如何挖掘利用农村自然条件搞好农村幼儿教育

我们要从农村的实际情况出发，充分挖掘农村优势，因地制宜，制定出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念，办好农村特色幼儿园。

特色是在坚持总体培养目标前提下，总结办园实践中的经验，发挥本园的优势，吸取科研成果、教改经验，进行创造性教育实践后形成的。是在幼儿全面发展基础上，重视其个性的发展。特色是逐步形成的，具有稳定的个性特点，是教育上的高质量并取得了社会声誉。真正的特色教育应有利于形成良好的园风，有利于促进教师学习理论、钻研业务，有利于提高幼儿学习积极性，促进其身心和谐发展。农村幼儿园要充分利用本地区及幼儿园周边的环境，从幼儿的兴趣点出发，生成符合幼儿年龄特点的园本课程。结合本地及本园实际情况我们是这样做的。

一、将农村资源融入幼儿园大环境中。

幼儿虽然生活在农村，但对农村的资源了解并不多，我们除让幼儿多与自然接触让他们直接去感受自然界外，更主要的是将幼儿置身于丰富的农村资源之中，让幼儿对农村资源产生兴趣，激发探究欲望。

农村幼儿园环境布置不必豪华、奢侈，应充分体现农村及本地区特色。如：我们在幼儿园院内周围栽种一些本地区常见的树木、花草;再饲养一些常见的小动物供幼儿观察;还开辟出一块园地设计成农家小院，院内种植各种各样常见的农作物：玉米、花生、甘薯、大豆等，供幼儿观察、管理、记录。幼儿园的一些大型玩具也是利用本地区的乡土资源制作的，如利用鹅卵石堆砌假山，供幼儿攀登，利用树叉、废旧轮胎等做攀登架，利用木桩排列成“平衡木”，利用秸秆围成迷宫等。这样既经济又独具特色，促进了幼儿发展。

在观察了解幼儿活动过程中，我们发现幼儿对充满乡土气息的幼儿园布置非常感兴趣。冬末春初，孩子们会惊喜地发现院内的一些树木、花草长出了长芽，而另些树木花草却没有发芽。“这是什么”“没有发芽的树木是不是死掉了”孩子们的问题接二连三地涌了出来，这些问题促使他们不由自主地观察起院内的植物，注意起它们的生长变化来。连树上的毛毛虫他们都是那样喜欢!为观察园内小动物喜欢吃什么，每天都有孩子从家中拿来食物到饲养角去喂小动物，有时一只小动物生病了孩子们也会跟着伤心好几天，他们对生命的责任感和忠于职守的意识真正增强了。“木桩”变成了“平衡木”、“攀登架”，“秸秆”变成了迷宫，孩子们受到了启示，他们将秸秆、木棒拿到幼儿园做成了“小马车”、“小汽车”等;将小竹竿拿到幼儿园里做“跳竹竿”的游戏;为了让幼儿园内的玉米、花生、大豆长得更粗壮，孩子们与家长、教师咨询“怎样能使他们长得更快”，他们在家中带来了肥料、参考书籍等。在这样的环境中，孩子们自主游戏，主动探索，其乐无穷。

二、将农村资源融入室内环境布置中

我园充分利用农村自然物和废旧材料进行环境布置，使每一面墙都成为会说话的墙，美观且具有教育价值。环境布置做到了班班有特色，同龄班资源共享。布置活动室我们选用了一些乡土材料，如：泥、沙、草帘、树枝、经麻秆、秸秆、麻袋片、葫芦等。我园大一班以自己栽种的葫芦为载体进行一系列的主题教育活动并随之生成墙饰。孩子们将小葫芦籽小心翼翼地埋在地里，精心照料、观察、记录。秋天到了小葫芦长得很漂亮，孩子们很喜欢，他们每天都会仰着小脸看葫芦，嘴里还不停地说着：“这个葫芦漂亮!”“那个葫芦漂亮!”我们看到了孩子们的兴趣点，也看到了本园的资源优势。我们把成熟的葫芦摘下来，一边摘一边引导孩子们数数“一、二、三、四……”我们把葫芦分给每个小朋友。小朋友抱着自己的葫芦又蹦又跳，爱不释手。“谁能把小葫芦打扮得更漂亮”问题刚一提出，孩子们就争先恐后的表达自己的想法。有的孩子说：“给小葫芦贴上鼻子、嘴，让它变成葫芦娃!”有的说：“给小葫芦穿上漂亮衣服。”有的说：“在葫芦上画美丽的图案。”还有的说：“把它变成福娃”。孩子们的想法太好了，我们请来了家长与孩子一起装饰小葫芦，来个葫芦巧变身。此次活动持续了一个多小时，老师、家长、孩子的兴趣都没有减弱，一个个葫芦艺术品诞生了。有用葫芦做成的各种京剧脸谱、十二生肖、中国结,我们便生成了墙饰“中华文明”。幼儿、家长、教师一起搜集了中国古代四大发明、建筑、美食等方面的知识、等，幼儿的民族自豪感和自信心大大增强了。有的做成《喜羊羊与灰太狼》、《葫芦娃》、《猫和老鼠》等动画形象，我们将它们投放到语言区，引导幼儿进行角色表演。还有的将葫芦做成了精美的小花盆，栽种上自己喜欢的植物。通过这些活动孩子们的审美能力、动手操作能力大大提高了，同时也培养了幼儿主动建构知识的能力。

大二班利用民间传统艺术剪纸对幼儿进行教育，传承中华文明，同时突出废旧材料的运用，利用废报纸、废纸板等做装饰、花边等，变废为宝。剪纸是一种民间艺术，村里的老人们一般都会剪纸，它既可以陶冶孩子的情操又能培养孩子的动手能力。看准了这一点，教师便以剪纸为特色开展主题活动;充分利用农村自然物秸秆进行墙饰、活动区等的制作;中二班利用石头、废旧材料、编织等培养幼儿各方面能力。我们开展的环保时装秀活动，利用废旧冰棍杆、方便面袋、纸杯、毛线、布头等制作了漂亮的小衣服，低碳环保，漂亮时尚，孩子们表演的认真投入，可爱至极。培养了幼儿创造美、表现美的能力。

三、将农村资源融入幼儿一日生活中

我们将甘薯、蘑菇、桑葚等乡土特产制作成午点或饭菜供幼儿观赏、认识、品尝;在活动区中，为幼儿提供一些乡土材料;柳条、树叶、玉米皮、玉米棒、稻草、花生皮、瓜籽皮等供幼儿粘贴、编织用。集体活动时我们选择一些幼儿感兴趣的乡土资源进行教学。如：《棉花用途大》是让幼儿观察、认识、了解棉花的生长过程及作用;美工活动《石头巧变身》、《魔幻秸杆》、《漂亮的泥工》是让幼儿在玩弄石头、秸杆、泥巴等活动中动手、动脑、创新。对于一些有延续性的乡土资源我们形成了一系列的主题网络活动。如：对甘薯的研究我们沿着品尝-育秧-栽种-生长管理-收获这一线索展开较长时间的连续探索。

我们以农村的石头、沙子、秸秆、荞麦皮、粮食袋等农村得天独厚的自然资源以及纸壳板、露露罐、牛奶箱、安梨汁瓶、酸奶瓶等废旧物品为原料，制作出许多孩子喜欢的对孩子身体发展有益的户外活动器材。如小高跷、爬爬乐、拉力器、举重器、篮球架、小推车、迷宫等玩教具，孩子们可以利用玩具进行车轮飞转比赛，推车行走等，还可以站在纸板袋里爬行，或站在火车里开火车等。孩子们的玩具返璞归真、回归自然、低碳环保、贴近幼儿生活、别有一番韵味。既锻炼了幼儿奔跑能力、手脚等身体部位的动作协调能力，也培养了幼儿团结合作意识、勤俭节约和环保意识，让幼儿充分的亲近自然、认识自然、回归自然，唤醒了幼儿对自然的认识，激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动人民的美好情感。

四、密切联系社区、家庭，形成教育合力，达到资源共享

对于幼儿感兴趣的乡土资源，我们与社区联系，发挥社区的作用，让幼儿进行深入观察、研究。如：幼儿在品尝肉磨时对蘑菇产生了兴趣，我们便联系食用菌基地，带领幼儿去观察蘑菇的生长情况，引发幼儿思考并提出相关问题，还请社区工作人员讲解有关知识。我们将刚长出的小蘑菇带回家与家长一起探讨，形成一系列的主题网络活动。通过项目活动引发幼儿主动开展探索、观察、访问、调查、交流表达等活动。幼儿在品尝甘薯制品时对甘薯产生了兴趣，我们就向有经验的家长咨询相关知识并请其参与幼儿活动，把家长本身作为一种教育资源。我们还发动家长为幼儿园搜集一些废旧物品，并请家长带幼儿到田野、山林、小溪等一些自然环境优美的地方游玩与幼儿一起亲近大自然、探索大自然。为更新家长的观念，提高家长素质，我们园内开办了家长学校，成立了家长委员会，定期对家长进行培训。通过多种形式的培训，我们的工作得到了家长的理解、支持和主动参与，形成了教育合力

1．试卷分为第I卷和第II卷两部分，共6页．全卷满分85分，考试时间90分钟．

2．第I卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需要改动，

先用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案写在本试卷上无效．

3．答第II卷时，用05毫米黑色墨水签字笔，将答案写在答题卡上指定的位置．答案写在试卷

上或答题卡上规定的区城以外无效．

4．作图要用2B铅笔，加黑加粗，描写清楚．

5．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回．

第I卷 (选择题 共20分)

一、选择题(本题l0小题，每小题2分，共20分．每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题意的)

1．如图所示，敲鼓时用力越大，听到的鼓声越响．此现象表明影响声音响度的因

素是声源

A．振动的幅度 B．组成的材料

C．振动的快慢 D．自身的结构

2．炎热的夏天，从冰箱里拿出冰棒，冰棒周围产生许多“白气”的过程中，发生的

物态变化是

A．熔化 B．液化

C．凝固 D．凝华

3．如图所示，钢制弹簧作为健身拉力器的构件，主要利用钢铁较好的

A．导电性 B．导热性

C．弹性 D．绝缘性

4．乘客坐在轮船中逆流而上，认为自己是静止的，选取的参照物是

A．河岸边的树 B．迎面驶来的船 C．流淌着的河水 D．所乘轮船的船舱

5．如图所示，用大小不同的力，以相同的方式作用于塑料尺的同—点，塑料尺弯曲的程度不同．

此现象表明影响力作用效果的因素是力的

A．作用点 B．方向

C．作用时间 D．大小

6．如图所示，小明和小华同学将一根较长软电线的两端与高灵敏电流计

两接线柱连接，拿着电线的两处，站在东西方向，象跳绳一样在空中不

停地摇动，观察到灵敏电流计的指针发生偏转．此现象隐含的物理原

理是

A．电流周围存在磁场 B．电磁感应原理

C．物质的磁化原理 D．磁场对电流有力的作用

7．如图所示，日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为斜面的是

A．汽车方向盘 B．桔槔 C．盘山公路 D．铁葫芦

8．如图所示，静止的叠石．给人以危险的感觉，原因是叠石具有较大的

A．重力势能 B．内能

C．动能 D．弹性势能

9．家庭电路中接入的电能表，其作用是

A．给家用电路提供电能 B．提高家用电器效率

C．测量电路消耗的电能 D．保护电路避免火灾

l0．用磁铁吸引光滑水平桌面上的铁钉，铁钉受到吸引而没有与磁铁接触，

处于静止状态，如图所示．磁铁对铁钉作用力的方向是

A．竖直向上 B．向右上方

C．竖直向下 D．向左上方

第Ⅱ卷 (非选择题 共65分)

二、填空题(本题9小题，每空1分，共24分)

11．如图所示，太阳光穿过树林，形成光柱是光的

▲ 现象；雨过天晴，远处的天空．出现

美丽的彩虹是光的 ▲ 现象．

12．夏日荷塘里荷花盛开，微风吹过，飘来阵阵花

香，说明分子在 ▲ ；荷叶上的两滴露珠接触后

合成一滴．表明分子间有 ▲ 力；风吹荷叶摇晃，说明力能 ▲ ．

13．近视眼的成像示意图，如图所示．与视力正常的眼睛相比，

近视眼的晶状体，对光线的 ▲ (选填“会聚”或“发散”)

能力较强；矫正近视眼所配戴眼镜的镜片应是 ▲ ，其

作用是将光 ▲ ，使像成在视网膜上．

14．小华同学根据实验记录数据．描绘出玩具小车路程随时间变

化的关系图象．如图所示．由图象可知，计时 ▲ s后小

车开始运动；1s至5s小车通过的路程是 ▲ m，速度是

▲ m／s．

15．如图所示，游泳时手和脚向后划水，人会向前运动．推动人向

前运动的力的施力物体是 ▲ ，此现象说明力的作用是

▲ ．

16．水稻是喜温植物，春季育秧时，通常傍晚向秧田灌水，早晨将水放

出，以防霜冻．隐含的物理知识是，水的 ▲ 较大．气温降低时，

水能 ▲ (选填“放出”或“吸收”)较多的 ▲ (选填“温度”、

“内能”或“热量”)．

17．如图所示，司机发现躺在路上的小狗时，紧急刹车，人会向

前倾，此现象表明 ▲ (选填“汽车”，“人”或“小狗”)具

有惯性，刹车后汽车仍然要向前运动一段距离．影响汽车

向前运动距离长短的因素有 ▲ 和 ▲ ．

18．如图所示，手指用4N的力压铅笔尖，铅笔对水平桌面的压力是 ▲ N(铅笔受到的重

力忽略不计)．手指与铅笔尖的接触面积是0．5mm2，笔尾端与桌面的接触面积是0．4cm2，

手指受到的压强是 ▲ Pa，桌面受到的压强是 ▲ Pa．

19．如图所示，神舟号太空飞船飞行期间，利用 ▲ 获取控制中心的指令，其板状的两翼是太阳能电池板，将太阳能转化为 ▲ 能．

三、解答题(本题7小题，共41分．解答24、25题时，应有解题过程)

20．(1)(2分)如图甲所示，一束激光射到平面镜上的O点，画出其法线和反射光线．

(2)(2分)如图乙所示，苹果放在水平桌面上，画出苹果受到的重力示意图(O点为重心)，

21．(4分)如图所示，是演示巨磁电阻(GMR)特性的原

理示意图．开关S1、S2闭合时，向左稍微移动滑动

变阻器的滑片P，指示灯的亮度明显变亮．

(1)滑动变阻器的滑片向左移动，流过电磁铁线圈

的电流 ▲ (选填“增大”或“减小”)，电磁铁

周围的磁场 ▲ (选填“增强”、“减弱”或“不变”)

(2)指示灯的亮度明显变亮，表明电路中GMR的阻值显著 ▲ (选填“增大”或“减

小”)，引起GMR阻值变化的原因是 ▲ ．

22．(6分)小明同学选用托盘天平、小刀、刻度尺等器材，测定马铃薯的密度．

(1)用小刀将马铃薯削成边长为4cm的正方体，其体积是 ▲ cm3．

(2)将托盘天平放在水平桌面上，调节横梁平衡时，先将游码移到 ▲ 处．天平指针静止时的位置如图甲所示，接下来应进行的操作是 ▲ (填写字母代号)．

A．向右移动游码，使横梁平衡

B．向右移动平衡螺母，使横梁平衡

C．将马铃薯放于左盘，向右盘添加砝码

(3)天平横梁调节平衡后，往左盘放入削好的马铃

薯；天平再次平衡时，右盘所加砝码和游码的位置

如图乙所示．则马铃薯的质量是 ▲ g，密度是 ▲ g／cm3，合 ▲ kg／m3．

23．(6分)小华同学将小石柱挂于弹簧测力计的下端，缓慢浸入水中．如图所示，是实验过程中的状态示意图．

(1)实验用弹簧测力计的分度值是 ▲ N，小石柱受到的重力是 ▲ N．

(2)小石柱所受浮力大小的变化过程是先 ▲ ，后 ▲ ．

(3)实验表明，小石柱受到的浮力与 ▲ 有关，与 ▲ 无关．

24．(6分)如图所示，小明同学用动滑轮提升900N的木箱，木箱以0．5m／s的速

度匀速上升2m，所用拉力F的大小为500N(不计绳重和摩擦)．

(1)拉力F做功的功率是多少

(2)动滑轮的机械效率是多少

25．(8分)如图所示，电热水器有加热和保温两种状态(由机内温控开关S2自动控制)，其铭牌

技术参数如表中所示．

水箱容量 2L

额定电压 220V

加热时总功率 605W

保温时总功率 55W

(1)开关S1、S2均闭合时，热水器处于哪种工作状态电阻R1、R2的阻值分别是多少

(2)利用原有电路元件，设计出另一种能够实现加热和保温两种工作状态的实用电路(由机

内温控开关S2自动控制)．画出设计的电路图，算出加热时的总功率．

26．(7分)小华同学做“测量小灯泡电功率”的实验(小灯泡标有“2．5V”字样)．

(1)如图甲所示，是小华所连接的不完整实验电路，请你用笔画线代替导线，将缺少的一根

导线接好．

(2)电路接好后，闭合开关，发现小灯泡特别亮，电压表与电流表的示数较大．接下来应进行的

操作是 ▲ ， ▲ (两空按操作步骤先后顺序填写字母代号)．

A．更换电池或小灯泡 B．检查电路是否短路

C．移动滑动变阻器滑片至最大值位置 D．断开电路开关

(3)实验过程中，当电压表示数为 ▲ V时，小灯泡正常发光，此时电流表的示数

如图乙所示，其值为 ▲ A．小灯泡正常发光时灯丝电阻约 ▲ Ω，额定

功率为 ▲ W．

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洗衣机是我们生活中的必需品之一，而其中的排水拉力器则是洗衣机排水的重要组成部分，如果排水拉力器出现故障，将会影响洗衣机的正常工作。因此，检测洗衣机排水拉力器是非常重要的。下面介绍一些洗衣机排水拉力器检测的方法。

1 目视检测法

目视检测法是最常见的一种检测方法。首先，打开洗衣机排水门，观察排水拉力器的外观是否有明显的破损、变形等情况，是否有严重的堵塞。同时，还应该检查排水拉力器内部的密封性能，看是否有渗水等情况出现。

2 拉力检测法

拉力检测法是利用力学原理进行检测。将拉力计固定在一端，然后将排水管的另一端连接到拉力计上，用手拉扯排水管，记录拉力计读数。如果拉力读数低于所规定的标准值，则说明排水拉力器的承压能力不够，需要更换。

3 水流检测法

水流检测法是利用流量计和监控仪器进行检测。先将洗衣机的排水管用软管连接到流量计上，然后调节洗衣机排水门的位置，让水顺畅地流入流量计。通过测量流量计的流量和压力，可以判断排水拉力器的状态是否正常。

4 检查排水管道

排水管道也是影响排水拉力器正常工作的重要因素之一。如果排水管道出现堵塞或者弯曲，将会影响水的正常流动，从而导致排水拉力器的故障。因此，在检测排水拉力器时，也需要检查排水管道的状态。

总之，以上几种方法可以用于测试洗衣机排水拉力器的状态，如果排水拉力器出现问题，需要及时更换。这样可以保证洗衣机的正常工作，延长使用寿命。