散文随笔：成长路上的老师们

　　爱人去阜新驾校考驾驶证，我白天在店里忙乎打点生意，晚上儿子呼呼大睡，能静下心来整理一下书房了，突然想到老师，有时候人是怎么成为现在的样子，或者获得一个品质，老师很重要。教育的本身不仅仅是人生的学识的积累过程，也是人格素养的塑造过程，就需要有好的品质去影响他人，盘点下我的老师。

　人生的老师，如果从第一个来讲，其实就是我父亲母亲，父母亲走的早，虽然没给我留下什么家业，但是父母亲的那种精神永远陪伴我影响我。我5岁时候母亲因没钱抓药治病离开了我们，6岁父亲也撒手人寰，父亲临终前把家里收拾的井井有条，如装粮食的藏子抹的结结实实、家里的炕席补的好好的、生火的木柴捡了一大堆、猪圈用木桩全都夹的牢牢固固------，父亲用现有的条件给我们创造美好的环境，自此我懂得珍惜眼前所拥有的，创造现实更美好的好日子。

　接下来是我小学班主任于老师，起初交不起学费都是于老师给我垫付的，让我顺顺利利的有了一个小学完整地生涯。于老师是我的数学老师，因为我的家庭条件极其困难于老师对我非常照顾，时常给我加压让我比别的同学多写多学。他爱喝小酒，时常喝醉，但不影响工作，酒后话多，多的总占用我们下课时间，然后布置作业，作业布置的有的同学第二天根本交不上。

　记得有一次全校组织学生利用周六周日两天时间搞副业，采割天然药材卖钱买学习用具，学校规定以班级为单位，采割的最多的班级有奖励，于老师带领我们下地身先士卒做表率，鼓励我们多采割，对我们这些巧干认干的学生表扬奖励，对一些懒散的同学讲解其劳动光荣的道理，让我们班所有同学都一起努力共同拼搏，我们三年级组名列前茅，赛过了高年级的成果，受到学校的表扬，当天于老师又喝多了，给我上课又给我们讲了很多道理，我记得最清楚的一句话就是于老师说的团结就是力量，后来我以优异的成绩考入初中，又因家庭困难不得不缀学，期间帮助家里打点家务，打工，当兵，当兵期间给我的班任写过好多信，可都石沉大海，经打听说于老师可能是用脑过度得了老年痴呆症病，得病三年后去世。于老师走了但于老师交我做人的方式方法我都永记心中。

　说起我的小学班任于老师就不得不说我的小学语文老师冯老师，冷眼看冯老师就是属于电视里演教三字经的老先生，给学生的感觉就是在每一处看到冯老师都不敢喘大气，其实冯老师是一位比较细心的一位好老师，记得升入初中考试，全镇学生都在六家子镇中学校统一考试，考试卷上的一道题别的学校学生全都没答上来，而我们学校同学全都答对了，说起这些，就照应了开头的一幕，冯老师的面目就露出来了，他也不知道一天在哪弄的资料，天天给我们学一些除了课本以外的知识，用我们同学的话讲，他把他教书20多年来的试卷全都留了下来给我们讲解让我们去做题，就这些还不够，还每天让我们写20个成语，10个近义词、10个反义词-------。冯老师就是这样的一位老师，他让我们学到了各种知识，冯老师教给我们的一些知识我已经运用到日常生活当中来了，并且我现在教导我儿子也要全面学习，全面发展。

　仇老师，是我步入初中的老师，是我的班任，她教我语文，是她让我感受到母爱，在仇老师的关爱中体味到了父母般的温暖。记得上初一的时候，因为我家非常贫困，已达到吃不上饭的地步了。那时学校伙食费每月只交17元，另自带粮食。这对于别的同学来说是件小事，但对于我来说简直太难了。我知道，我进入初中是非常不易的，是学校免了我的学费书费，我才能坐到这宽敞的教室，听老师们讲课的。 在第二个月，我没有交当月的伙食费，也没有带粮食来。每天夜深人静之时，我偷偷地下床，从宿舍摸进饭堂的泔水缸里捞学生们倒掉的饭菜。就这样，一天天过去，晚上好些，白天可就惨了，只能用凉水充饥。不争气的肚子每天在课堂上咕咕地叫。一天夜里，我和往常一样，在学校食堂泔水缸里美食晚餐。

　突然，一道亮光照住了我。我抬头一看是我的班主任老师，我忙将双手从泔水缸里抽出来，用上衣拭手上沾的饭菜，可来不及了，班主任仇翠玲老师一把搂住了我，嚎啕大哭起来。她将我拉到她的宿舍，让我坐下，与我长谈，埋怨我不把这一事告诉她，她一直在流泪，她一边在做饭，一边自责怎么才知道此事。从此，仇老师每天从家里为我带饭，我在也不用白天喝凉水，晚上偷吃泔水缸里的剩菜剩饭了。老师还组织全校师生为我捐款捐物，使我有书读，有饭吃，让我感受大家庭的温暖。 后来我还是因家中琐事放弃了学业，初中我只读了半年，这半年仇老师的举动，在我的脑海中烙下了深深的印迹，促使我成长进步，照亮了我前进的道路，使我有理想，有目标，有生活下去的勇气和敢于挑战的魄力。

　当兵遇到的老师就是教我写作，教我做人的老师栾德慧干事（部队称呼），当兵期间我们三个兵凭着在部队小报上发表的`不成文小文被荣幸的选进政治处宣传股新闻班，我们三个兵有着相应的差别，一个是大学文凭，一个是中专文凭，属我最差只有小学文化，我们三个都没什么写作的经验，只是爱写，我们进入正规后我实在是文化太浅，我连最起码的识字水平都不具备，他两个也写不出来，我们三个都打起了退堂鼓，不想在机关呆下去了想下连队，我们把这个想法和栾干事说了后，他大发雷霆训了我们同时又安慰我们，给我们讲起他当时接触写作时的重重困难及怎样下功夫写作发表报刊、提干立功等经过，他让我们从写家信开始，他对我这个小学没毕业的兵特殊照顾，给我买字典，又找来中学课本教我认字让我们每天必须写一篇家信，每天到基层采访，每天读报，每天分析一篇新闻。

　一个刚刚学会识字的人写文章，许多人不约而同地投来异样的眼光，我无论学习、训练、工作、生活总是被动地在他人身后追赶。我尝尽了苦头，自尊心受到极大伤害。我暗自萌发出一个强烈的念头：学好写作，于是我像小学生一样从汉语拼音开始，坚持每天学会五十个字。他俩也不甘示弱，我们稍有懒意栾干事都会惩罚我们不写出文章不准休息，因此我们投机取巧干脆拿来以前报纸抄上一篇算是任务完成，可栾干事向是火眼睛睛全部识破，栾干事讲要想写好文章你们的先学会做人，抄别人的文章就等于偷别人的东西。在栾干事的督促下我终于功克了认字难关，并且对文学写作产生了兴趣。尝到苦头的我始终坚信，世上无难事，只要肯攀登，我以此为契机，不断分析失败的原因，努力寻求成功的法宝，勤练苦练加巧练，在栾干事督促我研究了10余本写作书籍，写完20多本稿纸之后，一篇文章终于在解放军报上露面，我写作生涯中出现了第一个亮点，第一篇文章被发表，更加坚定了我对写作的信心。

　瞄准写作，我对自己的要求更严更高，拟制了年度写作计划，制定了刊发目标，经过潜心地研究探索和不懈努力，先后在解放军报、战友报、光明日报、北京晚报等刊物上发表文章130余篇，被3家报社评为优秀作者、特约记者、特约编辑，我立了功，授了奖，光荣的入了党，并且还转了士官。栾干事由于成绩突出被上级派出到海峡之声广播电台学习深造，后来调到师宣传部。我担起了新闻班的担子，成了报道骨干，我部新闻报道连年成绩优秀。在后来中央文件规定部队精简我部被纳入行例，我也光荣的退伍了。退伍后我回家乡创业，凭借在部队学到的本事回乡创业开了一家照相馆，生意不错，直到今天我还坚持写作，我要延着栾老师指导我的路子一直走下去，也一定走好。

　随着经历的加深以及平台的转换，每个人都在成长。

　　一堂精彩的语文课，必然是一堂评价课的典范。评价作为教学活动的一个重要手段，对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。然而，在现实的课堂教学中，很多场面屡屡见到，每一次的邂逅，就是一次茫然、困惑与忧思。

直面：课堂评价的“三种姿态”

场面一：空泛型的表扬

一位老师在教学《蜜蜂》一课时，在一个交流反馈的环节就采用了这样的方式：

师：同学们，究竟蜜蜂有没有辨别方向的能力呢？你是怎样推断出来的？

生1:我觉得蜜蜂是有辨别方向的能力的，我是从作者的试验结果推断出来的。

师：嗯，很好。

生2：我也认为蜜蜂有辨别方向的能力，而且我还知道它回到家不是靠超常的记忆力，而是一种本能。

师：哦，你很棒。

生3：老师，我觉得法布尔太粗心了，课文中说“我”带出去的蜜蜂有20只，可只飞回来17只，那还有3只去了哪儿，竟然没有提到。我想它们是迷路了，我认为法布尔的实验结果不一定正确。

师：哦，你是这样认为的。你真聪明！

反思课堂上教师总是用那种“放之四海而皆准”的泛化空洞的语言来评价学生，不是“好”“很好”，就是“真聪明”之类的评价语言。“法布尔是粗心了吗？还有3只去了哪儿？”这些都是难能可贵的课堂生成点，可老师却一笑而过，一味程式化的表扬。廉价的表扬和赏识不能产生激励的功效，反而会适得其反。

场面二：盲目型的赞赏

一位教师在上《春雨的色彩》一文时。

师：谁能把课文读一读？

生1：(结结巴巴地读完课文)

师：你读得真好！你知道春雨是什么颜色的吗？

师：现在我们这儿是什么季节？

生2：现在是春天。(当时是春天，该生答对了)

师：(不假思索地）你真聪明！（其余学生听了一脸不屑的神色，有的学生甚至在小声嘀咕：“这么简单，我也会。”)

反思从以上教学片段可以看出，学生在读课文时，教师并没有认真倾听学生的朗读。第一位学生结结巴巴读完第一自然段，教师还表扬他读得真好。试问，他读得好吗？对低年级的小学生来说，他很有可能会误认为“结巴读书”就是好呢！而对第二位同学的激励更是让人脸红。

场面三：浮华型的激励

一位年轻的女教师正在上《秋天的果园》。课已接近尾声了，教师在指导小朋友们背诵。课文只有两句话，学生们轻而易举就能背出，有的甚至已经背得滚瓜烂熟了。可能是教师为了再次掀起一个教学高潮，于是捧出一大把新鲜的水果：“谁背出了，老师就奖励一串葡萄！”顿时，教室里沸腾了，学生们不亦乐乎，教室里上演着“礼品大派送”。

反思课上奖励一个水果，开展一些“争红花”“夺红旗”之类的活动，的确能调动学生的积极性，调节课堂气氛。但著名的“德西效应”告诉我们：当一个人真对活动充满兴趣时，给他提供外部的物质奖励，反而会降低活动本身对他的吸引力。因此，从长远来看，物质奖励过多不利于学生兴趣的持续发展。

从以上三个案例不难看出，老师评价语言的空泛、盲目、浮华已经让课堂评价失去了它的激励功效。

把握：课堂评价的“三种性质”

如今的课堂上很难听见“不对”“错了”之类的批评性评价。诚然，激励性评价能极大地调动学生学习的积极性和主动性。可遗憾的是，大部分教师矫枉过正，一味地使用那些空泛的、盲目的、浮华的激励性评价语言。那么，教师在课堂上如何给学生以鼓励性评价？《易经》中说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”笔者以为，在小学语文的教学评价中应该多些“形而下”，也就是多些具体感性的富有针对性、真实性和客观性的评价。

1课堂评价要有针对性

福建大学教授余文森认为，一味表扬，正如一味惩罚一样并不可取。对学生而言，过多的夸奖并不能起到鼓励作用，尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极的引导作用，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。所谓针对性就是要针对学生的特点，在关注学生的统一性的同时，更要突出学生的个性特点，让学生了解本来的自己。评价如果缺乏针对性，那就等于无源之水、无本之木。

贾志敏老师在教学《美丽的小路》一课时，他的渐进性评价语言精彩而富有针对性。下面是教学片段：

师：(投影出示句子：美丽的小路不见了。)这时你的心情怎样？你会怎么读这句话？

生1：(皱着眉头，满脸不高兴地读起来。)

师：哦，你看到美丽的小路不见了，很难过！

生2：(一脸惊奇，速度较快地读。)

师：是呀，才几天不见，美丽的小路怎么会不见了呢？真的很令人惊奇。

生3：（左顾右盼，好像在找什么，“不见了”读得特别慢。）

师：你还想再欣赏一下美丽的小路，可是看不到了，你很失望。

生4：老师，我和他们读的不一样。（读句子）

师：呀，你看到美丽的小路不见了，心里多着急呀！

师：同一句话，小朋友能读出这么多的意思，真不简单哪！

同样的一句话，四位学生的情感体验不同，贾老师及时的评价语言也因人而异。这些贴切的评价语有针对性地指出了学生的长处，让学生受到启发，学会了如何思考、感悟，提升的同时也是一种鼓励和肯定。

2课堂评价要真诚

教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”由此可见，无论什么样的评价都必须动情。真诚的评价是心与心的交融，是情与情的碰撞。所以，我们在课堂评价中，应多些真诚，让学生发现真实的自己。

特级教师于永正在一次公开课上不经意地让一位男同学读课文，这位同学把课文读得正确、流利而又声情并茂。于老师听完他的朗读后主动走上前去，微笑着和这位男生握手，并赞赏地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给能真诚评价学生的于老师。

一次偶然，我荣幸加入了名师培训的队伍，虽然我不是名师。我这棵狗尾巴草，也算见到了不一样的天地。

在那里，我几乎是年龄最小的。最年长的老师，马上要退休了。在那里，我是最最草根的。最有名气的学员，早已是教授专家了。在那里，我遇到了众多的美好。尤为深刻的是，能得到名师张永军老师的指导和鼓励。有时，遇见，真的是一种幸运。

“破冰活动”，我们和张老师组成了一个临时的家，他风趣幽默，又有大家风范，自然成了我们的大家长。其实，当看到张永军这个名字时，我是有点熟悉的。仔细想想，应该是10或11年省里培训时，我们曾一起培训过。在这之前，“张永军”三个字也只是个模模糊糊的名字而已。这次，没成想有了更多的接触和了解，也多了深深的钦佩和感激。

为了给大家一个展示自我共同交流的机会，每个家庭需选一个成员去课前演讲。我们的家庭里都是我的姐姐，而她们又都是名师，只有我是一个草根。最终张老师拍板，让我去。有些惶恐，又有些压力，还有些感恩。虽然自己不怎么惧怕演讲，但真的惧怕在这伙大咖面前演讲。虽然自己这之前也多次在公开场合讲课，讲座，但真的没有底气在大师级别的人面前讲话。很怕一张嘴，肤浅就碎成渣，碾成泥。我想说我不行，但努努嘴又没好说出口，怕辜负了这份信任。再说张老师说完就走了，我也没机会再推三阻四。鸭子上架，也许就是我这样的滋味吧。到时候说点啥呢，我纠结。似乎说点啥，都是小巫见大巫。在专家面前，说点啥都觉得多余。脑子里丝丝缕缕地纠缠着，最终决定，还是说说自己吧，说说自己对教学的感悟吧。因为没经验，最终拖了时，占用了教科所所长张惠英老师的讲座，我的肠子悔青了。不仅仅对不起张老师，更对不住大家。因为自己，浪费了所有人的宝贵时间。惶惶然，坐到座位上，心里空落落的。张永军老师满脸微笑地送来了专家张惠英老师的鼓励。张所长夸你讲得好，还问你是谁呢。瞬间，失落愧疚的情绪竟然有了些许的释解，不但没有埋怨我的超时，还充盈了满满的赞扬。似乎一刹那，我的眼眶有点潮湿。一方面感恩于张惠英老师的宽容和鼓励，另一方面又感恩于张永军老师那及时的言语的传递，让我那颗忐忑胆怯的心渐渐沉下去，静下去。我想，这样的礼遇，也只能出现在这样善良真诚、胸怀宽广的专家们身上。这也是我从未经历过的，犯了错还得到表扬的待遇。以后，我绝不允许自己出现时间上的差池，我默默地想。被人谅解，竟有如此让人感动的力量。传递关爱，更彰显了提携小辈的善意和期许。

后来，我们又去了当地的一所学校进行实地考察。听了一位年轻的女老师课之后，有一个教研活动——评课。因为在座的都是名师，特级教师啥的，我——一个名不见经传的草根教师，从没想要张口说话。听他们评课，于我真的是一种享受，倾听也是一种成长嘛。张老师说，小常，一会你去说说吧。不行不行，我说不了，我直接否定了他的建议。台前的老师还在讲，我专注地听。就那么一个瞬间，时间仿佛停滞了——没人上去了。几乎同时，一个浑厚的声音在我的耳畔想起，那样清晰，那样有力。“下面，有请小常老师说说吧”。我张大了嘴，却说不出话。想反驳，已没有退路。去讲，又没有信心。说心里话，我没做任何准备。于张老师他们而言，不需准备，已了然于心。但于我，实在不敢造次。不得已，我缓缓的抬起腿，向台前移去。一米的路，走起来竟那样艰难。真希望路长点，再长点，让我有时间再想想。似乎一抬脚一落脚，就到了前台。我紧紧抓着话筒，开始了“聊”。听课评课，虽说不陌生，但由于我总是喜欢在别人身上看自己，当时脑子里都是我对自己课的反思，所以，一张口，就直奔主题——需要改进的地。没有说人家课的好和优，也没有谈从人家身上学到什么，如果有下次，我绝不会这样“不客气”。虽然，我主要是谈自己，但也在说人家嘛。又一次惶恐地回到座位，埋怨着自己思维的肤浅，表达的不简。没想到铺面而来的依然是张老师那种温和的真诚的微笑。我说的不好，我跟张老师自责着，脸上是不自然的笑。小常，说的挺好的。望着他，我的心里除了感激还是感激。虽然张老师每次推荐，我都有胆怯和自卑，也有很多的尴尬，但每次亮相于我来说都是难得的阅历。而这种阅历，是可遇而不可求的。

由于回学校后，我有一个市级公开课的任务，所以总是见缝插针地请教张老师一些问题。我知道，培训于我只是单纯的培训学习，但于张老师这样的名师而言，课间会有很多的事情，尤其对自己工作室当前的以后的工作的想法和布置，亦或探讨，都是课间去做。即使我也实在不愿打扰，只是苦于困惑而厚着脸皮求教，甚至吃饭时还在询问。后来，他邀请我去他们工作室把这次磨课的经历聊一聊，我爽快地答应了。这是我的荣幸啊。后来很遗憾的是，因为私事没有成行，只是把我做的课件和材料发过去，但那份信任和支持一直留在心底。对张老师来说，认识的大咖人物很多，像我这样的小人物，亦或说不是人物的人，能多次得到他的提携，心底总有一股暖风在缓缓地吹，直吹得自己信心满满，激情荡漾。

再后来，我们在一起聚餐，一起游玩。餐桌上，旅途中，见得最多的是他亲切的笑脸，听到最多的是他爽朗的笑声。当然，还有诸多他讲的我不太懂的语文，我不太懂的生活，我不太懂的境界。

说实话，我从不迷信名字前面的诸多“衔”，我也见过那些一张嘴就“高大上”的“牛人”，结果并没有带给大家不一样的惊喜，我只佩服那些从内心深处弥散馨香的师者。就像莲，那样高洁却不自傲。他们才华横溢，却不颐指气使。他们不仅让自己好，更愿意带着大家一起好。面对比自己更优秀的人，他们不嫉妒，虚怀若谷，真诚求教。张老师即是。能跟鸿儒交谈，能聆听名师指点，真乃人生一件幸事。

邂逅，见证了一份美好的相遇。邂逅，也成就一段美好的回忆。

于谦，人称“德云皇后”我喜欢小动物，抽烟，喝酒，烫头发，学猫叫不要像看电视一样追求名利家里有一个动物园，他还是北京摇滚协会的副主席。

用这句话来形容语言工作者是非常恰当和不恰当的语言工作者靠嘴吃饭但如果没有一些天赋和能力，其他人根本不会买你的账户这是描述相声演员的最好方式。于谦是我非常喜欢的一个人，他靠嘴吃饭，而且很有智慧。我认识郭德纲真是牛叉人们称他为“德云皇后”。现在的德云社是中国相声界最大的郭德纲和于谦是德云社的两位圣人，他们肩负着报道中国相声圈的责任至少在公众眼中，他们是处于这样的地位总之，除了郭德纲，他就是于谦。

和于伯雅、钟子淇一样，于谦、郭德纲相识十余年这是相声中令人兴奋的一次邂逅经过几十年的磨砺，德云社已经形成了成熟的生态模式有传言称，德云社目前的市值约为20亿英镑但令人十分不解的是，该校第二任校长于谦与德云社并无瓜葛北京德云社的股票显示，王辉占99%的股份另一个1%是王惠德的弟弟，而王惠是郭德纲的妻子（不是郭麒麟的母亲，郭麒麟的母亲是胡忠辉），另一个1%是郭德纲的叔叔，住在自己的家庭圈子里就股份而言，余某是德云社的外国人。

于谦和郭德纲像是俞伯牙和钟子期一样遇到了知音，一讲就是十多年。是相声界一场牛气哄哄的邂逅。经过数十年的打磨，德云社已经有成熟的生态模式，坊间传闻，现在德云社估值在20亿左右。但是非常让人不解的是，二当家于谦老师在德云社是没有股份的。北京德云社的股份显示为王惠的占比99，另外百分之一是王惠得弟弟，而王惠是是郭德纲的老婆（并不是郭麒麟的妈妈，郭麒麟的妈妈叫胡中惠），另外百分之一是郭德纲的舅子，绕来绕去，钱都是在自己家圈里。于老师在股份上来说，他是德云社的外人。