文言文阅读考点突破基础题组

1 文言文阅读阅读下面文言文,完成2~5题

解析（1）文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义“中书令张说善之”意思是中书令张说赞赏他的建议，“善”在这里是意动用法，认为…好，赞赏（2）①表现有见地，④表现仁慈，⑥表现审时度势这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有（3）根据原文可知，李林甫担心裴宽声名日大，威胁其相位，勾结裴敦复，企图借刀杀人综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析（4）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺①句中“其”，自己；“以为”，“以之为”的省略，让她成为；“何可”怎么可以②句中“见”，被；“丐”，请求；“为”，做；“不许”前省略主语“朝廷”答案（1）B(2)C(3)D(4)①爱自己的女儿，一定要让她成为贤公侯的妻子，怎么可以以貌取人呢？（“以为”、反问句式各1分，语句通顺1分）②裴宽惧怕最终被杀，请求出家为僧，朝廷不应允（“见”“丐”各1分，“不许”的主语补充1分）参考译文 裴宽，秉性博通机敏，擅长骑射、弹棋、投壶，粗通文词景云年间，任润州参军事刺史韦诜有个女儿，准备挑选合适的女婿，适逢假日登楼，看见有人正在后院菜圃中埋藏什么，韦诜询问属吏，答道：“是参军裴宽住在那里”吏人与他一同前来，韦诜问他在做什么，裴宽回答说：“我发誓不以收受贿赂玷污家门，恰逢有人送来鹿肉，放下后离开，不敢自欺，所以埋了它”韦诜感叹赞赏，于是引荐他任按察判官，并将女儿许配他为妻韦诜回家后对妻子说：“经常寻求佳婿，如今得到了”第二天，韦诜叫族人在帷幕后看他裴宽当时身穿碧绿衣服，身体又瘦又长，进了屋，族人都笑话他，叫他“碧鹳雀”韦诜说：“爱自己的女儿，一定要让她成为贤公侯之妻，怎么可以以貌取人呢？”最终将女儿嫁给了裴宽 裴宽考中拔萃科，任河南丞，升任长安尉，改任太常博士礼部建议忌日祭宗庙应当奏乐，裴宽依据人情提议说：“如果受祭者位尊而死者位卑就奏乐，如果受祭者位卑而死者位尊就不奏乐”（这里说的忌日，主要是指某皇族成员去世的纪念日；庙，则是供奉前代皇帝或其他皇族成员的宗庙因为皇族成员们也有辈份尊卑的差别，所以演奏庙乐也有一定的讲究）中书令张说赞赏他的建议，并奏请朝廷依照裴宽的提议升任刑部员外郎时，万骑将军马崇光天化日下杀人，而（霍国公）王毛仲当时正受宠，打算收贿为他开脱罪责，裴宽执意不从天宝初年，裴宽由陈留太守升任范阳节度使当时北平军使乌承恩是胡人的首领，与宦官勾结，屡次索贿受贿，裴宽依法惩治檀州刺史何僧献俘虏数十人，裴宽全部放还，因此夷夏感激而归附 三年，召裴宽入朝任户部尚书，兼御史大夫适逢河北部将入朝，盛赞裴宽的政绩，并说蕃汉百姓仍然思念他皇帝听后感叹赞赏，对他更加器重裴敦复平定海盗还朝，虚报战功，裴宽向朝廷秘密禀告其中的虚妄李林甫担心他可能担任宰相，又憎恨他与（自己的政敌）李适之结好，于是泄漏裴宽的奏语来激怒裴敦复裴敦复任性而且粗鲁，认为李林甫待自己真诚而他的部下偏将程藏曜、曹鉴因其他事情主动到御史台投案，裴宽收捕他们并审理此案，裴敦复认为裴宽这样做是在罗织他的罪名，就急忙用五百两黄金贿赂贵妃的姐姐，因而得以将事情禀告皇帝，裴宽因此被贬为睢阳太守，等到韦坚案件发生，裴宽又因亲属关系而受牵连，贬为安陆县别驾李林甫派罗希奭杀害李适之，也让他到安陆，企图恐吓并杀死裴宽，裴宽叩头哀求，罗希奭才离去裴宽惧怕最终被杀，请求出家为僧，朝廷不应允逐渐迁任为东海太守，入朝任礼部尚书终年七十五岁，追赠太子太傅。

2 文言文阅读要点解析

“365在线答疑网老师”帮你解答 考试说明中的要求： 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义 2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法 3、理解并翻译文章中的句子 4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解 解析： 1文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句记住并纠正自己以前默写中的错别字 2古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确 3对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名 4掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项 5在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致 6在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用 7在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

3 阅读下面的文言文,完成后面的题复蒋松如书 （1）而又以知君子之

1。

A2。B3。

D4。A5。

(1)而且又因此了解了君子的内心，虚心善诱，乐于吸取他人的长处到了这种程度。（4分）（2）利禄的道路一打开，那些研究这种学问的人，把它当作获取富贵的手段罢了。

（3分）（3）汉儒的言论，并不是没有超过宋儒而应当吸取的内容。（3分）1。

试题分析：舍：谦辞。舍侄，侄儿。

掌握较多的实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的四个主要特点：通假字、古今异义、一词多义、词类活用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

2。试题分析：有的文言虚词虽然在形式上保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。

如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。 再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。

因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。3。

试题分析：同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。 另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。

如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

4。试题分析：文中无“由侄儿给蒋松如寄信”，注意把选项与原文一一比对，排除错误选项。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

5。试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

关键字（1）“虚怀善诱”译为虚心善诱，“善”译为长处， （2） “途”译为道路，“学者” 指研究学问的人，“以为”译为以之为，把…。作为。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

注释： [1]闾（lǘ）里：乡里。 [2]聩（kuì）：天生耳聋。

霿（mèng）：晦，昏暗。[3]麒麟：古代传说中的动物，和凤凰一样，多作为吉祥的象征。

用来形容文章，则是指文辞优美有文采。[4]欣忭（biàn）：欣喜愉悦。

忭，快乐。[5]识（zhì）：通“志”，记。

行间：文字中间。 此句说自己见到蒋的大作后，回信表明看法。

[6]引绳：加以纠正。绳，纠正。

[7]高明：对人的尊称，意思是指对方的见识、学术比自己高明。[8]被：受，承当。

专辄：专擅，专断。辄，车箱两旁可凭依处，引申为倚恃妄作之意。

[9]手书：亲笔信。[10]衷：内心。

[11]草木臭（xiù）味：草和木是同类的东西，气味相同，故喻同类的人为草木臭味。《左传襄公八年》：“今譬于草木，寡君在君，君之臭味也。”

臭，气味。[12]曲：曲折深刻。

[13]古儒：此指汉代的经学家。拙滞：拘泥，笨拙。

[14]汉学：亦称“朴学”，指汉儒考据训诂之学。 明清之际顾炎武等人推崇汉儒的朴实学风，反对宋儒空谈义理。

到乾隆嘉庆年间，姚鼐、戴震等人更发展以汉儒的训诂方法，虽有成就，但也形成为考据而考据的脱离实际的学风，与桐城派的崇尚宋儒理学对立。[15]专己：自专，独断专行。

[16]因：所以。[17]时文：时下流行的文体，即当时科举考试所采用的文体。

[18]戴东原：戴震，字东原，安徽休宁人。清代思想家、学者，对经学、语言学有重要贡献。

他以训诂探讨古书义理，有力的批评了程朱理学的唯心主义。[19]钱献之：钱坫，字献之，江苏嘉定人。

清代书画家、学者。姚鼐曾作《送钱献之序》，畅谈当时理学、汉学之争。

[20]木铎（duóo）：木舌的铃，古代用于施行政教、传布命令时用之。《论语八佾》：“二三子何患于丧乎？天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎”。

朱熹的《论语集注》认为这段话的意思是：你们何必担心丧失官职呢？天下黑暗已经很久了，上天将把孔子作为传播光明政治的喉舌。 [21]苏氏说：苏氏解释“木铎”一段，认为上天使孔子失位，周游四方，像木铎一样辛苦于道路。

[22]集注：即朱熹的《论语集注》。[23]盆成：人名，战国时人，仕齐而被杀。

[24]蓉庵：疑为蒋炳的号。蒋炳，字晓沧，阳湖（今江苏常州）人。

雍正举人，擢御史，为官三十余年，有政绩。 [25]颖州：府名，治所在今安徽阜阳。

此指蒋炳儿子蒋熊昌。熊昌曾任颖州知府，这里用官职称呼。

同年：乡试、会试同榜考取者称为同年。姚鼐与蒋熊昌同榜中进士。

[26]教言：教诲之言。对别人意见的尊称。

[27]愚陋：自我的谦称。[28]宥：原谅。

4 阅读下面的文言文,完成后面的题目有品位的观众与有品位的媒体孙 

1。

C2。部分受众审美需求低俗，而一些大众媒体自律不够，迎合了其低俗的需求。

（“受众”和“媒体”各1分，意思对即可。）3。

首先要丰富文化积累，提高文化能力，为提升文化品位奠定基础；其次，要在拥有更多文化资本的基础上，提高文化品位评判力，以提升文化需求的品位。 （每点2分，意思对即可。）

1。1试题分析：此题考查考生对“媒体文化品位”的理解，文本前三段解释了何为“媒体文化品位”并分析了一些大众媒体品位低俗的原因。

第四五段重点分析了导致品位出现阶层差异的原因，最后一段提出了如何成为有品位的观众的解决办法。 A项在第一段，“从媒体内容制作的造假、炒作、夸大，到媒体内容传播的有失公允、肤浅片面、低级情趣”，前半句提到了媒体内容的制作，后半句提到了它不够客观、全面。

B项在文本的第二段，原文“不能基于简单的‘有什么’或‘是什么’的一刀切标准”。C项在第三段，原文是“媒体文化品位的阶层性是由观众的品位差异性最终决定的”而不是“由观众的阶级属性决定”。

D项在第三段最后，原文为“媒体内容品位低，不仅损害了媒体信誉，也败坏了社会品德” 。考点：理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。2。

2试题分析：文本前三段解释了何为“媒体文化品位”并分析了一些大众媒体品位低俗的原因。 原因之一在于媒体的运行机制，自律不够，迎合部分受众的低俗需求，原因之二在于受众品位有差异，部分受众审美需求低俗。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

3。试题分析：文本最后一段提出了解决问题的办法，“文化资本与基于文化资本形成的品位评判力，是受众品位层次存在差异的主要原因”，那么要成为品位的观众，一要有文化资本，就要丰富文化积累，提高文化能力，为提升文化品位奠定基础，二要在拥有更多文化资本的基础上，提高文化品位评判力，以提升文化需求的品位。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5 阅读下面的文言文,完成后面题目李万超,并州太原人幼

答案小题1D小题2C小题3D小题4（1）正值前骁卫将军王守恩在家服丧，张从恩就把后事委托给他，逃走了。

（2）杀掉契丹使者而推举王守恩，是为国家社稷着想。现在如果害了他人，自己取得好处，不是我本的心愿”答案解析小题1试题分析：实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

本题中，D项，权：代理。考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。小题2试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。

文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。 有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。

断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。

本句大意为：考点：理解并翻译文中的句子。 能力层级为理解B。

小题3试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。

特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 本题选项中，“李万超的部下逮捕了他”错误。

原文说的是李万超下令逮捕马陶，马陶恐惧逃走。考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。小题4试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺，尤其是重点实词、虚词和词类活用等的理解一定要准确，力求使整个句子通顺合理，达到“信、达、雅”标准。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1）会”“委”“遁”各1分，句意信达2分；（2）“盖”“计”“宿心”各1分，句意信达2分。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文李万超，并州太原人。幼年丧父生活贫困，担货贩卖以供养母亲，晋祖在并门起兵，李万超应募隶属部下。

作战连续获胜，渐渐升为军校。 跟随李守贞在青州讨伐杨光远，奋勇率先登城，飞石击中他的头，呼吸中断很久。

开运年间，跟随杜重威在阳城抵御契丹，流箭射穿手掌，李万超拔箭又战，神色自若。因功升为肃锐指挥使。

契丹进入中原，当时李万超率所辖军队驻扎在潞州，主帅张从恩即将放弃城池归附契丹，正值前骁卫将军王守恩在家服丧，张从恩就把后事委托给他，逃走了。 等到契丹使者到达，独揽州中事务，王守恩于是没有任何事可干。

李万超激愤地对他的部下说：“我们这些人是挂在虎口的食物，性命危在旦夕，现在想要杀掉使者，保住这座城。不仅是逃生，也足以建功立业，你们能这样做吗？”众人都兴奋喜悦地说：“岂敢不听从命令。

”于是率领所辖部队大声呼喊冲入州府官署，杀掉那位使者，推举王守恩为帅，陈述情况上报。汉祖听从他的请求，又命令史弘肇率军首先渡过黄河到达潞州，见李万超，对他说：“能够光复这个州，是你的功劳。

我想要杀掉王守恩，由你担任统帅，好吗？”李万超回答说：“杀掉契丹使者而推举王守恩，是为国家社稷着想。 现在如果害了他人，自己取得好处，不是我本的心愿。”

史弘肇感到他很不寻常，表奏为先锋马步军都指挥使。途经泽州，刺史翟令奇加固城垒拒不归降，李万超骑马奔驰到城下，告诉他说：“现在契丹逃到北方，天下无主，并州刘公主持大义，平定中原，所到之处望风披靡，后归服的诛族，何不及早图谋此事。

”翟令奇这才打开城门迎接。史弘肇就留李万超代理州中事务，汉祖于是任命他为刺史。

到征伐李守贞时，任命李万超为行营壕寨使。河中平定，为怀州刺史。

周祖开国，随从征伐慕容彦超，又为都壕寨使，因功授洺州团练使，参加收复秦、凤，改授莱州刺史。 随从平定淮南，接连调任蕲、登二州，所到之处有政绩。

有诏令重新均定田租，前牟平县令马陶，户籍属于文登县，隐瞒庄稼不上报，命令逮捕他，准备斩首以后再上报。马陶恐惧逃走，从此境内安定太平。

宋初，李万超入朝任右武卫大将军，升为左骁卫大将军。 开宝八年，去世，享年七十二岁。

6 教师资格证笔试：文言文阅读复习整体思路

根据历年考试的考情来看，教学设计中文言文分值较多，而且难度较大。

在复习过程中，备考考生多为之头疼：每词句必记的考生有之；跳着学习的考生有之；只做题不记知识点的考生有之……虽情形不同，却都是一个缘由：没有找到复习文言文阅读的正确复习思路。方向不对，努力白费。

找到文言文的规律，才能事半功倍，在考场中如鱼得水。本文，我们就来谈谈如何进行文言文阅读的复习。

中公教育教师认为：若要在考试的文言文阅读中斩获甚至满分，不是不可能的。方法得当，大多数考生可以取得自己满意的分数，而要做到这点，则需要做到四个"一"。

一个认识——文言文并不难 提到文言文，不少考生觉得这是怎么学都学不会的，从而引发了焦虑的心情，导致复习过程不顺利。要想考得好成绩，考生必须走出这个认识误区。

考生要有一个正确的认识：文言文是可以学会的，它只是古代人的说话方式，跟我们现代人的说话方式在词汇、语法上稍有不同而已。在思想上，正确认识文言文，就可以相信自己是可以攻克文言文这一难关的。

"文言文是以古汉语口语为基础的书面语，在远古时代文言文与口语的差异微乎其微。现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章。

"说白了，文言文阅读的文章是古代人说的话，写的文。跟现代文相比，文言文的实词意思有变化，语序有变化，多了些虚词。

而教师招聘考试，词汇、句式和虚词都是有考察范围的，在备考过程中，要重点复习古今不同的词和句式，特别注意常考词汇和句式。 温馨小提示：战略上轻视，战术上重视。

一个思路——总-分-总 文言文知识点初看之下，散乱不堪，难以找到逻辑顺序。如果不先构建自己的知识框架，就很容易陷入知识点的泥潭。

因为，中公教育建议考生们采取"总-分-总"的复习方式。 总：先看文言文都有哪些部分。

想要读懂一篇文章，先懂词语，然后看懂句式。因此，考生要在头脑里构建自己的文言知识框架：实词+虚词+句式。

具体框架，可以查看中公教育的学员资料。 分：有了知识框架之后，就要把每个框架填满内容，在记忆之前，先整体梳理考纲中的考点，再把这些考点分开，每天记忆一些，以减少记忆压力。

在记忆具体知识点的时候，可以采用寻源溯流，联想记忆等方法。这样的记忆准确、深刻。

下面，我们仅以虚词"而"作为例子，谈一谈学习方法。 首先，考生最好先整理出这样的框架图，明确这样一个重要的虚词有哪些词性。

其次，分清哪个或者哪些词性是重要的。考生可根据一个词的词性中篇幅的大小来判断哪个更重要。

拿"而"来说，连词的篇幅最长，因此最为重要。其次是代词。

根据我们的备考经验，通假字也是常考的考点之一。由此，我们就分清了备考的轻重。

最后，我们把里面具体的备考小点填进去即可。 总：完成前两个步骤以后，考生可以自己画出知识体系图。

画完以后，就在旁边写出具体的知识点，这样就能把散乱的知识点用线串起来。 温馨小提示：梳理的过程也是记忆的过程，切不可过于着急。

一个心态——慢工出细活 翻开复习资料，考生会发现文言文部分的占比是非常高的，对于备考时间十分紧张的考生来说，内心更加焦躁，想赶紧复习完，把这些知识点快速记一遍。结果，记过一遍之后，做题的时候，会发现记住的内容很少，还得重新记。

这样的复习心态往往导致我们用了大量时间来复习文言文，却收效甚微，还影响我们的自信。 温馨小提示：建议在复习的第一遍就按照上述思路把知识点逐一梳理，识记。

认真仔细地识记这部分内容，大概需要两天的时间。 一定时间——付出足够时间才能有回报 文言文不似字音字形，看一眼就能记住，也不似现代文阅读，掌握一定的分析方法就能四两拨千金。

文言文需要扎实的记忆基本功，还需要灵活的分析能力。唯有如此，才能读懂文言文阅读的文章。

而若想阅读时，能做到快速、准确，还需要反复练习。之所以这样说，是因为考试的文言文阅读的文章类型比较单一，行文思路也相对固定，多做练习，考生方可以从中找出更加适合自己的答题规律与技巧。

依此看来，文言文必然花费一定的时间，否则，记忆的准确性和答题的正确率不能保证。 温馨小提示：做题也要分"轻重缓急"，重视那些与历年考题高度类似的、考察常考知识点的；刚开始练习的十篇文言文阅读要精读，重读，反复读。

认真研读其中的考点。 就考试而言，文言文是丢分重地，因此，考生要着力于此，用对方法，用好时间。

预祝各位考生考出好成绩，顺利通过考试，成功。

　　初二语文大道之行也原文翻译带赏析 篇1

　原文：

　大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（鳏同：矜）

　译文

　在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。

　赏析：

　分层解析

　第一层

　（第一句话）对“大同”社会的纲领性说明

　第二层

　（第二至三句话）大同社会的基本特征：

　1、满足生存需求：人人得到社会的关爱。

　2、满足发展需求：人人都能安居乐业

　3、满足精神愉悦上的需求：货尽其用，人尽其力

　第三层

　（第四句话）全文的总结语

　用现实社会跟理想社会中的“大同”社会做对比，指出现实社会中的诸多黑暗现象，在“大同”社会中将不复存在，取代的'将是“外户而不闭”的和平、安定的局面。

初二语文大道之行也原文翻译带赏析 篇2

　文言知识

　古今异义大道之行也古义：指政治上的最高境界今义：宽阔的路

　男有分，女有归古义：女子出嫁今义：返回，回归，回到本处

　鳏寡孤独古义 ：为两个字。“孤”指幼而无父的人；“独”指老而无子的人。今义：为一个词，单一，只有一个，指独自一个人。

　盗窃乱贼而不作古义：造反今义：“杂乱”，“捣乱”等含义

　贼古义 ：害人今义：小偷，窃贼

　作古义：兴起今义：作为

　是谓大同古义：代词“这”今义：常用于判断词，或与“非”相对。

　通假字〔选贤与（jǔ）能〕与通“举”，推举，选举。〔矜（guān）、寡、孤、独、废疾者〕矜，老而无妻的人。矜，通“鳏”。

　词类活用1故人不独亲其亲 （亲）动词作意动用法，以……为亲，奉养。2不独子其子 （子）名词作意动用法，以为子，抚养。⒊使老有所终 （老） 形容词作名词，老年人。⒋壮有所用 （壮） 形容词作名词，壮年人。⒌幼有所长 （幼） 形容词作名词，幼童。6故外户而不闭（外）名词作动词，打开。7选贤举能（贤） 形容词作名词，品德高尚的人。8选贤举能(能) 形容词作名词，才干出众的人。

　赏析

　主题思想

　此文在阐明“大同”社会基本特征的基础上，指出了“大同”社会的美好前景。这里人人都能受到社会关爱，安居乐业，且各尽所能，这里寄托着儒家崇高的社会理想。

　文中拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。

　总之，此文中所描述的理想社会，反映了中国古代人民对美好社会的幸福憧憬。虽然主观目的，只是论说礼仪、阐释古制、宣传儒家思想，但其中的“天下为公”的“大同”社会理想，却是两千多年前的古代圣贤留给全人类的思想财富。读来启人深思，鼓舞人心。

作品介绍

《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。

　原文

　陈情表

　作者：［西晋］李密

　臣密言：臣以险衅［1］，夙遭闵凶［2］。生孩六月，慈父见背［3］；行年四岁，舅夺母志［4］。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立［5］。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄［6］，晚有儿息［7］。外无期功强近之亲［8］，内无应门五尺之僮［9］，茕茕孑立［10］，形影相吊［11］。而刘夙婴疾病［12］，常在床蓐［13］，臣侍汤药，未曾废离［14］。

逮奉圣朝，沐浴清化［15］。前太守臣逵［16］，察臣孝廉［17］；后刺史臣荣［18］，举臣秀才［19］。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中［20］，寻蒙国恩［21］，除臣洗马［22］。猥以微贱［23］，当侍东宫［24］，非臣陨首所能上报［25］。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻［26］，责臣逋慢［27］；郡县逼迫，催臣上道；州司临门［28］，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃［29］，欲苟顺私情［30］，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下［31］，凡在故老［32］，犹蒙矜育［33］，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝［34］，历职郎署［35］，本图宦达，不矜名节［36］。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥［37］，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远［38］。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长［39］，报刘之日短也。乌鸟私情［40］，愿乞终养。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知［41］，皇天后土［42］，实所共鉴，愿陛下矜愍愚诚［43］，听臣微志［44］，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草［45］。臣不胜犬马怖惧之情［46］，谨拜表以闻。

注释

［1］险衅（xìn信）：灾难祸患。指命运坎坷。［2］夙(sù)：早。这里指幼年时。闵(mǐn)凶：忧患。［3］背：背弃。指死亡。［4］舅夺母志：指由于舅父的意志侵夺了李密母亲守节的志向。［5］成立：长大成人。［6］祚（zuò作）：福泽。［7］儿息：儿子。［8］期功强近之亲：指比较亲近的亲戚。古代丧礼制度以亲属关系的亲疏规定服丧时间的长短，服丧一年称“期”，九月称“大功”，五月称“小功”。［9］应门五尺之僮：指照管客来开门等事的小童。［10］茕（qióng穷）茕孑（jié结）立：生活孤单无靠。［11］吊：安慰。［12］婴：纠缠。［13］蓐（rù入）：通“褥”，褥子。［14］废离：废养而远离。［15］清化：清明的政治教化。［16］太守：郡的地方长官。［17］察：考察。这里是推举的意思。孝廉：当时推举人才的一种科目，“孝”指孝顺父母，“廉”指品行廉洁。［18］刺史：州的地方长官。［19］秀才：当时地方推举优秀人才的一种科目，由州推举，与后来经过考试的秀才不同。［20］拜：授官。郎中：官名。晋时各部有郎中。［21］寻：不久。［22］除：任命官职。洗马：官名。太子的属官，在宫中服役，掌管图书。［23］猥：辱。自谦之词。［24］东宫：太子居住的地方。这里指太子。［25］陨（yǔn允）首：丧命。［26］切峻：急切严厉。［27］逋慢：回避怠慢。［28］州司：州官。［29］日笃：日益沉重。［30］苟顺：姑且迁就。［31］伏惟：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。［32］故老：遗老。［33］矜育：怜惜抚育。［34］伪朝：指蜀汉。［35］历职郎署：指曾在蜀汉官署中担任过郎官职务。［36］矜：矜持爱惜。［37］宠命：恩命。指拜郎中、洗马等官职。优渥（wò握）：优厚。［38］区区：形容感情恳切。［39］陛下：对帝王的尊称。［40］乌鸟私情：相传乌鸦能反哺，所以常用来比喻子女对父母的孝养之情。［41］二州：指益州和梁州。益州治所在今四川省成都市，梁州治所在今陕西省勉县东，二州区域大致相当于蜀汉所统辖的范围。牧伯：刺史。上古一州的长官称牧，又称方伯，所以后代以牧伯称刺史。［42］皇天后土：犹言天地神明。［43］愚诚：愚拙的至诚之心。［44］听：听许，同意。［45］结草：据《左传·宣公十五年》记载，晋国大夫魏武子临死的时候，嘱咐他的儿子魏颗，把他的遗妾杀死以后殉葬。魏颗没有照他父亲说的话做。后来魏颗跟秦国的杜回作战，看见一个老人把草打了结把杜回绊倒，杜回因此被擒。到了晚上，魏颗梦见结草的老人，他自称是没有被杀死的魏武子遗妾的父亲。后来就把“结草”用来作为报答恩人心愿的表示。［46］犬马：作者自比，表示歉卑。

作者小传

李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。

　题解

晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。

　译文

臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互作伴。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。

到了晋朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。前些时候太守逵推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。

我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为显达的官职，并不自以为清高。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳将要下山的人，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。

我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告。（徐鹏）

　陈情表之由来

李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上书曰：“臣以险衅，……臣生当陨身，死当结草。”

帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。更多文言文学习文章敬请关注“习古堂国学网”的古文观止栏目。(http://wwwxigutangcom)

出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。

赏析

李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马(即太子侍从官)，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。晋武帝为什么要这样重用李密呢第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。

李密为什么“辞不就职”呢大致有这样三个原因：第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三，古人讲：做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹；皇帝不高兴时，臣为君之土芥。出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。

李密不想马上出来做官，而晋武帝方面却催逼得很紧。“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”轻慢皇帝，违抗皇命是要杀头的。为了摆脱这个困境，达到不出来做官的目的，李密就在“孝”字上大做文章，把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去。李密是蜀汉旧臣，“少仕伪朝，历职郎署”，古人讲“一仆不事二主”，“忠臣不事二君”。如果李密不出来做官，就有“不事二君”的嫌疑，不事二君就意味着对晋武帝不满，这就极其危险了，所以李密说自己“不矜名节”，“岂敢盘桓，有所希冀”，我不出来做官完全是为了供养祖母刘，是为了“孝”。但是这里又产生了一个问题，事父为孝，事君为忠。李密供养祖母是孝，但不听从君主的诏令，不出来做官，就是不忠。古人云“忠孝不能两全”。《韩诗外传》卷二记载：“楚昭王使石奢为理道，有杀人者追之，则父也。奢曰：‘不私其父非孝也，不行君法非忠也。’于是刎颈而死。”为忠臣不得为孝子，为孝子不得为忠臣。李密很巧妙地解决了这个矛盾，即先尽孝，后尽忠。“是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。等我把祖母刘养老送终之后，再向您尽忠，这样晋武帝也就无话可说了。

李密为了达到自己的目的，除了在“孝”字上大作文章外，还以巧妙的抒情方式，来打动晋武帝。从文章中可以想见，李密在构思《陈情表》时，有三种交错出现的感情：首先是因处境狼狈而产生的忧惧之情；其次是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪；最后是对祖母刘的孝情。但是当他提笔写文章时，便把这三种感情重新加以整理，经过冷静的回味，压抑了前两种感情，只在文中含蓄地一笔带过，掩入对祖母刘的孝情之中。而对后一种感情则大肆渲染，并且造成一个感人至深的情境，即“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”。从这样一种情境出发，作者先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫，然后反复强调祖母刘的病：如第一段的“夙婴疾病，常在床蓐”；第二段的“刘病日笃”；第三段的“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。这样，李密的孝情就不同于一般的母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。

《陈情表》是写给晋武帝的，是为了达到“辞不就职”的目的。从这个目的出发，李密并没有把孝情一泄到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。第一段先写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情，“臣侍汤药，未曾废离。”如果从这种孝情继续写下去，会有许多话要说，如对祖母的感激，对祖母的怜惜等等。但作者却就此止笔，转而写蒙受国恩而不能上报的矛盾心情，写自己的狼狈处境。第二段表白自己感恩戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰”。为什么不能去呢因为“刘病日笃”，这就从另一方面反衬了他孝情的深厚，因为孝情深厚，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以才有“实为狼狈”的处境。前面抒发的孝情被节制以后，又在另一个前提下出现了。第三段作者转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年”。在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘的孝情，就显得更真实，更深切，更动人。

解析

理解本文，首先要对写作背景有所了解：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。

第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。先以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字，概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余年”。这段内容，是陈情不仕的惟一事实根据。作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。

第二部分写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，为下文留下悬念。

　第三部分提出了以孝治天下的治国纲领，陈述自己的从政经历和人生态度，并再次强调自己的特别处境，进一步打消了武帝的疑虑，求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，言外之意是孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，并为下文乞终养给出了理论根据。随后说自己出仕蜀是图宦达，不矜名节，打消武帝疑虑。再以祖母病笃，说明自己确实不能远离出仕。

第四部分明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养”的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。

亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。

需要指出的是，作者愿意“尽节”于皇帝，是出于感恩图报的心情，不能跟报效国家同日而语。

　写作背景

《陈情表》，选自《文选》卷三七。原提作“陈情事衷”。

西晋人李密所著，是他写给晋武帝的奏章。当时时局动荡皇帝希望李密能出来做官。因为李密是蜀国人在蜀国又以孝，当过官很有名气。所以皇帝希望他能出来做官来服民心。并且希望进一步扩充领土就更加希望天下人以为晋朝清明来进一步取得他国民心。李密孝顺同样也有着浓厚的忠君思想所谓“一朝君主一朝臣”但他为了保全性命就写了这篇表。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。

三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。

李密早有孝名，据《晋书》本传记载，李密奉事祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”武帝览表，赞叹说:“密不空有名也”。感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。

在李密写完这篇表后一年左右的时间，刘氏就去世了。他在家守孝两年后，出仕官职很小，因为当时的政局已相当稳定，晋武帝不需要李密了，便不再重视他。李密做了两年官后辞去职务。

南宋文学家赵与时在其著作《宾退录》中曾引用安子顺的言论：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠，读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝，读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”青城山隐士安子顺世通云。此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。

鉴赏要点

1融情于事。

强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。

　2语言形象生动，自然精粹。

本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑中流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在目前。此外本文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语。

2单选题

古人早有“腹有诗书气自华”的  ________，更直言过“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味”。足见读书对人心善良与审美思维的  ________ 价值。而且，不同的人生阶段赋予人不同的读书境界，这就更使人一生    与书为伴。清人张潮就写过：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。”人生历练助读书得真意，而读书本身

____不是借他人之笔丰富自我的人生。

依次填入画横线部分最恰当的是：

A感慨 培养 须 未尝

B叹息 培育 需 如何

C感叹 塑造 需 怎么

D喟叹 养成 须 何尝

解析

文段围绕“读书”对于人自身的重要作用来论述。

第一空，考查的是实词的运用。填入的实词用来表述古人对于“读书”这个行为的一种观点与看法。“叹息”指的是叹气，更多时候表述的是一种后悔与无奈，这里文段无从体现，故排除B选项。

第二空，填入的词表示“读书”对于人心与审美思维的重要作用，“培养”是指按照一定的目的长期地教育和训练，在这里搭配不当，故排除A选项。

第三空，“需”表示一种“需要”，“须”表示“必须”，感情色彩不同。文段如此强调读书的重要作用，显然人生“必须”要以书为伴，突出“读书”的重要性，故排除C选项。

第四空，代入验证，“何尝不是……”进行反问，加强语气，凸显读书的重要作用。

故正确答案为D。

文段出处光明网 《新时代的“劝学篇”》

培养:两个主体的问题,塑造可以是自己塑造

我们面临的机遇，不再是简单______全球分工体系、扩大出口、加快投资的传统机遇，而是______我们扩大内需、提高创新能力、促进经济发展方式转变的新机遇。

A准入 引领

B纳入 倒逼

C导入 推举

D加入 导致

正确答案是：B  你的答案是：A

解析:第一空，所搭配的宾语是“体系”，“准入”、“导入”都不能与体系搭配，排除；第二空，“导致”后一般跟不好的结果，而后文的内容都是积极的，排除。故正确答案为B。

1单选题

从根本上讲，一部电视剧是因为故事、人物与情境让观众在大呼过瘾的同时有所感悟，才能        人气甚至___为社会文化现象，而并非依赖IP热钱或是演员颜值的_____。填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：

A提升  演变  比试

B聚拢  发酵  比拼

C增加  延伸  较量

D积累  发展  拼争

注意:不懂

英语目前是世界上不同语言群体之间进行交流的主要方式。这种交流是文化间的知识交流，它的__是存在着分离的文化。换句话说，作为通用语言的英语是处理语言差异和文化差异的方式，而不是  __它们的方式。

依次填入划横线部分最恰当的一项是：

A表达  同化

B特征  隔绝

C基础  统一

D前提  消灭

第一空，分析文段，“它”指的是文化间的知识交流，文段的意思为，如果需要有文化间的知识交流，就得有不同的文化，因此横线处填入“前提”或“基础”较为合适，排除A、B两项。第二空，由文段可知，横线后的“它们”一词指代的是语言差异和文化差异，根据文段的意思，通用语言不是要抹掉不同语言和文化之间的差异。故“消灭”合适，“统一”差异是指将“差异”变得一致，不符合语境，排除C项。故正确答案为D。

在许多大城市中，无家可归者和失业者流落街头似已        ，没几个驾驶者会停下来给予施舍或提供援助，一般都会          ，毫无疑问，大多数人都听过这样的告诫：一味地给这些人钱，只会养成他们懒惰、依赖的生活方式。依次填入画横线部分最恰当的一项是：

A习以为常 熟视无睹

B蔚然成风 视而不见

C司空见惯 呼啸而过

D见怪不怪 一笑而过

1请选择适当的词语填空。

A 改变 B 转变

在他的时代，这些不利因素却＿＿＿为宝贵的财富。

2下列选项正确的是(　 )

（1）这片荒野的面貌一点也没＿＿＿。

（2）经过大家的努力，局面终于由困难＿＿＿为顺利了。

（3）别担心，以后我会＿＿＿态度的。

A 改变 转变 改变 B 改变 改变 转变 C 转变 改变 改变

参考答案： 1 B 2 A

1 如何推断文言实词的含义

推断文言实词含义的能力，提高文言文阅读的水平，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。一、以形推义，联系语境 根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。如《送东阳马生序》中写作者青少年时求学的种种艰苦时说：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”能否理解该句的关键是对“怠”字的掌握程度。据造字法我们可知，“怠”是个形声字，从心台声。其形旁“心”，本义为心脏。从“心”的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系“手指不可屈伸”一语和“弗”等词语，可推断出这里“怠”的含义是由本义“怠慢、轻慢”引申出来“懈怠”的意思。二、联系上下文，作语法分析 即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。三，联系上下句，作结构推断 （根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。四，联想教材 中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。如果平时熟读课文，并能够记住大量包含“常见实词”的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

2 文言文重点词解释

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅要尽量保持原文的语言风格文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译文言文翻译基本方法：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂其不足之处是有时原文不能字字落实这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅二、文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变“留”，就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙“者也”是语尾助词，不译“补”，就是增补（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句注意：补出省略的成分或语句，要加括号“换”，就是替换用现代词汇替换古代词汇如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活泽有关文字如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译这就增加了答题难度，而且所出试题均出于课外，仿佛无迹可求，无从下手其实，还是可以讲究一点技巧，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”：1翻译要注意补充省略的句子成分文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通2翻译要注意调整语序文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉3翻译要注意活用现象文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等翻译时要抓住词语的临时含义4翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解这个词就是一个关键词对于它，我们要联系语境去理解、参悟综上所述，文言文翻译，只要平时努力，并注意以上四点，加以灵活掌握，要翻译正确是不难的文言文翻译得分点把握技巧 2005年语文考试大纲将“与现代汉语不同的句式和用法”列入了高考考试范围，对这一知识点的考查，最大的可能是在翻译题中体现，因此，如何做好文言文翻译题已成为考生们关注的焦点一、看词性——从词类活用现象方面把握 备考对策：词类活用是2005年高考的选考内容它是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义二、观句式——从文言句式特点方面把握 备考对策：文言句式已纳入2005年高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置句而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断它们是属于哪种句式特点三、悟词义——从关键实词意义方面把握 备考对策：所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词等（参考摘录的还有，他人的版权，。

3 文言文语法结构分析

1 谓侍者曰：省略句，省略主语“赵襄子”。翻译：赵襄子对侍从说；

2 饮酒五天五夜：定语后置，“五天五夜”为定语。翻译：（赵襄子）饮酒五天五夜；

3 好饮酒：省略句，省略主语“金圣叹”。翻译：金圣叹喜好喝酒；

4 我诚邦士：完整的话应该是“我诚邦士也”，在文言文中一句话末尾有“也”字出现多为判断句。故本句为判断句。翻译：我真是国家的杰出人才呀！

5 遇汤武：省略句，省略主语“他们”。翻译：（是因为）他们分别遇到了商汤王和周武王；

6 君纣也：判断句。翻译：您是商纣王；

7 有人进谏：这一句麻烦您给一下文章出处。不过单看这一句好像没有什么特殊的文言句式，可以直接翻译为：有人进谏；

8 试勿衣紫：无特殊文言句式。这句话完整的是“何不试勿衣紫也？”，是疑问句。其中“衣”字名词活用作动词，意为“穿”。整句完整的翻译是：为什么不试一下 紫衣服呢？

9 所以衣紫：这一句麻烦您给一下文章出处。“所以”在文言文中大约有以下几种意思：1）之所以……是因为……，2）借以，3）……的原因，4）连词，表因果关系 等；

10 有衣紫而进者：无特殊文言现象。其中“而”字表修饰，无实意，“者”字意为“……的人”。翻译：穿紫衣来进见的人；

11 于是：“于是”在文言文中是两个虚词的连用。“于”是介词，意为：“在”/“从”；“是”是代词，意为“此”/“这”。所以于是的意思有：1）从此/在这里，2）因为这个，因此，3）紧接上事之后并由于上事而出现某种结果；

12 郎中莫衣紫：无特殊文言现象。其中”郎中“是古今异义，意为”侍从“；”莫“意为”没有人“；”衣”是名词作动词，意为“穿”。翻译：没有侍卫近臣再穿紫色衣服了；

13 唯紫是爱：这一句麻烦您给一下文章出处。

看不下去了。麻烦您把这些短句完整的列出来，比如“报之福”根本就不是一个完整的句子，给我方便我也会给你方便。

4 阅读下面的文言文,完成小题

9C 10D 11A 12 (1)(5分)解琬一直与郭元振在同一官署任职，关系友善，于是被宗楚客诽谤，因为这被贬为沧州刺史。

（“素”“相善”“毁”“由是”各1分，句意1分。） （2）(5分)解琬说吐蕃必定暗藏叛乱阴谋，请求事先发（派）兵十万到秦、渭等州严加防备遏制。

（“怀”“计”“预支”“防遏”各1分，句意1分。） 解析 9 试题分析：结合“孝性淳至”“哀情恳切”“固辞权夺之荣”“乞就终忧之典”等对文的特征，以及“足可以”“仍”等标志性词语即可断出。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

10 试题分析：D“致仕”不是“致仕官”的简称，也并非“官员上任”，应是“古代官员辞职归家”。 考点：理解古代文化常识。

能力层级为理解B。 11 试题分析：A“他的请求一直都没有得到允许”有误。

根据原文“允其所请”“仍令服阕后赴上”“优诏加金紫光禄大夫，听其意”等语句，说明皇帝曾经应允过解琬的请辞。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。

梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。

（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。

在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。

（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。

文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。

（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B 附：文言文参考译文 解琬，魏州元城人。

年轻时考中幽素科，授任新政尉，几次改任成都丞。因奏事符合皇帝旨意，破格升任监察御史，为父母守丧而离职。

武则天因解琬熟悉边境事务，守丧期未满而让他任原职，令他前往西域安抚夷虏，解琬直言上疏坚决辞谢。武则天赞扬他，下诏说：“解琬淳朴孝顺，哀痛之情恳切，坚决辞谢暂时剥夺亲情的荣宠，乞请遵守服丧期满的礼法。

足以激扬风俗，敦促推重礼法，应顺应他的高尚情怀，允许他的请求，并令他服丧结束后赴任。” 圣历初年，解琬又升任侍御史，充任使臣安抚乌质勒及十姓部落，大家都感到便利合宜，蕃人十分高兴，解琬因功升任御史中丞兼北庭都护、持节西域安抚使。

解琬一直与郭元振在同一官署任职，关系友善，于是被宗楚客诽谤，因为这被贬为沧州刺史。解琬治理政务能识大体，深得人心。

景龙年间，解琬升任右台御史大夫兼持节朔方行军大总管。解琬前后在军中二十多年，务农习战，获益很多，边境十分安宁。

景云二年，解琬再任朔方军大总管。解琬分派随军要籍官河阳丞张冠宗、肥乡令韦景骏、普安令于处忠等核查三城募兵情况，于是裁减十万人，上奏停止募兵。

不久授任解琬右武卫大将军兼检校晋州刺史，赐爵济南县男。他因年老请求退休，上表奏以后，不等答复便离官而去。

皇帝下诏加授金紫光禄大夫，尊重他的意愿，俸禄按照原品级全部发给。接着颁降玺书慰劳他说：“卿器度刚正，才识高远，秉公忠诚显示立身，固守正道足以成事。

好比张骞的出使，如同魏绛的和戎。职兼文武，功显各方，效命朝廷，堪称国老。

近来顾及年老，情愿隐退，深为怜惜马援的才能，未能顺从祁奚的请求。然而章疏频频进上，高尚情怀难以夺改。

如今得知卿已脱屣还乡，拂衣高谢，一定可以激励颓败的风俗，为民众官吏树立楷模。卿能始终如一，实可赞美。

应当好好养生，以助长寿。” 不久，吐蕃入侵边疆，又召入解琬授任左散骑常侍，命令与吐蕃划定地界，并安置十姓降户。

解琬说吐蕃必定暗藏叛乱阴谋，请求事先发（派）兵十万到秦、渭等州严加防备遏制。这年冬天，吐蕃果然入侵，最终被事先调发的军队击退。

不久解琬又上表请求退休，皇上不允许，迁任太子宾客。开元五年，出任同州刺史。

次年去世，终年八十余岁。

5 阅读下面的文言文,完成小题朋党论欧阳修臣闻朋党之说,自古有

12C 13C 14 (1)(4分)用这些来提高自身修养，那么志趣一致就能相互补益。

用这些来为国家做事，那么观点相同就能共同克服困难。始终如一，这就是君子的朋党啊。

（大意2分，落实“益”“济”各1分） （2）(4分)他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。（大意2分，落实 “道”“谀”各1分） 15 (5分)文章开篇指出朋党的存在有其历史的依据，提出观点；接着对比分析了“君子之朋”与“小人之朋”的本质差异，然后举例阐述了用君子之真朋则国兴、用小人之伪朋则国亡的观点；最后意味深长地点明写作的意图。

解析 12 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。C厌，通“餍”，满足。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。

（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。

词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。 13 试题分析：C项两个“以”为介词，表因果，可译为“因”。

A项第一个“其”代词，可译为“这”，第二个“其”表推断的语气副词，可译为“大概”。B项第一个“则”连词，可译为“却”，第二个“则”，副词，可译为“就是”。

D项第一个“之”主谓之间，取消句子的独立性；第二个“之”结构助词，可译为“的” 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14 试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。

将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。

文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。

据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。

古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。

在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。

翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。 考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。 15 试题分析：可按照提出问题、分析问题和解决问题的思路来概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

参考译文 臣听说关于朋党的言论，是自古就有的，只是希望君主能分清他们是君子还是小人就好了。大概君子与君子因志趣一致结为朋党，而小人则因利益相同结为朋党，这是很自然的规律。

但是臣以为：小人并无朋党，只有君子才有。这是什么原因呢？小人所爱所贪的是薪俸钱财。

当他们利益相同的时候，暂时地互相勾结成为朋党，那是虚假的；等到他们见到利益而争先恐后，或者利益已尽而交情淡漠之时，就会反过来互相残害，即使是兄弟亲戚，也不会互相保护。所以说小人并无朋党，他们暂时结为朋党，也是虚假的。

君子就不是这样：他们坚持的是道义，履行的是忠信，珍惜的是名节。用这些来提高自身修养，那么志趣一致就能相互补益。

用这些来为国家做事，那么观点相同就能共同前进。始终如一，这就是君子的朋党啊。

所以做君主的，只要能斥退小人的假朋党，进用君子的真朋党，那么天下就可以安定了。 唐尧的时候，小人共工、驩兜等四人结为一个朋党，君子八元、八恺等十六人结为一个朋党。

舜辅佐尧，斥退“四凶”的小人朋党，而进用“元、恺”的君子朋党，唐尧的天下因此非常太平。等到虞舜自己做了天子，皋陶、夔、稷、契等二十二人同时列位于朝廷。

他们互相推举，互相谦让，一共二十二人结为一个朋党。但是虞舜全都进用他们，天下也因此得到大治。

《尚书》上说：“商纣有亿万臣，是亿万条心；周有三千臣，却是一条心。”商纣王的时候，亿万人各存异心，可以说不成朋党了，于是纣王因此而亡国。

周武王的臣下，三千人结成一个大朋党，但周朝却因此而兴盛。后汉献帝的时候，把天下名士都关押起来，把他们视作“党人”。

等到黄巾贼来了，汉王朝大乱，然后才悔悟，解除了党锢释放了他们，可是已经无可挽救了。唐朝的末期，逐渐生出朋党的议论，到了昭宗时，把朝廷中的名士都杀害了，有的竟被投入黄河，说什么“这些人自命为清流，应当把他们投到浊流中去”。

唐朝也就随之灭亡了。 前代的君主，能使人人异心不结为朋党的，谁也不及商纣王；能禁绝好人结为朋党的，谁也不及汉献帝；能杀害“清流”们的朋党的，谁也不及唐昭宗之。

1 《赵犨》文言文翻译

赵犨，陈州宛丘（今河南淮阳县）人，世代担任忠武军牙将。赵犨天资机灵矫健，小孩的时候喜欢做行军布阵的游戏，自己指挥，发号施令，其他的小孩都不敢乱动。他的父亲赵叔文见到后，说：“他肯定能广大我家的门楣。”长大后，喜欢读书，学习击剑，善于射箭。会昌（唐武宗年号）时期，跟随军队讨伐潞州，收复天井关，又跟随军队 少数民族的叛乱，忠武军的功劳最多，升任为大校。

黄巢攻入长安，赵犨所在的地区盗贼兴起，陈州人到节度府，请求让赵犨担任刺史，上书到朝廷请示，得到批准。赵犨上任后，召集下级官员们商议说：“黄巢如果不死在长安，一定会向东出关，陈州是第一个他要经过的地方。”于是增高城墙，挖深沟壑，充实仓库，收集柴草，准备防守。百姓有家产的都让他们进城，修整铠甲兵器，招募彪悍勇猛的士兵，全部安排自己的子弟带兵。黄巢战败，果然向东逃窜。敌人的将领孟楷带领一万人进犯，赵犨迎战并擒拿住了他。唐僖宗表彰他的功劳，升任他为检校司空。黄巢听说孟楷了死，又惊又怒，全部兵力驻扎在溵水，和秦宗权合兵好几十万，挖了五道战壕，分各路攻打陈州。陈州人非常害怕，赵犨下令说：“士卒最看重的是建功立名，如今虽然众寡不敌，男人应当在绝处求生，光害怕没有什么作用。就算为国而死，不也比活着做贼好吗？我家吃的是陈州的俸禄，誓死打败敌人保卫陈州，有不同意见的斩首！”众人都听从他的命令。赵犨带领精兵出战，多次打败了敌人。黄巢更加恼怒，发誓一定要屠城，于是在陈州旁边建起八仙营，俨然宫殿一般，分封百官、部门，储备粮食打算持久围攻。秦宗权运输铠甲兵器等军需品，敌人的阵势更加大了。赵犨经历大小几百次作战，各自胜负差不多，稳定军心，于是派人到朱全忠那里乞求救援。不多久，汴军到了，在西北扎营，陈州人很振奋，赵犨带兵奋击敌人，大败了他们。包围共计三百天才得以解围。

中和（唐僖宗年号）五年，提拔他为彰义军节度使。黄巢虽然失败，秦宗权的势力开始大了，占据地方几千里，屠杀了二十多个州，只有陈州依靠赵犨没有沦陷，因为功劳担任检校司徒，加封为泰宁、浙西两节度使，都在陈州一同受封。龙纪（唐昭宗年号）初期，升任同中书门下平章事、忠武军节度，仍然统领陈州，陈州流亡的人接连都回来了。赵犨和弟弟赵昶关系非常和睦，后来年老，全部把军事托付给赵旭，死后，朝廷追赠他为太尉。

赵犨把忠心和力量全用来坚守孤城抗击敌人，黄巢最终失败灭亡。但他依附附朱全忠，也依靠朱全忠的力量是自己振兴起来，所以每次运输调动协助朱全忠行动，他都比其他镇率先。

赵昶，字大东，神采轩昂，内心沉厚，讲究法度。打败孟楷时功劳很多。黄巢围困陈州时，赵昶夜里指挥军队，疲劳了就睡，就像有神灵帮助。黎明时候和敌人决战，战士奋力作战，捉住敌人首领好几个，斩获首级一千多。赵犨统领泰宁，以赵昶担任陈州刺史、检校尚书右仆射。当时，地方谈论忠心、勇猛以及吏治，都推举赵犨、赵昶。赵犨年老后，让他留守后方，升任忠武节度使，也留在陈州。又加封为检校司徒。劝说百姓耕种纺织，对百姓广施恩惠。又加封同中书门下平章事。乾宁（唐昭宗年号）二年去世，时年五十三岁，追赠为太尉。

赵犨的儿子赵珝，字有节。雄壮刚毅，喜欢读书，善于骑射。黄巢围困陈州时，他激励部下，约定以死报国。因为先人的坟墓在敌人的地盘，他担心被糟蹋，连夜征募敢死队取来先人的灵柩。兵器库里有张巨弩，机关坏了，不能发射，赵珝自己琢磨修理，发射的箭矢远达五百步，人马都能射穿，敌人害怕不敢接近。因为功劳被任命为检校尚书右仆射，并担任处州刺史。

赵昶的军队叫做忠武军，赵珝升任行军司马。赵昶死后，赵珝担任忠武留后，政事简洁，部队上下都很安定。朱全忠上书推荐他担任忠武军节度使。陈州的土地松软经常坍塌，赵珝堆填砖瓦铺平地面，于是没有了隐患。三次升迁到检校太保。光化（唐昭宗年号）三年，升任中书门下平章事，兼任侍中，封为天水郡公。依照三国时邓艾的旧迹，掘开翟王渠灌溉稻田来发展农业。一家有三个节度使，相继二十多年，陈州人感到很应该。

天复（唐昭宗年号）初期，韩建统领忠武军，任命赵珝为知同州节度留后。唐昭宗回到长安，下诏让他入朝，赐号“迎銮功臣”。以检校太傅的身份担任右金吾卫上将军，跟随朝廷东迁。一年多后，因为疾病免官。去世时，五十五岁，追赠为侍中，陈州人为他罢市举哀。

2 赵子淔,字正之文言文翻译

宋史赵子淔传原文

赵子淔，字正之，燕懿王赵德昭五世孙。父令铄，官至宝文阁待制。子淔以荫补承务郎，累迁少府监主簿，改河南少尹。时治西内，子淔有干才，漕使宋昪器之。或事有未便，子淔辄力争，昪每改容谢之。除蔡河拨发纲运官。会夏旱，河水涸，转饷后期，贬秩一级。提举三门、白波辇运事，除直秘阁。丁内艰，起复。累进龙图阁、秘阁修撰，除陕西转运副使。

初，蔡京铸夹锡钱，民病壅滞，子淔请铸小铁钱以权之，因范格以进。徽宗大说，御书“宣和通宝”四字为钱文。既成，子淔奏令民以旧铜钱入官，易新铁钱。旬日，易得百余万缗。帝手札以新钱百万缗付五路，均籴细麦，命子淔领其事。民苦限迫，诣子淔诉者日数百人，子淔奏请宽其期，民便之。会蔡京再相，言者希京意，论子淔乱钱法，落职奉祠。

靖康初，复秘阁修撰。金人侵洛，子淔奔荆南。溃兵祝靖、盛德破荆南城，子淔匿民家，靖等知之，来谒，言京城已破。子淔泣，说之曰“君辈宜亟还都城，护社稷，取功名，无贪财扰州县也。”皆应曰：“诺。”子淔因草檄趣之。翌日，靖等遂北行。

绍兴元年，召见，复徽猷阁直学士、知西外宗正司，改江西都转运使。时建督府，军须浩繁，子淔运饷不绝，以功进宝文阁直学士，再知西外宗正司。三京新复，除京畿都转运使，以疾辞。卒于家，年六十七。

子淔幼警悟，苏轼过其家，抱置膝上，谓其父曰：“此公家千里驹也。”及长，善谈论，工诗。然崇宁、大观间土木繁兴，子淔每董其役，识者鄙之。

译文

赵子淔，字正之，是燕懿王赵德昭的五世孙。他的父亲赵令铄，官至宝文阁待制。赵子淔凭祖荫补任承务郎，不断升迁做了少府监主簿，（后）改任河南府少尹。当时在治西内，赵子淔有干练的吏才，漕运使宋昪很器重他。有时有一些不利民的事，赵子淔总是据理力争，宋昪每每改变脸色向他道歉。（后来他）被授予蔡河拨发纲运官的职务。适逢夏天大旱，黄河水都干涸了，转运粮饷延迟了期限，降低了一级俸禄。（后来他）提举三门、白波辇运的事务，被授予直秘阁之职。（后来）以内父亲去世离职，（又）重新起复。不断升迁晋升龙图阁、秘阁修撰，（后）被授予陕西转运副使之职。

当初，蔡京铸造夹锡钱，百姓疾苦深重，赵子淔请求铸造小铁钱来权衡，于是规范标准而进言。宋徽宗非常高兴，亲笔书写了“宣和通宝”四个字作为钱文。钱币铸成以后，赵子淔上奏让百姓把旧铜钱上交官府，换成新的铁钱。十天时间，换到一百多万缗。皇帝亲手写信下令将新铸成的一百万缗钱交给五个路（“路”是宋元时期的行政区划名），均价买入细麦，命令子淔主管此事。百姓苦于被官府限期逼迫，到赵子淔那里申诉的每天有几百人，赵子淔上奏朝廷请求宽限期限，百姓很受其便利。适逢蔡京再次拜相，有人上言逢迎蔡京的心理，弹劾赵子淔扰乱了用钱之法，（赵子淔因此）免职（回家）奉守祖祠。

靖康初年，复职担任秘阁修撰。金人入侵洛阳，赵子淔逃到荆南。溃散的士兵祝靖、盛德攻破了荆南城，赵子淔藏匿在百姓家里，祝靖等人知道了这个消息，来拜见他，（跟他）说京城已经被（金人）攻破。赵子淔（忍不住）哭了，（就）劝说他们说：“你们这些人应当迅速回到都城，保护国家，获取功名，不要（因为）贪财而骚扰州县。”（他们）都答应道：“是。”于是赵子淔就草拟檄文督促他们。第二天，祝靖等人就向北出发了。

绍兴元年，（赵子淔）被皇帝召见，复职担任徽猷阁直学士、知西外宗正司，（后）改任江西都转运使。当时建立督府，军需浩繁，赵子淔转运粮饷不断，因功晋升宝文阁直学士，再次担任知西外宗正司。三京刚刚光复，（赵子淔）被授予京畿都转运使之职，（后）因病辞官。在家里去世，享年67岁。

赵子淔从小就精警颖悟，苏轼（曾经）经过他家，把他抱在膝上，对他的父亲说：“这位公子是您家的千里马。”等到长大了，擅长谈论，擅长作诗。然而在崇宁、大观年间朝廷大兴土木，赵子淔每次都主管这些工程，有识见的人都很鄙视他。

3 宋史·列传第七十五赵抃译文

赵抃字阅道，衢州西安人。

进士及第，任武安军节度推官。有人在赦免前伪造印信，赦免后使用，法吏判处他死刑。

赵抃说：“赦免前没有使用，赦免后没有伪造，不应当处死。”审案定罪而没有处死。

知崇安、海陵、江原三县，通判泗州。濠州郡守供给士卒粮食赐物不按照法令，声称要发生兵变，州守害怕，太阳没有下山，就闭门不出。

转运使下公文让赵拃暂代治理，赵抃到后，像平时一样镇定从容，州中因此太平无事。翰林学士曾公亮并不认识他，推荐他任殿中侍御史，弹劾举发不避权贵幸臣，声名严正，京城称他为“铁面御史”。

他的言论着重想使朝廷辨别君子小人，认为：“小人即使犯了小小的过失，也应当尽力遏制阻绝他；君子不幸受到牵累，也应当保全爱惜，以成就他的德行。”温成皇后的丧事，刘沆以参知政事监领，等到他任宰相后，仍然兼任原来的职事。

赵忭论述他应当免去，以保全国家体制。又上言宰相陈执中不学无术，而且有很多过失；宣徽使王拱辰平时做事以及奉命出使不守法令；枢密使王德用、翰林学士李淑不称职。

都免职离任。吴充、鞠真卿、刁约因处治礼院官吏，马遵、吕景初、吴中复因议论梁适，相继被贬逐。

赵抃陈述事情缘故，都把他们召还朝廷。吕溱、蔡襄、吴奎、韩绛出京任郡守后，欧阳修、贾黯又要求出任郡职。

赵抃上言：“近来正直之士纷纷退离，侍从中的贤才像欧阳修等人很难得，现在都要离去，是因为在朝中正直严肃，不能谄媚事奉权贵，中伤他们的人很多而已。”欧阳修、贾黯因此得以留朝，当时的名臣，赖此得以安定。

请求知睦州，移梓州路转运使，改为益州。蜀地路途远百姓弱，官吏肆意违法，州郡公开相互馈赠。

赵扑以身作则，蜀地风气因此改变。偏远的城乡，百姓有的生下来就没有见过使者，赵扑巡视无所不至，父老高兴地互相宽慰，奸诈官吏惊恐服从。

召任右司谏。内侍邓保信引进退伍兵士董吉在皇宫中炼丹，赵抃援引文成、五利、郑注作为例子，尽力加以论述。

陈升之为枢密副使，赵扑与唐介、吕诲、范师道上言升之奸诈邪僻，结交宦官，不通过正当途径得到进用。奏章二十几份递上，升之离位。

赵抃与言事者也都被罢免，出京知虔州。虔州一向难於治理，赵扑治理虔州严厉而不苛刻，召集告诫各个县令，让他们各自治理。

县令都很高兴，争着尽力办事，监狱因此常常没有犯人。在岭外任官的人死后，大多没有办法归葬，赵抃造船一百艘，下公文通告各郡说：“做官的人家，有不能归葬的，都从我这儿出去。”

於是人们相继而来，都给他们船只，同时供应他们路途费用。召为侍御史知杂事，改度支副使，进天章阁皆制、河北都转运使。

当时贾昌朝以前宰相镇守隗，赵抃将要巡察府库，昌朝派人来告诉说：‘在此之前，监司没有人来巡察我的库藏的，恐怕此事没有例制，怎麽办？”赵抃说：“放过这冠，那麽别的州郡不服。”最终还是去了。

昌朝不满。当初，有诏令招募民兵，过了限期不能办成，官吏因此获罪的有八百多人。

赵抃奉旨督察此事，上奏说：“河朔连年丰收，所以应徵招募的人少，请求宽免他们的罪，以待农闲。”听从他，获罪官吏被释免，而招募人数也随之满员。

昌朝开始羞愧佩服。加龙图阁直学士、知成都，以宽松治政。

赵抃以前任蜀地转运使时，有聚众进行怪异祭祀的，依法严惩。到了此时，又有这样的案件，都认为不能逃脱了。

赵抃审察此事没有别的，说：“这只是酒食交往而已。”惩处带头的人而释放了其他人，蜀地百姓很高兴。

正值荣谨除转运使，英宗告诉荣谨说：“赵抃治理成都，是中正平和的政策。”神宗即位，召知谏院。

旧例，亲近大臣从成都还朝的，将要重用，一定改任省府官职，不担任谏官。大臣对此疑惑，皇帝说：“我依靠他的谏议而已，如果想任用他，也没有什麽关系。”

等到谢恩时，皇帝说：“听说你一个人去蜀，随身带一琴一鹤，为政简略便易，也很称职吗？”不久，提拔参知政事。赵抃感念知遇之恩，朝政中有不合适的，一定秘密加以上报，皇帝亲笔下诏褒奖答覆。

王安石当政用事，赵抃多次斥责他行事不利。韩琦上疏尽力论述青苗法，皇帝告诉执政，下令罢除它。

当时安石归居在家请求离职，赵抃说：“新法都是安石提出的，不如等他出任。”出任后，安石对此更加坚持。

赵抃很后悔不满，就上言：“制置条例司设使者四十人之多，扰乱天下。安石强词夺理刚愎自用，将天下公正的评论诋毁成流俗，违背众人欺瞒百姓，掩饰过失继续错下去。

近来台谏侍从，大多因谏议没有听从而离职；司马光除枢密，不愿受官。而且事情有轻重，国体有大小。

财利对於国事是轻，而民心得失是重；青苗法使者对於国体是小，而翰林耳目之臣的用退是大。现在去重而取轻，失大而得小，恐怕不是宗庙社稷之福。”

奏章呈入，恳切请求离位，拜资政殿学士、知杭州，改青州，当时京东乾旱有蝗灾，只有青州多麦田，蝗虫来到境内，遇风倒退飞回，都落水而死。成都因担心守边兵卒，就以大学士又知成都。

皇帝召见，慰劳他说：“在此之前，没有从 中前去的，能够为朕出行吗？”回答说：“陛下有话，就是法令，用得着问吗？”於是请求斟酌事宜自主行。

4 赵匡胤和赵汴有关系吗

没有，只是都姓赵而已！

宋太祖赵匡胤（927年3月21日-976年11月14日），宋朝开国皇帝，后唐明宗天成年间（西元927年3月21日）生于洛阳夹马营（今河南省洛阳市瀍河回族区东关），祖籍涿郡（今河北省保定市清苑县），父亲赵弘殷，母亲杜氏。

赵抃（1008年-1084年），字阅道（一作悦道），号知非子，衢州西安（今浙江衢县）人，北宋时期官僚，赵湘之孙仁宗景祐元年（1034年）进士，他的祖父赵湘（959年-993年），字叔灵，祖籍南阳，居衢州西安（今浙江衢州），淳化三年（992年）进士，根本攀不上宋太祖赵匡胤的地位。

况且，两人祖籍不同也没有关系。

5 寇恂招降的文言文阅读答案

寇恂招降原文、译文及参考答案供参考：寇恂字子翼，上谷昌平人也，世为著胜光武南定河内，而更始大司马朱鱿等盛兵据洛阳光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“昔高祖任萧何于关中，终成大业今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫洛阳寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也”乃拜恂河内太守，行大将军事 建武二年，执金吾贾复在汝南，部将杀人于颖川，恂捕得系狱时尚草创，军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市复以为耻，还过颖川，谓左右曰：“吾与寇恂并列将帅，而今为其所陷，大丈夫岂有怀侵怨而不决之者乎？今见恂，必手剑之！” 恂知其谋，不欲与相见谷崇曰：“崇，将也，得带剑侍侧卒有变，足以相当”恂曰：“不然昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者，为国也区区之赵，尚有此义，吾安可以忘之乎？”乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军入界，一人皆兼二人之馔恂乃出迎于道，称疾而还贾复勒兵欲追之，而吏士皆醉，遂过去恂遣谷崇以状闻，帝乃征恂恂至引见，时复先在坐，欲起相避帝曰：“天下未定，两虎安得私斗？今日朕分之”于是并坐极欢 （高）峻据高平，畏诛坚守，大将军耿弇等围之，一岁不拔十年，帝议遣使降之，乃谓恂曰：“卿今为吾行也若峻不即降，引耿弇等五营击之”恂奉玺书至第一（第一，高平城名），峻遣军师皇甫文出谒，辞礼不屈恂怒，将诛文诸将谏曰：“高峻精兵万人，率多强弩，连年不下今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？”恂不应，遂斩之遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣欲降，急降；不欲，固守”峻惶恐，即日开城门降诸将皆贺，因曰：“敢问杀其使而降其城，何也？”怕曰：“皇甫文，峻之腹心，其所取计者也今来，辞意不屈，必无降心全之则文得其计，杀之则峻亡其胆，是以降耳”诸将皆曰：“非所及也” 恂经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士常曰：“吾因士大夫以致此，其可独享之乎！'，时人归其长者，以为有宰相器十二年卒，谥曰威侯 （《后汉书·邓寇列传》，有删节）9、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ）A南迫洛阳 迫：逼迫B有牧人御众之才 牧：统治C引耿弇等五营击之 引：带领D恂经明行修，名重朝廷 修：美好10、下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是 （ ） A恂乃戮之于市侯生视公子色终不变，乃谢客就车 B恂遣谷崇以状闻秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧C卿今为吾行也吾社之行为士先者D 吾因士大夫以致此，其可独享之乎 尔其无忘乃父之志11、下列句子中反映寇恂机智有谋略的一组是 （ ） ①军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市 ②恂知其谋，不欲与相见 ③乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军入界，一人皆兼二人之馔 ④询乃出迎于道，称疾而还 ⑤恂至引见，时复先在坐，欲起相避⑥遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣欲降，急降；不欲，固守”A ①②③ B ①④⑤C ②⑤⑥ D ③④⑥12、下列对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A 因敌人强大，河内重要，寇恂文武兼备，光武才任命他做河内太守 B 寇恂为了国家利益和不激化内部矛盾，才不想和贾复相见 C 寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严 D 寇恂与贾复矛盾的最终解决是因为光武帝出面调解13、把下列语句译成现代汉语（10分）（1）、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？” （4分） 译文：____________________________________________________________________________ （2）、今河内带河为固，户口殷实（3分） 译： _______________________________________________________________________ （3）、今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？ （3分） 译文：____________________________________________________________________________ 参考答案：9、A「解析」“迫”应解释为接近10、B「解析」B项“以”均为介词，可译作“把”A项前一个“乃”为“竟然”的意思后一个“乃”为“于是”的意思C项前一个“为”，是介词，可译作“替”，后一个“为”是动词，可译为“做”D项前一个“其”表反问语气，可译作“难道”，后一个“其”是加强肯定语气的副词，可译作“一定”11、D「解析」①句表现他执法严正的品格②⑤句表现他胸襟开阔的美德12、C「解析」寇恂杀死皇甫文的原因不是因一己之利，而是一种策略，以此来威慑高峻，使其早降四、（24分）13、（1）光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众将中谁是可以派去镇守河内的人”（2）现在河内地区有黄河环绕作为坚固的防线，人口众多（3）现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧？参考译文： 寇恂，字子翼，是上谷昌平人，世代都是当时名声显赫的大姓人家光武帝向南平定了河内，可是更始皇帝的大司马朱鱿等人重兵据守在洛阳光武帝认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众将中谁是可以派去镇宁河内的人？”邓禹说：“从前汉高祖任命萧何在关中防守，最终成就了帝业现在河内地区有黄河环绕作为坚固的防线。

6 阅读下列文言文,完成文后题目（10）分赵括纸上谈兵赵括自少时学

小题1:B小题1:(1)、以……为将 （2）、等到小题1：（赵括）曾经和他父亲赵奢谈论军事，赵奢不能难住他，然而（赵奢）并不赞美他。

小题1：只会夸夸其谈、没有真才实学、贪图钱财（或贪图小利）等小题1：例如：（1）、成功来自于生活实践，读死书或死读书行不通。（2）、做人必须踏踏实实，不能光说不练，只会夸夸其谈的人是不会有真才实学的。

（ 3）、做事情要具体问题具体分析，不能生搬硬套书本知识。（4）、从赵王做决定可以看出，为人为事要善于听取别人的有益建议。

小题1：学生应了解文言的句读知识，学会根据句子的含义划分节奏。B正确。

小题1：学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。小题1：文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。

注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。小题1：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。

小题1：只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。

周官第二十二

周官第二十二

原文

成王既黜殷命，灭淮夷，还归在丰，作《周官》。惟周王抚万邦，巡侯甸[1367]，四征弗庭[1368]，绥厥兆民。六服群辟罔不承德[1369]。归于宗周[1370]，董正治官[1371]。王曰：“若昔大猷[1372]，制治于未乱，保邦于未危。曰唐虞稽古，建官惟百。内有百揆四岳[1373]，外有州牧侯伯。庶政惟和，万国咸宁。夏商官倍，亦克用乂。明王立政[1374]，不惟其官，惟其人。今予小子祗勤于德，夙夜不逮。仰惟前代时若[1375]，训迪厥官[1376]。“立太师、太傅、太保[1377]，兹惟三公。论道经邦，燮理阴阳[1378]。官不必备，惟其人。“少师、少傅、少保，曰三孤。贰公弘化[1379]，寅亮天地[1380]，弼予一人[1381]。“冢宰掌邦治[1382]，统百官，均四海[1383]。司徒掌邦，敷五典[1384]，扰万民[1385]。宗伯掌邦礼，治神人，和上下。司马掌邦政，统六师，平邦国[1386]。司寇掌邦禁，诘奸慝[1387]，刑暴乱。司空掌邦土，居四民，时地利[1388]。六卿分职，各率其属，以倡九牧，阜成兆民[1389]。

注释

[1367]侯甸：侯服、甸服的诸侯国，这里泛指各诸侯国。

[1368]弗庭：庭，通“廷”，朝廷。这里用作动词，朝见的意思。弗庭，不来朝见，指背叛的诸侯。

[1369]六服：周代把王都周围的土地分为侯、甸、男、采、卫、蛮六种服役地带。

[1370]宗周：指丰邑。

[1371]董正：董，督。此谓督导。正，治理。

[1372]若昔：若，顺从。昔，往日。猷：道，法。

[1373]百揆：官名，总理百官之职。四岳：尧舜时四方部落首领。

[1374]立政：设立官长。

[1375]时：是。若：顺从。

[1376]训迪：训，说明。迪，设立。

[1377]太师、太傅、太保：三种辅助天子的大官。

[1378]燮（xiè）：和。阴阳：世间一切正反现象，古代叫阴阳。

[1379]贰：副职，协助。

[1380]寅亮：寅，敬。亮，明。

[1381]弼：辅助。

[1382]冢宰：冢，大。宰，治。冢宰，又叫大宰，百官的首长。

[1383]均：调节。

[1384]五典：即父义、母慈、兄友、弟恭、子孝五种常法，又叫五常、五教。

[1385]扰：平安。

[1386]平：治理，平服。

[1387]诘：治。奸慝（tè）：邪恶不正的人。

[1388]时：依时。时地利，依时节以兴地利。

[1389]阜成：阜，大。成，定。阜成，大力安定。

译文

成王剪灭武庚、淮夷叛乱以后，回到丰镐，命周公制礼作乐，史官作《周官》记述该事。周成王安抚万国，巡视侯服、甸服等诸侯，四方征讨不来朝见的诸侯，以安定天下的老百姓。六服的诸侯，无人不奉承他的德教。成王回到王都丰邑，又督导整顿治事的官员。成王说：“顺从往日的大法，要在未出现动乱的时候制定治理的办法，在未出现危机的时候安定国家。尧舜稽考古代制度，建立官职一百。内有百揆和四岳，外有州牧和侯伯。各种政策适合，天下万国都安宁。夏代和商代，官数增加一倍，也能用来治理。明王设立官员，不考虑他的官员之多，而考虑要得到贤人。现在我小子恭敬勤奋施行德政，起早睡晚都恐有所不及。仰思顺从前代，说明建立我们的官制。“设立太师、太傅、大保，这是三公。他们讲明治道，治理国家，调和阴阳。三公的官不必齐备，要考虑适当的人。“设立少师、少傅、少保，叫做三孤。他们协助三公弘扬教化，敬明天地的事，辅助我一人。“冢宰主管国家的治理，统帅百官，调剂四海。司徒主管国家的教育，传布五常的教训，使万民和顺。宗伯主管国家的典礼，治理神和人的感通，调和上下尊卑的关系。司马主管国家的军政，统率六师，平服邦国。司寇主管国家的法禁，治理好恶的人，刑杀暴乱之徒。司空主管国家的土地，安置士农工商，依时发展地利。六卿分管职事，各自统率他的属官，以倡导九州之牧，大力安定兆民。

原文

“六年，五服一朝[1390]。又六年，王乃时巡，考制度于四岳[1391]。诸侯各朝于方岳，大明黜陟[1392]。”王曰：“呜呼！凡我有官君子，钦乃攸司。惟乃出令，令出惟行，弗惟反。以公灭私，民其允怀。学古入官，议事以制，政乃不迷。其尔典常作之师[1393]，无以利口乱厥官[1394]。蓄疑败谋，怠忽荒政。不学墙面[1395]，莅事惟烦。“戒尔卿士[1396]：功崇惟志，业广惟勤。惟克果断，乃罔后艰。位不期骄[1397]，禄不期侈，恭俭惟德！无载尔伪，作德心逸日休，作伪心劳日拙。居宠思危，罔不惟畏，弗畏入畏[1398]。推贤让能，庶官乃和，不和政厐[1399]。举能其官[1400]，惟尔之能；称匪其人，惟尔不任。”王曰：“呜呼！三事暨大夫[1401]：敬尔有官，乱尔有政，以佑乃辟，永康兆民；万邦惟无斁[1402]。”

注释

[1390]五服：侯服、甸服、男服、采服、卫服。

[1391]四岳：东岳、西岳、南岳、北岳。

[1392]黜陟：黜，降。陟，升。

[1393]其尔句：《孔传》说：“其汝为政，当以旧典常故事为师法。”

[1394]利口：巧言，辩言。

[1395]不学墙面：不学如面向墙，无所睹见。

[1396]卿士：执政大臣。

[1397]位不期骄：期，当。此言居官位不当骄傲。

[1398]弗畏入畏：不畏就会进入可畏的困境。

[1399]厐（máng）：通“尨”，杂乱。

[1400]举能其官：推举能力相当的官员。

[1401]三事：指任人、准夫、牧三位高级官员。

[1402]斁（yì）：厌弃。

译文

“六年，五服诸侯来朝见一次。又隔六年，王便依时巡视，到四岳校正制度。诸侯各在所属的方岳来朝见，王对诸侯普遍讲明升降赏罚。”成王说：“啊！凡我的各级官长，要认真对待你们所管理的工作，慎重对待你们发布的命令。命令发出了就要执行，不要违抗。用公正消除私情，人民将会信任归服。先学古代治法再入仕途，议论政事依据法制，政事就不会错误。你们要用周家常法作为法则，不要以巧言干扰你的官员。蓄疑不决，必定败坏计谋，怠情忽略，必定废弃政事。不学习好像向墙站着，临事就会烦乱。“告诉你们各位卿士：功高由于有志，业大由于勤劳。能够果敢决断，就没有后来的艰难。居官不当骄傲，享禄不当奢侈，恭和俭是美德啊！不要行使诈伪，行德就心逸而日美，作伪就心劳而日拙。处于尊宠要想到危辱，无事不当敬畏，不知敬畏，就会进入可畏的境地。推举贤明而让能者，众官就会和谐；众官不和，政事就复杂了。推举能者在其官位，是你们的贤能；所举不是那种人，是你们不能胜任。”成王说：“啊！任人、准夫、牧三位首长和大夫们：认真对待你们的官职，治理你们的政事，来辅助你们的君主，使广大百姓长远安宁；天下万国就不会厌弃我们了。”

解析

《周礼》是儒家经典，相传为周公所着。《周礼》原名《周官》。西汉的景帝、武帝之际，河间献王刘德从民间征得一批古书，其中一部名为《周官》。原书有天官、地官、春官、夏官、秋官、冬官等六个分篇，因此称为《周官》。据传，该篇即周公制礼完毕后，对王公大臣以及各方诸侯的训诫。

《周礼》所涉及之内容极为丰富。大至天下九州，天文历象；小至沟洫道路，草木虫鱼。凡邦国建制，政法文教，礼乐兵刑，赋税度支，膳食衣饰，寝庙车马，农商医卜，工艺制作，各种名物、典章、制度，无所不包，堪称为上古文化史之宝库。

《周礼》规定，全国的最高土地所有权属于王。千里王畿为王直辖之地，王畿内的土地有由王直接占有的王田，有分封给王直属的公、卿、大夫、士的采邑，而以王田为数最多。王畿外的土地，天子则分封给诸侯，其占有情况，与王畿类似。这就形成了经济上的土地等级占有，在此基础上形成了政治上的等级从属关系。

《周礼》的中心思想，是组织人民，充实府库，以求达到统一天下的目的。贵族占有土地制度下，天子、诸侯要其臣民缴纳贡赋。贡是人民和诸侯对天子的献纳，包括生产实物和各种珍品。《大宰》“以九职任万民”，将全体人民，分配从事九种职业。《闾师》根据人们的不同职业，分别规定其应向统治者贡纳的物品。这就是贡的主要内容。赋包括兵役、各种徭役和田税，是土地占有者贵族对直接生产者的课征。《周礼》规定地税税率为：“园廛二十而一，近郊十一，远郊二十而三，甸、稍、县、都皆无过十二，唯其漆林之征二十而五”《载师》。距王城近的负担劳役多，故地税轻；距王城远的负担劳役少，故地税重，体现了负担公平的原则。

《周礼》规定一定的财政收入用于一定的用途。财政支出以节用为原则，各地都应有结余财物，以备他用。掌管全国财政的最高机关为大府，下设各自独立的会计和出纳机构。出纳机构有：王府，为王的私库；内府，是掌管货贿的国库，供颁赐等公用、“大用”；外府是掌管百物的国库，供一般支出。掌管会计的最高机构为司会，其属官有：职内，专管岁入会计；职岁，专管岁出会计；职币，专管结余。这套财政管理制度比较完备，特别是关于实行会计与出纳分立和王的私库与国家公库分立的制度。

《周礼》将耕地都按方块田形制进行规划。其具体规划办法有井田制和沟洫制两种。基本单位都是一百亩，成正方形。井田制，九夫一井，不同于孟子所说的八夫一井。井以上一律是四进位，为邑、丘、甸、县、都，一直都成正方形。

《周礼》作者虽重视农业，但并不忽视商业的作用，对于不同情况的商品交换，规定了不同的市：“大市，日昃而市，百族为主；朝市，朝时而市，商贾为主；夕市，夕时而市，贩夫贩妇为主”《司市》。三市各自有其处所，不相杂乱。管理市场的官员有：司市、胥师、肆长、胥、司稽、司暴等等。严格规定可以入市的货物，凡“伪饰之禁”所列的十二种情况是不准入市的。

《周礼》对历代封建王朝的经济思想和经济政策产生过深远的影响，王莽改制以《周礼》为主要依据，宋代李觏的《周礼致太平论》、王安石新政，以及太平天国的《天朝田亩制度》都从《周礼》中吸取过一些思想。

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问题描述:

我想考器械类健身教练证,但不知道都要考些什么所以心里没有底希望哪位能告之与我本人感激不尽

解析:

4月8日 17:55 炼胸肌就这一个就够了，至于如何做到科学有效的达到目标，那就得认真仔细的执行好要点。

俯卧撑

要点：两臂伸直撑地，手指向前，两臂距离同肩宽或略宽于肩。两腿并拢伸直，脚趾支地。身体垂直，从头到脚成一直线。臀部和腰部既不能弓起，也不能塌下。然后屈臂，身体降至与地面平行，随即伸直两臂，撑起身体，胸大肌极力绷紧，稍停，再屈臂重做。身体撑起时吸气，下降时呼气。

直臂支撑的开始姿势，应使肩部的垂线在手掌支撑面之前，这样才能使胸大肌得到充分的锻炼。身体下降时，除两手、两脚趾支地外，身体其他部分都不得接触地面。身体下降与撑起时，动作应平稳，从头到脚应始终保持一条直线。只有在最后一二次撑起时（即力竭的情况下），才允许塌腰，俯卧撑时上臂应靠近体侧。

为了提高锻炼效果，可以在肩部负重，也可用提高脚的位置（如搁在凳子或台阶上）来增加难度。两手撑地的距离可宽可窄。而体力较差的初练者，则可在身体下降到一半时即撑起，或采用提高手的位置（手撑凳或台阶）来减小难度。

俯卧撑除了锻炼胸大肌外，还能锻炼前锯肌、三角肌前束、肱三头肌及前臂肌群，也能使腹直肌、腹内斜肌、腹外斜肌、骼腰肌、股四头肌及小腿三头肌等到锻炼。

胸肌训练有如下难点：上胸发达度不够；与中下胸存在明显落差；中缝不明显；厚度不能迅速增加；块形不理想；有明显缺陷。

一上胸发达度不够与中下胸存在明显落差

1斜板杠,哑铃卧推为什么有人练习了很长时间效果不明显呢说明动作需要改进第一要注重动作要领改掉做桥式推举的习惯否则成了近似平板卧推练习的部位游离到了中下胸部第二如果全程动作效果不好,可考虑半程动作,同时注意力集中在上胸部,适当加大重量请同伴保护或助力第三如果用杠铃做效果不好,可以哑铃为主有个小技巧:下降哑铃时不走直线,可微卷手腕,使路线略呈:C:形,这样可在切线方向产生一个分量,加在上胸横截面上要点是注意力必须集中在上胸横截面上并想像筋脉暴起充血良好,以强化训练效果。

2。直立杠哑铃推举，不系腰带，以每组6－8次的负荷做推举。由于身体自然后倾。故对上胸有很强的 效果。能很快“淹没“显露的锁骨。

3。平卧推举。由于身体结构和柔韧性方面的差异。如果做斜板卧推收效果甚微的话，则不妨用平卧推来发达上胸。动作要点是：下放杠铃时将铃杠置于颈部，注意力集中在上胸部，再就是在卧板下垫一木块，使之呈5－10度的小倾角。以利于挺起胸部。

4。前倾式俯卧撑。垫高双脚，使身体前倾10度左右，最多不超过15度，否则受力的重点会转至肩部。可请同伴在上背部加杠铃片。

二，胸肌中缝不明显的改进

职业高手们的胸肌中缝宛如一线，即窄又深，为使胸缝深陷，必须让近胸沟处肌肉立起，关键在于充分挤压胸肌，使两侧胸肌在每次动作中充分地接近，隆起。

1。直臂器械夹胸。直臂比常规的屈臂动作效果好。坐于凳上，伸直双臂。拳眼向前，小臂抵住挡臂板。这样双臂能在胸前交，幅度自然大于屈臂动作。交双臂时坚持1－2秒钟，顶峰收缩。以尽量对胸肌近中缝处进行挤压，逼其：“立“起来。

2。拉力器十字交叉，立于拉力器架下，双手握柄做夹胸动作，充分交叉双臂，而不是相触即分。可以一组左臂在上，一组右臂在上，或双臂交替上下，每组做8－12为准。

3。窄握卧推。能采用较大负荷进行练习，但幅度受限，有利有弊，需与其他方法结合进行才能得到良好效果。

哑铃飞鸟虽对练胸缝也有一定作用，但双臂一旦过了身体平衡，对胸肌拉伸的张力就会变小，所以胸缝的训练应以有滑轮的器械为主。

三。增加胸肌厚度的办法

增加胸肌厚度要注意以下几点，一是不要总是按已经习惯的负重进行训练，一旦一组动作的次数超过10－12次，就应该考虑增加负荷，人体的调节机制很特别，如果一个负荷会使其难受，那它就会调节神经系统储存更多的能量，以便下一次相对轻松地化解。如此循环往复，肌肉才能不断增厚变大。二是尽可能增大动作幅度，动作幅度对增加任何一块肌肉的厚度都有着至关重要的作用。动作幅度越大，肌纤维拉伸与收缩的程度就越大，受的 也越强。效果自然比幅度受限的动作要好的多。三是多做一些大负重的上身动作。如硬拉，立姿推举等。这些动作在全面提高上体围度的同时，对增厚胸部肌肉有很好的促进作用。

两个增厚胸肌的主打动作

1。杠铃平板卧推：除常规的8－12次练习外，应定期安排大重量训练日，用大重量甚至超负荷来打破身体的适应性，动作一般做4－6次，极限重量做1－3次。总组数为8－10组。极限组做2－3组，组间休息为1分半到2分钟。然后再安排一两个其他动作。如斜板卧推或飞鸟，做12－15次，最后做1－2组高次数（15－20次），这样能兼顾深层肌纤维，使肌肉高度充血，与大重量训练构成相辅相成的良好效果。

2，哑铃平板卧推：除了正常的起落位置外，还可刻意将哑铃放到近腰处，以增大胸廓， 下胸。开始用较轻的重量体会，适应，习惯后相应增大重量，下限为竭尽全力做八次左右。

四。块形的塑造

胸肌块形不理想除了前面谈的上胸，中缝和厚度等原因外，还有几个直观原因，胸肌宽阔度不够，尤其是下外侧缘狭小，下胸过分下坠或发达度不够；常态下整体轮廓不够清晰。

胸肌宽阔度的改进，杠铃平卧推举要宽握，开始也许不太习惯，但很快就能适应，握距越宽，对胸肌外侧缘的 越强，能使胸肌充分打开，拉伸。

下外侧缘偏小可调节落杠位置，使之近下胸部，做哑铃卧推时可刻意使起落位置偏下，仰卧飞鸟无论哑铃还是拉力器均要这样。另外，架空俯卧撑对改善胸肌下外侧缘偏小也有一定作用；手应撑于体侧偏下位置，背上可加一定重量。

下胸过分下坠者，若不是肥胖原因，则主要是下斜卧推做得过多造成的。下斜卧推的优点是能够迅速发达下胸部，缺点是常态站立时下胸过于下坠。因此这个动作不可过度使用。

为提高整个胸肌轮廓的清晰度，可采用下列技巧：

1。在每组动作的间隙穿插造型训练，以下面夹胸和展胸部为主因为一组器械练习后胸肌已全面充血，轮廓显露，此时做造型紧肌肉，可使胸部轮廓更突出。对整个线条有强化作用。

2。在动作中强化轮廓，比如。在拉力器飞鸟，坐姿胸前推等动作顶点时，做顶峰收缩手缩1－2秒。以强化胸肌轮廓线。

3。采用孤立重量做多组练习。孤立重量12次可将注意力完全集中在动作要领上，对雕塑胸肌轮廓线非常重要。有时为了强化效果，可以一堂课只做一个动作。