小蝌蚪找妈妈课文

《小蝌蚪找妈妈》这一课原本是二年级的课文，知识点较多。下面我们来看看统编版小蝌蚪找妈妈课文，欢迎阅读借鉴。

统编版小蝌蚪找妈妈课文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

小蝌蚪找妈妈教材解析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。

文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的`外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。

小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。

第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，“小蝌蚪游啊游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点一点勾画完整。比如，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心生羡慕，想要找自己的妈妈。鲤鱼阿姨说它们的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，鼓励它们“到那边去找吧”。小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。乌龟妈妈说它们的妈妈“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”，也鼓励它们“到那边去找吧”。小蝌蚪看见大青蛙，“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，就游上去叫妈妈。青蛙妈妈说它们已经从蝌蚪长成青蛙了，鼓励它们跳到荷叶上。这种类似的叙述结构，有利于学生阅读和理解。

课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。

第六自然段写“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又不禁让人萌生出青蛙是人类的朋友，要好好保护青蛙的想法。

课文共有3幅插图，分别画的是课文第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。

教学设计

教材简说

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。

学习目标

1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

教具准备

1、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文

1、标出不认识的字。

2、读准字音。

四、检查学习生字的情况

1、课件展示生字。指名读，正音。

2、教读，齐读，开火车读生字。

3、指名介绍记字的方法。

4、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五、检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：

1、指读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

2、读第2自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿宽嘴巴。

3、用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶分角色读。

六、小结

第二课时

一、自读课文

二、图文结合，理解内容

1、自读第4、5自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

2、小蝌蚪又有什么变化？

3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。

4、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

教师板书：尾巴消失捉害虫。

5、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三、分角色朗读全文

四、复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字情况。

1、出示“我会写”的字，学生读一读。

2、观察田字格里的字，想想该怎么写？

3、学生描红，临写，师巡视辅导。

4、展示学生的书写，评议书写情况。

五、演一演

学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以奖励。

六、拓展学习（作业）

1、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

《小蝌蚪找妈妈》简介

《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课以及2017版二年级上册第1课的课文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶岚琴朗读（部编版的课文录音朗读者改为陈亮、梓君、左小群）。曾被改编成同名动画片。

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

用第一人称写小蝌蚪生长的过程的写作方法如下：

一、引言

以第一人称的方式写小蝌蚪的生长过程，需要我们从蝌蚪的角度去观察、体验和理解这个世界。这样写的好处是能让读者更直观、更生动地了解蝌蚪的生长特性，及它们是如何逐渐演变成青蛙的。在写作中，要充分发挥想象力，同时结合科学事实，让故事尽可能地接近现实。

二、主题与目标

主题是“我是一只小蝌蚪，讲述自己的生长过程”。目标是通过第一人称的视角，描述蝌蚪如何从受精卵孵化出来，到逐渐长成青蛙的过程，让读者了解这一过程中的各种变化和挑战。

三、写作要点

1、开篇描述：从我还是一颗受精卵开始，描述我如何被孵化出来，成为一只小蝌蚪。要体现出新生命的神奇与喜悦。身体变化：详细描述我在生长过程中，身体发生的各种变化，如尾巴的退化、四肢的出现等。要让读者感受到成长的艰辛与奇妙。

2、生活习性：描述我在池塘或水域中的生活习性，如如何觅食、如何躲避天敌等。同时也可以穿插一些关于蝌蚪的有趣事实，增强文章的趣味性。

3、成长挑战：讲述我在成长过程中遇到的一些困难和挑战，如食物短缺、疾病侵袭等。通过这些经历，让读者更加了解生物在自然环境中的生存法则。

4、情感交流：虽然蝌蚪是低等动物，但也可以赋予它们一些基本的情感，如孤独、恐惧、欣喜等。这样可以使文章更富有情感色彩，增强可读性。

5、结尾总结：总结全文，表达我对自己成长过程的感慨和对未来的期待。可以强调生命的奇迹和自然的力量，激发读者对大自然的敬畏和热爱。

四、注意事项

尽量使用生动、形象的语言来描述蝌蚪的生长过程，避免使用过于晦涩难懂的词汇。在确保科学性的前提下，可以适当发挥想象力，让文章更富有趣味性。可以引入一些有关蝌蚪和青蛙的趣闻或冷知识，丰富文章内容。写作过程中要注意逻辑清晰，读者能够轻松理解文章内容。

小蝌蚪是青蛙的幼体，在它们的成长过程中会经历一系列的变化。

首先，小蝌蚪孵化出来时是没有四肢的，身体细长而像鱼一样，有着透明的尾巴和大嘴。随着时间的推移，小蝌蚪开始进食，以水中的植物碎屑和浮游生物为食物。在持续的摄食和生长过程中，它们的身体会逐渐发展壮大，并出现一对小小的后肢。

随着力量的增加，小蝌蚪开始能够蹬动后肢，向前移动时显得更加灵活。接下来，小蝌蚪的变化更加明显。前肢开始生长，并且尾巴逐渐缩短。此时，它们的呼吸方式也发生了变化，从通过腮呼吸转变为通过肺呼吸。这也意味着小蝌蚪开始逐渐适应陆地环境的准备工作。

最后，在完全的变态过程中，小蝌蚪的尾巴会完全消失，而后肢和前肢则变得更加强壮。经过一段时间的变化，小蝌蚪最终会完全转变成青蛙。它们的皮肤变得光滑而湿润，呼吸方式也从肺呼吸完全转变为通过肺呼吸。小蝌蚪到青蛙的变化过程是一个奇妙而神奇的生命演变过程。通过这个变态过程，小蝌蚪逐渐适应了不同的环境，并成长为优雅而灵活的青蛙，它们将继续在陆地和水中展开它们的生活。

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的此知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。以下是我为大家带来的部编版小蝌蚪找妈妈课文，欢迎大家参考

　课文

　池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

　小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

　不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

　解读

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的此知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。

　文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快话”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动间“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵话现地表现出来。

　小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发有成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。

　第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，“小蝌蚪游啊游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感;小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点点勾画完整。比如，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心生羡慕，想要找己的妈妈。鲤鱼阿姨说它们的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，鼓励它们“到那边去找吧”。小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。乌龟妈妈说它们的妈妈“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”，也鼓励它们“到那边去找吧”。小蝌蚪看见大青蛙，“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，就游上去叫妈妈。青蛙妈妈说它们已经从蝌蚪长成青蛙了，鼓励它们跳到荷叶上。这种类似的叙述结构，有利于学生阅读和理解。

　课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴;“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情:“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态;“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。

　第六自然段写“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又不禁让人萌生出青蛙是人类的朋友，要好好保护青蛙的想法。

　课文共有3幅插图，分别画的是课文第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后退——长出前腿——尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。

　《小蝌蚪找妈妈》教学反思

　《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文下册第34课，它是一篇脱离拼音的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。在课堂中我通过图文结合，学习课文，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。反思本节课的教学，在以下几个方面值得体会：

　一、注重写作方法的渗透，潜移默化

　单从文本表面看，内容十分浅显，学生很容易就能理解。但我们能否借助文本，给孩子更多的东西呢在这节课上，我在几个地方渗透了“对学生写作能力的培养”。

　1在学习课文第一自然段时，抓住蝌蚪的外形描写，出示：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。引导学生在写动物外貌的时候不能面面俱到，要抓住能表现他特有的特点来写。这段内容在抓住特点来描写外貌之外，要让学生学会运用叠词对外貌修饰。先让学生有简单到复杂进行述说，这样既积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。

　2在讲小蝌蚪和乌龟的那一段对话时，我设计了这样一个问题：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

　3在讲第四自然段时，让学生发现描写青蛙的外表和蝌蚪的外表的不同和相同之处，从而引导学生明白以后在描写人物外貌的时候，一定要抓住特点描写完整和具体。

　二、表演读激趣，为学生搭建展示的舞台。

　“表演”这种形式很适合我们低年级的课堂教学，语文课堂上的表演是一种深读课文，推敲课文语言文字，体会人物情感并将其“形诸于外”的排演过程，是一种特殊的阅读理解手段，表演的过程，也是学生进行创造的过程。这不仅包括对角色的创造上，还表现在对课文内容的再创造上。《小蝌蚪找妈妈》这篇看图学文中有“迎上去，追上去，游过去”三个表示不同动作的词，为了让学生能更直观、更清楚地理解三个词所表达的含义，就让他们结合插图去演一演、试一试，让学生快乐地参与学习，形成一种其乐融融的课堂氛围。

　三、学文填空，加深印象

　在小蝌蚪找到妈妈后，学生也知道了青蛙一生的变化过程。此时，我趁热打铁，出示如下填空题：小蝌蚪先长出两条( )，过了几天，长出两条( )，再过几天，( )变短了，渐渐地，( )已经不见了，小蝌蚪长成了( )。这个填空题有效巩固知识，并加深印象。

　总之，课堂永远都有遗憾，可能今天天气很热的原因，孩子们的精神气不是很好，在朗读的时候，情绪不高，没有激情，感情不到位。在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极的发言，有点心不在焉的感觉，今后要多加注意，提高孩子们的注意力，提高教学效率。但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进。

昨天晚上，我和妈妈一起看了**《麋鹿王》。

**讲的是一个王子灿和国师带领一群人去麋鹿山寻找麋鹿王，请求它为他们国家降雨的故事。十年前，这个国家的人无辜残害了大批麋鹿，受到了十年不下雨的惩罚，为了解救老百姓，王子亲自来到了麋鹿山。

在麋鹿山里，有一只麋鹿与众不同，它是白色的，与传说中的麋鹿王一样，可它又是一头母鹿，所以大家经常嘲笑它。小白鹿非常好玩，总是到处乱跑，去看一些稀奇的事情。有一天，它发现了一株闪着金光的小草，它刚一凑近，金光就向它扑过去，跑进了它的身体里，于是小白鹿也会发金光了。

在王子追逐一批野马（野马是水妖变的）的时候，遇见小白鹿正被一群水妖追逐，王子保护小白鹿逃跑，最后他们掉下了悬崖昏迷了过去。

当王子醒来的时候，没有找到小白鹿，却发现了一个穿着白色连衣裙的美丽少女悠悠（是小白鹿变的），王子一下子就喜欢上了她。

这个国家的国师是个很坏的妖怪，它找麋鹿王的目的是想要杀害它。为了找到麋鹿王，他疯狂的追杀麋鹿群。为了保护麋鹿不受伤害，王子和悠悠一起与坏国师斗争，悠悠为了救王子把身上的金光给了他，又变成了一头白色的小麋鹿，最后坏国师死了，王子取得了胜利。

麋鹿山被坏国师用火烧了，没有了青草，悠悠决定带领麋鹿群去别的地方生活，等到麋鹿山青草长出来的时候再回来。望着小白鹿远去的身影，王子不忍心让它离去，他决定和小白鹿一起照顾麋鹿群，在他向小白鹿跑过去的时候，突然变成了麋鹿王。**的结局很意外，谁都没有想到麋鹿王竟然是王子。

看了这个**，我觉得人类和动物和大自然应该和平相处，相互关爱，共同保护我们的地球。

那次玩得真高兴五年级学生作文8篇

有两位同学上台表演做动作。一位同学“喔喔”地啼鸣，另一位同学“汪汪”地吠。他们又是飞又是跳，下面是我为大家带来的那次玩得真高兴五年级学生作文，希望能给大家提供帮助。

那次玩得真高兴五年级学生作文篇1

童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人童年中，一定会有许多不计其数开心的事，我也不例外。

记得那一次，那是一个阳光明媚的早晨，我和表姐去附近的公园里捉蝌蚪。我们走进了被太阳晒得热烘烘的小池塘里。我找来找去，就是找不到一只蝌蚪。我便不耐烦地对表姐说：“表姐，这池塘里有没有蝌蚪啊？”表姐好像看出了我的心思，对我柔和地说：“做人要有耐心。”我听懂了表姐的话，认真地找了起来。

突然，我看见了一只小蝌蚪在悠闲地游来游去，我对表姐说：“你看，那有一只蝌蚪，我们去捉它吧！”说完，我兴冲冲地跑了过去。可小蝌蚪好像知道有敌人正在向自己发起进攻，敏捷地从我身边迅速地游走了。我看着小蝌蚪的背影，不知要说什么才好。

第二次，我又看见了那只小蝌蚪。“我这次一定要捉住你！”我对蝌蚪说。这次，我屏住呼吸，悄悄靠近小蝌蚪，可小蝌蚪很聪明，又一次从我脚下钻了过去。我气得直跺脚。我心想：我还是放弃吧！表姐看出了我的心思，便和蔼地说：“做一件事，要坚持下去。”

听完，在我的努力下，终于捉住了那只小蝌蚪。突然，一只青蛙出现了，而且大声对我和表姐“呱呱”地叫了好几声，我和表姐对视一眼，都哈哈大笑起来，此时我们明白青蛙的意思！此时我也很快乐。

那次玩得真开心！那次让我乐而忘返。因为我懂得了：做人要有耐心；做一事，不要放弃；总有一次，你会成功的。

那次玩得真高兴五年级学生作文篇2

每个周末去球馆打球的时候，我就想起暑假去南康羽毛球比赛。那次可玩的真开心！

那一天，我们12人跟着教练坐火车去南康参加赣州市第五届青少年组的羽毛球比赛。一路上，我们坐在火车里聊天，吃零食都特别兴奋。我们在赣州站下车，再坐公交去南康，一路上坐了40分钟才到南康酒店。那是一家五星级酒店，一进去，我们都赞不绝口。哇，五星酒店好豪华啊，我都不想回家啦。

教练领完卡，就带着我们去三楼的房间，三楼的房间可真多呀，我和刘佳轩，吴清侑、何林路分到了一组。我们四个来到自己的房间，刘佳轩刷了一下卡。门自动打开了，我们一进门就看见房间里里外外都是全新的。我们关了门把书包和行李都准备好来。

第二天起来，教练领着我们吃早餐，我们来到一楼的早餐厅。那里摆着各种不同的早点，我们吃完早餐。开心的奔向羽毛球场，我们进到羽毛球场，就看见很多外县的羽毛球运动员也已经来了。我被抽到了丙组赛里，那是个小组赛，我、黄博瀚、吴清侑一同参加比赛，上午我和王博瀚先打，因为对手实力不强，我们很轻松的就打败了对手赢得了第一场，第二场我的对手是于都县人，因为他身强力壮，我只打赢了一局。到第二局第三局，因为他太能杀球了，我招架不住，最终输给了对方。得了小组赛第八名。

这次比赛从早上九点打到晚上十点。虽然我们没有进入前四强，虽然也很累，但我们从中收获了成长和快乐，下次我还会努力争取再去打比赛。

那次玩得真高兴五年级学生作文篇3

前几周，我和爸爸去厦门方特玩。

在去厦门的路上，我兴致勃勃的，因为早就听说方特里有好多好玩的东西。

到了，方特到了，一排排奇形怪状的建筑展现在面前，我兴奋地在停车场欢蹦乱跳。我们走进了欢乐世界，看到这里有过山车、大摆锤、vos和魔法城堡等好玩的项目。我迫不及待地跑到过山车那里，买了票，激动地坐上过山车……过山车启动了，我感觉我一会被甩上半天，一会又掉进深渊，超刺激啊！身边的大人一阵又一阵地尖叫——“啊啊啊”，逗得我暗暗发笑。

坐完过山车，我和爸爸就去坐大摆锤。大摆锤是一个圆形、坐椅连着一个扁圆形的圆圈。大摆锤发动了，它摆到左边的半空中，又摆到另一边的半空中，又是一声声尖叫，我捂住嘴偷偷地笑，爸爸奇怪地说：“我好晕啊，你头不晕吗？还笑。”我小声地说：“不晕啊！”嘻嘻嘻。

爸爸太晕了，不敢坐海盗船，我只好一个人坐。我坐在最后一排，发动的时候我感觉飞上天了，好过瘾，可惜不到五分钟就完了。

我和爸爸还去玩了魔法城堡。里面有一只比大象还大的鳄鱼，这是通过一个很大的屏幕展现出来的。我们又遇到一个怪物，于是就坐上一辆木头车逃走了。到了地狱，这里有两只大火龙，喷着火球，我们都机智地躲过去了。太好玩了！

那次玩得真开心啊。

那次玩得真高兴五年级学生作文篇4

快乐像雨后的一颗颗小雨滴，今天我摘一颗又闪又亮的小雨滴给你看看吧！

那一次在体育课上，老师教我们玩“找朋友”的游戏。规则是：老师说一个数字，我们就必须马上抱住相同人数的同学。如果抱的人数不对，就会被淘汰出局。

“预备——开始！”只听老师一声令下，同学们开始奔跑起来。“2！”老师报出了第一个数。我本想和曾文珺抱在一起，可是黄梓依却抢先抱住了她，我只好转身找其他人，迎面就看到了我绝交多年的朋友。“哎呀，没人抱……”我心想，“不管了！”于是硬着头皮和她抱在一起（这一抱，我们就和好了）。第二局，大家继续跑跑跑，老师又报了一个数：“3！”我迅速和黄梓依、曾文珺紧紧搂抱在一起，差一点就互相亲上了，哈哈！老师看难不住我们，就一脸狡猾地问：“我给你们出个大一点的数字好不好？”大家异口同声地回答：“好！尽管放马过来！”似乎已经提前把胜利牢牢掌握在手中，个个信心十足。只见老师嘴角上扬，报出一个惊天数字：“58！”同学们不由得停下脚步，面面相觑：“老师！咱们班只有57个人，去哪里抱58个呀？”“想办法呀！”老师哈哈大笑起来。大伙儿心生一计，一窝蜂似地把老师围抱在中间，大声喊：“58人！”欢笑声响彻整个操场！

“嘀铃铃”，下课铃响起，欢乐的四十分钟结束了，我们玩得真开心呀！

那次玩得真高兴五年级学生作文篇5

今天是我们在美娜多游玩的第三天，我和爸爸妈妈早早的起床，吃过早餐，等待潜店工作人员接我们去追逐海豚。从我们坐上快艇的那一刻起，我就开始期待着与海豚的美丽邂逅。

吹着迎面扑来的海风，我们行驶在一望无垠的大海上。突然，船员哥哥吼道：“dolphin！”我立马跑到船头，一眼望去，两只海豚的鳍背露出水面。妈妈在我旁边大喊：“有一只海豚跳了2米多高！”我和爸爸一起向妈妈指的地方望去，可惜的是，我们只看到了一片洁白的浪花。

可爱的海豚游走了，我们便到潜点潜水。爸爸先深潜，我和妈妈浮潜。当我望向海底，立刻惊呆了。水下绵延不断的海底断层，形成了一道壮观的珊瑚墙。珊瑚墙左边随处可见各种各样的海底生物，有神仙鱼、小丑鱼、海星、海蛇、海兔……以及太多我叫不出名字的种类。其中，我最喜欢的当属海兔了，它们白白的身体，头上长着两个长长的耳朵，特别呆萌。珊瑚墙右边深不见底，是个未知的世界。突然，妈妈对我说：“前面有只大海龟，快跟我来。”我跟着妈妈游啊游。果然，那只大海龟像在散步一样，绕了一圈，慢悠悠地朝着我们游过来。我觉得我只要伸出手，就可以摸到它了！我们就这样在大海里流连忘返。

美好的时光总是特别短暂，在船员哥哥的提醒下，我们才依依不舍的从水里起来，回到船上。深潜的姐姐给我分享了好多她们在海底拍到的奇形怪状的海底生物，我着迷了，多美神奇的海底世界。等我再长大一点，我一定也要来探索。

那次玩得真高兴五年级学生作文篇6

春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。这句话来形容我老家在合适不过了。我的老家在美丽的松滋，素有金松滋的美称，一年四季都有它独特的美，但我最喜欢的还是那里的冬天。

元旦的时候，我和几个同学相约去我老家玩，我们一起见证了一场盛大的雪景。当汽车驶进村庄的时候，她们都被眼前这个白茫茫的世界惊呆了。放眼望去，远处大山上的树木都穿上了洁白的衣裳，田野里也仿佛盖上了一层厚厚的白毛毯，道路两旁的护栏上更是堆积了大约十来厘米的白雪，真是一派迷人的景色！

几经辗转，终于到家门口了，我们争先恐后地跳下车，迫不及待地抓起一把雪。哇！好冰呀！突然，我感觉后背被什么东西砸了一下，回头一看，原来是小贾正向我扔雪球呢！我立刻抓起一把雪向他扔了过去。这时候小邓提议让爸爸妈妈和我们一起打雪仗。就这样爸爸妈妈们也兴奋地加入到打雪仗地的游戏中来。

我们分成了两队。我，小邓，小贾一队，爸爸妈妈们一队。我们商量了一个计策，先把妈妈们拉到我们这一队，一起攻击爸爸们。妈妈们竟然毫不犹豫的同意了。我们先准备了很多个大雪球，然后每个人抓起一个个大雪球朝爸爸们扔过去，我们谁也不肯让谁。啪的一声，哇！我击中敌人啦！我高兴得大声欢呼起来，小伙伴们也跟着欢呼起来。正在我们得意洋洋的时候，爸爸们还击了，一个雪球正好打到了我的脸上，顿时我的脸冰冰的。尽管如此，我还是玩的很开心。最后在我们的围攻之下，爸爸们招架不住了，只好落荒而逃。呵呵！现在我们转移目标了，妈妈们根本就不是我们的对手，我们就握手言和啦！

那次玩得真开心，这真是一次难忘的回忆！

那次玩得真高兴五年级学生作文篇7

二年级的暑假，妈妈带我去了芜湖方特。

我们先玩的地方是梦幻王国。妈妈摸着我的头说：“我带你去盘丝洞看西游记。”我兴奋地说：“好呀！好呀！”

我和妈妈来到盘丝洞，这个地方好好玩呀！先是一个洞穴，不是很大，有几只蜘蛛在上面；门口还有两个人在发眼镜，我和妈妈也领到了。节目开始了，奇妙的事也发生了，我看到屏幕里的人物就站在我面前。当我伸手去摸，结果空空的什么也没有，好神奇呀！

接着，妈妈又带我去了“冰雪世界”。我们穿着大棉袄，一进去，先看到冰雪女王的“冰雪车”，我坐在上面妈妈给我拍了几张照。再往前走，有长长的滑道，是用冰做的。妈妈拿来一个轮胎，在工作人员的帮助下，我坐在轮胎上滑了下来，那真叫一个刺激呀！

随后，我们又来到了魔法城堡。刚进大门，两边是石墩，中间用粗粗的铁链连接着。妈妈牵着我的手准备往里走时，我看见里面黑漆漆的，伸手不见五指，心里很害怕，往后退了几步说：“我们……还是……别进去了。”妈妈微笑着说：“没事的，我陪你一起，勇敢一点。”我还是一个劲地摇头，这时一个比我小的男孩跟他妈妈走了进来，我心想：一个比我小的都敢进去，我不服气。于是我鼓起勇气，紧紧抓住妈妈的手也走了进去。

魔法城堡主要讲的是几个孩子为了学习魔法，经受住种种考验，最终都被魔法学校录取了的故事。

这次旅行有开心的、也有害怕的，但值得庆幸的是，我克服了内心的恐惧，领略到了魔法世界的快乐。我明白了，在生活中遇到困难时，一定要勇于尝试。

那次玩得真高兴五年级学生作文篇8

今天，我们班要和三班来一场真刀真枪的篮球比赛。比赛前，我们都紧张，因为三班是全年级实力强的班级之一，当中还有好几个校篮球队主力呢！

比赛开始了，随着主裁判将球向上一抛，吴同跳起来拍球，结果，球被对方抢走了。对方迅速冲向我方的篮筐，我们采取“人盯人”的方法死守不放，把对方防得难以传球，但还是被对方投进了一个二分球。

轮到我们进攻了，我们奋力进攻、势如破竹，可对方实在是厉害，球刚进三分线就被对方截了下来，来了一次快攻，打了我们一个措手不及。眼看对方就要投篮得分了，幸好我跑得快，我猛地冲上去，给了对方球员“一记火锅”，一下把对方球员的球盖了出去，可球又被对方抢走了。对方不断传球，寻找合适的时机投篮。这时，对方一名球员突然间跳起来投篮，当我们反应过来时，球已经进了篮筐。对方不断地截、传、投。我们懊恼不已，却又无可奈何。这时，对方又进了一个漂亮的三分球。我看着那悬殊的比分，是那么的刺眼。我怎能就此甘拜下风？真是岂有此理！

于是，中场休息时，我和大家商量了一下，决定来一次反攻，不能抱着一个零蛋宣告比赛结束，那真是太丢脸了，无论如何我们都得进一球！

中场休息时间结束了，比赛继续进行。廖君浩发球，他见我站在对方篮下，而且无人防守，便把球传给了我。这时，对方才知道我刚才一直站在他们的篮筐下。我接到了球，转身投篮，耶！真棒！大家万万没想到，就我一个后卫也能站在最前面投篮得分。我们后来不断进行反攻，我和吴同不断快攻，廖君浩不断投三分球，可是攻了半天都没攻到一分。随着主裁判一声哨响，比赛结束了，我们拿着二比十五的成绩大比分输给了对手。

虽然这次比赛我们输了，但我玩得很开心。

第四自然段的动词有：蹲、披、露、鼓。

《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册中的一篇课文，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。

扩展资料

写作特点

文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。

第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。

第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。

课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情。“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。

这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。