收藏：如何给自己孩子好的数学启蒙方法

在幼儿学习课程中，数学是孩子进入小学后衡量成绩好坏的第一把尺子！自然也是家长最看重、最操心的课程！同时也是家长辅导误区最大的课程！故在学前引导孩子上路并培养对数学的兴趣、打下扎实的基础，将影响孩子一生的幸福！数学如何启蒙最好？家长怎样才能轻轻松松的将孩子引入数学王国？ 当今社会上有好多速算，哪种速算最适合幼儿？ 当今社会各种各样的速算，真可谓如雨后春笋般层出不穷，珠心算，手脑速算，蒙氏数学，儿童快心算等等。

珠心算，需要孩子在大脑中形成一幅算盘，空拨算盘得出答案。

珠心算是机械性记忆，靠的是死记硬背，训练量的堆积，讲究的是孰能生巧。会限制孩子的大脑发育。小学数学讲究的是让孩子理解数学，在解决问题，不推荐死记硬背的学习方法。

珠心算没有对数的概念，采用的高位起算，但是小学数学教育是低位起算的，教学方法冲突，会让孩子思维混乱。

珠心算想要达到熟能生巧的地步，需要每天花费大量的时间、精力去学去练。一旦终止训练， 心算能力会逐步下降甚至消失。

珠心算适合小学三年级以上的孩子学习；国家教育部不提倡三年级以下的学生学习。

孩子上了小学，老师所教的计算方法回合珠心算的计算方法相抵触，会让孩子不知所措，到底谁才是对的呢？小学教育是应试教育，需要做的是笔试。而珠心算往往都是听算，老师报题学生报数、可别忘了还有一点，应试教育算数是有时间要求的，例如：5分钟100题（10以内的加减），珠心算算的慢是一方面还有另一方面就是正确率比较低。

高晓松家长：我家女儿学了一个学期的珠心算，可能女孩子对数字不感冒吧，学习的效果一直还不是很好，上了小学之后，还经常和我说，小学老师教的和珠心算都不一样。我把这个情况和我同事说了下，我同事说干嘛不学孔乐儿童快心算啊，就拿我家儿子说吧，以前都是掰手指进行算数的，还经常算错，现在可好，算数拿笔就答题，不需要掰手指了，算的快又准。听他这么一说，我就给我家女儿报了孔乐儿童快心算，还别说效果是真的好。

王雪芳家长：我家儿子学了珠心算，现在是离开算盘就不会了，幼儿园的时候还要，现在上了小学，算数的时候不允许用算盘什么的，成绩是一塌糊涂。甚至可以说是根本不会。我现在都觉得学珠心算什么都没学到嘛。老师说想你家孩子这种情况最好留级吧，我想留级那不行，我老公回来和我说他同事家的女儿学了快心算之后，成绩是突飞猛进，我牙一咬，接给儿子报了学习孔乐儿童快心算的班，半个学习过去了，我家孩子成绩上去了，已经摆脱了珠心算的魔爪了。一些不好的学习习惯也都改正了。

手脑速算又叫手指算或者手脑算，教学方法就是把珠心算的珠子用手进行代替。算数方法和珠心算一样，单从孩子上小学后学的10以内的加减法看，效果非常不错，正确率非常高。但是给孩子们规定了时间之后，80%以上的孩子都不及格。归根结底在于：

幼儿时期孩子的大脑形象思维占据主导地位，对事物的依赖性很强，手脑速算借助手作为算数工具进行计算得出答案。没有数的概念这是和珠心算有一样的弊端，同样靠的是死记硬背、孰能成巧。不注重培养孩子对数概念的理解。

手脑速算，需要孩子在算题时不断的掰手指，数完手指后再作答，把大把的时间浪费在数手指上。就导致时间不够用，成绩不合格。

数学教授说：手脑速算是最差的教学方法，培养孩子最坏的学习习惯。让孩子对手指拥有很强的依赖性，不利于孩子大脑智力的发育会造成思维反应迟钝。

钟明良家长：我家孩子在幼儿园的时候就学的是手脑速算，但是学会了算数可别提有多高兴了。现在上小学了，问题就一个接一个的出现，小学里每个手指代表都是1，幼儿园老师教的可是这样的，是拇指代表5，剩下的手指代表1。孩子就不知道怎么算题了，因为不知道哪个老师教的才是对的。另一个问题就是，一到算题的时候就要用手指算，小时候我还能理解毕竟孩子还小嘛，现在都上小学了，还要用手指算，这也就算了关键是算的慢还算错。我这心里就有一股无名火冒上来。我想想唉~毕竟是亲生女儿啊，都是自己造的啊。自己在家长群里问了那些孩子成绩好的家长，都没有学手脑速算的，有个家长和我分享让我女儿去学习孔乐儿童快心算。我就报了名，学了一段时间，效果就出来了，用手指的频率越来越少了，后面就再也没有用过手指算数了，现在做数学作业又快又准。

雷毅家长：我家孩子也是在幼儿园学的手脑速算，刚开始那会别提多高兴了，现在上小学了，可倒好，我三高都被他气出来了。天天数手指，还做错，我这气就不打一处来。为了改掉数手指的坏习惯，我看到他数手指我就打手。就这样还改不掉，手指放在背后偷偷的数。儿子那委屈的小眼神真是让自己悔不当初让孩子学手脑速算啊

1蒙氏数学对数的概念特别强，非常贴近生活，孩子动手操作贯穿整个教学课程，解放了传统教学中对孩子的束缚。让孩子的思维能力、动手协调能力、想象力和观察李得到大幅度的发育。

2蒙氏数学的弊端也很明显，到了多位数的加减时，离开实物无法进行计算。

专家建议：蒙氏数学会让孩子在数的概念上打下扎实的基础，结合孔乐儿童快心算将会解决蒙氏数学的弊端。快心算和蒙氏数学相结合事半功倍。

孔乐儿童快心算从最基本的数得概念入手环环相扣，与小学数学无缝衔接，教学方法更加简便，易学易吸收。在授课中，可以吧复杂的问题信息简单处理，把抽象的数学概念形象化。

孔乐儿童快心算不需要借助任何实物帮助就可进行计算，很好的与小学数学进行衔接，解决了很多家长多年来的难题。为小学口算为难的孩子扫清了障碍。

心算、口算、笔算三算合一的教学法，促进孩子大脑的全面发育的同时，打下扎实的数学基础。养成受用终生的高效学习法。

与小学数学计算方法一直，从低位起算。即使是多位数的加减，解题思路清晰明了。

快心算不单只是进行计算，非常注重培养孩子对数概念的理解。

孔乐儿童快心算是邀请国内著名的浙大教授、幼儿心理学专辑、一线教育名师根据幼儿心理智力发育曲线和小学教学大纲进行编著的，符合幼儿年龄的特点和需求。很好的起到数学启蒙教育。

孔乐儿童快心算注重孩子在日常生活中对于数概念的体验，在课程中，教师会结合生活中的事件提升孩子对数概念的理解程度。注重在学中玩，在玩中学的教学模式。

孔乐儿童快心算，幼小衔接好伙伴，您身边的幼小衔接好帮手。国家专利，央视上榜品牌。

儿童快心算从最基本的数概念入手一环扣一环，与小学数学同步，但教学方法简单，学生易接受。在教学中，快心算把复杂的问题简单化，把抽象的数学概念形象化。 把幼儿数手指的习惯很好的和小学口算做了过渡。解决了多少年来家长和老师没有解决的难题。为幼儿很好的学习口算扫清了障碍。不借助任何实物（包括不数手指）。

总结：综上所述，从教学效果还有衔接小学的情况，对孩子的数学启蒙程度上来说，孔乐儿童快心算是目前幼小衔接最适合的速算课程。

幼儿数学启蒙越早越好。

要想轻松开展幼儿数学教学，给孩子一个靠谱且有趣的学习方式很重要。

1，用游戏来进行思维启蒙

因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。

游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。

这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。

2，通过绘本进行数学思维启蒙

没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。

绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。

以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。

数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。

3，看动画片进行思维启蒙

儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。

孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

孩子用数学方法解决日常生活问题，可以锻炼孩子发展数学思维，循序渐进，寓教于乐。

早期数学启蒙教育包涵的范围非常广泛，有数概念、集、分类、比较、排序、时间、空间等等，以及能力、情感、态度方面的要求。小班数学启蒙教育是利用有利时机使小班幼儿感受数学粗浅知识，进行初步的数学训练，激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿解决简单问题的能力。小班数学启蒙教育存在的问题1、对新《纲要》的误解。新《纲要》要求“要从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，并将数学合并到了科学领域之中，纯数学知识的成分越来越少，特别是小班的数学活动几乎是完全融合在游戏与生活活动中，不单独设立数学学科，因此有的幼儿园忽略了小班的数学教育，这是不科学的。2、目标的单一化。新《纲要》中关于数学教育，明确地提出了知识、能力、情感、态度四个方面的目标。我们认为，在小班幼儿学习数学的过程中，应激发幼儿的兴趣，发展幼儿思维能力的敏捷性，训练幼儿做事认真，具有主动性、坚持性、创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养自信心等多项目标，为孩子终生教育打好基础。然而，我们教师的许多教学活动计划，只提出数学知识目标的。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数；2学习按卡片的数量放入相应数量的物体。如：“认识1和许多”的教学目标是：感知“1”和“许多”，应用“1”和“许多”表示物体的量，认识“1”。从中可以看出，教师只注重对幼儿进行数学知识的启蒙，致使其他方面的目标无法完成。3、幼儿学习的主动性未得到激发。长期以来，教师只强调直观性，在活动中教师运用、教具演示，以此解释数学概念。有的老师更怕小班孩子不能遵守操作的规则，放得开、收不拢，从而剥夺了幼儿操作的权利。事实上，幼儿数学概念的形成不是听老师讲，看老师演示就能掌握得了的，数学教育应以理解为重，幼儿必须通过自身对物体操作，在不断地与材料的相互作用中，将新知识与已有经验建立联系和沟通，建构数学概念，年龄越小的幼儿越是如此。有研究表明，在数学活动中从事操作活动的孩子，更有可能在其生活世界与数学世界之间建立桥梁。二、小班数学启蒙教育的实施策略1、活动内容的系列化数学是一门逻辑性、科学性很强的学科，其知识的本身是相互关联、系统有序的，前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“数学知识好比链条，掉了一小环，下面的内容就不懂了……”我根据数学知识的特点和幼儿认知发展的规律选择最适合小班认知的“形”开始教学。在此基础上，我以数形结合为指导思想按系列来安排小班幼儿数学活动的内容，渗透分类、排序、图形、集合、对应、数量等数学知识，内容注意循序渐进，逐步提高，如对正方形的认识，设计系列为：感知正方形、寻找正方形、圆圆与方方（区别圆形与正方形）、正方形拼搭组合，方形变变变（排序）。幼儿在与图形的反复互动中获得有关正方形的经验。2、活动过程的游戏化游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，是幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，在欢愉、轻松的氛围中主动参与，自发地学习。在应用数学中获得有益的经验。幼儿游戏的方式是多种多样的，如运用多种感官的游戏、运动性游戏、智力游戏、竞赛性游戏等，在游戏中要注意：（1）环节的情景性小班幼儿的情绪容易受感染，生动的游戏情景能牢牢地吸引幼儿的注意力，使他们忘记自我，完全地投入到情景的角色中去，从而主动地感知数学。例如：在大小分类时，我利用幼儿喜欢的“超级变变变”节目，请幼儿来当一回魔术师，将图形从小变到大或从大变到小，幼儿在做魔术师的情景中感知了序列中的递进、递减关系。教师在设计游戏时，要注意情景的安排要有助于幼儿掌握数学初步知识，有利于幼儿观察力、思维力、想象力的发展，情景不要太新奇、复杂，以免分散幼儿的注意力。（2）活动的操作性小班幼儿的直觉行动思维决定了他们在学习数学时只有通过自己的操作，对物体的摆弄才能更好地理解一些数学现象，也只有让幼儿动起才能满足幼儿好动的特点，在幼儿主动的探索、操作中积累感性经验，内化数学知识。间隔排序对于小班的幼儿具有一定的难度，我将要求渗透在串项链、装饰围巾、制作生日蛋糕中，在创造和感受美中，幼儿理解了间隔排序，有的幼儿还能进行两个隔两个排序或进行三维排序，真是出乎我的意料。3、活动材料的实用化学具是指提供幼儿在数学操作活动中，通过直接触摸帮助自己获得知识的用具，是幼儿获得认知的介质。数学操作活动中，学具本身具有暗示性，适宜的学具能够激发幼儿主动探索的欲望，以及成功的心理体验。在幼儿操作学具的设计与提供上，我们注意:1、注意学具的色彩、大小、数量适合小班幼儿使用，能引发幼儿操作的兴趣。同时为适应幼儿不同的学习速度和学习策略、开发每个幼儿的“最近发展区”，提供不同难度的数学活动材料，满足每个幼儿的发展需要。2、材料的设计与目标一致性，在满足目标的前提下实现实用化，为多项活动服务。3、材料的多样性体现在

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带你走进迪斯尼乐园

类型：宠物 励志

地区：美国

语言：英语

年份: 2009

节目简介：

米奇和米妮、唐老鸭、黛西、高飞、与布鲁托等最受欢迎的迪士尼明星们，为学龄前小朋友带来全新有趣的3D动画卡通及音乐。这是一部强调幼儿早期教学与逻辑分析发展的卡通系列，包括：形状、尺度、数字、关联等，浅显易懂、深入浅出，寓教于乐，让您爱不释手！

樱桃小丸子10集地址：http://wwwtudoucom/playlist/p/l2666226html

巧虎幼幼版12集地址：http://wwwtudoucom/programs/view/rwtg6W0NXOc/

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。

首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

1、通过游戏进行数学启蒙

游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。

因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。

游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。

这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。

2，通过绘本进行数学思维启蒙

没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。

绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。

以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。

数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。

3，看动画片进行思维启蒙

儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。

孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！