怎么夹出夹子音

夹出夹子音的方法如下：

首先夹着嗓子说话，有些口齿不清，还要提高声调，再加上鼻腔共鸣，这几个小技巧即可成功。

练习顺序为咽腔共鸣（正常不走弯路3周左右），然后是频率（也就是声带闭合练习）正常练习3天左右，然后共鸣频率基本功扎实以后结合出女生声线再稳定3天左右，之后再练习韵母咬字，再进行诗词台词朗读（无具体时间，说话自然为准）。

咽腔共鸣喉音太重归结到底是错误的用力位置和气息路径导致，发声时必须保证自己咽腔打开足够，然后小腹用力感受到咽腔有力支撑，全身用力发出。

具体如下：

1、咬字：模糊不清，字词可粘连，不用字正腔圆2、口腔开合度：嘴型也不用饱满，模仿时嘴巴微张就可以。

3、嘴唇：嘴唇微微嘟起，微微向两侧咧。

4、加入鼻音，这一点很重要啊。

5、气息不稳，带一点喘。

6、卷舌:不要卷太多，一点就可以。

补充资料：

夹子，网络流行词，指那些夹着声音说话装可爱的女性。有些夹着声音的有些也有男的，也会被称为男夹子。

该梗出自一个视频作者，一天她买了一个小风车感到很高兴，于是就拍了个视频对大家发动了一波夹音攻击，看的大家浑身起鸡皮疙瘩，尴尬到用脚趾扣出了三室一厅。

　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的夹夹乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

夹夹乐教案1

　 设计思路： 根据《3-6岁幼儿发展指导纲要》并结合幼儿园教材，要求中班幼儿要学会使用筷子吃饭，可是我们总是害怕幼儿用筷子时不小心互相碰到或出现意外，所以很少使用筷子，最近发现本班幼儿却对筷子很感兴趣，经常用两根笔当筷子夹着上的食物往嘴里放，为了满足幼儿用筷子夹东西的愿望我设计了《筷子夹夹乐》这节活动。

　 活动目标

　1、 学习使用筷子，初步掌握正确的拿筷姿势和方法。

　2、 让幼儿练习使用筷子学会夹物品。

　3、 锻炼幼儿手部小肌肉。

　 活动重点 让幼儿学习正确的拿筷子方法。

　 活动难点 让幼儿使用筷子夹物品如：豆子、花生等。

　 活动准备 小筷子 豆子 花生

　课 时 1课时

　 活动过程

　一、 教师组织幼儿猜谜语，导入话题。

　1、 谜语：两姐妹，一样长，酸甜苦辣它先尝。猜一种餐具（筷子）

　2、 筷子每天都和我们见面，它在我们干什么的时候帮助了我们呢？（吃饭）

　二、 幼儿学习拿筷子、用筷子的方法。

　1、 教师示范，讲拿筷子的方法，并让幼儿了解筷子是我国特有的用餐工具之一。

　方法：手捏在筷子的中下方，不能太高也不能太低，两支筷子不能分的太远，中指与大拇指碰手，其它做辅助。

　2、 老师考验小朋友：“现在老师要考考大家，看你们到底学的怎么样？”

　3、 幼儿自由练习拿筷子，老师指导注意纠正不正确的姿势和方法。

　4、 幼儿练习夹东西，老师鼓励要专心、耐心。

　三、 游戏“筷子夹夹乐”

　教师介绍游戏的玩法：幼儿分若干组，每组一个小盆，盆里装一些豆子，花生、小积木等物品、每位幼儿用筷子从盆里往自己的碗里夹东西，看谁筷子拿的好，夹的有多又快。

　小结：小朋友，老师又要给我们出个谜语了“两兄弟，一般高，一日三餐不长腰”（筷子），真聪明！以后我们要和筷子做好朋友，想一想筷子还能和我们玩那些有趣的事呢？

　活动延伸：在中午吃饭时纠正幼儿的不良拿筷子方法，并鼓励幼儿用筷子摆一摆，拼一拼。

夹夹乐教案2

　 活动目的 训练小肢体和大肢体动作以及协调能力。

　 活动中班 1、数样用来夹取的小东西，如：小张的纸、小玩具、小苏打饼、豌豆、项链、三明治等等。

　2、干净的工作地板或桌面。

　3、夹子。

　4、大碗。

　 活动过程 1、收集数样用来夹取的小东西，它们都是一些能够训练孩子夹取技巧，但又不至于难道他们的东西。

　2、和孩子面对面坐下来，把所有的物品摆在你们俩眼前。

　3、依照夹取难度，一一把物品分类好。

　4、将碗摆在你和孩子中间位置。

　5、给孩子夹子，请他先试着用用看。

　6、让孩子用夹子夹取第一样东西，放入碗里。

　7、夹取难度从容易到困难，让孩子一一用夹子夹取小东西放入碗里。

　 活动提示 1、取代夹子，请孩子试着用脚指头夹取东西！

　2、确保夹子松紧度适当，而且没有任何会伤及孩子的利角。

　3、注意为胜，用过的食品不能再给孩子吃。

夹夹乐教案3

　活动目的

　训练小肢体和大肢体动作以及协调能力。

　 活动中班

　1、数样用来夹取的小东西，如：小张的纸、小玩具、小苏打饼、豌豆、项链、三明治等等。

　2、干净的工作地板或桌面。

　3、夹子。

　4、大碗。

　活动过程

　1、收集数样用来夹取的小东西，它们都是一些能够训练孩子夹取技巧，但又不至于难道他们的东西。

　2、和孩子面对面坐下来，把所有的物品摆在你们俩眼前。

　3、依照夹取难度，一一把物品分类好。

　4、将碗摆在你和孩子中间位置。

　5、给孩子夹子，请他先试着用用看。

　6、让孩子用夹子夹取第一样东西，放入碗里。

　7、夹取难度从容易到困难，让孩子一一用夹子夹取小东西放入碗里。

　活动提示

　1、取代夹子，请孩子试着用脚指头夹取东西！

　2、确保夹子松紧度适当，而且没有任何会伤及孩子的利角。

　3、注意为胜，用过的食品不能再给孩子吃。

夹夹乐教案4

　 活动目标：

　1锻炼孩子的手的精细动作和手眼协调能力。

　2体验集体游戏、比赛的快乐。

　3培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

　4能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　5通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　 活动准备：

　两双筷子，四个塑料小盒子，水，弹珠若干颗，五角星贴纸，自制奖状“夹弹珠小能手”，秒表；课前已有游戏经验。

　 活动过程：

　一、玩法讲解并体验游戏（课前完成）

　1玩法讲解并示范：两个塑料盒子里装着等量的弹珠，然后用筷子把弹珠夹到另外的空的塑料盒子内。

　2找几个小朋友体验用筷子夹弹珠是什么感觉。

　二、比一比（分团体赛和个人赛）

　游戏规则：34位小朋友分成红绿两队。1~17号是红队，18~34号是绿队。先是团体赛，所有小朋友参与。而后是个人赛，红绿队各派出几名刚才表现最好的小朋友进行比赛，决出最后的两名“夹弹珠小能手”。教师在一旁记分，并记录比赛情况。

　1团体赛——红绿两队两两比赛（1号与18号，2号与19号，以此类推。两个塑料盒子里装着等量的弹珠，然后用筷子把弹珠夹到另外的空的塑料盒子内。看谁在规定时间内夹得多，最后记每队胜利选手总分）

　2个人赛——两名夹弹珠小能手。（难度增加，在装有弹珠的盒子内注入等量的水，看谁在规定时间内夹得多）

　三、奖一奖

　1集体赛中，哪队胜，输的那队帮胜的那队每人贴五角星。

　2个人赛中，两名“夹弹珠小能手”拿奖状。

　 活动延伸：

　小朋友可以在家里也练一练用筷子夹弹珠，与爸爸妈妈一同游戏。

　 活动反思：

　由于活动前先让幼儿尝试过用筷子夹弹珠，所以在进行这个活动时，孩子们的积极性很高。但也有部分孩子因为还无法正确使用筷子显得很担心，所以一直不敢上来，最后在鼓励和劝导下，终于还是愿意上来挑战自己，挑战伙伴。其实输赢并不重要，重要的是敢于尝试。听着教室里不时充满加油声和欢呼声。我自己也很high!

夹夹乐教案5

　 活动目标

　1、在游戏中掌握环形数数的方法，体验环形排列现象在生活中的运用。

　2、尝试运用不同的方法进行环形数数和记录，体验与同伴分享交流的快乐。

　 活动准备

　1、夹子、鼓、音乐。

　2、每人10个夹子、1个小筐子、1个圆片、1张记录单、1支水笔。

　3、环形排列的物品若干：花片、飞碟、衣架、调色盘、杯垫等。

　4、每组星星、夹子、扭扭棒、回形针、皮筋、毛线若干。

　 活动过程

　一、出示夹子，简单导入。

　二、游戏“夹夹乐”，练习数数和比较多少。

　教师敲鼓，幼儿游戏。让幼儿数数夹了多少，并和同伴比一比谁多谁少。

　三、游戏“夹子变魔术”，尝试环形计数。

　1、引导幼儿将夹子和圆片变成太阳，体验环形排列。

　2、尝试环形数数。

　（1）数夹子，尝试环形计数。

　让幼儿数数自己用几个夹子变成了太阳，并说说是怎样数的。

　（2）引导幼儿讨论其他环形数数的方法。

　（3）教师小结。

　四、游戏“数一数”，进一步探索、掌握环形数数的方法。

　1、教师出示收集的各种环形排列的物品，提出操作要求。

　2、幼儿尝试操作，教师巡回指导。

　3、展示个别记录单，并请幼儿说说操作情况。

　4、教师小结。

　五、拓展练习。

　1、幼儿听音乐拉圆圈。

　2、小结，结束。

夹夹乐教案6

　活动目标：

　1、正确点数夹子的数量，按颜色分类，并比较多少，通过添上或去掉的办法使两种物体一样多。

　2、按卡片上6~7的数字或点子匹配相应数量的夹子。

　3、喜欢参加活动，乐意在同伴面前讲述自己活动的过程。

　4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　5、引发幼儿学习的兴趣。

　活动准备：

　1、铃鼓一个、透明胶带。

　2、红、绿塑料夹子若干，“花”（画有数字6~7和点子）若干

　3、夹子放在两个大篓子里，每个幼儿的椅子下放一只小篓。

　活动过程：

　一、夹夹子。

　1、出示小夹子。

　师：老师今天给你们带来一些小礼物，看，是什么？

　2、介绍游戏玩法和规则。

　师：我想请你们用小夹子来打扮自己，把自己变漂亮。你们想把小夹子夹在哪里呢，举手告诉老师？

　3、教师敲击铃鼓，幼儿游戏。

　二、数夹子。

　1、请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。

　2、请幼儿和同伴互相数数、说说各自夹了几个夹子，都夹在什么地方。

　3、请2~3个幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。

　小结：刚才有的小朋友的夹子夹在…，有的小朋友的夹子夹在…

　有的小朋友的夹子夹在…，有的小朋友夹得多，有的夹得少。

　三、给夹子分类，比较多少。

　1、引导幼儿将相同颜色的夹子夹在一起。

　师：告诉老师你身上的夹子有哪些颜色？现在我们来比赛，把你身上的红色夹子夹成一排，绿夹子夹成一排，比比谁夹得又快又整齐！

　2、幼儿比赛排夹子。

　师：排好了吗？谁来告诉大家你身上红夹子有几个？绿夹子有几个？哪个多？哪个少？

　3、请几个幼儿站在前面来说一说。

　4、将两种夹子变成一样多。

　小结：有的小朋友身上是红色夹子多，有的小朋友身上是绿夹子多，有的是一样多。那红色夹子和绿色夹子不一样多的，你有什么好办法把红色夹子和绿夹子变得一样多？

　5、幼儿用去掉或添上的办法操作。

　6、请个别幼儿到前面，大家一起检查。

　小结：小夹子玩了这么久想回家了，请你们将小夹子轻轻取下来，放在你椅子下的篓子里。

　四、做“花”打扮教室。

　1、师：看，老师用夹子做成了什么？你们看这朵花的花心是什么？花瓣有几朵？

　2、幼儿操作，教师检查指导。

　3、用透明胶带展示幼儿做的花。

　4、结束活动。

　师：我们的教室现在变漂亮了，我们一起出去玩一玩吧！

夹夹乐教案7

　 一、设计意图

　2-3岁婴幼儿感觉、知觉的发展都与他们运动、动作发展分不开。只有通过实地直接的感知运动、动作、作用于具体的事物和环境时，才能进行思维，获得对事物的认识。

　夹子这一物品平时在母亲收衣服时他们看见过，但是没有玩过，他们对夹子并不陌生，同时夹子也是一个锻炼婴幼儿小肌肉动作的很好媒介物。通过玩夹子的游戏，让托儿感知到夹子会一张一合，会夹住物体，即发展了婴幼儿的探索能力，又锻炼了婴幼儿的小肌肉动作。就此设计了适合2-3岁婴幼儿年龄特点的《夹夹乐》活动。

　 二、活动目标

　1、通过学习使用夹子，锻炼婴幼儿的小肌肉动作。

　2、学习按颜色来分类夹、夹子接夹子等多种方法，发展探索和想象的能力。

　 三、活动准备

　画有老公公的眉毛嘴的一次性蛋糕盘、画有眼睛嘴巴眉毛的星星型卡片、画有一节一节的毛毛虫身体的卡片、各种夹子、筐子、桌子、优美的背景音乐。

　 四、活动过程

　（一）创设情景、引出主题：

　（1）教师出示大夹子，引导宝宝与夹子说：“夹子你好”。

　（2）教师让夹子“张大嘴巴”（把夹子口打开），与宝宝问好，“宝宝你们好”。

　（3）教师提供给每个宝宝一个夹子，让宝宝打开自己手中的夹子与大夹子问好。（托儿一边尝试用手指打开合拢夹子，一边用语言与老师手中的大夹子与同伴手中的小夹子相互问好“你好。”）

　（二）操作活动：

　1、教师示范：

　（1）按颜色分类夹夹子：

　出示一个画有老公公的眉毛嘴的一次性蛋糕盘，上半部分的盘边画上黑色。教师指着盘边的黑色告诉宝宝这是黑色，又出示黑色的夹子告诉宝宝这是黑色的夹子，黑色的夹子夹在盘边黑色的地方，做老公公的头发，边说教师边示范，等黑边处都夹满了，教师用同样的方法示范用白色夹子夹白边处做老公公的胡子。

　（2）夹子接夹子夹：

　教师出示用夹子做的长手长脚的星星，让宝宝欣赏。

　“你们看这是谁呀？”（星星）

　“星星宝宝在干什么？”（跳舞、走路……）教师重新调整了几个夹子的位子，再问宝宝：“

　这个星星宝宝在干什么？”让宝宝从中发现星星的长手长脚是可以变化的，长手长脚是夹子接夹子变成的。

　（3）排列着夹：

　教师出示画有一节一节的毛毛虫身体的卡片，并示范在一节身体下夹一个夹子，用夹子来做毛毛虫的脚。

　2、托儿操作，教师巡回指导。

　在优美的音乐声中， 让托儿自由的选择自己感兴趣的材料来进行操作，完成一个就放入展示台上，接着再进行第二作品的操作。

　教师在托儿身后观察，尽可能的不打扰托儿，当他们出现困难了，教师用语言引导，“星星宝宝的手要是长的再长一点就更漂亮了。”等等。

　（三）展示作品，集体欣赏。

　有的托儿制作的是双手手上举的星星，有的托儿制作了两手臂一上一下向在举手发言的星星，还有的是手臂和脚都弯曲的想是在跑步的星星，大大发挥了托儿的想象能力。

　有的托儿把用夹子接夹子的方法还运用到了制作“老公公”上，他们把老公公的胡子接的长长的，很有创意。

　（四）游戏：小刺猬

　1、让宝宝把夹子夹在教师的身上，把教师变成一个长满刺的刺猬。

　2、再鼓励宝宝把夹子在同伴或自己的身上，大家都来变成刺猬。

　 五、活动结束

　1、评价

　2、总结

夹夹乐教案8

　 活动目标

　1、 学习使用筷子，初步掌握正确的拿筷姿势和方法。

　2、 让幼儿练习使用筷子学会夹物品。

　3、 锻炼幼儿手部小肌肉。

　 活动重点

　让幼儿学习正确的拿筷子方法。

　 活动难点

　让幼儿使用筷子夹物品如：豆子、花生等。

　 活动准备

　小筷子 豆子 花生

　 课 时

　1课时

　 活动过程

　一、 教师组织幼儿猜谜语，导入话题。

　1、 谜语：两姐妹，一样长，酸甜苦辣它先尝。猜一种餐具（筷子）

　2、 筷子每天都和我们见面，它在我们干什么的时候帮助了我们呢？（吃饭）

　二、 幼儿学习拿筷子、用筷子的方法。

　1、 教师示范，讲拿筷子的方法，并让幼儿了解筷子是我国特有的用餐工具之一。

　方法：手捏在筷子的中下方，不能太高也不能太低，两支筷子不能分的太远，中指与大拇指碰手，其它做辅助。

　2、 老师考验小朋友：“现在老师要考考大家，看你们到底学的怎么样？”

　3、 幼儿自由练习拿筷子，老师指导注意纠正不正确的姿势和方法。

　4、 幼儿练习夹东西，老师鼓励要专心、耐心。

　三、 游戏“筷子夹夹乐”

　教师介绍游戏的玩法：幼儿分若干组，每组一个小盆，盆里装一些豆子，花生、小积木等物品、每位幼儿用筷子从盆里往自己的碗里夹东西，看谁筷子拿的好，夹的有多又快。

　小结：小朋友，老师又要给我们出个谜语了“两兄弟，一般高，一日三餐不长腰”（筷子），真聪明！以后我们要和筷子做好朋友，想一想筷子还能和我们玩那些有趣的事呢？

　 活动延伸：

　在中午吃饭时纠正幼儿的不良拿筷子方法，并鼓励幼儿用筷子摆一摆，拼一拼。

夹夹乐教案9

　 活动目标：

　1尝试用不同的方法进行数数与记录，在玩中学、学中乐，体验数学游戏带来的乐趣。

　2掌握环形计数的方法，感受身边环形排列现象的应用。

　 活动准备 :

　夹子每人10个，纸盘、光盘每人一个，做记号用的小星星若干，各种环形排列物品（雪花片、调色盘等每组各一人一个），操作时用的音乐，记录表、记号笔。

　 活动流程 ：

　一、趣味导入

　师：夹子有什么用？（幼儿自由交流、讨论。）

　师小结：夹子是我们生活中的好朋友，除了可以夹衣服、夹袜子，还可以玩好玩的游戏。

　二、游戏：夹夹乐

　（一）玩夹夹子游戏。

　1看数夹夹子，复习感知10以内的数。

　（1）明确游戏规则。

　师：老师为小朋友们准备了各式各样的夹子，我们先来玩个看数夹夹子的游戏。老师出示一张数字卡片，小朋友看清楚卡片上的数字是几，就将几个夹子夹在自己的衣服上，身上的夹子数量要和卡片上的数一样多！音乐一结束就停止游戏，看谁夹的又好又快。准备好了吗？

　（2）幼儿游戏，教师巡回指导。

　（3）交流、分享。

　师：请数一数你身上夹了几个夹子？和老师卡片上的数字一样多吗？

　师：和旁边的小朋友互相数数，夹对了没有？

　2看谁夹的多，复习比较10以内的数的多少。

　（1）明确游戏规则。

　师：音乐一响你们就开始往衣服上夹夹子，音乐一停就停止游戏，比比谁夹的又多又好。

　（2）幼儿游戏。

　（3）交流、分享。

　师：数一数衣服上夹了几个夹子？和旁边的小朋友比一比谁夹的多？

　师：每一组小朋友比较一下，谁夹的多，谁夹的少，哪组小朋友的代表夹的最多？哪组小朋友的代表夹的最少？

　（二）学习环形计数的方法。

　1在光盘上夹夹子。

　师：现在夹子要表魔术了。请小朋友们从1数到20，老师来夹夹子（在光盘上夹一圈夹子），看看会变出什么？

　师：老师变出的这个像什么？鼓励幼儿大胆想象。

　师：你们想不想也来变一个……呢？老师播放音乐，你们夹夹子。音乐一停，就停止游戏。（幼儿在规定时间内夹光盘）

　2学习环形计数。

　（1）数光盘上的夹子。

　师：请你们数一数,自己的光盘上有几个夹子？

　你是怎么数的？怎样才能不漏数？不重复数呢？（幼儿个别回答）

　师小结：在任何一个夹子上做一个记号，顺着一定方向按顺序一个一个数，每个夹子只数一次，不漏数不重复数，最后数到记号旁的这个夹子，就能知道光盘上一共有多少个夹子了。

　（2）引导幼儿探究各种环形数数的正确方法。

　比如：认准一个记号，用手按住以示区别；用小星星来做标记，等等（启发幼儿大胆说出自己的想法）

　3分组操作并尝试记录计数方法。

　（1）教师出示收集的各种环形排列的物品（雪花片、调色盘、纸盘子、光盘等）提出操作要求及学习记录方法的要求。

　（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

　（3）师小结并延伸：生活中还有许多物品都是环形排列的，他们不仅整齐、而且实用，仔细观察他们都有哪些排序的规律呢，怎样能让环形排列更美观且有序呢，下节课我们再体验吧。

作者＼儿童职能治疗师：吴宜烨

孩子在发展的过程之中，常常因为各种不同的因素而缺少学习的机会。例如:我们小时候，大约一年级就会练习绑鞋带，但现在的孩子并不是比较懒惰，而是现在孩子的鞋子早就很少有鞋带这项设计了。

如果鞋带在十年后消失，或许我们还能暗自庆幸，但我们看见的情形却是国中的孩子因为不熟练绑鞋带的技巧而打鞋带绑死，然后一直穿着松松的鞋子。而在我们和孩子一起学习的过程之中有一个更让人担忧的能力—筷子使用，孩子天天要吃饭，而筷子也似乎还不会在未来的一天被取代，但孩子却仍然不会使用。

其实，在孩子的精细动作发展过程中，筷子的能力自两岁多时会开始渐渐建立，一开始会用来当叉子，然后渐渐变成另一种形式的汤匙。在职能治疗帮助孩子练习的过程之中，有一些很好用的方式可以让孩子渐进式的进行学习，而我们会使用的方式，就是使用多种工具间段式的训练，渐渐让孩子自主地做出我们期望的功能表现。

在筷子的部份我分为以下几个阶段:，再慢慢正确的表现出使用筷子的能力。而如果以生物力学的方式进行分析，其实筷子的使用只比剪刀难一点点，甚至比用笔简单很多。而我们的孩子因为一些原因:例如外食机会变多，清洁不易、或是用餐时间压缩。而开始没有经验好好的练习，即使”看起来会用筷子了”，也是以碗就口。

在职能治疗帮助孩子练习的过程之中，有一些很好用的方式可以让孩子渐进式的进行学习，而我们会使用的方式，就是使用多种工具间段式的训练，渐渐让孩子自主地做出我们期望的功能表现。

在筷子的部份我分为以下几个阶段:

(1)夹子期： 使用夹子作为训练的开端，孩子在使用夹子时，借由夹子的特性(稳定度较高/不容易失败)让孩子练习功能表现式的双手整合，一只手用夹子，另一只手则须做出辅助的动作，像是拿碗装…之类的。

<建议的姿势> <避免的握法>

(2)镊子期： 当孩子开始准备好夹子期的能力后，我们可以使用镊子，这时我们会使用较精细的尖镊子，同时挑选大约和筷子同样长的。此时，镊子的用力方式和夹子不同，镊子需要一直出力才夹得住，有别于夹子的用力方式，镊子较接近筷子的握法。

(3)康氏筷期：康氏筷是一种职能治疗师常常制作的器具，大约就是一双筷子加上一个宽度跟使用者虎口一样大的连结(这个连结的地方是由低温素材制作) ，因为每一个孩子的虎口宽度都不同，所以需要个别量制。而当这个器具使用时，孩子一开始会想要用拿镊子的方式握。但是因为康氏筷宽度的关系，其中一只筷子会被推到虎口中被夹住。且因为筷子较为圆滑，孩子即使卡住一根筷子，另一根筷子也会滚动，所以便会让孩子自动使用大拇指/食指/中指一起操作另一根筷子。在这样的机制下，孩子就会将使用镊子的姿势转为使用筷子的类似动作。

活动的一只由前三指抓握， 固定的一只则卡在虎口之中。 (4)有口辅助筷子期： 当孩子已经会用康氏筷后，我们会开始让孩子使用真正的筷子(四角形的为佳)，而一开始时，我们会让孩子握低一点，让握的地方离夹食物的地方近一点，这样孩子相对来说需要做出动作的幅度比较小，而有可以以口来协助功能表现。这时，我们要鼓励孩子将一只筷子卡在虎口中，另一只由前三只抓握(如同使用康氏筷时一般)。

(5)技巧表现筷子期： 最后，我们只需鼓励孩子将握的地方慢慢移动至筷子上1/3处即可，同时在一般用餐时慢慢练习，便可以让孩子学习并经验使用筷子的技巧。

All for Kids授权转载 原文出处儿童职能治疗师：吴宜烨