看图写话，四个小书迷，用一用 ，全神贵注 津津有味 钢针一般 跳了起来 十分惭愧 红着脸 准备

写作思路：这道题目是一道想象作文，想象的时候还需要把题目所给的词汇全用进去，看题目所给的词汇可以联想到这四个小书迷是在读书过程中发生的故事。

期六的下午，天气晴朗，小松鼠、小乌龟和小兔子约好去图书馆看书。图书馆里人山人海，小动物们各自挑选了喜爱的书本，并找了位置坐下来。小乌龟和小松鼠坐一起，全神贯注地看书，小兔子一个人坐着，也看得津津有味的。

这时，小刺猬来了，做到小兔的旁边，它身上的刺如钢针一般，把小兔扎到了。小兔跳了起来，并大叫：“真痛啊！”小刺猬十分惭愧，红着脸说：“对不起！”

它准备离开的时候，小乌龟大声呼喊：“我来跟你坐吧！我的壳不怕你的刺。”小刺猬听了，高兴的一蹦三尺高。四个书迷可以一起看书，一起度过美好的周六。

　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我为大家收集的语文课文《画》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文课文《画》教学设计1

　 教学目标：

　1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　 课前准备：

　教师准备写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）；生字卡。

　 教学重点：

　练习朗读、认字。

　 教学难点：

　了解诗句和画的关系。

　 教学过程：

　一、观察图画，收入诗句

　1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

　师：小朋友，大家看到了什么？

　（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

　师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

　师：你们还发现了什么呢？（引导学生发现画上有题字或诗句）

　师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

　2、学生读诗

　师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　二、初读正音，突出重点

　1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。

　3、全班齐读，轮读。

　4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。

　5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“竖心旁。

　三、背诵诗句，领会其义

　1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

　2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好想反）

　师：是呀！真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

　师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

　3、读一读，看看两道诗有什么不同。

　远看山有色，远看山无色，

　近听水无声。近听水有声。

　春去花还在，春去花不在，

　人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

　（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会有“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。）

　4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。

　（1）来：去什么是来，什么地去？演一演，表现出相反意思。

　（2）高：矮哪种是高，哪种是矮？演一演，表现出相反意思。

　（3）远：近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反意思。

　（4）白：黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

　（5）晚：早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

　（6）读一读5组反义词。

　四、写字指导，练习书写

　1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　3、教师范写，学生书写。

　4、学生练写，教师指导。

语文课文《画》教学设计2

　 教学目标：

　（一）知识与能力

　1、认识11个生字，会写“人”“儿”。

　2、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　3、正确、流利的朗读课文并背诵课文。

　（二）过程与方法

　通过各种方式让学生学习生字，使学生始终保持较高的学习兴趣，并且在学习中掌握识字方法，同时，让学生在反复的诵读中获得感悟，感悟诗的语言美。

　（三）情感、态度、价值观

　通过欣赏美读，培养学生感受的能力，陶冶良好的审美情趣，同时通过同桌以及小组合作，培养学生的合作意识。

　 教具准备：

　1、多媒体课件。

　2、每个小组一份全诗的字卡。

　3、学生每人一张山水画。

　 教学重点：

　1、对生字的掌握。

　2、对诗的理解与感悟。

　 教学难点：

　对诗的理解与感悟

　 教学过程：

　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不……”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

　生：是双手！

　师：今天我们再来学习一首谜语诗，老师相信，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　1、（多媒体课件映出山水画）引导学生整体观察图画，再由远到近的观察，说说图上画了些什么？

　师：a、同学们仔细观察，看看这幅图上都有什么？

　b、远处的是什么？近处的呢？

　2、范读课文

　师：大家观察的真仔细！你喜欢这幅画中的情景吗？有位诗人看到这么美的情景，作了一首诗，大家想听吗？（播放多媒体课件，教师随音乐范读）

　3、自学，读通全诗

　师：a、这么美的诗，同学们想自己读下来吗？

　b、我们已经学习了拼音，下面请拼音朋友帮忙，用你的小手指着读一下，老师相信同学们一定能准确的读下来，同学们有信心吗？那咱们就开始吧！（巡视）

　c、刚才老师发现同学们都在认真的练习，那位同学敢站起来读给大家听？其他同学认真听，听他读的对不对！（抽生读，随时评价）

　d、很多同学都想读，下面你就读给你的同桌听，你如果发现你的同桌有不会的，你就当小老师教教他。看看，哪对同桌合作的最好。

　e、同学们练得真仔细，哪对同桌愿意读给大家听？（抽读随时评价，纠正读音）

　f、他们合作的多棒呀？咱们大家一起合，试试看？（齐读）

　4、多种方法学习生字

　（1）去掉拼音读全诗

　师：大家看，团结的力量就是大，我们一起把这首诗读的又准确又流利。同学们认字认的真棒！现在，拼音朋友都不见了，你还能读下这首诗吗？（多媒体课件展示整首诗，去掉拼音）生练读

　师：哪位同学起来试着读读看？（抽生读，随即鼓励评价）

　（2）在诗中认生字

　师：现在老师来变个魔术（生字变红）你能认出这些红色的字娃娃吗？哪位同学起来当小老师？他读对了，大家就跟读两遍。（让学生随文识字）

　（3）脱离诗句认字。

　师：同学们真棒，这次生字娃娃从诗句中跳出来，想考考大家。这次你还认识他们吗？

　（4）打乱顺序认字

　师：这次，生字娃娃跑的到处都是，看大家还认不认识他们了？请看！同桌俩先练读一下，一会看谁能当小老师领读。

　师：哪位同学能当小老师领大家读？他读的时候大家听好了，他读对了，我们就读两遍，读错了我们就给他纠正过来。

　（5）选字组词、说话、背儿歌或古诗。

　师：同学们真聪明，这么快就把这些生字记下来了，谁能选择其中的一个或几个字组词、说话或者背一首诗？（生回答，适时评价）

　（6）四人小组合作，用生字卡片在桌子上拼出这首诗。

　师：现在组长拿出老师发给你的字卡，和组员一起用这些字卡拼出这首诗，组长先看看怎样才能摆的最快？哪个小组愿意到黑板上摆摆看？好，现在开始吧！刚才，老师发现各个小组合作的方式都不一样，咱们请第一个摆完的小组交流以下他们的做法，好吗？

　小结：看来，同学们要学会分工合作，这样做起事来才会又快又好！这次摆的慢的小组下次一定要吸取教训，做得更好。

　三、美读古诗，展开想象，体会感情。

　1、师：这么美的诗，同学们想不想美美的读一下？下面你就选择自己最喜欢的一行诗美美的读几遍，并读给同桌听。

　2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢哪一句就指导学生读好一句。

　4、创设情景，美读全文。

　（多媒体展示整首诗加画面，播放古典音乐）

　师：你能试着把这首诗连起来美美地读一读？吗还可以加上自己喜欢的动作！（生边表演边诵读）

　师：同学们练习的那么认真，哪位同学愿意向大家展示一下？

　师：很多同学都想读，那就请想读的同学站起来，我们一起读，还可以加上你喜欢的动作。

　四、在美读的基础上练习背诵。

　师：同学们读的真美！这么美的诗，你想不想把它背下来？你先自己试着背一下！

　a、生自由练习；b、抽生背；c、四人小组开火车背；d、齐背

　五、装饰山水画，再现诗的意境。

　师：同学们真聪明，这么快就把诗背下来了，老师奖励同学们一幅画！同学们看，这幅画美吗？请同学们给这幅画涂上你喜欢的颜色，看谁涂得最美！

　六、美字练习：

　师：刚才同学们动手装饰的山水画美极了！咱们再比比看，谁的小手写的字最美！（出示人、儿）同学们说一下，“人”怎样写？老师想把这两个字写的美一点，应该注意什么？（找准笔画在田字格中的位置；注意顿笔）

　生练习书写，注意写字姿势。写完展示，让学生进行评价。

　七、课外延伸：

　这节课，我们认识了这么多生字朋友，还背下了这首诗，收获可真不少。回家把这首诗背给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出谜底，如果猜对了，你就把自己装饰的这幅画送给他们作为奖励，。并和爸爸妈妈一起找谜语，下节课，我们开个谜语竟猜会！

语文课文《画》教学设计3

　 教学目标

　1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁。

　2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　 教学重难点

　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

　难点是了解诗意。

　 教学准备

　学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

　 教学时间

　2课时。

　 教学过程

　第一课时

　 〖教学目标〗

　认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

　 〖教学过程〗

　一、指导看图

　激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

　（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

　指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

　二、学习课文

　谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

　1、指导熟读诗句：

　⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

　⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

　2、理解诗句：

　⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

　⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

　（板书课题：画）

　⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

　3、朗读古诗：

　⑴师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

　⑵指导朗读，读出古诗的韵味。

　⑶背诵诗文：

　①教师说诗意，学生说诗句。

　②依据板书，自己练背，同桌互查。

　③指名背诵，齐背。

　4、识字：

　⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读。

　⑵记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

　①用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

　②用熟字加笔画记“来”。

　③鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

　④用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

　⑤比较“远”和“近”、“近”和“听”的'字形。

　5、写字：

　⑴观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　⑵展评。

　6、实践活动：

　回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

　第二课时

　 〖教学目标〗

　复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

　 〖教学过程〗

　一、复习导入

　1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

　2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

　⑴春雨细细地下，远山变成了绿色。

　⑵我听见小学生在大声读书。

　3、指名背诵课文。

　二、学习诗句中的几对反义词

　1、理解“远”和“近”：

　⑴出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

　⑵用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义：

　如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

　2、出示诗中另外几组反义词：

　师生互说反义词，或同桌互说反义词。

　说说生活中你还认识了哪些反义词。

　3、做游戏：

　把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

　三、写字

　1、观察“文”与“火”在田字格中的位置。

　2、指导学生按笔顺选书空后练写。

　3、展评。

　四、创设情境

　指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

　多请几名学生上台表演并评议。

语文课文《画》教学设计4

　 教材分析

　《画》是北大版课程一年级上册的一篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过反复诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　 教学理念

　通过这节课的学习，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶。

　 教学目标

　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文，能感受到诗中所描绘的景物的美。

　2、会认五个生字，会写四个生字。

　3、知道诗中的三对反义词。

　 教学过程

　一、“一日五人背古诗”，引出新课

　1、一日五人背古诗。（激发学生学习古诗的兴趣）

　2、引出新课。

　3、揭示课题《画》。

　（1）板书“huà”，检查学生拼读拼音情况。

　（2）书写“画”，请小朋友们仔细观察。

　二、口述学习目标

　三、初读古诗，整体感知。

　1、自由读，读准每一个拼音，读准每一个字。

　2、读给同桌听，互相检查。

　3、读给大家听，进行评议。

　4、范读，读出节奏。

　5、再读。

　四、卡片认读生字。

　1、开火车认读生字，并说出识记方法。

　2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗，看哪组同桌拼得又快又好。

　（此环节的设计，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂气氛）

　五、诵读古诗，展开想象。体会感情。

　1、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。

　2、说说诗中的这些景物与平时看到的、听到的，有什么不同。

　3、选择自己喜欢的诗句，说说自己的理解。

　4、学生质疑。

　5、小组合作说诗意。（培养孩子们的合作意识及口头表达能力）

　6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物，说说自己的感受。

　（展开大胆的想象，充分感受美）

　7、小结：今天我们学习的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗，谜底是一幅山水画。

　六、背诵古诗。背给自己听，背给同桌听，背给大家听，做动作背。

　七、课间休息

　1、找朋友。（给老师手里拿的卡片上的字，找出一个意思相反的字。）

　2、猜谜语游戏。（请同学们自己说自己收集到的谜语）

　（此环节的设计，不仅让孩子们在课中得到了休息，同时也有所获）

　八、生字教学。

　1、板书拼音。检查学生拼读拼音的情况。

　2、指名学生说出自己识记的生字，老师板书。

　（此环节的设计，不但巩固了学生学习的拼音，还让学生积极动脑，主动识记）

　3、学生书写。每个字写两个，展示、讲评。

　九、学生书画展示

　学生展示自己画的画给大家看，选出画的好的给大家看，并说出画的内容来。

　（此环节的设计目的是让学生看到美，并且自己创造美）

　十、课后拓展

　把今天学的谜语说给爸爸妈妈听，如果他们猜对了，就把画的画送给他们。并和他们一起收集谜语，玩猜谜语游戏。

语文课文《画》教学设计5

　 教学目标：

　1正确书写“来、不”两个生字。

　2能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3展开想象，图文结合，感受诗中描绘的景色，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　 教学重点：

　1会正确书写汉字“来、不”。

　2正确朗读古诗、背诵古诗。

　 教学难点：

　展开想象，感受诗中描绘的景色，借助诗的语境来认读生字。

　 教学准备：

　课件、字卡

　 教学过程：

　一、复习导入

　1运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。

　远方、没有、色彩、近郊、听见、无论、声音、还是、流水、离去、未来、不是。

　2反义词我知道。

　远→近有→无去→来

　二、朗读诗句，领会诗意

　1教师范读课文，注意停顿和重音。

　2全班齐读古诗，学生之间指名读古诗。

　同学们再读这首古诗时，要注意重音和停顿，这样才能读出诗的韵味。下面大家来试一试吧！注意读好停顿，读出韵味。

　3配合动作表演，感悟诗意。

　同学们在朗读的时候，可以边朗读边想象，根据个人对诗句的感受配上动作进行表演。

　如读到“近听水无声”时，做出侧耳倾听的样子，当读到“人来鸟不惊”时，要做出摆手的样子。

　三、理解课文

　1你从哪些地方知道这是一幅画呢？说一说原因。

　2在画中，山、水、花、鸟是什么样的呢？

　（引导学生找出画中“山、水、花、鸟”景象的特点。）

　教师总结：在远处看画上的山，山的颜色很清楚，站在近处听，却听不见流水的声音。虽然春天过去了，可画上的花依然开着。尽管人走近了，画上的鸟一点儿也不害怕，也不飞走。

　3在现实生活中，大自然中的山、水、花、鸟是什么样的呢？

　（引导学生找出现实生活中“山、水、花、鸟”景象的特点。）

　教师总结：在大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。

　同学们，结合生活中见到的情景，我们能改一改这首诗吗？（教师适时板书）

　预设：远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。

　4根据交流情况，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。（教师适时板书）

　四、教师示范，学生练写

　1学生观察范字“来、不”，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置，注意横中线、竖中线上的笔画。

　2教师逐笔范写“来、不”，让学生观察字的笔顺、笔画特点，提示书写要领，学生书空。

　①“来”的字形左右对称，竖要在竖中线上，两横之间距离适中，撇、捺要舒展。

　②注意“不”的竖从撇的上部起笔，要在竖中线上，最后一笔是长点。

　3学生在本上独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。每写完一个字教师反馈点评，学生对照自己写的字，再书写。

　4学生在书上描红，对比描红与独立书写不同之处。

　（写字指导不仅要看教师的范写，还要看看是如何对学生写的字进行反馈的。

　要引导学生对照自己写的字，找到改进的方向，培养学生的反思意识。）

　5学生在本上再书写，班级展示。

　五、布置作业

　略

　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的小学语文《秋天的图画》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

小学语文《秋天的图画》优秀教学设计1

　 教材简析

　《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　 教学理念

　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

　 教学目标

　1、认8个生字

　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　 教学流程

　一、谈话引用，激发兴趣

　同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

　（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）

　二、观察图画，了解图意

　（出示课件、创设情境）

　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

　（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

　（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）

　三、读课文，认读生字

　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

　谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）

　2、出示卡片认读生字

　图梨笼浪梁燃勤劳

　带拼音读

　去拼音读

　男女生开火车赛读

　并汇报记法

　（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现）

小学语文《秋天的图画》优秀教学设计2

　 教学目标：

　1、 通过本次习作教学，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

　2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、观察、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

　3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

　 教学过程：

　一、走进秋天，欣赏秋天的美景

　1、 导入秋天。

　我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

　（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

　（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

　（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

　（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

　你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？

　2、 感受秋天。

　（1）让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）

　图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。

　图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

　图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

　图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

　图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

　秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。

　（2）同学们，你们也收集了一些秋天的，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。

　（3）选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。

　二、合理安排，描绘图中的秋天。

　这么美的用一句话来形容，内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美，我们来欣赏一下吧，画面中有哪些景物呢？

　碰到图中有许多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。

　这么多的景物你打算按什么顺序来介绍？

　我们可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

　三、 精心构思，谱写秋天的弦律。

　从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

　四、学生习作，教师巡回指导。

　五、作品交流、同学互改、配图展示。

小学语文《秋天的图画》优秀教学设计3

　 教材简析：

　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　 学习目标：

　1、会认8个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　 学习重点：

　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　 学习准备：

　1、生字词卡片

　2、课件：秋天的风光

　3、苹果等教具。

　 学习过程：

　一、创设情境，激发兴趣：

　1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳——（生）认真听 （师）会学习的小朋友会带上自己的口——（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

　2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。

　二、初读感知：

　1、播放相关课件，师范读。

　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

　3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

　4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

　5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

　三、再读理解：

　1、出示，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

　4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

　5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用好像说句话吗？

　6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。 思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

　四、练习设计

　1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　2、制作一份送给秋天的礼物。

　板书设计

　秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把

1 看图写作文

对小学生来说，写看图作文有什么好处呢？ 一、能提高我们的观察能力。

写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？这样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。

二、能发挥我们的想象力。 看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。

看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。

因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的。 看图作文就形式而言有两种：单图作文和连图作文。

单图作文要求围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的内容，研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容。 看图作文从表达方式上分。

可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。

2 小学生看图写作文怎么写

看图作文，是起步作文。

小学一年级的看图说话，二年级的看图写话，是看图作文的基础。看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。

看图，就是观察。观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。

作文就是表达，它要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。 小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。

所以，学会看图作文十分重要。 看图作文要求：围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容。

一般多采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。比如看景物图，要分清画面景物的主次远近，确定重点，注意描写层次。

看图作文，顾名思议，就是先看图后作文。写看图作文时，要注意以下两个要点： 1观察图画。

同学们在写作前首先 应该仔细地观察图上的画面，看清图上画的是发生在什么时间、什么地方的事，画面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我们观察的主要对象，所以我 们特别要注意观察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动作，并给主要人物取名。

2合理想象。画面上的景物都是静止的，我们应该通过想象，使人活起来，让他们自己说话、行动，要反映出人物的心理活动，就是要使画面内容变成活动着的**镜头。

但这种想象必须是合理的，是表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致，不能另编一套。

3 如何指导小学生看图作文700字

一、指导看图，把握中心看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。

所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。怎样指导学生看图呢？首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。

二、有层次地观察看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。

因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。三、紧扣画面，合理联想教学时引导学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。

这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。所以，进行联想的依据就是画面本身。

四、要抓住重点，恰当地描述只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢？首先，要抓住重点。

像小学语文课本第十册第一单元的看图作文《欢乐的节日》，就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景这一重点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。

看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。

这才是我们的教学之根本。

4 小学生看图写作文怎么写

看图作文，是起步作文。小学一年级的看图说话，二年级的看图写话，是看图作文的基础。看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。

看图，就是观察。观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。作文就是表达，它要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。 小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。所以，学会看图作文十分重要。

看图作文要求：围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容。一般多采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。比如看景物图，要分清画面景物的主次远近，确定重点，注意描写层次。看图作文，顾名思议，就是先看图后作文。写看图作文时，要注意以下两个要点：

1观察图画。同学们在写作前首先 应该仔细地观察图上的画面，看清图上画的是发生在什么时间、什么地方的事，画面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我们观察的主要对象，所以我 们特别要注意观察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动作，并给主要人物取名。

2合理想象。画面上的景物都是静止的，我们应该通过想象，使人活起来，让他们自己说话、行动，要反映出人物的心理活动，就是要使画面内容变成活动着的**镜头。但这种想象必须是合理的，是表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致，不能另编一套。

5 小学生看图作文怎么写 如何编写一个小故事

因此、植物园。

作文是表达思想的东西，一些名家大作还可以背下来，所以如何提高质量成了他们很关注的问题，你的作文水平也会与日俱增，你就会有话可说，下笔如有神”、历史，要及时记下来，应该是你感兴趣的书，可以和同学、地理，说的就是这个道理，仅仅是多读书还不够，到公园、所感。这里所说的书。

有条件的话。所谓“开卷有益”。

要提高写作能力，你会觉得写作时要说的话多了，天文。要注意培养自己的观察力，建议你可以一张图书馆借书证或经常到书店去，帮助自己形成自己的写作思路，如何写好作文成为他们很大的一个障碍、农村多去走一走。

“读书破万卷。对于课本上或是你看到的好文章。

可能你开始时写的不够好，要多到外面走一走，你的写作水平就会在与日俱增。要想写好作文，如何写作文，行万里路。

读书不要仅局限于课本或与课本有关的：读万卷书。常言说，小学可以多看些《小学生阅读报》。

这里顺便说一下。练就是要多动笔；方法读就是要养成爱读书的好习惯。

想就是要多动脑筋。读书的时间不一定要非常固定，只要你肯动手，同时对自己看到，建议你都能有所涉及、好句要用一个本子记下来，就拿写作来说，因此在写作之前要构思。

养成良好的读书习惯后。读书也不一定是作文或是写作方面的，写出的东西也有血有肉了，只要是健康有益的书报刊、科技，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，也可以和家长一起去、周日等时间，需要你养成爱动脑筋的习惯，可以利用睡前、读者以及一些名人经典文章小学生的语言积累还处于初级阶段、故事大王。

步骤/，作者为什么写的好。走就是要走出去、好词。

这里还要强调一下积累的重要，我在以后写作中能否借鉴等等，也可以适当地参考一下，可以广泛阅读，一些优秀的作文集，你可以利用节假日，对所见，但这不要紧，要把你对一些人或事的体会和感想写出来、读到的好的文章，最关键地还是要多练。通过一段时间的阅读。

建议你要养成记日记的好习惯，可以多读一些如少年文艺、语文报等，你要多分析。写好作文是有技巧的。

要养成爱动笔的好习惯，中学阶段、动物园。大自然是非常好的写作素材，好在什么地方、课间。

这样日积月累。建议你在条件许可的情况下。

6 《小学语文怎样做“看图口述作文”,写作基础》

看图口述作文观察画面，口头看图作文的方法，也可以叫做看图说话看图口述作文练习，是写好看图作文的必要基础 一、借助问题画面问题来看清画面所展示的、地点、人物、事情；弄懂所看图画的中心思想及主要内容如下面这幅图，可以借助图上画的是，在干，谁是主要的等等问题，搞懂画面的内容 二、多用描述语言要多用描述的语言把画面所展示的内容说，可以抓住两个送水女少先队员的神态、带着的东西及动作等描述 三、联想凭借图中所能观察到的形象、及标志想象、推测，，才能把画面内容说得生动形象、感人如从上面这幅图两个女少先队员的表情、手势，可以联想她们会说些， 四、前后延伸看图作文的画面是静止的，只是一瞬间的景象在看图口述作文时，就要想想在画面前边的事和后边的事，选择的、的内容，充实到口述作文中去如这两位送水的少先队员是哪个学，是谁，她们为要到田头去送水这是这是在画面后边的事，也要作些交待，才能使看图口述作文有头有尾，有来龙去脉当然前后延伸的，只能是最必要的内容内容到此结束。

7 小学生看图作文怎么写

现在的小学生创新思维、创新意识严重退化，看图作文在小学生的语文学习中占据很大分量，但是现在的好多小学生都不会写作文了，尤其是看图作文，希望这篇可以帮助到更多家长和小朋友。

工具/原料书自然界方法/步骤第一步是要仔细观察图画内容，细心分析图画，把握图画中心要旨 。看图作文，只有看懂了图，才能写好文章，所以，写作时首先要仔细观察画面内容，抓住图中所表达的主题思想。

如若单幅图，就要弄清各部分的内容及各部分之间的联系；若是连环画，要注意各幅图之间的联系及不同之处。 第二步是对照，理清遵循顺序，理清自己写作思路 。

观察图画时，要按照一定的顺序。如果观图次序混乱，写起来也就会层次不清。

单幅图：按照事物空间位置变换顺序或内容的主次顺序进行。 连环画：按照事物发展变化的顺序进行观察。

第三步是仔细对照图画内容，从复杂的画面中分清主次，注意内容和主旨的取舍。 观图一定要有所侧重，与主题思想密切相关的人、物或场景要重点观察。

倘若题目提示中参考词汇或短语，就应该认真领悟并把其同画面联系起来，从观察中领会图画的内容。 第四步是发挥想象力，注重联系实际生活，适当发挥 ，在实际生活中找到原型。

看图作文，通常画面只能展现事物发展的一个或几个片段，这时就需要我们根据画面进行合理的联想，把画面中没有明显示的内容写出来，使整个情节完整。如根据图中人物的穿着打扮和环境特点判断季节时间，根据人物资态想像动作、语言及内心活动，根据人物之间的关系来猜测事件的前因后果等。

另外，有时为了叙述方便，还可以为图画中人物起名字。第五步是在找到实际生活原型的基础上，突出主旨，确立图画轮廓，选择适当的文体，形成作文写作模式 。

根据文章提示图画内容，来确定文章的题材、格式，同时考虑人称、选词及时态的运用。最后是在确定了文体以后，动笔写作。

注意在下笔前应该先列出作文提纲，第一部分写什么，第二部分写什么，第三部分写什么等。最后在平时积累的基础上一气呵成，完成作文。

END注意事项小学生要平时积累词汇。看图作为要注意把握正能量主旨。

8 求写一篇小学生看图作文,选自德国著名漫画家卜劳恩的漫画集

天色缓缓暗了下来，夕阳的最后一丝腮红也被快成黑色的深蓝给覆盖了墨色的天空挤出一、两颗星星，在天空使劲地眨着眼睛月光柔和地照在大地上，倒映出树的影子家家户户的饭菜香从窗缝、门缝里飘了出来妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，香味紧接着从盆里溢了出来红烧肉的香气直往秃头爸爸的鼻孔里钻，挡也挡不住秃头爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看现场少了什么？”秃头爸爸光顾看桌子：“少了米饭，我马上去拿！”“错了，儿子还没来呢，快去叫他！”妈妈指着儿子的房间秃头爸爸呶着嘴，指着香味四溅的红烧肉，但拗不过妻子，只好上楼找儿子秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，秃头爸爸只得推门进入令他吃惊的是，平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着他时而眼睛发亮，好像发现了新大陆；时而默然神伤，似乎看见了过于悲伤的事书似乎像一枚磁石，把他给吸引了过去儿子像一个饥饿的人扑在面包上那样，不停地翻看着书直到秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，他才回过神来儿子恋恋不舍地放下书，情不自禁咽了一口唾沫，仿佛把书里所有的内容都吞了下去，然后让头脑把它们给汲取了儿子似乎还想着故事主人公的悲欢离合，使他牵肠挂肚秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么书有这么大的魅力，把这么不爱看书的儿子也吸引了？”这时，书又转化成了胶水，把秃头爸爸的眼球给粘了过去当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却发现秃头爸爸还没下来一分钟，两分钟……十分钟，十五分钟……，过了许久，秃头爸爸还没下来妈妈的脸渐渐暗了下来，拉了下来，没了笑容妈妈和刺猬头儿子清清楚楚看见盆中红烧肉的热气已散尽妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用命令的语气对刺猬头儿子说：“快点叫你爸爸下来吃饭！”刺猬头儿子嘟囔着嘴，很是不服气他来到房间，发现秃头爸爸趴在地上，不时交替着双脚，像一阙跳跃着欢快音符的乐章；两只手托着腮帮，手肋顶着地面，支撑着大脑袋；大肚子贴在地上，肥肉与脂肪好像占了地板三分之一的面积刚才还不服气的儿子，看到老爸那副天真无瑕孩子的模样，忍不住笑出了声哈，真是一对有趣的父与子。

　　一、教学内容：

　观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。（2课时）

　二、教学要求：

　1、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。

　2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　三、教学重点、难点：

　重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

　难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。

　四、教学方法：谈话法、讨论法、观察演示法。

　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　六、使用媒体：挂图、校校通终端。

　七、教学程序：

　第一课时

　（一）谈话导入。

　你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？（同桌讨论后教师指名说。）同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

　（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。

　（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。

　（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

　（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

　（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

　（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

　（二）指导学生观察第一图画、讲述意思。

　学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

　请同学们看第一幅图：

　（1）这是什么地方？

　（2）画面上有什么人

　（3）他们在做什么

　（4）他们可能在说些什么

　（5）请给第一幅图起个名字---以“欢迎新同学”为主题。

　（三）情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

　教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

　老师：清早，我在上学路上遇见了某某同学……

　某某(起立)：老师早！

　老师：某某，你早！

　(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)

　（四）联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

　引导学生了解：

　（1）我们学校的旗杆设在哪里？

　（2）我们怎样举行升旗仪式？

　（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

　（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

　（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

　（五）进行模拟练习。

　创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

　在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

　（六）课堂拓展：

　让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

　（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

　（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

　（3）推选故事大王。

　（七）小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

　第二课时

　（一）激趣导入。

　老师：同学们，上学以后，我们每天都要上各种课。你们知道我们会上哪些课吗？

　学生：我们会上语文课、数学课……

　老师：你喜欢上什么课？（指名学生答）

　（二）指导看图。

　1、初步观察，激发兴趣。

　老师：请同学们看看这幅图，图上同学们上的是什么课？你是怎么知道的？你喜欢图中的`谁？为什么？

　2、观察画面，了解语文课。

　老师：你们猜猜他们上的是什么课？从哪里看出来？（指导观察图上的汉字、拼音，告诉孩子这些对学习语文很有用。）

　3、走入画面，喜欢语文课。

　老师：假如你和画中的小同学一起上语文课，我们也有这么几张图画，谁愿意把它贴到黑板上来，然后大声地告诉大家这是什么？勇敢的同学请举手。（生举手）我们班有那么多勇敢又爱学习的学生，老师真高兴。现在还不认识这些字的学生不用着急，等我们上语文课的时候，你一定会认识的。

　4、学习画中小同学，上好语文课。

　老师：请同学们再观察画面，你能说说图中的小同学是怎样上语文课的吗？

　学生：图中的小同学坐得很直；图中的小同学眼睛都在看着黑板；图中的小同学都在认真听老师说话。

　老师：我们上课应该认真听老师讲课；上课时应该认真写字，上课时应该专心看黑板。

　老师：你们说得真好，看来你们都能成为好学生。

　5、课堂小结：表扬表现好的同学。

　（三）指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

　（四）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

　1、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

　2、请做得好的同学做给大家看。

　3、教师表扬做得好的同学。

　（五）总结：

　同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。（学儿歌）

　▲教学小结：

　本堂课是学生刚开始进学校上的第一堂课，主要是要激发学生的学习兴趣和热情，了解学校课程及语文课程的学习内容。知道读书和写字的基本规范要求，并在“拍手歌”中识记日常常规。

　▲板书设计：

　我是小学生， 上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。

　小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。

1 看写作文（300字）

妈妈的爱 爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。

记得我小的时侯，有一年冬天，天气很冷。爸爸出差了，妈妈既要照顾店里的生意，又要照顾我。

可是，妈妈不让我出去玩，叫我在家呆着，怕冻感冒了。但不听话的我却乘妈妈忙的时候偷偷溜了出去，结果，到了夜晚凌晨的时候，我发起了高烧，妈妈吓坏了，你说爸爸不在，只有我和妈妈两个人，还遇到了这样的事情，该怎么办？妈妈立刻抱着我赶去医院。

路上漆黑一片，我吓的直喊妈妈，妈妈说：“露露，别怕，趴在妈妈的背上，就到了。”

到了医院的急症室，见着大夫，大夫给我量了体温，一看，高烧41摄氏度，大夫对我妈妈说："你这妈是怎么当的？孩子都烧成这样了，怎么才送来？必须住院治疗，赶紧去办住院手续！”妈妈只是默默的说了一句：“嗯。”

但母爱也有严厉的时候，在我的学习上，妈妈从不放松。那是在五年级的第一学期，我的英语测验得了76分。

当我忐忑不安的把卷子交给妈妈，妈妈看到那分数时，一句话也没有同我说，一个人走向了卧室，"吱-”的一声，关上了门。我实在忍不住了，走进了卧室，哭着站在了妈妈的面前说：“妈妈你打我吧！你打我吧！是我不听话，我今后会好好学习的”。

妈妈含着眼泪说：“露露，妈妈不打你，但是，你要记住，以后要想出人头地，做个对国家有贡献的人，必须脚踏实地，一步一个脚印，从现在做起，好好学习 ！” 母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。

母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如：“谁言寸草心，报得三春晖。”

伟大的母爱 俗话说得好“慈母手中线，游子身上衣······”母爱是伟大的。从你一出世，上帝就给你派去了一位永远陪伴在你身边的天使，她的名字叫妈妈。

在我上一年级的时候，爸爸在外地工作，妈妈在一所中学当班主任，她工作繁忙，常常很晚才回家。但她对我的爱却丝毫没有减少。

记得那是一个天上掉“银豆豆”的晚上，我因为感冒了，在家休养。妈妈还在教室里给学生讲课，可就在这时，我突然发起了高烧，额头烫的不得了。

而妈妈也正好拖着疲惫的身子回到家中，看见我发起了高烧，连忙背起我往外冲，街上一个行人也没有，一辆车也没有，只有妈妈那瘦小的身影在雨中穿梭。一阵冷风吹来，我打了一个喷嚏，妈妈似乎察觉到了什么。

她把我抱在怀里，用她那件毛茸茸的大衣包裹着我。然后，又疾步如飞的向医院奔去。

到了医院，妈妈连气都没喘一口，就抱着我挂号、打针、输液。打针时，我一直在哭，于是，妈妈就拉着我的手，俯在我耳边轻声对我说：“乖女儿，别哭了，妈妈永远在你身边。”

当时，听了这句话，我的身体里好像顿时充满了力量。输液时，妈妈日日夜夜陪伴在我身边。

我饿了，她喂我，我想睡觉了，她给我讲故事。 我一共输了两天两夜，妈妈也就陪了我两天两夜。

我的病好了，人也长胖了，但妈妈的眼睛红了，有了黑眼圈，人也瘦了好多。我以后一定会努力学习，以优秀的成绩来报答妈妈。

父爱如山 我的父亲看上去是个呆板的人，他平时不苟言笑，严肃的吓人，在我的记忆中，他好像没有抱过我，没有给我说过一句温暖的话，时间长了，我还以为爸爸根本就不喜欢我，每次看到他，我就有点莫名其妙得“恐惧感”。 也许看到了我们父子感情的生分，妈妈给我讲了几件事情，打开了我记忆的闸门。

妈妈告诉我，当年我出生的时候，妈妈在手术室，爸爸在门外焦急地等，还不停地走来走去，当得知母子平安的消息后，他高兴地跳了起来，赶忙买了些糖果瓜子发给了见到的每一个人。爸爸控制不住自己的感情，不知道多少次走到走廊里任由幸福的泪水流淌。

还有我六七岁的时候，在一个晚上，妈妈上夜班，爸爸带我去刚修建的体育场玩，那时候广场上的灯还没有安装完毕，可来健身的人们却非常多，我一到体育场边上就如同离弦的箭冲进了人海，爸爸在后面喊着我，我装作没有听见，怕他限制我的自由。当我尽情地玩了一会，才发现爸爸不在我身边，顿时我才感到有点害怕，知道祸闯大了，还担心有坏人，我也不敢喊爸爸，就强忍着恐惧摸索着跑回了家，到了家，爸爸还没有回来，我也知道爸爸肯定在四处找我，我便坐在楼洞的一个黑暗的角落。

不知道过了多少了时候，才看见爸爸提着鞋子一跛一跛地走来，满脸的焦虑，我想：这次脾气暴躁的爸爸肯定会狠狠地揍我。爸爸看到我后，却轻轻地把我抱了起来，用嘶哑的声音对我说：“以后再出去玩，不要跑那么快，大人喊你，要马上答应，知道了吗？”我点点头，爸爸把我放下来时，我才发现爸爸脚上流了好多血，我知道为了找我，爸爸拖着一条受过伤的腿不知道走了多少路，还磨破了脚。

现在想起来，细细体会，才知道父亲也是深爱我的，只是把爱埋在了心底。父爱如山，父亲的爱让我学会了坚强，伴随着我成长。

父爱如山 很久以前就很想为父亲写一篇文章了，只是迟迟没有动笔。

2 三年级下册的看图画写作文

放风筝

在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。公园里景色迷人：蔚蓝的 天空 中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油 油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎 着微风一路小跑，风筝就在空 中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只 “雄鹰”。哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。小 华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。”小华点点头。“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉 戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他们玩得真开心啊！

总评：本文是一篇看 图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。

3 怎样才能写好二年级的看图写作文

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察能力看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力（2）细致观察，合理想象，叙述图意看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人二、想想，培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象2、看图编童话故事培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同三、说说，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好在说写训练中要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维使他们兴趣盎然，劲头越来越高在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意四、写写，发展思维能力1、写完整低年级写话是为高年级写作打基础的因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整2、写具体学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维只要同学们观察细致想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。

4 看图画写作文环保200

秋天有多彩的树叶，绚丽的花朵，还有香甜的果实。趁着十一长假，我去乡下欣赏秋天色彩斑斓的世界。

我呼吸着秋天里清新的空气，迈着欢快的步伐走上乡间小路，一边走路，一边欣赏着乡间的美景。突然，一处耀眼的红色吸引了我的眼球，那是什么？我好奇地加快脚步，走近那片红，啊，原来是一棵枫树呀，难怪那么夺人眼球！一片片枫叶颤巍巍地落下枝头，在空中翻滚着徐徐落下，我伸出双手，小心地接住一片，细细地观察，这片枫叶形状似手掌，每个“指头”上都有一根叶脉，正反两面都红彤彤的。叶片的末梢俏皮地卷起，枫叶的边缘则呈锯齿状，摸上去滑溜溜的，手感柔软、舒适。我又抬头看看树上的叶子，这才发现，那些叶子都还泛着少许绿色，相比之下，手中的枫叶是已经“熟透”啦！

枫树的旁边屹立着一棵有古老历史的银杏树，银杏树的叶子金灿灿的，有的像一个波浪形的小扇子，而有的像两个“？”形的扇子亲密地粘在一块儿，给人些许温馨的遐想！

我边走边欣赏这浓郁的秋色，一棵四季常青的松树跃入我的眼帘，松树的叶子呈“针”状，这些小“针”因表面积小，能减少水分的蒸发及减少散热，帮助松树在艰苦的环境中成长。松树的外表不引人注目，但它自强不息的精神却十分令人敬佩，无论是在高山还是岩缝，只要有一丝希望，它就不会放弃生根发芽，在寒冷的冬天，它依然不向冰雪屈服，与严寒顽强抗争，迎接春的来临！

红色、**、绿色的树叶已尽收眼底，绚丽夺目的花儿引起了我的注意。

瞧，谁家的院子里开满了各种颜色的菊花，它们开得多么热烈，多么奔放，红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有墨绿的、淡紫的……使人百看不厌，此时此刻，秋菊仿佛要把它所有的生命、所有的力量一起迸发，献给秋，献给这金黄的秋天。

我沉醉于这迷人、浓郁的秋色中，这时外婆的呼唤声惊醒了我，“小若若，快回家吃晚饭，我今天做了你最爱吃的糖醋排骨呢！”，我抬头仰望，夕阳西下，余晖映红了天空，天色已晚，我向外婆回应了声：“哎”，恋恋不舍地向外婆家走去。

秋天的寻访之旅是多么的丰富多彩！火红的枫叶，金黄的银杏，自强不息的松树，五颜六色的菊花……无论哪一种景致都令人流连忘返。

5 看图画,写一写

看图画，写一写。

请看下面放风筝的图画：

春天到了，小朋友去放风筝

不要在高压线附近放风筝

工人叔叔告诉小朋友，在高压线附近放风筝很危险

不要在人行道或者马路上放风筝，风筝线会伤人

阿姨告诉小朋友，小心，风筝线比刀还快

6 看图作文

看图作文写作指导

1、观察画面，分清主次。

看图作文关键是要观察画面，只有掌握了正确的观察方法，才能准确理解画面的意思，每一幅画都融入了作者的创作意图，作图与作文一样，必有主次之分，因此，在观察画面时首先应分清哪是主体，哪是背景、陪附，并且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能准确把握中心。

2、展开想象，丰富内容。

画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，因此看图作文时如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，才能让静止的人与物活起来，使其富有生气。

3、抓住重点，合理构思。

看图作文，在观察图进行合理想象之后，主体画面及由主体画面产生的联想要详写，对画面中的背景、陪衬要抓住其与主体画面的内在联系予以描写，突出主体。这样写出的文章才能主次分明，重点突出，另外在构思时，要注意在突出重点，主次分明的同时，按一定顺序组织材料，如画面没有配文字介绍，那么可根据画面内容确定时间、地点，对于画面中的人物可自己起名。做到意思联贯，语言流畅。

在看图作文中，我们把握住了这几点，对于提高我们的看图作文能力是很有帮助的。

看图写作文

看图作文，顾名思义，就是要看图画或照片来写文章。要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。要能看清画面，一是总观全面，看全貌，并有步骤地进行观察。二是观察背景和人物。如画面的背景反映了什么，近景和远景怎样配合，它们和画面上的人物有什么关系；还有人物的身体、年龄、活动情况等。三是观察细节。（如人物表情、服饰、用具等）。达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世？除了画面上耶稣和他12个门徒在同进最后的晚餐那动人的情景，构成画面的整体美以外，恐怕还在于这幅画的细节特别感人，尤其是那个出卖耶稣的叛徒犹大的面部细节画得传神。绘画是如此，看图作文也是这样。最重要的是要善于看清画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的。四是体会作者的创作意图。对一幅画的主题抓得准，看图作文才能写得好。这样，我们就要细心体会作者的创作意图：他（她）在画中提倡什么，反对什么？颂扬什么，批评什么？他要说明什么？又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的？

图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。 看图作文如何展开合理的想象呢？

看图作文展开合理想象，可以采用“瞻前顾后”的办法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么。如果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去。假设自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想。这样做就能使画面的内容丰富起来了。

图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。一般说，画面上处于主要地位和突出地位的。是主要内容，属于重点；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容。看图作文，就是要抓住重点，把重点写详细，写具体，从而展示图意。抓住重点，并不是说画面上非主要的内容不要写。围绕重点，有选择地描写画面上非主要的内容，可以起到绿叶扶持红花的作用。

看图作文，所提供的图除了单幅之外，也有两幅、三幅甚至更多幅的。写多幅图的看图作文，一定要把握一幅幅图之间的联系，把一幅幅图的意思连缀起来，形成一个整体。这好比一辆自行车，光有两个轮子不行，它还不能转动，只有装上了链条、踏脚，才能使轮子连接起来，一踏，后轮转动带动前轮，自行车就行进了。这个踏脚和链条，就是自行车轮子之间的连接体。那么，多幅图之间的“链条”和“踏脚”在哪里呢？寻求它其实并不困难，关键在于看懂每幅图的意义，并把一幅幅图的意思串联起来，形成一个完整的故事。

1 有二年级看图作文教案吗

二年级看图写话《我来帮忙》

教案 教学目标：

1、学习并复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。

2、培养学生会说并在说的基础上写几句完整、连贯的话。

3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。

教学重难点：

学习并复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，培养学生会说图意并在“说”的基础上写几句完整、连贯的话。

教 具：多媒体课件 教学过程：

一、复习巩固观察单幅图的方法

1、整体看图，略知图意 师：同学们，这节课我们学习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？

让学生交流讨论。然后指名回答。 教师根据学生的回答板书： 时间 地点 谁 干什么 2、师：大家记得很清楚，你们看，老师这里有一幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。

课件出示：

习作：（图中有谁？他们在干什么？发挥自己想象，写成一段通顺完整的话。） 我来帮忙

3、学生分组交流，教师指导。 学生交流3---5分钟后，再指名1—2名学生汇报。

4、教师出示观察要求，让学生借助问题，仔细观察图画，并展开合理想象。

师：同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《我来帮忙》这幅图和课件上的要求。再仔细的观察一次，还可以大胆的想想哟！

5、学生观察后交流汇报。

师问：通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：什么时候？谁在哪里？在帮谁做什么？ 生：星期六上午，小刚在街上帮一个叔叔推车。

① 齐读“星期六上午，小刚在街上帮一个叔叔推车。” 师：星期六上午，小刚在街上帮一个叔叔推车。怎么才能说得更具体呢？引导学生问答可以用提问的方法。

② 读了这句话，你们想知道什么，有什么问题要问的？

（根据学生回答随机板书） 预设答案：

a、小刚到街上去干什么？

b、小刚为什么要帮推车？从哪里推车的？

c、叔叔看到小刚来帮忙，会说些什么？

d、小刚有说什么？做了这件事小刚心情怎么样？

③、问题提出来，那怎样解决问题呢？（指名答问：看图，想象）引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来，哪些需要想象。

④ 请同学们根据这几个问题的提示，连起来把整幅图的意思说清楚、明白。（自己练、同桌练习、指名说。）

⑤ 能不能按照上面的方法，把这两幅也说得具体一些。

二、练习写话

1、复习标点。（投影出示：在下面的句子中给 （ ，） （ 。 ）（ ？）（！）（：“”）找到家。

① 星期天上午 小刚到街上去走走

② 小刚走上前去 用手从后面推一推

③ 叔叔说 谢谢你 小朋友

④ 小刚说 不客气 小刚高高兴兴地上街去了

2、写话练习。 强调“开头空两格，标点符号占一格”。从看看这副图，请根据刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。（教师指导）

三、交流评议

1、请几名同学把他写的话念给大家听。

2、师生共同评议。

四、总结收获 今天你学习了什么？回到家时请把你写的作品多给家长听一听！

2 三年级下册的看图画写作文

放风筝

在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。公园里景色迷人：蔚蓝的 天空 中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油 油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎 着微风一路小跑，风筝就在空 中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只 “雄鹰”。哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。小 华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。”小华点点头。“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉 戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他们玩得真开心啊！

总评：本文是一篇看 图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。

3 怎样才能写好二年级的看图写作文

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察能力看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力（2）细致观察，合理想象，叙述图意看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人二、想想，培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象2、看图编童话故事培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同三、说说，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好在说写训练中要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维使他们兴趣盎然，劲头越来越高在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意四、写写，发展思维能力1、写完整低年级写话是为高年级写作打基础的因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整2、写具体学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维只要同学们观察细致想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。

4 看图写作文四年级下册第二单元第二课时

在我成长的记忆中，有难忘的、开心的、高兴的……最让我记忆犹新的是我十一岁生日的那一天。那一天，我真高兴。

生日那天，我早早的起了床，穿上了新买的衣服和鞋子，蹦蹦跳跳的去上学。一路上，鸟儿在枝头唧唧喳喳的叫着，它们好像在对我说：“祝你生日快乐！”

到了学校，同桌小红把准备好的生日礼物送给我，对我说：“史君君，祝你生日快乐。这是我送给你的生日礼物。”我一边接过礼物一边微笑着对小红说：“谢谢你的礼物。”其他同学看到了，也都一一把礼物送到我的手中，对我说声“生日快乐！”我也会很高兴的对他们说声“谢谢！”。

终于等到放学了，我带着同学们回到家中。妈妈把早已准备好的蛋糕拿出来。同学们一边为我唱生日歌一边开心地笑着，而我也在他们的祝福中许下了我第十一个生日愿望……

“呼！”我把蜡烛吹灭以后便开始切蛋糕，分好以后又把蛋糕递到了同学们的手中。“啊！”小明趁我不注意的时候把奶油涂到了我的脸上，我也不甘示弱，把奶油抹到了他的脸上……“哈哈哈……”生日宴在我们的欢笑声中结束了，虽然纳西的生日已经过去很久了，但是过生日时的快乐却早已留在了我的心中。

5 看图画写作文环保200

秋天有多彩的树叶，绚丽的花朵，还有香甜的果实。趁着十一长假，我去乡下欣赏秋天色彩斑斓的世界。

我呼吸着秋天里清新的空气，迈着欢快的步伐走上乡间小路，一边走路，一边欣赏着乡间的美景。突然，一处耀眼的红色吸引了我的眼球，那是什么？我好奇地加快脚步，走近那片红，啊，原来是一棵枫树呀，难怪那么夺人眼球！一片片枫叶颤巍巍地落下枝头，在空中翻滚着徐徐落下，我伸出双手，小心地接住一片，细细地观察，这片枫叶形状似手掌，每个“指头”上都有一根叶脉，正反两面都红彤彤的。叶片的末梢俏皮地卷起，枫叶的边缘则呈锯齿状，摸上去滑溜溜的，手感柔软、舒适。我又抬头看看树上的叶子，这才发现，那些叶子都还泛着少许绿色，相比之下，手中的枫叶是已经“熟透”啦！

枫树的旁边屹立着一棵有古老历史的银杏树，银杏树的叶子金灿灿的，有的像一个波浪形的小扇子，而有的像两个“？”形的扇子亲密地粘在一块儿，给人些许温馨的遐想！

我边走边欣赏这浓郁的秋色，一棵四季常青的松树跃入我的眼帘，松树的叶子呈“针”状，这些小“针”因表面积小，能减少水分的蒸发及减少散热，帮助松树在艰苦的环境中成长。松树的外表不引人注目，但它自强不息的精神却十分令人敬佩，无论是在高山还是岩缝，只要有一丝希望，它就不会放弃生根发芽，在寒冷的冬天，它依然不向冰雪屈服，与严寒顽强抗争，迎接春的来临！

红色、**、绿色的树叶已尽收眼底，绚丽夺目的花儿引起了我的注意。

瞧，谁家的院子里开满了各种颜色的菊花，它们开得多么热烈，多么奔放，红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有墨绿的、淡紫的……使人百看不厌，此时此刻，秋菊仿佛要把它所有的生命、所有的力量一起迸发，献给秋，献给这金黄的秋天。

我沉醉于这迷人、浓郁的秋色中，这时外婆的呼唤声惊醒了我，“小若若，快回家吃晚饭，我今天做了你最爱吃的糖醋排骨呢！”，我抬头仰望，夕阳西下，余晖映红了天空，天色已晚，我向外婆回应了声：“哎”，恋恋不舍地向外婆家走去。

秋天的寻访之旅是多么的丰富多彩！火红的枫叶，金黄的银杏，自强不息的松树，五颜六色的菊花……无论哪一种景致都令人流连忘返。

6 图画作文应对技巧 图画作文应该怎样写

一、仔细观察图画。

看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能漏掉一个细节。

观察的方法一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。

二、认真分析画面。看图作文，画意就是思维的定向，画意把握准了，思路才不会偏离。

每一幅画的设计和布局都有一定的目的，我们观察画面后，还要认真思考画面所反映的中心思想。揣度画面的中心思想，应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。

只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。三、展开合理想象。

想象是看图作文的核心，而且这种想象应该是紧紧围绕画意的。我们要动脑筋，展开合理的想象，使图上那些静止的人物、景象“活”起来。

我们可以根据生活实情和自己的经验，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。四、选点、立意、行文。

选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。

立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点（角度）不同，立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意，一定要符合图画的主旨。

据意行文，也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。着手写作时，一定要联系画面，扣题深化。

要防止言不及义的空论，做到说理集中，合乎情理，切忌广而散，也要防止受画面的拘泥，使思路施展不开。 看图作文的语言应当生动活泼，可运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，把画面中的人、物、景串连成一个整体，成为一篇结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。

1 三年级下册的看图画写作文

放风筝

在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。公园里景色迷人：蔚蓝的 天空 中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油 油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎 着微风一路小跑，风筝就在空 中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只 “雄鹰”。哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。小 华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。”小华点点头。“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉 戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他们玩得真开心啊！

总评：本文是一篇看 图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。

2 三年级作文教案设计

三年级上

第一单元：我的课余生活。（写事）

第二单元：我熟悉的一个人。（写人）

第三单元：选一幅秋天的图画，写一篇作文。（写景）

第四单元：把你观察到的事物写进日记里面。看谁在观察中有新的发现。（日记）

第五单元：写我国的传统文化（说明文）。

第六单元：向同学们介绍一个自己去过的地方。告诉别人这个地方怎么吸引人。（写景）

第七单元；任选几只小动物编写童话故事（想象文）。

第八单元：自由作文。

三年级下

第一单元：介绍家乡景物。（写景）

第二单元：关于环境保护。可以发挥想象，写几年后家乡的变化。（想象文）

第三单元：介绍自己。（写人）

第四单元：介绍自己的绝招。（写事）

第五单元：写父母对自己的爱，和父母之间感人的故事（写事）

第六单元：写未来的一样感兴趣的东西。（想象文）

第七单元：自由作文。

第八单元：编一个“我变成„„„”的故事（想象文）

3 三年级下册语文优秀教案

人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》教学设计 [教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。

一张挂图。 [课时安排]：2课时 第一课时：导入。

范读课文。自学课文。

讲读课文一、二两节。 第二课时：复习生字。

讲读课文三、四节。总结全文。

[教学过程] 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。） 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的："_____？" 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。

如右图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。

（结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。） 六、讲读课文。

第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ （根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴） 4教师指点：也就是从全身写到局部。

5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo） 7"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

（示范） 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。 10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（"一身""一对""一个"） 11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

第二节 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图） 2指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远；由上下） 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。）

4谁能把你们观察的美景说出来。（教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。

"进行语言训练。） 5学生口述。

6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。 7根据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

（学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。）

我请一位同学念念是，并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。

课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ △"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△"下过雨"下过什么样的雨呢？（"细雨""蒙蒙的细雨"）加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？ （这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针） △"风吹拂着柳"，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。） ①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。

"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、。

4 西师大版小学三年级下册一幅画作文怎么写

我十分兴奋，快速地把一整本《快乐暑假》使劲地翻来翻去，老重复着一个动作：翻！当我停下来时，不经意间看到一幅画，让我那兴奋的心情低落下来。

那幅画画的是，一个令人心酸的画面：艳阳高照，一个小孩子在马路边，左蹦蹦，右跳跳，好不快活。他身后跟着一位70多岁的老爷爷，满脸皱纹。

他背上背着一个沉重的画夹，使他本来并不直的背更弯；手上也没闲着，左手拎一个崭新的学习篮，里面装满了画画工具；右手举着一把娃娃伞，撑到小弟弟头顶上方，自己满头大汗地跟在后面。 这时，我就想到了我的那个领居。

他是个独生子，一放学，就把书包扔到爷爷身上，头上直冒汗，还从口袋里掏出一些零零碎碎的钱，郑重其事地放到孙子手上，不时加上一句：“赶紧收下，不要跟你妈妈说哦，我的心肝宝贝儿，乖！” 现在，大部分孩子都是独生子女，个个细皮嫩肉，都是娇生惯养出来的，个个都成了家里的小皇帝，小公子，小公主，长辈们都成了一个个奴仆，被独生子女指挥得团团转，像个陀螺。每次想到这儿，我就担心。

同学们，我们是祖国的未来，民族的希望。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

让我们自己动手，从小培养独立自主的能力，将来才能撑起一片天。