陶瓷艺术教学论文范文

　陶瓷艺术是一门古老的艺术形式。陶器的出现已有了八千多年的历史,在东汉晚期,瓷器已相当成熟,从而中国是最早发明瓷器的国家。下面是我为大家整理的陶瓷艺术教学论文，供大家参考。

陶瓷艺术教学论文篇一

　陶瓷艺术教学初探

　陶瓷艺术教学论文摘要

　摘 要：陶瓷是陶器和瓷器的总称。陶瓷具有悠久的发展历史，从陶到瓷经历了漫长的发展过程。从新石器时代到河姆渡文明，从青瓷到彩瓷，从唐三彩到宋名窑等，现代的陶瓷更是进入了精美细腻且具有声、光、磁和电等等功能的新型陶瓷时代。陶瓷艺术即是古老的又是现代的，我们该如何进行其的教学呢本文将对陶瓷艺术教学进行探究，阐述陶瓷艺术教学的重要性，分析当前陶瓷艺术 教育 的现状及发展中存在的问题，并提出有利于其教育发展的相关建议及意见，以供同行加以借鉴与参考。

　陶瓷艺术教学论文内容

　关键词：陶瓷艺术;教学;策略;初探

　中图分类号：J527 文献标识码：A 文章 编号：1005-5312(2014)23-0220-01

　在我国，陶瓷艺术是一门依托于陶瓷全行业发展的学科，其本身具有特殊性与广阔性，这也将是陶瓷艺术专业得以长久存在和发展进步的源泉动力。因此，需要我们对陶瓷艺术教学进行一定程度的变革，想方设法将陶瓷艺术教学办好。

　一、陶瓷艺术教学的重要性

　陶瓷艺术是我国五千年文明历史中较为重要的一个象征，它是中国人民的集体智慧的结晶，陶瓷艺术 文化 的延伸和传承，对人类历史文明有着杰出的贡献，记载了中国人民艺术发展的历史，彰显了国家历史文化的发展历程，是我们民族的最重要的骄傲之一。现如今，虽已进入了工业高速发展的社会阶段，但陶瓷艺术仍具有无法估量的重大的时代价值。这不仅在于陶瓷成为了人类社会生活中不可缺少的一个部分，有极高的美学欣赏价值，更重要的是陶瓷艺术是古代人们开启人类智慧的重要之举，是帮助认识国家文明历史发展历程的重要助手。把陶瓷艺术文化世世代代相传下去是中华民族的责任，陶瓷艺术教育是传播陶瓷艺术文化的最为有效的 方法 。在当今，陶瓷艺术教学有众多积极的意义。陶瓷艺术教学不仅能开发人的思维，陶冶情操，培养素养，而且还可以传授艺术知识，使学生更加了解认同民族的文化。陶瓷艺术教育既是一项职业技术的教育，更加是综合、多维、立体的教育。现代陶瓷艺术教育的工作重心点是把陶瓷艺术发扬光大，要做好此重心工作需对陶瓷艺术教育积极的意义进行深刻的认识，重视陶瓷艺术教育的地位。

　二、陶瓷艺术教育的现状

　我国陶瓷艺术教育虽然已经历了大半世纪的时间，但仍未能取得突破性的进展。大部分的教育仍采用技巧的教学为主的教育观念，追求“经技入道”。只有技巧但无思想无创造力的人即是所谓的匠人，只能跟着别人的后面跑，永远也走不出有自己特色的道路来。一个真正的艺术家，是需要有独立的思想，有主动创造的意识，同时也需要具有对学术进行不折不挠的专研精神。否则，即是具有再好的技艺，也难以在创造山有所造诣。所以，如何对陶瓷艺术教育品位进行提升，如何使得陶瓷艺术精神在教育中发扬及如何摒弃掉传统落后的师承教育的模式等等是当前陶瓷艺术教育的难题。

　三、促进陶瓷艺术教学发展的策略

　(一)清晰界定陶瓷艺术教学目标及发展方向

　目前，我国的美术学校一般把陶瓷专业归为陶瓷艺术设计专业，这是一个较为含混含糊的提法。首先，自由的陶瓷艺术和日常使用的陶瓷产品设计两者间是具有很大的差别的，是不能混在一起的。其在专业的范畴上，日用陶瓷的设计与艺术创作展上供展的陶瓷艺术作品在创作思路及实现都有很大的区别。虽然目前还不是一个把陶瓷艺术设计专业划分为“陶瓷设计”和“自由陶瓷艺术”齐发展的好时机，但是要把此提上陶瓷艺术教育的议事日程上，作为一个陶瓷专业的发展目标，促进陶瓷专业的发展更加专业、更加深层、更加完善。

　(二)加大美术院校陶瓷艺术教育经费的投入

　陶瓷艺术的教育具有积极的意义，肩负着重大的任务，学校和政府教育部门应该对陶瓷艺术教育的责任和目标有深刻重要的认识，教育经费的增加投入是协助支持陶瓷艺术教育事业发展的根本基础。学校需根据经费合理的安排配置陶瓷艺术教育所需的教育设施，合理科学地分配理论教学和实践教学间的费用，避免实践与理论脱节。院校还应采用各种有效的 措施 对陶瓷艺术教育的软件设施加强建设，提高师资，除了聘请具有高素质的专业人才之外，还可广纳民间传统陶瓷艺人对学生实践进行指导，同时也可聘请专业技术造诣高的教授定期对学生进行指导。

　(三)建立实践基地

　陶瓷艺术实践的教学对整个教学的效果影响极大，实践教学是陶瓷艺术教育的重要环节，但当前其也是陶瓷艺术教学中相对薄弱的环节。为了加强陶瓷艺术的实践教学，院校很有必要建立陶瓷艺术实践基地，设置专门的陶瓷艺术教室，并且配置完善的实践基础设施，满足学生的实践操作所需。在建立实践基地之后，学校还应把理论教学与实践教学结合起来，适当安排实践教学的课程，注重对学生的操作动手能力的培养，让对陶瓷艺术有兴趣的人都能有机会亲自动手制作陶瓷，为广大的学生提供能让其充分展示自己创新能力的空间舞台。

　(四)对教学课程进行改革

　要想促进陶瓷艺术教学发展，对教学课程进行改革也是必要。其改革的重点是培养出技能型与应用型的人才，使得专业技能的教育满足适应市场的发展，其将使得学生在短时间内了解掌握陶瓷制作工艺，激发学生对陶瓷学习的兴趣，并能开发学生的潜能，提高其文化素养和审美的能力，形成鲜明独特的欣赏审美个性，激活学生创新的意识，从而使其创造出优秀的陶瓷作品。

　课程的设置应注重培养学生的主动性，激发学生的 爱好 兴趣。学习者的学习动机、 学习态度 对学习的效果影响甚大，陶瓷艺术教学应注重学生的学习要求和动机，培养学生艺术创造力。在形式上，陶瓷艺术教学应以注重强调学生的主体性，通过对艺术设计构思进行多种可能性、多层次的尝试，带着目的性去需求变通的方法，寻求事物间的联系和相互关联的学习方式。在此教学中，教室带领了学生一同实践，与学生在相同的环境主体下，进行共同的创造、学习和体验。这种方式非常有利于学生能够准地把握课程主题，同时对在这过程中所建立的假设进行超越课程本身的对话，可以引导学生真正进入创造的境界，并且能够使学生最大可能地认知教学过程中的价值意向及情感流露抒发，避免刻板，使得学生能够很好地发挥创造能力和造型的表达能力，充分激发了学生的创作的热情和创新能力，使得学生能够很好地通过充分开放的方式把在课程中获得的技能、知识和个人情绪情感特征等自然流畅地表达出来。

　课程的设置安排注重强调“学以致用”的教学原则。理论教学与实际教学相结合，理论联系实际。院校应尽可能地多为学生提供与教学课程相关联的信息，在思维和视野上开拓学习者对材料、造型认识的有限性。譬如，可以让学生常走出学校，走进企业工厂中，亲身去感受制作材料和陶瓷制作现场的气氛，捕捉自己对材料和手工艺的最原始的感动，从而培养他们那双敏锐的眼睛，培训他们进行实验时的能力胆量及探究摸索的兴趣。当在教师的引导下，学生对陶瓷的材料或造型工艺特别感兴趣时，这就说明了学生思维已经和事物的原创状态紧紧地联系着，到此时，教师有必要对学生的创作灵性情绪进行细化并引导，在对材料的认识和技术认知上给予适当的以点带面的指导。通过这样才能真正地把教与学互动起来，自然地学生的创作思维灵感得以很好的发挥，原始传统的被动式的教学方式得以消解。

　校企合作，开拓第二堂课。通过学校与企业合作办学，实施师带徒的教育模式，全面的考虑学习者的学习要求、兴趣和目的，为学习者提供适合不同阶段、不同场所的实践活动，提高学习者的创新能力;建设新的课程体系，淘汰过于旧的课程，增加专业课程学时尽可能使得学习者精通一门工艺技术，引导学习者适应社会发展的需求，实现学生的就业。

　四、结语

　陶瓷艺术文化是中华民族五千年文明历史的重要象征，是中华民族的智慧结晶。在陶瓷艺术文化的延伸和传承中，教育起到了极为重要的作用。当代陶瓷技术的教学中存在着自身的不足与问题，我们需要进行深刻的认识与反省，并采取相应行之有效的措施进行改革，以促进陶瓷艺术教学的发展。

　陶瓷艺术教学论文文献

　[1]陈梅，范昭平论民族院校陶瓷艺术教学改革[J]美术教育研究，2012，(11)

　[2]程幸关于传统陶瓷艺术教学模式的改革――以景德镇陶瓷古彩装饰艺术教学为例[J]职教论坛，2012，(35)

　[3]楚梵现代陶瓷艺术教学探究[J]美术教育研究，2014，(03)

陶瓷艺术教学论文篇二

　浅谈明代陶瓷艺术

　陶瓷艺术教学论文摘要

　摘 要：中国瓷器的发展，由宋代的大江南北成百上千窑口百花争艳的态势经由元代过度之后，到明代几乎变成了由景德镇各瓷窑一统天下的局面。景德镇瓷器产品占据了全国的主要市场，因此，真正代表明代瓷业时代特征的是景德镇瓷器。景德镇的瓷器以青花为主， 其它 各类产品如釉下彩、釉上彩、斗彩、单色釉等也都十分出色。

　陶瓷艺术教学论文内容

　关键词：明代青花 红绿彩 装饰技法 成化瓷器 高士图 斗彩

　一、明代青花的“高士图”

　“高士图”是瓷器上的重要表现题材。“高士图”是以文人雅士情趣生活为题材的一种瓷器装饰的明代青花瓷器的纹饰丰富多样，高士图属于人物纹饰一类，，如王羲之爱鹅、爱兰，陶渊明爱菊，周茂叔爱莲华“高士图常见于青花瓷和斗彩描绘在瓷瓶上缸、罐、杯等器物的主要部位上装饰。

　德镇青花瓷器上的高士图，从其不同时期的艺术风格和时代特征等方面考虑，将它划分为四个时期进行论述。

　1、前期：洪武、永乐、宣德、正统、景泰、天顺。

　前期青花高士图的特点主要有：1器物造型以杯、瓶、碗为主;2多使用“苏麻离青”料，色泽浓艳晕散，以国产青料为主，发色清新艳丽。中;3构图表现较为单调，突然单个;4高士绘画技法较为写意、工整，以一笔点画为主

　明朝建国之初，治者实行了一系列宽松政治，社会经济比较繁荣，也有少量的云龙纹、庭院小景类，纹饰基本上以缠枝、折枝花卉为主。

　2、中期：成化、弘治、正德。

　成化、弘治、正德年间政治比较稳定经济开始繁荣，景德镇的瓷业生产得到较大的发展。青花瓷有自己的风格，物华自成一体，放开始采用国产平等青料，有所青花色泽淡雅清新，造型轻巧俊秀，绘画疏朗舒适。

　成化、弘治、正德时期，是明代青花高士图的流行期。其特点主要有：1器物造型以碗、盘、罐、瓶为主;2采用国产平等青料，发色清雅;3秀美的自然风光为背景，但绘画不及永、宣时画法严谨;4绘画技法既有写实，也有写意，点画与勾勒平涂并举，人物形象用笔不多却很传神，人物潇洒飘逸。

　明至成化，书生人物形象总是出现在博发鬓随风飞扬，衣袂飘动，优雅脱俗之气。高士绘画是勾勒渲染，把轮廓勾勒出来，以青花料渲染，这正是明中绘画的典型手法。成化时的纹饰，以逐渐走向淡雅风格。

　3、后期：嘉靖、万历。

　高士图更加流行期，注重装饰，明代青花高士主要有特点：12使用国产“回青料”，青花发色浓艳;3高士题材广泛，在传统的基础上又有创新;4绘画多采用勾勒平涂技法。

　末期：天启、崇祯。

　天启、崇明代末期，社会动荡、战争不断、国力景德镇御窑几乎停产。此期的青花瓷，既沿袭了万历时的材料，又开启了明末清初的新面貌貌。

　综上所述，明代青花高士图各个时期的时代脉络清晰，特征突出，前、中、后、末四个时期，分别为初创期、行期、风行期、转变期。

　二、红绿彩瓷器

　禹州作为著名的钧窑所在地，依据目前掌握的资料，明代禹州所产红绿彩瓷器大致，可分为明前期、中后期两个阶段。

　1、前期

　明前的禹州红绿彩瓷器精品大多已流失海外。此外，在河南禹州、许昌、郑州及安阳等地的旧城改造中，发现了大量的红绿彩瓷器残片，品种有白地黑花红绿彩、红绿彩绿釉黑彩及绞化妆土红绿彩。

　2、中后期

　自明代中后期，禹州红绿彩产量大为减少。因为大量人员受到景德镇销售行情影响有关，德镇釉上彩瓷质量上明显占优势，并且大量生产，使禹州红绿。

　三、青花装饰技法

　青花瓷亦称白地蓝中华花，华清新明快中博、富丽典博雅，是独具高雅审物华美品位的华中艺术瓷品种。

　德化窑青物华花瓷以其装饰图案博丰富多彩、构图简介舒华物展、笔法物洒脱博华豪放华物、画风朴实大方等独特中青花瓷质地洁白、美丽、典雅大方，给人以清新明快、肃穆端庄之感。装饰技法主要是通过线条的粗细、疏密、点线博等笔法来表现各种艺术意境，中刚柔、虚实、浓淡、轻重的变化，运笔之法有中锋、侧锋、逆锋、拖等。

　四、明朝成化瓷器

　以斗彩最富盛名，其中大部分为景德镇烧的官窑器，还有一些民窑器。

　成化烧造数量虽不及之前宣德朝的，然而品种繁多，色彩缤纷，堪称明代瓷器成化瓷器总体具有较高的艺术价值和经济价值。

　1、型

　成化瓷器的造型，成化瓷器既保持续了明代初期瓷器的基本物中型特点，即：口外撇，腹鼓而丰满，中给人以古拙稳重之感，同时又有自身的特色。大多为杯、盘、碗、碟、瓶、盖

　2、斗彩

　“斗彩”又称“逗彩”或豆彩”，因不同的理解而得名。还彩”的意思是“ 彩绘 骈连，有如逗并”。也有认为“斗彩”说法源于“花朵攒簇，有类中斗争”的。现在大家趋向于“斗彩”。

　3、釉质与釉色

　中，大部分成化瓷器为白釉，釉面肥厚滋润、细腻平滑洁白无瑕，如脂似玉。婉转柔和、晶莹润泽。其他的釉色也有，色彩釉，有鲜红釉、黄釉、、蓝釉、酱釉及仿前代的哥釉等。

　4、款识

　成化官窑款识物中，在字体上如出一人手，用笔自内中有骨，柔中有刚，古拙朴实，挺拔瘦劲，笔道大又圆润即字数少，青料书写，个别用色釉。成常以竖排双行来构图，一般在器底物华。明成化民窑纪年款：一般分为“大明成化年制”，“大明成化年造”，“成化年造”等几种署款方式。

　5、纹饰及图案

　成化瓷器纹饰图案种类齐全瓷器上的人物纹、动物纹、植物纹、自然纹、几何纹、文字等等一应俱全。

　陶瓷艺术教学论文文献

　[1]《明代禹州烧造红绿彩瓷器》 收藏 郭学雷 2009年第7期

　[2]《浅谈德化青花装饰技汉的继承与创新》 陶瓷科学与艺术 苏志勤 2010年第2期

　[3]《浅谈明朝成化瓷器》 科学大观园 李琼2008年10期

　[4]《明代景德镇青花瓷器上的“高士图”浅议之概述及分期》瓷库中国 2012-9-26

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作者：川妈

在生活中，我们应该都见过这样的孩子——

他们经常读错字、写错字，无法流畅地阅读文章，写作业也很费劲，考试成绩老是垫底……

在老师眼里，他们是“学习困难户”；

在同学眼里，他们是“天生的笨孩子”；

在家长眼里，他们是“扶不起的阿斗”……

但你知道吗，这些被贴上“差生”标签的孩子，也许并不懒、并不笨，也不是不努力，而是患有一种叫 “阅读障碍症” 的生理性缺陷。

阅读障碍症，简单来说，就是由于大脑综合处理视觉和听觉信息不协调，而引起的一种阅读和拼写障碍症，主要表现有：

这种病症的发生率特别高， 在欧美等字母文字国家的病发率为15%，在中国等象形文字国家的病发率约为5%~8%左右 。

也就是说， 在咱们国家，每12个孩子中，就有1个患者；目前，全国约有1500万孩子正在饱受阅读障碍症的折磨。

但遗憾的是，“阅读障碍”在国内很少被提及；学术界对阅读障碍症的研究也比较晚，没有建立起标准化的诊断和干预方式；普通人即使碰到这类孩子，也不会想到要求助相关专家。

今年年初的时候，有一部纪录片，让我们真正地了解了患阅读障碍症的孩子的世界，以及这些家庭所承受的痛苦和压力，它就是—— 《我不是笨小孩》 。

这部纪录片由北师大纪录片中心的樊启鹏导演和妻子李瑞华联合执导，一共有3集，每集讲述一位有阅读障碍的孩子。

2017年末，因为一次偶然的机会，樊启鹏了解到了阅读障碍儿童家庭的故事，当时深受触动。

此后，他和妻子李瑞华用三年时间，追踪拍摄了其中三个家庭。

纪录片一经播出就引来巨大反响，连向来严苛的豆瓣网友，也给出了92的高分。

有的家长看完纪录片才发现，女儿每逢考试就全身发抖，也是因为患有阅读障碍症。她当晚就和女儿道歉，母女俩抱头痛哭，冰释前嫌。

还有一位给这部纪录片做海报的设计师，找到樊启鹏导演说：“你拍的这个？我就是。”

李瑞华和樊启鹏在一次接受采访时说：“ 我们想要发出一声呐喊，希望让更多人看见阅读障碍，重新认识我们的孩子，接收孩子的差异性，敬畏生命。 ”

这部片子也确实让我们看到了——

每个孩子都是独特的生命，即使有些孩子在读写上存在困难，也不意味着他们就是“笨小孩”。

阅读障碍，带给孩子的重重障碍

一般来说，患有阅读障碍症的孩子，在上小学前并没有什么异样，甚至比普通小孩更聪明伶俐和能说会道。

纪录片第一集中的校校，就是这样一个孩子。

校校出生于北京，六岁入学前，一直是家里的开心果。

他不爱哭不爱闹，性格活泼外向，沟通能力还特别好，跟谁都能聊到一块去。

直到进入小学后，各种问题才逐步显现出来。

一开始，他只是在课堂上坐不住，时不时走神不听课，摆弄手里的小玩意；

下了课，经常玩到忘记回教室，最严重的一次，是学校调了监控才找到他。

这种情况下，老师建议家长带校校去医院检查一下。

结果发现，校校患有“注意缺陷多动障碍”，也就是我们常说的“多动症”，但智力水平并没有问题。

听到这个结论，校校妈妈暂时放心了。

她找来运动打卡App，希望通过让校校加强运动，促进多巴胺分泌，减轻多动症的影响。

但随着时间的推移，多动问题并没有减轻，学习问题却越发明显。

一年级的时候，绝大多数同学都能考双百或90多分，只有校校，一直都在及格线上下挣扎。

到了二三年级，当其他同学都能写作文时，校校花了一个上午，却连20个字都写不出来。

这下连校校妈妈也急了：这孩子到底出了啥毛病呢？

经过医生的推荐，他们母子找到北师大心理学部舒华教授的研究团队，终于找到了问题的根源。

原来，校校之所以学习成绩差，并不全是多动症的问题，而是因为患有典型的阅读障碍症。

就像色盲无法解码颜色一样，患有阅读障碍的孩子，对文字的解码能力也比较弱。

在他们眼里，“那些字都是一闪一闪的，一会儿黑，一会儿白”。

所以，校校在阅读一篇文章时，经常看错字、看漏字、看串行，需要靠联想来判断词句的意思。

而且不光阅读有问题，写字时同样困难重重。

由于无法记住字形和笔画，校校只能“照葫芦画瓢”，想起哪笔“画”那笔，把字凑全乎就算完事。

这就导致，他经常是错字连篇、部首颠倒，到现在，连一二年级学过的汉字都记不全。

更麻烦的是，受到阅读障碍影响的不止语文，其他需要读题审题的科目，也好不到哪里去。

尤其在数学这个重灾区，他经常搞混分子分母，分不清除数和被除数，教了一百遍的公式也不会用……

这让爸妈轻易不敢检查校校的作业本，生怕看到满篇都是错题，血压分分钟飙到180！

为了帮助校校提高成绩，妈妈爸爸轮番上阵不说，连清华大学毕业的姥姥，也加入了辅导阵营。

但对于患有阅读障碍症的孩子来说，这种单方面的灌输并不能解决问题，反而会带来逆反情绪。

结果就像片中呈现的那样，一边是相信水滴石穿的要强妈妈，天天跟儿子死磕到半夜12点；

一边是饱受挫败感折磨的校校，压力大到产生厌学情绪，宁愿在学校玩也不愿回家；

而那些教也教不会的生字、写也写不完的作业，最终变成一个又一个导火索，让原本幸福和睦的家庭，上演着鸡飞狗跳、娃叫妈打的日常……

孤独和误解， 是要面对的最大困境

作为阅读障碍症患者，这些孩子不仅要承受学业上的压力，更要面对身边人的误解和偏见。

他们经常被打上“差生”标签，受到家长的责备、老师的批评和同学的嘲弄，从而产生自卑心理和厌学情绪。

《我不是笨小孩》中的三位主人公，校校、群晓和若汐，就都有过类似的经历。

第一集中的校校，被同学竖中指、骂“垃圾”，受到过不少言语上的欺凌。

第二集中的群晓，甚至不愿回忆起被伤害的往事。

第三集中的若汐，直接被老师骂到自闭：“为什么别的孩子都有提高，而你却越来越差，如果不想学就别学了，让学校开除你得了！”

放学回家后，她吓得开始发高烧，整个人萎靡不振，缩在沙发里默默流眼泪，再也不敢去学校。

这些误解和偏见就像一把把刀，扎在阅读障碍孩子的心里，让他们千疮百孔的内心，变得更加孤独和敏感。

片中最让人心疼的，是第二集里的群晓。

按说，群晓的家庭氛围更加宽松，父母的经济状况更加宽裕，比其他两个孩子幸运多了。

为了让儿子摆脱应试教育的压力，开启一段崭新的人生，爸妈把群晓转到一所外地的创新型私立学校，还给他改名叫“群晓”。

但群晓是一个自我要求很高的孩子，即使成绩在班里排中上游，他仍然不肯轻易放过自己。

一个生字要连续抄写18-30遍，反反复复背字形和字义，却还是死活记不下来。

每到这种时候，群晓就痛苦地在墙上挖出一个又一个洞，来发泄内心的不满和恨意。

他痛恨自己的不争气，“为什么别人看一眼就能记住，我却得记四五十遍？”

为了加深记忆，群晓想出一个近乎自虐的学字方法——用笔把字“刻”在胳膊上，刻得越疼，记得越牢。

由于读写速度太慢，群晓偷用音乐课、表演课等其他学科的时间来写作业，一度引发同学和老师的不满。

他经常说：“你肯定有一个地方不及别人，要抱着悲观的心理，才能不停地努力练习下去。”

他明知道同桌丹洋是个学霸，每次考试都能轻松拿第一，却还是忍不住跟人家作比较。

有一次，群晓看到丹阳的作文写了整整两页，心生羡慕，回去后给老师发了十几条短信追问写作方法。

虽然老师认为群晓已经写得不错了，但他就是会一直纠结于这个问题。

吉他课上，群晓发现自己无论怎么咬牙努力，却还是跟不上老师的节奏，忍不住流下了委屈的泪水。

下课后，其他同学都在休息玩闹，只有群晓还在一丝不苟地打着拍子，反复练习刚才的唱段。

好在功夫不负有心人，群晓如今的阅读速度，已经追上了同龄人。

但就像群晓爸爸说的，人类的悲喜并不相通，“不是在他那个位置上，就理解不了他的痛苦。

所以我们难以想象的是，当他独自面对那些破碎的篇章、闪烁的文字，是如何在悲伤、焦虑、彷徨和无助中，一路孤军奋战下去的……

克服障碍， 更需要爱与接纳

校校妈妈在接受采访时，有一段话令我印象深刻——

“我不担心他的未来，我知道在慢慢长大以后， 他用自己的长处，依然能在 社会 上好好生存。

我过不去的是现在，我熬不过这一次一次的作业，和一次一次的考试。”

舒华教授也说过：

“ 阅读障碍儿童最困难的阶段是小学，只要帮他们度过去，跟着大家走，不必要求太高，等上中学、特别是高中和大学之后，他们会找到自己的诀窍，用其他策略来对付阅读障碍的问题。那时候他们的特长便可以发挥作用了。 ”

但问题是，在现有的应试教育大环境下，一次次的考试排名和作业压力，同龄人之间的内卷竞争，都会让家长焦虑不已。

纪录片第三集的主人公若汐，就处在这种令人窒息的环境中。

若汐没有校校那么反叛和豁达，也没有群晓那种宽松富足的成长环境，她出生在河北的一个二胎家庭，上面还有一个读中学的姐姐。

更惨的是，姐姐若含是个超级学霸，学习从来不用爸妈操心，经常拿奖状拿到手软。

相比之下，若汐就是个典型的学渣了。

从一年级开始，她的语文成绩就只有50分、30分，每天晚上做作业都要熬到九、十点钟。

面对阅读障碍带来的学习问题，若汐妈妈始终无法放宽心态，而是将所有精力都放到小女儿身上。

一遍教不会就教两遍，两遍教不会就教三遍；若汐写作业写到几点，她就在旁边辅导到几点……

有时候看到若汐趴在桌子上，不肯端正态度好好写作业，她就气得用小棍敲打在女儿背上，或是把卷子撕得粉碎。

结果，母女俩一个委屈地嚎啕大哭，一个坐在沙发上沉默不语，只能等爸爸来缓和矛盾。

但凡家有学龄儿童的老母亲，可能都体会过这种辅导作业的痛。

没过多久，若汐妈妈就因为过度的焦虑和压力，患上一种罕见的风湿免疫疾病，需要立即住院治疗。

这件事给家庭带来了许多变化：爸爸辞职在家，给若汐当全职司机和作业辅导员。

若汐一边兼顾学习，一边自觉承担起部分的家务劳动。

妈妈虽然不忘关心若汐的学习，但因为自己患病的缘故，也逐渐接纳了女儿的阅读障碍问题。

随着一家人变得越来越温馨和睦，若汐的学习成绩也终于有了起色。

期末考试中，她破天荒地在各学科上，都取得了巨大的进步——

语文788分，数学87分，英语80分。

为了鼓励女儿再接再厉，爸爸做了一大桌子好菜，妈妈亲手给若汐颁发了一张奖状。

他们也终于意识到，这份进步的背后，不仅有女儿的不懈努力，更是基于家人之间的相互理解和支撑。

其实，除了偶尔的失控和冲突，片中的三组父母，都是非常包容和支持孩子的。

校校妈妈经常组织集体活动，好让儿子更好地展示自己，以免他因为学习成绩差，受到误解和孤立。

群晓妈妈直接辞了职，去山西给儿子当陪读，从此和家人过上了双城生活。

若汐妈妈怕女儿长期受挫，就报了舞蹈班和绘画班，让她通过课业以外的特长展示自己，结交更多小伙伴。

也正因为有了这种良好的亲子关系打基础，孩子们才能慢慢克服阅读障碍，取得长远的进步和成长。

消除障碍， 需要多方面的努力

对于患有阅读障碍的孩子来说，仅靠父母的单方面努力是不够的，还得结合专业机构、学校、老师等 社会 上方方面面的力量。

如果你觉察孩子在读写上存在障碍，那么首先要做的，就是寻求专业机构的诊断和干预治疗。

片中的校校、群晓和若汐三个孩子，都找到了北师大教授舒华所率领的读写障碍儿童研究团队。

虽然国内没有标准化的诊断和干预方法，但这支团队通过一个个的个案研究，找到了许多有效的训练方式。

比如，针对每个孩子在阅读、拼音和字词上的问题，他们制定了一系列以 游戏 形式为主的训练计划。

比如，通过字理教学法讲解汉字结构，通过梳理汉字家族，建立字形与字义的联系，从而帮助孩子学习汉字。

其次，能遇到一位真心接纳和帮助孩子的老师，或找到一个环境相对宽松、不唯成绩论的学校，也是相当重要的。

校校的班主任于老师，就是一位难得的好老师。

有一次，校校在课堂小测试中，史无前例地获得了满分。为了给校校和家长增加信心，于老师特意在班级群里表扬了他。

看到这个消息后，校校妈妈一边高兴地给拍摄团队展示群消息，一边为老师的用心良苦感动到快要落下泪来。

后来，于老师在接受纪录片采访时说，“孩子不笨，只不过在某一方面确实有困难。所以要给他更多的机会去发展自己，让他能够得到肯定，觉得在这个学校是被需要的。”

而群晓所在的私立学校，在对孩子的教育理念方面，更是充满了尊重和包容。

这所学校的课程都是启发式的，各个学科之间相互打通，既能最大限度地保留孩子的兴趣，又能让群晓这样的孩子，有足够多的时间来克服学习上的困难。

最棒的是，班主任武老师坚信每个孩子都有闪光点，从来不会用成绩的好坏来衡量他们。

为了更好地帮助群晓，武老师还特地和学校教研团队开会，让其他老师也了解了什么是阅读障碍症，以及如何看待有阅读障碍症的孩子。

但遗憾的是，就在第二集快结束的时候，由于投资方突然撤资，学校不得不就地解散。

这让群晓和父母陷入了两难的选择：要么重新回到应试教育环境，要么跟随原学校团队到开封游学。

最终，父母还是尊重了儿子的决定，让他跟着武老师去游学。

这样的选择，多少透着点对现实的无奈。

尽管对于像校校、群晓和若汐这样的孩子来说，走的每一步都很艰难，但在正确的指引和悉心的呵护下，相信他们会走得越来越好、越来越稳。也希望 社会 各个方面，都能给他们更多的耐心，还有爱。

如果你家的孩子也出现类似的情况，请不要再简单地认为“他只是笨”，他可能是遇到了更复杂的问题。

当然，也不要随便“对号入座”，光凭自己的经验就判定孩子有“阅读障碍”。如果有怀疑，请带着孩子寻找真正专家的帮助，经过科学严格的检查和测试来判断。

看到这群孩子，想到1500万这个庞大的数字，我在为自己孩子庆幸吗？

没有，我心里想的是，其实每个孩子都是不完美的，他总会有这样那样的不足、短板（也许还不到障碍或缺陷的程度）。

而我们呢，总是抱着纠正、扭转的心态，总想能够通过一些方法和手段，把他的短板补齐、把他改造、塑造成“正常”甚至“超常”的模样。

而往往忘记了还有一种思路，接受、接纳这就是他独特的样子，顺势而为。

就像片中一位老师说的那样， “我们不能拿已有的尺子，去衡量奇特的生命，要对每一个生命都充满敬畏之心。 ”

我们常说接受孩子成为普通人，但在此之前，我们更应该接受的，是接受孩子他本来的样子。

胡歌突然发声，依然为最爱的她，暖心又令人唏嘘

1、英派斯Impulse（青岛英派斯健康科技股份有限公司，始于1991年，国内较大的健康产业集团，专注开发、生产各种室内外健身器材的健康全产业链服务商。）

2、舒华（舒华体育股份有限公司，创建于1996年，享誉国内的健身解决方案提供商，集健身器材的研发、生产制造、营销推广为一体的生产型企业集团。）

3、乔山JOHNSON（乔山健康科技(上海)有限公司，始于1975年台湾，专业健身房的知名品牌，主要从事系列健身器材的设计、制造及行销于一体的跨国集团公司，其跑步机以性价比高著称。）

4、万年青WNQ（万年青(上海)运动器材有限公司，创立于1989年，立足于运动健身产业，专注于健身器材的研发、生产、销售的高科技企业。）

5、澳瑞特ORIENT（山西省名牌产品，专注于生产各种有氧健身器、专业力量训练器、运动康复及医疗器材、室外健身路径等系列健身器材的高新技术企业。）

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月光变奏曲舒华受老苗指使。《月光变奏曲》是由张博昱执导，虞书欣、丁禹兮领衔主演，杨仕泽、马吟吟、王汀、周璞、花潼、景如洋、叶筱玮、何昕霖等主演的当代都市剧。该剧改编自晋江文学城作者青浼的同名小说，讲述了元气满满的职场菜鸟我辑初礼遇到两副面孔的傲娇大神作家昼川后，触发一场有怼有甜的恋爱成长的故事。

电视剧（又称为剧集、电视戏剧节目或电视系列剧）是一种适应荧屏、专为在电视或网络视频平台上播映的戏剧样态。电视剧的制作上既兼具了**、戏曲、文学、动画、音乐、舞蹈、美术、配音等现代艺术的元素；又融入了广播剧、舞台剧、纪录片、电视节目等的表演方法和拍摄特点。