奇妙的科学绘本有哪些？

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初一科学期末复习提纲

第一章 科学入门

1 科学就是研究各种现象,并寻找它们答案 的学问 如大家熟悉的牛顿发现了万有引力 , 瓦特发明了蒸气机等可以这样说: 科学离我们并不遥远,它就在 我们身边

2 学习科学的方法和目标: 多观察 , 多思考, 多实验, 运用科学方法和知识, 推动社会的进步, 协调人与自然的关系, 为人类创造更美好的生活

3 实验 是进行科学研究最重要的环节, 做实验时, 我们一定要遵守实验室的 规章制度,要注意安全 要熟悉每种仪器的用途和使用方法

4 将生鸡蛋放入盛有清水的烧杯里, 鸡蛋便会下沉 在烧杯里放入较多的食盐,搅拌后食盐开始溶解, 生鸡蛋会上浮最后漂浮

5 测量是一个将待测的量与公认的标准量 进行比较的过程 要测量物体的长度, 先要规定 长度的标准即长度单位, 然后选用合适的单位进行测量

6 长度的主单位是米 , 较大的还有千米,较小的还有分米,厘米等

刻度尺是常用的长度测量工具

7 对形状规则的物体,如正方体,长方体等可用刻度尺测出它的边长,然后计算它的体积

测量液体的体积,一般用量筒

8 量筒的使用方法: 首先要看清它的测量范围量程 和最小刻度 量液体时,视线要与凹形液面的中央最低处保持水平

9 对不溶于水也不吸水的形状不规则的物体, 测量方法可以将它浸没 在水中,两次读数的差就是该物体的体积

10 温度表示物体的冷热程度,平时我们讲今天真热或真冷, 就是指今天的温度高或低_

11 实验室中常用的有水银

_温度计,酒精温度计等,它们是根据液体热胀冷缩的性质制成的 常用的温度单位是摄氏度, 用℃表示, 它的规定是: 把冰水混合物的温度定为0℃, 在标准大气压下水沸腾时的温度定为100, 在0到100之间分为100等份,每一等份就表示一摄氏度

12 液体温度计的使用: 使用前,要先观察温度计的量程 ,切勿用来测量超过温度计量程的温度 测量时,手要握温度计的上端, 要使温度计的玻璃泡跟被测物体 充分接触,如果测量的是液体温度,则要使玻璃泡完全浸没在 液体中, 但不要接触容器壁和底部 测量时,要等到温度计的水银柱不再上升或下降时,再读数, 读数时温度计不能离开被测物体 读数时,眼睛应平视, 视线应与温度计内液面相平纪录读数时, 数字和单位要写完整, 并注意是否漏写了单位和估读值

13 质量是表示物体所含物质的多少 物体质量的单位是千克 ,用符号 kg 表示, 较大的单位有 吨, 较小的单位有克,毫克等

14 质量是物体本身的一种属性, 质量的大小完全由物体本身 决定 改变物体的形状, 温度，状态,位置和空间 都不会改变物体质量的大小

15 实验室里常用天平 来测量物体的质量, 常见的是托盘天平_

16 托盘天平的使用: (1)游码移到零刻度线处, 天平放水平 (2) 调平衡, 用平衡螺母 调节

(3) 左盘放物体, 右盘放砝码, 先放大 砝码, 再加小砝码, 最后移游码_

(4) 读数, 将盘内砝码的总质量+游码指示的质量值 (5) 称量完毕, 用镊子 将砝码逐个放回 砝码盒内

17 在自然界,任何有 的运动都可以作为测量时间的标准, 如日晷就是根据 的原理发明的, 摆钟就是根据摆的 原理来工作的（免做）

18 科学探究的步骤是(1)提出问题 (2)建立假设 (3)设计实验方案 (4)收集事实证据 (5)检验假设 (6)交流和评价

第二章 观察生物

1 生物和非生物间最根本的区别是: 是否有生命生命是有生命的物体, 它具有 对刺激有反应,摄取营养, 繁殖后代,能生长 ,适应和影响环境,遗传和变异等特征

2 判断动、植物的主要依据: 一是生物体能否环境 , 二是是否需要从外界摄取营养物质

3 脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是有无脊椎骨 被子植物和裸子植物间的根本区别有: 种子 外有无果皮包被, 胚珠外有无子房包被

4 动物界中, 分布最广, 最高等的动物是脊椎 动物; 种类和个体数量最多的类群是昆虫, 最低等的动物是原生动物

5 植物界里, 最高等的植物是被子 植物, 最低等的植物是 藻类 植物 被子植物 和裸子植物可用种子繁殖后代

6 脊椎动物的主要特征及代表动物 （表格无法显示，见邮箱）

7 昆虫的主要特征: 身体分头 , 胸 ,腹 三部分,头部有触角 ,眼和口器, 胸部一般长有二对翅, 三对足, 身体, 触角,和足都分节

8 具根,茎,叶,花,果实和种子的植物是被子 植物,也称是绿色开花植物; 有根,茎,叶,种子, 无花,无果实的植物是裸子植物; 只有根,茎,叶的植物是蕨类植物; 只有茎,叶的植物是_苔藓植物; 生物体由单细胞或多细胞直接构成的植物是藻类植物（无根茎叶等器官）。

9 等级分类的七个等级是: 界 门 纲 目 科 属 种 ,其中种是等级分类的基本单位

10 放大镜的主要构造是透镜, 使用时应正对被观察物体 放大镜能成放大,正立的虚像

11 显微镜的结构和使用:

（1）使用时操作步骤: A 取放: 一手握镜臂, 一手托镜座,放在体前略偏左

B 上镜: 从镜盒取出物镜装在转换台上, 取出目镜装在镜筒上

C 对光: 转动物镜转换器, 使物镜对准通光孔, 转动集光器,选取一个大小适宜的光圈, 左眼观察目镜, 用手转动反光镜, 当观察到一个明亮的圆形视野,对光完成

D 观察: 将装片放在载物台上, 观察物对准通光孔的中央, 用压片夹压住装片 眼看物镜, 向前转动粗准焦螺旋, 使物镜和装片接近 眼看目镜, 向后转动粗准焦螺旋, 镜筒上升, 观察到模糊的物像时停止 双手转动细准焦螺旋直到物象清晰为止

E 移像: 反向移动装片

（2）放大倍数: 目镜和物镜倍数的乘积

12 生物体的结构: 细胞 →组织→器官→系统→生物整体

13 细胞是构成生物体的基本单位 根据构成生物体细胞的多少, 可分为单细胞生物和多细胞生物 单细胞生物的特点是个体微小, 全部生命活动在一个细胞内完成

14 真核细胞和原核细胞的根本区别在于细胞内有无细胞核

15 细胞的主要结构有细胞膜 , 细胞质和细胞核三部分其中能控制物质进出细胞, 具保护作用的是细胞膜; 具有遗传物质的是细胞核, 生命活动的主要场所是细胞质

16 植物细胞和动物细胞间的不同结构有细胞壁 ,液泡和叶绿体等, 其中细胞壁是动,植物细胞间的主要区别

17 组织: (1) 定义: 形态 相似, 功能相同的细胞群叫组织

(2) 动物体内的四大组织是: 上皮组织、结缔组织,肌肉组织和神经组织,其中分布最广的组织是结缔组织

(1) 植物体内的组织有: 营养组织、输导组织和分生组织 等

(2) 生物体生长的原因: 是细胞不断分裂 生长和分化的结果 细胞在分裂时最显著的特点是出现染色体, 而产生不同组织的原因是细胞分化的结果

18 细菌和真菌: 统称微生物

细菌: 属_单细胞生物, 有球菌 , 杆菌和螺旋菌三种形态

真菌:酵母菌的结构 食用菌由地下的 和地上 组成 食用菌食用部分是地上菌丝形成的 （免做）

第三章 地球与宇宙

1地球是一个赤道略鼓,两极稍扁的球体,地球的赤道半径6378 千米,两极半径比赤道半径短21km左右,仅差033％。

2地球仪是缩小的地球模型，经纬网将地球分为若干个部分，能确定地球表面任何一点的地理位置。赤道将地球分为南北 两半球，西经20°和东经160°将地球对分成东西两半球。

地图是用不同的符号、颜色等把缩小了的地理事物在纸上表现出来，地图三要素是 图例、方向和比例尺。

3太阳是能自己发光发热的气体球体，他的直径约为地球的109倍多，表面温度约为6000℃，太阳黑子是太阳活动的主要标志。

4月球是地球的卫星，它的半径是地球半径的四分之一。

5星座是为便于认识恒星，把全天分成若干个区域，这些区域称星座。较著名的区域有大熊座、小熊座、仙后座 ，一年四季可见的星座有小熊座。

6太阳系的中心是太阳 ，有行星、小行星、卫星、彗星等天体按一定轨道绕太阳公转而构成。日地的平均距离约15亿千米。

7银河系像太阳这样的恒星有2000多亿多个，所有的星系构成了宇宙。

8 月相（1）月球和地球一样不能 发光,太阳总是把半个月球照亮, 则我们看到的月球的各种圆缺形态叫月相

(2) 月相形成的原理: A是月球不能发光,只是反射太阳光而发光

B 是由于日,地,月有规律地相对运动造成三者相对位置有规律的变化,使地球上看到月球的形态也有规律地变化

(3) 当月相出现上弦月和下弦月时,太阳,地球,月球三者位置是垂直;当看到新月,满月时,太阳,地球,月球三者位置在在一条直线上

(4) 新月出现在农历每月初一,满月（望）和月食出现在农历每月十五,十六,而初七,初八出现上弦月, 二十二,二十三出现下弦月

(5) 从新月到满月再到新月, 为月相变化的一个周期,这个周期平均为2953天,称为朔望月

11 日食和月食

(1) 地球上某地有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象,种现象称为日食

(2) 日全食: 月球挡住了太阳表面全部 时,就发生了日全食 日偏食是月球挡住了太阳表面一侧时,就发生了日偏食 日环食是月球挡住了太阳表面中间部分 就发生了日环食

(3) 日全食过程中不同阶段的先后顺序是: 太阳被月球遮掩是从日轮的西缘开始,东缘结束原因是: 月球自西向东的公转运动

(4) 月球发生月食时并非全黑,而呈暗弱的古铜色,这是由于地球的反射光造成的当海洋对月球时,月球呈 , 当陆地对月球时,月球呈 （免做）

(5) 月球本身不发光,当日,地,月位于同一条直线上, 月球又位于日,地的一侧,当月球被地球的影子逐渐遮掩,就发生了月食现象

第四章物质的特性

1。各种固体熔化的特点不同，可以将固体分为两类。一类叫晶体：具有一定的熔点。像硫代硫酸钠、明矾、金属、石膏、水晶等。另一类叫非晶体：没有一定的熔点。像松香、玻璃、蜂蜡、橡胶、塑料等。

2。熔点是晶体熔化时的温度，熔点是晶体的一种特性之一，不同晶体熔点不同，冰熔点是0℃。硫代硫酸钠的的熔点是48℃。金属钨的熔点在金属中是最高的。非晶体没有熔点。

3。凝固是熔化的逆过程。一切液体在凝固时都要向外界放热。

4 液体汽化有蒸发和沸腾两种方式, 它们都会吸收热 蒸发是在任何温度下都能进行的, 影响蒸发快慢的因素有: 液体的表面积大小，

液体的温度高低, 液体表面空气流动的快慢 蒸发的应用是可以作致冷剂用于降低温度 沸腾是只在一定温度（沸点）下进行的,并且沸点保持不变 沸腾的条件是: 温度达到沸点; 继续吸收热量不同液体沸点不同

5 气体液化是液体汽化的逆过程,也叫凝结 会放出热 使气体液化有两种方法: 降低温度和压缩体积 实际中我们看到的”白气” 等现象都是水蒸气液化而形成的

6 升华和凝华是固态与气态之间的状态转变 升华会吸热

7．分子是构成物质的一种微粒, 分子之间存在空隙, 分子又是永不停息地做无规则运动的,分子间的空隙和分子的运动是物质发生扩散现象的原因, 固体,液体和气体都能发生扩散的现象, 但在气体中扩散的最快 分子的扩散快慢还跟温度有关, 温度越高,扩散得越快

8 一定条件下，物质在液体中的溶解能力是有限的, 不同的物质其溶解能力强弱不同, 物质溶解性的强弱由物质的本身性质决定的, 还会随温度等条件的变化而变化

9 物质的酸碱性是物质的化学性质之一, 不同的物质酸碱性的_强弱也不同用紫色石蕊试液以测定酸性物质和碱性物质; 用PH试纸可以测定物质酸碱性的强弱 PH值的范围是0—14, PH值越低, 物质的酸性越强; PH值越高, 物质的碱性强

测定的方法是: 用洁净的玻璃棒蘸取被测的溶液,滴在pH试纸上, 将试纸显示的颜色与标准比色卡对照, 从最接近的颜色来确定被测溶液的pH值

10 物质的变化分为物理变化和化学变化, 两种变化的区别在于变化过程中有无别的物质生成, 化学变化中伴随着物理变化的发生 物质具有的性质分为物理性质和化学性质, 化学性质只有在化学变化中才表现出来

秦朝的绘画书法和科学技术在历史科技上重要地位

在秦朝，他们的绘画和书法都有折一定程度的进步，因为在最原先的时候已经出现了很多同济。而那些铜镜可以说是名句，那些酱红焖的最高艺术的体现，因为他能够发挥出很强的功能，并且在社会方面发挥的功能是它们的原动力，因为在秦朝的时候很多雕塑都能够让人特别注目，因为他们在商代的时候都非常的发达，所以说他们的特点都能够有很强的效果。而十米色彩上确有一些若他能够标志着那些战争时期突破的呆板造型。说起他们的废话肯定包括很多，因为他们都是一红白两个颜色会画出图案的造型，并且特别有趣味游戏是在战国的时候，他们用画画来装饰自己的房屋。

并且，宗教色彩都开始逐渐的减弱，慢慢的有了仪式感。有时在他们晚期的时候，这种风格一直延续到以后，并且生活气息开始慢慢的浓烈起来，有着各种图案造型来装饰，让他们成为了那个朝代的代表。他们的文字也具有特别重要的因素，标志着那些书法开始慢慢的逐步形成，尤其是那个时期的甲骨文，产生了很多风格多变的样子，并且能够传到很多地方，让那些图案，文字在兵器上都能够看到。显而易见它的重要作用。而在我们中国古代科学技术有着重要的地位是那些发展的科技，它的发展可以由远古的时代开始，几来着，甚至到春秋的时候才有了基础，并且经过两个朝代开始能够逐步的提高到另外两个地方。

在他们这些科学技术的方面，很多技术都开始掌握以及应用开始有显著的突出，所以能够看到那些时代的青铜器有很多件。他们都是通过劳动人民，手工业的生产技术以及经验上的效果。并且记载了很多科学知识。上方面的问题来开始总结以及理论，这是我们古代生产发展的重要结果，能够突出我们秦朝科学发展的重要水平以及他所做的突出贡献。我们知道，农业一直是我们从古到今都非常重要的部分，尤其是跟那些天文历法有着密切的关系。我们中国对于那些天文历法的研究，从很早的时候就开始了，尤其是在周王的时候开始推行，并且和别的国家相似，尤其是在医学方面，让那些人为我们创造做突出的贡献。

经过几代的发展，到了春秋时期，我国的古代科学技术才慢慢开始进步，也是第一次的大发展时期，都是因为那些封建制度胜过努力制度，所以他们的成就就赶不上，而且超过了早期的科学技术发达的人。一直到春秋时期，他们发明了一些铁的技术为止，那才是技术发明的一个突出标志，它能够大大的促进农业和手工业的发展，给我们人类带来了便捷，并且在农业方面能够形成一些重要的内容在我们传统农业在战国的时候，很多文章都能够算得上是这个时期科技发展的开端，因为他们的大工程的建造能够标志着我们古代水利开始有着超乎以往的发展，我们古代第一部工程技术只是的总会是对那些生产的工具有着详细的描述，能够显示出这个时期手工业的细密性和科学化程度性相当高的水平。

而这也不仅能够作为我们为世界领先的地步，而且还能够有一些传播思想，它能靓丽的风景。在数学方面，这个时期都有了广泛的发展，尤其是那些制度，不但得到完善时为我们后代的中国计算机体系形成了基础。并且根据有关天象的记载，能够让今天不失去研究的宝贵历史资料。用医学方面的作为代表，能够描述我们人体各个器官开始为基础来解剖，甚至实践来作为重点，构成我们特有的医学最初基础，能够在临床上得到杰出的贡献，我们。对自然界物质上认识的探求永远都没有停止过，因为那是他确立这个时代的轨迹。在秦朝的时候，我姑姑带的科学又达到了一个高峰期，因为经过春秋时期，乐晕尿他们的科技能够达到一个质变的过程，所以另一方面，社会政治上的统一。

以及经济上的稳定，能够让他们科技高潮创造出良好的外部条件。所以很多很多科技都有人才纷纷向前挤，所以有大批人才开始出现在我们的事业之中，对那些生产开始慢慢加深和生产有着很多显著的特点。尤其是都江堰，他是我们战国时期最显著的特征，它的特点特别突出，由于他们的第一趋势不一样，所以要解决那些水的问题只有开辟一条新河才能够让他们生活更加的便利，如果简单的来说，这些都是能够在他们洪水长出的时候剪机外边的负担。

能够免除那些百姓们的灾难，它能够灌输和排走一些有用的东西，我们也可以认识到古代人是智慧的源泉，在那个时候，他们都能够想到修水利，而有的人被称为我们古代著名的水利加她为我们古代的工程能够做出突出的贡献，这些措施都是由于保护那些和岸边上不被游上来的石块，创造出这个也是为了能够方便那些水流入外江和内江。他创造出了斗门用水来调节能够在需要的时候就浆水打开不需要的时候就可以把水关闭，能够形成一套科学的治水方法，被古代劳动人民所赞誉。

在他们附近的河流上经常容易被石头而填满，所以必须每年都要在冬天和春天的时候进行掏空。注入水分，并且用同样的方法将水拦住向外面掏出，后来他们有了总结性的经验，为了能够让水流更加的顺畅，所以截取他们突出的地方，能够影响水分散开来，所以形成了一套有效的治河方案，并且为那些劳动人民谋造了福利，让那些平原开始有了自己的家，大家知道秦始皇派人用来修建也开辟了一条新的道路，这也是战国的时候，都江堰以后的一个著名的工程？

科学学科是一门实践性极强的基础自然科学。要学好科学课，就必须多观察、多实践、多思考。但是如果学生对学习科学课没有兴趣，那就谈不上怎样去观察、实践和思考，正如常言所说兴趣是最好的老师。那么在科学教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使整个教学活动生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习科学产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，熟练的掌握获取知识的过程与方法，达到教学的目的。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意了以下几点。 一、设置悬念，诱发学习兴趣。 教师在课堂上，进行设置挑战性场景，给学生留下探究性悬念，可以有效的诱发学生的学习兴趣。悬念的设置要能引起学生的兴趣，能与学社已有的经验产生冲突，或是学生之间产生争议，学生有了好奇心就可以更好的参与，积极的思考，同时教师还可以视情况提出挑战性问题，适当提出一些超越薛神医有经验水平的问题，让学生的发展性思维得到锻炼和提高，要让学生跳一跳、摘桃子。 如：我在教《马铃薯在水中的沉与浮》这课时，我一走进教室，就摆出了早就准备好的演示仪器和材料。然后对同学们讲：今天，我给大家表演个小魔术，好吗？你们想看吗？同学们的求知兴趣，一下子被激起来啦！齐声答道：想看。接着，我边操作便发问，你们看看，两个水槽得水是不是一样的？生答：是一样的。（因为甲水槽底部的盐是平铺的，而且，学生看水槽时，略微仰视，所以看不出两样 ）看看这两个马铃薯一样吗？生答：也是一样的。现在，我要用这根魔棒把躺在甲水槽底部睡大觉的马铃薯请起来，让他浮上水面，你们信吗？有的答：信。有的答：不信。我用玻璃棒搅动甲水槽中得水，直到马铃薯浮到水面。同学们一下子被这一现象惊呆了。谁能把乙水槽里睡觉的马铃薯也请起来呢？上来一个同学，他用玻璃棒搅动水槽里的水，左搅右搅，马铃薯总是不浮到水面上来，搅得同学泄气了，看的同学也愣住了。突然一个同学举起手来，大声问道：老师，是不是您在水中做了甚么手脚？这真是一语打破沉静，一场探索马铃薯在水中沉浮实验，就这样开始了，很快就找到了原因，得出了结论。 二、创设情境 ，激发学习兴趣 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。因此，在科学教学过程中，教师应为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索科学现象的兴趣。 又如在《导体和绝缘体》一课教学中，教师先出示一电路板，紧接着设问有什么方法使小灯泡亮，蜂鸣器变响 ？学生答：合上开关。进一步追问假如把电路开关断开，有没有办法在不合开关的情况下，也能使灯泡变亮？学生即答：用一金属接在开关两端，就能使小灯泡变亮。这时教师请他们试试，并让他们说说，是什么物体使小灯泡变亮起来的，这样在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧设悬念，创设新情境，使学生把原有的知识、经验迁移到新情境中让学生在这种新情境中运用已有知识、经验，动手操作，通过观察小灯泡亮与不亮来证明该物体是导体，还是绝缘体。学生既学到了知识，又培养了能力。 三、利用游戏，激发学习兴趣 游戏符合儿童的特点，特别是低中年级的学生更喜爱游戏活动。我国伟大的文学家鲁迅说过：游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。游戏活动可以帮助儿童发展体力、智力、交际能力和感情等，在科学教学中适当应用游戏形式进行教学，学生是十分欢迎的。在游戏活动中，他们不会感到有沉重的负担，始终沉浸在欢乐愉快的情趣之中。而在不知不觉之中获得了知识和技能。 例如在教学《日食和月食》这节课时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生进行游戏表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见太阳。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过游戏。学生能真正掌握月食知识，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣。 再如在教《怎样认出它们》一课时，在学习了用摸的方法认识东西之后，设计一个摸袋子游戏，给每个小组准备一个牛皮纸袋，里面装有铅笔、橡皮、糖、小刀、硬币、花生等东西，要求学生不准看，只能用手伸进去摸，比一比谁摸出的东西最多，最后把东西倒出来看，究竟摸对多少，摸对了的学生开心得不得了。心理学家弗洛伊德说：游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。在轻松愉快的游戏中，加深了对科学的理解，在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得开心，增强了学习科学的兴趣。 四、动手实验，激发学习兴趣。 在科学课中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，小学生正处于身心发展的阶段，好动是他们的特点，他们看到新奇的东西，有时不满足于看到它的外表，希望拆看来探索它的内部构造。在科学教学中组织学生动手操作、实验，可以提高他们的兴趣，同时体会到知识的实践意义。俗话说：眼过百遍，不如动手一做。。科学实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对动手实验往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望做实验。在教学中如果能精心设计实验，，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。 例如在教学《磁铁的磁性》一课时，教师对学生说：这堂课我们来‘玩’磁铁，在‘玩’的过程中要开动脑筋，发现磁铁的奥秘，看哪一位同学发现得最多。然后分组实验，可以相互讨论。课堂的气氛立即活跃起来，他们会拿着各种各样的磁铁，这里摸摸，那里碰碰，甚至可以拿着磁铁离座位去碰碰门、窗、黑板等。最后，教师引导学生做小结：你们在‘玩’的过程中发现了什么？是怎样发现的？并让学生演示给同学们看。让没有发现磁铁这种性质的学生模仿刚才同学的演示方法自己做一做。这个‘玩’的过程就是学生的实验的过程，既发挥了学生的创造性，又使每个学生都达到本课的认知目标要求。这种教学方法，有利于培养学生的思维能力和创造能力。教师只起了架桥铺路和引导启发的作用，学生自己参与了知识的形成过程，成为课堂上真正的主人。 又如在教学《水》一课时，学生通过看一看、闻一闻、尝一尝，知道了水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。这时教师拿出课前准备好的牛奶、白酒、白糖水、盐水、酱油、醋等几种液体，让他们自己设计出鉴别水的实验方案，学生人人动手、动脑、课堂气氛十分活跃。大家研究讨论的结果，认为先看、再闻、最后尝味道，才是最合适的程序。这样，学生不但对水是什么样的液体认识得很清楚，并且掌握了鉴别水的方法。事物本身不包含兴趣，兴趣产生与我们自身。有些事物看起来没有吸引人的地方，但是我们去接触它，深入下去，情况就不同了，特别是有些事物经过实践，兴趣自然而然的就产生了。 总之，灵活的课堂教学手段和丰富多彩的实践活动，不仅能创设轻松欢快的学习氛围，它还能有效地把学生带入所学的环境中，激活学生的思维，激起学生学习的热情，使学生的主体性和创造性得到充分的发挥，学生在轻松愉快的环境中学会了学习，学会了探索，从而获得出乎意料的最佳的教学效果。

超燃纪录片式科学绘本科普绘本是3-6岁亲子阅读不可缺少的一部分，可以拓宽孩子的知识面，提高孩子的思辨能力。

1⃣️星球探测系列

《登陆火星！》

《飞奔去月球》

《下一站，小行星》

中国星球探测绘本，超燃超硬核的纪录片式科学启蒙书，见证挑战的探测任务。培养孩子的科学思维 工程思维；65幅生动图解为孩子呈现广袤震撼的太空，激发孩子的太空探索兴趣。

2⃣️中国载人航天科学绘本

《飞船升空了》

《我想去太空》

《你好！空间站》

讲述这段飞天历程，将航天员训练、火箭发射、飞船和空间实验室等人类航天活动的代表性场景和载人航天的知识融入其中，用贴近小朋友的认知和表达习惯幽默呈现科学知识，让孩子们在阅读中轻松完成对载人航天的基本认知。

3⃣️北斗导航系列

《超级卫星驾到！》

《北斗，请回答！》

《出发！未来导航》

生活的角度让孩子轻松认知北斗，培养理工科思维。科学家详细讲解航天工程，满足小小航天迷的无限热爱。

每一本书都可以让我们体会到中国力量的强大，超燃这几款科普书比我想象的还要精彩，增加了知识储备来应对孩子的十万个为什么。

不同人有不同的梦想，有的想当老师，有的想当医生，有的想当警察，有的想当宇航员，而我的梦想就是长大成为一名科学家。

因为我听爸爸说，美国可以在海底里建造房子，现在那里的科学家在海底下建造一个实验室进行科学研究，我非常佩服那种更新的科技。科学的奥秘，令我心里无比向往。

如果我是一名科学家，我还要研究一种永远也用不完的电池，使机器人能够永远帮助人们做家务活。

如果我是一名科学家，我要制造一种可以不需要用手来操动，而是用机器自动驾驶的汽车，在大街上奔跑，这样司机们就轻松多了。

如果我现在是一名科学家，我就会研究一些会干家务活的机器人，让家家户户都有这种机器人，使人们能从繁杂的家务中解脱出来，去干自己想干的事情。

如果我是一位科学家，我一定在海底和大陆之间，建造一条很长很长的隧道。我还要在海洋里盖楼房，汽车可以象潜水艇一样地在海底世界飞跑。

我相信只要我从现在开始努力学习，向着自己的梦想一步步努力，我一定会实现我的梦想，我会成为一名出色的科学家。公̀众号码

作为一名热爱科学的人，我一直对霍金教授充满了敬意和好奇心。他的思想和成就让我深深地被吸引。因此，我决定通过阅读他的著作和资料来更好地了解他的人生和思想。最终，我有幸在一次科学论坛上邂逅了这位伟大的科学家。

了解霍金教授

在邂逅霍金之前，我花费了大量的时间阅读他的著作和资料。我了解到霍金教授在物理学领域有着极高的声誉，他的研究成果不仅仅影响了物理学，还对哲学、宗教、文化等领域产生了深远的影响。我也了解到霍金教授的人生经历，他在年轻时就被诊断出患有肌肉萎缩症，但他并没有因此放弃，反而通过超越自己的努力，成为了一位杰出的科学家。

参加科学论坛

在一次科学论坛上，我有幸听到了霍金教授的演讲。他的演讲非常生动、深入浅出，让我深深地感受到了他对科学的热爱和执着。在演讲结束后，我向霍金教授提出了一些问题，并得到了他的回答。他的回答非常详细、深入，让我对一些科学问题有了更深入的理解。

与霍金教授的交流

在论坛结束后，我有幸与霍金教授进行了一次交流。我们谈论了很多关于科学、哲学、宗教等方面的问题。霍金教授非常平易近人，他的思想和见解让我深受启发。在交流的过程中，我也向他请教了一些关于科学研究的问题，他的回答让我受益匪浅。

第十二次阅读笔记

要用科普类绘本培养科学精神

科普类绘本是指那些与科学知识现象相关，可以带给孩子科学思考和启示的绘本。

阅读科普类绘本孩子不仅可以了解和认识一些科学现象或原理，更可以获得对于某一领域深入了解和研究的机会。

️科普答疑型绘本，就是指那些可以直接带给孩子科学知识和实践经验的绘本。例如绘本《七个云朵小人儿》。

针对孩子问妈妈，我是从哪里来的呢？

可以推荐这本《小威向前冲》作者将一个宝宝的诞生过程，巧妙的编织在这个好听的故事里。不仅可以化解尴尬，更可以帮助孩子建立良好的信心。

️科学精神培养型。生活中还有一些好玩的科学现象，我们也可以用亲子阅读绘本的形式，引导孩子进行游戏探索，从而更好的培养孩子观察和探索的能力，这本《走开！大黑兔》就是运用绘本故事的形式，让孩子关注到生活中的影子，这一常见的自然现象，并激发孩子运用因子生成很好很多好玩的游戏。让孩子在故事中自然的了解和学习知识人是最好的选择，让孩子懂得，只要肯思考，“办法总比困难多”。

例如绘本《世界上最大的蛋糕》绘本不仅涉及了建筑几何力学等方方面面的知识，而且为孩子面对问题是如何积极的思考提供了很好的示范作用。

用合适的方法解答孩子日常生活中的一些疑问，激发孩子对科学的兴趣，培养孩子学习思辨坚持的科学精神，对孩子，未来在其他领域理解和学习知识是有帮助和指导意义的。

孕妈想说：孩子问的科普问题有时候也令大人伤脑筋，因为大人本身不一定掌握了科普知识，但是本身知识并不重要，重要的是激发孩子的求知欲，保护孩子好奇心，和孩子一起学习，探索这个世界的奥妙！