关于江西师范大学

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江西师范大学2014年攻读博士学位研究生招生简章

考生须知

一、报考条件

1、拥护中国***的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；

2、已获硕士学位的人员；应届硕士毕业生（最迟须在入学前取得硕士学位）；获得学士学位6年或6年以上（从获得学士学位到博士生入学之日）并达到与硕士毕业生同等学力的人员；

3、身体健康状况符合我校规定的体检要求；

4、有2名本报考学科领域的教授（或相当职称）专家推荐；

5、同等学力考生及跨专业考生报考须以第一作者在核心刊物上发表与所报考专业相同或相近的学术论文1篇以上，并由所报考导师出具同意报考的书面材料。

6、现役军人考生报考，按照中国人民解放军总政治部的规定办理。

二、报名及考试时间、地点

报名时间：2013年12月10日——2013年12月31日

初试时间：2014年3月下旬，具体时间另行通知

复试时间：待定

考试地点：江西师范大学

三、报名手续

1、符合报考条件者，进行网上报名（网上报名有关事项届时见我校研究生招生网公告：http://yzjxnueducn/）。报名成功后打印有关表格，并缴纳报名费。

2、报名后，考生应在规定的时间内向我校研究生院招生考试办公室寄（送）下列报考材料:

（1）报考攻读博士学位研究生登记表；

（2）专家推荐书；

（3）硕士学位证书（同等学力提供学士学位证书，应届硕士生提供学生证）复印件。应届硕士生最迟须在入学前校验并补齐硕士学位证书复印件；

（4）县级以上医院通过的体格检查表；

（5）硕士阶段的成绩单（同等学力考生提供本科阶段成绩单）、硕士学位论文（附评议书）、公开发表（出版）的论文（专著）、科研成果证明书、学习（工作）中获奖证书、专家推荐信、自我评价等材料（论文、证书、科研成果等提供复印件即可）；

（6）思想政治审查表。

注：（5）、（6）所列材料可在复试时提供。

3、资格审查及准考证发放：研究生院招生考试办公室根据报考条件对考生进行资格初审，博士生导师根据本专业（方向）具体情况对考生进行资格终审。资格审查合格者由研究生院招生考试办公室统一通知并寄发准考证。

同等学力考生须加试政治理论及2门硕士阶段专业主干课程。

江西师范大学2014年博士生招生专业目录

001政法学院（0791-88120510刘老师）

030500 马克思主义理论

1、研究方向及指导老师

01马克思主义基本理论问题研究 祝黄河

02中国特色社会主义理论体系研究祝黄河、冯霞

03马克思主义中国化基本理论与发展创新研究 王员、吴仁平

04思想政治教育基本理论与发展研究汪荣有、吴瑾菁

05中国近现代历史进程与社会转型研究张艳国、周利生

06马克思主义与中国近现代农村社会变迁万振凡

2、考试科目

① 1001英语

② 2001马克思主义基本原理

③ 01-02方向：3001马克思主义经典著作

03方向：3002中共党史

04方向：3003思想政治教育原理

05方向：3004中国近现代史

06方向： 3006中国苏区史

3、参考书目

（1）马克思主义基本原理：《马克思主义基本原理概论》，（马克思主义理论研究和建设工程重点教材），高等教育出版社2009年版

（2）马克思主义经典著作：《马克思恩格斯文集》，（马克思主义理论研究和建设工程重点教材），人民出版社出版2011版；《列宁专题文集》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材），人民出版社出版2011版

（3）中共党史：《中国***历史》（1-2卷）中共党史出版社2002和2011年版

（4）思想政治教育原理：张耀灿：《思想政治教育原理》，高等教育出版社 2007年版

（5）中国近现代史：李侃等：《中国近代史》，中华书局1994、王桧林：《中国近代史》，高等教育出版社2010。

（6）中国苏区史：何友良：《中国苏维埃区域社会变动史》当代中国出版社1996年版、万振凡《苏区革命与农村社会变迁》，中国社会科学出版社2010年版

4、同等学力加试专业课

①中国特色社会主义理论与实践研究

② 01-03方向：政治学原理

04方向：伦理学

05方向：辩证唯物主义

06方向：中共党史

009心理学院（0791-88120280宁老师）

040201 基础心理学

1、研究方向及指导老师

01认知心理学 胡竹菁

02心理统计与测量罗照盛

03人格心理研究刘建平

2、考试科目

① 1001英语

② 2002心理学研究方法

③ 01方向：3007认知心理学

02方向：3008心理统计与测量

03方向：3009人格心理学

3、参考书目

（1）心理学研究方法：《心理学研究方法》, 舒华，张亚旭著, 人民教育出版社,2008

（2）认知心理学：《认知心理学》，王甦主编，北京大学出版社，1992

（3）心理统计与测量：1、《心理测量学》，戴海琦主编、罗照盛副主编，高等教育出版社，2010；2、《心理统计学》，胡竹菁主编、董圣鸿、张阔副主编，高等教育出版社，2010；3、《项目反应理论基础》，罗照盛著，北京师范大学出版社，2012；4、《心理与教育测量学原理》，漆书青、戴海琦、丁树良著，高等教育出版社，2003

（4）人格心理学：1社会与人格心理学研究方法手册,哈里•T•赖斯 (Harry T Reis)、查尔斯•M•贾德 (Charles MJudd)、张建新、等,中国人民大学出版社；2 人格心理学，黄希庭，浙江教育出版社；3 解读中国人的人格，王登峰，社会科学文献出版社；4 人格心理学:人性的科学探索，兰迪·拉森(Randy JLarsen) 戴维·巴斯(David MBuss) (作者), 郭永玉 (译者)，人民邮电出版社

4、同等学力加试专业课

①教育心理学；②社会心理学

011文学院（0791-88120297朱老师）

050100 中国语言文学

1、研究方向及指导老师

01文艺学赖大仁、陶水平、詹艾斌

02语言学及应用语言学 李小军

03中国古代文学刘松来、李舜臣

04中国现当代文学颜敏

05比较文学与世界文学 傅修延

06文化艺术与传播邱新有、邓伟民

07现代语言理论与语言应用饶振辉、王明文

2、考试科目

① 1001英语

② 2003文学评论写作

③ 01方向：3010文艺理论

02方向：3011汉语语法学

03方向：3012中国古代文学

04方向：3013中国现当代文学

05方向：3014西方文学

06方向：3015文化艺术与传播

07方向：3016应用语言学

3、参考书目

（1）文学评论写作：无参考书目

（2）文艺理论：1、美卡勒：《文学理论》（李平译），辽宁教育出版社、牛津大学出版社1998年；2、英拉曼塞尔登：《当代文学理论导读》（刘象愚译），北京大学出版社2006年；3、童庆炳主编：《文学理论要略》，人民文学出版社1995年；4、陶东风主编：《文学理论基本问题》（第3版），北京大学出版社2007年；

（3）汉语语法学：1、朱德熙，《语法讲义》，商务印书馆1982年版；2、陆俭明，《现代汉语语法研究教程》，北京大学出版社2004年版；3、Croft（克罗夫特），《语言类型学与语言共性》，龚群虎等译，复旦大学出版社2009年版；4、Traugott（特拉格特）等，《语法化学说》，梁银峰译，复旦大学出版社2008年版；5、沈家煊，《认知与汉语语法研究》，商务印书馆2006年版；6、吕叔湘，《汉语语法论文集》，商务印书馆2002年版；7、邵敬敏，《汉语语法学史稿》，商务印书馆2006年版。

（4）中国古代文学：1、游国恩等主编《中国文学史》，人民文学出版社；2、袁行霈主编《中国文学史》，高等教育出版社，2005-2007版；3、刘松来主编《中国古代文学作品选》，中国文联出版社，2006年版；4、朱东润主编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社。

（5）中国现当代文学：1、颜敏、王嘉良主编：《中国现当代文学史》（上、下册），上海教育出版社2009年；2、谢冕、孟繁华主编：《百年中国文学总系》（11卷本），山东教育出版社1998年；3、王晓明主编：《二十世纪中国文学史论》（4卷本），东方出版中心1997年；4、朱寨主编：《中国当代文学思潮史》，人民文学出版社1987年；5、陶东风主编：《当代中国文艺思潮与文化热点》，北京大学出版社2008年。

（6）西方文学：1雷·韦勒克/奥·沃伦：《文学理论》，刘象愚等译，三联书店，1984年版； 2张寅德（编选）：《叙述学研究》，中国社会科学出版社1989年版； 3James Phelan/Peter J Rabinowitz（主编）：《当代叙事理论指南》，申丹等译，北京大学出版社2007年版； 4傅修延：《文本学――－文本主义文论系统研究》，北京大学出版社，2004年版。

（7）文化艺术与传播：1、《传播理论——起源、方法与应用》（美）沃纳·塞佛林，小詹姆斯·坦卡德著，郭镇之等译，中国传媒大学出版社2006年版。2、《作为文化的传播》詹姆斯·凯瑞著，丁未译，华夏出版社2005版。3、《艺术哲学》刘纲纪著，武汉大学出版社2006年版。4、《艺术形态学》（俄罗斯）卡冈著，凌继尧 金亚娜译，学林出版社2008年版。

（8）应用语言学：1、齐沪杨、陈昌来主编,《应用语言学纲要》（第二版）复旦大学出版社 2009年出版2、陈昌来主编，《应用语言学导论》商务印书馆 2007年出版3、MaCarthy, M Issues in Applied Linguistics Cambridge University Press/世界图书出版公司北京公司。2001/20064、王宗炎，《语言学与语言的运用》上海外语教育出版社 1998

4、同等学力加试专业课

①西方文论；②中国古代文论

018化学化工学院（0791-88120692韦老师）

070300 化学

1、研究方向及指导老师

01无机化学陈祥树

02分析化学汪莉

03有机化学蔡明中、廖维林、雷爱文、俞初一

04高分子化学与物理侯豪情

05化学生物学 涂宗财、彭以元、王野乔、叶新山、杜宇国

06纳米材料物理与化学顾刚、杨健夫、欧阳楚英

2、考试科目

① 1001英语

② 2004综合化学

③ 01方向：3017高等无机化学

02方向：3018高等分析化学

03方向：3019高等有机化学

04方向：3020高分子化学

05方向：3021化学生物学

06方向：3022纳米材料物理与化学

3、参考书目

（1）综合化学：1、《无机化学》 武汉大学、吉林大学上、下册 第三版 高教出版社 1994；2、《无机化学》 大连理工大学 第四版 高教出版社 2001；3、《有机化学》 胡宏纹 第二版 高教出版社 2001；4、《大学化学基础》 荣国斌、苏克曼 华东理工大学出版社 2000

（2）高等无机化学：1、高等无机化学 / 陈慧兰主编北京:高等教育出版社,2005；2、无机合成与制备化学/作者：徐如人，庞文琴，霍启升 出版社：高等教育出版社

（3）高等分析化学：1《分析化学》武汉大学主编，高等教育出版社，第四版；2《仪器分析》朱明华等编，高教出版社，第四版；3《21世纪的分析化学》 汪尔康等编， 科学出版社

（4）高等有机化学：1、《高等有机化学--反应、机理与结构》（美）史密斯，马奇编著，李艳梅译，出版 社：化学工业出版社，出版时间： 2010-1-1 I S B N ： 9787122053312 ；2 《高等有机化学》魏荣宝 (作者, 编者) 出版社: 高等教育出版社，第1版 (2007年12月1日 ISBN: 9787040211979 ；3《高等有机化学》荣国斌、 等，华东理工大学出版社

（5）高分子化学：《高分子科学简明教程》，董炎明编，科学出版社

（6）化学生物学：1、《化学生物学基础》，刘磊，陈鹏，赵劲、何川编著，科学出版社；2《生命化学基础》周晴中编，北京大学出版社。

（7）纳米材料物理与化学：1、《固体物理导论》（美）基泰尔著，项金钟，吴兴惠译，化学工业出版社，ISBN：7-5025-7183-3，（2005）2、Electronic structure, Basic theory and practical methods,（美），Richard M Martin, Cambridge university press,ISBN:0-52-178285-6, (2004) 3、《量子化学计算方法与应用》，林梦海编著，科学出版社，ISBN：7-03-012616-5（2004）；4．Minimax Theorems,作者：M Willem, 出版社：Birkhauser 1996 5 Elliptic Partial Differential Equations, 作者：Qing Han and Fanghua Lin; 出版社：Amer Math Soc 1997

4、同等学力加试专业课

01方向：①无机合成；②配位化学

02方向：①仪器分析；②化学综合实验

03方向：①有机分析化学；②有机合成

04方向：①功能高分子；②高分子结构与性能

05方向：①有机化学；②基础生物学

06方向：①计算方法；②材料设计基础

消费者在购买某种产品时，大概有以下几种思考模式。 

1、消费者只能接收到有效的信息，企业传递的信息要聚焦 

今天的企业发出大量的信息，但是位理论提出来，企业发出的信息要聚焦。比如DQ冰淇淋，产品的利益点有很多，但它强调自己是浓度最大的冰淇淋这个核心。再比如得到，同样具备很多利益点，但它抓住的是优质的知识分享付费平台这个核心信息。 

所以，企业在向消费和=者传达信息时，要做到信息聚焦。

2、消费者喜欢简单，讨厌复杂 

之前的乐视就有这样的问题，一会儿是乐视网、乐视汽车、乐视电视，整个品牌边界延伸太大，都快说不清乐视到底是干什么的了，每一条业务线都没有一个核心的占领用户心智的品牌，导致整个品牌越来越模糊。 

所以，企业在向消费者传达信息的时候，应该要尽量简单。 

3、消费者缺乏安全感 

你会发现很多消费者在购买产品的时候，明明很喜欢，但就是不买。原因可能在于感知到风险。消费者在购买产品时有两个区间，一个叫避险，一个叫偏好。避险是购买产品的基础，偏好是加分项。所以当企业发展一个定位的时候，要不断的给消费者增加信任状。

4、消费者对于品牌的印象不轻易改变 

很多公司在业务发展的时候，会用原有的品牌去覆盖新的品类。比如联想，用联想这个母品牌覆盖了很多品类，导致现在没有一个细分领域在消费者心智中是领先的，致使其品牌在消费者的心智中失焦。所以，企业进入到新的领域，要建立新的品牌，和原有的品牌进行区隔。 

5、认知大于事实 

我问一个问题：沃尔沃是最安全的车吗？美国高速公路安全协会曾做过测试，数据显示十大安全车没有沃尔沃。但是这样的数据对沃尔沃并没有产生影响。因为沃尔牢牢期锁住了消费者心智中“安全”这个关键词，即使沃尔沃不是最安全的，大部分消费者一提到安全的车，就会想到沃尔沃。 

所以企业在传达信息时，一定要在乎消费者的感知。 

看到这里，你有没有思考过，你可以如何利用消费者的思考模式，提高产品销量？欢迎你在留言区讨论。

答主：舒华平，营销颠覆你看问题的方式，关注微信公众号营销航班。

关于承担家庭责任的作文

　关于承担家庭责任的作文，很多人平时都有写作的兴趣，不少学生甚至一周要写好几次作文，作文也需要把自己的真实情感带入里面去，下面为大家分享关于承担家庭责任的作文。

关于承担家庭责任的作文1

　一个家庭，最不能缺少的便是责任。责任，虽然只有短短两字，但却是人生中不可或缺的部分，有了它生命的意义才算完整。《美丽人生》则是对责任的最好诠释。

　《美丽人生》，一部佳视影片，流传多年。片中基度喜欢上公主黛拉并逐渐赢得她的好感，最终娶她为妻。

　美好的生活没有结束，他们有了一个可爱的儿子，他十分聪明，能够独自帮助父亲看书店，并且能够认出那位妇人是自己的外婆，一家人的生活其乐融融。

　然而，美好的生活却被战争所终结，由于基度是犹太人，被德国抓了壮丁做苦力。然而，他却用他的智慧，用他的勇气保护了祖舒华幼小的心灵免受战争与暴力的侵害，避免了血腥的摧残，最终免遭纳粹的迫害，并回到了妈妈身边。

　这则**在开头会被误认为是一部喜剧。基度对戴拉的勇敢追求，闹出不少笑话。在他的身上我们不仅看到了幽默，看到了勇敢，看到了滑稽，更看到了责任。

　责任，对于一个家应必不可少。家庭中的每个成员都需要承担或多或少的责任。并且，父母是责任最大的承担者。他们所应尽的义务便是保护孩子，教育孩子，使他们免于受到伤害，学会如何做人。

　影片中的父亲不同于其他父亲的是，他为孩子创造了许多生命的`条件，他用一个个善良的谎言，给了孩子坚持下去的信心，当祖舒华想放弃“游戏”时，他还间接地告诉了他——不要轻言放弃，因为你往往离成功只差一步。在他的呵护下，祖舒华得以免遭迫害，并最终得救。

　同时，他还是一位有责任感的丈夫。影片中，他时刻想着他的妻子黛拉，他看到黛拉后的大声呼喊，带着祖舒华偷偷进入广播室大声告白她，并在最后一天晚上苦寻她，想为她获得解救做最后的努力，可是最终，黛拉获救，但他还是没能逃过子弹的穿透。

　但是，在他的努力下，黛拉得以幸存，祖舒华也最终逃了出来，并且没有使战争在他的心灵上留下阴影。

　这便是家庭的意义，是责任撑起了他们的信念，撑起了他们的家。

关于承担家庭责任的作文2

　从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体，主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。

　原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。

　孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。

　然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”？他们从没有经过历练，他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父母接送，有父母帮助背书包；生活嘛，有父母帮着洗衣洗被，帮着穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子……

　试想这样的一群“鹰”飞出笼子，还要如何生活？他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样，清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何吃鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的。奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子。

　并非用甘蔗浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨砺，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血的说“过份的溺爱，孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。

　可曾见过傲立悬崖的孤松？在寒风中它的茎为何岿然不动？那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。

　可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。

　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为珪璋”。古人虽已远去，但言犹在耳啊！

　有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。

关于承担家庭责任的作文3

　四月的天，阴雨绵绵。天上的乌云压向这座繁荣的城市，黑黑的，沉沉的。

　我们刚进行了一场作文比赛，是市里组织的，对我而言是很重要的。出了考场，我看了看同学们，发现有的一脸垂头丧气，有的一脸轻松。我想我应该不会落榜吧。但我的心中却总有着一丝担忧：因为时间太急了，我的结尾处理得不是很好，有一丝脱节。

　天渐渐变黑，遮住了太阳。

　回到家，母亲问我考得如何。我说，应该会上榜吧。我不知道我是在回答母亲，还是在安慰自己。我心中的不安越来越浓。

　窗外下起了小雨，淅淅沥沥。

　第二天去教室，一如既往的平静。同学说，老师叫我去办公室。我问他老师叫我去做什么，他沉默了一会，告诉我，可能作文比赛的成绩出来了……

　来到办公室，我看到老师桌上的一叠作文纸，老师不在。我走过去，小心翼翼的翻找着，我看到了老师的一篇作文，但我没有心情去细看，我只是快速地翻寻着我的作文。突然，三个大字——“不入选”映入了我的眼帘，我的心像打翻了的五味坛，什么滋味都有。

　我看着我的作文，心中涌起一股愤怒，将它恨恨地摔在了老师的桌子上，而好好是，我的卷子正好把开了盖的红墨水打翻。一股鲜红躺在老师的论文纸上，映到我的眼里，直刺到我的心头——这篇论文可是老师准备了近一个月才完成的……

　校园里大雨顷盆，模糊了的视线。

　我发疯似的跑入了雨幕，雨水打到脸上，与泪水融合在了一起。浑浑噩噩回到教室里，写了一份请假条给了同学，然后我回了家。

　家里没有一个人，父母都出去了。我跑到洗手间，打开沐浴，任由水流在我脸上流淌，我忽然想到，老师也不一定知道是我弄的墨水呢。

　透过玻璃，外面的世界被雨冲去了光彩。

　下午，我来到学校，没有一丝异样，老师也给我们上了一节课，很开心的样子。我想，也许老师真的不知道吧。

　下课后，同学们玩耍着，我没心情，也不敢加入他们。这时，昨天叫我去办公室的同学来找我，他说，一次没写好作文没关系的……我心中一醉，推开他，径直走向了老师办公室。

　“老师。”我小心翼翼地说，“有件事我想和您说。”

　老师和蔼的笑了笑，示意我继续说。

　我把上午的事完整地说了一遍，其间我不停地看着老师，发现老师的脸一直挂着笑脸。

　老师大笑了几声：“你能来承认，我很高兴。但事情也没那么严重，你弄脏了的是稿件，其实论文我已经交上去了……”

　天上的太阳此时也露了脸，给了我一个大大的微笑。

　走出办公室时，我一身的坦荡。

《心理学研究方法》这本书的作者是谁？

舒华　北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师，应用实验心理北京市重点实验室主任，中国心理学会常务理事暨普通心理和实验心理专业委员会副主任，教育部高等学校心理学教学指导委员会副主任委员。1991年在北京师范大学获教育学博士学位。

张亚旭　北京大学心理学系副教授、机器感知与智慧教育部重点实验室（北京大学）副教授。1998年在北京师范大学心理学系获理学博士学位。2000年1月一2001年12月在北京大学心理学系从事博士后研究。曾主持中国博士后科学基金专案、国家自然科学基金专案和北京市自然科学基金专案的研究。

《心理学研究方法》这本书怎么样？

人民教育出版社在“九五”期间出版了一套《应用心理学书系》，荣获国家图书奖，在社会上产生了很大反响，对心理学的教学和研究影响深远。应人民教育出版社的邀请，这次由我主编这套《基础心理学书系》。本书系已被国家新闻出版总署列为“十五”国家重点图书出版规划专案。

其实，在心理学的众多研究领域中，基础心理学和应用心理学只是一个大概的划分。基础心理学更多关注学科和学理发展的需要，而应用心理学则更多关注实践部门的要求。从这个意义上，我们把研究基本心理过程的学科定义为心理学的基础学科，如普通心理学、实验心理学、发展心理学、生理心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、语言心理学、情绪和动机心理学、智力和人格心理学等，而把关注心理学在某个实践部门应用的学科称为心理学的应用学科，如教育心理学、咨询心理学、工业心理学、心理测量学、广告心理学等。当然，基础心理学也关心成果的应用价值或潜在的应用价值，它的某些研究成果将转化为有重大应用价值的成果，并为应用研究提供理论基础；而应用心理学中也存在一系列基本理论问题，解决这些问题对心理学学科的发展，包括基础理论的发展也有重要的意义。

《心理学研究方法》这本书的序言都是什么

人民教育出版社在“九五”期间出版了一套《应用心理学书系》，荣获国家图书奖，在社会上产生了很大反响，对心理学的教学和研究影响深远。应人民教育出版社的邀请，这次由我主编这套《基础心理学书系》。本书系已被国家新闻出版总署列为“十五”国家重点图书出版规划专案。

其实，在心理学的众多研究领域中，基础心理学和应用心理学只是一个大概的划分。基础心理学更多关注学科和学理发展的需要，而应用心理学则更多关注实践部门的要求。从这个意义上，我们把研究基本心理过程的学科定义为心理学的基础学科，如普通心理学、实验心理学、发展心理学、生理心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、语言心理学、情绪和动机心理学、智力和人格心理学等，而把关注心理学在某个实践部门应用的学科称为心理学的应用学科，如教育心理学、咨询心理学、工业心理学、心理测量学、广告心理学等。当然，基础心理学也关心成果的应用价值或潜在的应用价值，它的某些研究成果将转化为有重大应用价值的成果，并为应用研究提供理论基础；而应用心理学中也存在一系列基本理论问题，解决这些问题对心理学学科的发展，包括基础理论的发展也有重要的意义。

如何对《基础心理学书系》进行定位，是我们从工作一开始就非常关心的一个重要问题。我们给自己提出了一个比较高的目标，它包含了下面一些要求。

1．书系应该是一套反映当代基础心理学研究成果的专著，同时也应该是一套高水平的高校心理学教材，即专著型教材。它适用于心理学系高年级本科生、研究生及心理学基础研究人员阅读，对从事心理学应用研究的广大心理学工作者及相关学科的研究工作者，也有重要的参考价值。

2．书系的内容应该力求准确反映当代基础心理学的最新研究成果，具有科学性、系统性、前沿性，能展示心理学的发展方向。书中引用的成果应有可靠的文献根据，对重要成果要具体介绍其研究资料及结论。在总结学术成果的同时，也应介绍研究方法的最新进展。

3．近二十年来，中国的基础心理学研究取得了重要进展，在视觉的基本理论、汉字识别与句子理解、个体的心理发展，特别是儿童的认知发展、心理的神经生物学基础等方面，积累了较多的研究成果。书系应该系统总结这些成果，使之具有中国特色。

4．在保证科学性的前提下，要用生动、活泼、通顺的文字来从事书系的“创作”，行文力求深入浅出，具有较好的可读性。

（二）

科学心理学已经走过了一百多年的发展道路。1879年，德国著名心理学家冯特（W．Wundt，1832─1920）在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立看成是心理学脱离哲学的怀抱，走上独立发展道路的标志。

科学心理学有长远的过去，但只有比较短暂的历史。它比数学、物理学、化学和生物学发展成为真正科学的时间要短得多。这与心理现象的异常复杂有密切关系。在心理学成为真正科学的发展历史上，曾经有过，而且今后还会受到许多非科学东西的干扰。只有能够经受实践检验的心理学知识才能成为科学心理学的组成部分。

一百多年来科学心理学取得了巨大的进展，下面我尝试列举其中的一些重要的成就。

1．视觉的基础研究取得了突破性进展。

2．用多重记忆系统代替单一记忆系统。记忆的研究每十年都有一个重要的变化。

3．用实验方法研究了高阶心理机能，如表象、思维、语言、情绪等。

4．在计算机上模拟了人的复杂行为，包括知觉、表象、问题解决、词汇识别和句子理解等。

5．对无意识现象的重视，意识和注意问题成为心理学中最具挑战性的问题。

6．对心理的微观结构和过程进行了研究。

7．对儿童发展潜力的重新估计和对早期经验的重视。

8．元认知的研究，包括元记忆的研究、元语言能力的研究等。

9．探讨了智力和人格的复杂结构，使智力和人格成为可以测量的心理品质

10．认知神经科学和情感神经科学的发展，为探讨脑的秘密，揭示脑与心理的关系开辟了很好的前景。

11．不断完善心理学的研究方法，为客观地研究心理现象提供了可能性。

12．心理学不仅是一门学科，而且成为一种职业。

13．将心理学的基础研究成果运用于实际生活；心理学知识深入到社会生活的各个方面，对改善人类的生活质量产生了越来越大的影响。

我们不敢奢望在一套书系中能把如此丰富的研究成果和财富总结概括出来，但我们希望能在自己所研究的领域内做一些总结概括的工作，从某些侧面反映出心理科学的发展和成就。在这个意义上，书系中的每一本著作都应该是该领域的一部专著，它应该能够系统地反映该领域的基础知识和前沿研究成果，应该为该领域的研究工作者提供一部很好的参考文献。

心理学的发展是和人才的培养分不开的。近十年来，中国心理学迎来了发展的最好时期。根据中国心理学会的最新统计，现在全国已有各类心理学系和专业一百五十多个，每年招收的本科生人数达到六千人左右，研究生人数也接近两干人。人才培养呼吁教材建设。我们编写的这套书系同时也是一套教材，希望这套书系能为进一步培养我国的心理学人才，促进中国心理学长期、持续的发展产生积极的作用。

在一套书系中要同时实现上述两个目标，的确是一件很困难的事情。我清楚地意识到完成这项任务的难度。也许是这个原因，我们的书系经过了近八年的时间，才开始与读者见面。

（三）

在书系开始面世的时候，我首先要感谢参与这套书系撰写的所有作者。作者中既有长期从事基础心理学研究和教学经验丰富的我国老一代心理学家，也有近年来活跃在基础心理学科研和教学第一线的青年心理学家。几年来他们在研究工作和教学任务非常繁忙、课题压力很大的情况下，克服了种种困难，默默耕耘，辛勤工作。其中我特别要提到中国科学院心理研究所的许淑莲教授，她参加撰写《成人发展心理学》之初，就患心脏病住进了医院。但她坚持工作，书中的许多章节都是她在病榻上，通过口述后再整理成文的。我还要提到中国科学院心理研究所的魏景汉教授，他负责《认知神经科学基础》的撰写。为了保证书系的前沿性，他尽量收集各种新的研究成果和研究方法，在身体有病的情况下，仍对书中的每个数学符号进行仔细的订正。没有这些专家长期持续的努力，完成这套书系是难以想象的。

我还要感谢人民教育出版社副总编辑吕达博士一直关心、支援这套书系的出版烹感训人民教育出版社总编室主任魏运华博士、文化教育分社社长刘立德同志以及本套书系的责任编辑曾红梅同志和有关工作人员9正是他们为我们提供了这样一个平台，让我们在这个平台上展现我们的学识和才智，做一件有利于学科发展和人才培养的大事。

《心理学研究方法》这本书考研的话看哪一版比较好

外文中 心理学研究方法(第6版),约翰·肖内西、尤金·泽克迈斯特、 珍妮的比较好

国内的话 王重鸣的不错

谁知道心理学研究方法那本书比较好？

王重鸣《心理学研究方法》，出版较早，算是经典，方法是介绍了很多，但不够具体。

舒华，张亚旭《心理学研究方法》，很详细

李文玲，张厚粲，舒华《教育与心理定量研究方法与统计分析——SPSS实用指导》

国内我就知道这些了，你如果都能认真去读的话，对你做实际研究收益很大，尤其是舒华的书。

心理学研究方法的最新趋势

心理学最新的研究趋势，那一定是脑科学啊，心理学认知这块是发展最快的，也是数理性最强的，我记得看心理学之家分享过中科院的老师分享的论文综述，有这块的详细介绍，你可以找找

心理学研究方法主要有哪些

主要方法有四种：观察法、实验法、调查法、测验法。

一、运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式：

1、参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。

2、非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。 无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。

二、实验法experimental method 实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。  在进行实验研究时，必须考虑三项变数：

1、自变数：实验者安排的刺 境或实验情境。

2、因变数：实验者预定要观察、记录的变数，是实验者要研究的真正物件。

3、控制变数：实验变数之外的其他可能影响实验结果的变数。 实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变数和因变数之间的内在关系。 实验法有两种，即自然实验法和实验室实验法。

三、调查法survey method 就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。 实施时虽然是以个人为物件，但其目的是借助许多个人的反映来分析和推测社会群体的整体心理趋向。

四、测验法metric method 用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。 通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。

心理学研究方法有很多种，但其基本的方法主要有四种，即观察法、实验法、调查法和测验法。 一、观察法observational method 观察法是在自然情境中或预先设定的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式： 1、参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。 2、非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。 无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。 观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。 这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。 观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。 观察法的优点是保持被观察物件的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。 观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的程序。 二、实验法experimental method 实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。 实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。 在进行实验研究时，必须考虑三项变数： 1、自变数：实验者安排的刺 境或实验情境。 2、因变数：实验者预定要观察、记录的变数，是实验者要研究的真正物件。 3、控制变数：实验变数之外的其他可能影响实验结果的变数。 实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变数和因变数之间的内在关系。 实验法有两种，即自然实验法和实验室实验法。 三、调查法survey method 就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。 实施时虽然是以个人为物件，但其目的是借助许多个人的反映来分析和推测社会群体的整体心理趋向。 调查法又分为问卷法和访谈法。 四、测验法metric method 用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。 通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。 测验法是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具，应用范围很广。 上述四种心理学的研究方法各有其独自的优点，但同时也都存有一定的局限性。由于人的心理千变万化，心理活动非常复杂，因此，研究人的心理现象不能仅凭某一种方法，应根据研究的实际需要，选用多种方法，使之互相补充。

心理学研究方法怎么从思辨走向实证的

《普通心理学》指出，1879年，心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。

从这个定义我们就可以发现，有了实证研究才有了心理学，在这之前相关的研究都只能称作对心理的研究而成不上心理学。所以你问的这个问题，严格意义上来说是不成立的。

但对人心理的研究，从思辨走向实证，十八十九世纪的生理学研究做出了突出贡献，生物学实证研究的方法应用在研究人的心理上面，才逐渐发展成心理学的实证研究。

《心理学研究方法》与《实验心理学》有什么不同

研究心理学的方法有很多种，而通过实验来研究心理学只是众多研究方法中的一种。

《心理学研究方法》主要是介绍各种心理学的研究方法，其中有问卷法，个案法，质性研究法，实验研究法，现场观察法，元分析法等。《实验心理学》只是着重地介绍实验法，其中有包括实验室内研究法和现场实验法，其中还介绍了很多实验研究过程中具体的实验正规化和注意事项。希望以上的回答能对您有所帮助！

张厚粲 （2009）韦氏儿童智力量表第四版（WISC-Ⅳ） 中文版的修订心理科学，32⑸，1177-1179

李中权，张厚粲，王力，柳恒超（2008）条件推理测验：人格测验的新思路心理科学，7⑷，1209-1210

张厚粲，李红义 （2008）咀嚼口香糖对个体注意力功能的影响（英文）中国临床心理学杂志,5⑸，485-488

杜卫，张厚粲，朱小姝 （2007）核心自我评价概念的提出及其验证性研究心理科学，30⑸，1057-1060

徐建平，张厚粲 （2006）中小学教师胜任力模型：一项行为事件访谈研究教育研究，⑴，57-61

王爱平，张厚粲 （2006）汉语句子加工中RB效应的研究心理科学，29⑷，848-851

孙晓敏，张厚粲 （2006）国家公务员结构化面试中评委偏差的IRT分析心理学报，38⑷，14-625

黎坚，张厚粲 （2006）认知操作背景下在线元认知调节能力的特征心理学报，38⑶，342-348

骆方，张厚粲 （2006）使用验证性因素分析检验测验的多维性的实验研究统计研究，⑷，6-79

徐建平，张厚粲 （2005）质性研究中编码者信度的多种方法考察心理科学，28⑹，1430-1432

王爱平，张厚粲 （2005）汉字加工中呈现速率对重复知盲效应的影响心理科学，28⑷，809-811

罗震雷，张厚粲，黎岳庭 （2005）从刻板印象到类属性思维心理科学，28⑶，636-638

孙晓敏，张厚粲 （2005）表现性评价中评分者信度估计方法的比较研究——从相关法、百分比法到概化理论 心理科学，28⑶，646-649

关丹丹，张厚粲，李中权 （2005）差异分数的信度分析心理科学，28⑴，161-163

张厚粲，冯伯麟，袁坤 （2004）中国中学生职业兴趣的特点与测验编制心理学报，⑴，89-95

王爱平，张厚粲 （2004）关于RB效应加工水平的研究心理科学，27⑹，1470-1472

关丹丹，张厚粲 （2004）信度的再认识与信度概括化研究心理科学，27⑵，445-448

孙晓敏，张厚粲 （2004）效度概念演进及其新发展心理科学，27⑴，234-235

李永瑞，张厚粲 （2004）女子足球运动员注意瞬脱特征的实验研究北京体育大学学报,27⑼，1193-1195

宋丽波，张厚粲，蔡文（2003）应用表象训练技术提高弱智儿童表象清晰度和表象记忆实验研究中国特殊教育，⑴，77-83

李毓秋，张厚粲，李彬，李凤玫（2003）中小学生阅读理解能力结构的研究中国教育学刊，⑶，44-47

王爱平，张厚粲 （2002）在汉字加工中间隔效应对重复知盲效应的影响心理科学，25⑹，645-648

吴志明，张厚粲 （2001）评价中心的构想效度和结构模型心理学报，33⑷，372-378

李毓秋，张厚粲 （2001）关于小学四年级至初中一年级学生阅读理解能力的研究心理科学，24⑴，29-31

Feng,G,Miller,K,Shu,H,& Zhang,H C （2001）Rowed to recovery: The use of phonological and orthographic information in reading Chinese and English Journal of Experimental Psychology: Learning,Memory and Cognition,4,1079-1100

罗照盛，张厚粲（2001）中小学生语文阅读理解能力结构及其发展特点研究，心理科学，24⑹，654-656

舒华，张厚粲（2001）汉字认知过程中整体与部分关系论应用心理学，7⑶，57-62

张亚旭，张厚粲，舒华（2000)汉语偏正/述宾歧义短语加工初探心理学报，⑴，13-19

许燕，张厚粲（2000）小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究心理科学，⑵，160-164

刘远我、张厚粲：概化理论在作文评分中的应用研究，《心理学报》，1998 年第30卷第2期，P211-P218．吴正、张厚粲：大五人格理论与人事测评中的人格结构分析，《心理科学》，1999年第22卷第3期，P209-P212。

武欣、张厚粲：思维风格测验在大学生中的初步应用 《心理科学》，1999年第22卷第3期，P293-P297。

刘远我、张厚粲：面试评分中的误差分析研究， 《心理科学》，1999年第22卷第5期，P447-P450。

张厚粲：智力概念的历史发展与现状，《现代特殊教育》，1999年第4 期。

张厚粲：一次颇有启发的超越——评斯腾伯格的《成功智力》 《光明日报》，1999年11月22日。

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Qicheng Jing and Houcan Zhang：China's reform and challenges for Psychology 见 Advances in Psychology Science Volume 1 Psychology Press,Taylor & Francis Group（1999）

张厚粲、刘远我：试论中国人才测评事业的发展，《心理学探新》，1999 年第1 期。P48-p53

张厚粲：中国的心理测量学--发展、问题与展望 见迈进中的华人心理学（p389-402）陈煊之梁觉编中文大学出版社（香港）2000年

张亚旭舒华张厚粲：句法歧义消解与句子理解研究综述 心理科学 2000年第一期 pp88-91

张亚旭 张厚粲 舒华：汉语偏正/述宾歧义短语加工初探 心理学报 2000年第一期 pp13-19

许燕，张厚粲：小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究 心理科学，2000年第二期，160-164

出版图书

张厚粲 （2009）心理学北京社会科学年鉴（2009）北京：北京出版社

张厚粲，龚耀先（2009）心理测量学台湾东华书局（繁体字版），浙江教育出版社（简体字版）

张厚粲 （2008）韦氏儿童智力量表第四版（中文版）珠海：珠海市京美心理测量技术开发有限公司

张厚粲 （2008）张厚粲心理学文选北京：人民教育出版社

李文玲，张厚粲 （2008）教育与心理研究中的定量研究方法与统计分析——SPSS数据分析指导北京：北京师范大学出版社

张厚粲，徐建平 （2007）现代心理与教育统计学北京：北京师范大学出版社

张厚粲，徐建平，孟祥芝（2007）阅读障碍与阅读困难——给教师的解释北京：人民邮电出版社

张厚粲，孙晔，石绍华（2006）现代英汉-汉英心理学词汇北京：中国轻工业出版社

张厚粲，黎坚（2006）心理测量与评价北京：北京师范大学出版社

张厚粲 （2005）贯彻素质教育，形象思维与抽象逻辑思维共同发展温寒江，等 （主编）走进现代教育——“发展形象思维的理论研究与教学实验”课题研究十五年北京：北京科学技术出版社

张厚粲 （2005）实用心理评估北京：中国轻工业出版社

张厚粲 （2005）心理学北京市社会科学年鉴（2005） 北京： 北京出版社

Zhang,H C & Miao,X C （2005） Developmental Psychology,EOLSS-Encyclopedia of Life Support System EOLSS Publishing CoLLtd,Oxford,UK

张厚粲，赵守盈（2004）心理学北京社会科学年鉴（2004）北京：北京出版社

张厚粲，赵守盈（2003）心理学北京社会科学年鉴（2003）北京：北京出版社

张厚粲，徐建平（2003）现代心理与教育统计学北京：北京师范大学出版社

赵洪俊，张厚粲，吴瀚飞，贾科（编） （2003）公开选拔和竞争上岗面试教程北京：中共中央党校出版社

张厚粲，许燕，寇彧（编）（2003）心理学同步练习册天津：南开大学出版社

张厚粲 （2002）心理学北京社会科学年鉴（2002）北京：北京出版社

Li,W,Anderson,R C,Nagy,W,& Zhang,H C （2002） Facets of Metalinguistic Awareness that Contribute to Chinese Literacy In W Li,J S Gaffney,& J L Packard (Eds）,Chinese Children's Reading Acquisition: Theoreticl and Pedagogicaol Issues （pp 87-106） Mass: Kluwer Academic Publishers

张厚粲 （2002）心理学·全国高等教育自学考试指定教材天津：南开大学出版社

Zhang,H C （2002）China's educational reform and psychologyIn Psychology at the trun of the millienniumV2New York: Psychology Press

张厚粲 （2001）大学心理学北京：北京师范大学出版社

Pawlik,K,Zhang,H C,Vrignaud,P,& Roussalov,V （2000）Psychological Assessment and Testing The International Handbook of Psychology,Chapter 20

张厚粲 （2000）1999年中国心理学在北京北京市社会科学界联合会（编），2000北京社会科学年鉴（pp 134－140）北京：北京出版社

张厚粲 （2000）现代英汉心理学词汇北京：中国轻工业出版社

张厚粲 （1998）承露集北京：北京师范大学出版社

张厚粲 （1998）撷珠集北京：北京师范大学出版社

张厚粲 （1997）行为主义心理学台北：东华书局

张厚粲 （1992）考试改革与标准参照测验沈阳：辽宁教育出版社

张厚粲 （副主编）（1990）简明心理学百科全书长沙：湖南教育出版社

张厚粲 （主编）（1990）教育大词典·教育统计与测量分卷上海：上海教育出版社

张厚粲 （合编）（1988）认知方式——一个人格维度的实验研究北京：北京师范大学出版社

张厚粲 （1988）心理与教育统计学——高等学校教学用书北京：北京师范大学出版社

张厚粲 （1987）大百科全书·心理学卷· 普通心理学分册北京：中国大百科全书出版社

张厚粲 （副主编）（1987）大百科全书·心理学卷北京：中国大百科全书出版社

张厚粲 （主编）（1986）心理学北京：中央广播电视大学出版社

张厚粲 （1986）心理学词典南昌：江西科学技术出版社

林传鼎，张厚粲（1986）韦氏儿童智力量表中国修订本测验指导书北京：北京师范大学出版社

林传鼎，张厚粲（1986）韦氏儿童智力量表中国修订本北京：北京师范大学出版社

张厚粲，王晓平（1985）瑞文标准推理测验手册（中国城市修订版）北京：北京师范大学出版社

张厚粲 （1985）标准化考试简介北京：高等教育出版社

张厚粲 （1983）实验心理学北京：北京大学出版社

张厚粲 （1981）心理与教育兰州：甘肃人民出版

公文的炼意与炼辞

——读《文心雕龙·熔裁》札记

公文的写作与其他文学创作一样，包含了个人（秘书）抽象思维活动与具体操作的全过程。它既不完全同于古人说的“形在江海之上，心存魏阙之下”那种富有高度想象的精神活动，也不是单纯的抄抄写写的书吏性的工作，而是从立意到用辞遣句都有一定规范的行为。或者说是作者在写作时关于思想的提炼，文字剪裁的行为。刘勰在《文心雕龙·熔裁》讲的就是这方面的内容。虽然他只是就一般写作而言，但对公文写作也是适用的。

一

写文章的人，大都有这样的体会：“思绪初发，辞采苦难”，开始动笔的时候，总不免心里所想的、所要写的（公文还包括那些具体的事例），通通都涌上心头。“辞采苦难”只不过是其中的一部分。因为在“思绪初发”之时，更多的是全盘的思考。思考什么呢？这就是刘勰所担心的“意或偏长”，“辞或繁杂”，或者说“一意两出”，“同辞重出”。写文章当然会遇到很多问题，意与辞无疑最重要，也是必须采取具体措施的。《熔裁》中举了一个生活中常见的事例：‘‘骈拇枝指，由侈于性；附赘悬疣，实侈于形。”骈句与附句均出自庄子《骈拇篇》，指的是脚的大拇指与二指相连，合成一指，手的大拇指旁另生一指，即常讲的六指。赘是多余的肉，疣即小瘤。以上均属一个人身上多余的东西。“一意两出，义之骈枝也，同辞重句，文之疣赘也。”足以证明文章中的重意与重辞没有存在的必要，非加以熔裁不可。熔，镕的俗字，即通过火熔金。用在写作方面，是比喻思想的提炼，意的提炼。裁即剪裁，包含了篇章结构的规划，字、词、语、句的处置，即通常所说的炼辞。一篇公文，无论是总结还是请示，从开始到最后完成。实际上也就是对撰写人完美的立意充分进行熔裁，最终得到的结果。刘勰说：“规范本体谓之熔，剪裁浮辞谓之裁”，就是要使文章的中心内容得体，而不必要的辞句删削得干干净净。通过熔裁，达到“荒不生”，“纲领昭畅”。

二

究竟怎样来进行熔裁呢？怎样达到炼意与炼辞的效果呢？《文心雕龙》提出的办法是分两个步骤，首先是“熔”，然后再“裁”，而在熔之前还必须经过三道程序，这就是刘勰在创作理论方面极具特色的“三准”法。

“是以草创鸿笔，先标三准：履端于始，则设情以位体；举正于中，则酌事以取类；归余于终，则撮辞以举要”。为使次序明确，这段文字借用了《左传》“履端于始”、“举正于中”，“归余为终”句来标明一、二、三。

情，通常指作家的思想感情，情性或者性情，“设情以位体”中的“情”，其范围大体限于作品的思想内容。对其重要性，刘勰用“情者文之经”来加以肯定。“设”者，筹划、布置，而“位”则有安排的意思。作者动笔写作的时候，思绪总是比较复杂的，所谓“神思方远，万途竟萌”，“思绪初发，辞采苦难”。出现这种情况，主要是因为“心非权衡，势必轻重”。人的思绪活跃，但对作品内容的取舍，先后的安排，辞句的运用不可能象秤一样的准确，因此，有必要很好的予以考虑。

关于体，刘勰有时用来说明文章的风格，有时是指文章的体裁。他在《体性》中说的“数穷八体”，”八体屡迁”，包括典雅、精约、显附等均属风格范畴。“夫才量学文，宜正体制”（《附会》）中的“体”则是指作品的体裁、体制。不过，他并没有把两者看作是互不联系的概念。曹丕说：“奏议宜雅，书论宜理”。刘勰继承并发展了曹的论点，说“章表奏议，则准的乎典雅”，“符檄书移，则楷示于明断”，把风格与体裁相提并论。公文的撰写，体裁与风格，前者似乎更重要，所以需要“设情以位体”。一开始对主要问题进行归纳、分析，内容进行处理，考虑行文方向，上行、下行、平行，并且根据这一方向选用与之相一致的文种。行文方向准确，才能避免文种不符。请示与指示，报告与请示，通告与通知，受文对象均有明确的区别。思想内容的处理，文种的斟酌．就一篇公文来讲，的确需要刻意熔炼。宋人倪思说：“文章以体制为先，精工次之；失其体制，虽浮声切响，抽黄对白，极其精工，不可谓之文矣。”明朝的陈洪谟也说：“文莫先于辨体，体正而后意以经之，气以贯之，辞以饰之。”这些都是作者经验之谈。在设情、位体的基础上，刘勰用其他二准加以补充，使之更具体，也更具操作性。

三准的第二步是“酌事取类”。刘勰讲的“事”，有多方面的内涵，包括典故、事例、素材以及一些古语。“事类者，盖文章之外据事以类义，援古以证今者也”，是用自己的语言构思为文的同时，借用典故、事实来解释难懂的意义，援引古语来印证充实文中的论点。如果说在一般文体的作品中，事类十分重要，那么在公文中尤其具有特殊的、不可替代的作用。文学作品如诗歌、小说强调以情动人，为了表现“情”，可以调动各种写作手法深入地刻划，而公文是因事而作，是为了传达党和政府的方针、政策，发布法令、法规，请示与答复问题，报告情况，交流经验，离不开事实与材料，而且还必须按制文单位的意图与要求及受文的对象，来选用事实与材料。并保证其准确性。《文心雕龙》说：“事义为骨髓”，“理得事而明”，都是反复强调、说明这一道理。

写作中怎样来用“事”呢？有两点是很关键的。第一，准确地选择“事类”。撰写公文时，可能有大量的事例、材料、数据都摆在桌上，这并不等于全部能溶入文中，秘书必须按照公文的意图去粗取精、去伪存真精心地挑选，决不能信手拈来。要如刘勰所说的“取事贵约”，最终达到“故事得其要，虽小成绩”的效果。

第二，“事类”的准确性。由于公文是代机关、单位立言，关系大局，必须经得起客观的检验。“事”是基础与依据，不仅容不得虚构，任何夸张与掩饰都是忌讳的，不能“文不逮意”，而一定要“意能称物”。对于这一点，刘勰很重视，在《文心雕龙》各篇中反复地提到。《铭箴》说：“其取事也，必核以辨”，《议对》说：“事以明核为美”，《宗经》中提到经典作品在基本方面的六个特点，第三点就是事例真实而不虚妄，所谓“事信而不诞”。公文中引用的事例、数据、名言必须一一加以认真地核实，以保证其真实性。古代关于用“事”不当的例子可谓屡见不鲜，甚至出现在一些大文人的笔下。曹植《报孔璋书》中“昔葛天氏之乐，千人唱，万人和，听者因以蔑韶夏矣”，司马相如的《上林赋》也引用了这一典故，“奏肉唐之舞，听葛天之歌，千人唱，万人和”，实际上听葛天之歌，唱与和才三人。苏东坡的《二疏赞》说：“孝宣中兴，以法驭人，杀盖、韩、杨，盖三良臣，先生怜之，振袂脱屣，使知区区，不足骄士。”据校核，二疏去位时，三人俱健在。宋人洪迈就此委婉地批评了这位大诗人，“作议论文字，须考引事实，不使差忒，乃可传信”，“方二疏去时，三人固无恙，是尚足传信乎？”

准确地选择“事”与“事”的准确性是相辅相成的，在公文写作中缺一不可。

“撮辞以举要”是三准的第三步。“撮”有摄取、聚集之义，补以“举要”，其范围不仅指文辞的琢磨还包括扼要辞汇的运用。文辞是文章的基础，刘勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章面而成篇。篇之彪炳，章无疵也：章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也；振本而末从，知一而万毕矣。”一篇出色的文章，离不开清越，超卓的文辞。在公文写作中，这方面尤为重要，由于篇幅受到一定的限制，不象小说与其他议论文章可以任情描写与发挥，文辞的选用，既需精练，又要精确。在《文心雕龙》专门讨论应用文写作的《书记》篇中，“随事立体，资乎精要，意少一字则义缺，句长一言则辞妨”，这段话极好地说明了“撮辞”“举要”的作用。

从“三准”的具体内容，可以看出刘勰对写作前期的准备工作是有相当认识的，三者的发展步骤也是井然有序的，主体思想的确立，素材的安排，文辞的挑选，互为联系，不可缺一。这种积极的思维活动正是熔的中心、炼意的中心。

“三准”的工作全部告妥以后，随即开始正式的写作，所以，刘勰紧接着说：“然后舒华布实，献替节文”。这句话中“然后”两字很重要，清楚表明了美丽的形式与真实内容的配合，思想感情本来面貌的表现只有在“三准”已定的前提下才能展开活动。没有“三准”就没有文章的出现，没有充分的炼意，也就写不出好文章。

三

文章写成以后，严肃的作者无一例外地要对作品进行仔细的研讨，在“三准”的基础上，仔细推敲，斟酌删改。这就是实行刘勰所提出的裁法，或者说是炼辞。虽然有的人写文章，可以一挥而就，但是未必都是浑然天成，妙手佳作，即使是李白、王勃那样的天才，他们的诗文，同样有疏漏之处。在这方面，公文的具体要求完全不同于文学作品，它不但要准确、明确、生动、鲜明，还必须简洁、精炼，因此，炼辞这一环节，可以说是秘书人员的基本功。那么，怎样来对文章施行裁法呢？裁的标准是什么？刘勰在《熔裁》篇中说：“故三准既定，次讨字句：句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”。此处疏与密是对称的，疏是松懈、疏漏；密是严密、缜密。公文是要受社会严格检验的。诠释政策，调整关系，上报情况，下达指示，一字之差，关系大局。民间有句俗语，“一字入公门，九牛拖不出”，极为形象地说明了公文的用词遣句必须是慎之又慎，裁法的运用也显得更为重要。

对于刘勰裁法的理解，如果仅仅停留在“削”、“减”两字上那是不全面的。《熔裁》中特别提到了与此有关的繁与略的问题。“精论要语，极略之体：游心窜句，极繁之体。”这里讲的繁与略，不仅仅是指字数的多少，文句的长短，从他对西河文人谢艾、王济的评论来看，已经把它提升到文章风格这样一个高度来认识，并且认为与作者的个性、才能和气质有关。风格不是单纯天生的，先天的因素与后天的影响，都能促使作者形成自己的风格。风格能够苦学而成。所以《体性》中说：“八体屡近，功以学成”，八体是指典雅、远奥、精约、显附、繁缛、壮丽、新奇、轻靡，即刘氏所总括的八种创作风格。经过他这一联系、点化，平日里枯燥而劳神费力的文学剪裁工作被赋予了新的意义。

这里要注意的是，刘勰所讲的文章的繁与略与文章的长与短是两个不同的概念，虽然他说过“义典则弘，文约则美”，并不是说文章越短越好，或者越长越臭，而是由作者个人的才性而形成的风格。文章的繁略是有客观标准的，“美锦制衣，修短有度，虽玩其彩，不倍领袖”，不能因为欣赏它美丽的色彩，加大衣领与衣袖。如果文辞是“繁而不可删”、“略而不可益”，那就是“练熔裁而晓繁略”了。按照他的想法，写文章要达到“字去而意留”，“辞殊而意显”，可以“一章删成二句”。也可以“两句敷为一章”。

在这方面，我国古代公文中正反两类例证不少。明朝刑部主事茹太素上朱元璋的奏折，长近2万字，读到l万6千5百字，还不知所云。而汉高祖刘邦的《入关告谕》，不过一百几十字，面对当时双雄争霸，胜负不测，社会混乱，百姓观望的局面，极好地发挥了稳定形势，安定民心的效果，为西汉王朝的建立起到了重要的作用。现代公文中象茹太素那样的上行文已经少见，这是公文写作的一种进步，同时，也要归功于社会对公文的重视与期望，归功于国家不断地提倡改革文风。为了把公文写好，《熔裁》的理论是值得我们注意的。

一般地说，无论文章或公文都应先具有三性，即毛泽东所讲的“准确、鲜明、生动”。准确属于概念的判断与推理，名言和材料的引证与核实，基本上是练意。鲜明、生动关系到文章的字、词、章、句，当然也关系到文章的繁与略、长与短，是需要裁法来解决的问题。

写好一篇公文，达到如刘勰所说的“随事立体，贵乎精要，意少一字则义缺，句长一言则辞妨”的标准，文字的剪裁是关键，除了通晓公文写作的要领，熟习公文写作的规律外，临笔前与成文后至少有以下几点应特别注意：1、不用疑难怪字。公文有特定对象，决定、决议，布告、通知，直接面向群众，一定要让大家看得懂，看得顺，文中夹入一二个疑难字，势必影响阅读与理解，最终影响其发布的效果。梁朝文人沈约说：“文章当从三易：易见事，一也；易识字，二也；易读诵，三也”。刘勰在《练字》篇讲得更为精辟，“今一字诡异，则群句震惊；三人弗识，则将成字妖矣”。某些时髦字，未为广大群众所熟悉的，也不宜进入公文。2、少用装饰辞。鲁迅在《作文秘密》一文中说写文章要“有真意，去装饰，少造作，勿卖弄”，公文应该是实话实说，一是一，二是二，过多的形容词与装饰语，未必能增加文采，反而不利于对事理的说明，甚至冲淡原意，降低其应有的透明度，失去公文的权威性。这也是关系到文风的一个问题。为文应该力求质朴，避免靡丽艳、雕绘词藻。两千年前教育家孔子就提倡写文章“辞达而已矣”，宋人司马光对此解释说：“辞达而已矣，明其足以通意，斯止矣，无事于华辞宏制也”。文章不难于华而难于质，说的也就是这个道理。3、慎用长句。文章是由句子组成的，包括长句与短句，但是，不同的文体在句式选择上是有区别的。科学论文为了论证、剖析，往往较多使用复句、多重包孕的长句，公文要求明快、易读、易懂、易记，短句更能发挥作用。慎用长句，并非一律排斥，而是要如明人王世贞说的：“长短节奏，各极其致”。

对于练辞的重要性，古今的文人都是极为注意的，也有不少精要的论述。《纬文琐语》说：“篇中不可有冗章，章中不可有冗句，句子不可有冗字，亦不可有龃龉处”，怎样从文中把“冗”字删掉呢？鲁迅先生说过，文章“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。（《答北斗杂志社问》）前人的这些经验之谈，可以说是深得刘氏裁法要诀的。

《熔裁》是《文心雕龙》50篇中的l篇，是刘勰文字理论的一个部分。讨论熔裁时，我们不能孤立地理解，还要看到他有关写作的一系列论述，在不同的篇章中，刘勰分别阐述了文章的立意、布局、修辞、章句、练字、论证、说理等问题，并且进行了深入地讨论。对作者的品德修养与写作的关系进行了广泛的分析。他认为写文章不能只讲华丽的外表而不顾实际的内心，因此，要注意加强思想锻炼，升华自己的精神境界，提高写作的素质。具体到写文章，他认为必须多读、多看、多写、多积累知识与生活，“积学以储室，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿辞”。意思就是通过平时学习，掌握知识，存贮材料，观察事物，了解事物的情态，以此来培养运用语言的技巧。概括起来就是要处理好才与学的关系。对于才与学，尽管刘勰经常提到才是一种天资，但他更加强调学的重要。他说：“文章由学，能在天资，才自内发，学以外成”，“才为盟主，学为辅佐”。反复地说明学的重要性。炼辞与炼意是写作的基本手段之一。写一般文章与写公文是一样的道理，不能单靠一点小聪明，或者象赌博那样碰运气，必须刻苦学习，熟悉写作方法，才能写得出“风清骨峻，篇体光华”的好文章。