幼儿园活动课程教学反思

幼儿园活动课程教学反思,第1张

幼儿园活动课程教学反思(通用15篇)

 作为一名人民教师,教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,我们该怎么去写教学反思呢?以下是我为大家收集的幼儿园活动课程教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园活动课程教学反思 篇1

 此次活动,我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法,并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞,使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。通过直观教学法结合多次欣赏,使幼儿更好的掌握诗歌的内容;通过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力;通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会诗歌的意境,为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进,层层深入的教学原则,通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家,让幼儿听听看看讲讲做做,引导幼儿仿编诗歌,达到了教学目的。

 不足之处:

 1帮助幼儿理解诗歌内容时,应多多让幼儿去感受去体会,教师应多引导、多提示、多模仿,深深的去体会诗歌的画面美和语言美。

 2在仿编诗歌时,大多数幼儿都能理解,但作为教师应兼顾到个体差异,多关心、多帮助、多锻炼那些口语表达能力差的幼儿。

幼儿园活动课程教学反思 篇2

 “一二三四五六七,我的朋友在哪里,在这里,在这里,我的朋友在这里”。短短的的五句歌词,简单明了,却蕴含了数数,找朋友游戏、一问一答等多种教育内容。

 活动开始,以孤单的小熊要找朋友来激发幼儿的同情心,孩子们主动积极地参与到了活动中,“我在这里,我在这里”那种迫切想与小熊交朋友的心情充满了感动,可当我说小熊可能听不明白,我们再加一些动作时,孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼,整个课堂气氛十分活跃。

 在学唱歌曲阶段,我发现幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严重,于是,我临时对三四五这几个字的发音进行了重点练习,效果甚好。经过教学,孩子们不但学会了演唱歌曲,还能用各种打招呼的动作按节奏跟朋友们一起跳舞,特别是最后一句歌词,我让孩子们互相拥抱,表示友好,孩子们更是体验到了同伴给予的热情和同伴一起学习的快乐。但上课时,我有一点疏忽,就是在进行最后一次邀请游戏时,有三个小朋友没请完,我就草草收场了,还说,没请到的小朋友我们下次再玩。可课后,赵汝怡小朋友哭得很伤心,说:“老师,小朋友为什么不请我呀,呜呜……”

 我已关注到孩子还没全部参与完游戏,为什么要草草结束这堂课呢?我连忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈,虽然可汝怡笑了,可我反思,关注每一个幼儿,用心呵护每一个孩子,是作为教师的我应该做到的

幼儿园活动课程教学反思 篇3

 运用仿生物声形动作创设情境,让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作,能达到入景动情、寓教于乐的目的。比如,在进行大班跳跃教学时,针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如侧跨跳动作,引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作,引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维,促使幼儿在有趣的动作模仿中习得动作。

 当然,体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。教师在体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点,并根据教学需要把握住情境创设的三个时机:

 1开始阶段创设情境。在体育活动一开始教师就创设情境以导入活动或调动幼儿参与活动的兴趣。比如,主动提出开一个小动物运动会,让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。

 2基本阶段创设情境。在体育活动的基本部分根据教学内容设计情境。比如,大班体育活动“搭障碍练跳跃”的教学内容就是跳过障碍物。为此,可以设计学青蛙跳田埂(小长凳)、小河(绳子)等游戏情境。

 3结束阶段创设情境。在体育活动的结束部分一般采用欢快的音乐跟基本部分的情境联系起来设计情境。比如,“小蚂蚁运粮”游戏结束部分,采用了欢快的音乐《洗澡歌》来调节幼儿的情绪,渲染了洗澡放松的情境,从而达到放松身体、消除疲劳的目的,让幼儿获得快乐的情感体验。

幼儿园活动课程教学反思 篇4

 班上很多可爱的女孩子回到家总喜欢嚷着爸爸妈妈要穿漂亮的衣服,“这件衣服不好看”、“我不喜欢穿”、“我要自己选衣服”……,要是不满意,就会哇哇大哭。班上很多家长都跟我讲述着现在的孩子难带,3岁的孩子就知道如何审美了。其实不然,每个孩子都有他自己的主见,她的审美观,不能以年龄小来评价孩子,从而要一味地去服从家长。为了解除这样的疑惑,我也曾做过家长工作。

 前两天刚好阅读了分享阅读读本《今天穿什么》,我灵机一动,这不正是一个良好的教育契机,也许能在孩子的身上改变家长的看法。这个读本孩子们很喜欢。从大书的阅读到幼儿的讨论等,孩子们了解了什么时候应该穿什么样的衣服,并且能够选择适合自己的衣物。

 通过师生共同分析阅读大书、小书指读以及一系列的游戏、表演、制作等活动,不仅锻炼了幼儿的观察、分析、语言表达能力以及动手能力等,而且孩子们对人们的衣着产生了浓厚了兴趣,丰富了相关知识。

 近段时间家长们反映:孩子学会自己穿衣服了,知道根据天气的变化自己选择合适的衣服了,而且走在大街上特别喜欢观察不同的人物穿不同的衣服。《今天穿什么》是分享阅读教材中一个很优秀的读本。

幼儿园活动课程教学反思 篇5

 《瓶子和盖子》是一节科学活动,来源于教材里面,但同时也来源于生活。我们小医院自从投放了各种药瓶后,小朋友兴趣浓厚,经常会转开盖子给娃娃胃药,但是有的小朋友玩过这些物品后不整理物品就走了,瓶子和盖子都分了家。所以我借主题活动之际进行这节科学活动,让幼儿尝试用按、旋转等方法打开和盖住瓶子,养成它们收拾物品的好习惯。同时这样能发展他们的小肌肉动作,能够感知瓶口大小和盖子大小的关系。

 活动一开始,我把我们的小医院里乱七八糟的瓶子盖子放了出来。我告诉他们:“老师想在这些空瓶子里装上东西,可是我一不小心把瓶盖子全弄乱了,这可怎么办呢?没有了瓶盖子,瓶子还能用吗?”用这个来让小朋友知道瓶盖子的重要性,“没有了瓶盖子,里面的东西就会变脏了,里面的东西会流出来变坏!”

 第二个环节,把班上人数分六组,每组给小朋友足够的瓶子和分开的盖子,让他们自己拿着瓶子去探索相应的盖子。小朋友操作完后,让小朋友讲他是怎么找到合适的盖子的。最后总结出有的孩子根据瓶口大小找到盖子的;有的孩子是根据瓶子和盖子的颜色找到盖子的;有的根据拧、按的不同方式找到盖子的。我重点讲了通过拧的方式找到盖子的那个瓶口上和盖子上都有螺纹。如果盖子大小一样,瓶口和瓶盖上都有螺纹,那它们就是一对好朋友。最后我延伸到这些空瓶子都可以收集下来做废物利用,可以种小盆栽等等。鼓励小朋友在家里吃过食品的空盒子、瓶子都可以带到幼儿园来。

 本节活动中,我预设的目标小朋友都完成了,知道为瓶子找到合适的盖子,并能用按、旋转的方法打开和盖住盖子。在幼儿操作的过程中也做到了人手一份,让每位幼儿都能操作起来。但是也有不足的地方:我应该在提供给幼儿瓶子和盖子的时候,应该加大难度,投放更多的盖子,让幼儿从很多盖子中去探索寻找。

幼儿园活动课程教学反思 篇6

 在《长大了》活动中,当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题,幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来,总是围绕自己说,思维受到了限制,而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧,因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下,似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力,之后我便用食物和动作进行引导,这时才有一部分孩子反应过来。

 从这里可以很清楚地知道:启发孩子的思维必须借助具体事物来进行,采用直观教具,帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物,描述事物。

幼儿园活动课程教学反思 篇7

 本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事,知道大人对我们很重要。在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友--阿贵,他为什么不高心呢由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一起听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的积极性,使幼儿注意倾听。

 听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢他的愿望是在哪里实现的在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。

 在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将得到更好的培养。

幼儿园活动课程教学反思 篇8

 在《歌声与微笑》活动中,我创设情境,让孩子们在音乐声中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说:“我把微笑送给你让你快乐!”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师,微笑着说:“老师我喜欢你,祝你快乐!”一个小女孩走到一位老师的身边,微笑着说:“老师,你教我唱歌比赛得了三等奖,所以我要把微笑送给你。”

 从此次活动中可以发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。

幼儿园活动课程教学反思 篇9

 语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报,来源于幼儿中间。我用电脑放大情节,根据目标需要改编并制作了部分情节,色彩明快,动作表情明显,直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣,也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活,每个孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪,他们在故事中会找到相同的感受,我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受,激发孩子的表现力。

 有了适宜的材料以后,我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力,引导幼儿观察,充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问,每一幅图都让孩子学会怎样观察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵,看这只小兔有什么不一样的呢”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上,发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达,所以每一幅我都不会给孩子直接地讲述,让孩子自己猜测下一个情节,“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说”“它是怎么对待小兔子的你是怎么看出来的”“小兔子心情是什么样的,你是怎么看出来的”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来,怎么办呢你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答,达到分享的目的,我也发现孩子们由只能续编结尾的能力发展到猜测高潮以至于续编开始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法,在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来,因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长,使注意力差的孩子精神涣散,因此我用简单的图谱来表示,孩子们一看就知道是什么,如:用绳子帮忙,用曲线表示,请大象则画出他长长的鼻子,用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定,既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解,他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平,为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据。

 在创编结尾小兔看病的过程中,孩子们猜测小兔肯定有病,这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病,世界上没有相同的两只耳朵。”,这种间接地讲道理,让孩子心理更容易接受,所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受,“如果小朋友有了错你会怎么办如果你遭到了嘲笑,你生气了怎么办你遇到了小兔这样的困难怎么办”这里融入社会性领域的问题,既发展了语言表达能力,又解决了孩子们的情绪和心理问题。

幼儿园活动课程教学反思 篇10

 活动的目的是让幼儿初步认识日历,在操作中了解一年有12个月,不一样月份有不一样的天数。对日历感兴趣,初步感知时间概念,懂得珍惜时间。发展推理本事。

 这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识,为了能让幼儿的还子们学的开心趣味于是我以今日是什么年的问题引出主题。果然还子们的进取性一下了高起来了。之后我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮忙解决。你带的日历是那一年的2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎样明白的孩子的小眼睛可亮了:我的日历最上头有数字2010的就是2010年。我的`日历上有好多小兔子的我就明白是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友明白,可是对于每个月有不一样的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

 于是我在黑板上挂了一个大年历,请他们观察一个月有多少天,是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外,他们问:教师,为什么有的30天,有的31天,还有这个2月怎样是29天(28天)。在他们发现这个问题后,我用“拳头”形象地来区分大月小月,调动了孩子们的进取性,孩子们在学中乐,玩中学,真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中,孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说:“教师,我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢”,我把这个球又抛给了孩子,有的孩子就说:“红色是休息天,我们能够不上课。”有的孩子说:“不对,有的红色不是休息天,是节日,你看!”还用自我发现的事实给你证明

 在接下来的“找节日”环节中,当我说出节日后,小朋友首先要反应是几月几日,之后在年历中找出来。在找的过程中,孩子们找得都对的,并且迅速还很快!可是我发现这样本事弱的小朋友得不到锻炼了,于是我说:请几个孩子到教师的日历上来找。这下,孩子们更进取了。

 整个活动下来,给我感触最深的是,要想小朋友学得开心,首先教师必须带动学习气氛,让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去,仅有大家都参与了,教师教得开心,小朋友学得也开心。

幼儿园活动课程教学反思 篇11

 学习《小乌龟开的店》目的是让幼儿明白动物们都是要根据自我的本领来找适合自我的工作,在这个环节上我先给幼儿思考了一个问题“此刻有几个小动物来找小乌龟兄妹俩帮忙找工作了,你觉得他们适合什么工作呢”幼儿们没有思考多久就举起手来要回答问题了,有幼儿说让长颈鹿卖苹果,可是我想了一下,还有没有更好的工作吗是不是让长颈鹿摘苹果更好一些呢孩子们也同意我的看法,因为充分研究到了长颈鹿高的长处。

 经过本次教学活动,我发现教师的教育机智十分重要,我们应当给幼儿更多的思考空间,引导也要适当,并不是要一味的把教师自我的想法强加给幼儿,其实他们的知识在我们的不知不觉中已经很丰富了。因为今日班里的电脑坏了,所以此刻才来发上,孩子们的想法很多也十分好,出乎我的意料之外,因为记的东西都在班里就不一一列举了,我们的孩子个个都很聪明。

幼儿园活动课程教学反思 篇12

 故事是幼儿接触最多而又十分喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿其中,小蝌蚪的形象导入,调动幼儿的学习欲望和学习进取性,为学习供给一个良好的开端;活动中以“小蝌蚪找妈妈的过程中几次把别人认错成妈妈”故事展开,活动中我利用课件、生动形象的小动物,促使幼儿认真听讲,,勇于表达;明白小蝌蚪的生长过程,活动最终以“幼儿头戴动物头饰表演故事结束,使幼儿在欢乐的气氛中结束。

 为幼儿供给一个丰富多彩的空间,让孩子在简便的氛围中了解小蝌蚪找妈妈的欢乐历程。第二次讲述时鼓励幼儿大胆表达自我的意见,提问问题从简单到复杂,从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程,让幼儿在故事中了解小蝌蚪的生长过程。

 总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,可是由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可研究创新式拓展。最终我的活动小结,让幼儿明白青蛙是益虫,我们应当去保护它们,我只是告诉幼儿它们是益虫,去保护它们,我应当搜集一些资料,让幼儿能更形象明白,青蛙是益虫,我们要去保护它们,这样的教学效果会更好。这就是我对自我本学期上的教研课的一些不成熟的教学反思,在以后的教学中我会更加严格要求自我,取得更大的提高。

幼儿园活动课程教学反思 篇13

 在这节活动中,我充分利用了多媒体,并结合动作,突破了学习诗歌的静态教学,充分体现了游戏教学的特性。

 首先,在音乐声中进入活动室。我利用了<世上只有妈妈好>这首歌曲,然后让幼儿感受到妈妈对我们的爱是无处不在的。(在这一环节中,我个人认为,虽介入了现实教育,但时间并不充许,虽然时间有点长,但只是一点而过)从观看<小猫>的视频中,幼儿能感受到动物妈妈也是爱自己宝宝的,只不过爱的方式和我们人类不同而已。(从这段录像中,孩子们学到了很多,不仅仅是猫妈妈爱猫宝宝,还有用嘴巴叨也是他们第一次见到)

 第二坏节:观看(动物妈妈爱宝宝的)。因在活动前几天,已给孩子们丰富了动物妈妈是怎么爱宝宝的内容,而且家长也参与进来。因此,在这一环节中,我只起到总结性的作用,让孩子们从感观上更加深入了解与学习。(这一过程中,我准备的感觉稍稍多了一点点,在活动进行中利用的时间多了些)

 第三环节:总结,感受诗歌内容。这三幅在上一环节中已经出现过,而且我在讲解时有意识的讲的详细了一些,所以在三幅图出现后,我把诗歌原句说出来,孩子们很容易就接受了。(这一过程进行的很顺利,第一遍在讲解,当第二遍时,孩子基本已全能说下来。为了活动的趣味性和动静交替的活动原则,在每段之间,我加了一小段音乐,顿时让孩子们的兴趣提高了许多。)

 最后一环节,巩固儿歌和游戏相结合。我们到草原、丛林和水里去参观去。以此形式,结合音乐,巩固诗歌,并配合头饰,增加幼儿的趣味学习。这一活动中,幼儿活动兴趣高,能大胆地背诵诗歌,而且也能以动物表现动物特征,活动气氛较好。(因时间关系,感觉稍仓促了一些)

 在活动结束时,我结合《动物世界》的音乐,请幼儿据自己头饰表演相应的动物离开。(幼儿的兴趣很高,不少幼儿发出“太好玩了”的声音,感觉这节活动真的是游戏教学)

 总之,公开课的进行,不仅提高了教师的组织与教学能力,更重要的是我们做了充分的准备,孩子更加开心的学习了知识。

幼儿园活动课程教学反思 篇14

 在《猴子》的活动中,我没有收集到相关的资料,也没有配套的挂图,而且我们的孩子玩橡皮泥已经比较长时间了,对于条状泥和块状泥的组合已经掌握得比较好了,所以我将原来的活动目标――“学习用泥工作出猴子的造型,掌握条状泥和块状泥的组合结构”进行了调整。

 在这个主题开展的这个星期中,我发现孩子对孙悟空这个形象比较感兴趣,言谈闲聊之间,总会扯到“孙悟空”:孙悟空是谁?孙悟空是怎么来的?为什么小猴子、老猴子都要听孙悟空……其实“孙悟空”的形象虽然是撰写出来的,但还是有他的现实基础:猴子是一种群居动物,猴群中的猴子经过比拼产生一个猴王,这个猴王领导着这个群体,抵御外来的侵害,公平分配食物等,所以大大小小的猴子都非常尊敬他。

 怎样让孩子的这些问题得以解决,并学会一些技能?我尝试将孩子关于猴子的问题罗列好,让小朋友自己去找资料,在找资料的过程中,也许我们的孩子会遇到一些困难,但是在困难中才能前进。在活动中,我和孩子一起讨论了关于猴子的一些知识,然后在交流过程中又出现了一些问题,我们将继续寻找答案。

 其实,有时候变一下目标,孩子所能学到的知识也是差不多的,甚至更胜一筹。开展教学活动还是应该从孩子出发,无论是兴趣特点,还是已有能力,孩子是课堂的主人,应该充分发挥孩子的主体性,这也是《纲要》所提倡的:“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”

幼儿园活动课程教学反思 篇15

 美工活动是孩子们喜欢的,每次他们都是兴高采烈的做着各自喜欢的事情,总是不亦乐乎。他们最自己的作品都是情有独钟,认为绝对是独一无二的,充分的体现了自己的思想,因此当评价的时候,大家都盼望着赞美,听到不足时心里会感觉十分的失落。于是每次的作品评价我都是力争让大家看到的是正面的作品,让他们找到下次自己努力的方向,让孩子们更喜欢绘画的活动,提高对艺术活动的兴趣。而在帮孩子张贴作品的过程时,每个孩子都会来到我的面前,这时我会轻声的根据每个人作品给出不同的建议,如:“你把颜色再丰富一些,会显得画面更丰富,你说呢”“把天空再添画上写你喜欢的东西,那样画面更美丽。”“你还想在添画些景色吗?”……,在教师逐个评价下,孩子们认识到了自己绘画作品的不足,有的直接回去修改了,有的在老师的提议下不断的提高绘画的兴趣,取得了较好的效果。

 通过这一小小的改动使我反思到:孩子都有各自的不足之处,需要教师指导他们,但是要注意方式方法,让他们能够感受到体贴,感觉到教师细心的呵护。关注每个孩子是我们任何时候都要做到的,满足他们的每一个需求,让他们都能够有不同层次的发展作为我们的办园理念,我们要更深刻的理解,并且真正的落实到我们工作的实处,让每个孩子都能够快乐的学习,不断的进步。

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 幼儿对自然界中的一切都充满好奇,尤其是四季的变化过程,年年岁岁的周而复始中。下面是我为大家整理的中班《春天来了》的教案设计,希望对你们有帮助。

《春天来了》教案设计篇一

 活动目标

 1、让 儿童 通过看图、讨论、理解春的内容。

 2、能用语言、绘画抒发情感。

 3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。

 4、培养幼儿的 想象力 、创造力、绘画表达能力。

 重点难点

 重点:了解春天的主要特征、抒发对春的情感、提高语言能力和绘画能力

 难点:能用绘画表达对春天的情感

 活动准备

 1、大挂图、大字卡

 2、幼儿用书、录音带

 3、相关春天的资料(柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝)

 活动过程

 活动(一)春天走来了

 ①出示大挂图,请幼儿看图说话;

 教师:“美丽的春天来到了,你们喜欢春天吗老师这里有一幅关于春天的图画,请你们仔细观察画面, 说说 看见了什么”

 幼儿:“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、小朋友”

 教师:“柳树到了春天有什么变化什么颜色小鸟在干什么春风吹过来,柳条怎样回荡什么花儿开了小朋友在做什么”

 教师引导幼儿说出 其它 事物的变化,并逐句引出儿歌

 教师:“小朋友说得对,你们看柳条发出嫩绿的新芽,在春风中来回的荡漾,小鸟高高兴兴地唱起了歌,桃花也开满了枝头,小朋友在草地上放风筝。”

 ②播放录音,教师带领幼儿欣赏、朗读儿歌

 活动(二)字宝宝乐园

 ① 请幼儿打开书,边听录音边用手指划读

 ② 玩字宝宝游戏:“小孩小孩真爱玩”。

 教师:“咦怎么儿歌中有的字宝宝不见了呢原来字宝宝要和我们玩游戏呢。”请幼儿一起说:“小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那,字宝宝××就回来;哈哈,××回来了!”

 活动(三)绘画

 ①引导幼儿观看有关春天的资料(柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝)

 ②讨论春天的美景,启发幼儿扩展思路,并用画笔画出更多春天的景象、春天的颜色。

 ③ 指导幼儿初步构图,柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝的简单画法等。

 活动延伸:

 ① 请家长周末带幼儿春游,发现更多春天的秘密。

 ② 教师和幼儿一起布置增添有关春天的。

 ③ 带领幼儿播种各种种子,观察其生长过程。

《春天来了》教案设计篇二

 活动目标

 认知目标:理解 故事 内容,知道春天的一些季节特征。

 情感目标:体验伙伴间相互关心团结友爱的精神。

 能力目标:感知故事中电话号码的排列顺序,初步找出其中的规律。

 重点难点

 让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。

 活动准备

  经验 准备:知道春天的特征。

 物质准备:课件、动物头饰、数字卡片。

 活动过程:

 1、谈话:春天来了,我们上午一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么

  总结 :我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、美丽的豌豆花……春天真美啊!

 2、教师边操作课件边讲述第一遍故事。

 师:小朋友们找的春天真美啊,小动物知道了,也想出来找找春天了。让我们一起来听听小动物们是怎么找到春天的。播放多媒体课件,感知故事内容。

 3、师幼互动,理解故事内容,学习小动物的对话语言:

 好听的故事欣赏完了,你们听到故事里有哪些小动物呀 教师逐一出示动物。

 第一段:

 (1)睡了一个冬天的小胖熊被一阵轰隆隆的雷声惊醒了……

 (2)小胖熊要把这个好消息打电话告诉好朋友小松鼠。(电话号码是12345)

 (3)听小胖熊在电话里给小松鼠说些什么话(喂,小松鼠吗春天来了,树上的雪融化了,快出来玩游戏吧!)

 第二段:

 (1)小松鼠听完电话后,要把这个好消息告诉小白兔,于是就给小白兔打电话。

 (2)小白兔的电话号码是23451,哪位小朋友来为小松鼠把号码排出来。

 游戏: 开火车 (1)“小朋友想来表演这个故事吗请小朋友选择自己想扮演的小动物头饰带在身上,然后再跟同伴一起说说你是什么谁,你的电话号码是多少,最后找到小动物自己的家。”

 (2)教师扮演火车头,拨小动物的电话号码12345,“小松鼠,小松鼠,春天来了,桃花都开了,我们一起出来玩吧。”小松鼠听到后乘上小火车出来一起玩。

 (3)同上。一一请出其它小动物。并变换关于春天景色的语言。最后,师生变成一辆小火车开出活动室结束。

《春天来了》教案设计篇三

 目标:

 1、认识数字8的学习、理解数字8表示的实际意义。

 2、正确感知8以内的数量,并能用数字8来表示。

 3、能迁移已有经验,大胆地回答问教学过程:

 根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把活动分为以下三部分:

 (一)找春天(初步认识数字8)

 1、首先,我设置找春天的情景,带幼儿到“公园”去找春天,让幼儿自由观看,寻找认识大自然中的植物,并会用数字8来表示。这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点,又激发了幼儿对学习的兴趣,把幼儿的情绪调动了起来。

 2、教师在引导幼儿观察、探究周围环境中的各 种植 物中,发现问题并有目的的提出问题后,幼儿通过观察发现,数量都有“ 8” 的是蝴蝶、荷叶、小鱼等等,同时还发现大自然中也有数量是“ 8” 的物体,激发了孩子们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。

 (二)说春天(正确地认识数字“8”并理解其实际意义)

 游戏“看数字取物”和“看数字做动作”,请幼儿根据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作,以此来理解数字“8”的实际意义。《新纲要》中指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣性”在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中让幼儿逐渐形成数学感和数学意识,体验到学习数学的重要性和意义。

 (三)画春天(会用数字“8”表示物体的数量)

 1、动手操作、大胆创造。我们不光要让幼儿牢固的掌握所学知识,而且还要培养幼儿对认数活动的兴趣,所以我设计了三组小组活动,第一组:找数字朋友连线;第二组:春天真美丽;第三组:找数字8。

 2、作品展示,交流感受,将幼儿作品进行展示,孩子自由交谈,这一部分让孩子情绪回到一个宽松的环境中,孩子畅所欲言,即巩固复习本节课的知识,又体验到了成功的快乐。

>>>下一页更多精彩“《春天来了》教学反 思”

 作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?以下是我收集整理的《找春天》语文教学反思,欢迎大家分享。

《找春天》语文教学反思1

 《找春天》是二年级下册的第一篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

 根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

 整个课堂气氛活跃,学生的主体地位得到充分的展示,拓宽了语文学习和运用的领域,把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起,在有限的时间里,最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中,生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶;丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性;丰富的课外知识拓展了学生的知识面,开拓了视野;教室书声琅琅,多种形式的朗读活跃了气氛,学生在读中理解,读中感悟。教室里叽叽喳喳,孩子们三五成堆,学习、讨论、朗读充实了整个课堂。孩子们学得愉快,掌握得牢固,他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。

 一、充分利用资源,创设情景,激发学生学习的欲望

 在教学这篇课文时,开始运用“创设情景,感染气氛,情景朗读”(这是远教资源的宝贵财富)让学生对生活中没的情景有所思考,站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐,并对春天的生活有了感性的认识,一边导看一边导思。利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官,激发了学生兴趣和学习欲望。上课开始我是这样导入的:学生分组展示、欣赏收集到的春天的,教师:同学们从这些美丽的中,找到了什么季节呢?冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的,用美丽的,可爱的动画,引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊,春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!

 这时候的孩子们,已经被那精美的画面深深吸引,已经被那欢快的歌曲深深感染,再加上我的语言引导,都想一起去寻找春天,很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题,让学生齐读课题:找春天。

 二、利用资源,轻松愉快地掌握了文中的字词

 低年级的教学重难点就是让学生掌握字词,学会书写。对于学生来说,完全靠死记硬背,枯燥无味。但是,我充分运用远程资源,采用了多种形式的教学方法,让学生当小老师,以及儿童化的语言,让学生感觉不是在课堂,而是在生活,使学生在乐中学,达到事半功倍的效果。特别是指导学生的书写,传统的教学方法,就是老师提醒,再板书演示,但是通过远程资源中的书写指导,让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解,生字的笔顺掌握得比较牢固,并且通过整洁美观的汉字展示,学生感受到中国方块字的豪放美观,对需要注意的地方也可以作一定的强调,因此学生记忆深刻,其示范作用不可忽视。

 三、借助资源,诵读感悟,体会意境

 在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文,让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情,再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落,我相机指导朗读,引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段,学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听,认真评,这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等,那就用你们现在的这种心情读课文最后一段,(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动,通过播放春天景色的录像我介绍录象资料,生闭目想象。,在悠扬的乐曲中,在美丽的画面中,在老师的激情导入中,就能感受到春光的美好。

《找春天》语文教学反思2

 课件今天是新学期开学的第二天,学生上课表现特别好,因此今天本节课的教学任务完成的好,知识落得很扎实。

 今天上课伊始,我首先进行了三分钟说话训练,进行讲故事训练,为了给孩子们起个示范作用,因此我选了一名班级内平时说话表达能力较好的学生,她准备的好,学生倾听的认真,效果好,接下来就进行新课传授。《找春天》这课,我主要以朗读为主,学生通过观察画面,再加上动听的朗读,仿佛把他们带到春天的季节里,感受到孩子们的快乐和春天的美丽。学生在学习课文时,都能主动投入到课堂活动中,大家积极举手发言,积极参与活动。由于学生的表现,我也全身心投入课堂中,和孩子们一起学习,心情特别开心,课堂上常常能传出阵阵掌声,那是学生给课堂上表现好的学生的鼓励,我们班那个平时学习成绩最差的姜涛同学,课堂上都能积极举手回答问题,同学们送给他的掌声更激烈。新学期孩子们的表现,更激发我讲课的激情,本节课轻松完成任务。

 本节课针对年组课题,我精心设计了说话训练,课文的最后一段的结尾是省略号,这是很好的说话写话训练。在学生有声有色的朗读完最后一段就开始进行说话训练,展开自己的想象,大家积极举手,把自己的发现告诉同学们,效果很好。

 这节课准备充分,课备的好,因此效果好。虽然好的开始是成功的一半,但本节课也存在许多不足,例如还有一部分学生只是认真听课,但不能积极参与活动中,这有待在今后的教学中动员他们能主动参与学习活动中。本节课由于时间原因,没有进行指导背诵课文,今后在安排内容上要关注背诵内容,落得实处。

《找春天》语文教学反思3

 开学第一课,带领孩子走进春的世界,感受春天,触摸春天,寻找春天。遗憾的是现在这个时候,春天的特征还不是特别明显,只能调动孩子们已有的生活经验去感受春天的气息。

 根据自己对教材的理解和分析,重点抓了这样几个点:

  1关于春天成语的积累

 在一开课,我就让学生欣赏了几组美丽的春天图画,并让他们用成语来说一说,在他们说的基础上出示一些让学生积累,读一读,写一写。(万紫千红春暖花开桃红柳绿百花齐放……)这对后面的口语交际和写话很有帮助。

  2动作叠词的积累

 本篇课文有两个叠词“遮遮掩掩,躲躲藏藏”,这次指出他们是动作叠词,所以仿写要求进了一步,学生倒也能领会,写了“来来往往、打打闹闹、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等,甚是欣喜。

  3动词的填空积累

 本篇课文,有两处的句子动词连用特别明显,这样的句子也是积累的重点。

 我们几个孩子,(脱下)棉袄,(冲出)家门,(奔向)田野,去(寻找)春天。我们(看)到了她,我们(听)到了她,我们(闻)到了她,我们(触)到了她。

  4两种句式的仿写,训练学生的写话能力

 第一处是让学生模仿4――7自然段写几句话。开始学生有些茫然,不知该写什么事物,所以我先让学生找到文中写到哪些景物,(小草野花树木小溪)是呀,小草绿了,野花开了,树木发芽了,小溪解冻了,这些都是春天的特征,那你还能像这样找出一些春天的事物吗?学生这时说了小燕子从南方飞回来了、柳树发芽了、春风暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轰隆隆、迎春花、油菜花和杜鹃花开了……然后我再问课文中“小草野花树木小溪”分别是春天的什么,(眉毛眼睛音符琴声)让学生找找他们的相似点,理解为什么可以这样说。然后把刚才同学们说的那么事物,也来做个恰当的比喻,他们可以是春天的什么?在我的提示下孩子们说出了“柳条飘飘,那是春天的长发吧?春雨沙沙,那是春天的眼泪吧?小燕子叽叽喳喳,那是春天的使者吧?笋芽儿使劲钻呀钻,那是春天的宝宝吧?”……在他们回答的过程中,我把有些孩子的语言汇总起来,编成了一首小诗去投稿。作为教师既要努力钻研教材,寻找语言训练点,又要善于引导学生,挖掘他们的潜力,培养他们的语言表达能力。

 第二处是“她在( ),在( );她在( ),在( )。”这个练习中由于没引导好,所以学生编写有点难度,效果不太好。

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