数学圆形和方形教案

　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的数学圆形和方形教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学圆形和方形教案1

　 教学目标：

　1、认识长方形、梯形和椭圆形的基本特征。

　2、比较长方形与正方形、长方形与梯形、椭圆形与圆形的特征，发现它们的异同。

　3、体验学习与操作的乐趣。

　 活动准备：

　1、知识准备：已学习过正方形、圆形的特征。

　2、物质准备：提供大小、颜色不同的正方形、梯形、圆形纸的胸卡、，圆形铁丝圈若干， 师幼共同收集3种图形的物品排放在活动室中。

　 活动过程：

　一、以“小客人来做客”引题，认识图形的基本特征。

　 1、认识长方形。

　（1）出示长方形，幼儿观察：它长什么样子？（有4条边，对边一样长，有4个角，4个角一样大。）

　（2）拓展思维：有哪些物品像长方形？（门、窗、尺子等）

　（3）比较正方形与长方形的异同：它们都有4条边4个角，正方形的4条边一样长，但长方形是对边一样长。

　2、认识梯形。

　（1）出示梯形，幼儿观察：它长什么样子？（有4条边，上下两条边不一样长，两条斜边一样长，上面两个角与下面两个角一样大。”）

　（2）拓展思维：有哪些东西像梯形？（梯子、花盆）

　（3）比较长方形和梯形的异同：它们都有4条边4个角，长方形对边一样长，梯形对边不一样长。

　3、认识椭圆形。

　（1）出示椭圆形，幼儿观察：它长什么样子？（没有角，只有边，弧线围城鸭蛋圈，圆圆扁扁真有趣，一个圆形在肚中）

　（2）拓展思维：有哪些东西像椭圆形？（鸭蛋、盘子）

　（3）比较圆形和椭圆形的异同：椭圆和圆的边都是光滑的，但椭圆形比圆形更扁更长。

　 二、分组操作，巩固认识。

　引导幼儿思考并分组操作：将正方形变成长方形，长方形变成梯形，圆形变成椭圆形。

　 三、找家游戏，强化训练。

　1、幼儿佩戴图形胸卡，根据胸卡上的图形找到相应图形的家，学说完整句“我是XX形宝宝，我找到了XX形的家”。

　2、寻找活动室中像长方形、梯形、椭圆形的物品，用“我找到了XXX，它像XX形”的句式向好朋友或客人老师介绍，并将找到的物品送回相应图形的家。

　活动延伸：

　1、将材料投放到区角，引导幼儿继续玩“图形变变变”的游戏。

　2、回家后继续寻找像长方形、梯形、椭圆形的物品，把它记录下来，带回班上与同伴分享。

数学圆形和方形教案2

　 活动目标：

　1初步认识圆形、正方形，并辨识生活中圆形和正方形的物品。

　2通过游戏发展幼儿的动手能力和对图形初步的概括力

　3能积极参与游戏活动，体会集体活动的快乐。

　4引发幼儿学习图形的兴趣。

　5培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　 活动重点：

　能从生活物品中辨认出圆形和正方形

　 活动准备：

　圆形和方形各2个、魔法袋，;大嘴娃娃2个、圆形，方形饼干若干、ppt、鱼竿和小鱼若干，呼啦圈2个。

　 活动过程：

　(一)变魔术(认识图形)

　1教师演示变魔术，出示圆形和正方形

　2分别介绍圆形和正方形

　3请一名幼儿变魔术，其他幼儿辨认图形

　(二)送饼干(图形配对)

　1出示大嘴娃娃，请幼儿观察其异同(圆形与正方形的嘴巴)

　2给大嘴娃娃送上对应图形的饼干

　(三)小熊开店(联系生活，对图形进行辨识分类)

　1引导幼儿说出生活中圆形和正方形的物品

　2尝试在活动室找圆形和正方形的物品

　3引出小熊开店并帮小熊整理货架

　(四)游戏钓鱼(巩固练习)

　1引出钓鱼话题，和幼儿一起去钓鱼

　2介绍钓鱼注意事项：圆形的鱼要放进圆形的鱼缸里，正方形的鱼要放进正方形的鱼缸里。

　3活动结束，幼儿随教师走出活动室。

　 教学反思

　当我进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：

　1幼儿对各种图形非常感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望

　2 在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。

　我还从孩子们的操作中

　1 在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。

　2 孩子们兴致浓厚，也愿意主动去探索，主动去参与。我觉得我原来的设计可以这样的调整：幼儿自我操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。

数学圆形和方形教案3

　 活动目标：

　1． 认识长方形，梯形和椭圆形，并给图形命名。

　2． 比较长方形与正方形，长方形与梯形，椭圆形与圆形的特征，发现它们的异同。

　3． 用各种几何图形构图，感受丰富多彩的图形组合，激发想像力。

　 活动准备：

　1． 提供大小、颜色不同的正形、梯形、圆形纸张若干，每人1个圆形铁丝圈，1个椭圆形和1个与椭圆形同心的圆形。

　2． 将幼儿收集的特体摆放在活动区中。

　3． 准备教育挂图《领域活动·科学·神奇的图形1、2》、学习包《科学·神奇的图形1、2、3》。

　 活动过程：

　1． 请幼儿互相交流带来的物品，说一说它们是什么，它们的形各是什么形状的？（教师根据幼儿的回答，出示相应形状的卡纸，并告诉幼儿形状的名称。）

　2． 请幼儿以小组为单位，将形状相似的特体放在一起，说一说为什么把这些物体归在一起，它们都是什么形状的？

　3． 引导幼儿思考怎样将正方形变成长方形，长方形变成梯形，圆形变成椭圆形，指导幼儿利用提供的材料进行多种尝试。

　（1） 将正方形对折，沿折痕剪开就变成两个长方形了。

　（2） 将长方形或正方形左右对折，沿底角向上剪掉一个角，展开就变成梯形了。

　（3） 将圆形铁丝圈压扁或拉长，就变成椭圆形了。

　4． 请幼儿用重叠比较的方法，说一说长方形与正方形，长方形与梯形，椭圆形与圆形的异同。

　5． 用各种大小、颜色不同的图形进行构图，说一说自己用了几种图形，每种图形有几个。

　6． 引导幼儿充分发挥想像力在画有各种图形的纸张上进行添画，大胆尝试。

　 活动延伸：

　在数学区引导幼儿继续观察各种图形的组合，激发幼儿想像力。

数学圆形和方形教案4

　 活动设计背景

　小班幼儿对周围环境中的新鲜事物感兴趣，教师利用这一特点，用一些色彩鲜艳的教玩具培养幼儿的观察能力;利用幼儿对游戏感兴趣的特点，在游戏活动中掌握知识点。通过家长和学校的配合，让幼儿在实际生活中感知圆形和方形的东西。

　 活动目标

　1、愿意参加数学游戏。

　2、能用视觉、触觉正确感知圆形和方形。

　3、能按图形的`形象特征进行分类。

　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　 教学重点、难点

　能用视觉、触觉正确感知圆形和方形

　 活动准备

　圆形和方形的东西若干;百宝箱;熊猫和猴子的头型盒(猴子的嘴是圆形的，熊猫的嘴是方形的);圆形和方形的“饼干”;圆形和方形的塑料拼图

　 活动过程

　1、引入：熊猫和猴子过生日，老师和小朋友准备去参加生日宴会。

　2、感知圆形和方形。

　(1)老师准备了许多圆形和方形的礼物，看小朋友能否说出它是圆的或方的，然后把这些礼物送给熊猫和猴子当礼物。

　(2)、喂饼干。

　百宝箱里有许多“饼干”，请小朋友拿着圆形的饼干喂猴子(猴子的嘴是圆形的)，方形的饼干喂熊猫(熊猫的嘴是方形的)。

　(3)、圆形和方形宝宝回“家”。

　熊猫和猴子请小朋友帮忙，把圆形和方形宝宝送回“家”。圆形宝宝送回圆形家，方形宝宝送回方形的“家”，并且要注意“家”的大小。

　3、游戏：小孩小孩真爱玩。

　地上有圆形和方形两个图形，老师说：“小孩小孩真爱玩，跑进圆形跑回来”小孩就跑进圆形再回到位置上，若老师说：“小孩小孩真爱玩，跑进方形跑回来”，小孩就跑进方形再回到位置上。

　4、结束：小朋友再在操场上找找圆形和方形的物体。

　活动延伸：

　1、小朋友在家、在超市或其它地方看见了圆形或方形的东西能准确说出来。家长给于判断他是否说正确了。

　2、拼图。用一些几何图形拼出各种图案。能说出这些图案里哪些是圆形哪些是方形。

　 教学反思

　1、本次教学活动投放了“饼干”“图形宝宝回家”两种自制材料后，幼儿对它们非常感兴趣，大部分幼儿能准确说出哪是圆形，哪是方形能用视觉，能用触觉感知圆形和方形，能用视觉、触觉感知圆形和方形。两种自制材料安全、卫生，颜色鲜艳，能锻炼幼儿动手动脑的能力，“饼干”自制材料还能扩展到认识长方形、三角形等几何图形。

　2、本次活动幼儿非常感兴趣，通过各种游戏让幼儿让幼儿掌握了知识点，教学效果好。

数学圆形和方形教案5

　 设计意图：

　在幼儿园点心时间，经常听到小班幼儿边吃圆形饼干边说儿歌“饼干圆圆，圆圆饼干，啊呜一口，变成月亮……”但吃到其它形状的饼干时，就只顾着吃了，这说明幼儿对圆形以外的图形接触不多，我们应提供更多的机会，创造条件让小班幼儿从生活中接触各种图形。《纲要》中提出：教学活动来源于生活，让孩子从生活和游戏中学习数学的相关知识，并体验到数学的重要和有趣。根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，为了让他们能认识一些简单的图形，我设计了本次活动《圆形和方形》。

　本次活动创设了能更好激发幼儿兴趣的情境，以“小猫小狗带礼物来做客”的情节贯穿，让幼儿在看一看、分一分、找一找、吃一吃的在过程中，认识熟悉圆形和方形并能准确区分，体验到集体活动的快乐。

　 活动目标：

　1、认识圆形和方形，并学习简单的形状分类。

　2、学说短句“XX，我请你吃X形饼干”。

　3、和同伴品尝食物，体验数学活动的乐趣。

　 活动准备：

　1、知识经验准备：已积累生活中物品的隐藏图形的经验。

　2、物质材料准备：小猫、小狗各一张；圆形和方形饼干若干；圆形和方形盘子各一个；圆形、方形实物若干；课件PPT。

　 活动过程：

　一、唱唱跳跳，欢迎客人做客。

　今天，有两位客人要来我们班做客，你们想知道是谁吗？瞧！它们来了。

　原来是小猫和小狗，宝宝和它们打个招呼吧！

　二、看看送送，学习形状分类。

　（一）看一看，认识圆形和方形。

　1、观察礼物，认识圆形。

　小猫给我们带来了礼物，我们一起来看看有哪些礼物。（播放PPT）

　它们都是什么形状的？

　小结：闹钟、皮球都是圆圆的，我们叫它圆形。

　2、观察礼物，认识方形。

　小狗也给我们带礼物了，看一看有哪些礼物。

　这些礼物是什么形状的呢？

　小结：水彩笔、图书都是方方的，我们叫它方形。

　（二）分一分，学习形状分类。

　1、巩固认识圆形和方形。

　小猫和小狗给我们带来了礼物，我们请它们吃东西吧，老师准备了一些饼干，请你看看这些饼干是什么形状的。

　2、尝试进行形状分类。

　小猫喜欢圆形，我们把圆形饼干送给它，小狗喜欢方形，我们把方形饼干送给它，送的时候要说“XX， 我请你吃X形饼干”。（幼儿操作）

　三、找找吃吃，体验活动乐趣。

　1、找一找，熟悉圆形方形。

　在我们周围生活环境中，也有很多图形藏在里面，你能把他们找出来吗？

　2、吃一吃，感受活动快乐。

　宝宝找到很多圆形和方形，真开心啊，让我们和小猫小狗一起吃形状食物吧！

数学圆形和方形教案6

　 活动设计背景

　小班的幼儿略微有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿通过老师引导能正确的认识圆形，三角形和正方形。但他们不是从这些形状的特征来认识而是将其和日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我让幼儿在游戏中探索中对图形产生兴趣，并通过观察，比较，想象动手等形式感知图形的不同特征。

　 活动目标

　1、通过对比让幼儿感知图形的基本特征，创设愉悦的游戏情节。

　2、运用多种感官来调动幼儿的思维想象能力的观察力，激发幼儿的探索能力。

　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　 教学重点、难点

　圆形三角形和方形的认识和区别

　 活动准备

　小动物的，几何图形组成的图画和三种几何图形卡片若干。

　 活动过程

　一1小朋友老师今天带你们拼拼图，你们愿不愿意图？随后，我会出示用这三种组成的各种展示给幼儿，激发幼儿的兴趣。我会和幼儿一起继续通过想象摆出各种图形。

　2提问；这么多好看的图形你们知道它们使用什么图形组成的吗？

　3幼儿回答完我会根据小朋友的回答用儿歌的形式把三种图形的特点 和名称说给小朋友们听。

　二用游戏的形式让幼儿认识三种图形。

　1游戏；摸一摸。用摸得形式让小朋友体会这三种图形的不同之处，并说出图形的名称。

　2游戏；谁的本领大。出示由图形拼成的各种图案让小朋友找出是由什么图形组成的。

　3游戏；小动物找家。出示小动物，我会告诉小朋友它们哭了，原因是找不到自己的家了，请小朋友帮帮它找找它们的家。例如；我会扮演小动物说说自己的房子是什么形状的，请小朋友来帮忙。

　4游戏；找图形宝宝。在教室地板上摆放三个图形宝宝，我喊口令小朋友找图形站好看谁找的快又好。

　三结束。今天我们玩得很开心，小朋友们能告诉老师你们都认识了什么图形，它们都有什么特点？你们回家观察一下，你家里什么东西是由我们今天认识的图形组成的，明天来了告诉老师。

　四放排排队的歌，带小朋友去卫生间。

　 教学反思

　当我进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：1幼儿对各种图形非常感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望 2 在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。我还从孩子们的操作中，1 在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。2 孩子们兴致浓厚，也愿意主动去探索，主动去参与。我觉得我原来的设计可以这样的调整：幼儿自我操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。

数学圆形和方形教案7

　 活动目标

　1、初步认识圆形、正方形、和三角形，并尝试按形状标记归类。

　2、能发现周围物体中的形状，对图形活动充满兴趣。

　 活动准备：

　教具：几何图形片全套，盘子，手帕，三角铁各一个

　学具：几何图形片全套，《活动用书》第11，12页,笔,白板

　 活动过程:

　1、找形状

　教师出示一个圆盘子：“看，这儿有什么？它是什么形状的？”引导幼儿认识盘子是圆圆的。教师分别出示手帕、三角铁，请幼儿说说它们是什么形状的

　教师：这些圆圆、方方、三角形的形状，都躲在我们教室里和我们的身上，你能找出它们吗？引导幼儿在教室内和自己的的身上找出圆形、正方形和三角形，边找边说：纽扣是圆圆的、玻璃是方方的……

　2、操作活动1（〈〈活动用书〉〉第11页：送图形片回家）

　教师：“didi鼠真能干，他变出了许多图形片片。”请幼儿打开学具盒，看看说说里面有些什么形状的图形片：“这个图形片是什么形状的？是圆圆的、方方的、还是三角形的？”

　教师:”didi鼠给这些图形片准备了家，它们在哪儿呢？“请幼儿打开《活动用书》第11页，指认圆形，正方形和三角形的家：“哪个是圆形的家？你从哪看出来的？”

　请幼儿将学具中的图形片按标记送到家中：“图形宝宝要回家休息了，请你把它们送回家。”引导幼儿边送边说：“圆片片回圆形的家……”

　3操作活动场所（《活动用书》第12页：圆形城堡）

　教师：“idi鼠用图形变出了一个城堡，我们一起来欣赏一下”看看说说这个城堡是用哪些图形变的。

　教师：我们和idi鼠一起搭这个城堡吧！“请幼儿将几何图形片覆盖在城堡图案上，边盖边说：“这是xx图形。”

　启发幼儿想一想：“几何图形片还可以变成什么图案？我们用几何图形片在桌上摆一摆、试一试，看看你变的像什么？”鼓励幼儿自由地在桌面上尝试。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的中班数学教案认识椭圆形教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班数学教案认识椭圆形教案1

　 活动目标：

　1、初步感知认识椭圆形，能将椭圆形与其它图形进行区分。

　2、能够让幼儿找到与椭圆形相似的物体。

　3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　 活动准备：

　音乐《认识椭圆形》，红色、**椭圆形若干个、各种颜色的图形若干、小组操作图、椭圆形和圆形卡片每人一份。

　 活动过程：

　一、初步感知：

　今天我们去参观“图形游乐园”，路上要经过很多的图形，我们一边走一边读出它们的名字吧。幼儿听音乐一边走一边复习已认识的图形。

　1、引导幼儿观察“图形游乐园”里有什么图形？

　2、找一找“图形游乐园”里来了什么样的新朋友？

　3、猜一猜新朋友叫什么？跟读“椭圆形”

　4、点击“环球动漫城”图标，幼儿欣赏动画。“我们刚才听到的儿歌名字叫“认识椭圆形”，今天有三个小伙伴被带入了椭圆形王国，我们一起来看一下吧！“

　二、认知理解：

　1、教师提问：

　①魔镜是什么形状的呢？

　②他们踩着什么样的图形来到巧克力喷泉边？

　2、视觉感知椭圆形：

　①出示椭圆形，引导幼儿观察其边缘。（光滑没有棱角）

　②出示大小、颜色不同的椭圆形教具，这些都是椭圆形。

　3、视觉辨别椭圆形：

　①出示圆形和椭圆形，通过重叠比较的方法发现椭圆形比圆形扁，呼啦圈演示。

　②通过比较椭圆形和圆形的两条中心线不一样长。

　③出示所有大小、颜色不同的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形，请幼儿从中找出椭圆形。并验证。

　三、操作体验：

　1、第一组幼儿给椭圆形涂色：将椭圆形找出来、涂上同一种颜色。

　2、完成《迪多游戏乐园》第21页游戏。

　四、经验迁移：

　寻找生活中见过的哪些东西是椭圆形的如：椭圆形的鸡蛋、镜子、包装盒、饼干等。“我们去外面看看有没有椭圆形的东西好吗？跟客人教师再见！”

　随音乐退场。

　 教学反思：

　这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。

中班数学教案认识椭圆形教案2

　 活动目标：

　1能说出椭圆形的名称，运用多种方法感知椭圆形和圆形的不同。

　2能从生活中找出与椭圆形相似的物体。

　 活动准备：

　1经验准备:利用散步时间引导幼儿观察、寻找周围环境中像椭圆形的物体，如花瓣、树叶等。

　2物质准备:课件；两个西瓜；椭圆形、圆形铁圈若干；椭圆形、圆形雪花片若干；圆形、椭圆形呼啦圈若干；圆形、椭圆形轮胎若干；水彩笔、油画棒等。

　 活动指导：

　一、以猪八戒喜欢吃西瓜引入，发现椭圆形和圆形的不同。

　1引导语:小朋友们看看谁来了？（猪八戒）是的，猪八戒特别喜欢吃西瓜，于是小猴子就帮他找来了两个西瓜。（出示两个西瓜）这两个西瓜一样吗？为什么？

　2请幼儿通过看一看、摸一摸、比一比的方式说出它们的不同。

　3小结：相同点：两个西瓜都是圆圆的，没有角。

　不同点：一个西瓜是圆形的，一个西瓜是椭圆形的。

　二、出示课件 ，交流发现生活中椭圆形物品和圆形物品的不同。

　1引导语:小朋友，我们来看看生活中椭圆形物品和圆形物品的有哪些不同。

　2引导幼儿说一说生活中还有哪些物品是椭圆形的。

　3引导幼儿再次比较椭圆形和圆形的不同。

　引导语:椭圆形和圆形有什么不一样的地方呢

　4．出示两个一样大的圆形铁圈，把其中一个拉长变成椭圆形，将它与另一个铁圈叠在一起，引导幼儿观察后发现椭圆形的两头比圆形长。

　三、游戏“谁跑得快”。

　1引导幼儿比一比圆形轮子的汽车和椭圆形轮子的汽车谁跑的快。

　第一组：圆形雪花片和椭圆形雪花片。

　第二组：圆形呼啦圈和变形的椭圆形呼啦圈。

　第三组：圆形轮胎和变形的椭圆形轮胎。

　第四组：圆形铁圈和椭圆形铁圈。

　2幼儿自由尝试，教师观察指导。

　3小结：圆形轮子跑得快，椭圆形轮子跑的慢。

　 活动延伸：

　1请幼儿寻找班级里椭圆形物品，并跟同伴说一说：你找到了什么物品像椭圆形的。

　2区域活动：（1）在数学区投放各种大小不同的椭圆形硬纸板，引导幼儿描画椭圆形、给椭圆形涂色、将椭圆形剪成几块进行拼图。（2）在科学区投放椭圆形的镜子，引导幼儿将镜子对着阳光，寻找发现光斑的形状。（3）在益智区投放图形棋，让幼儿通过下图形棋进一步熟悉各种图形。

　2．家园共育：鼓励幼儿回家继续寻找生活中椭圆形或类似椭圆形的物品。

中班数学教案认识椭圆形教案3

　 活动目标

　1初步认识椭圆形。

　2能够用语言表达椭圆形的基本特征。

　3喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　4有兴趣参加数学活动。

　 活动准备

　材料准备：PPT、熊妈妈、熊妹妹、椭圆形的镜子、圆形、操作册

　 活动过程

　1以讲故事的形式引入活动。

　引导语：“有一天，熊妈妈和熊妹妹一起去逛街。它们看到一家店里挂了好多的镜子，就走了进去。熊妹妹拉着熊妈妈走到一面镜子前问：“妈妈，这面镜子真奇怪!”

　2引导幼儿认识椭圆形的基本特征。

　(1)出示椭圆形的镜子，请幼儿自由发挥。

　(2)出示圆形，让幼儿感知椭圆形和圆形不一样的地方。

　3小结椭圆形的特征，重点引导幼儿能用语言表达椭圆形的基本特征。

　(1)椭圆形两头比圆形长。

　(2)上下对折和左右对折出来的折印不一样长。

　4引导幼儿说出日常生活中类似椭圆形的物体。

　5分发操作册，幼儿探索操作：

　(1)引导按照颜色进行分类。

　(2)引导幼儿按照大小进行排序。

　(3)以游戏的形式帮助幼儿进一步认识椭圆形。

　6幼儿操作，老师巡视指导并重点指导能力较弱的幼儿动手操作。

　7、老师对本次活动的操作情况进行评价。

　 教学反思：

　这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。

中班数学教案认识椭圆形教案4

　 活动目标：

　1、认识椭圆形，掌握椭圆形的特点，学习正确区别椭圆形和圆形。

　2、引发幼儿学习图形的兴趣，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5、引发幼儿学习的兴趣。

　 活动准备：

　1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。

　2、教师演示用具：从圆形变换到椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形，上面有可以活动的从圆心到边上的距离测量小棍，呈直角摆放。

　3、幼儿学具：地板上画有圆心的圆形和椭圆形、幼儿测量长度的绳、操作盘上圆形和椭圆形的卡纸拼出的图案、圆形和椭圆形的集合图等。

　 重点和难点：

　重点是认识椭圆形并能正确说出名称。

　难点是比较椭圆形与圆形的异同。

　 教学过程：

　一：观察感知椭圆形

　1、教师用多媒体课件操作，将圆形拖长变成椭圆形，幼儿观察由圆形变化到椭圆形的过程，并认识不同摆放位置的椭圆形。

　2、指导幼儿观察认识椭圆形的形状，并正确为椭圆形命名。

　二：操作比较讨论找出椭圆形的特征

　1、教师：小朋友们，刚才老师用圆形慢慢地变出了椭圆形，那么圆形和椭圆形它俩一样吗到底哪儿不一样呢下面小朋友自己来测量比较一下，看看有没有什么新的发现。

　2、教师指导幼儿三人一组在地板上的圆形与椭圆形前，用绳子进行操作测量，由于孩子们有测量圆形的经验，所以教师指导幼儿通过测量、比较得出椭圆形的特征。

　3、指导幼儿讲讲自己的发现：圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的。而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是圆圆的圆，椭圆形是长长的圆。

　4、教师进行总结，出示圆形和椭圆形，比较椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证实幼儿的发现是正确的。

　三：实践应用，观察寻找并介绍生活中的椭圆形物体

　1、教师：“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧!”

　2、教师组织幼儿到教室的各处找：桌子上、窗台上、玩具柜里等等。幼儿找到之后，教师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。

　3、教师组织幼儿检查椭圆形的筐子里的物品是否正确，并进行总结。

　4、教师提问：“小朋友，在我们的生活中，还有许多椭圆形的东西，请你仔细想一想你还见到过哪些椭圆形的东西”

　5、组织幼儿讲讲自己见到过的椭圆形的物体。

　四：动手操作，巩固练习

　1、教师出示由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿讲讲都有哪些图形组成的。

　2、幼儿每人一套由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿将椭圆形的卡片送到椭圆形的集合中，圆形的卡片送到圆形集合之中。

　3、教师组织幼儿互相检查集合中的卡片是否正确，并进行小结。

　 活动延伸：

　组织幼儿将手中的教具放到数学活动区中，并在平时的活动中进行图形的拼摆练习，使这一活动得到延伸，从而巩固幼儿对知识的掌握。

中班数学教案认识椭圆形教案5

　 活动目标

　1、能说出椭圆形的名称，运用多种方法感知椭圆形的基本特征。

　2、能从生活中找出与椭圆形相似的物体。

　 活动准备

　经验准备：师幼共同收集生活中各种的图形实物。

　物质准备：贴有‘各种图形’的展板、教学课件、人手一份圆形与椭圆形卡片、一根小吸管、夹板。

　 活动过程

　一、以参观“图形王国”的形式，复习已学过的图形。

　师：今天我们来到图形王国里，我们一起来看一看，都有什么图形？

　二、说出椭圆形的名称，初步感知椭圆形的特征。

　师：图形王国里又来了一位新朋友，看！这是什么图形？（椭圆形）它像什么？

　我们还请来了它的好朋友圆形，请小朋友用手摸一摸圆形和椭圆形的边，说说你发现了什么？

　三、通过操作比较，进一步感知椭圆形的特征。

　1、通过两图形重叠比较的方法，发现椭圆形比圆形扁。

　师：小朋友把圆形和椭圆形卡片重叠在一起，比一比，有什么不一样？

　幼儿操作比较，发现椭圆形比圆形扁。

　2、通过测量圆形和椭圆形的两条中心线折痕，发现圆形两条中心线折痕一样长，椭圆形两条中心线折痕不一样长。

　（1）师：我们用吸管测量椭圆形和圆形的红色折痕和黑色折痕，发现了什么？

　教师提出测量要求：先测量圆形的红线和黑线，再测量椭圆形。

　（2）幼儿动手操作，教师个别指导。

　（3）操作后提问：你在测量圆形和椭圆形折痕中，发现了什么？

　（4）教师小结：圆形的两条中心线折痕都是一样长；

　椭圆形的两条中心线折痕不一样长（一条折痕长、一条折痕短）。

　总结椭圆形的主要特征：没有角、只有边，弧线围成鸭蛋圈，圆圆扁扁的。

　四、寻找生活中的椭圆形，巩固椭圆形的特征。

　1、从课件中找出像椭圆形的物体。

　师：小红家里也藏着很多像椭圆形的物体，我们来找找！

　2、从各种生活实物中找出像椭圆形的物体。

　师：请小朋友找找桌面上“哪个东西的什么地方像椭圆形”，找到后跟同伴和客人老师说一说。

　师：我们到教室外面继续找找还有哪些东西像椭圆形吧！

　 活动延伸

　1、区域活动：

　数学区：找椭圆形（提供几何圆形装饰卡，让幼儿找出椭圆形，并进行装饰涂色）

　美工区：椭圆形添画（提供椭圆形的基本图案，让幼儿自由添画）

　益智区：图形棋（投放图形棋，让幼儿通过下图形棋熟悉各种图形）

　2、家庭活动：回家继续寻找生活中像椭圆形的物品。

中班数学教案认识椭圆形教案6

　 活动目标:

　1、认识椭圆形，掌握椭圆形的名称。

　2 、能够分辨出椭圆形物品。

　3、分辨椭圆形的基础上能够勾画出图形。

　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　5、有兴趣参加数学活动。

　 活动准备：

　1、熊猫大图一张、习题图人手一张

　2、黑色水彩笔、铅笔、三角形，圆形、各种椭圆形物品图及物品

　3、软（铅）丝

　活动重点：认识掌握椭圆形。

　活动难点：能分辨椭圆形物体。

　 活动过程：

　一开始部分

　1、变魔术引出——椭圆形

　“小朋友，你们猜猜今天张老师又带来了什么？‘百变丝’它非

　常厉害，快来看看！

　教师提问：“这是什么形状？（圆形）在变变变，使百变丝变

　成椭圆形，问现在是什么图？

　小结：长长的圆、扁扁的圆。我们都叫它椭圆形。

　二基本部分

　2 交流观察复习图形

　（1）教师依次出示其他图形，让幼儿说出是什么形状？

　（我们学过了：正方形、圆形、三角形、这个是椭圆形）

　（2）观察椭圆形。

　（3）在相同的筐子力找到相同的物品。

　游戏给图形宝宝找家（依次出示各图形的箱子）

　——把筐中椭圆形的纸卡送回家放入箱内。

　——教师做确认。

　3、画一画

　（1）再一堆物品中找出椭圆形并划横线（铅笔）

　（2）教师巡回指导

　（3）画熊猫（自己做）

　——你们知道这是什么？你们看看跟电视中有什么不一样？（没

　涂色）熊猫那些地方时椭圆形？请吧椭圆形部分涂黑。

　三 结束部分

　延伸：和圆形比较。

　 教学反思：

　这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。

　这节活动我们班小朋友很配合我，整个活动氛围都很不错、设计的环节也在一环紧凑一环、我觉得在教具上准备充分对于正堂活动的推动很大作用、看着孩子在观察探索中摸出规律我很高兴、孩子们自身也在其中去认知、感知。

　其实准备东西倒不难，最难得莫过于去引导孩子、让孩子跟你的流程走、我每次就会害怕去提问、害怕出错、有点可笑了、还好这节活动很顺利、我才舒口气、我是很想改变下自己有些教学方法。

　这节活动除了这样上还可以用其它方法去进行可以制作今天学的图型、让孩子在班中找图形等等········我在教学上还得要继续积累更多的经验。让自己的教学水平更加成熟。

　小百科：椭圆是圆锥曲线的一种，即圆锥与平面的截线。椭圆的周长等于特定的正弦曲线在一个周期内的长度。

中班数学教案认识椭圆形教案7

　 活动名称： 认识椭圆形

　 活动目标： 认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。

　 活动准备：

　教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。

　学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根（与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打“”第五、六组：看符号填圆点。

　 活动过程：

　 一、集体活动

　1、认识椭圆形。

　出示椭圆形，“它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫什么名字呢？”（椭圆形）“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？”（引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。

　2、小结椭圆形的特征。

　“椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。”

　3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。

　“你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形？”

　 二、小组活动

　1、第一、二组，给椭圆形涂色。

　“把椭圆形找出来涂上同一种颜色。”

　2、第三、四组，给最多的点子打“”

　3、第五、六组，看符号填圆点。

　 三、活动评价

　展示个别幼儿给椭圆形涂色的作业。

　教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反思，进行总结和改进。教学反思怎么写以下文章“”由为您提供，希望对您有所帮助!

《椭圆》数学教学反思(一)

　如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题。要教好高中数学，首先要对课标和教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架;其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。

　一、要有明确的教学目标

　教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

　二、要能突出重点、化解难点

　每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备例2时，就设置了三个小题，从易到难，便于学生理解接受。

　三、要善于应用现代化教学手段

　在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显着特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如解析几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。

　四、根据具体内容，选择恰当的教学方法

　每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。这节课是高二的复习课，我采取了让学生自己回忆讲述椭圆的几何性质，教师补充的方法，改变了传统的教师讲，学生听的模式，调动了学生的积极性。在例题的解决过程中，我也尽量让学生多动手，多动脑，激发学生的思维。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

　五、关爱学生，及时鼓励

　高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

　六、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

　众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

　七、渗透教学思想方法，培养综合运用能力

　常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

　总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

《椭圆》数学教学反思(二)

　本学期学习选修1-1《椭圆及其标准方程》，上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下：

　一、教学过程回顾

　1、引入：(师生共同做实验)

　手工操作演示椭圆的形成：取一条定长的细绳，把它的两端固定在画图板上的两点，当绳长大于两点间的距离时，用铅笔把绳子拉近，使笔尖在图板上慢慢移动，就可以画出一个椭圆。

　分析：(1)轨迹上的点是怎么来的

　(2)在这个运动过程中，什么是不变的

　2、新课：

　(1)归纳总结出椭圆的定义。(教师启发引导，学生回答)

　(2)推导椭圆标准方程。(推导之前先回顾求轨迹方程的方法)

　(3)椭圆标准方程。(教师板演方程，学生记忆方程)

　(4)讲解例题。(教师启发引导，板演过程，学生分析，思考)

　(5)学生做练习。(学生板演，师生共同纠错)

　(6)小结

　(7)布置作业

　二、成功之处：

　1、教学方法上：结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学。，体现了认知心理学的基本理论。

　2学习的主体上：课堂不再成为“一言堂”，学生也不再是教师注入知识的“容器”，课堂上为学生的主动参与提供时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点(无论对错)，真正做到了：凡是学生能够自己观察的、讲的(口头表达)、思考探究的、动手操作的，都尽量让学生自己去做，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体。进而完成知识的转化，变书本的知识为自己的知识。

　3学生参与度上：课堂教学真正面向全体学生，让每个学生都享受到发展的权利。在我的启发鼓励下，让学生充分参与进来，进行交流讨论，共同进步。

　4、“三维”课程目标的实现上：既关注掌握知识技能的过程与方法，又关注在这过程中学生情感态度价值观形成的情况。

　5、学法指导上：采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合，促进学生说、想、做，注重“引、思、探、练”的结合，鼓励学生发现问题，大胆分析问题和解决问题，进行主动探究学习，形成师生互动的教学氛围。

　二、不足之处：

　1、本节课课堂容量偏大，从而导致学生在课堂上的思考的时间不够，课堂时间比较紧张。因此今后要合理地安排每一节课的课堂容量，给学生更多的思考时间和空间，提高课堂的效果。同时还要重视探究题的作用，因为班上有一部分同学基础比较扎实，而且对数学也比较感兴趣，出一些比较难的思考题，能够让这部分学有余力的同学能有所提高。

　2、学生练习时间不够充分，耽误了小结时间。

　3、一部分学生的计算能力还不够熟练，缺乏简化计算的能力，今后还要继续加强对学生这方面能力的培养。

　总之，在课堂教学中我“以知识为载体，以思维为主线，以能力为目标，以发展为方向”，展现知识的发生形成过程。采取以学生发展为本，明确本节课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以椭圆标准方程的求法为中心。穿插研究性教学尝试，体现了“学生是学习主体，教师是引导者、参与者、组织者、合作者”的新课程理念。有利于改变学生的学习方式，有利于学生自主探究，有利于学生的实践能力和创新意识的培养。达到了教学目标，优化了整个教学过程。但是，在教学中还是存在很多不足的，在以后的教学中还要继续努力，不断总结经验教训，提高自身的教学水平。

《椭圆》数学教学反思(三)

　椭圆是圆锥曲线的重要组成部分，椭圆学好了，有助于以后研究双曲线及抛物线，因为他们的研究方法是一样的。所以初学圆锥曲线一定要先把椭圆的基础给打好了。

　在讲椭圆之前，应该先介绍一下研究所有曲线的方法和过程，即先建立曲线方程然后根据方程研究性质，这就是解析几何的特征，用代数方法研究几何问题，先让学生做到心中有数。因此曲线方程的建立是很重要的，而坐标法正是解决这个问题的重要方法。要掌握坐标法的“三步曲”：建系设点，找到关系进行代数运算，运算结果翻译成几何结论。

　椭圆定义的形成是非常重要的，可以让学生深刻的记着它的几何特征有助于以后解题。引入部分可以这样设计：大家对椭圆都有一个感性的认识，觉得比圆稍扁一点的就是椭圆，这是不准确的。究竟满足什么条件才是椭圆，你能画出一个椭圆吗接着画椭圆就是这节课的一个重要环节，要有教具的准备：定长的线，硬纸板和图钉。思考：到一个定点距离等于定长的点的集合是到两个定点距离等于定长的点的集合又是什么呢学生亲自动手操作，体会椭圆的形成过程及满足的条件。

　第一个环节完成以后，第二个重要环节就是椭圆标准方程的产生，按照坐标法建系设点，一定让学生自己化简，亲自动手体验的过程不能少，因为解析几何就是考察学生的计算能力的。化简的过程中可以给与学生鼓励，看谁细心认真，尽管过程繁琐，但一定不要放弃，坚持到最后的人肯定能化简出来取得成功。另外教师一定要在学生动手之后，再演示一遍以达到纠错的目的，使学生印象深刻。这样才会收到一个良好的效果。

　这堂课学生可以参与到教学的各个环节，学生主体性可以得到充分的发挥，而且还有情感价值观的锻炼，非常有价值。