北京海淀区羊坊店中心小学简介

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北京市海淀区羊坊店中心小学简介

羊坊店中心小学始建于1945年，是一所历史悠久、具有优良传统的学校。现有33个教学班，拥有90多位教师，近1200名学生，学校一校两址。

在全体师生的共同努力下，学校先后被评为“全国德育先进校”、“北京市文明礼仪示范学校”、首批“北京2008奥林匹克教育示范学校”， “北京市健康促进校”、“北京市交通安全工作先进单位”、“海淀区基础教育课程改革先进校”、“海淀区科研先进学校”、“海淀区德育管理先进校”、“海淀区艺术教育传统校”、“海淀区文明单位”……

学校秉承“人和兴校，常规提质”八字办学宗旨，狠抓常规管理，注重内涵建设，创设和谐向上的校园文化氛围。促进教师的专业发展，促进学生的全面发展。

学校注重两支队伍建设，拥有一支积极进取、业务能力强、乐于奉献的干部队伍;拥有一支朝气蓬勃、有良好师德、勤奋工作、业务水平过硬，专业化水平较高的教师队伍。现有中学高级教师1人，小学高级教师54人。市级骨干教师1人，海淀区区级学科带头人6人，海淀区区级骨干教师6人，学区级学科带头人16人。多人次在市、区级的教学展评课、研究课中取得一、二等奖的良好成绩。

学校着力为学生搭设全面发展的立体舞台，拥有管乐团、健美操队、合唱团、田径队、篮球队等多种社团，在全国、市区级比赛中取得了骄人的成绩，学生的综合素质得到全面提升。

管乐团曾荣获全国非职业乐团展演金奖第一名，两次荣获北京市中小学艺术节器乐合奏比赛一等奖。七年时间，300多位学生以管乐特长生的身份被清华附中、首师大附中、理工附中、八一中学、中关村中学等重点中学录取。

健美操队曾四次荣获全国健美操大赛少儿组一等奖。2009年荣获北京市青少年健美操比赛小学组两项第一名，所指导的学生60多人次获全国、北京市及海淀区一等奖。已连续三年向八一中学、中关村中学、北京101中学选送优秀运动员8人，并有12人获得国家三级运动员证书。

合唱团曾荣获海淀区艺术节一等奖，2008年曾参加奥运村运动员升旗仪式及欢迎仪式的现场演唱。

田径队连续几年在海淀区田径运动会中取得优异成绩。曾荣获海淀区田径运动会团体总分第七名。近20名队员以特长生的身份被市、区重点中学录取。

在办学过程中，学校努力为师生创设实践、展示、发展的平台，把师生的期望当作第一选择，把师生的成功当作第一标准，把师生的发展当作第一追求，让师生的幸福感充盈在教育生活的每一天。

北京市劲松第四中学，是劲松地区一所公立城市初中校。共有教职工100人，高级教师占30%，各级骨干教师、学科带头人11名。高中任课教师全部为本科以上学历，四分之一以上的教师参加了研究生主要课程班的学习。多人荣获紫金杯和市级、区级优秀教师称号。

自1982年建校以来，在历任校长的领导下，学校以“面向全体、人人成材”为办学宗旨，全身心致力于教育教学工作。二十年来，我校从一个名不见经传的普通中学成长为一所具有一定办学规模、一定声誉的完全中学。“敬业务实、热爱学生、无私奉献”蔚然成风。教育教学工作取得了优异成绩。高中会考、高考多年来连续获得朝阳教委和主管部门的大力表扬；高考升学率连年上升，最好成绩达到9885%，获区一等奖；2004年高考贡献率居区第三名。近两年来，中考取得优异的成绩，05届各项成绩列区普通校前茅，及格率仅低于工大附中，排南片第二。

学校注重培养学生具有良好的文化基础，更注重培养鲜明个性、发展特长。学校有健美操队、合唱团、美术兴趣小组、篮球队、田径队等，并开办了多门选修课。校篮球队连续三年荣获朝阳区“经纶杯”篮球赛第二、三名，有20余人荣获国家二级运动员证书。在每年的市、区科技月和艺术节中均有多人次获奖。苏一沫、陈妍、蒋意民等同学获朝阳区“十佳”中学生称号。

2006年我校被评为“北京市文明礼仪示范学校”。学校育人环境优良，教学设备齐全、先进。建有迅捷的校园网，班班配置最新多媒体，教师人手一台笔记本电脑；五位教学和科研专家常年跟班指导，与北大附中网校合作办学。

为了实现劲松四中教育教学质量的可持续发展，在徐妍校长的领导下，学校以“今天要比昨天做的更好”为理念，正在实施新的三年发展规划。全体教师学习先进的教育理论，更新教育观念，积极实践新课程改革，让每一位同学均在原有基础上长足进步，学有所成，并最终实现全体学生的全面发展。

　　中图分类号：G808 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02　　摘 要 本文主要采用文献资料法和比较分析法，对近年来竞技健美操运动员科学选材的研究进展进行综述，以期为健美操教练员进行科学选材提供参考。

关键词 竞技健美操 运动员 选材

竞技健美操属于表现难美性运动项目，要求竞技健美操运动员具有良好的身体形态、身体素质、心理素质等条件，这些都是发展难度动作、取得优异成绩的前提。现代竞技健美操的竞争越加激烈，为了提高训练的有效性并且在竞争中取得优势，竞技运动员的科学选材是首要考虑的问题，它直接影响着运动员的质量和成才率[1]。

一、研究对象与方法

本文以竞技健美操运动员选材的文献为研究对象，采用文献资料法和比较分析法，对其进行归纳分析，试图找出竞技健美操运动员科学选材的指标及其目前的研究进展。

二、结果与分析

（一）竞技健美操科学选材的步骤

方奇等人指出健美操选材可分为四个步骤，分别是目测、测试、试训、录选[2]。刘鸣在“浅谈高校健美操运动员选材”中也明确指出健美操选材可分为四个步骤，分别是目测、测试、试训、录选[3]。刘庆青认为普通高校健美操队的选材步骤应该经过初选和复选两个阶段较合理，即由粗到精[4]。

（二）竞技健美操运动员科学选材的层次

窦丹认为对普通高校健美操运动员的选取应采用由初选—复选—录用的过程筛选法进行[5]。潜沉香[6]等人依据我国运动员年龄特点，以及学才的任务和目的，将选材分为初选、复选和精选三个层次。认为初选一般指基础体校、幼儿俱乐部的选材。主要剔除一些不适合练健美操的儿童少年。复选一般指学校、中心体校的选材。复选是选各方面条件好的苗子进行健美操运动训练，在训练中进行筛选。精选是指各省、市、自治区及重点院校的健美操队，是向国家输送人才的重要队伍。

（三）竞技健美操运动员科学选材的要素

方奇[2]等人指出健美操选材有四个要素即：1．“先天”重于“后天”，在选材过程中要重视影响成绩而又难以改变和重塑的先天性因素，然后再考虑其它因素。2．紧密联系“训练”，选材工作自始至终要与训练相结合，只有在训练中才能更可靠、更正确选材。3．保持“与时俱进”的态度，健美操的技术动作、难度动作、竞赛规则等都在不断发展，选材也应相应变化，不能仅以目前的标准或模式去考虑，要有批判性、发展性的眼光。4．理论联系实际，科学选材是一项专业性和科学性极强的工作，只有充分借助科学理论与实践经验，全面、具体分析运动员各项指标，才能做出最佳选择。刘鸣[3]认为高校健美操选材有四个要素，与方奇等人观点相同。

（四）竞技健美操运动员科学选材的原则

潜沉香等人[6]明确指出竞技健美操运动员科学选材的原则体现在三个方面：1．多样性原则；2．动态性原则；3．遗传与健美操运动院的科学选材。

（五）竞技健美操运动员科学选材的理论基础

健美操运动员科学选材有三个方面，每个方面有三个基本内容，称之为健美操运动员选材的“33”理论[6]。第一个方面：运动员选材理论三角，它包括人体生长规律，人体遗传学原理和人类生存环境三个方面。其中，儿童少年的生长发育规律是儿童少年运动员选材的基本依据；人体遗传学是运动员科学选材的基础，它决定人体的性状，尤其是难控和不可控性状及其发展潜力；人类生存环境对可控性状的发展具有决定性的作用。以上三者的关系是相互依存和相互制约的。第二个方面：运动员三位一体选材理论依据，即健美操项目技术特征、优秀健美操运动员模式和运动员身体条件补偿的可能性，它是相互关联的三个方面，从不同的角度论证同一个问题而构成一个不可分割的整体。第三个方面：运动员选材原理三要素，即有先天因素、内在因素和潜在因素。

（六）竞技健美操运动员科学选材考核的内容

方奇[2]等人认为健美操选材的条件是多方面的，包括：年龄、身体形态、身体素质及心理条件等。并介绍了力量素质、速度素质、柔韧素质、协调与灵敏素质的测试方法。

王伟[7]等人认为艺术体操选材的条件包括年龄、形态、机能、素质、心理条件及血型等等，并介绍了各项指标的测试方法。

何荣，孔宁宁[1]指出竞技健美操选材指标分为硬性指标（包括身体素质，身体形态，身体机能）和软性指标（包括心理素质，技能表现）并对各项内容做出了相应解释。对竞技健美操运动员应从运动员的身体机能、身体素质、身体形态、心理素质、技能表现等方面综合考虑。

王曼认为健美操运动员的身高、体重、年龄与成绩的相关性很高[8]。形态是完成动作优美的条件，身体素质是发展及掌握难度动作的基础，意志力则是艰苦训练任务的保证，它是多种艺术的高度融合。健美操运动员选材在身体形态、身体素质的理论与方法方面的要求具有客观性[8]。

窦丹[5]在选材内容方面主要考核的是身体形态、身体素质、协调素质、柔韧素质、力量素质、心理素质6个内容。其中心理素质主要考核气质、性格、音乐修养。

董必凯，黄江涛认为影响运动水平的因素包括身体形态、生理机能、心理因素等，而这些因素都与遗传因素有一定的关系，因此认为身体形态遗传性（包括身高遗传、体型类型、生理机能、心理因素）与运动员科学选材有着密切联系[9]。

刘庆青[4]指出普通高校健美操队的选材内容和方法包括：1．身体素质及其评价方法——协调灵敏素质，柔韧素质，速度力量素质。2．心理素质3．身体形态。

刘鸣认为高校健美操选材的条件是多方面的，包括：身体形态、身体素质（包括柔韧性，速度力量，动作协调）、运动能力、表现力、健美操意识、心理条件（其中又包含两个方面：一是心理品质；二是神经类型）[3]。

陈少波[10]通过对健美操运动员的气质类型的测定来探讨分析优秀健美操运动员的气质类型与运动成绩的关系，最终得出多数健美操运动员和大多数优秀健美操运动员的气质是以粘多混合气质类型为主，同一气质类型的运动员无性别差异的结论。建议在健美操运动员选材时，以粘多混合型气质类型择优选录，其次为粘胆混合型、粘抑混合型。

三、结论

竞技健美操运动员选材指标的内容包括年龄、身体形态 、身体素质、生理机能、遗传性、战术、技能表现力、心理素质、智能和健美操意识等方面。大多数学者只是就竞技健美操运动员选材指标中的几个方面或者某个方面进行阐述，提供的参考标准也不够完善和具体，而且关于竞技健美操运动员选材指标体系构建这方面的研究也不是很多，这些方面将是以后竞技健美操运动员选材方面应该注意的问题。

参考文献：

[1] 何荣,孔宁宁．竞技健美操运动员选材指标体系构建与指标分析[J]．河北体育学院学报200721(3):76

[2] 方奇,林琳,邱冠寰浅谈健美操运动员选材[J]厦门理工学院2007(12):164

[3] 刘鸣浅谈高校健美操运动员选材[J]科技信息2009(4):190

[4] 刘庆青普通高校健美操运动员的选材要素[J]上海体育学院学报1997(S1):214-215

[5] 窦丹论普通高校健美操运动员的选材[J]重庆文理学院学报(自然科学版)200827(6):84-86

[6] 潜沉香,杨锋,汪晓琳浅析竞技健美操运动员选材[J]浙江体育科学200424(4):26

[7] 王伟,陈瑞琴少年艺术体操运动员选材中的几个问题[J]中国体育教练员2001(1):37-38

[8]王曼健美操运动员形态素质选材的理论与方法研究[J]武汉体育学院学报200438(6):105

[9] 董必凯,黄江涛遗传性与运动员科学选材[J]南宁师范高等专科学校学报200623(2):127-129

[10] 陈少波论气质类型对健美操运动员的选材及训练[J]湖南人文科技学院学报2004(6):106-137

体育教师先进事迹材料

　无论是在学校还是在社会中，大家都有写事迹材料的经历，对事迹材料很是熟悉吧，事迹材料不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。那么你真正懂得怎么写好事迹材料吗？以下是我收集整理的体育教师先进事迹材料，仅供参考，希望能够帮助到大家。

体育教师先进事迹材料1

　作为一名工作了十多年的体育教师，我能够忠诚党的教育事业，师德高尚，爱岗敬业，为人师表，以身作则。多年来，我用自己的丹心换真情，谱写着平凡灿烂的人生。

　 一、加强学习，争做研究型教师

　做为一名教师，我始终牢记“不会科研的教师不是好教师，没有科研的教学不是高质量的教学。”在努力做好教学、训练工作的同时，我能够把自己的精力用在继续学习上，以不断提高自己。取得了体育教育专业本科学历。能主动订阅《体育教学》等杂志，积极参加学校的各项教研活动，不断丰富自己的专业知识。积极撰写教育教学论文，及时记录自己的教学所得，为今后的教学提供第一手材料。

　课堂教学是保证教学质量的关键。为此，我能够抓住每次外出的学习机会，博采众家之长。通过听公开课和专家报告，进行总结、反思、感悟，从中汲取精华，提高自己。课堂教学取得了较好成绩。

　 二、规范自己，树立良好形象

　体育工作是我人生中驿站，也是体现我人生价值的最佳平台。工作中，我坚持依法执教，自觉遵守《教师法》等法规；我热爱那运动场上嬉戏的孩子，尊重他们的人格，平等、公平正确对待，不体罚或变相体罚学生；我始终坚守“健康第一”的教育思想，努力提高学生身体素质的同时，注重学生心理素质的健康发展；我在工作中注重改进教学方法，提高教育教学水平；我尽力与同志搞好关系，相互帮助，维护学校荣誉；对自身的要求也不放松，树立体育教师的形象，规范衣着，普通话教学规范健康，举止文明有礼貌，严格要求，注重身教。对自己的要求力争达到最好。

　为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的重点与难点，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动和场地。使学生在多方面得到锻炼和发展。在七年体育课中我安排了各种游戏来引导学生如何上好体育课；八年学生我主要是将教材融入游戏来潜移默化的培养学生的技能水平。九年学生我主要以提高学生运动能力，技能技术水平来开展教学。我每备一堂课就先备场地，再备器材，然后活用场地器材来备教材，我的课堂教学已深受同学们的喜爱。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习兴趣，同时也激发了我的工作热情。

　 三、默默耕耘，不畏艰辛，做奉献型教师

　在进行课堂常规教学的同时，我还负责校田径队的训练。由于学生的特殊情况，要取得好成绩有着很多困难。针对这些实际情况，我对学生们进行了深入研究，对症下药，形成了一套适合我校学生的训练特殊方法，取得了一定效果，也得到校领导的肯定。记得那年为了带领学生参加市运动会，为了取得好成绩，我制定了好多套训练方案；为了不耽误运动员的训练，我克服了好多困难坚守训练，没有向学校领导提出一点特殊要求；也记得带领二十个孩子参加比赛时的酸、甜、苦、辣……辛苦的付出终于有了回报，我所带的这个团队取得了优异的成绩，为学校争了光。这样的成绩是可喜的，还有的学生打破了记录，受到市领导的表扬。为此我也被评为优秀教练员。至今，我都无法忘记那场比赛，面对各个学校的队员，我传递给我们队员的是自信，是勇气，是关爱和信任。因为我们有平时的'付出，因为我与队员有平日的默契，所以，我们面对对手，从容自信。最终取得了胜利，这次成绩载入了单家店中学的史册，也牢牢记在了我的心里。我从中收获的是，勤勤恳恳做事、塌塌实实做人是最重要的。作为一名基层教育工作者，我始终牢记自己的光荣使命：为了教育事业，为了特殊教育，为了这群特殊的孩子们，我将无怨无悔，爱洒操场，倾情体育！

　 四、爱洒操场，增强学生体质

　阳光体育，全民健身。每天一小时体育活动在我校搞的风风火火。每个学生都自觉的加入到大课间活动中来。增强体质的同时，培养作风、陶冶情操。寒来暑往，一天天、一月月、一年年，每天的大课间中，都可以看见我的身影。为学生示范，纠正学生的动作，一个个动作中流露出的都是对学生的关爱和期待。

　花开总有蜜蜂来。我的扎实、塌实和务实得到了领导和同志们的认可。自己也被评为朝阳县优秀教师等荣誉。那种满足感唆使我更加努力探索，勤于实践。同时积极参加市进修学院组织的各项体育培训活动、竞赛活动，渴求知识的填补和给予。

　教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，创造性的做好体育与健康课的教学，使我的工作有所开拓，有所进取。

体育教师先进事迹材料2

　XX，19xx年出生，本科，任教五、六年级体育，参加教育工作十一年，担任我校的综合组教研组长。忠诚党的教育事业，师德高尚，爱岗敬业，为人师表，以身作则，教育、教学成效显著。多年来用自己的丹心换真情，谱写着平凡灿烂的人生。担任教研组长期间，通过稳抓内部管理，全面提高教育教学质量，走出了一条以教研带教学，以比赛促竞赛，竞赛辅导和常规教学齐头并进之路。

　 一、教学研究，齐头并进，做研究型教师

　她始终牢记“不会科研的教师不是好教师，没有科研的教学不是高质量的教学。”在努力做好教学、训练工作的同时，把剩余的精力用在继续学习上，以不断提高自己。20xx年取得体育教育专业本科学历。主动订阅《中国学校体育》、《体育教学》等杂志，参加网络芦花博客教研，丰富自己的专业知识。积极撰写教育教学论文，其中撰写的《石头趣》获教学设计全国二等奖，《农村小学实施体育新课标的探索》和《体育课中常见的七种腹痛》获全国三等奖；《做好“情美活实”让体育可充满快乐》和《农村小学德育家庭课程资源的开发与利用》获区一等奖；《浅析“特质学生”融入体育课堂的对策》等4篇文章获区二等奖或在杂志上发表。负责或参与的课题在获市、区获奖。

　课堂教学是保证教学质量的关键，她抓住每次外出的学习机会，通过听公开课和专家报告，进行总结、反思、感悟，从中汲取精华，提高自己。课堂教学取得较好成绩：基本功比赛获市第二名；优质课《小兔子乖乖》获市三等奖；《石头趣》获区一等奖并上挂衢江教育网；《原地侧向投远》获区二等奖。

　 二、严格管理，率先领范，打造强健团队

　满怀一颗学习的心，她走上了教研组长岗位。在工作中率先示范，要求别人做到的事情，她一定做到。敢作敢为，从不感情用事，严格执行学校制定的各项规章制度，定期检查教师的教案，经常深入班级听课，发现问题及时反馈，综合组的教育教学工作稳步前进，在她的带领下，连续三届被评为校“优秀教研组”。教研组的建设方法形式被其他学科组所学习、借鉴。

　1、打造合作学习型教研组，构建教师发展的强力团队

　综合组的21位老师们在她的带领下，发扬勤恳工作，团结协作的精神，营造了浓厚的教研氛围，树立了良好的组风，老师们彼此感情融洽，是杜泽小学“最团结的教研组”。在合作的进程中，“由老带新，互帮互学”的“青蓝工程”在组内持续进行。组内教师近年来4篇论文在全国获奖；26篇市区获奖，优质课12次市区获奖；基本功、才艺9次省、市区获奖，8人次获优秀辅导员、教练员、裁判员；整个教研组形成了“我很重要”的组内氛围，“我们一起发展”的合作理念，教研组呈现自主、合作、竞争的良好态势。

　2、立足课堂教学，打造精品课堂

　她用先进的教学理念指导教学，全组老师虚心好学，年轻教师成长迅速。虽然综合组很多老师任教的学科不同，但是毕竟学科之间也有共性，大家以沙龙的形式研讨，各抒己见，形成共识。推出的每一堂优质课都是通过教研组老师的深入探讨，汇合多人意见，不断修改而形成的，所以多位老师在能在市区级优质课评比中获奖，其中体育课堂教学比武连续两届获一等奖。

　3、建立芦花博客，追求更广阔的知识视野

　芦花工作室成立已经三年，吸引了很多的青年教师加入，为师教搭建了交流、发展的平台，同时也受到了上级领导的关注，成为我校一大特色品牌。每位成员在工作室的研修中都能做到敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累，走自主发展的专业化成长道路。组内老师的博客获市网络教研三等奖。

　4、特色活动和常规教学齐头并进

　为丰富学生的课余生活，她带领组内教师对学习兴趣浓厚的学生进行课外辅导，开展了11个特色项目，分别是：田径队、围棋队、乒乓球队、篮球队、羽毛球队，健美操队，合唱队，铜管乐队，舞蹈队，美术兴趣小组，科技兴趣小组。在这些兴趣小组优秀的学生参加各级各类乃至全国的、省级的比赛，均取得了一定的成绩。学生16人次全国获奖，159人次省、市区获奖。

　 三、默默耕耘，不畏艰辛，做奉献型教师

　在进行课堂常规教学的同时，她还负责校田径队的训练。由于我们学校运动场地小、运动设施不齐，要取得好成绩有着很多困难。针对这些实际情况，她深入研究，对症下药形成了一套适合我校学生的训练特殊方法。取得了一定效果，也得到校领导的肯定。记得那年还处于哺乳期时，为了不耽误运动员的训练，她仍在四十多度的高温下坚守训练，没有向学校领导请示休息；也记得在跳远动作示范时脚踝扭伤被打上石膏两星期后回来继续坚持训练辛苦的付出终于有了回报，她所带的田径队取得了优异的成绩：从区田径赛21个代表队的最后一名到团体总分的第九名，再到10岁组区田径赛团体总分第一名，11岁组团体总分的第五名。作为一所农村小学，超过了部分城区学校，这样的成绩是可喜的，破了记录，成为我们杜小建校百年来的最好成绩，受到局领导的表扬。为此她也被评为区优秀教练员。

　一份耕耘一份收获，成绩总是垂青那些踏踏实实、勤勤恳恳做事的老师。作为一名基层教育工作者，她始终牢记自己的光荣使命：为了学校的教育事业，为了祖国的花朵，为孩子们创造美好的未来！