃想和我们玩一玩影子的游戏，你们愿意吗？

　 二、操作活动：

　（打开手电筒照娃娃）娃娃有影子吗？（出示纸盒）在一座小房子里，住着一位小姑娘，仔细看看，房子上有什么？（窗户）他们分别在房子的什么地方？（上后左右）请你用手电筒从不同的窗户里照进去看看，娃娃的影子在哪个方向？

　 三、幼儿操作，并用自己的语言表述出来。

　 四、听话的影子

　我想让娃娃的影子到他左边来，应该把灯放在哪一边？（右边）教师示范。

　让娃娃的影子到下面来，灯应该放哪边？（上面）

　 五、幼儿分组自由探索。

幼儿园《影子和我》教案5

　 活动目标

　1结合读本和自身经验，丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

　2理解“也”字如何运用，学习运用句型——“谁在做什么，谁也在做什么。

　3在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　4理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　 活动准备

　大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

　 活动过程

　1教师以猜谜的形式引出活动的主题：“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口”。(影子)教师提问：你在什么地方看到影子引导幼儿发散思维。

　教师提出本次阅读的主题——影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

　2教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事引导幼儿说出自己的见解。

　(1)教师翻开大书的第1页，提问：你看到了图上有什么为什么要有蜡烛

　(2)教师：请小朋友猜一猜，书上的人会和影子做什么游戏请幼儿看书的第2页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的

　(3)出示书的第3页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作，你们知道吗我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较像的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

　(4)出示遮住人物的第4页，教师提问：请小朋友说说，这个影子像什么发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

　(5)教师出示遮住影子的第5页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作教师引用原句进行小结。

　(6)出示第6页，教师提问：图上的影子在做什么小朋友也在做什么

　(7)教师：我们看看，小朋友怎么啦影子怎么样了引导幼儿想象故事的情节。

　(8)出示第8页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样你发现什么不见了为什么引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

　3教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整地看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整地讲述一遍。

　教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么，影子也会同们跟着做什么小姑娘和她的影子有什么区别(问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节。

　4教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿一个字一个字地进行指读。

　教师：现在我们也要和影子做游戏了。

　(1)到操场上去找影子，并能告诉老师在什么地方找到的影子。

　(2)同伴互相玩踩影子的游戏。

　(3)幼儿组合影子的各种造型，请一个幼儿用笔将地上的影子画下来。

　 活动反思：

　本课学后，课文基本上能掌握，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：

　一、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。

　二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。

　这节课学习后，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。

　另外，还有少部分学生不明白，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？这就需要同学们在课下实践中去理解、去观察，并带领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。

　小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。

幼儿园《影子和我》教案6

　 科学活动：有趣的影子

　 活动目标：

　1、了解影子。

　2、初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。

　3、通过游戏，初步感知影子与光的关系，引出阅读主题——影子。

　 活动准备：

　1、教师示范纸制蝴蝶四只，每组幼儿相同纸制蝴蝶四只，表格人手一份，示范图每组一

　2、油画棒、电筒、剪刀若干。

　 活动过程：

　 一、魔术（手影游戏）

　小朋友，这是老师的一双手，老师用它来变个魔术，看我用手变了什么？（小狗）

　小狗在做什么？（张嘴）

　现在又变了什么？（孔雀）

　我又变了一只小动物，你们看是谁？

　 二、初步了解

　刚才小朋友看到的是手的什么？（影子）

　手不在光线下，能看到影子吗？（不能）

　你看到过影子吗？哪些地方有影子？（太阳光下、路灯下``````

　我们听听影子的自我介绍吧。

　 三、放幻灯——影子的自我介绍

　看，我就是影子，每个人都有影子：妈妈有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

　蚂蚁有``````植物也有影子。我是怎么来的呢？我呀和光是好朋友，当光线照在物体上，物体遮住了一部分光线，就产生了我。

　提问：人有影子吗？哪些物体还有影子？

　影子是怎么来的？你认为影子会动吗？会做动作吗？

　 四、游戏“会变的蝴蝶”

　（出示蝴蝶）小朋友们，蝴蝶有影子吗？（有）老师这里有4只蝴蝶，它们的影子是怎

　样的呢？请你猜猜看，然后把影子与实物连起来。（幼儿回答猜测结果）怎样才能知道你们的答案是对的呢？（用手电筒照一照）

　幼儿进行操作实验，并记录结果，教师总结。

　 五、找影子

　小朋友们现在坐在教室里，能看见自己的影子吗？想想为什么看不见？要在哪里可以看

　见？（太阳光下面）你们想看到自己的影子吗？我们一起去找找自己的影子吧。

　 六、幼儿自由讲述发现的结果，教师总结。

      诗歌、哲思、科普⭐法国诗人同名诗。

       影子是什么？

       诗人莱斯·桑德拉尔在非洲和村庄的巫师交谈，和围着火堆的讲故事人交谈（有着这种景象的非洲正在逐渐成为记忆），兴起了一个舞动跳跃的意向——影子。

       火，生出许多影子，熄灭之后变成灰烬，就与消逝的生命有了神圣的联系。过去的意念和灵魂，会让现在的人心生不安，并将延续到未来。难以捉摸，不停晃动的影子，只要有光、有火就会出现。讲故事人则给它赋予了生命。

        ——玛西娅·布朗

        [美]玛西娅·布朗/文图   颜叙/译/南海出版公司

      内容

       火光中、月光下、灯光里，只要有光就有影子，只要有火就有影子。影子不停跳跃、舞蹈，像是有生命的精灵，在非洲古老的文化中，在非洲口传文学里，影子确实有了生命，有了它自己的故事。

        ⭐玛西娅•布朗译自法国诗人布莱斯•桑德拉尔的同名诗歌，创作了这本《影子》，她采用剪影、拼贴等方式来展现影子的意象，用淳烈的深色为基调表现非洲森林火堆旁的故事，形象鲜明，意蕴深长，达到了表现力的极致。

        ⭐有评论家说，如果要他选出世界十大绘本，他会把《影子》选进去，而且排在最前面。

       图文分享

眼睛没有影子，

所有月亮和太阳的孩子，

大地，水，空气，火，

都没有影子，

影子自己没有影子。

影子住在森林里。

它夜里出来绕着火堆徘徊。

它还喜欢混进跳舞的人群。

所以，影子即使徘徊者又是舞者。

但影子是哑巴，它不说话，它只听。

它溜过来，紧贴在讲故事人的身后，

等到最后的火光熄灭，它回到森林里。

可是影子不睡觉，它一直在张望。

如果你睡觉的时候突然睁开眼睛，影子就在那里，

它早已偷偷回来，像个贼，紧紧盯着你。

眼睛没有影子，

但它看到影子正搅动着余烬，直到火堆中的木头无声无息地碎裂，掉落成灰。

灰烬也没有影子。

影子之所以瞎了，是因为它的眼睛成了两小撮灰。

于是，当所有的火堆都熄灭，影子成了瞎子。

它什么也看不见，它跌跌撞撞，手臂伸的好长，想抓住什么，想握住不放。

身子晃晃悠悠，一跑，就摔倒。

它像乞丐那样弯成两截去扎去抓一根棍子或是拐杖。

但它不叫出声，不呼唤谁来。

它没有声音。

在夜路上影子老是磕磕碰碰，

被撕成碎片，摔倒了一次又一次，

每一次都摔的结结实实趴在地上，

但它不喊叫，它没有声音。

影子是一种坠落，

人们也说它是妈妈，

所有爬行的动物，所有蠕动的动物的妈妈。

因为只要太阳升起，就到处都是影子的国民，

在松动、在飞散、在伸长、在搅动、在扩展、也在聚合，

像蛇、蝎子和蠕虫。

所以说，

人睡醒了之后要留意自己的影子，当心站起来的时候别踩到它。

它可能会刺人或者咬人！

但影子什么也不说。

它没有声音。

影子吓人，但你不必害怕。

它不是死亡，这很显然，

因为它每天早上都在那里，而且从来不说一句话，

而死亡到来的时候会大喊大叫。

还有，影子从不要求什么。

她没有渴望。

尽管这样，还是要小心！

因为影子虽然没有声音，

但它像回声一样，

能给你下咒，祝你好，或咒你坏。

它是个高超的骗子。

它在你背后嘲笑你。

它学你的样子，把你耍的团团转。

它就藏在面具里。

白天，

影子充满生命的活力，

它随着绿草起伏，

在大树脚下蜷缩，

和野兽们一起全速奔跑，

在大象的耳朵后面筑巢，

在石头上休息，

还和鱼儿游水嬉戏。

它跟着别人到处走，甚至上战场。

影子就是影子。

它不需要装扮，不需要文身，

斑马的影子，没有条纹。

影子是一种魔力，

你最好不要凑太近去看它。

它在你左边还是右边？前面还是后面？上面或是下面？

中午的时候，影子到处都是。

到了傍晚，影子伸展开来——

没有一个洞不被它填满，没有一个土堆、一个小山包，不被它凑成对！

它甚至黏上了你的脚印。

它躺在人走的小路上，

它堵住所有的路。

没人能通过，

因为没人能把它推开，它太重了。

是的，影子太重——在黑夜来临的时候。

不管是苍鹰还是秃鹫，都不能提起它。

它们尽力一飞冲天，却没有用。

它们的影子左扑、右闪，像只笨拙的蝙蝠重重的摔下，摔在地上。

这些空中的猛禽随着影子掉落，精疲力竭。

没有谁能战胜影子。

回家去，

燃起一堆火，

再一次，瞧——影子！

影子是什么？

在噼噼啪啪的炭火里，

它是那火星吗？

亮起来了！

火星没有影子。

眼睛没有影子。

但影子在眼睛里。

它是瞳仁！

每一次呼吸都让它活起来。

它是游戏室。

是舞蹈。

 

英语寓言故事带翻译：The Dog and the Shadow狗和影子

It happened that a Dog had got a piece of meat and was carrying it home in his mouth to eat it in peace

这个故事发生在一只狗叼着一块 回家安静地享用的路上。

Now on his way home he had to cross a plank lying across a running brook As he crossed, he looked down and saw his own shadow reflected in the water beneath Thinking it was another dog with another piece of meat, he made up his mind to have that also So he made a snap at the shadow in the water, but as he opened his mouth the piece of meat fell out, dropped into the water and was never seen more

在他回家的路上，他须得从一条奔流的溪水上的桥梁上经过。当他经过这座桥时，他往下看到了自己倒映在水下的影子。他认为那是叼着块肉的另外一条狗，他决心要把这块肉也弄到手。于是，他朝水中的影子咬去。但是，当他张开嘴时，嘴中的肉掉进了水里，再也看不见。

Beware lest you lose the substance by grasping at the shadow

谨记，切莫因追逐幻影而丢失已有的东西。

　　在我们生活的这个空间之外还存在着另外一个空间，两个空间彼此独立，却又相互重合。这个空间的主宰者是谁呢？就是我们的影子。

　多少年来人们一直困惑，人死之后的去向。在这里我要给出正确答案，但你可以怀疑。当一个人死后，它的灵魂会变成影子，当然只能是另外一个人的影子，而这个人是谁呢？是影子生前最爱的那个人，死后影子仍要紧紧跟随他，寸步不离。也许你会说这是多么动人的故事，但我要说事实就是这样，道理更是如此。

　影子跟随着人，如果这个人死掉，他又会成为自己心爱的人的影子，那么先前的影子会回到人世，重新做人。

　那么那些从来没有爱过任何人的人，他们又会成为谁的影子呢？他们会在每一个昼夜褪去一点颜色，直至十三天之后，变的透明，于是消失再无法轮回成人。这十三天的每一天代表着人的七情六欲的一种。

　我要讲的就是这样一个人，他叫霍次，生前他是盗贼，杀人犯，他从不相信任何人包括他的母亲，他也从不在乎背叛任何人包括他的父亲，他没有妻子，只有女人，所以他也就没有孩子，人们都说他是没有感情的人，就是这样的一个人死了，变成了影子。

　从未恐惧过的他这下真的害怕了，他只有十三天的时间，如果没办法依附在某个人的身上他就永远的消失了。他要夺取别的影子的位置，从此影子界的战争开始了。

　第一天霍次思考用什么方法消灭别的影子，因为在这里力气、刀枪根本不管用，他想到影子消失的法则，他必须让一个影子离开人，并加速他变透明的过程，自己取而代之。

　另外需要介绍一下，能够在这两个空间自由穿梭的只有爱神、噩梦和乌鸦。而且只有乌鸦可以衔着东西来往两个空间，并且仅有乌鸦衔来的东西才可以在另一个空间生存使用。然而人类一直厌恶乌鸦的叫声及它黑黑的羽毛，所以乌鸦总是和噩梦站在一起，与爱神作对。

　霍次的出现使噩梦非常高兴，听了霍次的计划噩梦更是表示支持。

　第二天他们寻找到一个影子，名字：琳那性别：女成影年龄：26岁成影原因：白血病不治。现在跟随的人：生前男友鹏飞。另外噩梦了解到鹏飞另外还有个女友叫安达，是琳那恨之入骨的情敌。但安达现在已和鹏飞分手，鹏飞因为受到两次失恋打击精神总是恍恍惚惚。

　深夜，噩梦走进鹏飞的大脑。鹏飞看见自己在一个幽暗的丛林里，耳边全是怪兽的叫声，而琳那正在不远处的泥潭中往下陷，她拼命喊：“鹏飞救我！”鹏飞不顾一切的跑过去，却被脚下的树根绊倒，当他爬起来跑到潭边，他只能看见琳那的一只手伸在泥潭上面。鹏飞撕心裂肺的喊了一声就醒了，醒来后他一身冷汗，接连几个晚上，鹏飞都重复着同样的梦。他非常思念琳那，就开始给琳那写信，尽管他知道，琳那无法收到。然而他想不到的是乌鸦将信一封封衔到影子界，并拿给琳那看，只是信上琳那的名字被噩梦改成了安达。

　琳那开始伤心、失望，她再不原轮回到人世，再不原见到人类薄情寡义的面孔。就这样她选择了消失，第七天她离开了鹏飞的'身体。霍次马上占领琳那的位置。噩梦开始不分白天黑夜的让琳那做恶梦。就在琳那悲痛欲绝的时候，爱神来了，她很生气并劝说琳那，然而爱神无法从人世带回鹏飞的信，她请乌鸦帮忙，乌鸦说：“人类讨厌我，我也讨厌人类，我是不会帮你的。”爱神只好用最钟情的神箭射向琳那，让她对鹏飞还存有一丝希望。她找到噩梦要求噩梦放弃邪恶的念头，并要求霍次还给琳那位置，霍次当然不肯，激动的爱神拔出憎恨之箭，分别射向噩梦和霍次，噩梦用他的权杖挡住箭，霍次却狡猾的用手接住箭，并用力投向爱神，眼看爱神中箭，却被琳那用胸口挡住。

　爱神望着倒下去的琳那伤心极了。霍次和噩梦却在一边大笑。鹏飞在直觉中感到琳那出事了，爱神来到人世向鹏飞诉说了事情的经过，鹏飞激动不已，他要自尽去影子界找霍次复仇，可爱神说：“当你到了影子界，霍次就会回到人世。”鹏飞问：“那该怎么办？”爱神也毫无办法。

　然而霍次的计划还在继续，噩梦再次来到鹏飞的大脑中，他试图使鹏飞崩溃，加速鹏飞死亡从而让霍次早日重返人世。

　鹏飞又梦到琳那在泥潭中挣扎的场面，只是这次鹏飞在梦里倔强的按自己的意志行事。他不再向泥潭疯狂的奔跑，他首先来到那根曾绊倒他的树根旁，用利斧砍断树根。噩梦从未遇到这种情况，一个人居然在梦里和自己对抗。噩梦换了一个场面，鹏飞此时看见琳那站在悬崖边上正绝望往下跳，鹏飞并不急于跑过去，而是像变魔术般拿出一根绳索，一下套住琳那，并把她拉回来。噩梦非常恼火，他有种感觉仿佛自己也在梦中，许多情节不按自己设计的发展。

　他只好使出最厉害的场景，鹏飞来到鬼蜮，四周阴风森森，鬼哭狼嚎，无数魔鬼要吞噬鹏飞，只是鹏飞不为所动，他掏出自己的心，瞬间变成明亮的太阳，鬼蜮顷刻消逝，噩梦逃出鹏飞大脑的同时，眼睛被阳光灼瞎。

　霍次见到噩梦的眼睛瞎了，竟一下夺过噩梦的权杖，将噩梦囚禁在梦中。乌鸦看到这里慌忙逃走。

　接着霍次用权杖的法力使所有影子都囚禁在梦里，这从而使人类全部陷入昏昏浩浩之中。爱神与霍次大战起来，凶残的霍次渐渐占了上风，他预感到人世与影子界从此将处在自己的掌控之中，他非常得意，越战越勇，爱神只有招架之功了……

　突然，乌鸦飞来了，它拼尽全身的力气衔来一个人，是鹏飞。鹏飞将全部愤怒、仇恨、爱情……七情六欲的力量变成意志之剑与霍次打起来。

　霍次终于被打败了，鹏飞用意志之剑将其钉在万劫不复之地。影子，人类都被救了，可鹏飞只能永远怀念他的琳那……

安徒生童话影子的故事

热带的国度里，太阳晒得非常厉害。人们都给晒成棕色，像桃花心木一样；在最热的国度里，人们就给晒成了黑人。不过现在有一位住在寒带的学者偏偏要到这些热的国家里来。他以为自己可以在这些国家里面漫游一番，像在本国一样，不过不多久他就改变了看法。像一切有理智的人一样，他得待在家里，把百叶窗和门整天都关起来，这看起来好像整屋子的人都在睡觉或者家里没有一个人似的。他所住的那条有许多高房子的狭小街道，建筑得恰恰使太阳从早到晚都照在它上面。这真叫人吃不消！这位从寒带国家来的学者是一个聪明的年轻人。他觉得好像是坐在一个白热的炉子里面。这弄得他筋疲力尽。他变得非常瘦，连他的影子也萎缩起来，比在家时小了不知多少。太阳也把它烤得没精打采。只有太阳落了以后，他和影子在晚间才恢复过来。这种情形看起来倒真是一桩很有趣味的事儿。蜡烛一拿进房间里来，影子就在墙上伸长起来。它把自己伸得很高，甚至伸到天花板上面去了。为了要重新获得气力，它不得不伸长。这位学者走到阳台上去，也伸了伸身体。星星在那美丽的晴空一出现，他觉得自己又有了生气。在这些街上所有的阳台上面——在热带的国家里，每个窗子上都有一个阳台——现在都有人走出来了，因为人们到底要呼吸些新鲜空气，即使要变成桃花心木的颜色也管不了。这时上上下下都显得生气勃勃起来。鞋匠啦，裁缝啦，在家都搬到街上来。桌子和椅子也被搬出来了；蜡烛也点起来了——是的，不止一千根蜡烛。这个人聊天，那个人唱歌；人们散步，马车奔驰，驴子走路——丁当——丁当——丁当！因为它们身上都戴着铃铛。死人在圣诗声中入了土；野孩子在放焰火；教堂的钟声在响。的确，街上充满了活跃的空气。只有在那位外国学者住所对面的一间房子里，一切是沉寂的。但是那里面却住着一个人，因为阳台上有好几棵花。这些花儿在太阳光中长得非常美丽。如果没有人浇水，它们决不会长得这样好的；所以一定有什么人在那儿为它们浇水，因此一定有人住在那儿。天黑的时候，那儿的门也打开了，但是里面却很黑暗，最低限度前房是如此。更朝里一点有音乐飘出来。这位外国学者认为这音乐很美妙，不过这可能只是他的幻想，因为他发现在这些热带的国家里面，什么东西都是顶美丽的——如果没有太阳的话。这位外国人的房东说，他不知道谁租了对面的房子——那里从来没有任何人出现过；至于那音乐，他觉得单调之至。他说：“好像有某个人坐在那儿，老是练习他弹不好的一个调子——一个不变的调子。他似乎在说：‘我终究要学会它。’但是不管他弹多久，他老是学不会。”这个外国人有天晚上醒来了。他是睡在敞开的阳台门口的。风把它前面的帘子掀开，于是他就幻想自己看见一道奇异的光从对面的阳台上射来。所有的花都亮起来了，很像色彩鲜艳的火焰。在这些花儿中间立着一位美丽苗条的姑娘。她也似乎射出一道光来。这的确刺伤他的眼睛。不过这是因为他从睡梦中惊醒时把眼睛睁得太大了的缘故。他一翻身就跳到地上来了。他轻轻地走到帘子后面去，但是那个姑娘却不见了，光也没有了，花儿也不再闪亮，只是立在那儿，像平时一样地好看。那扇门还是半掩着，从里面飘出一阵音乐声——那么柔和，那么美妙，使人一听到它就沉浸到甜美的幻想中去。这真妤像是一个幻境。但是谁住在那儿呢？真正的入口是在什么地方呢？因为最下面一层全是店铺，人们不能老是随便从这些铺子进出的。有一天晚上，这位外国人坐在他的阳台上。在他后边的那个房间里点着灯，因此他的影子很自然地就射到对面屋子的墙上去了。它的确正坐在那个阳台上的花丛中间。当这外国人动一下的时候，他的影子也就动一下。“我相信，我们在这儿所能看到的唯一活着的东西，就是我的影子。”这位学者说。“你看，它坐在花丛中间的一副样儿多么可爱。门是半开着的，但是这影子应该放聪明些，走进里面去瞧瞧，然后再回来把它所看到的东西告诉我。”“是的，你应该变得有用一点才对啊！”他开玩笑地说。“请你走进去吧。嗯，你进去吗？”于是他对影子点点头；影子也对他点点头。“那么就请你进去吧，但是不要一去就不回来啦。”这位外国人站起来，对面阳台上的影子也站了起来。这位外国人掉转身；影子也同时掉转身。如果有人仔细注意一下的话，就可以清楚地看出，当这位外国人走进自己的房间、放下那长帘子的时候，影子也走进对面阳台上那扇半掩着的门里去。第二天早晨，这位学者出去喝咖啡，还要去看看报纸。“这是怎么一回事儿？”当他走到太阳光里的时候，他忽然问。“我的影子不见了！它昨天晚上真的走开了，没有再回来。这真是一件怪讨厌的事儿！”这使他烦恼起来，并不完全是因为他的影子不见了，而是因为他知道一个关于没有影子的人的故事。住在寒带国度里的家乡人都知道这个故事。如果这位学者回到家里、把自己的故事讲出来的话，大家将会说这是他模仿那个故事编出来的。他不愿意人们这样议论他。因此他就打算完全不提这事情——这是一个合理的想法。晚上他又走到他的阳台上来，他已经把烛灯仔细地在他后面放好，因为他知道影子总是需要它的主人作为掩护的，但是他没有办法把它引出来。他把自己变小，把自己扩大，但是影子却没有产生，因此也没有影子走出来。他说：“出来！出来！”但是这一点用也没有。这真使人苦恼。不过在热带的国度里，一切东西都长得非常快。过了一个星期以后，有一件事使他非常高兴：他发现当他走到太阳光里去的时候，一个新的影子从他的腿上生出来了。他身上一定有一个影子的根。三个星期以后，他已经有了一个相当可观的影子了。当他动身回到他的北国去的时候，影子在路上更长了许多；到后来它长得又高又大，就是去掉它半截也没有关系。这位学者回到家里来了。他写了许多书，研究这世界上什么是真，什么是善，什么是美。于是日子一天一天地过去了，许多岁月也过去了，许多许多年也过去了。有一天晚上，他正坐在房间里，有人在门上轻轻地敲了几下。“请进来！”他说；可是没有什么人进来。于是他把门打开；他看到自己面前站着一个瘦得出奇的人。这使他感到非常惊奇。但是这个人的衣服却穿得非常入时；他一定是一个有地位的人。“请问尊姓大名？”这位教授问。“咳！”这位有绅士风度的客人说，“我早就想到，您是不会认识我的！我现在成了一个具体的人，有了真正的血肉和衣服。您从来也没有想到会看到我是这个样子。您不认识您的老影子了吗？您决没有想到我会再来。自从我上次跟您在一起以后，我的一切情况进展得非常顺利。无论在哪方面说起来，我现在算得是很富有了；如果我想摆脱奴役，赎回自由，我也可以办得到！”于是他把挂在表上的一串护身符①摇了一下，然后把手伸到颈项上戴着的一个很粗的金项链上去。这时钻石戒指在他的手指上发出多么亮的闪光呵！而且每件东西都是真的！“不成，这把我弄得有点糊涂！”学者说。“这究竟是怎么一回事情？”“决不是普通的事情！”影子说。“不过您自己也不是一个普通的人呀。您知道得很清楚，从我小时候起，我就寸步不离开您。只有当您觉得我成熟了、可以单独在这个世界上生活，我才自找出路。找现在的境遇是再美好电没有，不过我对您起了一种怀念的心情，想在您死去以前来看您一次。您总会死去的！同时我也想再看看这些地方，因为一个人总是喜爱自己的祖国的。我知道您现在已经有了另一个影子；要不要我对您——或者对它——付出一点什么代价呢？您只须告诉我好了。”“嗨，原来是你呀！”学者说。“这真奇怪极了！我从来没有想到，一个人的旧影子会像人一样又回转来！”“请告诉我，我应该付出些什么，”影子说，“因为我讨厌老欠别人的债。”“你怎能讲这类的话呢？”学者说。“现在谈什么债呢？你跟任何人一样，是自由的！你有这样的好运气，我感到非常快乐。请坐吧，老朋友，请告诉我一点你过去的生活情况，和你在那个热带国家，在我们对面那所房子里所看到的事情。”123

接续上篇：

二、 赏读什么

带着欣赏的眼光去阅读《影子人》绘本，我们要利用好绘本的特点。不仅要读文字，还要读图画，更要读情感。因为该绘本中既有游戏之趣、阅读之乐、图画之美，更有母子间、祖孙间的眷恋亲情。

1 读文字

毋庸置疑，读绘本首先要阅读文字内容，这是理解图画和图文背后含义的基础。

作为数次入选语文课本的儿童文学大师金波的文字，是朴实平和的，但却总能触及我们内心深处的柔软之处。故事中的小小影子人串联起一代人的成长，串联起社会的发展，更串联起三代人的情感。

在“我”三岁生病那年，母亲给我做手影游戏，我和影子人一起玩到深夜，给我带来欢乐，消除了病痛。

多年后的一次停电之夜，上中学的“我”重新点燃了红蜡烛，勾起了我的记忆，为病中的母亲带来了安慰。

再后来，我长大成家立业了，我的三岁儿子用哭闹不止来拒绝各种

高科技含量的玩具，母亲再一次演示影子人来哄逗小孙子，全家人一起唱童谣，玩游戏，其乐融融，描写出了一幅温馨和美好的场景。

这就是文字传递给我们的信息，传达给我们的价值和感动。

2 读图画

既然是绘本，则一定要阅读图画。借助图画，搜寻故事中提到的细节和线索，帮助我们更直观感受和领悟故事中的文字信息。特别是对于幼儿来说，看图画几乎就是他们读绘本的全部。

翻开《影子人》绘本，一种温馨安详的感觉扑面而来。一帧帧图画那么逼真传神：温暖昏黄的烛光，红色的蜡烛、带窗格的木制窗户，影子人的形象，,等等这些当今很少见到的物件，就栩栩如生展现在我的面前，不由引发共情，将我带回那个遥远的童年时代。

对于孩子们来说，读图画更是可以用他们自己的小手指引领视线和思路，帮助和吸引他们看图说画，读懂书中的故事——这就是插画的魅力。

3 读情感

可以说，每一个故事里多多少少都包含情感元素，也许是喜爱或憎恨，也许是友情、亲情或爱情。

《影子人》故事，则主要讲的是由影子人为主线串起来的母爱亲情、祖孙亲情，也有三代人各自对影子人的喜爱之情。

比如，在故事开始部分，三岁的“我”每晚都与影子人玩到深夜才告别。在故事中间，病中的母亲起床坐在桌前与影子人亲切交谈的情节。最后部分里，正哭闹的小孙子看到影子人，先是惊呆，随后便自编唱出新歌谣，最后全家一起欢快唱起来。

故事自始至终都贯穿着情感，我们在阅读过程中，也需要细细品味和深入体会其中的深层次情感，这样的阅读才是深度的，才可能真正领会作者想传达给我们的意图，才能有更多收获。

三、写作手法

虽然绘本能通过图文这两种媒介共同传达信息，以图文并茂的形式展示故事情节和细节，给读者以良好的阅读体验。

但是，静态的图画只是故事中某些瞬间和某些结果的定格，而一段文字，一篇纯文字的文章，可将事件、人物和物体的动态变化过程详细描写出来，这一点是图画难以做到的。这就好比影像拍摄中的连拍不能替代视频一样，前者呈现是离散跳跃的信息，而后者展示的是连续不间断的完整信息。

因此，这里以《影子人》为例，单独另立这一问题，谈谈其写作手法上的运用。

作为儿童读物的《影子人》绘本，其文字语言朴实平和。但深入品读和鉴赏之后，在很短的文字篇幅中，作者娴熟地运用了一些写作技巧。以我的粗浅理解，文本故事主要采用了聚焦式写作和拟人化写作。

1 聚焦式写作

顾名思义，聚焦就是拍摄影视作品中常常使用的一种拍摄技术。我们在看影视剧的时候，镜头不断的拉近，我们最终要看到的地方距离我们越来越近，越来越大，也越来越具体，这种方式就叫做聚焦。

写作中，也可以借用这种拍摄技巧，更容易牢牢抓住读者的眼球。特别是对于某些环境场景，人物出现场景等，都可以采用这种有趣的聚焦式描写。

《影子人》的开篇第一段话中这样写道：

“我躺在病床上，望着窗子。只见窗户纸上，先是映出一片橙红的烛光，随着烛光的摇曳，光晕中映出了一个打柴人的身影，虚虚实实，如梦如幻。”

仔细阅读，发现采用的就是聚焦式写作：首先说明主人公在哪里？（位置：躺在病床上），正干着什么？（动作：望着窗子）后来依序出现或发生了什么？（先是什么？后又是什么？聚焦在什么上？是映出一片橙红的烛光，随着烛光的摇曳，光晕中映出了一个打柴人的身影），最后给出聚焦物的总体评价（虚虚实实，如梦如幻）

所以文学大师在写作技巧上的娴熟运用，在此处就可见一斑了。

2 拟人化的人物形象

童话常常采用拟人化的写作手法，为各种事物赋予生命，拥有人的思想和感情。

《影子人》中的小影子人，虽然只是一个光线映射下的光影，而且只有三寸长大小，但是不论它的外貌和形象，都是“人”的体征：身穿黑棉袄，头戴毡帽，身背柴禾。一个活生生的人物形象呈现在读者面前。

更重要的是，小影子人还曾与“我”和母亲亲切交流对话呢。

请看这一段母亲和影子人的对话描写：

“一想起你第一次映在我家窗户纸上的情景，我就觉得自己年轻了，谢谢你啊，是你给我的孩子带来了快乐。”妈妈陷入了深深的回忆中。

“瞧您说的，我该感谢您才是。是您把我带到这个世界上来的呀，是您让我认识了他呀!”

读着这样的文字到这里，感觉那个虚幻的影子人就活灵活现在我的身旁，那么可亲可爱。它善解人意，知恩感恩，这或许也是作者想告诉我们的。

故事中的拟人化写作，能让大小读者更有代入感和亲切感，也符合儿童们的心理特征。

总之，《影子人》绘本是值得大小读者阅读的一本好书，可以反复阅读欣赏，慢慢领悟故事中的细节和深层次含义。更可以直接借鉴书中的游戏，让家长与孩子们一起玩手影，从中享受到亲子快乐，得到心灵启迪，激发孩子们的阅读兴趣，为日后孩子们的写作奠定基础。