有关传承新旅精神,弘扬传统文化的诗词楹联的素材有哪些？

春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　2、唐朝·白居易《青石》：

　　青石出自蓝田山，兼车运载来长安。工人磨琢欲何用石不能言我代言。不愿作人家墓前神道碣，坟土未干名已灭。不愿作官家道旁德政碑，不镌实录镌虚辞。愿为颜氏段氏碑，

　　雕镂太尉与太师。刻此两片坚贞质，状彼二人忠烈姿。义心若石屹不转，死节名流确不移。如观奋击朱泚日，似见叱呵希烈时。各于其上题名谥，一置高山一沉水。陵谷虽迁碑独存，骨化为尘名不死。长使不忠不烈臣，观碑改节慕为人。慕为人，劝事君。

　　3、唐朝·张九龄《荆州作》：

　　先达志其大，求息不约文。士伸在知己，已况仕于君。微诚夙所尚，细故不足云。时来忽易失，事往良难分。顾念凡近姿，焉欲殊常勋。亦以行则是，岂必素有闻。千虑且犹失，万绪何其纷。进士苟非党，免相安得群。众口金可铄，孤心丝共棼。意忠仗朋信，语勇同败军。古剑徒有气，幽兰只自薰。高秩向所忝，于义如浮云。千载一遭遇，往贤所至难。问余奚为者，无阶忽上抟。

　　4、唐朝·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》：

　　雨色秋来寒，风严清江爽。孤高绣衣人，潇洒青霞赏。平生多感激，忠义非外奖。祸连积怨生，事及徂川往。楚邦有壮士，鄢郢翻扫荡。申包哭秦庭，泣血将安仰。鞭尸辱已及，堂上罗宿莽。颇似今之人，蟊贼陷忠谠。渺然一水隔，何由税归鞅。日夕听猿怨，怀贤盈楚想。

　　5、宋朝·辛弃疾《永遇乐戏赋辛字，送茂嘉十二弟赴调》：

　　烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱。得姓何年，细参辛字，一笑君听取。艰辛做就，悲辛滋味，总是辛酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂捣残堪吐。世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。比著儿曹，累累却有，金印光垂组。付君此事，从今直上，休忆对床风雨。但赢得，靴纹绉面，记余戏语。

　　6、宋朝·王安石《吴长文新得颜公坏碑》：

　　鲁公之书既绝伦，岁久更为所珍。荒坛坏冢朽崖屋，剥落风雨埋煨尘。断碑数尺谁所得，点画入纸完如新。延陵公子好事者，拓取持寄情相亲。六书篆籀数变改，训诂後世多失真。谁初妄凿妍与丑，坐使学士劳骸筋。堂堂鲁公勇且仁，出遇世难亲经纶。挥毫卓荦又惊俗，岂亦以此夸常民。但疑技巧有天得，不必勉强方通神。诗歌甘棠美召伯，爱惜蔽芾由思人。时危忠谊常恨少，宝此勿复令埋堙。

　　中国传统文化的保护措施主要有

　　(一)区别对待中国传统文化优劣，有利于社会前进的脚步。

　　优：民本思想，商周时代有“民惟邦本，本固邦宁”的说法。荀子说：“水则载舟，水则覆舟。 精神境界，孟子“我善养吾浩然之气”，杜甫“会当临绝顶，一览众山小”。还有“位卑不肯忘忧国”、君子之交淡如水，小人之交甘若醴、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等

　　劣：推崇守旧，“天可变，地可变，祖宗之法不可变” 。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的迂腐、官僚贵族欺压人民、“君子忧道不忧贫”、抑制百姓通过商业或其它途径谋求更多的物质利益。压制个性，压制自由思想，阻碍发展等

“对联”是中国人最喜爱的文学形式之一。“对联”，也叫“对子”、“对句”、“对”、“联”。根据对联位置和性质的不同，可以分为门联、楹联、寿联、挽联、春联等。古今宫殿寺观、亭台楼阁、府衙官邸、川石池瀑、园林艺苑、厂房店市、民宅农户乃至器物书画、报端刊头、案边壁上等等，都有人喜欢用对联，真是雅俗共赏。有许多对联妙趣横生，令人拍手叫绝。这是英美等外国入难以体会得到的，但凡是来中国旅游和工作的外国人，随处都可以看到它，尤其是节庆时日，光彩夺目。为此，本书特于此简单介绍，以便中外交流。

现今我国很重视中西方的经济交流及合作。中外合资企业喜庆之日，写一副对联向宾客表示自己的愿望、宗旨或抱负，很有意义。对联总是言简意精，宾客读后马上可以牢记，其“广告”作用极佳。借用一副老对，意味也无穷。例如：

生 意 兴 隆 通 四 海

财 源 茂 盛 达 三 江

“四海”，原指我国四境海域之内，意指全国。现冠“中外合资企业”，其义可扩大到我国四境海域之外，即通世界。“三江”原非实指。是指我国长江、黄河等大江流域（“三”在此是表示多数的意思），意指全国。用这幅对也给人吉祥之感。

旧时中国年三十晚上，家家户户门的两旁都要换上新对联，表示弃旧迎新，展望新的吉祥的一年。喜庆的对联，都是用毛笔在红纸上写的。特别考究的人家是用金粉写在红纸上，或者，先用毛笔写上黑字，然后再用金粉套黑字的边。对联上的字，尽量请书法写得漂亮的人写，既光门楣，又表示对未来恭敬之意。

对联，写得好也是不容易的。从一副对联里往往可以知道一个人的知识面，因此旧时有的考官考学子，往往就是先考对联。或出题目要求考生做一副对，或考官出上联，让考生对下联。对不出来，即表明考生没有水平，遂不让他们考其他的内容。

有一个故事，古代海南省一个渔夫，平时也为过路人摆渡。有一天，一个黑小仔挑着两捆书和行装要乘船过渡，渔夫见他满头大汗，问他要到那里去？他说：“我进京赶考（考状元）。”渔夫哈哈大笑，说：“你这副模样哪里是‘赶考’的料？”这渔夫原来多次上京赶考落第，老来隐居当渔夫，并为过路者摆渡，故肚子里颇有经纶。他就对那黑小仔说：“你还是回家去罢，免得白跑。”黑小仔坚持要去。他就说：“你一定要去，那么我出副对给你对，对得出来，我就把弥摆过去，一分钱不收。对不出来，你只好回去，哪里有水平去赶考。”黑小仔见是个渔夫，很自信地说：“好，您出吧！”那渔夫毫不在意地随手指指他捕渔的竹笼说：“你就对这里边的东西罢。”接着出上联：“鳝长鳅短鳗生耳”，这个对范围很小，是非常难对的。”但黑小仔不慌不忙地接下去说：“龟圆鳖扁蟹无头”。对得妙极了，同来乘船过渡的人听了拍手叫好。那渔夫刮目相看，颇感惊奇，并暗暗佩服。便让黑小仔上船。黑小仔名“邱浚”，是海南琼山府城人，自小聪颖。此次上京考试，才学名列榜首，本应为状元，但因手指之间有点像鸭蹼而遗憾。“状元”不仅取才，还要取貌。因此被录取为第三名——探花。以后他一直做到宰相。

对联还是一种斗争的武器。有一副著名的对联毛泽东曾引用过：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

这副对联的作者是明朝初年江南才子、《永乐大典》主编解缙。

永乐年间的一个冬天，礼部尚书的夫人做寿。解缙等不少京官都前往祝寿。有人提议，请善于作诗做对的解缙贺诗一首。解缙却提出做对子。此时锦衣卫的头头纪纲笑着说：“各位都是文人学士，我也来凑个热闹。我出个对，看谁能对上。对上了，我认罚，喝了这杯酒。”他见大家不作声，便念道：“塘里水鸭，嘴扁脚短叫呷呷。”念毕，稍息，他见解缙只顾喝酒，不加理睬，便肆意笑道：“我这对，连解学士也难倒了，还是我自己来对吧！”说着摇头晃脑地念道：“洞中乌龟，颈长壳硬矮拍拍。”解缙一听，知道纪纲是在讽刺他生得矮小。

这纪纲原来是个落弟秀才。朱棣起兵那年，纪纲去投军。由于他善奉迎拍马，很得赏识，朱棣当明朝永乐皇帝后，便让他做掌有生杀大权的锦衣卫。平时，他仗势欺人，残害忠良，大家都敢怒不敢言。解缙想，今天我倒要教训他一下，替大家出口气。于是，解缙高声道：“刚才蒙卫帅看得起，过席出对。解某不才，但不敢忘了礼尚往来的古训，现下也出一联向卫帅求教。”他全依纪纲对的句式、用词和字数，高声道：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅。”客人们一听，哄堂大笑。原来那纪纲长得高，脑壳特别大，多数京官了解他的出身。知道这上联还有更深一层的讽刺意味。那纪人听了心中有数，无不笑逐颜开。

纪纲被羞得像只落汤大虾，满脸通红，却又不好发作。他心里发誓：君子报仇，十年不晚！不杀解缙。誓不为人。后来，纪纲果然与没有当上皇太子的汉王勾结在一起，硬是把解缙打入天牢，害死在狱中。

古今名对妙对很多，俯首可拾。这朵深受中国民众喜爱的艺求之花不开在使用英文等西文的国度，而开在使用汉字的中国，其原因何在？因为这朵花的“土壤”是汉字，没有汉字，这朵花就开不起来。汉字的“土质”和西方文字的“土质”不同，因此用西文的国度长不出这朵“花”来。下面我们看根据：

第一，对联语句以两个音节连读为主。

前面已经说过：由于汉字对汉语起反作用，汉语言形式以两个音节连读为主的形式，三千多年来人们已感到习惯。两个音节连读使语句成偶、骈行、整齐，人们当然也就喜闻乐见了。对联便是依人们这一心愿产生的，这属心理基础。当然，对联的发展不仅在于形式，还在于它以简短的两句话可以表达丰富的内容。各种人物都可以用它来表达自己的态度、意愿、情趣、思想等。

对联的具体形式是从诗句演变来的。《辞海》（修订版）说：“相传始予五代后一蜀主，孟昶在寝门桃符板上的题词‘新年纳余庆，嘉节号长春’（见《蜀祷杌》），谓之‘题桃符’。至宋时遂推广用在楹柱上，后又普遍作为装饰及交际庆吊之用。”古今对联很多，句中音节仍以两个音节为主。孟昶这副对中的“新年”、“余庆”、“嘉节”、“长春”就是两字连读的。（在汉字下用“ ”表示两字连读。下同。）下面一副对也是连读的多：

听雨雨住，住听雨楼边。住听雨声，声滴滴，听听听；

观潮潮来，来观潮阁上。来观潮浪，浪滔滔，观观观。

我们再举一副特殊的对联来考察。浙江温州江心寺大门前有一副“绝妙对”。温州踞江临海，在瓯江当中的江心寺，每天都可以看到瓯江潮水的涨落和浮云的涌散。对云：

海 水朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 落；

浮 云 长 长 长 长 长 长 长 消。

这幅对中上联有七个“朝”字，下联有七个“长”字。 “朝”、“长”二字都有异音：朝（zhao）读作“chao”，音同“潮”，借“潮”义；长（chang），读作“zhang”，音同“涨”，借“涨”义。

这样可以有三种读法：

其一：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落，

浮云涨，长长涨，长涨长消。

其二：海水潮，朝潮，朝朝潮，朝落，

浮云涨，长涨，长长涨，长消。

其三：海水潮，朝潮，朝潮，朝朝落；

浮云涨，长涨，长涨，长长消。

不论怎么读，两个音节连读都占优势。如果各字音节分开读，意义就不可理解，数音节连续又不能表达合适的意思，可见用汉字写对联才有这样的特殊作用。

在对联中妙用汉字的形、音、义，可以使“对联”增辉。如拆字对、离合对、增损对、借音对、谐音对、叠音对、歇后对、复叠对、回文对、数字对、双关对、嵌字对等等。汉字如果全部以拼音文字取代，可以肯定，“对联”艺术也将随之消亡。只有保存并发展汉字，“对联”艺术才会进一步发展。

第二，对联要求上下联字数完全相等。

对联字数相等是美的要求。一副对联，一边长一边短挂在楹柱上或贴在门的两旁不对称，很难看。对联不仅要求上下联总字数相等，联中有词组或分句，其词组或分句的字数也必须相等。少，儿学作对，是带有游戏性质的，一人出上联，一人对下联。用这种方法，快速提高孩子识字量和用词的能力很有好处。对对，少到两个字，多到一两百字。不等。一般以五至十字居多，七字最为普遍。写在楹拄上或门两边的对，都是直写的。这种形式的要求，英文就无能为力。用英文字写，即使上下联音节相同，结尾也无法整齐；直写更不是英文字的能力。浙江<钱江晚报》2000年12月7日7版《中英文对出“天下第一联”》说：据新华社电，“前在长沙结束的全国首届“楹联文化与楹联学科建设”学术研讨会展出一副特殊对联，上联是英文而下联是中文。据介绍，目前还没有发现第二副这样的中英文对联。”

上联：To China for china, China with china, dinner on china

下联：到前门 买前门，前门没 前门，后门 有前门

报道说：“英文，专家翻译成中文为：去中国买瓷器，中国有瓷器，吃饭靠瓷器。下联中文中第一个‘前门’意思是前面的门，后一个‘前门’意思是前门牌香烟。”

这副对联，对得确实妙，难得，但还有一点不足，就是上下对的长短不同。这一点非常重要。上联全部词加起来有42个字母，词与词之间共空7个字母的位置，两个标点占两个字母位置，加在一起，需占51个字母的位置。下联共有16个汉字，每个汉字占两个字母位置，合共占32个字母的位置；两个标点两个字母位置，汉字词与词之间不需要空格，这样中文下联比英文上联少占17个字母的位置。我们把两联接其所占位置排列起来，就是这个样子：

To China for china, China with china, dinner on china

到前门买前门，前门没前门，后门有前门两联长短参差不齐，不对称，挂起来难看，不符合对联的要求。

第三，对联要求上下联语序和词性相同。例如，前面举过的两副对联，其词性可分析如下：

第四。对联的平仄要求。

汉语音节是以声调区别意义的，音节调反映在汉字上就是字调。字调古代分平、上、去、入四声，写诗词、做对联的入讲究字调配搭和谐、悦耳，于是就将字调分为平仄两大类。古平声字为“平”，古上、去、入三声字为“仄”。这样分的原因，主要是这两类字数差不多，搭配平衡自如。现今普通话里入声字已经不独立存在，它分别并入平、上、去三声中去了。现在普通话里的上声和去声字（包括并入的入声字）都属于“仄声”字；阴平、阳平字中绝大部分属于“平声”字，只有少数由入声并迸的字才算“仄声”字，如：急、激、锡、竹、伯、合等。入声字，现在中国南方方言中大都保留其八声读法，容易辨认，北方方言则很少有保留入声念法的，因此一般北方人不易识别入声字。于是有人提倡，今后写诗或作对联等，可以不管入声字。都以普通话为标准，规定阴平、阳平为“平声”，上声、去声为“仄声”字，以减轻今后青年人和外国入学习使用的困难。但是必须提出，如果学习、研究或学写古诗词、傲对联等，那是不能不注意入声字问题的。这是汉语的特点，也是汉字的特点。对联最需要重视上下联末字平仄：上联束字必须是仄声字，下联末字必须是平声字。旧时汉字直写是从右到左的，楹柱和门边等的对联，上联居右下联居左。有的人不知平仄，对对子中的内容又不大懂，往往就会把对联挂错或贴错闹笑话。对联中的其他字，凡讲究的都要论平仄，所谓“工对”。上下联同位置的字必须“平对仄”或“仄对平”，至少二、

四、六、八等双字位置上的字要注意。从五言七言诗中来的对，都是比较工的。例如：

欲 穷 千 里 目；

（仄）（平）（平）（仄）（仄）

更上 一 层 楼。（“更”字是可平可仄的字）

（平）（仄）（仄）（平）（平）

宜 将 剩 勇 追 穷 寇；

（平）（平）（仄）（仄）（平）（平）（仄）

不 可 沽 名 学霸 王。（“学”字是入声字，

应作仄声）

（仄）（仄）（平）（平）（仄）（仄）（平）

从现代汉语的角度看，复词大量增多，平仄有的难于字字相对，那就放宽一点，人们还是欢迎的。

对联大都是书面文字，它十分注意视觉的对称美。字义有双关、三关更显含蓄丰硕。

经常赏联、写联、评联、赠联，扩大影响范围，参加、介绍、了解、宣传有关对联（展览及征联）等活动即可！

在可允许、成熟的条件下，可以推广到校园开对联写作欣赏课程，还有政府可以大力提倡这个属于中国的国粹文化！

—— 以下给你参考学校对联教学的：

关注对联教学 弘扬传统文化

福建莆田八中 朱金花

对联是中华民族悠久历史文化的瑰宝，在几千年的历史传承中，它常盛常新 ,每逢盛大庆典，悲伤祭奠，我们均能看到它的身影，或能渲染一种喜庆欢乐的氛围，或能增添一种悲凉的气氛。总之，给我们留下了深刻难忘的印象。近几年，它也经常作为高考的考试热点，引起人们重视。这主要是因为它除了可以弘扬中华民族传统文化的精髓外，还可以考查学生多方面的知识应用能力，同时还符合当前素质教育对学生要关心生活、关心社会的要求。是一个典型的综合知识考点，因此，要引起我们语文老师的高度重视。

一、高考语文对联试题

2004年高考语文试题，全国卷四套之中，都创造性的设置了一个对联题的考查，这是当年试题的一个新亮点。四卷均出在了第24题，赋分四分，代替了句式仿写、句式变换、句式排序等传统题型，以撰写春联形式出现，内容紧贴时代脉搏。这是一道典型的以能力命意的试题，又是传统语文考题的一种回归。

全国卷之一试题：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）。

第一题：春晖盈大地＿＿参考答案：正气满乾坤

科学能致富＿＿参考答案：勤劳可兴家

第二题： 国兴旺家兴旺国家兴旺

参考答案：老平安少平安老少平安

全国卷之二：

第一题：扫千年旧习_____参考答案：树一代新风

祖国江山好_____参考答案：大地气象新

第二题： 冬去春来千条杨柳迎风绿

参考答案：冰消雪化万朵梅花扑鼻香

全国卷之三：

第一题 ①爆竹声声脆_______参考答案：祖国日日新

②满园春色好_______参考答案：神州面貌新

第二题： 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

参考答案：春风习习新思想新气象伴新春到来

全国卷之四：

第一题：处处春光好_______参考答案：家家气象新

一代园丁乐 _______参考答案：九州桃李荣

第二题： 东风送暖大江南北春光好

参考答案：雨露滋润长城内外气象新

从公布的试卷分析来看，学生对对子的能力还相当脆弱，失分严重,经不起考查。或许是同学们对对联相关知识的陌生有关系，有必要熟稔对联的常识问题，或许平时教学活动对其关注不够也是一个方面。

2005年高考对联题增加了横批，例如福建卷：

根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。（4分）

上联：华夏儿女文武双全建伟业

下联：炎黄子孙德才兼备展宏图 横批：振兴中华

解题思路：对联要求上下两联字数、结构相同，平仄相对，我们根据所给的上联，结合平日所学的对偶知识，考虑词性、内容、字数，一一去对，如“华夏儿女”应对“炎黄子孙”、“文武双全”应对“德才兼备”，这样下联应该不难对出。横批是对上下联的概括总结。

二、结合语文教学对联

乍看起来，对联这一文体在浩翰如云的传统文学中，是再简约不过的了，它短小，精练，易学易会，应用方便，尤其是那些在生活中屡见不鲜的春联、婚联之类，似乎持一般文化水平的人都能尝试。其实不然。形式的简短，只是就表象而言，若论及对联的创作理论及艺术手法，并不比诗歌简单。对联和格律诗实质上是相同的，只是形式上有所不同。对联只有上下两句，而格律诗就不只两句了，对联在精练程度上比格律诗要求的还要高，因此联语中的水份是很少的。一副好的对联，不但要做到语言精练、对仗精巧、意象精深，还要有强烈的艺术感染力。

把对联融入语文课，是对语文知识的延伸，结合语文教学对联，是训练语文基本功的一个扎实可行的好办法。教学实践证明，这既是必要的举措，也是可行的办法。

1、举办对联知识讲座

我们可以开设第二课堂，举办对联知识讲座，让学生把握对联常识：对联由上联和下联组合而成，上联和下联字数相等，结构相同，词性相同，对仗工整，平仄协调，仄起平收（上联末字为仄声，下联末字为平声）。律诗中的颈联、颔联都是对仗工整的对联。例如王维的《山居秋暝》，这是一首律诗，中间两联均是对仗工整的对联。“明月——松间——照，清泉——石上——流。”“竹喧——归——浣女，莲动——下——渔舟。”上下联两两相对, 字数相等，结构相同，词性相同，对仗工整，平仄协调，仄起平收。

2、鉴赏古今对联故事

名联佳对，浩如烟海。在众多的佳联妙对中，从思想艺术两 方面鉴赏,既开拓阅读的视野,又激发同学们阅读和思考的兴趣，也为其在欣赏我国这份独特而珍贵的文学遗产上有所帮助。

比如：一日，寇准与友同游，乘兴出对曰：水底月为天上月。众无以相对。杨大年刚好赶到，答道；眼中人是面前人。众皆喝彩。

又如：新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游胸中之才，将秦拒之门外并出对曰：“闭门 推出窗前月。”秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡见状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进盛满清水的花缸里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：投石击破水底天。苏小妹闻声大喜，急忙迎进新郎。

趣话对联故事，每有奇思妙想，每有锦口绣心，每有诙谐大智。咏吟之间，每有妙语连珠，玩味再三，却生想见其风采之愿。愿同学们再三咏之，跃跃有创作之想，体味如此，可得其境矣。

3、开展有奖征联比赛

去年我校举行以“八荣八耻”为话题的征联比赛，揭晓后，我发现不少同学写的对联很有创意，比如：

明荣耻宏扬真善美浩然正气 历览前贤，善恶分明方立世

知礼仪唾弃假大空污秽邪行 纵观今秀，耻辱泾渭始为人

于国于家于己于人无愧，荣也

为钱为利为财为色有辱，耻矣

我把获奖对联拿到课堂公布时，同学们兴味盎然，跃跃欲试，本来不敢尝试的艺术居然被人创造出来了，于是动起笔开始构思，比较有味 的作品相继产生了。比如：

遵八荣，一身正气 为民服务流芳千古

知八耻，两袖清风 卖国求荣遗臭万年

明耻知荣鸿鹄志 明耻知荣传佳话

孝亲敬老栋梁才 孝亲敬老扬美名

从此以后，同学们对对联的兴趣浓了，创作的热情有了，于是我就有计划地把对联引进语文课堂，同时引导大家关注并收集各地婚联、商店门联、祝寿寿联等，提高同学的欣赏水平和创作水平。

4、巧用对联导入新课

未成曲调先有情。每节新课都要有一个好的导语，既激发兴趣，又导入新课。我们可以收集一些名人对联介绍作者，比如：

鲁迅（陈毅题联）

要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将

莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威

蒲松龄（郭沫若题蒲松龄故居联）

写鬼写妖高人一等

刺贪刺虐入木三分

诸葛亮（成都武侯祠联）

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻

李白（刘昌俊题江油李白纪念馆联）

视富贵如浮云，飘然去国尤恋园

挟奔流到大海，遽尔停杯再举杯

也可以巧出上联设置悬念，比如我在教《项链》一文时，检查预习拟出上联：一夜风流丢项链。要求同学根据小说情节对出下联，预习好的同学积极思考，有的脱口而出：十年辛酸赔青春。还有的同学恍然大悟，妙哉，语文课。布置课后作业时，同学要求对对联，居然写出更精彩的对联：

一夜风流项链成锁链

十年艰辛娇容变愁容

我想，既然对联已从容地走进高考中考的试卷中，语文老师应自觉关注对联教学，因为向学生传授语文知识是语文课的使命，对联是语文，不能排除于语文课之外。语文老师应大胆进行尝试并敢于借鉴对课教学的方法，把对联融入语文中进行教学，既宏扬传统文化，又提高语文素质，同时传统的对联教学也会出现新局面。